- 漢語拼音方案 推薦度：
- 漢語拼音方案 推薦度：
- 相關推薦
漢語拼音方案9篇
為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音方案 篇1
一、驗收目的：
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的.橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，以便查漏補缺，促進一年級學生對拼音的學習、鞏固和運用，學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。
二、組織成員：一年級語文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）
三、驗收對象：一年級6個班全體學生
四、驗收內容：漢語拼音，包括聲母、韻母、音節、音節詞、純拼音句子。
1、認讀聲母；<選10個>
2、認讀韻母；<選10個>
3、認讀整體認讀音節；<選10個>
4、正確讀出下面的音節詞<選12個>
5、正確讀出一句拼音句子。<選2個>
五、驗收時間：周五（11月6日）中午12：10開始。
六、測評方法
1、學生認讀字母、拼讀音節時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上“O”記。如果學生開始拼錯，后又自行糾正，應視為正確。
2、認讀拼音句子時，學生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節中，相同的只算一個。）
3、測試時間為5分鐘。
七、驗收結果：
驗收結束后，驗收結果以五星制評價，四、五星為優秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫《一年級漢語拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據驗收情況分析拼音教學狀況，以改進我們的工作。
五星級——能夠流利地拼出音節，聲音洪亮、發音準確、調值飽滿。
四星級——比較流利地拼出音節，錯誤在3次以內，自己能夠主動改正錯誤，聲音比較洪亮，發音準確、調值飽滿。
三星級——不能流利地拼出音節，錯誤在5次以內，經過老師提醒后，能夠糾正錯誤，發音基本準確，調值基本飽滿。
二星級——不能流利地拼出音節，錯誤在10次以內，經過老師多次提醒后，拼對音節，發音基本準確，調值基本飽滿。
一星級——不能拼對音節，要經過老師多次提醒和幫助。
對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學生名單，定11月底進行復測，確保全體學生通過驗收。
漢語拼音方案 篇2
【教學目標】
學會３個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】
讀準音，認清形。
【教學難點】
會拼讀音節。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復習
〖學生活動〗
１、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節和音節詞。
〖教師活動〗
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節和音節詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。
二、借助情境圖，學習拼音字母
〖學生活動〗
１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學生觀察圖片，說說圖與字母的`相似之處。
４、生練習跟讀拼音。
５、各種形式練習發音。
６、學生看圖自編順口溜。
７、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動〗
１、出示圖。
２、根據學生回答編兒歌。
３、出示聲母 g k h 。
４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發音。并簡單說說發音方法。
６、師指導正音。
７、指導學生看圖編順口溜。
８、指導拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g ９字加彎 g g g 。
三、作業設計
〖學生活動〗
１、生觀察老師書寫字母。
２、生描紅。
３、生練習臨寫。
〖教師活動〗
１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
２、師巡視指導，指出不足之處。
漢語拼音方案 篇3
教材解讀：
一 、 教材特點
1、從思想內容上看
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。
第一部分是復韻母ie、üe的教學,要把握讀音上的難點,要注意提示發音的要領:先發i或ü的音,緊接著發ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學可以和復韻母的ie、üe的教學相結合的區別比較。er的發音，可以借助手勢幫助發音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書寫時要緊靠一些。 第二部分是學習聲母與復韻母相拼。先學習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節.
第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、 畫家）；河(小河、 河水)。
2、從語言表達上看
本文運用了學生平時比較常見或已經認知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學們學生看,學生一看就能說就愿意表達.第四部分也是同學們親身體驗過的,讓孩
子們又一次可以用語言來表達自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現的很逼真。出現了6次的.“彎彎”詞語,讓學生印象更為深刻.
二 、教材位置
1.人文專題的位置
本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學習拼音的同時認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當出現短語 句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把拼音，識漢字，發展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養了學生的語文綜合素質。
2 訓練重點的位置
拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結尾處，學生對于漢語拼音的識記已經積累了很多，本課的拼音和生字教學都是立足于學生已經掌握了較好的基礎上，讓學生自己進行拼讀，通過圈子，借助拼音來認讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導學生有效的積累更多的詞語。
朗讀:繼續注重培養學生的正確流利地朗讀兒歌和句子.
書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強調握筆,坐姿及書寫姿勢。
學情分析：
本班學生從開學到現在所學習的23個聲母和6個單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經學習了6個復韻母了,這六個復韻母有個別同學區分起來不是很好，讀音也是不太標準，大多數學生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。
盡管一年級的孩子學習拼音已經有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習復韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂融融地學習拼音呢？
這就要求教師在教學中放手讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發音，探究發音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點。 一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。
4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。
教學重點、難點：
重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
難點：復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發音要領：先發i（或ü）音，緊接著發ê音，而不是e音。
整體認讀音節ye、yue的教學與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學ie ue
1.學習ie
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
2．學習ue
師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學） 就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3．學習yue.
師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
4．學習ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話
三．猜謎引出er 的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
四。小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
五．看一看，描一描，寫一寫
完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
漢語拼音方案 篇4
一、測試時間： 20xx年12月19日中午
二、檢測人員：
z負責測試z（ 一1班）
z負責z（一2班）
z負責z（一3班）
三、測試內容：
1．聲母、韻母的'朗讀（共20個，每個1分）；
2．整體認讀音節、帶聲調音節及雙音節詞語的朗讀（共40個，每個音節1分）；
3．句子的朗讀（共40，每個音節1分）；
滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。
星級評定標準：
五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
四星級：拼音錯誤率在5個以內，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內，正確讀好句子。
二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內，正確讀好句子。
一星級：拼音錯誤率在25個以上。
漢語拼音方案 篇5
為了解一年級學生學習漢語拼音的`情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：
一、測試時間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學
星期一下午蘇家小學
20xx.12.1 星期二上午第一節課開始
二、測試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測試對象：
一年級學生
四、監考閱卷：
監考：
各完小（xxx、xxx）
中心小學【xxx監考一（2）班、xxx監考一（3）班、xxx監考一（4）班、xxx監考一（1）班）】
閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）
五、其他事項：
此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案 篇6
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
難點提示:
1.在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).
2.標調是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.
3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)
5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過于靠后,時間長了自會改正.)
6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的'順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢:
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
7.o的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
漢語拼音方案 篇7
教材分析：
本單元有2課，還有一個復習，都是以情景圖導入，借助圖畫教學前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發音及記住其形狀，繼續練習拼讀。這一個復習根據前面所學內容設計了七個練習，在教學中體現的特點：趣味性，讓學生在喜聞樂見的情境中學習；綜合性，并不是專門學習漢語拼音，還出現了短語、句子和兒歌，符合學生發展的認知規律。
教學要求：
1、學會an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母和韻母的相拼
3、認讀拼讀音節,練習拼讀簡短的拼音兒歌.
4、培養學生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習慣。
教學重點：
熟練拼讀音節。
突破重難點措施：
個人練讀，小組練讀。
教學建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學習他們的發音，教師示范，學生觀察、模仿、反復練習，
2、 引導學生比較他們的組成，說說你發現了什么？教師邊示范邊講解，學生用連讀發試讀，師生共同總結發音要領。
3、 在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學生整體認即可。
精案設計：漢語拼音第12課an en in un ün
第一課時
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發學生的學習興趣，第二部分是an en in的書寫，指導學生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節詞音節句子。
教學要求：
1學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節，會讀拼音詞。
教學重難點：指導an en in un ün的'發音方法。
突破重難點措施：
看圖練讀
教學過程：
一引入：
①同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）
②天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）
③于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）
二、指導讀an en in
教師多做示范，讓學生反復練習
三、學習整體認讀y in及其四聲。
1y in和 in的發音相同， in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。y in是整體認讀音節。
2出示投影片y īn音樂 yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學習聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節
2出示課本中的雙音節詞
3出示課本中拼音句子
4指導學生先看圖，再讀音節。
五、指導書寫
六、鞏固練習
1 抽讀 an en in un ün
漢語拼音方案 篇8
【教學目標】
看圖拼讀帶調音節及拼音詞。
【教學重點】
學生學會拼讀音節。
【教學難點】
讀好帶第三聲和拼音。
【教學用具】
掛圖，小卡片。
【教學過程】
一、復習導入
〖學生活動〗
１、打亂順序，學生拼讀音節。
２、生選自己喜歡的`音節領讀。
〖教師活動〗
１、出示音節。
二、看圖，拼讀音節
〖學生活動〗
１、生看圖說詞。
２、學生根據圖拼讀音節。
３、學生練習給音節加四聲。
４、各種形式練習拼讀音節。
５、練習用音節詞組詞。
６、練習用這個音節詞看圖說一句話。
７、同法學習其余音節。
８、練習拼讀音節詞。
〖教師活動〗
１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
２、生根據學生回答板書：
gu he ge hu he
３、指導拼讀音節詞。
da gu ba he
三、鞏固練習
〖學生活動〗
１、聽音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認讀音節。
４、選自己喜歡的音節讀。
〖教師活動〗
１、師發音，生找圖。
２、師指圖。
漢語拼音方案 篇9
教學目的
1、學會gkh三個聲母。讀準音，記清形，正確書寫。
2、正確書寫gkh三個聲母。
3、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點
g、k、h的正確發音。
教學難點
正確書寫g、k、h。
教學準備
1。拼音掛圖、課件
2、畫有四線格的小黑板。
教學時間 第一課時
教學過程
一、組織教學
二、復習單韻母和學過的聲母
三、教學g k h
（一）出示圖1學習g的音、形、書寫。
1、 指導看圖：圖上畫的'什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環。）
2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
3、教學g的發音，記清字形。
（1）師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音）。
（2）學生練習發音，體會發音要領（學生練讀，指名讀，齊讀，開火車認讀。）
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
4、學兒歌：9字拐彎ggg
5、指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。
6、學生學寫g兩行
（二）、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪）
師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。
2、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
3、 “開火車”讀k。
4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。
編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。
6、學生學寫k兩行。
（三）、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？
2、h的形像什么？我們應當怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h
3、指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
四、鞏固練習
1、 把g k h三個聲母的兒歌連起來讀一讀。
2、打亂順序讀字母。
五、小結：
教學反思：課開始我以復習舊知的形式導入新課，教學聲母時，先出示課文插圖，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生 鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。教師范讀——講述發音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學生書寫g，寫之前先讓學生再仔細觀察圖，看 g 字像什么？再引導學生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再描紅，再要求學生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學的書寫，這樣加深了對聲母 g 的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來教學 k 和 h。整節課同學們學習積極性高，學習效果好。
【漢語拼音方案】相關文章：
漢語拼音方案10-06
漢語拼音方案【精選】11-13
漢語拼音方案[熱]05-10
對外介紹漢語拼音方案09-09
漢語拼音方案的教學設計09-06
漢語拼音方案7篇06-12
漢語拼音方案（通用10篇）10-29
漢語拼音方案精華(3篇)05-01
漢語拼音方案[集合4篇]03-08