地球上的星星觀后感

　　我們?cè)谌松�的旅途上，�?huì)觀看欣賞許多優(yōu)秀的作品，相信大家有很多值得分享的東西吧，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的地球上的星星觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　地球上的星星觀后感 篇1

　　如果，對(duì)孩子的希望，用快樂和成績(jī)做一個(gè)選擇的話，我們一般會(huì)對(duì)外說選擇快樂，而對(duì)自己說成績(jī)。我們明知道快樂是多么重要，但是，面對(duì)殘酷的當(dāng)前教育，我們的行動(dòng)，最終都會(huì)站到成績(jī)這一邊來。

　　如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會(huì)毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。

　　面對(duì)如此的假設(shè)，人生中難以調(diào)和的矛盾，我們不禁要問，我們孩子的教育怎么辦？我們應(yīng)該給予他們什么？在他們成長(zhǎng)的道路上，我們做父母的，做老師的，應(yīng)該怎么做？

　　含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對(duì)這個(gè)世界充滿了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對(duì)于他的父母，對(duì)于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和成績(jī)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會(huì)因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對(duì)比中，拋出了尖銳的問題。有趣的是，在這部分中，導(dǎo)演把一些生活畫面留給了伊桑的母親，刻畫了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的.一個(gè)早晨，很明顯，導(dǎo)演并不滿足要給我們展現(xiàn)一個(gè)勤勞的母親形象，而同時(shí)也在拋出這樣的疑問：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么？

　　伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專門的“教育指導(dǎo)”。對(duì)于離開，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太強(qiáng)大了，孩子永遠(yuǎn)在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒有什么改變，伊桑的孤獨(dú)愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。

　　與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板；他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個(gè)8.9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長(zhǎng)畫畫，他能用繪畫來表達(dá)內(nèi)心的感受。他的小小畫冊(cè)上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂，可是漸漸地，這個(gè)畫冊(cè)上沒有了自己，他用繪畫的方式表達(dá)了自己的疑問和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數(shù)父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá)。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會(huì)思考的。

　　看到這里，我被觸動(dòng)了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績(jī)永遠(yuǎn)是孩子的主旋律，排名永遠(yuǎn)是孩子的指揮棒。有誰真正在意，我們幼小的孩子，面對(duì)學(xué)業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內(nèi)心有哪些掙扎與吶喊？我們做大人的，應(yīng)該怎樣陪伴我們的孩子？怎樣輔助孩子，為他們解決成長(zhǎng)中的需求和困難？

　　好在，影片中伊桑是幸運(yùn)的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來，讓事件開始逆轉(zhuǎn)。尼克用快樂自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。尼克是個(gè)非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)叫伊桑的孩子并不快樂，甚至非常的危險(xiǎn)。他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨(dú)與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時(shí)的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個(gè)孩子。他采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，最終幫助伊桑找回了自己，也找來了快樂。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂畫面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。

　　我們需要怎樣的教育？我們現(xiàn)行的教育制度將走向何處？為什么擁有大量世界級(jí)學(xué)科競(jìng)賽高手的泱泱大國，卻在創(chuàng)造與發(fā)明能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國……

　　伊桑是幸運(yùn)的，尼克老師也是幸運(yùn)的，彼此幸會(huì)的支點(diǎn)，來自兩人同樣的生活境遇和愛好，伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的老師，而尼克遇見了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛與接納，感應(yīng)與共鳴，使得金石為開，厚積薄發(fā)。

　　我想，我是羨慕尼克老師的，因?yàn)樗�不需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導(dǎo)糾結(jié)于作業(yè)對(duì)錯(cuò)的學(xué)困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒有來自上級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的各項(xiàng)指標(biāo)，沒有受到來自各方面的規(guī)則約束，他的課堂是開放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……

　　我想，我是敬佩尼克老師的，因?yàn)樗�詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細(xì)致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫天賦，他用自己美好的師愛，撐起了自閉男孩的艷陽天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)老師的正確答案。

　　人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個(gè)孩子都是這個(gè)地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們的上級(jí)，能少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)的硬性指標(biāo)，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，能夠有時(shí)間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝。

　　地球上的星星觀后感 篇2

　　晚上，我看了印度電影《地球上的星星》。我覺得它很像我以往看過的一本書《窗邊的小豆豆》。電影說的是一個(gè)八九歲的小主人公對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。經(jīng)常因?yàn)樽呱瘛�發(fā)呆、考試零分被教師懲罰，父母也經(jīng)常被叫到學(xué)校去談話。最終迫不得已轉(zhuǎn)入了一所寄宿學(xué)校。

　　其實(shí)，這個(gè)孩子的內(nèi)心世界是五彩的，他對(duì)事物充滿了好奇，只是很少有人去關(guān)心他、理解他、包括他的父母。

　　幸運(yùn)的是，在這所寄宿學(xué)校里，一位美術(shù)代課教師用他陽光、樂觀的心感染了不愛說話、自卑的小主人公伊夏，讓他重新找回了自信。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，尤其是畫畫。在學(xué)校的畫畫比賽中取得了第一名，成為全校最棒的學(xué)生。

　　由此可見，一個(gè)人再差，他也有自我的長(zhǎng)處，我們要用愛心去發(fā)現(xiàn)。在人生這個(gè)舞臺(tái)中，誰都有可能成為主角，成為地球上一顆耀眼的明星。

　　地球上的星星觀后感（二十）：

　　一個(gè)好教師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？

　　看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不明白從何說起，很好看的片子，所想表達(dá)的資料很多。然而我還是想挑尼康教師講講，他是一個(gè)好教師。

　　尼康講過很多話，都讓我印象深刻。

　　“我明白，外頭是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的無情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、本事和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(zhǎng)，去啊，把手指拉斷嘛！”

　　此刻還會(huì)有教師說，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、本事和夢(mèng)想嗎？才華、本事、夢(mèng)想，這些此刻都是離我們多么遙遠(yuǎn)的.詞匯。多少才華，因?yàn)槌煽?jī)被抹殺；多少本事，因?yàn)闊o處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因?yàn)閬碜越處煛⒓议L(zhǎng)、社會(huì)的無形壓力而漸漸消失……此刻還有多少教師，多少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)著孩子說，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒有了吧，在教師眼里，成績(jī)好的就是好學(xué)生；在家長(zhǎng)眼里，成績(jī)好的就是乖孩子；在社會(huì)眼里，有高文憑的就是有本事的人才……可是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(zhǎng)到令人羨慕而又不斷掉呢？

　　“就像王爾德說過，只明白東西的價(jià)錢，卻不明白東西的價(jià)值，這種人有什么用？”

　　是否遇到過這樣一個(gè)教師，即使是應(yīng)對(duì)一個(gè)糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，他也不會(huì)萬念俱灰；是否遇到過這樣一個(gè)教師，會(huì)為一個(gè)學(xué)生去向校長(zhǎng)爭(zhēng)取讓學(xué)生留校學(xué)習(xí)；是否遇到過這樣一個(gè)教師，會(huì)犧牲自我的時(shí)間，來教導(dǎo)一個(gè)孩子從零開始；是否遇到過這樣一個(gè)教師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)教師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個(gè)好教師，至少是一個(gè)教會(huì)你如何應(yīng)對(duì)人生的好教師。

　　即使明白，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。

　　“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心。‘兒子，我愛你。’‘如果你害怕，就來找我。’‘如果你摔跤、受挫，別擔(dān)心，有我陪著你。’強(qiáng)化信心。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”

　　這是尼康教師向伊翔的父親詮釋的他自我認(rèn)為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好教師，不僅僅能教會(huì)一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周圍的人。有時(shí)候，一個(gè)好教師要想教會(huì)一個(gè)學(xué)生，不必須要從學(xué)生入手，還能夠從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好教師，能讓學(xué)生覺得，他便是他的再生父母。

　　伊翔一個(gè)有讀寫障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊翔的媽媽，盡管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫忙伊翔，只能默默流淚。尼康以往在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫字，基本的事都不會(huì)做，同年齡小孩能簡(jiǎn)便上手的事，他都不會(huì)他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對(duì)了，必須在那里大肆胡鬧。此刻他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了。”究竟是什么，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被教師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫障礙的孩子，他會(huì)將自我封閉在自我的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì)，他依靠他自我的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門打開，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自我的才華，他自我的畫畫世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復(fù)雜，他只可是是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細(xì)心地教導(dǎo)；是堅(jiān)決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種

　　機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)伊翔的理解、寬容，對(duì)失敗的客觀歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的提高，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)；是無條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛……

　　感激尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！

　　然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，可是像尼康這樣的教師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)教師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì)出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。

　　真心很喜歡這部電影，期望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個(gè)璀璨的星星。

　　地球上的星星觀后感 篇3

　　今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。

　　第一次聽到“讀寫障礙”這個(gè)名詞源于20xx年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副教授說：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來簡(jiǎn)單無比的識(shí)字卻是他們的噩耗，他們認(rèn)不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書寫。不管他們?cè)趺磁�力地學(xué)習(xí)，卻很難逃脫無法順利讀寫的困難。這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會(huì)被打擊，情緒會(huì)陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個(gè)讀寫障礙者。

　　對(duì)此，我半信半疑。說不相信，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，不可能有人連簡(jiǎn)單的識(shí)字都解決不了的，只要努力總會(huì)得到回報(bào)！我相信那句老話：“世上無難事，只怕有心人。”說相信，是因?yàn)閷W(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績(jī)就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生，今天好不容易掌握了5個(gè)詞語的聽寫，一轉(zhuǎn)眼，就只剩下4個(gè)了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個(gè)例令我沮喪又難受，為什么最基礎(chǔ)的聽寫詞語都完成不了呢？我只能把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。

　　隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說是智力問題吧，也不像，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌�方面并不差，有時(shí)甚至超過了同齡人。

　　伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無法集中到字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫出的“s”是要照過鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡(jiǎn)單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動(dòng)起來，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對(duì)自己感興趣的會(huì)全神貫注，遇到小魚、小鳥這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫里，充滿了非凡的想像。他有著非凡的繪畫天賦！

　　但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無法承受。他們無視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個(gè)陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說話，把自己與其他人隔絕開來。

　　伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責(zé)罰的孤獨(dú)，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿不在乎來掩飾自己，到后來，他只能把自己封閉起來。

　　可憐的孩子！

　　伊夏又是個(gè)幸運(yùn)的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到了癥結(jié)所在。他用自己的努力，說服校長(zhǎng)，舉辦畫畫比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個(gè)展示自己走出陰影的`機(jī)會(huì)。尼克老師的愛心和耐心讓我感動(dòng)。

　　我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？

　　是什么讓我們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。

　　走出教室，無論是在球場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽光，笑語盈盈。沒了分?jǐn)?shù)的壓力，每個(gè)孩子都可愛異常！

　　事實(shí)上，社會(huì)上下彌漫的都是對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。有多少舞臺(tái)是為了孩子們展示除去分?jǐn)?shù)外的長(zhǎng)處而搭建的？真希望全社會(huì)都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛！

　　人生變幻無常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運(yùn)，他們?cè)诹紟熣娪训膸椭�下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。

　　當(dāng)伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動(dòng)，尼克老師的愛心創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！他讓一個(gè)幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的改變，更是因?yàn)槟峥死蠋煹呐�力�?duì)伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！

　　我同情，被“學(xué)習(xí)障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對(duì)伊夏的堅(jiān)持；我向往，……

　　每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。

　　尼克老師說：每個(gè)孩子都有天生的長(zhǎng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；又如，笨孩子愛迪生成為發(fā)明大王；還有達(dá)芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過障礙，也許又是一個(gè)偉大的天才！繞過障礙，不會(huì)迷失在叢林。

　　積聚愛心和耐心，幫助孩子繞過障礙，為孩子充滿正能量，讓他們樂觀自信地發(fā)出星光！

　　地球上的星星觀后感 篇4

　　有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無暇，帶來平和與融洽；有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛，帶來歡樂與溫暖；

　　有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無助痛苦，渴望幫助與理解。

　　不管怎樣的孩子，在我看來，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)該無條件的關(guān)愛他們。

　　近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對(duì)我觸動(dòng)很大。

　　首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂的電影。我覺得我們應(yīng)該感謝作為導(dǎo)演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛的世界帶來了一陣春風(fēng)、一股暖流。

　　伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的印度工薪階層的家里。為什么說是標(biāo)準(zhǔn)的家庭，不是因?yàn)檫@個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥，我所說的標(biāo)準(zhǔn)是指那刻板到幾乎強(qiáng)制性的望子成龍。這是印度無數(shù)工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國很多家庭的現(xiàn)狀。我對(duì)此不好做出評(píng)論，這應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)階段的必然過程。但我希望，這個(gè)過程盡量縮短，因?yàn)檫@個(gè)過程中充滿了無情與無奈，掩埋甚至磨滅了無數(shù)顆星星的光輝。

　　小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因?yàn)樗麖男�學(xué)習(xí)任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒有注意到這有什么問題，都感覺大一點(diǎn)就會(huì)好了。也如他們想的一樣，隨著長(zhǎng)大，伊夏能說會(huì)道，能跑會(huì)跳，很是活潑，甚至他還對(duì)畫畫很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的'正常男孩。

　　可是，當(dāng)伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復(fù)讀一年級(jí)，仍然沒有改觀。而且他也變得越來越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最快樂的一次經(jīng)歷了。當(dāng)看到小伊夏獨(dú)自一人流浪街頭，以他自己的視角觀察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種輕松與自在；當(dāng)他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì)到了那種無奈與無助。

　　隨著伊夏學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿�做的事情越來越出格，而父母終究不愿承認(rèn)他智商有問題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)。這是他噩夢(mèng)的開始，也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。噩夢(mèng)是因?yàn)樵谥魂P(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無限的放大并受到老師的嚴(yán)厲對(duì)待。這是一種殘酷的現(xiàn)實(shí)，正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它不容易被改變，也正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當(dāng)你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當(dāng)你誠實(shí)的說出來后，大家都會(huì)說你是錯(cuò)的，甚至認(rèn)為你是瘋子。你會(huì)如何？孤獨(dú)，無助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自己陷入無限黑暗。

　　轉(zhuǎn)折是因?yàn)樵谶@看似殘酷無情的社會(huì)里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫課老師出現(xiàn)在了伊夏的世界里，他熱愛生活，熱愛工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過了解，他成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。

　　當(dāng)然，這是電影，試想一下，如果尼克沒有出現(xiàn)會(huì)怎樣？即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒有繪畫天賦又會(huì)怎樣？再換一種角度，為什么父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題？為什么很多其他的老師沒有發(fā)現(xiàn)伊夏的問題？

　　如果仔細(xì)深入的想這些問題，會(huì)讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問題并不是個(gè)例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請(qǐng)問，世間多少人里邊才能出一個(gè)達(dá)芬奇、一個(gè)愛因斯坦或者一個(gè)愛迪生呢？一千，一萬，十萬還是更多？你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒的孩子嗎？

　　這是一部嚴(yán)肅題材的電影，但是導(dǎo)演卻沒有一味夸大這種社會(huì)的悲哀，而是在凸顯問題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達(dá)的一樣，再望子成龍的家長(zhǎng)，當(dāng)看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì)自責(zé)與悔恨，甚至痛哭流涕；再嚴(yán)格且追求業(yè)績(jī)的老師，當(dāng)看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛的一面時(shí)，也會(huì)勾起自己的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒天賦的孩子，也是如伯樂般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的老師，是悔過自新重新認(rèn)識(shí)自己的家長(zhǎng)，是撥開迷霧重拾真我的所有人。

　　總之，這是一部以快樂結(jié)尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開迷霧，重拾真我，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己曾經(jīng)也是天使。

　　地球上的星星觀后感 篇5

　　看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂老師而慶幸。

　　看到這一幕幕，不禁讓我想起當(dāng)年的我，在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生（在學(xué)習(xí)上）。于是處處遭受白眼，受班里好學(xué)生的欺負(fù)，自然不受老師的待見。記得上五年級(jí)的時(shí)候，暑假開學(xué)老師沒有來學(xué)校，于是我們所有的同學(xué)都在教室玩，有同學(xué)拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩，正玩得開學(xué)，班主任李老師來了，看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學(xué)生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓(xùn)斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有班里學(xué)習(xí)特別棒的幾個(gè)學(xué)生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺(tái)上接受老師批評(píng)的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)李老師說話特別難聽，我站在講臺(tái)上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了，李老師還是不罷休，讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，自尊心超強(qiáng)的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。現(xiàn)在回想當(dāng)年的事情我仍然心有余悸。不過幸運(yùn)之神很快就降臨我的身邊，我們5年級(jí)結(jié)束就升入初中，當(dāng)時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語，學(xué)校調(diào)來了一名40多少歲的王老師擔(dān)任我們的班主任，經(jīng)過一個(gè)星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵(lì)我回答問題，慢慢地讓我擔(dān)任班里的小組長(zhǎng)，在我的印象里小組長(zhǎng)只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才有資格擔(dān)任。對(duì)于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測(cè)試，我考了56分，于是班里的同學(xué)便說：“考56分還當(dāng)組長(zhǎng)呢。”

　　高考畢業(yè)時(shí)我毅然報(bào)考了師范，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)，在學(xué)校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻(xiàn)給班里的.孩子們。魏中陽是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點(diǎn)上課的意識(shí)更別說遵守紀(jì)律了。記得剛開學(xué)那天，全班32名同學(xué)，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經(jīng)是小學(xué)生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對(duì)魏中陽這個(gè)孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學(xué)習(xí)上恐怕真的跟不上呢。

　　事實(shí)確實(shí)像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會(huì)以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當(dāng)年的影子，“不能讓他掉隊(duì)”我暗下決心。

　　這之后，我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學(xué)習(xí)，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時(shí)候，他不轉(zhuǎn)頭搖晃的時(shí)候，就會(huì)在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習(xí)，問：“你在寫什么呢？”他會(huì)特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急啊？”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢，他為了能早點(diǎn)完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實(shí)，他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩啊！只是不會(huì)聽講罷了，心中不免后悔自己以前對(duì)他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。

　　下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時(shí)候，你應(yīng)該仔細(xì)聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會(huì)照樣不明白？老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個(gè)會(huì)聽講，能提出問題會(huì)解決問題的你。以后老師講課的時(shí)候能認(rèn)真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了。

　　那以后的魏中陽，雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候，但聽講是比以前認(rèn)真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會(huì)積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個(gè)陽光的小男孩正在健康地成長(zhǎng)著。

　　就這樣我和班里的孩子們一起健康成長(zhǎng)，兩年過后我被重新調(diào)到了一年級(jí)，當(dāng)和班里的孩子們依依話別時(shí)，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你。”有的孩子家長(zhǎng)后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對(duì)孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。”我還能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！

　　地球上的星星觀后感 篇6

　　前些日子看了寶萊塢電影《三個(gè)白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實(shí)在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的《地球上的星星》是阿米爾汗自導(dǎo)自演的。影片講述了一個(gè)小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績(jī)總是很差，而哥哥的成績(jī)總是學(xué)校里最好的。所以依夏經(jīng)常受到爸媽的批評(píng)。無計(jì)可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可是來到這里依然不見起色。依夏成了大家嘲笑的對(duì)象，開始變得對(duì)生活失去熱情。當(dāng)阿米爾汗扮演的老師尼克出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他很能畫畫，卻要放棄畫畫了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對(duì)生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。

　　印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國，這一點(diǎn)和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會(huì)體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識(shí)這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對(duì)教育制度的批判，就如那部《三個(gè)白癡》，它把現(xiàn)代大學(xué)的填鴨式教育比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)祝�鼓�?lì)大學(xué)生做自己喜歡的事情，并要充滿熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長(zhǎng)大要當(dāng)什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習(xí)慣都來自于小學(xué)的啟蒙教育。

　　電影除了批判的學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，而不是把自己當(dāng)年未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，這對(duì)孩子來說是不公平的。如果未來已被規(guī)劃好了，那誰還會(huì)去為自己真正的理想去奮斗呢？到時(shí)候，全國家的人都是律師和醫(yī)生，沒有了科學(xué)家，沒有的畫家，音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對(duì)于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來培養(yǎng)，難道也想讓自己的孩子過像自己一樣毫無激情的生活？常常聽到誰誰誰的孩子怎么了，不聽話了，淘氣了等等之類的事情，我常說的一句話就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當(dāng)其沖有著不可推卸的責(zé)任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一樣的道理。片中有一句臺(tái)詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。

　　看了電影我才知道像愛因斯坦、達(dá)芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會(huì)料想他們今后所締造的輝煌成績(jī)？現(xiàn)代人越來越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界？這正是片中小主人公伊夏父母所無法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。

　　從《三個(gè)傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對(duì)他們的`創(chuàng)作刮目相看，體制的不同讓這個(gè)看似貧窮的國家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對(duì)自身教育所存在的問題進(jìn)行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時(shí)候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個(gè)人都高唱贊歌的高度統(tǒng)一不僅不現(xiàn)實(shí)，而且也無法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。

　　如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是功利性的達(dá)標(biāo)測(cè)試，不管你真正學(xué)到什么，只要分?jǐn)?shù)夠了就行。這就是目的所在？在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強(qiáng)制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個(gè)人對(duì)一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力？

　　如果說教學(xué)模式讓我無奈，那現(xiàn)實(shí)中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級(jí)里每學(xué)年會(huì)排名次，最后一名的同學(xué)來年根本不收學(xué)費(fèi)，直接趕走！這是多么可恥的行為！他們還配叫“人類靈魂的工程師”嗎？同事孩子即將就讀的重點(diǎn)小學(xué)，老師會(huì)把班上成績(jī)最差的幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到操場(chǎng)上罰站，然后指著鼻子挨個(gè)罵過去，試想這些受到羞辱的家長(zhǎng)最終會(huì)把氣撒到哪里？而這些原本白紙一張的孩子將來會(huì)成為什么樣的圖畫？然而這些就是活生生的現(xiàn)實(shí)，我以前曾對(duì)自己小時(shí)候的學(xué)校教育充滿抱怨，現(xiàn)在回想起來覺得那會(huì)兒比現(xiàn)在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。

　　無論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì)像片中的伊夏那樣幸運(yùn)，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因?yàn)檎l都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準(zhǔn)備當(dāng)爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會(huì)如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無論外面的世界如何，他都是應(yīng)該被尊重和愛護(hù)的。

　　地球上的星星觀后感 篇7

　　《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度勵(lì)志電影。主要講述了一個(gè)患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的星星，我們應(yīng)該從不同的角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并讓其放出璀璨的的光芒。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，父母和老師，必須扮演好“尋光”和“放光”的角色。

　　一、伊夏父母的“尋光”與“放光”

　　縱觀整部影片，伊夏的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊夏的生活和學(xué)習(xí)而忙碌。伊夏的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌亂的家務(wù)活。為了這個(gè)家，她甚至放棄了工作。所以，伊夏父親的養(yǎng)家任務(wù)也十分沉重，每天聞雞起舞。他們的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是忽略了伊夏的實(shí)際情況。因?yàn)樗麄兏�本沒有意識(shí)到伊夏是一個(gè)患有先天性閱讀困難的男孩。或許是因?yàn)橐料牡母绺鐚W(xué)習(xí)太優(yōu)秀，更或許是伊夏的父母認(rèn)為自己的IQ足夠正常，不會(huì)生下一個(gè)像伊夏這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊夏“放光”：母親每天親自輔導(dǎo)，不停地更換學(xué)校，結(jié)果以失敗告終。因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷“尋光”的過程，怎么可以讓伊夏“放光”？他們對(duì)伊夏的強(qiáng)迫“放光”，使伊夏對(duì)學(xué)習(xí)、生活越來越?jīng)]有興趣、信心。直到遇到了他的新美術(shù)老師——尼庫巴。

　　二、伊夏老師的“尋光”與“放光”

　　在正確的時(shí)間遇到錯(cuò)誤的人是一直遺憾，在正確的時(shí)候遇到正確的人是一種幸福。伊夏之前不停地更換學(xué)校，是因?yàn)樵谡�確的學(xué)習(xí)時(shí)間遇到了錯(cuò)誤的老師。那些老師很少深入地了解伊夏的實(shí)際情況和他的內(nèi)心世界。我可以大膽猜想：伊夏在那段時(shí)間過得之郁悶，之痛苦。這也導(dǎo)致他乞求哥哥偽造病假條，幫助他逃課。同時(shí)也使伊夏學(xué)習(xí)生涯留下了絲絲遺憾：他在該學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有學(xué)好，該和同學(xué)接觸的時(shí)候，他選擇了逃避。后來，尼庫巴老師終于在正確的時(shí)候出現(xiàn)了。他很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀。他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童。尼庫巴對(duì)尹夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。所以，伊夏在正確的時(shí)候遇到正確的尼庫巴老師，我想，他和尼庫巴老師在一起的那段學(xué)習(xí)時(shí)光，一定很刻骨銘心。對(duì)于伊夏，尼庫巴老師就是他的再生父母：尼庫巴老師從其他角度為伊夏“尋光”，最后也成功地為伊夏“放光”。

　　三、我們工作中的“尋光”與“放光”

　　我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無所謂，正如伊桑的父親反復(fù)的問會(huì)畫畫有什么用啊？能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。他們可以理直氣壯的說，給了他們一個(gè)愉快的學(xué)校生活，我們就欠缺了他們一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的成年。可是，如果學(xué)習(xí)只是聚焦在成績(jī)優(yōu)秀的少數(shù)人身上，而同時(shí)忽視了沉默的`那些，那么這個(gè)代價(jià)是不是太大了一些？為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來造就另一些人啊？對(duì)于受傷的那一類人，如何才能消除他們心里的陰影？什么時(shí)候我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得如此狹隘了？很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲恚�一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。

　　學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，可是做起來又何其難？在平時(shí)的工作中我找過很多的人談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)生活中遇到的一切困難。我說：你們說，我聽，說一切你們遇到的困惑，說一切你們覺得可能不會(huì)被接受的觀點(diǎn)，說一切感興趣和欣賞的事物。每次進(jìn)教室，當(dāng)我笑著去面對(duì)每一個(gè)用眼神在說話的學(xué)生，心里都感到無比的感動(dòng)和溫暖。我希望他們明白，每個(gè)人都是平等的，與成績(jī)和排名無關(guān)。

　　家長(zhǎng)，老師，用人單位都習(xí)慣了用考試成績(jī)，學(xué)歷來評(píng)判人是否優(yōu)秀，是否有價(jià)值。可是我們看到的終究是目前存在的狀態(tài)，然后就肯定的用過去的經(jīng)驗(yàn)急著貼上標(biāo)簽，這個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，可是心理學(xué)中霍桑效應(yīng)不是證明了人還有很大的發(fā)展空間沒有被挖掘出來么？在英語辦公室里，我們有時(shí)私下交流說：雖然說教育要面向全體同學(xué)，實(shí)際上是不可能的，能夠顧及三分之二就很不錯(cuò)了。聽了心里只感到一陣陣悲哀！那么剩下的三分之一？管住他們不鬧事，不影響到那三分之一就算教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了？就算是前面的三分之二，現(xiàn)行的教學(xué)模式下，教育者關(guān)注的也只是他們學(xué)的怎么樣，而沒有關(guān)心他們過的好不好，壓力，抑郁，自閉，很少有老師去了解。具有諷刺意味的是，即便成績(jī)很好很受老師關(guān)注的三分之二，業(yè)之后也很少再有人會(huì)感恩，懷念初的老師。

　　古人云：“三十六行，行行出狀元”。我想對(duì)于孩子的教育也如此。我們應(yīng)從多種角度發(fā)掘孩子的潛力，而不能只局限于傳統(tǒng)的“高分”則“高能”的教育理念。我們不能強(qiáng)迫孩子養(yǎng)成學(xué)的習(xí)慣，當(dāng)我們可以改變自己教的方法。對(duì)于家長(zhǎng)而言，任何情況下都應(yīng)細(xì)心觀察孩子成長(zhǎng)的一言一行，幫助他們構(gòu)建一些學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)學(xué)校而言，任何情況下都應(yīng)正確公平地對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。或許三年五載后，當(dāng)我們?cè)倩厥走@些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。

　　地球上的星星觀后感 篇8

　　“我們看得到的、感受得到的，就是真的，那如果我們看不到，感受不到，就不是真的。但是有時(shí)候，我們所看到的，其實(shí)不是真的；我們看不到的，其實(shí)是真的。”這是電影《地球上的星星》里小男孩伊夏對(duì) 詩歌 《洞察力》“當(dāng)我望向高處時(shí)，你是一充滿云朵的天空，直到一頭口渴的大象經(jīng)過，或是我的朋友跳了進(jìn)來。一個(gè)腳踏車的鈴鐺，或是一兩顆小水晶，或甚至是一支盲公竹，然后這個(gè)云片開始分解，而你又再次變成了我們的河。”所做出的解釋。一個(gè)八九歲的患有讀寫障礙的小男孩，喜歡大自然，喜歡自由，他眼里的世界比同齡人和成人眼里的世界美麗的太多。出身在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，家里有一個(gè)在父母和老師眼里的優(yōu)秀哥哥；有一個(gè)成日只注重成績(jī)和成就，還有點(diǎn)機(jī)械，卻不知真正如何關(guān)心孩子的父親；還有一個(gè)愛孩子卻無能為力的母親。小伊夏不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，也不能理解，所有的文字在他眼里就像是在跳舞，或是幻化成各種稀奇古怪的東西或者動(dòng)物。所有人都對(duì)他說：“為什么你就是不行？為什么你如此的笨？為什么你不努力？白癡、笨蛋……”。面對(duì)這些侮辱和責(zé)備，他總是用調(diào)皮搗蛋的行為方式來反抗他所面對(duì)的世界。終于他被學(xué)校退學(xué)，父親決絕的把他送進(jìn)了一所遠(yuǎn)離家的寄宿學(xué)校，自認(rèn)為被遺棄的小伊夏從此就變了。在新學(xué)校里，他的生活里還是沒有避免被指責(zé)、懲罰、嘲笑和否定。眼睜睜地一個(gè)鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發(fā)生什么，他都無動(dòng)于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經(jīng)充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。直到新的美術(shù)老師尼克的出現(xiàn) ，發(fā)現(xiàn)并拯救了小伊夏……

　　一整部電影時(shí)長(zhǎng)2個(gè)半小時(shí)，大約1個(gè)半小時(shí)我都在流淚。當(dāng)小伊夏被大伙伴欺負(fù)獨(dú)自跑到樓頂發(fā)泄情緒的時(shí)候；當(dāng)因?yàn)榇蚣艿氖卤淮笕嗽┩鳎�被父親責(zé)罵、不理解的時(shí)候；當(dāng)小伊夏哭著求爸爸：“我會(huì)努力的，我保證我以后會(huì)努力的，求你別把我送出去！”的時(shí)候；當(dāng)小伊夏逃課獨(dú)自在街上閑逛看見伊父親背著兒子，羨慕渴望父愛的時(shí)候；當(dāng)小伊夏做惡夢(mèng)和媽媽走失的時(shí)候；當(dāng)小伊夏被送到了寄宿學(xué)校，爸爸媽媽的車發(fā)動(dòng)時(shí)，他渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭的時(shí)候；當(dāng)夜晚獨(dú)自在洗手間哭泣并勇敢的擦干眼淚的時(shí)候；當(dāng)不會(huì)系領(lǐng)帶被嘲笑的時(shí)候；當(dāng)翻譯錯(cuò)詩歌被老師和同學(xué)責(zé)備和嘲笑的`時(shí)候；當(dāng)上美術(shù)課因?yàn)閷Ｐ牡挠^察窗外的母鳥喂小鳥，而被冠名上課不專心責(zé)罰的時(shí)候；當(dāng)被罰跪在教室門口，尼克老師想要靠近，小伊夏卻表現(xiàn)出恐懼和害怕的時(shí)候；當(dāng)伊夏在畫畫比賽上展現(xiàn)了非凡的才華，獲得一等獎(jiǎng)并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。而小伊夏，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)的時(shí)候……電影的每一個(gè)畫面都是那么深入人心，傳遞著讓人透徹心扉的感動(dòng)。

　　小伊夏就是尼克老師小時(shí)候的自己，尼克老師的出現(xiàn)，讓小伊夏終于找到了一個(gè)能理解他的人。一個(gè)這樣的與眾不同的老師，不關(guān)乎成績(jī)，只希望孩子能自己做自己，讓我敬佩不已。影片中最印象深刻的一個(gè)片段是小伊夏父親去學(xué)校找尼克老師，想告訴尼克他們并不是一對(duì)不關(guān)心孩子的父母。尼克說：“關(guān)心的確很重要。讓孩子覺得是被需要的，一個(gè)擁抱、一個(gè)充滿愛的吻，都可以讓他知道我們?cè)陉P(guān)心他；或者向他表達(dá)‘兒子，我愛你。如果你感到害怕，可以來找我。如果你出錯(cuò)了、失敗了，又怎樣？我都會(huì)陪著你，不用害怕。’一再保證，讓他明白。這就是關(guān)心，對(duì)吧。”（而不是口頭上的一句“關(guān)心”）尼克還說了一個(gè)“所羅門群島”的 故事 ：“在所羅門島，當(dāng)原住民想要用森林的一部分來耕種，他們不會(huì)將樹砍掉。他們只是在樹的附近聚集，然后開始對(duì)著樹大聲的辱罵，不用幾天，樹就干枯了。它被自己摧毀了。”小伊夏的父親聽完羞愧而去，他下來時(shí)，正好看到伊夏站在公告欄前，一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)字，然后讀出來。伊夏爸爸為伊夏的進(jìn)步感到吃驚，也很感動(dòng)和自責(zé)。他從來沒有好好去了解和關(guān)心兒子，只知道一味苛責(zé)他不用功不努力，態(tài)度不認(rèn)真，總希望他能超過別人……思及此，他覺得沒臉見兒子，悄悄離去。

　　電影的結(jié)尾讓人欣慰不已，伊夏通過尼克老師的幫助和自己的努力，變得活潑有生氣，也讓所有人知道了他的畫畫的有多好。我想小伊夏永遠(yuǎn)會(huì)記得尼克老師對(duì)他說的：“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界的規(guī)則，因?yàn)樗麄兛梢杂貌煌�的思維看世界。他們的想法不一樣，但不是每個(gè)人都能了解。他們被反對(duì)，但是他們之中出現(xiàn)了贏家，艷驚世界。”

　　Every child is special，我們不要試圖去把他們改變成所謂的“優(yōu)秀人”。他們有自己的天份和夢(mèng)想，我們所能做的就是給他們真正的愛和自由以及耐心。

　　地球上的星星觀后感 篇9

　　當(dāng)我看了《地球上的星星》這部影片時(shí)，明白了一句話的真正含義：“世界上從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師的態(tài)度有時(shí)會(huì)決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。每一個(gè)孩子都是平等的，在他們每個(gè)人的身上都會(huì)有不同閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)該接受學(xué)生的特點(diǎn)，只有教師這樣做才能有支持學(xué)生的后續(xù)動(dòng)力。而不是用老師的嚴(yán)厲來再一次打壓學(xué)生，讓學(xué)生造成極度的不自信。

　　影片中的依翔是一個(gè)與眾不同的孩子，他喜愛畫畫、很有愛心、能夠用平時(shí)在地上隨意收集的“廢品”再制造出一個(gè)水上飛機(jī)的小模型。可無論他怎么努力都學(xué)不會(huì)課本上的知識(shí)，因此他在老師們的眼中最差的、父母眼中變成了沒有希望的、同學(xué)眼中變成了被嘲笑的人。最后依翔變得自閉，連最喜歡的畫畫都放棄了。從先鋒三位一體的角度來分析：

　　1、現(xiàn)象：孩子極度缺乏自信、安全感、認(rèn)為自己是不被喜愛是被所有人拋棄的。

　　2、根源：周圍的人對(duì)他的影響，壓制他的成長(zhǎng)規(guī)律。

　　3、本質(zhì)：四大關(guān)系遭到破壞，從父母、老師、同學(xué)對(duì)他的影響，慢慢的變成對(duì)自己的否定。

　　古語云：“世有伯樂然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。依翔的千里馬就是位新來的美術(shù)老師，他的做法：

　　1、他鼓勵(lì)依翔，為他樹立信心，用創(chuàng)新的方法去教依翔學(xué)習(xí)。

　　2、寬容處理孩子所犯的錯(cuò)誤，一句關(guān)心的話語，對(duì)孩子來說都是莫大的鼓勵(lì)。

　　3、這位美術(shù)老師舉辦了一個(gè)繪畫比賽，依翔取得了第一名，這時(shí)所有的學(xué)生為依翔喝彩與鼓勵(lì)，同時(shí)也修復(fù)了與同學(xué)之間的關(guān)系，在后來依翔能夠與與同學(xué)打成一片、友好相處。

　　4、當(dāng)這位美術(shù)老師為依翔付出了這么多之后，依翔做出的巨大改變，讓依翔的父母也有了對(duì)自己孩子的新認(rèn)知，同時(shí)也是非常感謝這位美術(shù)老師的。

　　5、四大關(guān)系得到了修復(fù)。

　　如果每個(gè)教師都有美術(shù)老師一樣的愛心和責(zé)任感，善于發(fā)現(xiàn)孩子的光芒，那么，教育的.很多問題就能迎刃而解了。也非常感謝這幾天老師們?yōu)槲覀冎v解三位一體，讓我得到了這么多的養(yǎng)分，爭(zhēng)取在以后的實(shí)踐過程中能夠做的更好。

　　在很多人眼里小伊翔算是個(gè)問題兒童，他爸爸媽媽用哥哥的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。卻不曾走進(jìn)他的世界，傾聽他的內(nèi)心……

　　他在家庭與獲得的是一次又一次的打罵、侮辱、諷刺、嘲笑。繼而對(duì)親情失望，對(duì)自己絕望……

　　直到后來遇到了真正有愛的老師，才改變了伊翔的命運(yùn)。老師在發(fā)現(xiàn)問題后，用心良苦去深究背后的真正的因，親自家訪與父母溝通，與校方溝通，專門為他編制美麗的謊言給伊翔自信，激發(fā)他的潛能，讓他的生命從黑白變成彩色。真的特別特別偉大！

　　影片看哭了很多家長(zhǎng)，我想這眼淚里有對(duì)伊翔的同情，也有自己對(duì)孩子的深深自責(zé)……

　　我看到了田校長(zhǎng)也擦眼淚，他也說這個(gè)影片看了十幾遍。我想這眼淚是對(duì)孩子接受不到個(gè)性化教育深深的心痛與惋惜！

　　作為家長(zhǎng)，被深深感動(dòng)！

　　愿意多學(xué)習(xí)教育方法，配合學(xué)校，給孩子自由的成長(zhǎng)空間。

　　感恩所有老師們的付出。

　　首先，我為我能為孩子選擇先鋒學(xué)校而感到欣慰和自豪，我相信這也是眾多家長(zhǎng)的心聲，先鋒學(xué)校學(xué)習(xí)的大環(huán)境和教學(xué)理念真的挺好，和其他學(xué)校相比，我們的孩子在教育引導(dǎo)方面已經(jīng)快其他學(xué)校了一步，甚至更多，大家想想，在這樣的環(huán)境下，孩子們是學(xué)習(xí)的時(shí)間多，貪玩的時(shí)間少，試想想，如果把孩子放到我們身邊，每天的接接送送會(huì)讓很多家長(zhǎng)束手無策，學(xué)習(xí)的時(shí)間少，玩兒的時(shí)間多，還有大堆的作業(yè)！對(duì)孩子來說壓力多大！讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂！讓孩子自發(fā)性的學(xué)習(xí)！也打開了孩子喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)的開關(guān)！今天學(xué)習(xí)后，心里很觸動(dòng)！用品德引領(lǐng)行為，用行為升華品德！說話就是種種子，種什么種子接什么果實(shí)！我們家長(zhǎng)也要用好的品德來影響孩子！做孩子的榜樣！種下感恩，收獲感恩，種下抱怨，收獲抱怨，愿我們所有的家長(zhǎng)口吐蓮花，絕不抱怨！感恩先鋒學(xué)校所有的老師！

　　每一個(gè)孩子都是上天賜予的星星，組成璀璨生輝的星空。不懂你，是因?yàn)榘謰屵�不曾走進(jìn)你的心靈。從嬰兒時(shí)的欣賞和贊許，到童年喝斥責(zé)備。積極的力量從什么時(shí)候開始偏移？雖然愛不曾離去，但卻丟了啟迪的鑰匙。同樣是一片土地，卻分貧瘠和肥沃。同樣是一粒種子，卻有養(yǎng)分輸送的差異。

　　今天，先鋒再次給了希冀，一個(gè)和孩子一起成長(zhǎng)的希冀。如果說可以重來，就從今日此時(shí)。如果說可以，我想和孩子一起說：我們可以。

　　孩子的成長(zhǎng)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而美麗的等待，世界上所有的愛都是為了相聚，唯有父母的愛是為了分離！我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，并且用心去培養(yǎng)他。觀察力、想象力、邏輯、思維能力、記憶力、意志力、包括情緒的管理……哪一個(gè)也不低于學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)還是要找方法。所有問題，都要向內(nèi)求，父母做好了，孩子自然就好了。

　　其實(shí)孩子的內(nèi)心世界真的是多姿多彩的，只是我們沒有真正地走進(jìn)去，現(xiàn)在我們家校聯(lián)手共同走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，只有家長(zhǎng)真正的從內(nèi)心覺醒才能幫助孩子開心快樂的成長(zhǎng)，感恩先鋒學(xué)校的每一位導(dǎo)師。

　　地球上的星星觀后感 篇10

　　下午欣賞印度電影《地球上的星星》，感覺不錯(cuò)。尤其教師和已為人之父母的朋友不該錯(cuò)過。為什么呢?因?yàn)檫@是探索孩子內(nèi)心世界的影片。 在心理學(xué)上，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。因?yàn)樗麄儯�你只能看得見，卻觸摸不到真正的他們。就像星星一樣，遙不可及。

　　《地球上的星星》講述一個(gè)小男孩，他有著讀寫障礙癥，卻被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，所幸被美術(shù)老師鼓勵(lì)，展現(xiàn)繪畫天賦，重拾自信。我看完這部電影，不由想起《放牛班的春天》，感覺兩部電影異曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，鏡頭更加詩情畫意一點(diǎn)，主題更加開朗一些。

　　小男孩伊桑的長(zhǎng)像很突出。大門牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神秘可愛充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。

　　只是小男孩讀寫字母非常困難，每個(gè)字母在他看來，都會(huì)跳舞似的，男孩為了掩飾自己在讀寫上的無力感，擺出不聽話的姿態(tài)，結(jié)果被扣上懶惰、淘氣、弱智的帽子。事實(shí)，這一切真不是他的錯(cuò)，可他還是被逐出教室，被逐出學(xué)校，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子，在功利性教育中都是不幸的，都要經(jīng)歷這樣的心路——叛逆，痛苦，麻木或墮落。但電影里的男孩最后綻開自信又快樂的笑容，如同老師為他創(chuàng)作的肖像畫。顯然電影不想拍攝的過于陰暗悲觀，所以讓男孩遇上樂觀又高明的恩師——拉姆，使得故事抹上濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出溫暖的理想主義光芒。

　　但在現(xiàn)實(shí)里，大部分孩子沒有這樣幸運(yùn)，他們都是僵硬教育制度的`犧牲品。老師逼著學(xué)生達(dá)到他的知識(shí)要求，家長(zhǎng)逼著孩子承擔(dān)他們的野心。孩子的成長(zhǎng)是不斷“適應(yīng)”現(xiàn)有社會(huì)文化、制度、道德的過程，不是去創(chuàng)造未來世界。學(xué)校培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，就是要孩子長(zhǎng)大之后，能和他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候脫穎而出。成人生活有著強(qiáng)烈的功利性目標(biāo)，同時(shí)，他們又把這些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子延續(xù)自己無法完成的夢(mèng)想。這是教育嗎?不是，這是悲劇——孩子的夢(mèng)想被摧毀。正因?yàn)檫@樣的世界觀，男孩的父親反問老師：”繪畫有用嗎?能幫助他和別人競(jìng)爭(zhēng)嗎?”

　　影片中的這個(gè)故事我覺得講的很好。“在所羅門群島的原住民如果想要開墾農(nóng)田，他們并不需要砍樹，他們是怎么做的呢?很簡(jiǎn)單，一群人圍著一棵樹，開始大聲的謾罵、詛咒……沒過幾天，這棵樹就死了!

　　影片中以繪畫大賽結(jié)尾，我想，沒有其他什么能比畫更好的讓我們?nèi)ゴ蜷_孩子們的心扉了。然而真正打開伊桑心扉的卻是美術(shù)老師親手畫的一幅畫……(自己看，比別人講得更震撼。影片中還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是伊桑寄給媽媽的本自己畫的書，感人致深!我就不寫了。

　　最后，伊桑在這次大賽上展現(xiàn)了非凡的才華!當(dāng)校長(zhǎng)宣布伊桑獲得一等獎(jiǎng)并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，而我們的小伊桑，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)，讓我心疼落淚。

　　我非常喜歡結(jié)尾的那一幕，即將回家的伊桑突然轉(zhuǎn)身奔向老師，臉上洋溢著久違的笑，露著大板牙肆無忌憚地笑著奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫面——伊桑在飛……

　　或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿了無數(shù)的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統(tǒng)社會(huì)”的潛規(guī)則有些格格不入，社會(huì)排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開始用叛逆?zhèn)窝b自己，漸漸墮入黑暗。在我們周圍，很多星星都隕落了……鉆石早已沒有了棱角，再也折射不出璀璨的光輝。但是，可能還有更多星星將要遭遇隕落，悲傷嗎?

　　星星，當(dāng)它璀璨在天際時(shí)，多么美好，銀色的光芒傾瀉大地;一旦它落到地面上，便只是一塊黑糗糗的丑石頭罷了，欣賞與贊美也走到了終點(diǎn)。或許有一天，它可以很幸運(yùn)地碰到它的“伯樂”，成為另一匹“千里馬”，在天文史上繼續(xù)閃耀它別樣的光芒。

　　深深記得《阿甘正傳》里阿甘媽媽說的兩句：“Everyone is different。”“Don't let anyone tell you that you're different!”

　　細(xì)心體會(huì)《地球上的星星》，就會(huì)更好的體會(huì)這句話。

　　《地球上的星星》用它的內(nèi)涵，越過繁縟形式，觸動(dòng)心靈。我們學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，好的影視作品，同樣能洗滌人的靈魂!每位望子成龍的家長(zhǎng)，我建議每一個(gè)肩負(fù)教育重任的老師，都應(yīng)該認(rèn)真的看一看!

　　地球上的星星觀后感 篇11

　　這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)或者說批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時(shí)候是在高中，那時(shí)候替主角伊夏感到憐惜與心疼，對(duì)印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無奈，同時(shí)也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛心深深感動(dòng)。大學(xué)以來，我又重復(fù)觀看了兩次。這些時(shí)候，我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫障礙、注意缺陷、自閉癥等)，包括他們的家庭。他們是特殊的一個(gè)弱勢(shì)群體，過去我們很少關(guān)注到他們。在越來越提倡個(gè)性化、多元化、自由、開放、包容的社會(huì)里，我們也越來越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對(duì)人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。

　　影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個(gè)富于幻想，擁有極高的繪畫天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問題兒童。他淘氣愛玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。

　　后來一位代課的美術(shù)老師尼克Ram ShankarNikum，用樂的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。

　　在尼克的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫天分，他開始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評(píng)為最佳作品，并超越了他的老師，得到了大家的.認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來。

　　對(duì)于這部電影我有以下幾點(diǎn)思考。

　　過去我們一直提倡因材施教，事實(shí)上，受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機(jī)制的局限，我們一直無法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度，中國，還在其他亞洲國家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，這是由于歷史文化的影響，另一方面，由于發(fā)展中的國家快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需大量的人才，而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿足這一需求，它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般，對(duì)于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個(gè)民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，除了培養(yǎng)人才，更重要的是塑造一個(gè)民族的價(jià)值觀和文化。因此，我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本，靈活變通，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中，除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專門的培養(yǎng)學(xué)校外，還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專門的班級(jí)特殊培養(yǎng)。因?yàn)樵诠�眾的眼光里，大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大眾排斥，都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被�?duì)待的權(quán)利。所以，很多家長(zhǎng)盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問題，但是為了不被排斥，都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問題，一般都會(huì)把學(xué)習(xí)問題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實(shí)上，這對(duì)孩子的教育非常不利。

　　在校讀書是貫穿人的整個(gè)早期人生。在學(xué)校里，與同伴的交往始于學(xué)習(xí)，也始終圍繞著學(xué)習(xí)進(jìn)行。小學(xué)生的自尊塑造和同伴關(guān)系很大程度是由學(xué)業(yè)成績(jī)決定的。因?yàn)樾�學(xué)生的主要生活是學(xué)習(xí)，按照埃里克森的人生八階段說，這個(gè)階段要解決的主要危機(jī)是勤奮對(duì)自卑。當(dāng)一個(gè)人無法跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他除了會(huì)產(chǎn)出厭學(xué)情緒外，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、孤獨(dú)感和無助感，就必然會(huì)受到排擠。同時(shí)他很容易把學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情，如網(wǎng)絡(luò)，早戀，吸毒等。這非常容易誤入歧途，產(chǎn)生偏差行為，毀了自己的人生。因此，在面對(duì)這些所謂的“差生”，我們家長(zhǎng)、老師還有社會(huì)一定要有包容的心態(tài)和耐心去幫助他們找到原因，發(fā)掘他們的潛能，協(xié)助他們一步一步走向自己的美好人生。

　　對(duì)于那些特殊孩子的家庭，社會(huì)也要給以寬容和支持。一方面，很多家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，自己也不懂得該怎么教育自己的小孩。;另一方面，由于經(jīng)濟(jì)原因，很多雙親都需要外出工作，所以很難抽出大量的時(shí)間來陪伴孩子，對(duì)其進(jìn)行個(gè)人化輔導(dǎo)。我們希望日后會(huì)有更多專門從事特殊教育的人才和機(jī)構(gòu)，對(duì)這些特殊家庭提供專業(yè)服務(wù)和支持。同時(shí)教育部門應(yīng)該重視他們的生存狀況，提供必要的經(jīng)濟(jì)扶持，還要加大力度投入到特殊教育的資源擴(kuò)展和整合，為地球上的每一位小星星提供平等受教育的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　地球上的星星觀后感 篇12

　　剛看了一部電影《地球上的星星》,深有感觸，讓我體會(huì)到了作為一名老師，正確評(píng)價(jià)一位學(xué)生的重要性。影片講述了一個(gè)小男孩依伊翔具有閱讀障礙，成績(jī)總是很差，而哥哥的成績(jī)總是學(xué)校里最好的。所以伊翔經(jīng)常受到爸媽的批評(píng)。無計(jì)可施爸媽決定送伊翔去一所寄宿學(xué)校，可是來到這里依然不見起色，父母也無計(jì)可施。伊翔成了大家嘲笑的對(duì)象，開始變得對(duì)生活失去熱情，沉默寡言，活在自己的世界里。當(dāng)代課美術(shù)老師尼康出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他畫畫很有創(chuàng)意，卻正在放棄畫畫。于是他積極幫助伊翔擺脫困境，還為此開展了一次全校的畫畫比賽，最后伊翔不負(fù)所望拿到了冠軍，也找到了對(duì)生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。

　　印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國，這一點(diǎn)和中國可以說是很相似的。中國和印度除了社會(huì)體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識(shí)這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對(duì)教育制度的批判，就如這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來，長(zhǎng)大要當(dāng)什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習(xí)慣都來自于小學(xué)的啟蒙教育。

　　電影除了批判學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，而不是把自己當(dāng)年未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，這對(duì)孩子來說是不公平的。如果未來已被規(guī)劃好了，那誰還會(huì)去為自己真正的理想去奮斗呢？到時(shí)候，全國家的人都是律師和醫(yī)生，沒有了科學(xué)家，沒有了畫家、音樂家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無聊，朝九晚五，感覺生活被禁錮了。而對(duì)于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來培養(yǎng)，難道也想讓自己的孩子過像自己一樣毫無激情的生活？

　　常常聽有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不聽話，淘氣，學(xué)習(xí)差等等之類的事情，我常說的一句話就是孩子還小，孩子需要做的不是學(xué)多少東西，而是擁有一個(gè)快樂的童年。他們都是白紙一張，被畫成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當(dāng)其沖有著不可推卸的責(zé)任，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為孩子安排好一切，周末有上不完的輔導(dǎo)班，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一個(gè)偉大的道理。片中有一句臺(tái)詞很好“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。

　　我以前在一所學(xué)校帶過課，在任何人眼里他們都不是好孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差、還經(jīng)常惹禍，其實(shí)不然，他們都有自己的閃光點(diǎn)，有的交際能力很強(qiáng)，有的跳舞好，有的唱歌好，有的對(duì)電子產(chǎn)品特別感興趣等，不管怎么 說，作為老師我們不能僅僅以成績(jī)來定

　　義一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，就像尼康老師那樣，就像尼康的啟蒙老師那樣，還孩子一片真實(shí)自由的天空

　　看了電影我才知道像愛因斯坦、達(dá)·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰會(huì)料想他們今后所締造的.輝煌成績(jī)？現(xiàn)代人越來越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界？這正是片中小主人公伊翔父母所無法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊翔在沉淪的泥沼里越陷越深。

　　如今的教育不用贅述也很清楚，無非就是應(yīng)試性的達(dá)標(biāo)測(cè)試，不管你真正學(xué)到什么，只要分?jǐn)?shù)高就行。這就是目的所在？在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強(qiáng)制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個(gè)人對(duì)一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力？

　　無論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì)像片中的伊翔那樣幸運(yùn)，最終繪出一幅如此美麗的圖畫？我覺得這沒有回答的必要，因?yàn)檎l都無法改變一些根深蒂固的東西，但我覺得身為父母的人或是準(zhǔn)備當(dāng)爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會(huì)如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無論外面的世界如何，至少我們要尊重孩子的內(nèi)心。

　　地球上的星星觀后感 篇13

　　一個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，一個(gè)特別的老師從天而降，改變了他的命運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛感化了他。使他恢復(fù)了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。

　　觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開啟學(xué)生心靈窗戶并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個(gè)“幸運(yùn)的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對(duì)于校方與家長(zhǎng)來說，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。

　　他有豐富的想象力。無論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺得很新奇的想象;他喜愛畫畫，總愛在自然世界里尋求一些靈感;他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍(lán)天上自由自在的飛翔。

　　然而伊桑的.老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因?yàn)檫@些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、活潑開朗。他們也錯(cuò)誤地認(rèn)為伊桑成績(jī)不好是因。為他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，學(xué)習(xí)不用心。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個(gè)遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。

　　被送往寄宿學(xué)校對(duì)伊桑來說是一個(gè)十分嚴(yán)重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì)因?yàn)樗寄罡改浮⑺寄罴叶鴤�心地痛哭流涕。他認(rèn)為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前報(bào)告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因?yàn)樗�的某些缺陷而挖苦諷刺他;當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時(shí)，他表現(xiàn)地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。

　　本來對(duì)于遲緩型、有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛護(hù)他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫畫比賽中得了第一名的好成績(jī)時(shí)校長(zhǎng)讓他上去領(lǐng)獎(jiǎng)他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠(yuǎn)的影響。即使新來的美術(shù)老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們?cè)谡n堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。

　　新來的尼庫姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫出自己想要的畫。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個(gè)孩子：對(duì)于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發(fā)火，只是耐心地問他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jī)。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)。

　　電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。

　　我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!

　　地球上的星星觀后感 篇14

　　在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

　　《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗(yàn)到了從未有過的成功的喜悅!現(xiàn)實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無限愛心的老師。

　　現(xiàn)在的社會(huì)過重地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而在無形中忽視了對(duì)孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個(gè)無情，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jī)，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對(duì)不對(duì)?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。

　　作為我們的學(xué)生家長(zhǎng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，而教育所做的不是助其快快成長(zhǎng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(zhǎng)，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強(qiáng)加給孩子!在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無形中忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。

　　夸美紐斯倡導(dǎo)班級(jí)授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力是一樣的，因?yàn)槿司哂小皩W(xué)問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對(duì)這些“弱勢(shì)”群體，班級(jí)授課制似乎存在著一定的缺陷。因?yàn)樗�不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的'特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。

　　尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯(cuò)的模式?他把字母寫成反向，同一個(gè)詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會(huì)混淆……所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問題后，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙……”

　　尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長(zhǎng)建議要舉辦繪畫比賽，這也是整個(gè)影片的高潮部分。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。

　　在每個(gè)班級(jí)幾乎都會(huì)看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹碇委熀透淖兒⒆拥男袨椋�老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會(huì)打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因?yàn)榧幢阄覀冴P(guān)心，我們也不知道該怎么做!

　　《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開，要懂“花”的特點(diǎn)。面對(duì)教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習(xí)!不斷的嘗試!你一定要堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨(dú)一無二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。

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