道法新課標的心得體會
當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的道法新課標的心得體會，歡迎大家分享。
道法新課標的心得體會1
課程理念：
1、以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的`思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
3、以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足于發展學生核心素養；突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優秀傳統文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題；增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。
4、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。即堅持教師主導與學生主體相統一；創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，形成正確的價值觀；堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動。
5、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。
即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。
道法新課標的心得體會2
道德與法治課本中的教材如何取舍，這一直是困擾一線品德教師的難題。毛惠娣老師就本校青年教師宋夢佳老師的優質課磨課經歷，講述了本校教研團隊對《少讓父母為我操心》這一課中教材的理解和取舍，并進行了深入地思考和探究，可謂思考有深度，論述有力度，見解有高度。
毛老師深度解讀了新課標，結合當前課改方向，指出“教材作為一個范例、一種學習的文本，需要教師去體認、去再創造。”“教師也是教材的編寫者，教師即課程。”教師“要密切聯系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課成為有現實關懷和人文溫度的課堂。”毛老師概括指出，教學內容選擇需要遵循兩個原則：“貼近學生生活”和“關注學生經驗”。
隨后，毛老師再次以宋老師《少讓父母為我操心》這一課例，結合課堂上教材的選擇和取舍，從三方面講述了教材取舍的方法：
（一）由點及面讀教材，由面及點用教材。
（二）設身處地看教材，推己及人用教材。
（三）以事論理挖教材，合情合理用教材。每一個方法的論述，毛老師既闡述了自己獨到的理解，又結合了課堂中的'成功案例，真是有理有據，有血有肉。
毛老師用一堂課告訴我們：作為一線品德教師，務必要讀懂教材的編排意圖和背后的深意，更要智慧地選擇和加工，更好地為課堂服務，為學生服務。“從生活中來，到生活中去”，選擇貼合學生生活實際的材料，培養學生的道德情感，提升學生的法治意識。
道法新課標的心得體會3
今天，有幸參加了XX年道法課一級達標驗收，收獲頗多。感謝劉曉霞老師、兩位評委和諸位參加老師們，帶給我這么多的收獲！
第一，在教學設計上，用劉老師的話來說，“問題很大”。首先在目標確定的依據上，不再是從情感態度價值觀、行為習慣、知識技能、過程方法上寫，而是從基于課程性質、課程理念、課程內容來寫。
第二，道法課與口語課不同。課程性質和理念都應該有所區別。在課程性質上，口語課是語文的表達課課型之一。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
本課程具有如下基本特征：
生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
活動性。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在課程理念上，口語課符合語文課程的理念，重點在語文學科素養上。
而道法課基本理念有以下四個方面：
（一）道德存在于兒童的生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。
（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。童年是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發展內涵與價值。學校生活是童年生活的`重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。
（四）在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。
第三，評價要點不具體。評價要點應該具體明確、可檢測，而不是過程。比如這次進一步了解水，而是能說出水的用途。
第四，講課的話要簡明扼要。不能有太多的廢話。
第五，層次清晰。寫詳細教學設計提取精華。層次環節合理、科學，符合學生的認知和心理特點。
第六，在講課服裝上、儀表上應該注意。今天沒有刮胡子。我感覺好像就是說我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透氣，我常開玩笑，我就是天氣預報員。另外，儀表上確實應該注意。原本在大街上淘了幾件襯衫，感覺不錯。誰料天公不作美，我怕冷還是穿棉襖了。以后注意。
第七，按時到。今天逃會了，原本是要開安全會了。還是逃掉了。不過也挺高興。盡管會議點名挨批，但是這么多收獲還是值得的。或許這就是魚與熊掌不可兼得吧！
第八，學習目的與活動要搭配。活動是為了目的服務。
第九，語言要有頭有尾。不說半截話。
第十，滿滿的都是對一線教師的關愛。劉老師的原話“只要你想進步，歡迎你隨時來加入。”
時間緊，任務重，就不再展開寫了。再次感謝劉老師們的對老師們的成長的期待和付出！
道法新課標的心得體會4
在新課標的指引下，我對生命意識的培育有了新的思考。我們可以這樣做：
1、創設兩難情景，激發學生的探索與探究欲望。
創設兩難情境，向學生表達一種真實的道德生活圖景及引起學生對生活中兩難情景的注意，而目的是引導學生走出困境。
2、運用名人案例進行教學，讓學生理解真愛生命的意義。
案例法是生命教育中最常用的教學方法，案例教學法，有利于吸引學生的注意力，促使學生主動參與其中。同時，也能發展教師深入社會實際收集案例和調查研究的.能力。
3、運用項目化學習，有效提高學生的綜合能力。
以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，是一種動態的課堂教學，對德育教學有著重要的意義。我們要不斷學習課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
課程標準為我們的教學提供了方向和具體的方法指導，值得細細去讀。新課程的實施需要教師不斷更新教育教學理念，將學科核心素養在課堂教學中真正落地。通過學習使自己對新課程標準、新教材的編寫意圖以及今后的教學目標有了整體的認知和把握，為下一步進行科學有效教學活動、切實做好道德與法治學科教學奠定了堅實基礎！
道法新課標的心得體會5
教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。
注重案例教學，選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。案例選擇要關注以下幾點：一要堅持正面引導為主；二要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題；三要具有真實性、典型性、可擴展性，能夠服務核心素養的培育；四要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的'感染力和說服力，能夠引起共鳴。
新課標就像一艘大船，而我們教師需要駕一葉扁舟跟隨著它的航向，我們聽了這么多新理念，還需要對新課標真學、真懂、真信、真行，堅持思政課踐行“八個相統一”，為推進思政課守正創新，貢獻出自己的一份微薄之力。
道法新課標的心得體會6
隨著20xx版各科新課程標準的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。通過線上對《道德與法治課程標準》的學習，感受如下：
一、新課標強化了課程立德樹人的.育人導向
鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”，鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質:思政課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程。道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣、為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和，扣好人生第一粒扣子。
二、一體化設計中小學《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎:遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！
道法新課標的心得體會7
今天我們學校組織全體老師參加培訓，培訓時間雖然短，卻讓我有感而發。以往，小學階段的藝術類課程更多，由于孩子課業不重，家長也愿意花時間和精力培養孩子音樂或者美術等興趣愛好。但隨著升學逼近，學業加重，藝術類課程基本都會被砍，課外時間全被學科類輔導填滿。新課改，也體現了學習的多樣性，希望讓學生可以更好的全面發展。
學習中老師講到，學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”，鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的'關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。所以我們更應學習新課標的要求規范。
青少年階段是人生"拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒扣。他們是祖國的未來，民族的希望，需要我們去培育守護。作為一名小學道德與法治教師，我們要做到創新課堂的教學模式，提高育人質量;重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。
新課標的內容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的實際問題，根據不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學生能結合生活積極參與到學科活動上，突顯“因材施教”。
通過本次學習，讓我知道，從小處入手，一點一滴的滲透教育，才能讓學生更好地成長。
道法新課標的心得體會8
經過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中把課標學習與教材教法研究結合起來。從中我體會到以下幾點：
一、經過新課標的解讀，使我感受到數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生進取性，引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：興趣是最好的教師。興趣是學生學習中最活躍的因素。所以，在數學教學中創設生動趣味的情境。如運用做游戲、講故事、直觀演示等。激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境能夠溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習進取性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望積極參與數學活動。
二、經過新課標的解讀，使我感受到，教師的人生應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的`學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則。講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使們健康成長。
三、經過新課標的解讀，使我感受到學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除理解學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發們到生活中尋找數學知識。 《數學課程標準》還指出，提倡讓學生在做中學。所以在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。所以我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學。從而體驗學習數學的價值。
四、經過新課標的解讀，使我感受到，學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改善教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果。也要關注學習的過程;要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫忙學生認識自我增強信心。
道法新課標的心得體會9
通過學習黨老師分享的道法課程新舊變化和對比，我深刻感受新版的課程標準重視圍繞核心素養展開，突出素養導向的變化。課程的內容、評價、實施等各個部分都是圍繞核心素養的內容去進行了重構，強調大任務的完成、大概念的理解，更鮮明地表達了道德與法治學科“為黨育人，為國育才”的政治性質。
課標更具人性化
通過對道法新課標的學習，感觸最深的是更加人性化，貼近學生的實際，貼近社會和生活。比如四年級上冊《這些事我來做》，讓學生從了解的家務活，再到家務擂臺大比拼，通過一系列活動進行潤物細無聲的.滲透，讓學生明白做家務不僅是關乎自身成長，也與家庭和社會的進步緊密相連。課標要求我們充分挖掘教材資源、挖掘學生資源、挖掘社會資源，讓學生的主體性充分得到發揮。新課程要求我們要合理利用教材現有教育資源，合理擴充。充分利用各種資源，加強學生活動設計與研究，努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
學段更有銜接性
義務教育階段的新課標，涵蓋了從一年級到九年級的學習內容，學生年齡跨度大，認知水平差異大。新課標從整體構建把握，注重學段之間的銜接。作為一名小學老師，格外關注幼小銜接和小初銜接。道德與法治學科，是一門與學生個人素養聯系緊密的學科，一年級時注意了解收集學生幼兒時期的已知能力和素養水平，從而在學生進入新的學習環境時，盡快適應、逐步轉變。同時，高年級的內容又要與初中知識相關聯，從個人行為習慣、道德認知順利過渡到社會道德與法治層面。教師在教學過程中，若能準確把握這兩個銜接點，便能很好地做到教育的連貫性和一體化。
學科更有融合性
就課程本身的特點來看，思政課就是綜合性的活動型課程，更易于開展跨學科主題實踐活動，我們知道所有的學科其實都不是孤立的，他們是有關聯的，將學生的學習內容進行跨學科整合、貫通，同時也要體現主要學科本身的課程目標。五年級下冊第三單元就重點在于讓學生深入了解我國近現代史，這個過程不僅以語文、地理的知識為依托，更以初中學段的政治、歷史緊密相連，所以要求老師們在踐行“跨學科主題活動”的過程中絕不能流于形式主義，而是應該真正地關注學生，以學生為主體，結合不同學科的特點，和不同學科的老師們互相學習、交流，將其他學科合適的內容與本學科教學聯系起來，幫助學生加深對教材的理解，提高課堂教學效率。這樣才能讓跨學科教學真正促進教學的發展，讓核心素養落地、生根、開花、結果，實現立德樹人的根本任務。
新的課程標準為我們提供了更科學的方向和更具體的方法指導，值得細細去解讀。
道法新課標的心得體會10
隨著新課標的頒布，每一位老師都迫不及待的想要一窺究竟。雖然烈日炎炎，卻抵擋不住老師們學習的似火熱情。兩天的深入學習，隨著專家老師們的解讀，逐漸揭開了新課標的神秘面紗。帶著滿滿的收獲，深感本次培訓的.理論之深，責任之重，目標之明。
新課標指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。”這一課程性質的明確，讓作為一名道德與法治教師的我在有了一絲自豪的同時也有了更多的思考，我們的課程要培養什么樣的人的？要讓學生具有怎樣的品質？隨著學習的深入，對這些問題的答案也有了越來越清晰地理解，道德與法治課就是要提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。
“道德與法治課程立足于發展學生核心素養”，專家老師們對“政治認同、道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識”這五個核心素養的定義和逐年段解讀，讓我們對核心素養有個更清晰地認識，讓道德與法治的課堂有了更明晰的目標。
行遠自邇，篤行不怠，兩天的學習是個新的開始，是對新課程標準研究的開端。讓我們心懷“鑄魂育人”的初心，且學且思且行，用理論聯系實際，將新課標的精神落到實處。
道法新課標的心得體會11
通過對道法新課標的學習，我感觸最深的是：教材更加貼近學生的實際，能引發他們的'內心共鳴。《義務教育道德與法治課程標準（20xx年版）》提出了“道德與法治核心素養”和“學業質量標準”兩個關鍵概念，道德與法治課并非記誦概念，在道法課上我們應該關注學生是否在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造美好生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心他人、學習做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。
在今后的道法課程中，我會更加認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學生的實際情況，開展切實可行的活動，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，從而增強社會責任感，做一名優秀的全面發展的新時代好學生！
道法新課標的心得體會12
最近我認真研讀了《義務教育道德與法治課程標準(20xx年版)》，同時觀看了相關專業教授的視頻解讀，感悟挺多，收益不少。
道德與法治新課標的“新”主要體現在課程設置的優化和“道德與法治核心素養”“學業質量標準”兩個關鍵概念的提出。在道德與法治課程的學習中，將更加注重核心素養的培養，引導學生了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。我認為新課程標準呈現了下列亮點值得關注:
一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向
新《道德與法治課程標準》旗幟鮮明地強調了課程性質:思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒扣子。
二、一體化設計中小學《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的`生活和交往范圍作為建構課程的基礎:遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學--評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人!下面談一談我的學習《義務教育道德與法治課程標準》20xx版后的一些心得體會，總結如下:
1.在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求:抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。
2.通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。
3.抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的環境里學習！
道法新課標的心得體會13
今天我們在線上認真聽專家解讀了《20xx年義務教育道德與法治課程標準》。通過這次對道德與法制新課標的學習。給我最切實的體會就是，教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討，交流經驗，增加實踐。在學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思。這給我在道德與法治教學上帶來了新的挑戰和機遇
一、以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代，把握時代、引領時代的`意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、遵循育人規律和學生生長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎，遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中小學德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主體，強化課程設計的整體性。
三、以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足于發展學生核心素養，突出中華民族傳統美德，革命傳統和法治教育，有機結合社會主義先進文化教育，革命文化教育，中華優秀傳統文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動教育等相關主體，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。
四、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制及堅持教師主導與學生主體相統一，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主合作的實踐研究和體驗活動，形成正確的價值觀。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂，走出校園，積極參與社會實踐活動。
五、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。
課程標準為我們的教學提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實施需要教師不斷更新教育教學觀念，將學科核心素養在課堂教學中真正落地。通過學習，使自己對新課程標準、新教材的編寫意圖以及今后的教學目標有了整體認知和把握，為下一步進行科學有效教學活動，切實做好道德與法治學科教學奠定了堅實基礎。
道法新課標的心得體會14
課程體現和凝聚著人類文明精華，體現著國家意志和人民期盼，是全面落實立德樹人根本任務，實現“為黨育人、為國育才”的基本遵循和重要載體。課程改革作為整個教育改革的核心，是教育教學規律和人才成長規律的集中反映，具有極強的科學性，一刻也離不開教育科學研究的支撐、驅動和引領。
本次義務教育課程修訂凝聚了一大批專家學者的智慧，從核心素養的凝練、課程目標的確定、課程內容的組織到學業質量標準的制定和三級管理體制的優化，都集中體現著教育研究的價值和作用，可以說教育研究貫穿在本次課程修訂的全過程、各領域和各學科，有力地支撐了時代新人的培養。
通過研讀課標使我更準確地理解了道德與法治課程的基本理念，準確把握了新課程標準的特點、內容和教學要求。新修訂的`義務教育課程要落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標；描繪了育人藍圖，增強了思想性、科學性、時代性、整體性、指導性，加強了課程實施指導，做到好用管用。
與20xx版課程標準相比，修訂后的課程內容變化主要體現在課程內容基于五個方面核心素養的選擇建構、課程內容的選取更突出政治性和時代性、進行一體化的課程內容設計、基于核心素養的學業質量標準、堅持素養導向的“評價與考試命題”。道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關鍵能力。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提、道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識擔當民族復興大任時代新人的內在要求。
對課標有了一定的認識后關鍵是如何用課標，需要在教育教學實踐中進行不斷摸索與學習。在新形勢下，道德與法治課教師只有重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，才能探究出更有效的教學對策。在今后的教學上我們應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培養學生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。將課程內容和學生真實生活相融合，生活邏輯與學科邏輯相結合，強化實踐性，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，引導學生自主、合作和探究學習，在實踐的體驗感悟中發展學生核心素養，讓道德與法治課成為有現實關懷和人文溫度的課堂。
通過本次培訓的學習，使我對于如何正確理解、準確把握教材有了較為清晰的思路，只有多學習、多思考、多研究，從自身做起，不斷學習，才能將正確的道德觀念和法治意識傳授給學生，做好學生的引路人，將立德樹人落到實處。
道法新課標的心得體會15
3月30日我有幸參加了在右所中心小學舉行的澄江縣20xx年市級名師示范教學活動，在活動中聆聽了20xx年“秋韻杯”道德與法治組第一名周嵐潔老師的一堂優質課《五星紅旗升起的地方》周老師的這堂課給了我極大的感觸，讓我深刻的體會到道德與法治課教學的魅力，如何去“簡簡單單”上好一堂道德課。歸納起來，主要有以下兩個方面:
1、教師親切與藹的態度就是一堂課成功的基石
在本次教學觀摩學習活動中，讓我感觸最大的就就是周老師的普通話非常標準，態度親切與藹，溫柔耐心地與孩子們溝通，使學生很快的就能夠進入到情境當中，仿佛就是身臨其境地參加了一次天安門升旗儀式。周老師在說課時提到《道德與法治》課程就是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的綜合性活動課程。我覺得既然就是活動課，就應該以多維性角度去感染與教育學生，這堂課的成功之處正就是在于，教師以情激情，使得孩子們的心靈得到凈化、受到震撼，激發起她們對國旗的熱愛與尊敬之情。
周老師不僅普通話標準，而且寫著一手漂亮規范的`粉筆字。在教學中周老師的板書簡潔而漂亮，雖然談不上書法作品，但就是在一堂道德與法治課上能讓學生感受到要如何去書寫漢字，給了學生與在場的老師一個榜樣，在日常的教學中我們都會發現一個問題，教師的字寫的好，班級上絕大部分學生的字也也得好，可見教師書寫的示范作用就是何等重要。
作為一名小學教師要周老師學習，說一口標準流利的普通話，寫一手工整漂亮的粉筆字。
2、不要把一堂道德與法治課上成語文課
古人云:德不優者，不能懷遠。周老師的一堂課向我們娓娓道來，并肯定了這一觀點，只有德才兼備的人，才就是真正的人才，培育孩子，我們從良好的品德教育開始，灌輸知識的同時，還應該樹立正確的人生導向。
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