老師心得體會(集合15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的老師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師心得體會1
轉(zhuǎn)眼間頂崗實習(xí)已經(jīng)一個月了，這一個月中有太多太多和在學(xué)校時不一樣的體會了。現(xiàn)在我就談一談這個月初當(dāng)幼師頂崗實習(xí)心得。
以前沒有接觸過幼兒園的小孩子，因此我從來這個學(xué)校的那一刻起就對這里的一切感到很新鮮。第一星期是適應(yīng)期，那個星期我們每天都是跟著我們這個班的班主任去了解孩子們，包括孩子們的姓名，每個孩子的性格，家庭情況等等。一個星期過后，班里三十多個孩子的名字我差不多都記住了，每天看著孩子們有規(guī)律的吃飯，作息，我不禁敬佩老師們把孩子們訓(xùn)練的這么有規(guī)矩。
第二個星期一切恢復(fù)正常，我們開始給孩子們上課了。雖然以前在學(xué)校的時候說過課，講過課，但是現(xiàn)在面對的對象畢竟不是小孩子，突然之間把三十多個孩子放在我面前，我有種丈二和尚------摸不著頭腦的感覺。最后，硬著頭皮，拿著幼兒教科書根據(jù)自己的理解給孩子們上了第一節(jié)課。那節(jié)課我們還犯了一個小小的錯誤，現(xiàn)在想起來還感覺可笑。由于孩子們集中注意力的時間很短，而且自控能力很差，所以老師講課的時候只讓孩子們聽，而不把教科書發(fā)給他們，直到老師講完課才給他們書。那節(jié)課講完準(zhǔn)備發(fā)教科書，我們就點名字讓馬奕宣、孫睿輝等幾個小朋友發(fā)書。我們把書分給他們之后，之間他們站在前面拿著手里的書一臉迷茫的看著我們，當(dāng)時我們也很納悶，他們?yōu)槭裁催�不給其他的小朋友發(fā)書呢?后來在保育員的提醒下，我們才意識到，原來孩子們還不識字!
通過這件事我認(rèn)識到了：在和孩子們交往的過程中，要學(xué)會換位，要注意孩子們的程度，有時候要把自己當(dāng)成小孩子去審視，去了解孩子們，只有這樣才能更快的走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，更進(jìn)一步的了解他們。
我們帶的是中班語言組的課，剛剛接觸孩子們的時候，有經(jīng)驗的老師也交代我們說孩子們的語言表達(dá)能力還不強，在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，也就是說讓他們慢慢理解，慢慢學(xué)會說完整的話。雖然有時候別人說的話你在心里記住了，但是在實踐的時候你就不一定做的好。我印象最深的一次是，有一天汪xx打李xx的頭，李xx就向我報告說汪xx打他，我當(dāng)即把他們兩個叫道我跟前。我問汪xx：“你這樣做對嗎?”汪xx回答：“不對。”我說：“那你以后還打不打別的小朋友了?”他回答不打了。我說：“道歉!”
他隨即就向李xx說：“道歉!”當(dāng)時我沒有反應(yīng)過來，還以為他故意在老師面前調(diào)皮，于是就嚴(yán)肅的`說：“汪xx!道歉!”結(jié)果呢，他還是對著李xx來了倆字--道歉。最后，我終于意識到了孩子們還聽不懂這種大人們之間簡化了的用語。通過這件事，在以后處理這種 問題上我就教孩子們這樣說：“(比如汪xx和李xx)汪xx，你給李xx道歉，說對不起......”“李xx，汪xx給你道過歉了，你應(yīng)該說沒關(guān)系對不對?......”孩子們真的是太天真可愛了，通過這件事我明白了，和孩子們交往，首先要遵循孩子們的交往規(guī)則，用孩子們的語言，同時要用完整的語言教孩子們嘗試并學(xué)會完整的表達(dá)，從而更好地培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。
總之，初次當(dāng)幼師我學(xué)到了很多在學(xué)校里，在課本上沒有學(xué)到的東西。有句話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這個月我最深的體會就是，課本上所講的關(guān)于幼兒的特點和心理發(fā)展只有結(jié)合實踐才是最完美的。但是反過來說，實踐雖很重要但是理論也必不可少，因此，我決定在接下來的實習(xí)中，更加認(rèn)真的將在學(xué)校里所學(xué)的理論知識和實習(xí)實踐聯(lián)系起來!
老師心得體會2
去年的教師節(jié)，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的向全國廣大教師致慰問信，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀。今年的教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。對廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
理想信念源自現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過具體的社會實踐最終實現(xiàn)。就此而論，教師理想信念的堅定，與教師的教學(xué)本職工作密切關(guān)聯(lián)。古人講：“賢希圣，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使做善” 教師要帶頭堅持修身立德，增強為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國古代的儒家思想，一直強調(diào)修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎(chǔ)和前提。個人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。
自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴大學(xué)識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
對于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說法。有人說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識。當(dāng)我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫著對我們的`無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領(lǐng)會到“學(xué)高為師”對我們的要求。
“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師。“ 學(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容;凝聚著國家、社會對人民教師職業(yè)的崇尚和敬重;集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長乃至?xí)r代對人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生;寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長;寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯，進(jìn)而激勵學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。
老師心得體會3
雨露可以滋潤花草，河水可以滋潤稻田，閱讀可以滋潤心靈，讀《做最好的老師》讓我的情感得到了升華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。它像一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進(jìn)。
李老師對學(xué)生的愛深深打動了我，愛不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要用一顆“童心”去碰撞童心。他可以真正融入學(xué)生生活，與學(xué)生一起玩雪、拼字照相。曾經(jīng)我也與孩子一起瘋過，與他們打籃球、野餐。隨著工作時間的增加，這種活動目的不再單純，總想著讓孩子通過這種活動聽你的，而且認(rèn)為自己很忙，課間越來越難見到自己與孩子在一起的身影。拜讀了這本書，讓我對“熱愛學(xué)生”的愛有了全新而深刻的理解，要控制自己的情緒，站在學(xué)生的角度思考問題。愛，要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，理解他們的情感世界，只有這樣的愛，才是真正的愛。
李老師敏捷的思維、豐富的知識、深厚的功底更是令我深深折服，其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的.知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。以往的讀書都是看手機上的文章，走馬觀花，做不到靜下心來，更不用說做筆記，寒假讀了《做最好的老師》從李老師身上更讓我深深認(rèn)識到用心讀的重要性，課后我開始也主動書寫教學(xué)反思，從反思中找到不足與成功之處，讀書也在書上開始批注，隨時書寫自己的感受。在以后的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
在今后的工作中，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，不斷的研究與反思，超越自我，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
老師心得體會4
1.我記得第一次上課時，一支紅色的粉筆在黑板上沙沙沙，熟練自如地畫上了我們偉大的祖國，告訴我們祖國有1500萬平方里，有豐富的地下礦物資源，土地肥沃，氣候宜人;農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富，有世界最高的山，最長的.峽谷，最大的平原……使我們對祖國有了新的了解，聽了這堂課后，使我們大開眼界，漸漸對科學(xué)課熱愛起來了。您對班上特別關(guān)心，經(jīng)常協(xié)助班主任管紀(jì)律，管勞動，管理同學(xué)們生活，教育同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，愛勞動，五講四美，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體。
2.老師，是平凡的，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。這些日子都會一晃而過，很快，很快，快的讓人抓不住，記不住。是啊!匆匆十年而過后，我們已經(jīng)展翅飛翔，立足于社會的風(fēng)口浪尖，創(chuàng)造我們輝煌的人生，在工作崗位上大展手腳。可老師依舊還只是老師，依然在工作崗位上辛勤耕耘，培育學(xué)生，依然平凡，平凡的讓那些他們教過的學(xué)生有些不大理解。
3.可同樣，老師也是偉大的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師將他們那平凡的一生貢獻(xiàn)給了我們，愿意教育我們，幫我們這些幼苗。小樹砍掉歪枝，給我們輸送養(yǎng)料，看護(hù)我們一代又一代的成長。而他們，卻在這時間中慢慢老去，慢慢老去，同樣有時也會慢慢被人們忘記。
老師心得體會5
在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的.向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
這學(xué)期我找到了這本早已聽說的《給教師的一百條建議》書，細(xì)讀了我感興趣的第2卷。這部文集，涉及內(nèi)容很廣，包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象。現(xiàn)就將我的感受簡單地說一下：世紀(jì)老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。” 這是一句至理名言。讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流，讀后讓人有種豁然開朗的感覺。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。全書皆為經(jīng)驗之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!
老師心得體會6
作為一名保育員，看著孩子們早上開開心心地來到幼兒園收獲知識然后傍晚開開心心地回家，是一件很幸福的事。我每天都履行著作為一名保育員的職責(zé)，認(rèn)真做好每件事，關(guān)心照顧好每個孩子，但僅僅是每天的重復(fù)很難發(fā)現(xiàn)自己的不足或者吸收新的保育員管理方式，前不久，幼兒園組織了一次換崗一天的活動，也就是相應(yīng)班的保育員到對方的班里感受一天，在這一天的中，我感受到了很多和我們班不同的東西，也有很多關(guān)于保育員工作的感受，讓我受益匪淺，以下是我的這次保育員換崗工作的幾個心得體會：
一、建立一個有愛的班集體：
來到新的班集，首先給我的感覺是這是一個很有愛的班集體，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，交談言行舉止間都很友好的感覺，有些老師可能覺得嚴(yán)格一點有威信孩子們會更聽你的話，可是這樣恰恰是治標(biāo)不治本的，關(guān)心愛護(hù)照顧孩子首先要知道孩子需要什么，不僅僅是生理上的需要，也需要心理上的需要，例如孩子有什么煩惱啊不開心啊，或者喜歡什么討厭什么類的，這些都需要我們真心的走進(jìn)孩子的世界讓孩子真心的信任你，才會知道，如果僅僅靠的是威嚴(yán)權(quán)威來管理一個班集體管理孩子，帶來的后果往往只是關(guān)心照顧到孩子的表面，沒能走進(jìn)孩子真正的需要，所以這需要我們保育員與孩子良好的溝通，首先需要我們愛孩子，發(fā)自內(nèi)心的愛，關(guān)心照顧孩子替孩子著想，還要有一
個人本善原則，人都是善良的，孩子都是善良的，不要因為孩子的哪件事不好而覺得這孩子是壞孩子的想法，通過以身作則，關(guān)心愛護(hù)發(fā)自內(nèi)心的照顧孩子走進(jìn)孩子的世界孩子們會感受到的，一旦孩子感受到你的真心對你的工作也會配合，也會對你產(chǎn)生信任聽你的話。通過自身的.帶頭營造一種有愛的班集體，多引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)合作互相關(guān)愛，營造出一個有愛的班集體。
二、原則問題要堅定：
隔壁班的孩子都很活潑，但只是活潑并沒有搗亂，感覺他們知道哪些事情是可以做哪些事情是堅決不能觸碰的，只會在可以做的事情上活潑，一些原則性的不可以做的堅決不做。這種氛圍也需要我們保育員做引導(dǎo)，關(guān)愛孩子寬容孩子是要有，可是一些原則性的問題不可以就是不可以，制定的班規(guī)校規(guī)里面的不可以觸及的要讓孩子充分感受到這是原則性的問題，例如，班上的孩子違反了班規(guī)，我們要采取寬容的態(tài)度誰沒犯錯的時候，可是寬容不代表就這樣算了，相應(yīng)的還是要讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，而且也讓班上的同學(xué)也認(rèn)識到事情的不可取性，當(dāng)然，保育員我們自己要起好帶頭作用，例如吃飯不留剩飯，不浪費食物，不亂扔垃圾等等，一些不可以做的自己也要帶好頭給孩子樹立一個榜樣。總之一句話就是：讓孩子們清楚知道哪些事情是可以做哪些事情是不可以做的。
三、多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點多表揚鼓勵孩子：
在隔壁班我發(fā)現(xiàn)很多時候他們上課的積極性比較高，為什么會這樣呢?后來我發(fā)現(xiàn)了他們的老師會時不時地對他們表示贊揚鼓勵，引起了他們的積極性。每個都喜歡聽到贊美的話吧，活潑好動的小孩子更喜歡，當(dāng)他們收到表揚的時候，做事的勁也會跟著起來，所以通過這次我覺得適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行贊揚鼓勵是很重要的，當(dāng)然并不是說無中生有的贊揚，這需要我們有善于發(fā)現(xiàn)孩子長處優(yōu)點的眼光，從各方面去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，從而提高他們的自信與積極性，孩子的積極性高了，興趣起來了很多東西就容易了。所以說由此給我的感受是作為保育員要多發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點以及多給與他們表揚和鼓勵。
通過這次的一日換班，給我的感受很多很多，在上面我只列舉了其中我感受特別深刻的幾點，覺得在這次換班活動中使我自己提升了很多，通過給感受也察覺到自己需要改進(jìn)的地方，我會充分利用這次換班工作收獲回來的心得，結(jié)合我?guī)О嗪⒆拥奶攸c，把感受到的引進(jìn)我的班級，不斷反思不斷總結(jié)，相信我的保育員工作會做得越來越好的。
老師心得體會7
大學(xué)畢業(yè)的時候，學(xué)師范的我義無反顧地選擇放棄從事教師工作，盡管所有的人都在反對我的這一決定，可是不喜歡單調(diào)生活的我還是執(zhí)意堅持自己的主張，可是命運捉弄人，今天的我還是當(dāng)上了美國智多星公司旗下的培訓(xùn)師，擔(dān)負(fù)起了教書育人，培養(yǎng)人們右腦潛能開發(fā)的大任。做了這么久的培訓(xùn)師我終于明白為什么那么多老師甘愿一輩子就在那個平凡的崗位默默無聞地工作著，日復(fù)一日，任勞任怨，因為我體會到了作為老師的那種精神世界的充足。
今天一個特殊的學(xué)生來到了我的工作室，我曾經(jīng)跟他有過一面之緣就在心底開始崇拜上了他——林青老師，一位才華橫溢的老師。大學(xué)里學(xué)的是中文，也見到過大大小小的學(xué)者，聽過許多精彩萬分的講座，但是能讓我像欣賞林青老師這樣的例子還真不多見。林青老師曾經(jīng)也在許多大學(xué)做過演講，可惜我沒能親臨現(xiàn)場啊，而林老師要出版的一部長篇小說我一定會去買的。可是沒想到今天，我卻很意外地當(dāng)了一次林青老師的老師。不可否認(rèn)，這是我所有學(xué)生中年齡最大，也是最認(rèn)真的一個，60歲的他再一次讓我感動。今天的課程結(jié)束后林老師給了我極大的肯定，他說他聽過許許多多的老師講課，可是真正從心底去肯定的'還真是不多，也許是因為我講的內(nèi)容是他完全沒有接觸過的全新的東西。有時我在想，那么認(rèn)真地看大量的關(guān)于右腦開發(fā)的書籍，就是為了在課堂上講給我的學(xué)生聽，如果學(xué)生能從我這里得到一點點收獲我的心里就會有極大的滿足，不論給我多少薪水都不能換來這種感覺。就好比上次我培訓(xùn)一位曾在澳大利亞留學(xué)的學(xué)生怎樣用右腦思維導(dǎo)圖記憶英語單詞，學(xué)生聽完課說了一句聽我講課相當(dāng)舒服后，我興奮地連現(xiàn)在想起這事都還樂滋滋的。我終于明白有些東西金錢不能代替。
中午和林青老師吃飯的時候我們談了很多，他羨慕我的年輕我羨慕他的閱歷，他告訴我他們當(dāng)初可謂是在槍林彈雨中學(xué)習(xí)。后來武斗的人鬧到學(xué)校，里面的人都跑光了，而他由于一天到晚呆在圖書館根本不了解外面的形勢，有天看書看到中午肚子餓了就準(zhǔn)備去食堂打飯，在去食堂的路上驚心動魄，因為他能明顯感覺到那些子彈就從自己耳朵邊飛過，所以說是在槍林彈雨中學(xué)習(xí)。到了食堂后才發(fā)現(xiàn)所有的人都跑光了，包括廚師，哪里有什么飯啊，后來走出學(xué)校大門就被那些武斗的人給活捉了。林青老師還告訴我，他曾經(jīng)要去某個地方但沒有路費，于是在學(xué)校外面賣字畫，結(jié)果2個小時收入了90塊錢，在那個時候90塊錢基本是一個人一個月的生活費，我曾經(jīng)看見過林青老師寫的很多書法確實相當(dāng)漂亮。
可能現(xiàn)在我們的人能像林老師那樣愛書，愛讀書的已經(jīng)很少了，畢竟現(xiàn)實生活中誘惑太多，我們不能再靜下心來了。今天我當(dāng)了一次林青老師的老師，而林青老師那種對精神財富執(zhí)著的追求，對書籍深深的喜愛，感動了我，他將是我一輩子的老師。
老師心得體會8
作為一名舞蹈教師我覺得在教學(xué)中采用的方法，不應(yīng)該是主觀隨意的，正如其他學(xué)科一樣，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈初學(xué)者一般多是十歲左右的少年。由于年齡的特征，他們的模仿能力理解能力強，他們善于模仿教師的舞蹈動作，卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析。因此，對于初學(xué)的少年兒童應(yīng)該更多地采用直觀教學(xué)(即教師給學(xué)生以反復(fù)的動作示范)。此外，初學(xué)者做動作時往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對動作進(jìn)行自我糾正。因此，教師要耐心細(xì)致地一個人一個人地、一個動作一個動作地糾正學(xué)生動作上的差誤。
一般來說，有兩年以上舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)員或?qū)W員，通過實踐對舞蹈動作的理解有了提高，對自身訓(xùn)練時動作中存在的毛病進(jìn)行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時，教師除了做必要的示范外，應(yīng)因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行必要和適量的舞蹈動作理論分析，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識向理解認(rèn)識飛躍，促成舉一返觸類旁通。此外，教師可以加強訓(xùn)練中的口頭提示，幫助學(xué)生及糾正動作，以節(jié)省時間。作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時，學(xué)生就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自已練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。下面談?wù)剮追N具體教學(xué)方法。
教授新動作時，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時要求教師講清動作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時語言要簡練，要精講多練，把大部分時間用在反復(fù)練習(xí)上。
動作規(guī)格和概念要有步驟地提出。教授新動作時不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來說學(xué)生掌握一個新動作往往是先會做，然后做到較好，最后才能達(dá)到精美，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。以跳躍為例：初學(xué)時要首先使學(xué)生掌握跳躍動作起落的正確方法，然后要求旋轉(zhuǎn)方法的正確，即起法與重心正確，然后逐步要求舞姿、速度和旋轉(zhuǎn)數(shù)量。一些簡單動作的規(guī)格與要領(lǐng)可用幾天時間全部提出，如手的位置、腰的動作等。有的動作則要經(jīng)過幾周才能全部提出，如踢蹁蓋腿轉(zhuǎn)身、點步翻身。而有的動作甚至用幾年的時間進(jìn)行連續(xù)訓(xùn)練，不斷地提示，如飛腳、大蹦子等。一個舞蹈動作的教學(xué)程序，教師要精通，才能胸有成竹，方能在訓(xùn)練的不同階段提出合理的要求，使學(xué)生不步驟地去掌握每一個動作。
教授新動作或開技巧"法兒"，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生往往是先入為主。一個動作初
學(xué)時養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費力，甚至難以改正。例如：翻身動作容易出現(xiàn)塌腰翹臀的毛病，如果一旦成為習(xí)慣，爾后是極難糾正的。每一個新動作初學(xué)時是否正確掌握規(guī)格與方法，對學(xué)生以后能否很好掌握這一動作、繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。教師在教授新動作前一定要熟記動作的規(guī)格和要領(lǐng)。
在教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當(dāng)著學(xué)生的面不斷地翻備課本來進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅浪費時間，而且十分影響教學(xué)效果。何況教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，而教師是要求學(xué)生記住動作和節(jié)奏的。教授新動作時可先解說動作的做法，然后解說節(jié)奏，也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配單薄進(jìn)行練習(xí)，待達(dá)到一定水平后再配樂練習(xí)。
教授一個新動作后(即使僅僅是動作的某一步驟)，教師要在教室中選擇一個能縱觀全班學(xué)生練習(xí)動作的位置，觀察學(xué)生掌握動作的進(jìn)程，以便對學(xué)生在練習(xí)動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時指點、糾正。
那么在糾正動作時要有計劃、有目的、有重點。所謂"有重點"就是不能"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，看見什么毛病就糾正什么毛病，這樣會造成課堂教學(xué)雜亂無章，使教師在忙于糾正動作中處于被動狀態(tài)。教師糾正動作一定要打主動仗。
有計劃。教師在上課前必須預(yù)見到學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛病(基于對前一節(jié)課的分析)，在備課時就計劃好：這堂課重點糾正什么毛病，哪些動作需做細(xì)致的糾正，哪些動作在練習(xí)過程中口頭提示即可，哪些學(xué)生要重點糾正等。
有重點。通過對重點動作和重點人的糾正，給其他學(xué)生作糾正錯誤動作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動作的教益。對重點要揪住不放。對教師計劃重點糾正的毛病可以在一堂課中自始至終嚴(yán)格要求，鍥而不舍。如拔背，可以從把桿練習(xí)到中間練習(xí)，從第一個動作到最后一個動作，始終嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。在對某一重點動作進(jìn)行重點糾正時，要全神貫注，全力以赴，即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病、弱點，心中有數(shù)。在課前就計劃好在課堂上對哪個學(xué)生重點糾正，并通過對重點學(xué)生糾正，示范全班。
邊做邊提示。經(jīng)過了重點糾正的動作或毛病，為了求得鞏固，教師可在學(xué)生練習(xí)過程中再口頭提示。口頭提示語言要精簡，要有的放矢。為此教師要同學(xué)生建立共同的語言，即教師的一個字，一句話，一個手勢，一個眼色，學(xué)生都能心領(lǐng)神會，遵照進(jìn)行。
嚴(yán)格要求。沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就沒有質(zhì)量。但是，嚴(yán)格要求并不是說提出要求越高越好，教師提出的要求應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有些要求是學(xué)生一開始訓(xùn)練就可以做到的，如旋轉(zhuǎn)練習(xí)中甩頭、留頭。有的要求是學(xué)生較快掌握的，如手動眼隨。這時就一守要求學(xué)生務(wù)必做，要使學(xué)生感到，不達(dá)到要求教師是不罷休的。有的要求學(xué)生不可能很快達(dá)到，如正確的連續(xù)點步翻身。如果要求學(xué)生立即做到，是不合理的。我們所說的嚴(yán)格要求一琛要符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律，違背了這一規(guī)律，既達(dá)不到教學(xué)效果，也會挫傷學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。及時找原因。有的動作或技巧學(xué)生多次做還做不好時，教師要及時找出原因，究竟是學(xué)生能力不足還是完成動作的方法不對。如果是學(xué)生能力不足，可以暫時擱置這一動作或技巧，先做些輔助能力的練習(xí);如果是動作的方法不對，則幫助學(xué)生找到完成動作的正確方法。能力與方法兩者缺一不可。只有能力沒有正確的方法不能做好動作;反之，只有方法沒有能力，也不奏效。
糾正動作要著眼于動作的方法與用力是否正確，不能從外形出發(fā)。如要求學(xué)生下肢動作"開"，不能只看學(xué)生腳是否打開，要看大腿是否外旋;要求學(xué)生腿伸直時要看腿部肌肉是否充分伸長;翻身動作的手臂圓了，但是否存在塌腰翹臀等毛病。學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)時，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正。每堂課可選其中一段作為糾正重點，不要總是從頭到尾過一遍。此外，組合也要分步驟要求：先要求動作之間的有機銜接，再要求節(jié)奏準(zhǔn)確，而后要求表情…
舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動作要力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作，也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外，也呆以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。
教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實踐的基礎(chǔ)上逐步建立起來的。因此，教學(xué)必然隨著實踐的不斷深認(rèn)識的不斷提高而日趨完善。人類對客觀世界的探索也認(rèn)識是無止境的，教學(xué)方法的發(fā)展也是無限的。
老師心得體會9
又一批新教師來到我校，走上了三尺講臺。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興，又感到責(zé)任重大。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗，有幾次帶教新教師的經(jīng)歷，但新的時代、新的教學(xué)理念，決不允許我只把我的老本傳給青年教師，而應(yīng)該與時俱進(jìn)，要讓青年教師在開始教學(xué)生涯之時，就掌握新的教學(xué)理念，能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我感到，只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機會，與新教師攜手互助，共同學(xué)習(xí)，才能比翼齊飛，共同提高。所以，在一年的實踐中，我把指導(dǎo)的重點放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的語文課程特點上，放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上，放在共同提高“無私奉獻(xiàn)、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上。具體說，就是：
一、共同學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念。
在這一年里，我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)了上海市的.二期教改理論以及《新課程：語文教育怎樣改革》《新課程：語文教學(xué)論》等書籍，還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志，交流了學(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu)，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習(xí)得。語文課要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計中，要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)理念，對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識，也為上好語文課打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、互相探討，探究語文教學(xué)規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺，除了互相聽課以外，我還重點讓她注重教學(xué)設(shè)計，讓她明白，在語文教學(xué)的設(shè)計中，應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點，語文課應(yīng)“語文化”，而不能上成政治課。每教時都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標(biāo)，特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計，新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因為掌握了新的教學(xué)理念，程老師注意在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為本，能根據(jù)學(xué)科特點和知識類型設(shè)計教學(xué)，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時，她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中，去領(lǐng)悟與體驗。而在教學(xué)《為學(xué)》時，她又一改從情節(jié)到主題，從人物到藝術(shù)特色的逐一分析，而是通過設(shè)計提問，讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索。其他諸如在教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計教學(xué)的突破口，怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行語文訓(xùn)練，程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實際進(jìn)行合理地安排，初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短，互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學(xué)資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點子方法也比我們多，這些，都是值得我學(xué)習(xí)的。所以，指導(dǎo)青年教師的過程，也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程。我們?nèi)￠L補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。
新老教師結(jié)對，促進(jìn)了互幫互助，促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，也讓學(xué)生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式，確實值得提倡，值得推廣。
老師心得體會10
隨崗學(xué)習(xí)即將結(jié)束。回顧黃先生和他的四個伙伴一起經(jīng)歷的一點一滴，我感觸良多。在這14天里，從陌生人到單獨備課到小組討論，大家無所不談。他們之間的差距正在逐漸消失，笑聲總是充斥著我們的餐桌，工作室甚至開車上路都充滿了歡樂。幸福的背后是我們的努力，14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕非易事。今天即將告別華服的時候，發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中進(jìn)步了，內(nèi)心對教學(xué)的理解也發(fā)生了微妙的變化。
首先，黃老師給我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。從調(diào)研報告到各個環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹，從編寫教學(xué)案例到課堂評價的多維思考，幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個培訓(xùn)過程中，黃老師一直在幫助我，在課堂上發(fā)表精辟的評論，寫文章，做題目，不僅鼓舞了我的信心，也為我樹立了榜樣。
此外，我從我的同學(xué)那里受益匪淺。如果和很多教學(xué)人才一起吃飯、生活、討論，自然不會空手而歸。每天聚在一起上課，評課，聽課。工作，深夜，還在挑燈夜戰(zhàn)。晚睡早起成了每天固定的模式，不禁感嘆，跟崗學(xué)習(xí)比平時上班還累。好鋼一定是錘出來的，要想把鋼做好，就必須經(jīng)得起這樣的敲打。雖然挨打的過程漫長而痛苦，但如果你是一個熱愛教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師，自然會從中找到樂趣。只要我們堅持下去，我相信每個人都可以成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。
在工作室里，我學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法，更是黃老師和同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、盡責(zé)的一種高品位的生活形態(tài)。同時，跟崗學(xué)習(xí)開闊了我的視野，開闊了我的思維，改變了我的觀念，促使我更高層次地反思以前的工作，更認(rèn)真地思考現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)和機遇，更認(rèn)真地思考未來的教學(xué)該怎么走。
一句話，“沒有一些徹骨的寒冷，梅花香”。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究探索教育教學(xué)規(guī)律，將教研與教學(xué)相結(jié)合，成為專家學(xué)者型教師。
11月17日至30日，我非常榮幸能得到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初在語文教學(xué)上的悉心指導(dǎo)。在這半個月的培訓(xùn)活動中，我每天按時到位，認(rèn)真做好課堂筆記，并結(jié)合教學(xué)實踐不斷反思自己的不足和改進(jìn)方法。無論從語文專業(yè)還是日常生活方面，我都被敬愛的黃老師和幾位優(yōu)秀的同事深深地鼓舞著，真的受益匪淺。
在我任職期間，黃老師為我們安排了豐富多彩、有意義的學(xué)習(xí)活動。我們聽了華師大附中幾位老師的精彩課堂。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)一切都是新鮮的，深刻認(rèn)識到自己傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)跟不上時代的潮流。這些老師的課總是生態(tài)的，真實的，自然的。每節(jié)課最大的亮點就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生上課積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓班上的幾位同事驚嘆不已。學(xué)生是主體，老師只是正確的引路人。雖然這種教學(xué)理念在教育界倡導(dǎo)已久，但真正付諸行動的學(xué)校恐怕并不多。華府的教室能形成這樣的常態(tài)，真是廣東省教育界的“領(lǐng)頭羊”！
后來我們看了導(dǎo)師黃德初先生錄制的視頻。黃先生真是名副其實。在這節(jié)課上，黃老師不僅教學(xué)生品味詩歌，還教他們現(xiàn)場寫詩。在課堂上，黃老師深刻、睿智、冷靜或思辨，都滋潤著我的心。他先進(jìn)的教學(xué)理念和超強的導(dǎo)課能力讓我感受到了名師的風(fēng)采！上課看完視頻，黃老師給我們做了一場精彩的講座，其中的一些觀點深深地印在了我的腦海里。比如在課堂上，老師要把自己的角色從編劇和導(dǎo)演轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趦A聽和欣賞學(xué)生的觀眾。一堂課真正的亮點不是老師精彩的呈現(xiàn)，而是學(xué)生遇見最美的自己！這些話，如同醍醐灌頂?shù)脑挘瑢⒅笇?dǎo)我未來的教學(xué)！
在此期間，黃老師帶領(lǐng)我們來到深圳市新安中學(xué)，看望著名的語文專家先生。吳老師熱情接待了我們，并為我們做了一場關(guān)于語文教學(xué)改革實驗的專題講座。雖然我不做題也不看課本，但是我通過了普通高中。
考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語文統(tǒng)考，學(xué)生的語文素養(yǎng)卻越來越得到認(rèn)可，教學(xué)效果也得到了越來越好的證明。吳老師針對中學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的'弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無物，進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)過程之中；更讓人驚訝的是，幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極！
在這半個月的時間里，我們還有幸拜聽了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里，我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性；從華附前科組長鄒老師那里，我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外，還需具有運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來開展教育科研的能力，并使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書改作業(yè)，還真應(yīng)該把自己在工作中體會到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來，讓知識找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會不斷地成長進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時間，給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實踐，在課堂上，我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并且反思和改進(jìn)自己的不足之處，這對我的教學(xué)是一個很好的磨練。
骨干教師跟崗培訓(xùn)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受，感覺到肩上的單子越來越重了，自己需要改善和提高的地方實在太多太多，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
老師心得體會11
1.時光匆匆，一去不復(fù)返。我從昨天的調(diào)皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執(zhí)沖動到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進(jìn)取。而這一切如果沒有我的啟蒙老師是不可能轉(zhuǎn)變的。因為是他的諄諄教導(dǎo)、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習(xí)慣，走上了努力進(jìn)取的道路。您給了我們一把生活的尺子，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
2. 老師，一個平凡的詞;老師，一個偉大的詞;老師，一個值得尊敬的詞;老師，一個值得贊美的詞。是的，他值得被贊美。您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜;您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更純潔;您的愛，天下最偉大，最無私，最神圣。老師，老師，我們贊美老師!贊美老師的溫柔又嚴(yán)格;贊美老師為我們砍掉雜枝;贊美老師為我們輸送養(yǎng)料;贊美老師讓我們茁壯成長;贊美老師培育出無數(shù)發(fā)亮的珍珠;贊美老師的平凡而又偉大。老師，我們美麗的老師，讓我們一同來贊美老師，贊美老師!
3. 花兒感謝陽光，因為陽光撫育它成長;雄鷹感謝藍(lán)天，因為藍(lán)天讓它自由飛翔;老師，我感謝您，因為您給我傳授知識，讓我健康成長。老師，作為您的學(xué)生，我感謝您為我們無私的奉獻(xiàn)出青春。我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過.回望過去,曾經(jīng)有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無法釋放自己,融身于窗外美麗動人的風(fēng)景。
4.從小到大，多少老師曾給過我多少的愛，是無私的，是慈愛的，也是嚴(yán)厲的，更是令我難忘的。記得五年級的時候，有一次上作文課，是鄒老師教我們。那一次，正巧是講評上一次作文，鄒老師抱著本子，邁著輕盈的`腳步，微笑地走了進(jìn)來。
5.教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。老師在我們的人生中起著至關(guān)重要的作用，他教會我們知識，教會我們?nèi)绾巫鋈恕Ｄ褚恢灎T，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
6.是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語，一楨楨季節(jié)的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個教師節(jié)來臨之際，想遙遙地問候一聲:我親愛的老師，一切安好。
老師心得體會12
首先需澄清自閉癥不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，他的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論，極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素，包括下列幾項：
（一）遺傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。
（二）懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。
（三）新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的'新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。
（四）腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會。
（五）當(dāng)然還有其他關(guān)于原因方面的探討，但無一確切原因。
在美國精神醫(yī)學(xué)會診斷手冊（DSM—Ⅳ）上，對自閉癥的診斷有三大標(biāo)準(zhǔn)：
一、有社會互動上的缺陷：自閉癥并不是全然沒有社會互動行為，而是有互動上的缺陷。譬如，他們比較不會做主動互動、不會正確的響應(yīng)，也常會將別人的行為解讀錯誤。
二、有溝通上的問題且特別是溝通質(zhì)量的問題：有些自閉癥患者是有語言的，只是他們的語言問題是在溝通質(zhì)量的缺陷，例如亞森伯格癥候群的孩子常有過度仿說的現(xiàn)象，就是屬于質(zhì)的缺陷。
三、他們的某些行為或?qū)δ承┯信d趣的東西會過度偏好固著，例如，喜歡看線條、對于特殊奇怪的聲音著迷。有些自閉癥家長就發(fā)現(xiàn)，他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動繩子、轉(zhuǎn)圈圈或重復(fù)化線條等，這就是過渡偏好固著的現(xiàn)象。
老師心得體會13
轉(zhuǎn)眼間，在十里鋪中學(xué)為期一年的支教工作即將圓滿結(jié)束。回顧這一年的支教生活，我的心中滿溢著激動與幸福。這一年的工作生活緊張而新鮮，充實而快樂、讓人無限眷戀 。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)、鍛練機會，我也非常感謝十里鋪中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師在工作、生活上給予我們的幫助與支持，關(guān)心與照顧，我還特別感謝這里的淳樸、活潑的孩子們所帶給我的那種簡單的快樂。這段平凡的支教生活，讓我擁有了不平凡的收獲，豐富了我的人生體驗。今天，我將以一個全新的自我，充實的自我，完善的自我，回到原單位。正如我一年前作為支教代表在發(fā)言中所說的那樣：“捧著一顆心來，滿載碩果而歸”。
具體工作情況總結(jié)如下：
一、保持強烈的責(zé)任心，樹立支教教師的良好形象。
在十里鋪中學(xué)工作期間，我堅持恪守兩個工作原則：一是認(rèn)真履行支教工作守則，為人師表，樹立良好的形象，圓滿完成支教任務(wù);二是以十里鋪中學(xué)的普通一員要求自己，全心全意干好本職工作。在具體工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，嚴(yán)守學(xué)校的一切規(guī)章制度，保持較強的組織紀(jì)律觀念，堅守工作崗位，努力做到出滿勤，干滿點(父親病重期間，及時向領(lǐng)導(dǎo)請假，方便領(lǐng)導(dǎo)做好工作調(diào)整)。時刻嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛學(xué)生，為支教教師樹立表率。關(guān)心學(xué)校建設(shè)，熱愛學(xué)校榮譽，為學(xué)校的改革和發(fā)展出謀劃策。
二，搞好課堂教學(xué)，開展好課堂教學(xué)研究。
在備課、上課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我努力把新的教育教學(xué)理念融入其中，并探索符合新課標(biāo)及學(xué)生具體特點的教育教學(xué)方法，搞好課堂設(shè)計，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)活潑生動的課堂氣氛，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。在備課中，我認(rèn)真研讀教材，并創(chuàng)造性地使用教材，教案書寫規(guī)范整潔。作業(yè)每天全批全改，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，做好學(xué)生輔導(dǎo)。我在工作上的這些努力，受到老師們的肯定。
三、熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的發(fā)展。
和城里的孩子一樣我所教的這兩個班的學(xué)生聰明、好學(xué)、活潑、淳樸。和他們認(rèn)識的第一天起，我就滿腔熱情的投入了工作，并希望能把自己十幾年積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法在這一年內(nèi)得到最大限度的釋放。但不久，我卻發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思想、課堂設(shè)計、教學(xué)習(xí)慣很不適應(yīng)這里的孩子，我一度感到困惑，焦慮。后來我及時與學(xué)生座談，與班主任及其他任課教師溝通。了解到了這里的孩子們學(xué)習(xí)上的一些特點。他們普遍存在知識積累少，語言表達(dá)能力差，課堂上不善于主動發(fā)言，習(xí)慣于被動接受，缺乏自信等問題。了解到這些情況，我馬上調(diào)整了備課。我首先從仿句練習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)引導(dǎo)他們學(xué)會表達(dá)，善于表達(dá)，勇于個性化表達(dá)。經(jīng)過了一周的專題訓(xùn)練后，再上仿句課時，孩子們的眼睛亮亮的，小手舉的高高的，聲音洪亮，妙語連珠。
課堂上，敏捷的思維在涌動，智慧的火花在迸射，自信的笑臉在綻放……時間過得真快!下課后，一個叫梁剛的非常頑皮的男生追趕著我說：“楊老師，咱班下節(jié)課是自習(xí)課，咱們再上一節(jié)吧!我找著點感覺了!”看著他意猶未盡的樣子，我的心里真欣慰。為了讓他們學(xué)會語言積累，提高書面表達(dá)能力，我讓他們準(zhǔn)備里一個隨筆本。現(xiàn)在，翻開每個人的隨筆本，都會看到扉頁上清晰地寫著：語文是熏陶，語文是積累。每當(dāng)我給他們判這些作業(yè)的時候，都感覺到像是欣賞藝術(shù)品。他們或稚拙，或純真，或精妙的語言見證著他們一年中語文學(xué)習(xí)的成長。翻開一本本作業(yè)，我絲毫沒有工作的勞累，有的只是園丁欣賞鮮花盛開的.欣慰!我的努力換來了孩子們語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也換來了我教學(xué)上連續(xù)全年級第一的優(yōu)異成績。
四，積極參與、帶動教學(xué)研究工作。
我把開展好教研工作確定為這次支教工作的主要任務(wù)。在五中，我曾擔(dān)任教研組長工作，在教研工作的開展以及科研課題的研究上曾積累過一些經(jīng)驗，我非常愿意把這些工作中的所得帶到新的工作單位，與老師們共同交流、學(xué)習(xí)、探究;同時，把在新單位開展教研工作的情況帶回原單位，供今后教研工作研究與參考。在支教的第一周里，我把過去積累的大量教研、教學(xué)材料進(jìn)行了篩選整理后，全部帶到了學(xué)校。供大家參考借鑒。其中包括50多份語文教學(xué)資料，30多份初三總復(fù)習(xí)材料，其中一部份為老師、學(xué)生進(jìn)行了復(fù)印，豐富了老師們的備課材料，為初三語文復(fù)習(xí)帶來了便捷和實效。為了提高全校語文閱讀教學(xué)的成績，我還為全年級精心挑選、并組織打印了共計87套閱讀材料。各年級經(jīng)過對學(xué)生的專題訓(xùn)練，在期中期末考試中，語文總體成績有了明顯提高。
我還把我在五中工作時編寫的一本8萬多字的《初中語文作文教學(xué)資料匯編》送給了這里的老師們，并把底稿存入了學(xué)校電腦中，供老師們今后在作文教學(xué)中查閱參考。我在向老師們提供這些材料的同時，還旨在與老師們探討一種工作意識，就是在教學(xué)工作中要重視廣泛的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)會積累，勤于動筆，善于總結(jié)。才能不斷地提升自己的理論水平，深化教學(xué)認(rèn)識，豐富教學(xué)資源，更好地開展課堂實踐。我和教研組長任素文老師還經(jīng)常交流教研組建設(shè)和開展集體教研方面的認(rèn)識。在五中期間我們語文組曾取得了一些開展集體教研的成功經(jīng)驗，我把這些向任老師做了細(xì)致的介紹，也傾聽了任老師對十里鋪中學(xué)語文教研工作的體會。結(jié)合著十里鋪中學(xué)的具體情況，我協(xié)助她制定了新的教研工作計劃，并在具體實施過程中不斷調(diào)整完善，力求真正發(fā)揮出教研組的集體優(yōu)勢，以教研促教學(xué)。我在教研方面所作的這些工作，受到了老師們的歡迎，得到了他們的認(rèn)可。
五，在教學(xué)上相互學(xué)習(xí)，坦誠交流。
在這一年中，我們所有的老師都非常珍惜這次相互學(xué)習(xí)的機會。除了公開課外，我與同科教師及不同學(xué)科的教師經(jīng)常主動的相互聽課、評課。認(rèn)真交流課堂教學(xué)中的得失體會，彼此借鑒，不斷改進(jìn)課堂教學(xué) 。并利用專題教研和隨機教研的機會暢談在教學(xué)思想，教學(xué)方法，課堂設(shè)計，學(xué)生管理等多方面的認(rèn)識 ，使我們在教學(xué)理論，教學(xué)水平，課堂實踐，學(xué)生管理等方面都得到了促進(jìn)、提高。在東馬營鄉(xiāng)總校舉行的拜師活動中，我被聘為指導(dǎo)教師，并確立了幫扶對象。但我覺得這里的老師也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，他們工作負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，上進(jìn)心強。像語文組的任素文老師、杜海燕老師多年擔(dān)任畢業(yè)班工作，但它們在工作上始終踏踏實實，一絲不茍;劉宏偉老師過去一直擔(dān)任體育課教學(xué)，接任語文課教學(xué)以來，他勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研備課，對學(xué)生的管理細(xì)致周密。
在期中期末的幾次考試中，他所擔(dān)任班級的教學(xué)成績與我這位已經(jīng)從事了十幾年語文教學(xué)的老師比相差無幾;李海峽、楊春燕兩位年輕教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，聰明好學(xué)，她們每天都與我探討備課，還經(jīng)常追著、趕著邀請我聽課、評課。和她們一樣，十里鋪中學(xué)所有老師工作上的這種敬業(yè)精神，工作作風(fēng)，都讓我深受感染，為我樹立了榜樣。對于李海峽、楊春燕、張志、劉亞潔等這些上進(jìn)心極強的年輕教師，我也非常關(guān)心她們的成長。我結(jié)合著自己的成長經(jīng)歷，鼓勵他們樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，提升自己的境界，努力致力于由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變，使她們受到鼓舞。
六，在這兒，我還有感受很深的一點，就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)極具親和力，全校老師團(tuán)結(jié)和睦，工作上有著極強的自覺性和高度的責(zé)任感。
現(xiàn)在，市直學(xué)校老師或多或少的有一些優(yōu)越感。在這次支教經(jīng)歷中讓我深切認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中有很多老師他們經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)過硬，上進(jìn)心強，教學(xué)成績突出。他們踏實的工作作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，吃苦耐勞的工作精神確實值得我們學(xué)習(xí)。在我與他們的接觸中，讓我產(chǎn)生了壓力。如果將來也能讓他們到市直學(xué)校支教，對市直學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)能帶來鞭策。還有，這些老師大部分都家住高碑店，每天上班都要趕公共汽車往返奔波，在路上花費的時間，比市直學(xué)校的老師要多上三、四個小時，還要自己花費車錢，寒來暑往都要在車上擠著、站著。他們當(dāng)中有很多人愛人不在身邊，家中老人、孩子等各種生活困難都要自己承擔(dān)解決，但她們從來沒有因此而影響工作。這些讓我很受感動，也應(yīng)當(dāng)讓我們市直學(xué)校的所有老師們從中學(xué)會珍惜擁有的良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，更加踏實的工作，永不懈怠。
七，在這里，我也有過痛苦的感受。
記得有一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)球王貝利的故事，課前準(zhǔn)備中，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，要他們寫出世界上你最喜歡的運動員，以及喜歡的原因。第二天，當(dāng)我翻看他們的作業(yè)時，我非常吃驚，全班七十多人只有三個同學(xué)寫出了與體育有關(guān)的人物，“鄧亞萍”，還有兩個人寫到“‘舀明’”,令我哭笑不得。后來經(jīng)過跟同學(xué)了解，才知道這里沒有有線電視，根本收不到體育節(jié)目，更談不上看報……還有一次，殷曉霞老師上音樂課，我在教室外聽到教室里傳出極富穿透力和感染力的樂聲，我被深深吸引住了。但不久就傳出陣陣吵鬧聲。課下，我問殷老師欣賞的什么音樂。她說是無伴奏合唱《牧歌》。她接著說孩子們都不愿意聽，都希望學(xué)“大長今”、“喜刷刷”……她說我的心都在流血!這些現(xiàn)象也讓我很痛苦。我想這些現(xiàn)象首先反映出我們的市政府在抓好農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)的同時，一定要抓好精神文明建設(shè),不斷改變農(nóng)村的文化氛圍。同時更呼喚著有更多有責(zé)任心的優(yōu)秀教師投身農(nóng)村教育，提高整個農(nóng)村特別是孩子們的文化素養(yǎng)，精神追求。讓他們也知道霍金，了解盧浮宮，會欣賞“茉莉花”，能傾聽“歡樂頌”……
八，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們在工作上、生活上給予我們的關(guān)心照顧。
在學(xué)校辦公條件非常有限的情況下，為我們增設(shè)了廚房，擠出了床位，購置了新的床上用品，盡量安排好我們的食宿生活。在我們家中出現(xiàn)各種困難，或老人孩子生病期間，同事們噓寒問暖，探聽寬慰，領(lǐng)導(dǎo)還親自登門探望。這些都給我們工作中帶來莫大的鼓舞，我對他們深表感謝。
九，在這次支教工作中，我還有一份特別的收獲，與十里鋪中學(xué)的老師們結(jié)下了深厚的友誼。
記得劉亞潔老師曾動情地說過：“楊老師，你們還沒走呢，我就開始想你們了!”每當(dāng)我想到這句話，我心里都有一種抑制不住的激動，總有一種潸然淚下之感。幾天前，遇到付正平老師，她說：“楊老師，你這些天沒來，我在夢里都夢到你了!”……一直以來，沒有多少事使我的心情如此地觸動，在這短暫的一年里，我們所結(jié)下的友誼，是十里鋪中學(xué)送給我的最珍貴的禮物，它將成為我一生中一筆感情的財富。
一年的支教生活是短暫的。回顧這一年的支教生活，我可以用下面的話來概括我的收獲：學(xué)到了以前沒有學(xué)到過的，接觸了以前沒有接觸過的，經(jīng)歷了以前沒有經(jīng)歷過的，體會到了平靜無常生活中不可能體會到的。這是我人生中的一次難忘的經(jīng)歷!回憶起這段生活，它會永遠(yuǎn)像一杯清茶在我的心底里蕩漾起幽幽的清香，它會像一首歌在我的心中時時唱響，它會像一幅畫在我的腦海中漫卷輕舒……
老師心得體會14
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會的重要平臺，是實現(xiàn)理論知識向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
1臨床實習(xí)護(hù)生存在問題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識薄弱，專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應(yīng)用于臨床、其次對臨床的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時、新增專科護(hù)理技術(shù)時、新項目開展時而使實習(xí)護(hù)士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1.1.2實習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中，患者的法律意識不斷增強，導(dǎo)致對醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動手操作的機會。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小，基礎(chǔ)知識的起點比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當(dāng)他們剛剛步入社會，接觸到新的環(huán)境，和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動手操作的機會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜。
1.1.4對護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛：據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時對護(hù)士這個職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經(jīng)過一段時間的知識學(xué)習(xí)，專業(yè)知識水平較之前有所提高，但是，護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的`相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時，首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重，實習(xí)護(hù)生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時的糾正指導(dǎo)，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識經(jīng)驗少，使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷，綜合類知識提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對較低，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2帶教護(hù)生后的體會
2.1認(rèn)真強化崗前培：護(hù)生剛進(jìn)臨床時，求知欲很強，但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì)，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2加強臨床帶教工作：代教老師與實習(xí)護(hù)生多多交流溝通，遇到問題及時指出，認(rèn)真講解，是他們能夠熟練的掌握各項操作的基本手法、要領(lǐng)、難點，成為護(hù)生的良師益友，鼓勵其與患者大膽的交流溝通，從而增加護(hù)生的臨床操作機會，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作能力
2.2.1入科前教育：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到地位低下，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護(hù)理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求，使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境，消除陌生感，盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊中去，做好醫(yī)生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2一對一的帶教方式：護(hù)生進(jìn)入臨床后會有一名代教老師，向護(hù)生傳授知識和基本技能，在臨床操作中及時為其講解難點，重點，使護(hù)生能隨時的消化和吸收，在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而使自身的知識儲備量有所提高，他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項操作。
2.2.3多途徑培養(yǎng)自信心：護(hù)生應(yīng)對臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評而失去原有的信心，應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去，認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項操作，尊重每一位患者和代教老師，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，虛心學(xué)習(xí)，于老師多多溝通，虛心學(xué)習(xí)。對病人要真實尊重，對同學(xué)要誠信合作，對自己要樂觀自信。
2.2.4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德：護(hù)生在臨床實習(xí)中，會存在著許多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對此在臨床實習(xí)過程中，應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時候，了解患者及家屬的心理活動及需求，體會患者的痛苦，培養(yǎng)對患者的同情心和責(zé)任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心，忘我的工作作風(fēng)，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習(xí)護(hù)生極大的感染，從而在潛移默化中對學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.2.5強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：開展護(hù)理查房每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位帶教老師都要給實習(xí)護(hù)生講小課，內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項護(hù)理技術(shù)為主，每月安排一次護(hù)理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結(jié)合。
2.2.6研究實習(xí)方法：在從事護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識、新理論、新技能，以此來保持對護(hù)理事業(yè)的興趣，培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)的能力。只知道苦練操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結(jié)、反思，只有將這些有機的結(jié)合起來，才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。
總之，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實習(xí)的過程中，不僅要加強對實習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在臨床帶教中，教會護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
老師心得體會15
從我加入這個幼兒師范隊伍開始，由于自身比較偏愛美術(shù)，所以我平時喜歡找一些美術(shù)方面的書看。希望在書本和實踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)，繪畫水平普遍，想象力差等特點，雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書，但是我還是愿意細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。
本書主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價值對學(xué)前兒童實施教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全書共分九個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系，以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實施指導(dǎo)和美術(shù)評價，最后還展示了一組美術(shù)教育活動設(shè)計案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在摸索階段的老師指明了方向，因為這些問題均來自我自己的實踐，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)，看能否從中解解惑的認(rèn)真態(tài)度，我在通讀本書后還對有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。
從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期，兒童由于視覺的分化及情感關(guān)系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。
再對于接下來我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子，幼兒認(rèn)為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的輪子，不會注意到汽車的輪子是圓扁的.等這些問題，其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。就象書中所說的：教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從寫生對象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重于事物的神韻，即對象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪，不強求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。
小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟悉的物體，而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號時，又很少調(diào)換顏色，致使作品色彩比較單調(diào)，有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。如此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來評價，那必然會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信心，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動的興趣。
盡管如此，你還是會看到許多小班幼兒家長因為看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不干凈，畫得不如其他小朋友，根本不理會幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的！”誰知，祥祥爺爺看到后，臉頓時拉了下來：“這是什么東西啊？亂七八糟的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小朋友畫得多好啊，你上課一定又沒有認(rèn)真聽，走走走……”幼兒從繪畫中獲取的無窮樂趣，就因為家長的一句評價而消失得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術(shù)作品時，首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個人見解，盡量用肯定的方式評價幼兒的美術(shù)作品，多鼓勵，多表揚，盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性的評價。最后，在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點的同時，還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得成功感，進(jìn)而萌發(fā)對下次美術(shù)活動的愿望，激發(fā)并保持對美術(shù)活動的興趣。
就這樣，我邊學(xué)習(xí)書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思，共鳴，相信會對自己今后的教學(xué)十分有益，專業(yè)的閱讀讓我成長的更快！
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