優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)1
20xx年10月25號(hào)到29號(hào)，第四屆全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)在動(dòng)在XX舉行，我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過每節(jié)課后的專家點(diǎn)評，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對比，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向。總而言之，本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價(jià)值。
本次活動(dòng)分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說”。說課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說課答辯，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們在平時(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能在說課時(shí)不至于慌亂，能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個(gè)問題：“你是怎么來設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的？用的什么方法？你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個(gè)問題太難了，怎么回答啊？”引得現(xiàn)場一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了？我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會(huì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識(shí)Scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農(nóng)場——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡單的“快樂農(nóng)場”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆XX老師沒有按照課本上單一的.介紹來進(jìn)行上課，而是大膽靈活地進(jìn)行處理，通過設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問題：“PowerPoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。
三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。 重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說說各個(gè)按鈕的作用，并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，緊接著不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進(jìn)行獎(jiǎng)狀的美化，進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來, 課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。
在最后的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議：1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生水平不同，可以實(shí)行分層次教學(xué)。基礎(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過程不是一成不變的，在面對不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化，即使是面對同樣的學(xué)生，也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？這就需要我們有較高的教育機(jī)智，更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力，適時(shí)改變原有計(jì)劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進(jìn)行。
總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現(xiàn)出了不凡的實(shí)力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時(shí)，希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步!
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)2
9月26日上午，接到學(xué)校教導(dǎo)處通知，前往梅山路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，懷著虔誠和激動(dòng)的心情非常榮幸的參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
上午一共有四位來自不同區(qū)縣的老師為我們帶來了精彩紛呈的課堂教學(xué)，各位老師的展示課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教師語言富有感染力，展現(xiàn)學(xué)本課堂，學(xué)生探究結(jié)合教師引導(dǎo)打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力。充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。印象最深刻的是霍山文峰小學(xué)曹小芳老師的《去圖書館》這一課，這是四年級(jí)上冊知識(shí)，本是枯燥繁瑣的認(rèn)識(shí)方位知識(shí)，她通過巧妙的設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)、分組活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握新授知識(shí)。曹老師的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。
一堂精彩的.教學(xué)，對于教學(xué)者和觀摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過今天上午的學(xué)習(xí)，看到了別人的上課風(fēng)采，對此不僅僅是羨慕，還要把別人的風(fēng)采結(jié)合自身轉(zhuǎn)換成自己的風(fēng)采，所以不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)3
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們在這四天的聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一．真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二．獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都?xì)w功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的.氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)歌曲后，通過爵士樂讓學(xué)生體會(huì)：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。
三．教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂課堂過程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評委和觀摩老師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛。
我們認(rèn)為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂的美！作為一名音樂教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)4
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的.語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達(dá)形式語言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對語言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對…那么…，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)5
4月15日至19日，在觀摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽，感慨頗多。興奮、激動(dòng)、緊張的同時(shí)，情感一次次升華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習(xí)中未曾有過的。
去年暑假后，我做了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員，這個(gè)任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學(xué)習(xí)、思考，充實(shí)自己，提高自己，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時(shí)間里，我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水復(fù)，忽而柳暗花明，如此反復(fù)。
這次的聽課，讓我收獲很大，但我感覺自己最大的收獲不是對某一節(jié)課，某一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，某一點(diǎn)設(shè)計(jì)的欣賞和學(xué)習(xí)，而是對自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完善。以前聽課，只是單純的聽，沒有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過程，也沒有過后的點(diǎn)評和討論，只是聽，聽完就完了，甚至思考的都很少，感覺沒有契機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔到縣里比賽，到縣里磨課，再到這次市里的PK，全程參與了。每一節(jié)課最原始的模樣，其設(shè)計(jì)意圖，到最后的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無一不感動(dòng)著、鞭策著我。最后看到眾家登臺(tái)博弈的精彩，感覺自己也充滿力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評課，讓我對很多地方豁然開朗。平時(shí)聽課時(shí)，經(jīng)常看不出哪里好哪里不好，或者感覺到好或不好卻不知道為什么好，為什么不好，聽了專家們的點(diǎn)評，對癥下藥，感覺又往前走了一步。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)選撥后，我和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽老師一起準(zhǔn)備課，我們抽到的是《長方形、正方形的面積計(jì)算》，這是個(gè)相對傳統(tǒng)的課題，自我感覺很難創(chuàng)新，很難有所突破。在磨課時(shí)，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿意，因此很期待聽聽別人是怎么設(shè)計(jì)的。在聽完四節(jié)課后，的確受益匪淺，原來，《長方形、正方形的面積計(jì)算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節(jié)課，整堂課非常飽滿厚重，形象直觀，層層推進(jìn)，而在執(zhí)教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺到學(xué)生的思維被老師帶動(dòng)的像開足了馬力的發(fā)動(dòng)機(jī)，處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這時(shí)，我不由得想起自己的課堂，很多時(shí)候我明顯的感覺到，我不但無法帶動(dòng)學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常無意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍，這一點(diǎn)一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機(jī)智？聽了這幾節(jié)課，回想?yún)①惤處焸兡フn的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)無數(shù)次的修改，那每一句話的'精推細(xì)敲，在感嘆參賽者艱辛的同時(shí)，感到自己的付出實(shí)在太少了。也許，這就是原因之一吧！
一邊聽課，一邊對比自己的課，一邊想著如果是自己，會(huì)怎么處理，越聽越感覺自己和優(yōu)質(zhì)課隔著長江天塹，但無時(shí)無刻不在向往思念著我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課，總有一天，我也會(huì)觸摸到你的指尖，感受到你的溫度，享受到你的洗禮。你在長江頭，我在長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？但愿君心似我心，定不負(fù)相思意！
另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯(cuò)，但的確有這種感覺。這三十多節(jié)課里，大多數(shù)時(shí)間都是老師在講，很多課甚至連學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間都沒有，有些課雖然有做練習(xí)的環(huán)節(jié)，也蜻蜓點(diǎn)水一樣，更不用說檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維，重視了預(yù)設(shè)與生成的處理，重視了小組合作，但現(xiàn)實(shí)情況是是，老師仍然是主角，引導(dǎo)者、合作者的身份雖也有所體現(xiàn)，但并不明顯。
我們一直強(qiáng)調(diào)要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具，老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那么明顯，討論的問題不是孩子經(jīng)過思考無法解決的問題，老師的引導(dǎo)也只是為了得到自己想要的答案。總之，感覺孩子依然是在學(xué)知識(shí)，而非是在鍛煉能力。其實(shí)，有些內(nèi)容孩子是可以通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的，老師是不用講的，有些時(shí)候，老師甚至害怕孩子已經(jīng)會(huì)了，感覺如果孩子會(huì)了老師就不好講了。其實(shí)，孩子會(huì)了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內(nèi)容講一遍才能體現(xiàn)課堂的完整性嗎？
如果我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是孩子學(xué)習(xí)的能力，那么逐漸地，孩子的各科都會(huì)有提高，尤其是在初中高中以后，這種作用應(yīng)該會(huì)更明顯。當(dāng)然這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，但應(yīng)該是我們教學(xué)的主流意識(shí)，甚至是我們教學(xué)的目的之一，至少我們應(yīng)該在教學(xué)中可以去做。
這只是我的個(gè)人感覺，不知是否恰當(dāng)，如有不當(dāng)之處，于老師一定不要介意啊！另外，希望能得到于老師回復(fù)，對我的想法予以指正，盡管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)6
本周二（10月25日），我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動(dòng)，我們所有的老師都參加了此次活動(dòng)，給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師，她們?yōu)槲覀儙砹水惒始姵实慕虒W(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)活動(dòng)充滿了生命活力，她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣，老師和孩子在輕松愉快的'心境中共同分享了成功的喜悅。
劉洋老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí)，用的教具，學(xué)具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵(lì)的多，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍，不僅以游戲活動(dòng)為主，真的做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還很自然的融入了養(yǎng)成教育，安全教育，藝術(shù)活動(dòng)，美工活動(dòng)，滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，用不同的游戲活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每次銜接的都很自然流暢。
王姣姣老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動(dòng)開始，并以游戲活動(dòng)結(jié)束前呼后應(yīng)特別好，她的教育智慧和教學(xué)水平，我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己，提升自己的絕好機(jī)會(huì)，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo)，找到了自己的不足，同時(shí)自己也要根據(jù)班級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹鳎粩嗵岣咦陨斫虒W(xué)水平，讓孩子在快樂中主動(dòng)體驗(yàn)、感知，自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，精心備好每節(jié)課，備好幼兒，教具、學(xué)具要形象生動(dòng)，要發(fā)揮孩子的想象力，一節(jié)教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)7
3月12號(hào)到14號(hào)，我有幸參加了全市中小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評選、觀摩活動(dòng)，聆聽了來自各縣及市區(qū)各中學(xué)共19位教師的健康教育優(yōu)質(zhì)課。通過這次活動(dòng)，我受益匪淺。現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、課題選取豐富，貼近生活。
在這19節(jié)課中，課題的選取可以說是五花八門：關(guān)于調(diào)節(jié)情緒的有7個(gè)，關(guān)于體育鍛煉的有2個(gè)，關(guān)于直面挫折的有2個(gè)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷與緊急事件處理的各1個(gè)，關(guān)于抗生素與合理營養(yǎng)的各1個(gè)，關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成與開拓創(chuàng)新的各1個(gè)，關(guān)于珍愛生命與意志品質(zhì)培養(yǎng)的各1個(gè)。每個(gè)課題都與生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)。既通俗易懂，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。
健康教育課重在促進(jìn)學(xué)生在某個(gè)問題上有所感悟、觸動(dòng)、體驗(yàn)、思考，從而實(shí)現(xiàn)自我成長。重視生成性教學(xué)的基礎(chǔ)“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”，首要目的是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，以會(huì)談、心理測量、生活技巧訓(xùn)練、角色扮演、行為矯治、問題分析、自我管理、踐行等為手段，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來行成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，從而初步形成“參與體驗(yàn)感悟調(diào)適提升”模式，以達(dá)到有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。
在課堂中，各位老師多才用對問題的預(yù)設(shè)，對問題的分析，對問題的處理幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小組合作，自主探究。鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
三、教師基本功扎實(shí)。
在課堂中，各位老師思維敏捷、機(jī)智靈活，在細(xì)處下功夫，從小組的組合到用品的`準(zhǔn)備，處處可見授課老師的用心良苦，設(shè)計(jì)了具有開放性、靈活性的課堂結(jié)構(gòu)，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，注重的是訴說情感，展示真實(shí)的、愉悅的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)更是環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。
在課堂中，各位老師的教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，字體工整。尤其是蒲城中學(xué)的王玨老師，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，可以說是神情并茂。尤其在意念放松部分，伴著舒緩的音樂，她優(yōu)美的話語把我們領(lǐng)入了一個(gè)靜美的天堂，靈魂都感覺如此的凈美。不用說是學(xué)生，就連聽課的老師們都感覺非常的沉醉。
當(dāng)然，也有一些老師，在為上課而上課，沒能深入文本，更沒有做到“以生為本”，教學(xué)中幾乎沒怎么給學(xué)生留思考的時(shí)間，便匆匆宣布答案，出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象。而且課堂上學(xué)生參與率極低，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。還有，極個(gè)別老師，時(shí)間把握不準(zhǔn)，不是前松后緊，就是前緊后松，甚至有超時(shí)現(xiàn)象的發(fā)生。
通過這次聽課，我學(xué)到以下幾點(diǎn)：
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入：
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課的評選中，幾乎所有的課堂導(dǎo)入都采用了游戲或者視頻、動(dòng)畫的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、豐富多彩的課件制作：
這次優(yōu)質(zhì)課的課件制作非常專業(yè)，插入了很多的圖片、視頻、音頻文件，形式多樣，內(nèi)容豐富。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，便于教授。
三、內(nèi)涵深刻的活動(dòng)體驗(yàn)：
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。在課堂中，老師們著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。
四、自然流暢的語言表達(dá)：
在這次優(yōu)質(zhì)課評選的活動(dòng)中，老師們的自身素質(zhì)是毋庸置疑的，尤其是他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那么到位。尤其是那位語文老師，語言的流暢性和邏輯性更是可見一斑，每張幻燈片之間、每個(gè)問題之間的過渡語都很精確、簡練。即使學(xué)生的問題偏離了課題，甚至出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象也能很快得引導(dǎo)回來。這是很值得我們體育教師學(xué)習(xí)的。
以上是我的一點(diǎn)兒心得體會(huì)，如有謬誤敬請指正。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)8
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)研討會(huì)議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚(yáng)。
我總共聽了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺(tái)亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn)：在這些參賽課堂教學(xué)中都無一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題，還是讓學(xué)生自己提出問題，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn)，有的完全是非預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
（1）重視課學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音、熟讀課文、并對文章有所感。當(dāng)然這個(gè)過程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過程中老師給予正確的指導(dǎo)，比如語句的停頓、通假字的讀音。
（2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過程中，我們往往在學(xué)生還沒有讀暢文章時(shí)，就急于轉(zhuǎn)入串講這一環(huán)節(jié)，而此時(shí)，學(xué)生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認(rèn)識(shí)，對作品的語意還缺乏直接的`感知，學(xué)生還沒有通過充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊(yùn)。其次，有寫課堂還注意了讀寫結(jié)合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導(dǎo)，讀寫結(jié)合使課堂更完美。
四、問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設(shè)計(jì)上足可見教師的備課都花費(fèi)了時(shí)間和精力，緊扣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑，提問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合課前預(yù)設(shè)提煉出本課要解決的重點(diǎn)問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預(yù)設(shè)以外的因素，讓他們的語文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位教師的獨(dú)具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識(shí)淵博，教學(xué)靈動(dòng)，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)9
我有幸參加了觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。
為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的`將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的.問題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)10
我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)，聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受：
一、教師的自身素質(zhì)
本次共聽了5節(jié)觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。例如：You please！Who can？Read a loudy！Once more！Again，please！Show me your fingers。Spellit。等等。對于英語教師來說只有盡可能的運(yùn)用課堂用語，多說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節(jié)奏歡快的chant，動(dòng)聽的song and dance，熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生感情，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。
此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物，抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn)，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來了。
三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語的能力。
教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生活用英語，用活英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的'模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)11
我很榮幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)。總體感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實(shí)話一天九節(jié)課確實(shí)辛苦，但是通過這次活動(dòng)使我懂得了以下幾點(diǎn)：
第一、我們的政治課教學(xué)必須更加貼近生活，貼近實(shí)際，無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該做到。這樣將有利于更充分體現(xiàn)政治教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生參與的主體性。如特等獎(jiǎng)獲得者浙江溫州第二十二中學(xué)的林德格在講授“消費(fèi)類型及消費(fèi)結(jié)構(gòu)”就運(yùn)用了當(dāng)今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運(yùn)用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識(shí)的運(yùn)用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了政治課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時(shí)則充分挖掘?qū)W生的資源，運(yùn)用學(xué)生的互幫互助來構(gòu)思課堂，巧妙至極。
第二、政治課教學(xué)中要對教材進(jìn)行重組，構(gòu)建屬于自己和符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)，真正做到動(dòng)之以情曉之以理，如寧夏中學(xué)的何邦輝老師運(yùn)用沙與人的關(guān)系喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生很好的參與課堂。
我們的政治教學(xué)必須加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建讓學(xué)生能夠參與并且愿意參與的課堂，充分挖掘?qū)W生的資源，并且對其進(jìn)行更好的整合，形成課堂教學(xué)的主線，避免學(xué)生的.思維混亂，真正實(shí)現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)。
第三、在今后的教學(xué)中要更加積極的推動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力形成觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)討論教學(xué)法的運(yùn)用。
第四、在參觀廈門一中學(xué)校建設(shè)材料是，該校也是立足從行為習(xí)慣抓起，通過學(xué)科競賽等一系列形式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)而尖的學(xué)生。
總之通過這次活動(dòng)我覺得推進(jìn)教學(xué)改革以及落實(shí)課程理念，探索教學(xué)模式是我們的當(dāng)務(wù)之急，積極推進(jìn)我們學(xué)校的分層教學(xué)是十分迫切的。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)12
縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行，三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對小學(xué)英語的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰，她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計(jì)十分巧妙，即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí)，boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法，這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。
3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤，使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語音教學(xué)，讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號(hào)選手的`拓展活動(dòng)，把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起，這對學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。
總體感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色，而五年級(jí)的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動(dòng)的安排和對于“寫”的要求及練習(xí)的程度。
賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長期以來讀寫課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學(xué)，這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時(shí)間分配問題，尤其是聽和寫的時(shí)間安排，忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。
每一次學(xué)習(xí)和觀摩，總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足，正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 ”學(xué)習(xí)能幫找到自省，學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)，我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過不斷的自省，逐步地自信、自強(qiáng)起來。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)13
有幸觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課大賽，通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多。
最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，可謂精彩紛呈。每位參賽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都立足實(shí)驗(yàn)，獨(dú)運(yùn)匠心。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為一位剛?cè)肼殯]幾年的教師，做好常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成好分組實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生完成物理知識(shí)的建構(gòu)至關(guān)重要。通過實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生思維步步緊逼，不斷創(chuàng)設(shè)和解決認(rèn)知“沖突”，精心設(shè)計(jì)概念和規(guī)律教學(xué)；不斷提高實(shí)驗(yàn)演示效果，可以深化概念和規(guī)律教學(xué)，鞏固學(xué)生重構(gòu)的主體經(jīng)驗(yàn)等。
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是我們熟練常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的突然靈感，亦或是苦思冥想，實(shí)驗(yàn)可以不斷創(chuàng)新，但實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新不能沖淡教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能為了出彩而創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也并不是以多取勝，而是要考慮我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要達(dá)成的效果。
本次大賽也讓我看到了物理科學(xué)探究的重要性，每位老師都力圖通過學(xué)生的親身體驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，平時(shí)的物理課堂教學(xué)，要重視學(xué)生的科學(xué)探究，重構(gòu)學(xué)生的主體體驗(yàn)。利用科學(xué)探究，打破錯(cuò)誤的.前概念，轉(zhuǎn)變固有經(jīng)驗(yàn)為物理概念和物理規(guī)律。
新課開始，能否激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利高效地進(jìn)行、順利有效地落實(shí)。本次大賽眾多名師的新課導(dǎo)入，讓我大飽眼福。情景創(chuàng)設(shè)的有效性更是不言而喻。因此，平時(shí)的新課教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的方式方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情景，喚起學(xué)生思考的主體體驗(yàn)。
通過知識(shí)建構(gòu)過程中的強(qiáng)化刺激和基于學(xué)情的循序漸進(jìn)引導(dǎo)所引起的認(rèn)知和認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
不過本次大賽最讓我望洋興嘆的是：每位選手的基本功都很扎實(shí)，教態(tài)自然大方，教學(xué)風(fēng)格也是成熟老練，專業(yè)素養(yǎng)更是無可挑剔。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)14
眼中的精彩心中的榜樣
——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評選有感
20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。短短三天的時(shí)間，品讀了來自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節(jié)課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開始，也是學(xué)生對教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來，讓孩子保持良好的興奮狀態(tài)，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動(dòng)作；馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽；黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣，真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來，收到了很好的課堂效果。
二、問題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
縱觀這十六節(jié)課，可以看出每位教師課堂問題的設(shè)計(jì)都從孩子的角度出發(fā)，充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在問題設(shè)計(jì)上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來了生機(jī)，注入了靈氣。例如：作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎樣做，才能讓國旗更美麗？節(jié)約用水你有什么好辦法？你能想象沒有水的生活嗎？這些問題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內(nèi)心的情感。
三、踐行意識(shí)潤物無聲
通過十六位優(yōu)秀教師對品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動(dòng)堅(jiān)持要升掛中國國旗的故事，都對學(xué)生起到了很好的愛國教育。
四、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對教材的獨(dú)到見解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的愛潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國激情，讓學(xué)生萌發(fā)為國增光的意識(shí)。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的`活動(dòng)中滲透，引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會(huì)觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。
五、構(gòu)建生活化的課堂
讓生活走進(jìn)課堂，用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻；馬敏敏老師設(shè)計(jì)的到青青草原旅行的場景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時(shí)的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使他們樂此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。
這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識(shí)，它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，它充滿生命活力，充滿成長氣息，充滿智慧挑戰(zhàn)，它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂、同長的過程！十六節(jié)課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長。教海無涯，學(xué)無止境，觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但思考的腳步永不停止。
優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15
近年來我們初中語文著力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打造快樂高效課堂。為時(shí)三天的省初中語文優(yōu)質(zhì)課已落幕，通過幾天的學(xué)習(xí)，我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課堂可以說是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功，各個(gè)教師風(fēng)格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無窮。同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到：
1、中學(xué)語文的文本解讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極感知，理解，評價(jià)，創(chuàng)設(shè)文本的過程。初中語文教學(xué)就是從解讀文本入手，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同挖掘文本中的亮點(diǎn)，即讓學(xué)生學(xué)有所得，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)到成功的.快樂；
2、注重文言文學(xué)習(xí)方法。有的老師上課撇開文本，大量補(bǔ)充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學(xué)生的語言能力卻沒得到提高，在優(yōu)質(zhì)課競賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終，要求恰當(dāng)，形式多樣，并且給予學(xué)生適當(dāng)示范和點(diǎn)撥。
二，深感慚愧
聽完優(yōu)秀教師的課，感覺我平時(shí)對文言文教學(xué)這一塊做的不夠好，我沒有注重培養(yǎng)學(xué)生多試點(diǎn)的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對學(xué)生背誦方法也沒有過多的引導(dǎo)，只是要求背誦，并一一落實(shí)就算完成任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在不愛表現(xiàn)自己，對于師生互動(dòng)還要去深究。讓課堂活起來，不再一味的為考試而去教學(xué)語文。 總之，文言文教學(xué)從根本上說是思考著的教師引導(dǎo)學(xué)生思考，無論怎樣都必須貼近學(xué)生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。
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