[薦]實用的四年級作文8篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的四年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級作文 篇1

　　在記憶的長河中，有許多令我我感動的事，至今想起來仍然浮現在眼前。

　　還記得那是三年級的一次運動會，我們穿著校服戴著紅領巾，整齊極了。老師讓我們上樓去搬凳子，我們火急火燎的搬去，又風風火火的飛奔下來，這時，令人出乎意料的事情出現了……我發現我的紅領巾沒了，我就像熱鍋上的螞蟻，急的在那里團團轉，出門時本來是系著的嗎？難道是跑的太快系得太松？不翼而飛了？

　　我把整個走廊都找遍了，還問了好多個同學，好多個老師，他們都不知道這事，我自己放下凳子坐了下來。

　　不知什么時候，李旭跑來了，她額頭上滲出了密密麻麻的汗珠，焦急的問：“這是你的紅領巾嗎？”我興奮得大叫一聲。“你從哪兒找到的？真是雪中送炭啊！”“那兒！”她伸手指著那個鐵柱子。我興奮極了！因為這正是我要找的'那條鮮艷、通紅的紅領巾，我急忙謝謝我的“救命恩人”。她說：“別坐著了！快走吧！即將開始了。”我跟著她走到了校園里，一起看起了這場令我難忘的運動會。

　　這件事我永遠忘不了，它讓我記住那位拾金不昧的同學——李旭，那個日子是我最感動的日子。

四年級作文 篇2

　　我是一支小小的毛筆，大家好。提起我的名字，大家一定不會陌生吧，我就是陪伴著大書法家們走上成才的--毛筆。這不，雖然大書法家們都是很早以前的了，但是，我的基因被流傳到了22世紀，人們用再生術把我再生，于是我便變成了一只高科技毛筆了，這天，我要去22世紀的“創新文具店”咯！預知詳情，請看：“毛筆奇遇記！”

　　第一集

　　我正沉睡在蒙蒙睡意之中，只覺得自己的身子一抖一抖的，我揉了揉眼睛一看，哇塞，有一個方方的大東西躺在我旁邊，我不禁嚇了一跳，過了一會之后，我身旁那些四四方方的東西也都陸續醒過來了，我好奇地問：“你們都是什么東西啊！”“我是鉛筆盒！”“我是鋼筆！”“我是橡皮！”這些東西我怎么什么都聽不懂啊，旁邊的那個叫什么鉛筆盒的東西對我說了這些東西的作樣，我也終于聽明白了，突然，一雙大手把我們抬了起來，放到了柜子上，于是，一場新的奇遇也就開始了。

　　第二集

　　第二天天亮了，我剛認識的`那些小伙伴們也陸續醒來了，我們望了望前方，都是書和文具，小伙伴們告訴我，我們是被運到文具店來了，望看了看了我身旁，他和我一樣，也是一只高科技毛筆。這時，走過來了一個小女孩，把我輕輕得從文具架上拿了起來，還拿走了我身旁的“矮個子”放到了一個桌子上，然后又把我放在了個黑乎乎的地方，開始走了。過了一會兒，我又被拿了出來，哇，這簡直是個天堂嗎！小女孩又把“矮個子”拿了出來，把我腰按了一下，我的腳一一筆頭迅速噴出了墨水，（原來我有這功能啊，難怪叫高科技呢！）又握住了我，龍飛鳳舞得寫了起來，我得意極了，因為這佳作是我寫出來的嗎！哎呦，我的腳和“矮個子”重重得跳起了“迪斯科”經過一番折騰，佳作終于完成了，我累得睡著了……

　　預知詳情，請看“毛筆奇遇記第二部”

四年級作文 篇3

　　這個周末，我和媽媽觀看了安全教育視頻《校園暴力》篇。校園暴力包括老師和學生的沖突，學生與學生的沖突，但最為嚴重的還是學生與學生之間的沖突。

　　經過各個學校的調查，發現遭受校園暴力的人占學生人數的90%。這些人為什么會受到暴力？哪些人最容易受到校園暴力？受到校園暴力的原因有很多，但往往受到校園暴力的人也和校園暴力的人。這種人的欺凌行為和被欺凌一般都是由于炫富、耍酷、嫉妒造成的'。比如：炫富的人喜歡拿大把的現金，在同學們眼前擺弄，一些同學就想，你家不就有幾張破錢嗎？炫耀啥呀？很有可能會直接搶或詐騙，如果不給錢就打人。這些炫富的同學被打后就會想：我家有錢你家有嗎？我看怎么收拾你！肯定會有錢來收買人心，請一幫打架厲害的人反過來去打欺負過自己的人。

　　我們如何能避免校園暴力？答案其實很簡單，那就是不炫富、不耍酷、與同學好好相處、幫助同學，讓同學們感受到你很和善，就算有人還是看你不順眼，打了你，但總會有同學伸手幫你，幫你找那些人算賬，所以說朋友是自己的保護圈，我們只有有了站在自己這邊的朋友才能避免校園暴力。

　　我們應該學會正確面對校園暴力，學會避免校園暴力，讓我們的生活更加美好！

四年級作文 篇4

　　今天，那千奇百怪的鐘乳石將再次展現在我的面前。瑤琳仙境，我來啦！

　　洞口，涼颼颼的冷氣直往外闖。媽媽立馬拎出兩個袋子。我一瞧——呦！滿滿兩大袋子衣服。我拿了一件就匆忙進洞了。

　　先是一些五彩斑斕的壁畫，接著又是琳瑯滿目的石鐘乳。“嗒——”一顆水珠落在了我的頭上。我抬頭一看，原來是濕乎乎的鐘乳石在滴水。

　　看看這些形態各異的石頭，被燈光照得發亮，像水母、像貓、像塔……我取出手機，按下快門。“嗚嗚……”照片里好黑呀，什么也看不清。我趕緊打開閃光燈，嗯，這還差不多。

　　這回我的望遠鏡可排上用場了。一眼望去，大的小的，長的短的`，遠看分外清晰，近的也能看出另一番滋味。媽媽看看我的樣子，說：“你這樣一手拿望遠鏡，一手拿個相機，真像個旅游愛好者。”

　　我發出感嘆：“相機效果真差，要是可以用眼拍照，記下眼看到的就好了”。“以后，我要發明一種用眼拍照的系統。”我一邊想著，一邊走出了瑤琳仙境。

四年級作文 篇5

　　腳尖輕點水面，蕩漾開絲絲波紋，然后全身浸入，享受炎炎一夏日水的清涼舒爽。太陽透過天花板的玻璃投射下來，照映在轉瞬即逝的小波浪中，晃啊晃，水面上泛著金色的光芒。這里并沒有山澗溪水池塘里游動的小魚小蝦，不過卻能給人帶來一種清澈、白凈的感覺，挑不出什么污濁的`地方來。

　　沒錯，這是在游泳館的大池子里。

　　今年暑假，老媽為了讓我學會游泳，就在游泳館里報了一個培訓班，十二天的時間以一對三的形式展開游泳訓練。其實我到不十分怕水，只不過討厭那種眼睛鼻子進水的感覺。

　　站在水里，環顧四周，到處都是清閑游泳的人們。為了盡快像他們一樣自由地游泳，我就決定“奮發圖強”，認真地聽從教練的指令。當我輕輕把頭埋下水面時，涼冰冰的感覺就隨之而來，濕潤了臉龐。

　　剛開始，教練教我們如何浮在水面上，這是一個十分簡單的動作——只要手腳伸直并攏，身子放平，就可以浮在水面上。不過看似簡單，但實際操作起來就有點困難了。不是小腿岔開，就是身子傾斜，難以把握平衡。我們花費了整整一節課才勉強學會。

　　只學會漂浮，還遠遠不夠，因為長時間把頭埋在水下，不悶死才怪呢，想要呼吸，就要手腳并用。于是教練便教了我們怎么“蛙泳”——顧名思義，就是學青蛙的樣子游泳。“兩腿并直往后彎曲，腳盡量往后繃，再以膝蓋為軸打開，蹬出去，然后迅速并攏。”教練邊講解，邊給我們做示范。我們學起來的動作都漏洞百出，活脫像只蛤蟆，教練便將我們一一指正，學了一兩節課，差不多熟悉了。再過了一兩節課之后，連手臂的動作都熟練了。我沾沾自喜，就向我媽招搖自己新學會的游泳方式，還不時吹噓一下。

　　不久后，教練便讓我們去深水區游泳了，相比淺水區要更加深邃一些。我既緊張又興奮，因為游在深水區的都是高手，只有菜鳥才在淺水區游泳呢。我深吸一口氣，撲騰一下鉆入水中，奮力向前游去，教練在旁邊不時鼓勵著我，十米、五米、兩米……終于我的手抓住了扶桿。我像小狗似的晃了晃腦袋，心里別提多高興了。

　　接下來便是鍛煉耐力的訓練——倒不如說是挑戰。五十米、一百米……簡直把我累垮了。

　　現在的我，能夠自由地在游泳池里“打滾”了，游過來游過去，像個水中的小精靈，還不時和教練打招呼。

　　告別游泳池，我還有些戀戀不舍。也許是造物主把浮力賜給了水，讓人們能夠體會到那種魚兒般自由自在的感覺吧。

四年級作文 篇6

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。說到這兒我就想起了那一場難忘的春雨。那次，我正在家里寫作業。

　　突然，耳邊傳來了一種有節奏，很輕快的聲音我不由得放下手中的'筆，朝窗外看去。地上先是一點一點的黑點，慢慢的雨越來越大，地上的黑點也越來越密。起初雨滴想繡花針那樣接著雨慢慢變大，就像一個人，從天上向下撒豆子。

　　發出了美妙的聲音。原來大自然有一位像貝多芬一樣的音樂家。你瞧！春雨落在小草上，小草青翠欲滴。春雨落在花朵上，花朵美麗嬌艷。

四年級作文 篇7

　　隨著時代的進步與社會的發展，英語學習的重要性已是不言而喻。對于眾多望子成龍、望女成鳳的父母們，幼兒英語學習是他們子女教育歷程中的第一課。研究表明，發展的關鍵期是在6歲以前。這一時期，如果對幼兒進行良好的語言教育，給予豐富、適量的信息刺激兒童的語言功能就能得到比較充分的發展，使其一生受益。相反如果錯過語言萌發增長的關鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發展的水平。

　　根據有關言語神經生理機制的研究，認為4～10歲是開始學習外語的最佳年齡。因為在年齡幼小時，左腦引起的失語癥，可以靠右腦機能來彌補，年齡大些后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救，這說明，兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。所以，這一時期幼兒是有能力學習外語的。兒童從6歲起，其辨音能力、認知能力、語調和語音大體上已開始退化。日本著名幼兒教育專家也認為0～6歲是語言發展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進入學齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學習第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發展是無限的`。

　　而且，幼兒英語學習還有利于兒童各方面的均衡發展。因為幼兒英語學習是一種積極的智力活動，對幼兒的語言、認知發展，無疑起到促進作用。在幼兒英語的學習中，教師通過設計各種各樣的教育活動，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發幼兒學習的興趣和好奇心，為幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎。同時在英語的學習中還能培養幼兒的語言表達能力與交往能力。另外，幼兒英語的學習不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，他還有利于幼兒各種基本能力和良好個性、習慣的培養。通過英語的學習，可以在增長幼兒知識、開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發展，因此，實施幼兒英語教育不但可以，而且還有利于幼兒各方面的發展。

　　那么，作為父母應如何對自己的孩子進行成功的英語教育呢？

　　首先，最重要的是為自己的孩子選擇一個英語氛圍良好的。只有讓孩子在一個輕松自然的自然英語環境中生活成長，在潛移默化中接受學習熏陶，才能夠真正的學習好英語。其次，要為孩子學習英語創造良好的家庭氛圍。因為對于適齡兒童來說，除了學校生活外，占比重最大的就是家庭生活了。有條件的家庭，應當盡可能的將英語中的一些日常用語融入日常生活中，這樣既可以起到輔助幼兒英語教學的作用，又可以使孩子產生對英語學習的興趣，使英語更融入生活，更容易被其接受。

四年級作文 篇8

　　我是個樂觀開朗的女孩，雖然長得并不漂亮，但我有很多特長，如：繪畫，唱歌，騎車，玩電腦但最讓我自豪的還是寫作！

　　你們知道嗎？寫作是需要靈感的。記得我第一次提起筆寫作文，那是八歲時的一天中午，老師出的作文題目是（這里真美），我因為沒有靈感，所以則么都想不出，我生氣的丟下筆，失望的來到花園，花園很美，有嬌嫩的牡丹，鮮艷的玫瑰，嬌艷的迎春花和雪白的梨花……里面的花朵爭奇斗艷，婀娜多姿，各不相同！她們有的像亭亭玉立的小姑娘，有的像五彩斑斕的蝴蝶，有的像雪白的銀子，還有的就像潺潺的溪水，美麗極了！我心中突然興奮極了，想：這不就是一篇優美的'散文嗎！我迅速回家把這篇文章寫了下來！

　　因為這件事，我愛上了寫作，寫作可以發泄情感，寫作可以使我文思流瀉，寫作可以把不可能的事變成可能，我愛寫作，因為寫作可以給我帶來好多好多的樂趣。每當我提起筆寫作是，心里總會泛起一陣自豪感，這是寫作帶給我的快樂，我愛寫作！現在，你們認識我了嗎？如果認為我很棒的話，就請為我豎起大拇指，并將贊許的目光投給我，好嗎？

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