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精選喜歡老師的作文八篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的喜歡老師的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

精選喜歡老師的作文八篇

喜歡老師的作文篇1

　　大家都看過趙本山的小品，對他的力作中“大忽悠”的形象記憶猶新，憑著敏捷的思維，過人的口才，愣是把人忽悠的心甘情愿的上當受騙之后還對他千感萬謝。我想我們做老師的是否可以把“大忽悠”的方法用到我們平時的教育教學中去，忽悠忽悠我們的學生，做個學生喜歡的老師呢？

　　一年級的小朋友，到學校之后就像一群可愛的小鴨子，唧唧嘎嘎的熱鬧非凡。溜鴨子的時候，唧唧嘎嘎熱熱鬧鬧的挺好玩，但是收鴨子上架的時候，這些小鴨子就不那么聽話了。如何用最高效的方法讓這些小鴨子乖乖的聽話呢。人們都說趕鴨子上架，但是趕鴨子勞心勞力，我們何不另辟岐境試試“忽悠”呢，省時、省力又省心。下面我就結合自己的教學實際，來說一說自己是如何“忽悠”好這些小朋友的。

　　一、在課堂中“忽悠”孩子們

　　一年級的孩子剛剛從幼兒園過渡到小學，中間的過渡一定要銜接好。我們不妨試試多從游戲入手，幫助孩子盡快的適應小學生活。

　　（1）咱們的孩子記憶力非常的好，但是如果讓他們背誦課文的話，她們就會認為老師又給我布置任務了，往往很被動，不愿意背誦。可是如果我們跟孩子說：“請你們來把這篇課文表演一下，好嗎？”孩子們都會認為這是展示自己的大好機會，都會爭先恐后地表演。要表演的好就要脫離文本呀，所以自然而然的孩子們就會背誦課文了。有的課文需要表演的人數會比較多一點，我就讓孩子們自由結合練習表演，這樣既讓孩子們愉快的背會了課文，又增強了他們小組合作的協調性，一舉兩得。

　　(2) 我們還可以利用孩子們的逆反心理跟他們做：你來和我對著做這個小游戲，游戲規則是老師讓你干什么，你就偏不干什么，和老師對著干。比如，咱們的孩子齊讀課文和回答問題時往往聲音都比較小，這時候老師可以說你們不要大聲讀課文，不要大聲回答問題，但是孩子們卻朗讀的聲音都十分洪亮，回答問題也一個比一個響亮。孩子們傾聽能力比較差，老師范讀課文時，往往不認真聽，很是讓老師頭痛，這時我們也可以用這個方法，告訴孩子們：“老師讀課文了，你們不要認真聽，開始做小動作吧。”但是孩子們往往一個比一個聽的認真。

　　(3) 大家都知道，一年級的孩子縱然是老師喊破喉嚨，依然是我行我素，該干嘛干嘛，不理你那一套。當班級里說話的孩子比較多的時候，我就會對孩子們說：“咱們來做一個游戲：貓捉老鼠靜悄悄，看看那只小老鼠最安靜。”孩子們聽到這句話時，亂糟糟的教室馬上就會安靜下來，更可愛的是還會時不時的發出一兩聲小老鼠的叫聲。在這個時候老師趁熱打鐵講授新課往往達到的效果事半功倍。接下來講授生字時，我們又可以跟孩子說：“小老鼠們伸出你的小爪子跟老師一起來寫生字、擺筆順，讓老師這只花貓看看哪只小老鼠寫的最認真。”讓老師頭痛的沒有人寫生字的現象沒有了，取而代之的.是齊刷刷認真寫字的“小爪子”。

　　（4）借助故事情境讓孩子們學習。我們要講授新課時，可以先從故事引入，比如講授《烏鴉喝水》《棉花姑娘》等一些童話故事的時候，老師可以先編一個跟課文有關的小故事，由故事引出課題。這樣從一上課就可以緊緊的吸引孩子們的注意力。我們我們講故事最重要的是老師要融入到故事中，融入到學生中去，這樣才會達到最好的效果。我們可能都會遇到這種情況，自己設置好了教學情境，設計好了游戲環節，但是往往跟學生互動的時候效果不佳，我個人認為，那是因為我們還把自己當老師，首先自己沒有融入到課堂和學生中去，自己置身于情境之外，自己的積極性都沒有被調動起來，效果當然不佳了。舉個很簡單的例子：我的兒子不喜歡喝水，為了哄她喝水我用盡了辦法，比如：用吸管杯喝水。我對孩子說：“你看，這個吸管杯就像一只可惡的小蚊子，它天天做壞事，出來叮人，現在你來懲罰一下它，也來叮叮它，把它肚子里的水喝完。”兒子聽后很開心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同樣的吸管杯喝水事件發生了。孩子的奶奶看到我上午用的方法管用，于是照貓畫虎，對孩子說：“這個吸管杯是蚊子，喝它的血吧。“兒子就很抵觸地說：“不，我不喝血。”這個生活中的小插曲就證明了，如果老師想要把自己設計的教學環節作用發揮的淋漓盡致，那就只有自己參與其中，融入課堂和學生中去。

　　二、在心理上“忽悠“好孩子。

　　（1）現在我們的地板磚都比較滑，剛擺整齊的桌椅一會兒就一前一后一左一右的不整齊了，這時候如果我們嚴加訓斥，“你們，快把桌椅擺好。”孩子們肯定會懶洋洋的去擺桌椅，而且告狀聲不斷：“老師他擠著我的手了，老師他碰我了，老師他怎么怎么了。”桌椅還沒有擺好，老師就快被告狀聲搞的頭大了。這時候如果我們抓住孩子們喜歡跟老師做游戲的心理，用一個最簡單省事的方法就可以輕松搞定了：我們可以對孩子們說，“呀，你們的桌椅不整齊，現在老師閉上眼睛，數十個數，等我睜開眼睛，你們就把桌椅擺好了，給老師一個驚喜，好不好呀。”這樣一來孩子們都會爭先恐后的擺桌椅了，誰還顧得上跟老師告狀呀。我們還可以偷偷懶，閉目養神，氣定神閑的數上十個數，一切就都OK了。睜開眼睛就會看到整齊的桌椅，何樂而不為呢？當你打算要睜開眼睛的時候不妨問問孩子們：“老師可以睜開眼睛了么？”孩子們會很開心的回答你：“可以了。”在這里還要提醒大家一句，當你睜開眼睛之后不要忘記對孩子們的勞動給予肯定，一定要很夸張的來一句：“哇塞，你們擺的的真整齊呀。你們真棒。”否則這個方法就是一次性的，下次就不靈了哦。

　　（2）用第三者的話來表揚孩子。校長到我們班聽課的時候曾經說我們班的一個孩子很會聽課，后來我就把校長表揚孩子的話告訴了那個孩子，也告訴了全班的同學，大家都很羨慕那個孩子，想一想得到校長的表揚，對孩子們來說那是多么至高無上的榮譽呀，孩子們當然很羨慕了。沒想到校長的一句表揚，使那個本來很內向的孩子，性格有了很大的轉變，變得開朗活潑了。所以以后，我就如法炮制，時不時的對一些小朋友說“你知道嗎，校長表揚你了，說你很棒。”“老師辦公室的老師也表揚咱班同學了，說咱們班的同學很有禮貌，見了老師就會主動問好。”如此一來，我們班的孩子都知道校長愛夸人，見到辦公室的老師都爭先恐后的問好。如此一來不但可以幫助孩子們養成好的習慣，又拉近了孩子們和校領導、老師之間的距離，真有親如一家的感覺。

　　（3）讓孩子覺得他和我們是平等的。比如：我們想讓孩子幫我們干什么活的時候，不要用命令的語氣而使用商量的語氣，不要說“你給我干什么什么活去”而可以說“哪個小男子漢，哪個小美女能幫老師做一件事情呢？”這樣孩子們就會心甘情愿、爭先恐后的幫我們做事情的。我們的孩子幫我們做完事情之后，我們一定要對他們做的事情給予肯定，對他們說“你做的真棒，下次可以再幫老師么？”這樣一來，孩子們有事沒事的時候就會跑到你的跟前問：“老師，有需要幫忙的事情么？”有的男孩還會拍著胸脯說“老師，有事您說話，我一定會幫您辦好的。”肉嘟嘟的小臉，再加上一臉的嚴肅認真，儼然一個小大人，可愛至極。

　　（4）利用孩子的愛美之心讓他認真聽講。俗話說：“愛美之心人皆有之”作為孩子，他們同樣也很愛美。特別是小女孩，經常會穿新衣服了，有意無意的到你跟前扭兩圈。這時候我們不妨裝作很驚喜的樣子，說“呀，你的衣服真漂亮。今天上課的時候好好聽課積極回答問題，讓大家都注意到你好么？”孩子會很開心并且很篤定的點點頭，課堂上也會聽得十分認真。

喜歡老師的作文篇2

　　今天，我去了書店。《漂亮老師和壞小子》這本書像磁石一樣吸引著我的眼球。于是我小心翼翼的拿起這本書。津津有味的看了起來；讀完了《漂亮老師和壞小子》，我有很多感受，但最多的還是無比的羨慕。

　　文章講述的是一個師范大學中文系畢業的米蘭，在一次偶然的機會，被聘為白果林小學六年級三班的班主任。因此與壞小子肥貓，豆芽兒。米老鼠。兔巴哥發生了一系列的即溫暖又幽默風趣的故事。我非常羨慕六年級三班有這樣的`‘‘另類’’老師。她做出的事情真是讓人不可思議，正是這種不可思議，才讓學生從心底里喜歡這位老師。下面我就給大家講講這本書里的故事；就是這個故事讓我感受到她是一個‘‘另類’’的老師。

　　在同學們快畢業的時候，米蘭帶領同學們去踏青，到了地方大家休息了一會兒，看見了兩個人拿著一個大袋，里面裝了什么，后來知道里面是金絲猴，米蘭就用身上的錢，值錢的東西給了他們。才買回了這只金絲猴。這就是一個另類的老師，也是我喜歡的老師。

　　最后我明白了同學們喜歡的老師。才是真正的好老師。

喜歡老師的作文篇3

　　讀書就像是和人談話一樣，讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細流慢慢沁潤著我的心靈，于老師把自己一生的經驗都寫進書里告訴我們。

　　讓我感受最深的，也是于老師一直說的，使他成功必不可少的條件之一就是讀書多，于老師生活在那樣艱苦的年代，都讀過那么多的書，而生活在現代的'我，條件比以前強太多了，而自己讀的書太少，特別慚愧，你看于老師在書中從古到今，從外國到國內的教育家，教育著作都無所不知。于老師特別要我們讀讀《論語》《學記》《道德經》《弟子規》《三字經》等古代啟蒙讀物，還要我們讀經典小說，背古典詩詞。因為經典文化可以改變我們的說話方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態。慚愧的是這些書我很少讀過，就《三字經》《弟子規》還是前幾年學校倡導要讀背的。于老師還要我們再開闊一點，讀外國教育家文學家的書。有些書，雖讀過，但忘的也快。我一下子就明白了我的目標要多書，讀經典，讀小說，讀教育名著。要了解國家大事，做一個與時俱進的老師。

　　除了讀，更重要的是去踐行，去思考。也就是第二個必不可少的條件-----寫，作為教師，我們要把自己讀的，自己遇到的，經歷的，有意義的都寫下來，在寫中反思自我，提升自我。寫到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現在還保存有那幾年的隨筆）再后來注冊過博客在那上面寫過。可是隨著時間的流失，自己越來越懶，已經荒廢了很多......雖然自己也寫教學反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標：寫隨筆，每周一篇。

　　接下來就是上課了。于老師說，經過調查發現，學生最喜歡的老師的原因：就是喜歡上她（他）的課。所以，作為老師，我們要上好課，于老師的經驗：每年在開學初就訂好2篇課文，作為重點講的公開課，到時請大家都去聽，提意見，接著修改，之后再講再聽，然后把這些過程用筆記下來，那么一篇論文也就出來了。這個方法我們校長也教我們這樣做過。但我真正能做到的時候卻很少。也不說2篇，我覺得就選擇一課，開學就定下，認真準備，到時一定要讓大家都去聽聽。

　　成功的人生是由完成一個個小目標，最后由這些小目標組合成一個大目標的。我們只有在平時的實際中給自己定下每一個小目標，然后不折不扣去完成每個小目標，才會實現大目標。雖然我也已經工作了幾乎十年了，但還有很多東西都不懂，很多方面還不會，每個人都想在工作生活中獲得別人的認可，獲得成功。不說自己也當個教育家，最起碼也該做一個游刃有余的好老師。所以必須得有目標，然后去實行。

　　最后引用于老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做最好的自己吧！生命與我們只有一次。”

喜歡老師的作文篇4

　　每到周末,最令我期待的就是到學而思去上奧數課.我的奧數老師叫丁海龍.我們都喜歡丁老師.丁老師很年輕,有著油光光的頭發和一雙炯炯有神的大眼睛.他講課非常有激情，冬天上課他也穿白襯衫。聲音總是那么洪亮感染著我們每一個人。這樣的老師我們能不喜歡嗎？！

　　丁老師上課時非常認真,他的講義總是被紅筆畫的密密麻麻，能看出老師在給我們講課前是多么努力的在備課啊。有時他一道題能想出很多種解法。丁老師的課總是拖堂，但我們仍然覺得時間不夠，覺得沒有聽夠。因為他講課太幽默風趣了，上他的課三個小時感到時間嗖的就像飛過去了一樣。

　　丁老師還很嚴格，如果哪位同學題沒有做對，他會等到那位同學把題做對為止。他自己不吃飯也要幫同學把這道題搞明白。

　　丁老師還是個幽默的老師，有一次丁老師正在講題，我們都全神貫注地看著黑板，但有一位同學正在下面做作業，丁老師看見了說："難道我長得不帥嗎？你們為什麼都不看我呢。"話一說完我們哄堂大笑，而那位做作業的同學也放下了手中的筆聽老師講課了。

　　在沒上丁老師的課之前，我一直是一個數學白癡，不喜歡奧數，但自從在學而思上了丁老師的奧數課后，我開始喜歡奧數了，在丁老師的帶領下也漸漸的入了門，我的奧數成績也開始平步青云，我從基礎班一下子蹦到了精英班。好幾次在精英班考試還是前三名呢。我真沒想到我有這么大的進步。我自己也感到很高興和自豪。我真很想對丁老師說一聲："老師，謝謝您！"

　　雖然我以后不一定專修奧數，但我愛上奧數課，還愛丁老師，愛他的認真，專著的'愛每個同學的精神，愛他的嚴格與和藹可親。

　　丁老師啊！您就像蠟燭一樣，點亮了我們燃燒了自己，我在前進的路上我會永遠記住您的教誨，努力學習做個讓老師放心的好學生。

喜歡老師的作文篇5

　　管老師是我們的老師，她喜歡講故事，玩魔方，魔術。其中她最喜歡變魔術，今天她給我們帶來了一段精彩的魔術表演。

　　只見管老師拿出一個普通的煙盒子，把煙盒子透明的包裝紙底部撕開，她告訴我們不用膠水就可以還原，我們都不相信。黃征東說：“管老師手上一定有膠水。”管老師請他上來檢查，結果管老師手上沒有膠水。這時楊漢杰說：“煙盒上一頂有膠水。”管老師又請楊漢杰上去檢查煙盒，我們都跟著楊漢杰上去檢查了一遍。結果什么也沒有，于是我們就回到了自己的座位上。靜靜地看著管老師表演。管老師還學魔術大師劉謙的.話說：“下面就是見證奇跡的時候到了。”我們屏住呼吸，眼睛都不敢眨一下，生怕錯過了每一個小小的細節。管老師用食指一壓，包裝紙沒沾上，管老師又一壓，還對盒子吹了一口氣，對我們說：“奇跡發生了。”我們呼的一下圍過去。一看，果然奇跡發生了。包裝紙真的還原了。還沾的緊緊的。我們都歡呼起來,大聲喊道：“高手，高手。”管老師哈哈大笑起來。

喜歡老師的作文篇6

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”當你們聽到這句詩時，肯定會想到一個人，那就是老師。在我的成長過程中，有許多教過我的老師，但我最喜歡的老師還是教我數學的高老師。

　　高老師的眼睛炯炯有神，在他上課的時候，無論是誰在做小動作，他都能看得一清二楚。他那高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一張能說會道的`嘴巴時而令人緊張，又時而令人開懷大笑。

　　高老師能隨時解決我們的問題。一次，課上完了，我的同桌問：“老師，為什么三角形的高不可以用不垂直的線為底呢?”老師風趣地說：“如果一個人蹲在地上，你會怎么測量他的身高?其實這些都是一個道理。”同桌頓時恍然大悟，被老師的比喻逗樂了。

　　老師不僅數學教得好，而且還經常抽出時間來為我們講各種道理。一次課堂中，老師正在講一道計算電池數量的題目，順便告訴了我們很多關于廢電池的害處，教導我們不能到處亂扔廢電池。

　　還有一次，我們班的一位同學以前經常欺負那些弱小的同學。在一次班會課上，老師講了很多做人的道理，自從“掃黑除惡”以來，老師經常讓他看那些關于掃黑除惡的各種報紙，讓倔強的他也變得聽話了，老師是不是很有辦法呀!

　　您是一盞燈，照亮我的前程。祝您身體健康，我敬愛的老師!

喜歡老師的作文篇7

　　大約過了一星期，新老師來了。我們新老師姓馬，她當時三四十歲，中等個，皮膚黑黑的，大眼睛，衣著特別樸素，猛一看就像農村的大嬸大媽似的。可就是這樣一個外表極普通的民辦教師，現在想來，她應該是我的天使，要不是她改變了我對學習的態度，我現在是不會坐在這里寫這些字了。二三十年過去了，當初上課的情景還歷歷在目。

　　她告訴我們寫字前要先分清楚這個字是什么結構，是上下結構還是左右結構還是半包圍結構，然后是要弄清楚先寫那一部分，最后是她面帶微笑地站在講臺上，慢慢的清晰地說著某一個字的筆順“橫”、“豎”、“撇”等，同時伸出右手食指示范著，我們全班同學也都學著老師的樣子，用稚嫩的聲音唱歌般整齊劃一地喊著“橫——”“豎——”“撇——”，臟臟的`小手指在自己的眼前認真的比劃著，表情虔誠，精神愉悅。那時的學習真是一種享受啊！

　　還記得有一次，學習了“特別”一詞，馬老師讓我們造句，我們都不會。馬老師就說：“去年這個時候，我‘二女’(就是她的二女兒)的老師告訴我，‘二女'就用這個詞造了個很好的句子。”說到這里，她有意的停頓了一下。這時，班上靜極了。這不僅因為是馬老師在班上唯一的一次表揚她的孩子，也因為我們這些平時從不看書的農村孩子(家里也根本無書可看，那時村上連電燈都沒有更別說看電視了)太想知道那個小姑娘（馬老師常提到她愛看書）究竟造出了個什么句子，竟能得到老師的贊揚。馬老師就在大家的期待中說：“她造的句子是'我們國家的人口特別多。'”從那以后我就深深地記住了這個詞。

　　那年很快就過去了，期末考試時我語文得了100分，這是我做夢也沒想過的一個分數，讓我對學習充滿了信心；并且這不僅是我在整個小學階段，也是我后來那么多年的上學經歷中唯一的一個滿分，怎么不叫人難忘呢?

　　現在回過頭來想，馬老師的教學之所以能夠取得成功，很重要的一個因素是她愛學生，有耐心，知道如何讓小學生學會寫字的方法、掌握寫字的規律，有效地調動了小學生學習的積極性。同今天各種各樣的花樣翻新的教學方法相比，她的教學方法可能連個名字也沒有，可誰又能輕視她及廣大民辦教師對當地教育的積極貢獻呢？

喜歡老師的作文篇8

　　拿到兩本共讀書，兩本著名教育家的書，手上沉甸甸的，心里也沉甸甸的，猶如學生捧著沉甸甸的作業。但當我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書，值！

　　一、一生做好一件事。

　　于永正老師這樣說：“我的一生，正在不斷努力地完成一個個‘小目標’，爾后完成了我的‘大目標’——成為一個學生喜歡的老師。”“上好課，把課上得有意思，是我畢生的追求。”

　　朱永新教授也說：“一個人一輩子做好一件事，就很了不起，像松居直，一輩子就做圖畫書，很精彩。我一輩子能把新教育做好，就很不容易了。”

　　是呀，一生追求一個目標，做好一件事，能堅持做好，就是了不起的。大師之所以成其為大師，也正因為如此。

　　想想，自己能否一生做好一件事？全心全意地教好課，做學生喜歡的老師？帶領孩子多讀書，讀好書？排除雜念，在完成學校工作的同時，堅守著這一份發自心底的追求，并持之以恒地完成，對自己，對孩子，善莫大焉。

　　二、課堂需要智慧。

　　“真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了。”看似“隨心所欲”，其實“不逾矩”。這樣的課堂，學生喜歡，老師也放松。這樣的老師，學生喜歡，在不知不覺地相處中成長并收獲了。正如著名科學家張光鑒教授說：“老師要和學生相似，于永正和學生相似了，所以他成功了。”師生融為一體，教育變得簡單而有效。于老師在教授“眸”字時，從形象的眼睛入手，到游戲似的觀察眼睛發現人影，再到用“眸”組詞，再到出處，最后到運用。尤其是最后于老師的傳神一笑，并點明用于女生。全班燦爛大笑。這個“眸”字，教出了內涵，教出了味道。

　　老師的心有多大，他的課堂就有多大。把課上好，是老師最重要的“看家本領”。于老師說，雖然我們強調自主學習，重感悟。但課文中有許多東西學生還是很難感悟出來的。這就需要老師的引導、點撥和講解。一味地“放”和一味地“講”，同樣地不可取。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時，通過自主學習后的引導，孩子體味到“讓”的四層含義：禮讓、忍讓、謙讓、寬讓，層層推進，一個真男子、真英雄、真好漢就呈現在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課，于老師引導孩子理解：母愛究竟是什么？躲——理解；擋——呵護；笑——寬容。這是母愛的三層境界。周一貫老師評價說，這是于老師繼《草》教學后的第二座閱讀教學的里程碑。

　　輕松來自老師的“舉重若輕”，來自于老師的幽默，從而化有形于無形間，師生共樂，課堂融融。蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”如學習《翠鳥》一課時，于老師看到小慶打了個哈欠，于是讓他去逮一只翠鳥，小慶說不好逮，就說出了文中對翠鳥住處的介紹，而且，最后的七分鐘，不但學生的疲勞一掃而光，而且起到了極好的效果。還有，在學習《草》時，于老師引導孩子理解“一歲一枯榮”這句話時，故意說成“一歲一窟窿”。與孩子故意玩同音游戲的過程中，巧妙處理教材，在玩樂中十分有趣地學習。

　　學習語文，學生歸根結底，是學語言，用語言的。于老師主張寫好字、讀好書，還要寫好文。而寫下水文是于老師認為的最好的作文備課。一下水，什么都明白了，既能示范，又可激勵。于老師的下水文《禮物》，真是趣味橫生。我最喜歡的對白是：”你真是個大壞蛋，你別叫于永正，你叫于永歪算了！”這樣的趣事，于老師寫出來與孩子們一起回味，真如個大男孩一般。當孩子說于老師小時候好壞時，于老師接著說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”孩子們發出了會心的笑。一句話的點撥，就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余，舉重若輕。

　　愛因斯坦說：“一個人把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。”于老師說，要“該留下來的”方面下力氣，字會認會寫，文會讀會寫，話會說會講，這是于老師所主張的'“教會了”的至高境界。這也是語文教育的終極追求。

　　三、讀寫成就成長。

　　讀書，能從根本上轉變一個人。后進生是一個特殊的需要用心的群體。于老師說：伸出的一只手，就代表著學生的差異。為什么硬要食指長得像拇指一樣粗壯？難道因為小指細而短，總是長不過中指，便把它鋸掉嗎？引導后進生讀書吧，后進生一旦喜歡讀書，且會讀書，就會踏上徹底改變的快車道。

　　而讀寫更是成就了于老師。于老師“明天的風景”是當作家，而不是教育家。“在文字世界里，每個人都有自己的天堂”。寫的過程，是感受升華的過程，認識提高的過程。于老師給自己規定，每學期精心鉆研兩篇課文，教好兩篇課文，然后寫出兩篇文章。“我能一步步走到今天，很大程度上得益于我的寫的習慣。”于永正老師這樣說。

　　作為一名老師，往往是瑣事纏身，而不能致力于重要的但不緊迫的事——讀書與寫作中來，這也是我們成長的瓶頸所在。

　　四、愛是教育最好的別名。

　　愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界。“每接一個班，總有我不喜歡的學生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。”于老師這句話說得十分實在，讓學生感受到我們的關注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當作孩子，把孩子當作與自己平等的人。于老師還說，激勵、期待的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這是一個教育家的大愛情懷。

　　正樹堂老師說：“我年輕的時候不會教，等會教了，又老了，退休了。”于老師也說：“是呀，為什么教育這么難，非得人老了，才能對它有所領悟？””隨著年齡的增長，實踐經驗的豐富，我對教育、對語文教育、對學生的看法，真的發生了深刻變化。我真的想帶著我的這些認識再去教一個班——從一年級教到六年級。”特別當讀到《后記》中，于老師說這是他的“封筆之作”，并說“再版時——如果再版的話——我一定改正。”我想哭，為一代教育家的封筆之意，更為一個偉大教育家的敬業、謙虛、執著與努力！

　　讀大師的話，感受著大師的大愛，憂傷著大師的憂傷。他——于永正，是我、我們，小學語文教師的明鑒、追求與企盼！

　　我們正在踐行著大師前行的道路，漸漸地在語文教學中走向成熟。我們能讀到這么真誠的書籍，是我們的幸運，孩子們的幸運。讓我們站在大師的肩膀上，用愛成就孩子，用智慧駕馭課堂，在啟迪中書寫屬于我們的教育人生。

　　在仰望中前行！

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