關于敘事類作文集合6篇
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的敘事類作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
敘事類作文 篇1
三月春陽，柳綠花紅，嘻戲追逐的雙燕，斜刺里，掠過門前的小河，鑲一口新泥，筑巢在高高的房樑上。一束陽光穿越格窗，長長地照在堂前。母親抱著我，把親暖的乳頭塞到我的嘴里。我，頓感一股馨溫的奶水自母親的體內細細地流入我的小口。我，像是覓食的小雞仔突見食物時的那種興奮，又象是伸長了脖子向親鳥接食的小雛兒。我極盡全身的力氣，貪婪地吸吮著 ，吸吮著。陽光象美酒一樣純香，溫煦，我，躺在母親的懷中，如入一簾馨美的夢，唇邊勾起一輪笑意，如月沉。
這時，鄰居李放牛家傳來吆吆呼呼的聲音，象是他的兩個兒子秋狗、冬狗與田麻子父子在爭執著什么，父親聞訊端著飯碗走了出來。只聽秋狗沖著田麻子說：“你憑什么說我，是你家花子先罵人。”他抹著嘴角上的血憤憤地說，“他罵人，直呼我爸爸名字，知道嗎你，這叫缺教養，知道不？!”
花子生得墩實墩實，腦袋圓滑溜黑，一張寬且厚實的嘴時常掛著笑容，一付可愛憨實的模樣，可也常常一反常態愛開幾句玩笑。花子躲過父親田麻子的巴掌辯解道：“我就和他開了句玩笑，他就…生…生氣。”花子臉也脹得通紅，顯得很無奈。
比秋狗小二歲的冬狗今年五歲，太清早也隨哥哥一起牽牛鼻子：“我看見花子哥騎在我哥身上，還掐了我哥的脖子。”
父親蹲在冬狗身邊，夾一小塊豆渣粑放在他嘴里：“冬狗很乖，跟元坤叔說說怎么個回事？”
“ 我和我哥，還有花子哥。”小冬狗嚼著，嗯，滋吧，滋吧，“花子哥向我哥說，狗啊，放牛了。”嗯，滋吧，滋吧，咕：“沒了，元坤叔，還要豆渣粑。”父親會意，又把一塊豆渣粑送到他的`嘴里。
“哥哥聽了很生氣，也罵了他。”嗯，滋吧，滋吧，咕。父親弓腰，很快又送去一塊豆渣粑：“后來，你哥說啥啦？”
秋狗口齒較利索，能說。他接過小冬狗的話茬：“我說，干嗎呢，臭花子，你爸沒名啊，不也就一田麻子，干嗎呢，想挨揍怎么地，來來來，回家叫你爸田麻子一起上，看我不把你們麻子、花子擰巴擰巴成麻花！”
哈哈哈哈哈，呵呵呵呵呵，一陣轟堂大笑。田大伯撫著長須：“喔，哈哈哈，啊哈哈哈哈，說得好，罵得對。”田麻子點指著兒子，加重了語氣：“臭小子，你是缺教養，你放牛叔名字是你喚的，還不給秋狗道歉？給放牛叔道歉？”
李放牛也是一臉的羞紅，抱拳道：“田兄，麻子哥，言重了。小孩嗎，玩笑，不必計較，我兒也沖撞了田兄，我替犬子向你陪不是，也是我家教不言，出此逆子！”腦怒的李放牛說著就向秋狗奔去。父親見此情景趕緊護住秋狗，向李放牛擺擺手：“此事到此結束，此事到此結束，啊，剩下的交給我來處理，我來處理。”
“哎，是吧。”父親分別拿住秋狗與花子，“啊，是吧，平常呢，你們哥倆最要好了，元坤叔今天作保，你們哥倆牽手和好，這事就過去了，以后還開開心心地在一起，可以嗎？”父親注視著他們，花子已把手伸向秋狗：“對不起！秋狗。”
秋狗生性倔犟，臨著父親甩來的巴掌硬是不曾回避，見花子誠懇，怕輸了禮節，牽了花子的手。
“要我說呀，這事也不能全怪孩子。什么名字不好取，非取個貓呀狗的，叫起來還真添笑話。看來呀，給兒子取名這事還真馬虎不得。”父親想起還沒給我取名呢！
敘事類作文 篇2
我爸爸和媽媽都是書蟲，家里的書柜都被他們塞得滿滿的。在他們的熏陶下我也成為了一只小書蟲。書蟲們看書可不一般，而且還是三只書蟲，他們會有什么趣聞呢？
爭吵
一天晚上做完作業，我沖向上午媽媽買的書，正巧媽媽也想讀這本書。我剛捧起書，媽媽便一邊問：“作業做完沒？”，一邊以迅雷不及掩耳之勢的速度奪過書本，并轉身逃進客廳。我也立刻沖了上去，一陣你追我趕之后，我們都累的汗流夾背，氣喘吁吁了。最終媽媽跑不過我，便答應與我一起看。我看書十分迅速，我兩面都看完了，媽媽還在讀。我催她快點，她說：“你囫圇吞棗，這樣是不行的，回房間反省去，沒得看書了！”我只好不舍地回房間了。
夜讀
又一次書被媽媽占領了后，我等了一周多，老媽還不“轉讓”。沒法了，我便偷偷把書塞到床墊下。上床了，關了燈，我把暗藏的手電筒和書掏出來，津津有味地看著。一頁，兩頁……我看的如醉如癡。忽然我聽見老媽的怒吼：“誰拿了我的書？”我趕緊把書塞到睡衣里，又把手電筒塞到床縫里。果然，我剛藏好書和手電筒，老媽就躥了進來，東翻西找，就沒找到書。正當她邊嘀咕奇怪了，邊走出房門，我拿出書和手電筒。這時老媽后退三步，看見我的動作后說：“這里果然有奇怪。我的.書你明天才能看！”說完把書奪走了。
廁讀
拿起老爸的書溜進廁所，坐在馬桶上看著，我的心情隨著老爸的找書聲上下跌落。有腳步聲！我不知把書藏在哪，有了！我打開柜子，把書用洗臉盆遮住，關上柜門，跑出廁所。幾天后去看，咦？書呢，一定是被老爸找到了吧。
這就是我家的三書蟲，每天都打鬧著讀書的三書蟲。
敘事類作文 篇3
據說十幾年前，他老伴得急病去世，接著又因家庭瑣事跟兒子媳婦狠狠地吵了一架，一氣之下，老人簡單地收拾了幾件衣物，獨自跑到城里謀生。
他還就看中了巷口的那塊“風水寶地”。搜尋廢棄的編織布和木條，臨時一搭，就成了棲身的“窩”。然后積攢四處弄來的磚塊，攢錢買來油毛氈，搭建了一間狹長的.棚戶房。老人挺有心眼，把“門”開在臨街口，寫上修鞋、擦鞋、打氣的牌子，以維持基本生計。房后擺了個煤爐子，弄碗清湯面，有時熬點稀飯就著咸菜當一頓。步行百十米到菜場旁邊上公共廁所。
有了穩定的住處，慢慢地，我們發現老人把自己也當成本地居民，很有“主人翁”意識。生意閑暇，他注意觀察進進出出的人，誰叫什么、住哪棟、家里幾口人、上沒上班等摸得八九不離十。對于神色慌張背著鼓鼓囊囊大包的陌生面孔，或莫名地搬了大件物品，老人定上前問個仔細。由于他的警覺，兩次攔截了小偷，叫來了片警。這些壯舉傳開后，大家對他產生了好感，等于無形中多了個“門衛”呀！街道里雖然無法給他辦低保，但逢大節破例發點慰問金，拆違中幫他說好話，打馬虎眼，默認他能住這兒。
對于這些照顧，老人把更多的心思回饋在社區里。他本來手就巧，又琢磨著學會了修下水道、小家電等。誰家臨時有事，只要在巷口一喊，老人背起工具包就跟著去。弄好后，工錢隨便給，多點少點無所謂。有些慷慨些的居民，除了正常的報酬，還順手送些食品飲料，過期的課本和輔導資料，老人托人捎回去給孫女。逢哪戶買新房后搬家，他更是聞風而至，忙前忙后，招呼上車，打掃房間和走道。末了，就“討”不要的破舊家具、電扇、電飯煲等修補修補低價倒給租住在這里的打工者，既為自己創收，也避免了亂扔大件生活廢棄品。實際上，他在間接地為創造資源節約型、環境友好型的社區出力。
前幾天，我路過巷口。因為是“老街坊”，老人熱情拉我談家常。我朝他屋里瞥了一眼，所有的擺設都是撿來的，里面坐著一個戴眼鏡看書的小姑娘。
老人興奮地跟我說，那是孫女，考上了這里的大學，周末來看他。他早已跟兒子和好了，打算陪著孫女上完大學找到工作，最好能幫孫女在城里找個好人家。現在，農村老人也有指望了，能辦醫保，還有生活補貼。他希望再過個三五年，能回老家找個老伴，頤養天年。
敘事類作文 篇4
雖然風雨交加、天氣寒冷，但是我的心感到暖暖的，那是因為老爸無聲的目送。——題記
那年冬天可真冷，那天又是最冷的一天，也是星期天。天空下起了不同尋常的、在冬天里難得一見的大雨。院子里的車道上難得看到一輛汽車，人行道上難得看到一個上學上班的人，家家戶戶都緊閉著窗戶。
我披上我的厚外套，穿上鞋，準備出發。這時正忙碌工作的老爸放下手中的筆，轉身快步地走過來對我著急而堅定地說道：“冬天里，下這么大的雨，也真少見！天氣一定很冷，叫祝師送你，我送你出門，送你上車。”
對我這個懶得不想走路的胖小孩來說，那是非常希望有專車送我的，于是我高興地叫了一句：“好！”
老爸隨手披上一件薄外套，拉著我就向外走，看著老爸不停發抖的身體，我拍拍自己的胸膛，心疼地說：“回去吧，我自己能行！”
老爸卻一聲不吭地拉著我往前走，來到小區門口，祝師傅來了。老爸彎下腰急忙打開車門，一把把我推進了車里，不想讓我被這令人越發寒冷的冬雨淋著。并且對我說：“冷了一定要加備在書包的'衣服，多喝熱水。”
于是，車開始發動了。我轉頭一看，老爸一動不動地立在車后，眼睛直直地盯著我這輛車，眼中帶著擔心和關愛——怕我冷著了！他自己卻被這威力無窮的寒冷冬雨淋著，這時我心中有許多說不出的感謝和愛。
我扭過頭，不敢再看老爸，卻又在車滑行一段后急急轉身回望：漫天的大雨中，我知道，那個小小的黑點就是老爸，他一定是被凍僵了，但他的目光一定是溫暖的。我固執地相信，老爸知道，他的小屁孩在回望他。
目送，真好！
敘事類作文 篇5
高考考綱中明確指出，高考作文要降低審題難度，不在審題上設置障礙。但放開是有限的放開，對于材料作文中的材料，審題時，若不能整體把握而斷章取義，就可能偏離材料甚至跑題。
縱觀全國各省市進三年高考作文，20xx年17道作文中，9道是材料作文；20xx年16道中材料作文16道。20x年x18道作文題中有17道為材料作文。由此趨勢可見，材料作文已經成為高考作文的首選作文命題類型。而在材料類型中敘事類材料出現率則最高。下面我就談談自己多年教學中的一點可操作性強，效果明顯的敘事類材料作文審題方法。
一、 敘事類材料作文材料類型
根據材料中的涉及的人物、對象、事件等關鍵要素，將其分為三類。第一類，單一人物、對象對單一事件；第二類多個人物、對象對單一事件；第三類，多則材料，多個人物、多個對象對多個事件。
二、 立意方法詳解
（一）、第一類，單一人物、對象對單一事件。這類材料一般里面只有一個人（或一類人），一個對象（事或物），只講述一個故事。故事有起因、經過和結局。這類故事或來源于現實生活，時政新聞，或來源于寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據自己的理解從這個故事中得出比較深刻的認識。具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關鍵句；第三步，由過溯因；第四步，探究深意。以20xx年高考江蘇卷作文材料為例來示范審題過程。
幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。
要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。
認真閱讀材料后，
第一步，概括事件：探險人員在山洞中點燃蠟燭，發現大量大蝴蝶，雖然屛住呼吸，放慢腳步，但數日后再去則發現蝴蝶已退到山洞深處。
第二步：抓關鍵句：大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。
第三步，由過溯因。大蝴蝶為何會退到山洞的深處？雖然探險者出于對蝴蝶的愛護而離開但蝴蝶還是對人類不信任。
第四步，探究深意。從以上三步，故事，關鍵，因果都已經漸漸清晰，是要反映人與環境的問題，人與自然的問題。所以可以立意為：對自然應有人文大愛，關愛自然哪怕是微小的蝴蝶，給他們生存空間；保護小生靈，保護生態資源；倡導正確的處理人與自然的關系等。如果不從這么四步出發，有些同學可能就會抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。”來立意為人類懂得關愛動物。或者抓住“小小的'蠟燭竟會產生這么大的影響。”立意為細節影響大局，細節決定成敗等。這些立意都是沒有抓住整個事件的關鍵核心。
20xx年全國大綱卷，20xx年北京卷，都可以采用這種方法來準確立意。
（二）、第二類多個人物、對象對單一事件；在一則材料中出現多類人物，他們的觀點、行為等不同。主體事件只有一個。具體做法為：第一步：找出有效對象。第二步，概括有效對象的行為。第三步，分析其行為所體現的內涵并分對象立意。
例：（20xx年全國1卷）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
第一步，本材料涉及哪些對象？哪些是主要的？通讀材料發現有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊；分析后發現老鷹和小羊不是主要對象。
第二步，這些主要對象都有哪些行為（抓關鍵句）？①烏鴉：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住。②牧羊人：對烏鴉行為進行評價：它是一只忘記了自己叫什么的鳥。③孩子：說烏鴉也很可愛。
第三步，分析行為的內涵并分對象立意。①烏鴉；要自知之明，正確認識自己；②牧羊人：不能盲目機械模仿、照搬；③孩子：敢于嘗試，拼命追求理想的精神。這類材料分析，只有通過分對象立意，才能準確把握，并確定出自己最佳立意角度。20xx年遼寧卷20xx年廣東卷都可以采用這種方法。
（三）、多則材料多個故事對同一主題：材料中出現多則材料，粗略一看發現，材料之間沒有什么聯系，內容很龐雜。需要采用的方法是第一步，概括每則材料故事梗概，提別一提的是，很多考生總認為這個步驟是多余的，其實概括主要故事的過程就是把握核心人物和事件的過程，在這個過程中會自然的把那些無關東西去掉，讓立意能切中而不偏頗。第二步，尋找異同，認真對比兩則材料，看看有什么異同點。第三步，由果溯因。
（20xx年重慶卷）材料一：香港大學的校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什么是院士，也沒有做什么驚天動地的大事。但44年如一日，用心，用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生，學生說“她就像我們的媽媽一樣”。20xx年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。
材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發芽。他因“師魂燦爛”而被評為20xx年“感動重慶”十大人物之一
第一步；概括故事梗概，第一則：校工袁蘇妹44年如一日，用心用情為學生做飯，被譽為“榮譽院士”，第二則：鄉村教師趙世術，20年獨守講臺，被評為“感動重慶”人物之一。
第二步：尋找異同，認真對比材料發現兩則材料：1、人物都在學校，都對自己的工作數十年的堅守。2、都用有愛心的在做事，為自己的工作傾注了情感。3、都在平凡的崗位上做平凡的事情，最后都得到了社會的認可。
第三步；由果溯因，袁蘇妹為什么會被評為“榮譽院士”？趙世術為什么會被評為“感動重慶”十大人物之一？經過分析后會發現兩人的成功都與他們的共同品質有關。于是就可以立意為，1、為事業傾注感情，對事業情有獨鐘；2、平凡的事情認真做好也會成就偉大，（平凡與偉大）。20xx年湖南卷作文也可采用這種方法來立意。
陸游在回答侄兒請教作詩問題時候說“汝果欲學詩，功夫在詩外”同樣想在高考材料作文審題立意方面要能有大的突破，除了掌握精妙的方法之外，也應功夫在“文”外：要多看新聞了解社會時態，多讀書，多思考問題。關注現實，涵養自，與時代同呼吸，跟民族共命運，讓自己的文思接地氣。
敘事類作文 篇6
我們常常會把自己的成功掛在嘴邊，并且津津樂道，比賽失敗以后。但對于失敗的經歷，猶如一個丑陋的疤痕，則是藏的越隱蔽越好，最好誰都不知道。不過，只能接受成功的喜悅，不能面對失敗的結果，最終都不會收獲人生中最大的成功。
剛剛開學，就得知了一個令人沮喪的消息。去年參加市里的`作文比賽，我沒有拿到前三，只得了一個優秀獎。看著別人臉上的眉飛色舞的神情，我一臉的落寞。心里責怪著自己：唉，你怎么這么倒霉，運氣那么差，哪里比不過別人呢？是不是平時努力的方法不對，還是書看的太少了？郁悶的情緒猶如爬山虎細小的根須爬滿我的心靈，連頭都抬不起來了。
放學的時候，我背著書包垂頭喪氣的走著。突然背后傳來的喊聲，她快步跑過來，臉上掛滿了笑容。她肯定高興啊，因為她是第一名。這使我更加想加快腳步往家走，她卻邊走邊說：“你不要不開心，我也不是覺得自己比你優秀，只是因為我是你的朋友，想幫助你而已。”
我看著她，很是奇怪。“小雨，失敗是成功之母，這次你也很不錯啊，拿到優秀獎，這也說明你是有實力的。經過這次比賽，我們一起交流下經驗，期待下一次比賽取得更好的成績，不是更有意義嗎？”她的話很有道理，也給我信心。我們手牽著手，開心的說起了各自的想法，彼此受益匪淺。
這件事情以后，我學會正確的看待自己的成功與失敗，只有以積極樂觀的姿態去面對，才能有很多收獲。
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