關于小學生活心得體會16篇

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫16篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的關于小學生活心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學生活心得體會1

　　時光荏苒，光陰飛逝，一轉眼，六年小學生活即將結束。六年之中，有歡笑，有淚水，還有不舍……

　　歡歌笑語

　　記得有一次，我們去橫店春游。到了活動場地，同學們就像脫韁了的野馬一樣，向四周分散出去，整片場地上都游蕩著同學們的歡笑聲。我和其余的幾個同學坐成一圈，興奮地交談，還玩了許許多多的小游戲。這次橫店之游令我玩得不亦樂乎。此時此刻卻成了我難以割舍的`記憶，我一定要將它好好珍藏，成為我心中那顆明亮的星星。

　　依依惜別

　　在我三年級下半學期的期末考試結束后，班主任童老師告訴我們，在休學典禮之后，童老師就要離開我們。我們都特別舍不得童老師，但也不想童老師太為難，所以我們為老師準備了一個餞別會。當老師走進教室看到我們精心為她準備的一切，激動地流下了淚水，我們的淚水也因舍不得老師奪眶而出。

　　熱切關心

　　在五年級的一次體育課上，因為前一晚下過雨，導致操場上有許多積水。突然，我被一個同學撞了一下，又因地面太滑而摔倒了。膝蓋上磕破了皮，立馬滲出了血。同學們看見了連忙跑過來問我要不要緊，還有同學拿來了碘酒和棉簽，小心翼翼地給我處理傷口，頓時一股暖流涌上了我的心頭。

　　六年，也許可以換來一棵大樹；六年，也許可以換來一番事業；六年，也許可以換來一倉糧食……對于我來說，六年，換來的是一份深厚的情誼。希望在將來，我們還能遇到彼此，重溫那美好、愉快而又難忘的小學時光。

　　小學生活心得體會2

　　小學作為教育的起步階段，應根據小學生的特點，將創新與教學相結合，培養小學生的創新意識和創造能力，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。

　　一、教師樹立生活化教學意識

　　實施小學數學教學生活化的前提是教師教學觀念的轉變，教師要有生活化教學的意識。教師只有改變觀念才能在教學中利用教師與學生的教與學的關系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者，不能把意識強加于學生。因為學生是教學里的參與者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著很大的作用。因此在教學方法上也要把傳統的注入式教學變為啟發、探討、研究等生活化的放松式教學。如學習了“元、角、分的認識”后，可以讓學生扮演售貨員、顧客角色，進行模擬購物。學習多邊形面積的計算后，可以安排學生，通過測量計算校園花壇、水池等設施的面積。這樣一來，學生的學習積極性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，增強了學生的應用意識，又使學生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。

　　二、營造數學生活化教學氛圍

　　課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現，是由師生的情緒、情感、教與學的態度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生的一種心理狀態。所以教師要善于調控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創新能力的舞臺。如學“混合運算”一課時，先提問“現在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元。” “我要買4包花生米和一袋糖果。”這時讓學生計算要花多少錢，讓學生匯報結果和想法。再引導學生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學生體會到，簡單的數學算式也變得有非常有趣，同時也賦予了數學算式生命的價值。因為生活中的數學無處不在，通過說唱、游戲，使學生主動、大膽、愉快地參與數學教學活動。所以教師在言語、表情、態度等方面都應表現出對學生的尊重，關懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造出一個良好的學習環境，減少學生的學習心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學習信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學氛圍。

　　三、將生活融入教學中，培養學習數學的興趣

　　生活離不開數學，數學更離不開生活，數學知識源于生活，而最終服務于生活。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本，教育不能脫離生活，數學與我們的生活是密不可分的，很多學生認為數學就是學習，學習和生活沒有什么關系，教師可以引導學生發現生活中的數學，鼓勵學生多多的觀察生活中的數學知識，并對日常生活中的例子，利用數學方法解答出來，如給學生布置感受數學的任務：讓學生陪父母去市場、去超市買東西，發現生活中的數學的影子。上課時，很多學生爭相說生活中遇到的數學，有的學生用自己的親身經歷為同學們出了一道題：在市場買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請同學們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學生們面對同學提出的`問題，紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學生對數學的認識，又可以讓學生發現數學在實際生活中的應用，增強學習數學的積極性，鍛煉了學生動手動腦的能力。

　　四、利用情境教學，將數學探究生活化

　　在數學中學生是學習的主體，教師是學生的引導者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導學生探究、獲取知識，學會思維。例如，教學長方體的體積時，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給學生講清體積的概念。接著要推導長方體的體積公式，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體，要求學生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積，學生很快就說出了長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層，得出長是4厘米，寬3厘米，高1厘米。

　　通過教學生活化的過程，學生不再是消極被動的被塑造者，而是積極主動地開拓者，從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養學生獨立學習的品質、勇于創新的精神及探索實踐的能力。

　　小學生活心得體會3

　　光陰似箭，日月如梭。一晃，6年的小學生活就這樣過去了。雖然，種種事情已經過去了，但是，這些種種事情我是永遠忘不了的，始終歷歷在目。

　　回憶這6年的小學生活，其實我就像一片小小的綠葉在河流上漂流，只是我到了一個中點，要流下下一個站罷了。

　　我只要想起我和同學與老師共度的快樂時光，我就像哭。因為他們事唯一能讓我高興起來的人，雖然我離開了他們還可以有電腦來陪伴我，但是，這是不一樣的，因為電腦只是能讓你任爾擺布罷了，而同學們和老師呢，他們不但會令你開心，而且你要是有心里話也可以找他們說。

　　在有一次，我和我們班的林仲平同學吵架的時候，因為他一不小心弄壞了我的扇子，我就隨口的`說了他一句，結果，他就走過來罵了我一下，而且還打了我一下，當時我沒反手。因為我在心里想“我們是同學啊，不能因為一點小事就打起來，吵起來，并且我們也即將要分開了，要共用離開這個可愛的母校了。”當我走開的時候，而他卻和我沒完了，走過來打了我一下，我就把他給推開了。然后走開了。當我回來的時候。就看見有人在議論我說：“怪了，林錦華本來是一個沖動的人，從來不會讓別人打的，而今天人怎么會這樣啊？難道是林錦華怕他了？不可能啊。”大家就走過來問我，我就回答說：“我怎么可能怕他呢？畢竟現在也快畢業了吧，多一件事，不如好一件事，如果我和他一起打了起來，有什么好處嗎？反而是激怒了我們之間的友誼，讓我們到最后也不可能和好。”大家聽了都瞬間安靜了，不一會兒，這些話傳到了于銓的耳里。于銓經過了一會兒的思考，結果，他就走過來，說：“林錦華，對不起，剛才我不應該那樣對你，是我不好，你可以原諒我嗎？”當時，我驚訝了，心想“于銓是從來不向人道歉的啊。怎么會這樣呢？”我立刻回答說“當然，當然可以。”最后我們還是成為了好朋友。

　　親愛的老師同學們，即使我離開了你們，我也是、會常常想著你們的。

　　再見了，我敬愛的老師。再見了，與我共度6年的同學們。再見了，我永遠會記住你們的。

　　在這6年里，是你們讓我感到了從來沒有過的充實。是你們讓我從中懂得了去體諒別人；是你們讓我懂得了怎樣去關心他人；是你們讓我懂得學習。是你們，是你們，是你們讓我懂得了這一切一切。我遠遠不會忘記——我難忘的小學生活。

　　小學生活心得體會4

　　xxxx年3月至6月，我有幸參加了xxxx區小學品德與生活（社會）教師培訓。能夠參加這樣的培訓，實屬一種幸福。學習中我卻發現自己的教育思想得到了引領，教育觀念得到了更新。人的成長，不在于有無得失，而在于學習如何有得有失。這次培訓會議，真是讓我受益匪淺，感受深刻。

　　我們每一個人都渴望擁有一個屬于自己的舞臺，渴望自己能在這個舞臺上旋轉自己的人生。新的課程改革就為孩子們架起了一座美麗的舞臺——《品德與生活》。《品德與生活》課程以它特殊的性質，使這一夢想成為可能。它以活動式的教學形式為兒童開辟了一個寬闊的旋轉舞臺。在這次培訓議程中，我有幸觀摩了三堂來自不同市區的同仁們執教的《品德與生活》優質課，真切地體味到《品德與生活》課堂的濃濃綠意。

　　一、一個靈動的課堂應該是充滿著生活氣息的課堂

　　課程來源于生活，回歸于生活。美國教育家杜威說：“教育即生活。”其實，品德與生活教學就是生活的闡釋！生活是品德教學唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現實生活，就成了無源之水。所以我們要讓生活走進課堂， 讓課堂走向生活 。這樣，我們就一定能感受到

　　孩子們那張揚的個性和鮮活的思維，收獲著孩子們多彩的想象和靈動的語言。

　　二、一個靈動的課堂應該是師生共享過程的課堂

　　德國詩人荷爾德林有一句名言：“人，詩意地棲息在大地上。”詩意地生存，就是那種在生活里到處都能感覺到生命和美的存在的生存。《品德與生活》課堂，一個煥發著生命活力與潛力的課堂，也必定能成為師生課堂生活的“詩意棲居地”。在這樣一個藝術的`殿堂里，人的生命將得到盡情的釋放，享受著自由，享受著尊重，享受著平等，讓《品德與生活》課堂成為一種詩意的享受，成為師生共同快樂的園地，是我們永恒的美麗追求！。

　　三、一個靈動的課堂應該是師生心靈、生生心靈交融的課堂

　　有人說：心和心的碰撞，純真對純真的回答，是人間最深刻、最透徹的信息交流。我想，讓每一次《品德與生活》教學在學生心靈上真正留下痕跡，甚至成為孩子生命中最重要的一部分，只有讓情感去感染情感，讓心靈去點燃心靈，讓生命去感動生命。只有這樣，我們才能讓學生把天性中最優美、最靈性的東西發揮出來，讓學生的生命完滿、充盈地展開。

　　體味，亦是一種美麗。之所以美麗，源于心靈深處的真實獨白。我堅信：在《品德與生活》這門新課程的旋轉舞臺上，我們的孩子們一定能更好地展現自己！更茁壯地成長！

　　小學生活心得體會5

　　一粒粒時間的細沙從我的指間穿梭、流逝。眼看著兩個月的暑假生活就要結束，迎來的將是新的初中生活。兩個月的暑假彈指間走過了，這個暑假，我在玩中學，學中玩，豐富的知識讓我成長。這個暑假的.許多經歷都讓我學會了很多知識。

　　一、堅持鍛煉·健康自來

　　這個暑假，我和媽媽堅持晨起打羽毛球，跳繩。有句話說的好：“生命在于運動。”沒有了運動就等于沒有了生命。媽媽對我說：“堅持運動吧，這樣，到軍訓時，就不會被大量的運動而累住了身體。”因此，為了軍訓時不會累住身體，為了擁有一個健康地體魄，我每天都會起早運動。經過了我的堅持鍛煉，我懂得了：堅持鍛煉，健康自來。

　　二、閱讀經典·學會品味

　　這個暑假，我閱讀了《西游記》、《我會好好愛你》、《我和老爸的戰爭》、《管好自己就能飛》、《有了愛就有了一切》等許多經典著作，在閱讀的過程中，如果遇到理解不透徹的地方，我會詢問父母，或者在網上查找，漸漸的，許多理解不透徹的地方我都懂了。我也開始漸漸明白了，凡事不能去依賴別人，因為，這并不是長久之計。所以，在閱讀書籍的時候，我們要仔細的去品味，這樣，才能使我們在幽幽書香之中成長。

　　三、綠色平臺·伴我成長

　　這個暑假，我每天都在校訊通這個綠色平臺中堅持評博、寫博，并積極配合參與xx老師的活動，積極參與xx活動。做為文苑管理員，我堅守管理員的職責，盡心盡力的為文苑出一份力。在這個綠色的平臺里，我的每一天都充滿著快樂，我在這個大家庭里健康快樂地成長。

　　這個暑假豐富多彩，讓我收獲多多。快樂無限！

　　小學生活心得體會6

　　《我在長大》是小學二年級的品生課，講課的老師是臨沂樸園小學的耿冬靈老師，她首先在課前和孩子們親切的交流，拉近和孩子們的距離，問孩子問喜不喜歡看動畫，最喜歡動畫中的誰，這樣極大的調動了孩子們的積極性和主動性，課堂氣氛非常活躍，帶著愉快的心情，耿老師走進了孩子們的內心，孩子們也喜歡上了耿老師活躍的課堂。

　　課堂上耿老師播放了獅子王的動畫片，孩子們聚精會神的聽故事，然后積極踴躍的回答了老師的提問，故事中小獅子在爸爸媽媽的關愛下長大，最后成為了獅子王辛巴，今天耿老師也帶他來到了我們的課堂，他想和大家成為朋友，但是想成為獅子王辛巴的朋友可不簡單，你必須得闖過三關，才能拿到通往是獅子王國的通行證，這樣的以故事的方式不僅使老師們眼前一亮，也增加了孩子們的興趣。

　　第一關閃亮登場——展示一個長大了的我，課前老師已經讓孩子們收集了自己長大的證據，比如：小時候的鞋子、帽子、衣服，現在他們都穿不上；還有讓孩子們展示小時候的照片，看看自己和小時候有什么不一樣，小小的出生證也證明了孩子們的長大，孩子們積極踴躍的參加到討論中，整個課堂的氣氛非常和諧。耿老師問大家想不想把這個好消息告訴獅子王，然后播放課件獅子王的回答：“恭喜小朋友闖過第一關

　　第二關快樂成長——展示一個快樂的我”播放耿老師的'照片，講述耿老師吃西瓜的趣事，引導學生說說自己生活中的趣事，孩子們一一講述他們生活中的故事，起到了相互交流探索的目的。

　　第三關才藝大比拼——展示一個有本領的我，通過小鼓咚咚響孩子們一一展示自己的才藝最后耿老師說到看到你們的表演，，獅子王非常高興，他把通行證悄悄的放進了你們的書包里，孩子們帶著愉快的心情拿出通行證，為自己所獲得的榮譽感到自豪。

　　通過耿老師的課，我深刻的感覺到她教學基本功扎實，教態自然大方，對待學生和藹可親，她普通話標準流暢，能走進學生的內心，注重培養學生的行為習慣，這些都是我學習的地方，在以后的教學中，我會向耿老師學習她駕馭課堂的能力，學習她對教育認真的態度，相信以后我會做得更好，加油！

　　小學生活心得體會7

　　習慣好壞影響一個人的一生，良好的習慣要從小養成。家長們要想把自己的孩子培養成才，就必須從培養孩子的良好習慣入手，持之以恒。那么如何培養小學生良好的生活習慣呢?我覺得可以從以下幾個方面入手：

　　一、自己的事情自己做

　　家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的`目標努力。當孩子在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。

　　二、生活有規律

　　按時作息，講究衛生，衛生習慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓孩子養成不隨手扔垃圾的習慣。

　　家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，孩子自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表。一旦孩子習慣過一種有規律的生活，那么時間觀念就已內化成他自己的一種寶貴素質，自我意識的控制力與意志力就得到了長足的發展。

　　三、學會節儉

　　要培養孩子節儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。

　　四、待人有禮貌

　　文明禮貌是一個人有教養的表現，在一個缺乏教養的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為狡猾，質樸就會成為粗魯，寬厚就會成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了，因為當他養成習慣之后，他就不覺得這是一件錯事了，更不會去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養成愛護衣服的習慣。

　　五、養成讀書好習慣

　　閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

　　當孩子做功課磨蹭時先不要催他寫，而是由著他，并記下他的用時，然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時間，這多用的時間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時，快寫會讓他體會到多少快樂!這樣孩子就會明白自己的磨蹭將會使自己失去做自己感興趣的事的機會，這樣做是得不償失的，他就會自覺的提高自己的效率，久而久之就實現了孩子自己學習的目的。

　　習慣的好壞影響一個人的一生，良好的習慣要從小養成。以上是我對培養小學生良好的生活習慣的心得體會。

　　小學生活心得體會8

　　眼中的精彩心中的榜樣

　　——觀摩市品生優質課評選有感

　　20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學習了臨沂市品德與生活優質課評選活動。短短三天的時間，品讀了來自全市十六位優秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執教深深地印入了我的腦海。

　　一、課前交流異彩紛呈

　　每節課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開始，也是學生對教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調動起來，讓孩子保持良好的興奮狀態，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動作；馬敏敏老師讓學生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學生喜歡的歌曲讓學生靜靜的聆聽；黃慧慧老師則運用學生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發孩子們探究的興趣，真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學生的學習積極性調動了起來，收到了很好的課堂效果。

　　二、問題設計獨具匠心

　　縱觀這十六節課，可以看出每位教師課堂問題的設計都從孩子的角度出發，充分尊重孩子的生活經驗，在問題設計上可謂是獨具匠心。給課堂帶來了生機，注入了靈氣。例如：作為少先隊員的我們應該怎樣做，才能讓國旗更美麗？節約用水你有什么好辦法？你能想象沒有水的生活嗎？這些問題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內心的情感。

　　三、踐行意識潤物無聲

　　通過十六位優秀教師對品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。還應該在不斷完善教學方法、提高課堂效率的.同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動堅持要升掛中國國旗的故事，都對學生起到了很好的愛國教育。

　　四、創造性地開發課程資源

　　十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創造性地開發課程資源”的理念。她們執教中的每一個教學細節都折射出對教材的獨到見解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執教的《多有趣的現象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的愛潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生的愛國激情，讓學生萌發為國增光的意識。執教《多有趣的現象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動中滲透，引導孩子們用科學的方法、會觀察的眼睛去領略大自然的奧秘與神奇。

　　五、構建生活化的課堂

　　讓生活走進課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻；馬敏敏老師設計的到青青草原旅行的場景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產生了學習的興趣，調動了學生學習的積極性，活躍了學生的思維，使他們樂此不疲的投入到學習中。

　　這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認識，它是知、情、意、行的和諧統一，它充滿生命活力，充滿成長氣息，充滿智慧挑戰，它是教師與學生同心、同行、同樂、同長的過程！十六節課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長。教海無涯，學無止境，觀摩學習雖已結束，但思考的腳步永不停止。

　　小學生活心得體會9

　　20xx年3月6日，還有一天的時間，我的寒假生活就將結束了。今天，有空，坐在椅子上，回想了一下這個假期是如何度過的，反復思索了幾回，腦中出現的是：搓湯圓、包餃子、倒茶、喝茶、數紅包的畫面。這一副副畫面里的我，是帶著歡笑的；母親是充滿慈愛的；父親又是如此的欣慰呀！

　　我是特別的享受如此溫馨家庭的。因為呀！這里面都是充滿愛的，對于我而言，愛是不能忽視，不能缺少的。

　　它是力量的泉源，是支撐著，讓我邁向成功的一切。

　　當我稱贊母親包的餃子特別好吃的時候；當母親把我的房間整理得一塵不染的是時候；當我顧著看對街書攤擺放的新雜志而沖出車水馬龍的馬路，母親一把拉住我的時候，她總是說：“你這丫頭，沒了我，你就不能活了吧！”那時候，我聽了心里的確不是一回事，總覺得她怎能這樣損自己的女兒呢。但是啊！當我度過了這一寒假，就再也不這樣想了……

　　我看著，家里擺放的年花，發現它們開得并不是燦爛，于是想是不這花的品種不大好呀！？可是，這花的價格比起往年沒怎么便宜。

　　父親告訴我，因為今年氣溫底，花呀特別難開。于是，我給花們澆了幾天溫水，把窗戶關緊了許些。果然，花開了，而且是越發的燦爛。我看著這盛開的花，心中不尤一慘。這花呀！當它遇到惜花的人，它的命運就會完全改寫。我也能引用母親的話，“你們這些花，沒了我，你們就不能活了吧！”我是用帶著愛的行動救活了花們。而父母呢？！他們是用那帶著愛的雙手哺育著我呀！一位孩子的父母就好比這惜花的人，他們的兒女在他們那充滿愛的`懷里，正茁壯成長！

　　因此，我不禁感到了慚愧的意思。回想起，自己對父母的種種不禮，是如此的愧疚呀！他們給予了我他們的一切愛，他們的心和血，而我給他們的竟然不是孝敬和理解啊！

　　“對不起！父親”

　　“對不起！母親”

　　我為自己曾所做過的一切不禮之舉道歉了。

　　愛呀！我竟然不離開你，那么，我就會珍惜你，愛護你的！

　　這個寒假呀！我所收獲的是擁有愛啊！

　　小學生活心得體會10

　　20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實驗小學和第二實驗小學舉行的臨沂市品德與生活優質課評比的現場進行了聽課學習。這次的學習讓我對品德與生活的教學思路、教學流程、教學設計有了一個新的認識和感悟。在學習之前只是知道品德與生活課的教學流程，對于教學的思路、設計，沒有較為深刻的認識，通過這三天的聽課學習讓我對品德與生活課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設計有了一個清晰明確的理解。下面我就針對這三天聽的這十六節品德與生活課進行簡單的總結，有什么不當之處還請各位批評指正。

　　首先，這次講課的所有老師都是經過了認真仔細的備課之后，根據課標的要求制作了生動有趣的課件，并且根據學生的年齡特征設計了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學生的學習，而且讓學生在輕松愉快的學習中，體會到了知識帶給他們的樂趣。例如：有的老師為了讓學生理解運動前后心跳的變化，在課堂上同學生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學生親眼觀察到小動物的外表特征，把家中養的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學生的學習提供了興趣！

　　其次，每一位老師的課堂鼓勵性語言都讓學生有了如沐春風般的感覺。老師們表揚學生，注重時時刻刻事事的表揚，針對學生的一句話，一個詞語進行表揚，讓學生真正體會到了老師對自己的回答的贊揚、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表揚一個孩子，你這個詞語用的真恰當，我們要向你學習呢！還有一位老師這樣說，孩子，你真聰明，這么深奧的知識你都知道，下課的時候你得好好教教老師。……這些鼓勵表揚孩子的話語，讓我們看到了老師的用心，也讓我們為孩子們高興！

　　最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規，我們許多課堂的說教等方式。老師們用真實的圖片告訴學生，發生在生活中周圍的許許多多的事，讓書本上的故事離學生不再遙遠。例如，書上寫的幫助殘疾人的公交車，通過視頻，讓學生知道了，生活中，我們乘坐的公交車上的這個東西是為殘疾人專門準備的。許多學生因為對國旗的不了解導致了對國旗的'不尊重，讓學生親手制作一面國旗，這樣既讓學生知道了國旗所蘊含的意義，也讓孩子們明白了，應該怎樣愛護國旗……

　　這次的優質課評比中，還有許許多多的關于這些方面的事情。通過這次的聽課學習，讓我學到了許多自己沒有掌握的上課的技巧，表揚學生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進步的方向，相信通過本次的學習，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會改正缺點，發揚自己的長處，提高自己的教育教學水平。

　　小學生活心得體會11

　　很榮幸能成為同安區小學品德培訓班的一員，也很珍惜這一學習機會。在此次的培訓中，我認真學習了網上的課程文本、學習資料，觀看了視頻中專家對品德與生活教材編寫的指導思想、教材編寫的特點以及實施品德課程教學思路和策略講座，我受益匪淺。這次講座視頻一改常態，沒有那么多高深的理論，而是把理論的引領和案例的分析融為一體，讓人耳目一新，通過學習讓我們獲益匪淺。

　　《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，這就要求我們老師要注意觀察生活，積淀豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓，我們的老師一定能夠更新理念，正確地把握教材的編寫意圖，上好每一節課，以實際行動踐行品德回歸生活這一理念。

　　通過幾個階段的培訓，使我對《品德與生活》這一學科有了更深的了解，在品德與生活課程標準中提到“學習做人是本課程的核心；品德與生活課程是兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”……

　　通過這次的培訓使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學科。它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的`基礎上加以整合，新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式，而是突出學生在活動中的體驗和感情。如在《動物——我們的好朋友》一課中，為了引起學生興趣，教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切入口，指導學生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護動物。新教材的應用對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中，使學生在學習和生活中，用自己的力量解決問題，體驗成功的喜悅。

　　這次的培訓，讓我很好的為自己充足了電。在今后的品德與生活教學中，我將努力將本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來，讓孩子們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會，實現教育生活化。

　　小學生活心得體會12

　　12月3日，我到XX鎮XX中心小學觀摩了XX市小學品德與生活（社會）優質課展評活動，學習了來自各個縣市學校的7名優秀教師的魅力課堂，真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風格不一、內容各異，但卻是亮點頻出、異彩風采。通過觀摩學習，我對品德與生活（社會）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門課程的教學規律有了進一步的把握，對以后的教學有了一定的思考。

　　一、重視師生互動、生生互動。

　　課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂營造融洽的.氛圍，用歡快的歌曲產生直觀的感受，用有趣的視頻激發興趣……這些方法的使用，讓學生盡快地適應課堂，進入角色。

　　教學過程中，老師們設計了多樣化的活動：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動，有采訪活動，有體驗活動，充分調動學生的各種感官，獲得全方位的體驗，在多種活動中增長知識，獲得能力。

　　二、注重教學過程中的啟發性、趣味性

　　這次聽課，有很多老師非常注重對學生的引導、啟發。教師避免了繁長的講解，而是讓學生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環節。學生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學的XXX老師在上《保護牙齒》這一節課時，利用了牙齒模型、牙刷。當場邀請孩子來進行刷牙示范，讓學生在現場體驗正確的刷牙方法，學生刷得興致勃勃的同時，也加深了正確刷牙的印象。

　　三、提倡學生課前調查、搜集資料。

　　這次好多老師都安排了交流學生課前搜集的資料的環節。XX第三實驗小學的吳亞戀老師執教的《我的歷史名人檔案》一課，通過課前學生分小組合作搜集名人資料、排練相關節目，開啟了學生走訪名人之旅，課堂上學生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無論是風雅頌小組的博學園、滿庭芳小組的故事園，還是清平樂小組帶來的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。

　　通過這些教師對品德與生活（社會）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會）課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更發帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開心扉，說真話，抒真情。這一節節精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長。今天的觀摩學習雖已結束，但是思考的腳步永不停止。

　　小學生活心得體會13

　　10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會，小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會。兩天的學習中，我領略了五位名師的精彩紛呈的表現，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學習使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學習情況并結合我的理解談談感想。

　　一、充分做好課前準備

　　五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。三是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門單位聯系。四是精心設計教學預案，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內容的選擇要貼近學生的生活。您現在閱覽的是工作總結網www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵！！！

　　二、用課程標準指導課堂教學

　　在新理念的引領下，對教學目的進行準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導生設身處地的`為他人著想，培養公平公正的品德；生態觀，讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏觀，要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；對話觀，引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；分享觀，引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會》。

　　三、轉變教學觀念

　　生活化教學，教學內容體現動態化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說白了就是采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并 開展形式多樣的活動，且這些活動內容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的形式，通過旅游團培養了學生的積極參與意識，競爭意識和團隊協作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創造性的讓學生現場當播音員展開對話，這不又培養了學生的實踐能力了嗎？這也正體現了品德課多元化的教學理念您現在閱覽的是工作總結網www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵！！！

　　四、運用現代教學手段，激發學習興趣。

　　這次研討會上五位教師都成功運用了現代化教學手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學生在學習中能夠提高一個層次，加深體會，使學生在課堂學習中，感受很深刻。

　　五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。

　　學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現象。五位教師還能通過網絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養于一體的五節“原生態”的課堂教學。

　　六、把課堂上學到的知識向課外延伸。

　　陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

　　總之，在以后的教學中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學水平。

　　小學生活心得體會14

　　小學數學生活化課題活動開展以來，我在教學中積極實踐，發現這種實踐對課堂教學、學生的學習都起了很大的推動作用，這些作用主要表現在以下幾點：

　　一、在教與學之間建起了一座很好的橋梁。由于教師的積極準備，選取生活中的一些事例作為教學素材，這些素材又為學生所熟悉，在教學中無疑拉近了數學和學生的距離，讓學生感到數學就在身邊。這樣一來，教師借助生活來教學，學生借助生活來理解和學習數學，就能很好的促進教學。

　　二、知識易于被學生接受和理解。由于事例的生活化，很貼近生活，對于融化在其中的數學知識，學生理解起來就很容易，接受起來也就不那么困難，大大促進了教學效率。

　　三、易于激發學生的學習興趣。數學課堂一直以來都是比較嚴肅和沉悶的，讓學生感到總有點枯燥無味。數學生活化，給數學課堂帶來了生機。讓數學回歸到生活中，就如同為數學披上了各種五彩繽紛的外衣，讓學生有了新的感受，學起來趣味橫生，大大提高了學生學習的欲望和動力。

　　四、利于學生思維的培養。貼近生活的鮮活事例，利于小學生進行具體形象思維，既為抽象思維打下了基礎，也為向抽象思維過渡提供了便利。數學生活化，也利于培養學生的發散思維，開發學生的創新能力。

　　五、能強化學生的`數學應用意識。學以致用，是學習的最終目的。

　　數學生活化，在教學中引導學生應用數學知識解決一些實際問題，既讓學生感受到我們的生活離不開數學，又直接培養了學生用所學知識解決生活問題的能力。這樣一來，就讓數學不再成為一門孤立的學科，

　　而是和我們的生活息息相關，學生就強化了學以致用的應用意識。

　　小學生活心得體會15

　　有幸參加全縣教師培訓，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應注意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：

　　1、要培養學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的.基礎。教師要創設交際的環境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學生年齡特點的語言來激發他們的交際興趣。學生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。

　　2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續的必要條件,在教學過程中我們要從學生的年齡特點和生活、學習實際出發，精心選擇他們感興趣的話題；

　　3、是營造學生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學生營造了一個和諧、自由合作交流的學習氛圍，把學生帶入接近生活的場景，讓學生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學生的口語交際能力。

　　4、要設計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合作意識，培養合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛煉。

　　作為新時期的教師，我們必須轉變觀點，轉變角色，大膽改進教學方法，在課堂上積極為學生創造良好的學習氛圍，想方設法的調動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做到“交際。

　　小學生活心得體會16

　　一、選題的原因、研究價值及研究的理論支持

　　語文是一門最有內蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學科。同時，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗，作文即生活的再現。回歸生活，加強課堂教學與生活的'聯系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農村小學語文教學，這一重要理念并未得到全面真正落實。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記。”脫離生活的教學方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調、機械;無論學生的語文學習，還是老師的教學活動，都失去了應有的創造性和生命活力。因此，如何從學生的個人生活和現實存在出發，探索一種符合學生語言與思維發展規律的教學途徑，成為當前語文教學改革的當務之急，同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。作為一名一線教師，在日常的教學中，我們要致力于使語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“應試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”。 《全日制義務教育語文課程標準》是指導我們研究語文生活化的基礎，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導者、實踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導，美國的實用主義哲學家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長！從做中學！” 等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持。

　　二：概念界定

　　“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識。 “語文生活化教學”是指語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：

　　（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養學生學習的愿望能力，和適應未來生活的基本素質。

　　（二）教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經驗相結合。

　　（三）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且語文素養得到主動發展。

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