幼兒園科學教學方案

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園科學教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園科學教學方案1

　　活動目標

　　1.了解動物保護自己的方法。

　　2.對動物的生存方式感興趣。

　　活動準備

　　1.動物小卡片若干，動物頭飾等。

　　活動過程

　　一、導入

　　1.提問：小朋友，如果我們用筷子去碰烏龜和田螺的時候，它們會怎么樣？

　　為什么它們都縮到殼里？

　　二、看圖交流

　　找一張動物圖片，和旁邊的小朋友說說它們怎樣保護自己的？

　　三、動物自我保護方法分類

　　1.快跑逃生的：兔、羚羊、鹿等。

　　2.保護色蒙蔽敵人的：變色龍、青蛙、鴕鳥、斑馬。

　　3.釋放氣味的：放屁蟲、黃鼠狼、臭鼬。

　　4.裝死的：毛毛蟲、狐貍、金龜子。

　　四、幼兒分類擺放圖片。

　　對動物用保護色、快跑、裝死、釋放氣味等方法來覓食和保護自己的方法作小結。

　　五、游戲：動物王國探秘

　　1.扮演各種動物，戴好頭飾，到動物王國探秘，每個關口都有兇猛的`動物把關，

　　我們小動物要想辦法闖關并保護好自己。

　　2.出示動物王國探秘路線圖，帶領幼兒闖關。遇到兇猛的動物，做相應的保護自己的動作。

　　活動自然結束。

幼兒園科學教學方案2

　　活動目標：

　　1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產生的原因。

　　2.探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。

　　活動準備：

　　小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗

　　活動過程：

　　一：游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的興趣

　　教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？

　　教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？

　　幼兒猜想討論影子形成的原因。

　　教師小結：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些有趣的發現？（引導幼兒大膽地猜想）

　　二：做實驗，探索影子的`產生

　　教師開、關手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。

　　教師：墻上有什么？（影子）現在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導幼兒了解有光才會有影子）

　　教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發現有什么變化。

　　（引導幼兒觀察發現：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。）

　　教師小結：沒有光，就不會有影子的出現，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體擋住了光，才會有影子。

　　三：手影游戲，進一步發現影子的秘密

　　教師：1.我們試著用手變出影子來，仔細看看，你發現了什么？

　　教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀察發現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。

　　教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發現了什么？

　　引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。

　　四“自由尋找影子、觀察影子、體驗發現影子的快樂

　　1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行游戲。

　　2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等）

　　活動延伸：

　　請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，

　　幼兒一起玩“踩影子“的游戲

幼兒園科學教學方案3

　　水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的'過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動目標：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

　　2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

　　3、 活動過程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

　　2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

　　3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

　　4、 活動延伸：

　　1） 組織幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園科學教學方案4

　　目標：

　　⒈對現代通訊工具感興趣，有創造、發明的欲望。

　　⒉發展觀察、比較的能力和語言表演能力。

　　⒊了解現代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

　　準備：

　　電話機、手機、子母電話機、教師名片。

　　電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。

　　過程：

　　⒈通過觀察比較，了解電話機、手機的相同點和不同點。

　　⑴引出課題：

　　（大家坐定后，電話鈴聲響起）教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

　　（手機鈴聲響起）誰愿意接著個電話？電話里告訴你什么？

　　提問：第一個電話是用什么接聽的？第二個電話又是用什么接聽的？

　　⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

　　請幼兒仔細觀察，電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友）

　　教師小結：電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。

　　⒉根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，了解其用途。

　　⑴你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方號碼。）

　　⑵你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等）

　　⑶還有什么特殊情況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等）

　　⑷象這些緊急電話能隨便打嗎？為什么？

　　⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。

　　⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）

　　⑵除了用電話和別人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）

　　⑶這些東西都是干什么用的？

　　⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）

　　⒋激發幼兒的'發散性思維和創造、發明的欲望。

　　科學家們可真聰明，發明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什么通訊工具？

　　時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發明哦！

幼兒園科學教學方案5

　　活動目標

　　1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產品”。

　　2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的量，知道適當的果汁才能沖出好喝的.飲料。

　　活動準備

　　1.幼兒收集各種飲料包裝盒

　　2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆

　　活動過程

　　1.介紹、交流

　　師：你帶的什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?

　　2.制作飲料

　　(1)討論怎么制作飲料。

　　要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺得什么時候味道最好，就把你加的量記錄下來。

　　(2)嘗試制作并記錄。

　　3.共同分享

　　用吸管嘗嘗誰制作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。

　　活動生成及建議

　　活動可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有營養。

幼兒園科學教學方案6

　　活動目標：

　　通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

　　活動過程：

　　1、 準備布、被子帶領幼兒觀察實驗：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

　　2、 引發幼兒討論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？

　　3、 師生再次實驗：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導幼兒認識到，隨木盒蓋的'加厚，磁力最終動不了別針。

　　4、 幼兒自己做實驗并記錄：

　　為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

幼兒園科學教學方案7

　　教學目標

　　1．認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節發生著同步的變化。

　　2．學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

　　一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

　　1．提問：你認識這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）2．秋天到了，你發現這些樹有什么變化？（引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述）3．你還知道關于這些樹的'特別的秘密嗎？（引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）

　　二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面

　　1．提問：這些樹你認識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認識它的？

　　2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

　　1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣？（引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）4．給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

　　5．游戲"摸摸跑回來"，鞏固對樹的認識。

　　幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。

　　四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園，并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

　　五、繪畫：我眼中的樹

　　1．幼兒繪畫

　　2．分享交流，感受樹的多樣性。

　　教學反思這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

幼兒園科學教學方案8

　　活動目標：

　　1、過幼兒的實踐操作，感知和探索沙的特點。

　　2、通過玩沙給幼兒帶來愉快的`情感體驗，培養幼兒建構能力。

　　3、培養幼兒合作、交往的良好品質和科學探索精神。

　　活動準備：

　　1、盛水的杯子每人一個，圍裙每人一條，小棒若干。

　　2、活動前檢查沙坑安全及衛生。

　　活動過程：

　　１、感覺游戲

　　帶領幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺？

　　（很硬，腳踩上去不舒服，摔在地上很疼。）

　　請幼兒再到沙坑里跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺？

　　（很軟，很舒服，摔倒了都不會疼。）

　　與幼兒共同討論得出結論：沙很軟。

　　２、發現游戲

　　①讓幼兒用手玩一玩干沙，鼓勵幼兒自己去探索、自己去感知，看看有什么發現：

　　（沙很輕，不用費勁兒就可以拿起來。

　　沙會跑，它會從手指縫里掉下去，說明它很細。

　　沙沒有味道。

　　干沙不能粘在一起……)

　　②發給幼兒每人一個杯子，讓幼兒到水池里取水，自由活動。鼓勵幼兒將新發現告訴老師和小朋友。

　　（把一杯水全倒進沙里，水倒得太多，就能看見沙的上面有很多水，水上面還有幾粒沙浮在上面。

　　把水慢慢地倒進沙里，水就不見了。

　　把沙放進杯子里，沙不會溶解。

　　沙變濕了可以捏東西……）

　　師生共同總結沙的特點。

　　３、建構游戲

　　引導幼兒運用小棒進行建構游戲（也可用小棒在沙上面畫畫）對自己在沙坑周圍獲取材料進行活動的幼兒加以肯定。

　　４、欣賞游戲

　　共同欣賞每位幼兒的作品，給每位幼兒以肯定和鼓勵。

　　５、收拾、整理材料

　　活動延伸：

　　請幼兒回家后，看看什么地方有沙，它們是用來干什么的。次日告訴老師和小朋友，一起說說沙的用途。

　　活動點評：

　　本活動以發現教育為契機，為幼兒提供了充分的活動時間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養了幼兒的求實精神，提高了幼兒的自主學習能力。

幼兒園科學教學方案9

　　活動背景： 這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。

　　孩子對磁鐵有一種好奇：因為它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經積累了一些有關磁鐵的經驗。所以，對于孩子來說，活動結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。

　　活動應該根植于孩子的生活。科學探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點認識，遷移回歸孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。

　　內容與要求： 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

　　2、大膽表達自己的發現和問題。

　　3、重點和難點：探索磁鐵的基本特征。

　　活動準備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

　　2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

　　3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

　　過程與指導：

　　一、擺弄操作 老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

　　――由于上次活動的.開始，老師指導語過于的含蓄，出現了許 多與“磁鐵"無關的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學的效率。因此，本活動的開始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當前的學習對象進行關注，大大減少了教學上的麻煩。

　　觀察幼兒的操作情況。

　　在活動中，由于我的指導語的暗示，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規則，而無法進行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

　　二、協調交流 討論：說說你是怎么分的?為什么?

　　老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

　　三、遷移驗證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

　　――上次的研究活動表明，孩子更容易記住“吸鐵石"，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。

　　在活動中，有半數的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個比較陌生的名字。

　　四、遷移運用 1、游戲：找別針。 老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家幫老師一起找曲別針，看誰找得快、找得多。

　　――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動中，有的孩子一開始沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。

　　2、游戲：小動物跳舞。

　　將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

　　――這些游戲可以放在區角學習中。

幼兒園科學教學方案10

　　活動目標：

　　1、通過嘗試操作了解區分磁鐵可以吸的物質，感知磁鐵特性。

　　2、了解磁化現象。

　　活動過程：

　　1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導幼兒進行分類。

　　2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的.是什么材料的？能被磁鐵吸的是什么材料的？

　　3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？

　　4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現象。

幼兒園科學教學方案11

　　一、目標：1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

　　2、感受蔬菜的多種多樣。

　　二、準備：1、籃子若干，里面分別裝有青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿等。

　　2、貼有各種蔬菜的籃子若干。

　　三、過程：1、問題導入，引起幼兒的興趣。

　　師：“小朋友，你們去過菜市場嗎？”（去過）

　　師：“菜市場里都有些什么菜呀？”（請個別幼兒回答）

　　師：“今天，錢老師也去了一趟菜市場，帶了好多好多蔬菜回來，你們想看看嗎？”（想）

　　2、每人一種蔬菜，進行觀察和討論。

　　師：“老師給你們準備了好多蔬菜，請你選一樣自己喜歡的蔬菜，可以跟旁邊的小朋友說一說你拿的菜叫什么名字？它是什么樣子的？”

　　3、幼兒拿著蔬菜坐到前面，個別介紹自己的蔬菜。

　　師：“我請小朋友來給我們介紹一下。”

　　師：“你喜歡哪種蔬菜，為什么？”（引導幼兒從蔬菜的外形、顏色、吃法等方面來說）

　　（請個別幼兒到前面介紹）

　　師：“這些蔬菜都有各自的優點，所以有的.小朋友喜歡這種，有的喜歡那種，那么這里到底有哪幾種蔬菜呀？”

　　幼：“青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿。”

　　4、擴展關于蔬菜的經驗。

　　師：“哇，原來有這么多種蔬菜呀，除了這些，你還見過哪些蔬菜，它們叫什么名字？是什么樣子的？”（土豆、花菜、胡蘿卜、黃瓜、絲瓜、茄子等）

　　5、幼兒操作，送蔬菜寶寶回家。

　　師：“剛剛，蔬菜寶寶們玩得累了，該回家啦！請小朋友們幫幫忙，把蔬菜寶寶送回它們自己的家，你們愿意嗎？”（愿意）

　　（1）帶領幼兒共同認識蔬菜寶寶的家。

　　（2）幼兒操作

　　師：“那請你找到它們的家，把它們送回去吧！”

　　反思：

　　現在蔬菜的種類越來越多，品種越來越復雜，這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時，我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現象十分嚴重，對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現象。針對這一情況，為了培養幼兒的認識能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設計了“一籃蔬菜”這一活動。在活動前，我請家長配合，帶幼兒去菜場認識一下常見的蔬菜，為《一籃蔬菜》的教學的教學打下一個鋪墊。因此在整個活動一開始，我先是詢問幼兒在菜場里見過哪些蔬菜？然后出示裝滿蔬菜的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的興趣。在教學過程中，我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，并請幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達到師幼互動的效果。

　　接著我又請幼兒說一說自己最喜歡吃的蔬菜是什么，這樣做有利于幼兒加深對蔬菜的認識，這一環節中我還請幼兒去告訴客人老師自己喜歡吃什么，并問一問客人老師喜歡吃什么，進一步展示師幼互動的效果。其中我還出示蔬菜排行榜，讓幼兒將笑臉花貼在最喜歡吃的蔬菜的下面。這樣做一是進一步鞏固幼兒對蔬菜名稱與外形的認識，二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最后，我使用《辦家家》的音樂結尾，并引導幼兒創編歌詞，進一步激發幼兒的學習興趣。這一環節也可以作為一個延深活動，放在表演區內讓幼兒進行表演。

　　在本活動中，我認為在我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環節中只關注到個別幼兒，沒有關注到整體，我覺得可以在這一環節中增設一個在每個小組里放幾樣蔬菜，讓幼兒去來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會更好些。

幼兒園科學教學方案12

　　活動目標：

　　1、 理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。

　　2、對探索自然現象有興趣。

　　活動準備：

　　1、 地球儀、手電筒各一個。

　　2、 32K大小的黑卡紙每人一張、筆。

　　3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

　　活動環節：

　　一、 念詩歌《我喜歡長長的夜》。

　　（1）教師引導語：前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌，叫什么呢？你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣？

　　（2）幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。

　　二、黑夜的秘密。

　　（2）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

　　（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。

　　當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

　　（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

　　（2）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

　　三、白天和黑夜的對話。

　　（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

　　（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

　　（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）

　　（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的.。

　　（4）請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問和回答關于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。

　　四、畫黑夜

　　（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

　　（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

　　（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區。

幼兒園科學教學方案13

　　活動目標：

　　1．了解面粉光滑、細、輕、白色、無味的基本特征。

　　2.知道食用面食的好處。

　　活動重點：感知面粉的基本特征。

　　活動難點：學習如何和面，了解面粉和水的比例調配。

　　活動準備：

　　面粉一袋、水、量杯、量勺、盆、盤子、筷子、面團一個、記錄表、不同種類的面食圖片

　　活動過程：

　　一、看一看、摸一摸、聞一聞、猜一猜，了解面粉特征

　　“盤子里盛放了一樣神奇的東西，寶貝們看一看，它是什么顏色的？”（白色）

　　“小手摸一摸有什么感覺？”（光滑的）

　　“用手指來捻一捻，覺得怎么樣？”（很細）

　　“吹一吹、看一看、它會怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的.飛起來） “鼻子聞一聞它有沒有味道？”（沒有）

　　小朋友們猜一猜，它是什么？（面粉）

　　教師小結：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺又細又軟的、吹一吹很輕，聞起來沒有氣味。

　　二、和面

　　1.如何將面粉變成面團

　　出示事先準備好的面團，與面粉并列擺放，“小朋友們想一想，如何將面粉變成面團呢？”（將面粉與水融合到一起進行和面）

　　2.和面方法及調配比例

　　嘗試配比，教師：“看，這是面粉，這是水，現在它們兩個要來做好朋友啦。”用量勺取3勺面粉放入盆中，使用量杯加入5ml水，用筷子進行攪拌（特別提示：和面時不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團。

　　再次加入1ml水，請小朋友們仔細觀察面粉的變化。以此類推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團。

　　3.幼兒動手制作面團

　　依據上述教師示范的方法，幼兒自己動手，嘗試和面，并將和面過程用記錄表進行記錄。

　　三、了解面食的好處

　　出示不同種類的面食圖片，讓小朋友們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主講述） 教師小結：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的營養素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以提供身體機能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養胃的作用。

　　四、倡導幼兒喜歡吃面食

　　活動延伸：

　　《面點屋》小朋友們將自己和好的面團拿到面點屋，用面團制作面點并進行裝飾。

　　活動反思：

　　幼兒對此次活動沒有表現出極其濃厚的興趣。

幼兒園科學教學方案14

　　設計思路：

　　今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土游戲創造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的'發展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發幼兒創造性的材料，引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創造性的玩，并有合作意識。

　　活動目標：

　　1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作游戲。

　　2、 能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

　　活動準備：

　　彈珠若干、有洞的板3塊

　　活動過程：

　　一、 談話導入

　　看看今天我們要和誰來玩游戲？

　　二、 自由玩彈珠：

　　積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力

　　1、 今天，老師為大家準備了一些材料？

　　分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？

　　請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。

　　2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

　　集體交流：你們小組是怎么玩的？

　　幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

　　三、 玩彈珠比賽：學習記錄的方法

　　1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規則。

　　2、幼兒再次游戲，教師指導

　　3、幼兒介紹記錄表

　　教師為獲勝的幼兒發小獎品。

幼兒園科學教學方案15

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

　　2、愿意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。

　　3、初步了解水與人類生活關系，激發幼兒保護水資源。

　　活動準備：

　　兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。

　　每組一條毛巾，人手半杯水。

　　活動過程：

　　一、教師導入課題

　　請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？

　　師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？

　　（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）

　　二、讓幼兒動手操作

　　1、請小朋友米米蘿及有洞的'塑料袋盛水。

　　師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什么？

　　（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）

　　2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

　　師：現在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？

　　3、請幼兒講述實驗結果。

　　師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？

　　（引導幼兒講出白糖被水溶解了）

　　4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

　　5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

　　師：現在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？

　　幼兒講述實驗結果。

　　師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？

　　（引導幼兒講出沙不會被水溶解）

　　7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

　　師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣？

　　（引導幼兒講出水會變黑變臭）

　　三、教師總結

　　師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎？

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