學習未成年人保護法心得體會（通用11篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的學習未成年人保護法心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學習未成年人保護法心得體會 1
我們研究了《未成年人保護法》，這部法律保護著我們祖國的未來，作為教師，我們有著重要的責任。學好法律是我們必修的一門功課，只有學好、用好法律，才能為社會培養出優秀的人才。
作為人民教師，我們應該具備責任意識，在工作中要規范自己的思想和行為，不能體罰或變相體罰學生，更不能諷刺、挖苦、威脅或責難家長。對于后進生，我們應該耐心教育，尊重每一個學生，因材施教。現在的教學不再是簡單的知識灌輸，學生也不再是知識的，而是自主知識的得者。
作為班主任，我們更應該根據青少年的特點，開展有針對性的教育工作，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶，預防和減少犯罪。我們應該對全體學生的家庭情況進行調查，對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握，對有不良行為的學生，及時與家長聯系，互通信息，防患于未然。不同的學生需要我們用不同的方法用愛心去呵護、澆灌。在傳授文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才能使我們的學生健康成長、認真研究。
未成年人保護法》分總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則7章72條，自20xx年6月1日起施行。從本法開始實施起它就成為了教師與未成年人的保護傘，作為教師我們要深入研究此法，讓此法成為保護我們的利器。
但更重要的是學會如何利用法律來保護自身的權益。作為教師，我們的職責不僅僅是教書育人，更要熱愛學生，這是教師職業道德的根本。只有真正地愛護學生，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。因此，熱愛學生是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，它能夠打開學生的心扉，讓他們從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。
然而，教師只有“奉獻的教育”還遠遠不夠，我們還需要了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才能更好地發揮我們的作用。孩子們是國家的未來，我們需要特別呵護他們的合法權益，這需要全社會共同參與到其中，我們每個人都需要盡自己的責任和義務，共同維護未成年人的權益，讓他們健康快樂地成長，為祖國的發展做出更大的貢獻。
在幼兒園，我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無暇。作為教師，我們需要盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛獻給孩子們，讓他們感受到我們的關愛和呵護。我們需要不斷研究，提高自己的素質和能力，讓自己更加適應這個時代的發展，更好地履行我們的職責和使命。研究《未成年人保護法》讓我更加深刻地認識到保護未成年人的重要性，也讓我更加堅定了自己的信念和方向。
師德更加完善，更好地為學生的成長服務。
為了讓孩子們了解未成年人保護法，我開展了一系列的活動。例如，在教育孩子們不得給未成年人出售煙酒方面，我利用幻燈片和錄像等形式，生動有趣地向幼兒們傳達了相關知識。通過教師情境表演和詳細的講解，孩子們逐漸明白了為什么賣香煙的人會被罰款，以及“法”在生活中的重要性。通過這些活動，我們讓孩子們更好地了解法律，增強了他們的法律意識。
在教育孩子們的過程中，我們不僅要傳授知識，還要保護他們的身心健康，促進他們全面發展。作為開發孩子們璞玉的匠師，我們要尊重孩子們的個性，平等對待每個孩子，讓他們在快樂的氛圍中成長。我們會繼續努力，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。
未成年人保護法》是我國第一部專門保護未成年人權益的法律，它規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，為維護未成年人合法權益提供了有力的法律保障。這部法律的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷。
幼兒園是孩子們研究發展的良好環境，我們應該全身心地保護孩子的'自尊心，讓他們各方面的能力得到更大的提高。隨著《未成年人保護法》的頒布，我們的責任和保護孩子的意識更加強化，每位教師都應該時時刻刻嚴格約束自己，為身邊的人做出表率。同時，我們也應該引導家長和社會各界人士，共同維護孩子們受保護的權利。
隨著社會組織形式的多樣化，未成年人保護工作的對象和依托發生了重要變化。多種渠道加深了人們對未成年人保護的法律意識，保護他們使孩子們健康快樂的成長，已逐步成為全社會的共同目的。然而，社會各方面的保護和幫助還需要通過多方面的配合才能收到良好的效果。教師、家長和社會都應該時刻呵護著未成年人，保護他們心靈不受到傷害，這是我們的責任和義務，同時也是維護法律尊嚴的重要舉措。因此，除了加強各個家庭、幼兒園、學校以及社會的保護，我們也應該增強未成年人的自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益。
研究《未成年人保護法》讓我明白，我們在對孩子進行教育的同時，必須讓每個孩子都得到充分的發展。作為一名教師，我們必須將教育建立在尊重、理解和愛的基礎上。了解法律是我們的重要權利和義務，研究法律是必修的課程，遵守法律是我們的師德內容，正確使用法律是我們的基本功，保護法律是我們的重要職責。通過研究法律，我們進一步提高了自己的認識，有利于指導我們的工作。我們應該時刻檢驗自己的言行，讓自己的各個方面做得更好。我認真研究了法律的基本內容，不斷增強自己的教育法制觀念，在教育引導中，自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確地履行自己的權利和義務，保護孩子們的合法權益，提高自己的意識和能力，提高各方面能力和水平。
孩子們是國家的未來和希望，我們必須特別保護他們的合法權益，這是一項具有挑戰性的工作，需要全社會共同參與。我們每個人都應該盡自己的一份力量，共同維護未成年人的合法權益，履行自己的責任和義務，讓孩子們健康、快樂地成長，成為一代強人，為祖國做出更大的貢獻。
學習未成年人保護法心得體會 2
我們剛學習了《未成年人保護法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的未來，作為教師我們承擔著非常重要義務。并且作為教師，學好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門功課。只有學好法，用好法，才能為社會培養優秀的人才。
“身正為范，學高為師”。在學習之后，我更明確了作為一名人民教師應具備的責任意識，在工作中，我們要嚴格規范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。對于后進生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生，因材施教。現如今的教學不再是簡單的知識灌輸，學生將不再是知識的容器，而是自主知識的'習得者。
另外，作為班主任，更要根據青少年的特點，開展有針對性的教育工作，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶，預防和減少犯罪。要根據自己的實際情況，要盡可能的對全體學生的家庭情況進行調查，對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握，對有不良行為的學生，及時與家長聯系，互通信息，防患于盡職盡責，把自己的愛獻給孩子們，但這些仍遠遠不夠，我們必須加強各方面的學習，使自己的思想得到進一步升華，尤其學習了《未成年人保護法》后，對我觸動更大，深深地體會到其中的意義和價值。
通過學習，我深深知道：知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個群體，在現實社會中充當著多重角色。作為教師要有教師的職業道德。作為社會成員，應具備社會公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
另外，為了讓孩子們也能知法懂法守法，將《未成年人保護法》真正落實到實際工作中，我開展了一系列的活動。如實施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時，我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀的認識，剛開始幼兒并不明白為什么賣香煙的人會被罰款，通過教師情境表演及詳細的講解，幼兒才知其所以然。教師可以通過一些類似的情境排練，讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼兒園老師就是開發璞玉的匠師，我們在傳授知識的過程中，還要保護學生的身心健康，促進學生能夠德智體美全面發育。
學習未成年人保護法心得體會 3
我們幼兒園的工作性質面對的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無暇，我們老師細心的呵護著他們，敬重理解公平的對待每個孩子，愛護幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛獻給我的孩子們，我們加強各方面的學習，使自己的思想得到進一步升華，使自己有了新的理解和生疏，尤其學習了《未成年人保護法》，對我觸動更大，深深的體會到其中的意義和價值。
我國第一部愛護未成年人權益的特地法律，它具體規定了愛護未成年人的指導思想、愛護內容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭愛護、學校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部愛護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境供應了有力的法律保障。
幼兒園為孩子們制造了學習進展的良好環境，即培育孩子們的綜合素養，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們全身心的愛護孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人保護法》，更進一步強化我們的責任和愛護孩子的意識，我們每位老師時時刻刻嚴格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導家長和社會界的各個人士，共同維護孩子們受愛護的權利。如今面對社會組織形式的多樣化，未成人愛護工作的對象和依托發生了重要變化，未成年人愛護越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人愛護的法律意識，愛護他們使孩子們健康歡快的成長，已逐步成為全社會的共同目的。社會各方面的愛護和掛念還要通過多方面的協作才能收到良好的效果。老師、家長和社會要時時刻刻呵護著未成年人愛護他們心靈不受到損害，這是我們的責任和義務，同時也是維護法律的尊嚴，因此加強各個家庭、幼兒園、學校以及社會愛護的同時，還要增加未成年人的自我愛護意識，提高自我愛護的力量，依法維護自身權益也是格外必要。
學習《未成年人保護法》我理解了，我們對孩子實施良好訓練的同時讓每個孩子們獲得進展，老師就必需把訓練建立在愛和理解敬重的.基礎上。
作為老師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了老師們的生疏，有利地指導了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時時的檢驗自己的言行，使自己的各個方面做得更好
我都認真學習其中的基本內容，不斷增加自己的訓練法制觀念，在訓練引導中，自覺地貫徹執行國家的訓練法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，愛護孩子們的合法權益，不斷增加貫徹國家訓練方針的意識和力量，提高各方面力量和水平。
孩子們是國家的將來祖國的期望，我們對他們的合法權賜予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會共同參與到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務，讓孩子們活潑健康歡快的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。
學習未成年人保護法心得體會 4
通過認真學習《未成年人保護法》，使我對有關未成年人保護的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時應該怎么辦有了一定的了解。
未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。
我國《未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園的'教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學校或教師不得對其人格進行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發生違紀的情況時，少數教師會粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯想我自己平日的班級管理與對學生的教育方式與上文提到的現象相似之處，令我不禁認識到問題的嚴重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須把尊重未成年人人格尊嚴的問題提高到法制的高度來認識，并自覺落實到自己的行動中。我經過學習《未成年人保護法》之后，聯系學過的教育心理學知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實到每一位教師在日常教學的具體行動中。
二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發育的過程中，有其自身的需要和特點。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此，教師應充分認識和理解未成年人發展的客觀規律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養成說謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關系，以達到良好的教育效果。
五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會體會到受人尊重和尊重他人的價值，長大以后，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神圣義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。
學習未成年人保護法心得體會 5
通過學習《未成年人保護法》的有關內容，我深深知道知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
作為一名小學的教師，教書是手段，育人是目的。因此，我們在任何時候都不能忘記，自己不單單是“教書匠”，應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師應一改過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。在教學中調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
總之，學習了未成年人保護法后，我從思想上有了一定的改觀。作為一名教師，我們要從各個方面，各個角度去發現每一位學生的閃光點，他們都是國家的未來，他們都將為國家的建設作出自己應有的貢獻，我們都必須愛護他們，關心他們，使他們在里不僅學習愉快，生活也愉快！
一、教師要愛國守法，我們教師是過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的`綜合素質，不斷增強依法執教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規范要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。
學習未成年人保護法心得體會 6
通過學習未成年愛護法，使我深深的生疏到，未成年人是祖國的將來和期望。為他們的健康成長制造一個良好的外部環境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。訓練最重要的任務是培育具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規章和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。
作為一名合格的老師，對待同學要以誠相見，以情換心，真心實意地訓練，掛念他們，才能真正扣動同學的心弦。同時，要留意發覺同學的閃光點，準時表揚。當我們在處理有缺點的同學時，有時應捫心自問：使用的.方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時還應依據同學的心情作必要的勸說解釋，使之心悅誠服。用“愛”消退師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期盼”激出同學的才智和潛力，培育同學自信念，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有敬重，關懷才能漸漸扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。面對社會組織形式多樣化，未成人愛護工作的對象和依托發生了重要變化，未成年人愛護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和準時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，消滅了脫離穩定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學校訓練的未成年人，由于休息日、節假日的增多，也有更多的時間脫離學校的管理；另一方面，未成年人愛護工作失去了單位這一傳統的依托，必需查找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區進展相對滯后，還不能有效擔當從政府、企業中剝離出來的社會職能。學校是對青少年傳授文化科學學問的園地，也就是常言的智育訓練。但是，學校還必需更留意向青少年進行道德素養訓練，既做學問也教做人，兩者不行偏廢。棍棒訓練與言教身教的關系。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統的教子經典。現在有了未成年人保護法家長若用棒教，大打出手，是侵害人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待伴侶一樣，公平對待子女，通過溝通思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長的成天圍著麻將轉，而要求子女安心寫作業；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素養培育。老師也是一樣，老師若平常口出臟話，或衣衫不整、任憑打罵同學，對同學的一生都影響重大，不但對同學的認知產生了影響，更侵害了同學的權利。
總之，通過學習使我生疏到，要訓練好孩子是建立在“愛”的基礎上，老師對同學愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使同學從心理上接受訓練，就應敬重他們的自尊心，使他們保持一種安定安靜的。
學習未成年人保護法心得體會 7
通過學習《未成年人保護法》，我深刻認識到了保護未成年人權益的重要性，并得到了一些啟示和體會。
首先，我意識到保護未成年人權益是全社會的責任。法律明確規定了各方面的責任主體，包括家庭、學校、社會組織和政府等。家庭是未成年人最基本的保護單位，家長應該履行好撫養、教育和保護的責任；學校要提供良好的教育和環境；社會組織要加強宣傳和教育；政府要加強監督和執法。只有全社會共同努力，才能有效保護未成年人的權益。
其次，我認識到未成年人是需要特殊保護的群體。由于他們的心智和生理發展尚未完全成熟，容易受到各種不良影響和侵害。《未成年人保護法》明確規定了未成年人權益的保護范圍，包括生存權、發展權、保護權等。這些權益需要得到周圍環境的'保護和尊重。
此外，我也了解到了一些未成年人常遇到的問題和困境，如家庭暴力、虐待、性侵犯等。面對這些問題，我們應該積極采取措施解決，保護未成年人的身心健康。
最后，通過學習《未成年人保護法》，我也明白了法律的重要性。法律是保護未成年人權益的最基本保障，我們應該加強對法律的學習和宣傳，推動法律的貫徹實施，維護未成年人的權益。
總之，通過學習《未成年人保護法》，我更加深刻地認識到了保護未成年人權益的重要性和緊迫性。未成年人是社會中最脆弱的群體，我們要共同努力，為他們提供一個健康、安全、和諧的成長環境。
學習未成年人保護法心得體會 8
近期，學校組織我們學習了《中華人民共和國未成年人保護法》，使我受益匪淺。
其中，讓我感受最深的是第二章家庭保護中的第十條：父母或其他監護人應當以健康的思想，品行和適當的的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。
一次，我朋友去云南旅游，回來時，并沒有說云南的美麗景色，而是講她在云南遇到的`一件事：一個十一二歲的小孩在與一群婦女搓麻將，還連贏了幾局。媽媽問其原因，那小孩振振有詞地說：“媽媽教的”。我媽媽當時還夸他棒，領悟性高。朋友，如果你遇到這種事，你有什么想法呢？你的心頭是否會涌出一絲憂傷，在這種環境中成長的祖國花朵，怎能肩負起建設祖國的重任呢？如果每個家庭都用這樣的方法教育未成年人，祖國未來的命運將會如何呢？在中國，教育未成年人有著悠久的歷史和優秀傳統，如“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等。因是隨著社會的發展，生活素質的提高與種種原因，反而有許多父母走上了家庭教育的誤區：孩子要啥給啥；教孩子打麻將；告訴孩子不能讓人欺負……，正所謂上梁不正下梁歪，用這樣的家庭教育方法，又怎能教出有質的孩子呢？人口素質要提高，家庭教育很重要。19世紀德國教育家祿培爾說：“國家的命運與其說操在掌權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”父母是孩子的第一任教師，家庭教育是促進孩子獲得全面發展的基礎，是人類文明的傳遞站，是這一代對下一代的應盡義務，起著學校教育和社會教育起不到的奠基作用。
是啊，作為父母，以健康的思想和適當的方法教育未成年人，使他們在良好的環境氣氛中成長，這是多么重要。
學習未成年人保護法心得體會 9
6月9日下午我校繼續組織了老師一起學習了《未成年人保護法》，《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想。保護內容。保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護。學校保護。社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是部保護未成年人合法權利的基本法。趙慶敏老師提到〝它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。〞
未成年人處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養。被監護。被教育。被保護的地位。在生活活中，未成年人的人尊嚴常常受到監護人。教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年文人的人格和自尊心。如：在一些學校里，侵犯學生權利。傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對后進生態度粗劣等。這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。
因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的的品德。智力。體質等方面全面發展，杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為。保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長。教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來來自家庭。學校。社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力依法維護自身權益則十分必要。未成年人是人類的希望，國家。民族的`未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神圣義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的的教育法律。法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對此次學習，進一步的提高了我對教師這個職業的認識，有利地指導了我今后的行動！
學習未成年人保護法心得體會 10
學習《未成年人保護法》之后，聯系學過的教化心理學學問，我認為老師在敬重未成年人的人格尊嚴方面應當留意以下幾點：
一、要提高教化者的法律意識，使教化者自覺遵遵守法律律規定。了解法律并遵遵守法律律，應落實到每一位老師在日常教學的詳細行動中。
二、要了解并敬重未成年人的客觀須要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發育的過程中，有其自身的須要和特點。比如孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。因此，老師應充分相識和理解未成年人發展的客觀規律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三、要充分相識不敬重未成年人人格尊嚴的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受羞辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養成說謊的惡習。因此，老師對孩子人格尊嚴的羞辱，可以說是殘害兒童幼當心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。
四、老師在對未成年人的教化、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。老師既要嚴格管理，又要耐性教化，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、同等的`關系，以達到良好的教化效果。
五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，老師更應對其進行耐性細致地做思想工作，激勵和幫助他們改進。未成年人在受到敬重的集體中生活，才會體會到受人敬重和敬重他人的價值，長大以后，就簡單成為獨立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是祖國的將來和希望，為他們的健康成長創建一個良好的外部環境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。教化最重要的任務是培育具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，不僅僅是家庭、學校、社會責任。更是我們老師義不容辭的。
學習未成年人保護法心得體會 11
“笨死了”、“都笨成這樣了你還活著干嗎”，新的《未成年人保護法》明確規定，如果老師再這樣罵學生，將是一種違法行為。教師應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的言行，違者最高可追究刑事責任。
我贊同教師要尊重孩子的人格，不能體罰、變現體罰或者侮辱學生的人格，這也是教師職業道德規范所要求的。我曾經在報紙上看到過這樣的一則報道：一個8歲小女孩因為感冒流鼻涕，被老師信手拈來作為班級的命題作文，因為這件事情傷害到了主人公的自尊心，一節短短的語文課后，聰明的跳級生反而成了班里的“異類”，再沒有人愿意與其玩耍，小女孩漸漸的產生了厭學的情緒。對于一個剛剛8歲的小學生來說，感冒流鼻涕并不是什么大錯，也不是自己不講衛生愿意要做個鼻涕蟲。但對于一個真正關心學生，愛護自己學生的好老師來說，他應該從關愛孩子身體健康的角度出發，詢問孩子流鼻涕的原因，幫助孩子擦凈洗掉鼻涕，而不是嫌棄甚至羞辱他。每個人都有自己的自尊心，相比之下，孩子的自尊心更為脆弱更要受到保護，因為年幼，一個孩子的自尊心一旦受到傷害，那將是一道無法愈合的傷口。
老師的“語言暴力”是一把軟刀子，會在無形中刺傷孩子的自尊心，不利于孩子人格的健全和身心的健康發展，從這個層面上來說，國家立法明確禁止老師辱罵學生算得上一種有益的嘗試。
但是現在的學生大都是小皇帝，不好管，也有許多學生辱罵老師的現象。那么，學生辱罵了老師，老師該怎么辦?回罵是不行的。打?更不行!批評教育?這當然是不錯的辦法，不過很多時候，批評教育是不奏效的，你也不能變相的體罰他，所以每當這個時候我們老師就很困惑，我們應該怎樣教育孩子?
教師很多時候因為急躁、恨鐵不成鋼或者是在一種很激動的情緒下罵了學生，這至多是師德師紀層面的'問題，如果真的上升到法律高度，就有點小題大作了，會對教師正常開展工作產生一些負面的影響。就拿曾經一度炒的沸沸揚揚的楊不管事件來說，學生課堂打架老師沒有及時制止并不是老師缺乏責任心，而是不敢管，以前學校出現過幾次學生打老師的事件，老師并沒有得到相應的保護。從這個角度來講，教師是弱勢群體，法律只保護了學生而沒有保護老師，對老師的工作產生了負面影響。再說了教育部明確規定了老師的批評教育權，《未成年人保護法》又有禁止老師辱罵學生的規定。如果連罵學生笨都不在批評語言的范圍，那么這條規定的執行將會直接影響老師的批評教育權。
當然，在以后的工作中，我會按照《未成年人保護法》的規定嚴格要求自己：不辱罵學生，不做一些傷害學生自尊心的事情;對于那些后進生、調皮搗蛋的學生我會盡量和他們講道理，靜待花開!
【學習未成年人保護法心得體會】相關文章：
《未成年人保護法》學習心得02-21
未成年人保護法心得體會10-27
關于未成年人保護法心得體會（精選12篇）10-19
未成年人保護法心得體會（通用10篇）07-14
未成年人保護法心得體會范文（精選6篇）08-20
未成年人保護法社會保護心得體會通用03-30
教師未成年人保護法心得體會（精選6篇）08-02
外出學習學習心得體會12-19