意義的作文錦集五篇
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的意義的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
意義的作文 篇1
我家住在農村，但和城里一樣，洗手間、廚房、陽臺，到處都是自來水，輕輕地旋轉水龍頭，水便歡笑著嘩嘩嘩地跑出來！不過奶奶可不允許我們隨便使用它們，因為奶奶是我們家的“水司令”，對全家的用水作了“統籌規劃”。
走進我家，大大小小的塑料桶總會吸引你的眼光。每天，奶奶總會把淘米、洗菜、洗碗的水接起來，倒進桶里。洗衣機更是產“廢水”大戶，也逃不過奶奶的法眼，漂洗過的水也一桶一桶地接住。它們被奶奶安排了不同的工作，有的沖馬桶，有的澆花，有的拖地……
我和爸爸對奶奶的這種舉動卻不以為然。一次，我剛上完廁所，隨手一按，“嘩”地一聲，沖水馬桶真方便。可水聲未落，奶奶就推門而入，“水桶滿滿的，你為什么不用呢？”我只好笑嘻嘻地向奶奶保證：“好，我下次一定用桶里的水來沖。”爸爸聽到了，隨口應了一句：“媽，這點水也費不了多少錢，你也不用太斤斤計較了。”一聽這話，奶奶皺起眉頭，嚴肅地說：“有錢也不能浪費水，水是大家的，我們沒有權利浪費。”聽了奶奶的話，我和爸爸不吭聲了，衛生間排成長龍的塑料桶似乎也沒有那么礙眼了。
一天，放學回家，看見奶奶沒有象往常一樣燒菜做飯，而是獨自坐在沙發上看電視。原來電視上正在播放云南發生特大旱災的`新聞，那一塊塊龜裂的土地、一條條干涸的河流、一雙雙渴盼的眼睛，深深刺痛了奶奶的心。看著那一副副畫面，我深深地感受到缺水的可怕，一種強烈的責任感、危機感油然而生。
從那一天起，我們的生活用水方式發生了悄然的改變，盡管多了一點小凌亂，添了一點小繁瑣，但我們全家都樂此不疲，因為我們每個人從心里享受著這些塑料桶所蘊含的大意義。
意義的作文 篇2
今天，發生一件讓人生氣。氣憤的事情。當一朵花被人故意摘下來，將那朵我們唯一的一朵純潔的花粉碎。那一朵非常美麗，猶如一個花精靈在上面跳舞，可有人將它的生命奪走。花也是有生命的，只是你不知道它的生命有多脆弱。多渺小。它需要我們的保護。愛護，而不是用來隨意撒氣的。
中午，老師回來看見那朵孤零零的小花掉在地上，我們老師觀察了折痕就知道有人是故意把它摘下來的。當時，我們老師怒發沖冠，容不得一點兒玩笑。我的臉上頓時沒有了笑容，看著老師。老師一一審問，可還是沒有人承認。我觀察了一下四周，每個人的表情都不一樣。我又看了一眼那朵小花，繼續聽老師說，這時，老師突然讓我們寫一篇關于這朵花的作文。我覺得老師這樣就應該能查出誰是那損花不利己的人了。我們這樣就站著排吃飯去了，我再次看了一眼那朵小花，那朵孤零零的`小花，那花剛不久開出的小花。我希望這朵小花有一天能夠再次復生。能夠再次綻放在我們眼前，那朵雖不起眼，但比千枝綻放的玫瑰還要耀眼，還要明亮。
意義的作文 篇3
我參加過很多志愿活動，但讓我最難忘的一次，就是和同學們一起去“陽光寶貝之家”照顧殘疾兒童。
一大早，我們帶著各自準備的面、米、還有食用油來到“陽光寶貝之家”，開始了今天的活動。首先，我們聽從了院長阿姨的命令——把窗子上的污漬和小水印擦干凈。我們每人領到了一塊抹布，其中一個同學打來一盆水，我們排好隊，一個個地把抹布浸濕，然后使勁擰干抹布，再把抹布疊成一個小方塊，才開始擦。我踮起腳，把胳膊使勁伸到最高處，把抹布用力摁到玻璃上后，一下下用盡全力在玻璃上方左右來回地、不停地擦啊擦。擦了一小會兒，我的胳膊就都麻了，酸的.不得了。甩甩胳膊我又堅持把玻璃下方都認認真真擦開凈了。接下來，擦窗縫。當我把窗戶小心翼翼的推開，突然發現窗縫里有好多只經蟲子，我打了個冷顫。因為我平時最害怕小蟲子了！我真想一下子跑掉，遠遠的躲開這個窗戶。但是我的腦海里突然出現了臨行前媽媽叮囑我的話：“記住，殘疾兒童沒有父母，渴望有一個健康的身體，更需要大家的關心，所以我們應該盡力幫助他們。”想到這里，我就拿起抹布，壯著膽子把這些蟲子小心翼翼地捏了出來，扔進了垃圾筒里。全都擦完后，干凈的窗戶一塵不染像鏡子一樣都能照出人影了。
看著院子里因為大家的關愛而露出燦爛笑容的殘疾兒童，我不禁想：他們雖然身體殘疾，但也是我們同胞，所以對他們也要像對正常人一樣，不要去譏笑。他們和我們一樣也是祖國的未來！我希望有更多的人來幫助他們。今后，我會更加積極地參加這樣的活動，用自己的能力和行動去幫助更多的殘疾人！
意義的作文 篇4
何謂意義？我記得每次談到與意義有關的問題，幾乎都是在政治教科書上，縝密的語言，全面的概括讓我不禁為之贊嘆。當我試圖尋找一個準確，可以使自己贊嘆與信服的人生意義概論時，我沒有找到。是因為人生太過漫長，意義眾多？還是因為什么？我無從可知。
“人生沒有意義！”看到這句話時，我驚愕了，這種感覺環繞在整個心里。這是畢淑敏在一次演講中所拋出的重磅話語。緊接著，一行黑又深邃的話迸入我的瞳孔之中——“但是——我們每個人要為自己創造一個意義！”
那一刻，心中就如被不斷地投入一顆又一顆石頭般，泛起陣陣漣漪，久久不能緩和。這句話它確確實實讓我大吃一驚。創造意義？原來的我只是不厭其煩地一回又一回地尋找著什么是人生的意義，卻從未考慮過我們需要創造一個人生的意義，當成自己內在標桿，且為之下定了奮斗終身的決心。
那么我的人生呢？現在我是一個看小說每晚不玩玩電腦就不安的高中生，我從未考慮過未來，更未試著揣度創造屬于自己的人生意義。內心又泛起陣陣微瀾，是種不安？是種恐懼？還是種茫然？或許是有百種滋味交織混合在一起吧，只是久久讓我處于一種不安的狀態中。
我感到茫然，從未為未來做完完全全的打算，我不知道到底什么才能使自己認為沒有辜負過往的云煙。亦不知道是什么能讓我“非三分鐘熱度”的穩穩愛到底。最重要的是我不知道該如何才能創造屬于自己的人生意義。
剎那間，有個念頭在我心中飛快一閃，開始只是一道閃電，到后來，卻似煙火般隕落，一點一點灼燒我的'茫然。當它完全從我心中墜落，湮沒所有的茫然，不曾留下一點遺漏時，我似乎知道了些什么。我身上肩負著的責任便是我人生意義的源泉。沉甸甸的責任等著我扛起。
當我一步步快要邁到十七歲的門檻時，頓時感到那份沉甸甸的責任已被埋于心中。于家庭，在我從呱呱墜地到近十七歲的年華中，父母為我操過多少心，受過多少累。我所給予父母的關心照顧又有多少？他們無所求不圖回報地為我付出，是他們不曾離開地陪我度過了近十七個年華。我所該做的，就是要承擔起那份沉甸甸的責任，因為對他們來說，我很重要。或許這就是我人生意義之一吧。
又或許人生的意義需要不斷挖掘，不斷樹立，我不必急于將它們全部鐫刻在內心深處，我需要在成長中一點一點完善它。
內心終究還是恢復了那份珍貴的寧靜，與剛剛所不同的是內心中仿佛被灌入了一種力量，一份信念，一個追求，那便是創造屬于自己的意義。
意義的作文 篇5
十九世紀所期望的，可不是二十世紀這樣子的。——木心
當今這一代中國的青年們，上到初中的時候，便開始在課本上見到魯迅的文章，并且重點學習它們——即使，這重點代表的只是大段大段的背下拗口的語句分析和文章的中心思想，然而，暫且先將這“然而”略過不提罷。1918年，魯迅先生寫下《愛之神》。被愛神一下射中的人兒，即使是“還有心胸”的那一個，卻也同樣問出叫愛神疑惑的問題：“我應該愛誰？”
也無怪愛神頓時“著慌”了。無論哪一個尚且未曾麻木完全的人，也都該覺得心頭一涼的。當我讀到這句話，耳邊仿佛憑空起了隆隆的回聲：“我應當愛誰？”“我應當愛誰？”我膽戰的望向聲音的源頭，只見那里浮現出成千上萬張麻木的臉孔，他們的嘴巴似木偶一般機械的開閉，無時無刻的`，一遍又一遍問著：“我應該愛誰？”
這樣可怖的一幕，讓我冷汗涔涔起來。愛神“著慌”，我也是，魯迅亦是。只不過魯迅望到的是舊中國麻木國民的臉孔，而我望到的，是千千萬萬與我一樣年紀的，成長在如今教育體制下的中國青年。
我們出生在這個和平的年代，過著比先輩們條件好無數倍的生活，從小接受所謂的素質教育，度過比其他國家的同齡人艱苦無數倍的學生生涯。
我此時要說出那然而了——然而，我們中的越來越多人，在不知什么時候，失去了獨立思考問題的能力，失去了質詢課本的勇氣，失去了作為國家頂梁柱的責任感。
所謂初生牛犢不怕虎，這句話是很有道理的。只是這無懼是因為無知，人生之初，無所知曉，自然也無可畏懼。無論是舊中國麻木的國民還是如今失去了自己思考能力的青年，在他們的人生之初，理想，勇敢，執著，創新力，都是如此鮮活的在他們心中真切存在過的。而當今這無數的中國學子們，在所謂的素質教育體制之下，在一次又一次的被否定后，收起了勇敢質疑的目光，囁嚅著退進了這個社會以教科書為界，為他們畫下的思想牢籠里，木然的重復師長的話：“書上這樣寫，自然這樣做，哪里有什么為什么。”——用問著“我應該愛誰”時一模一樣的臉孔。
還有一個然而——然而，即使是以這種方式，他們畢竟也算是讀著魯迅長大的一代啊。
魯迅的種種不必多言，毛主席對其的評價便可概括一切：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。”如今他已長眠多年，無法眼見當初他奮力揮筆營救的這個命途多舛的國家，是怎樣一步一步走上獨立富強。
只是呵只是。只是如今青年們寫作的光景，若他預料到的話——其實也許他早已預料到了，所謂國民的劣根性，當年他是一書再書的。即使如今歌舞升平，人民高唱生活奔小康，這些劣根性也只是換上副粉飾了些許的面孔，同樣可怖的張牙舞爪起來——甚至，在這樣表面一派繁榮下醞釀著的巨大危機，是比當初可怕得多的。如今青年的寫作，讀書時，只知用對套路取得一個好分數；后來，為了名，為了利，有的自我欺騙得徹底些的，便美其名曰遠大前程，并且陶醉其中，絲毫不以之羞愧。我常不禁想，魯迅先生若是在世，必定是要憤而奪過他們手中那支虛偽的筆，用力擲于地上的。而若是說得穿些，這些青年們也是無奈的：他們的身后是整個價值觀趨于功利化的社會，還有一整個同樣受到這種教育的家庭殷切期盼的目光。這一切使他們如芒在背，他們不敢，也不忍伸出手去抗拒。時間長了，自然連自己長著一雙可以抗拒的手也全然忘記了。
這可以說是整個社會的過錯，若這樣發展下去，終會成為一個國家的悲劇。青年們在這樣的背景下載浮載沉，無法自主，身陷泥濘而不自知。當這個國家的青年失去了心中執筆的意義，危機便蓄勢待發。
我深覺自己身處這無數青年中的無力與悲哀，然而我終在盼望這片無形的黑暗里迸出光明。“知世故而不世故才是最善良的成熟”，我執緊了手中的筆，堅信著，文學不死。以吾一輩，必效魯迅先生，以筆為利器，振興中華。因為魯迅先生其實早已借愛神之口，為迷途的人們給出了答案：“你要是愛誰，便沒命地去愛他；你要是誰也不愛，也可以沒命的去自己死掉！”
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