幸福的心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的幸福的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福的心得體會(huì)1
“天空的幸福，是穿一身藍(lán)；森林的幸福，是披一身綠；陽(yáng)光的幸福，如鉆石耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗……”，幸福很簡(jiǎn)單，幸福時(shí)刻與你相伴。
一碗“心靈雞湯”——《笑貓日記》，一只極容易產(chǎn)生幸福的鴨子，讓你為之觸動(dòng)，為之留淚……
這只鴨子叫“麻花兒”，聽(tīng)了這個(gè)名字，人們立刻會(huì)想到一種美食，可這是鴨子是因?yàn)橛鹈锹樯沂且恢慌喿樱圆沤新榛▋骸Ｋ⒉幻利悾齾s很可愛(ài)，不是有句話叫“因?yàn)榭蓯?ài)，所以美麗”，那么麻花兒就很漂亮了。麻花兒的幸福仿佛沒(méi)有邊界，她的心中總藏著甜美的感動(dòng)和不盡的思念。她的感動(dòng)之心讓她產(chǎn)生幸福感，而這種幸福感來(lái)自給予，她在給予的同時(shí)，自己也獲得了幸福。
在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是我們這些90后，總是多愁善感的，都是一個(gè)個(gè)活“林黛玉”。我們都覺(jué)得幸福好遠(yuǎn)哪，或者是認(rèn)為幸福便是索取，只要得到一切你想要的東西就是幸福。可是還有一種鮮為人知的'幸福，那是給予，那是奉獻(xiàn)。
幸福是看不見(jiàn)的，它是一瓶沒(méi)有香味的糖果，只有等你細(xì)細(xì)去品嘗了，才會(huì)知道它的味道。
女?huà)z娘娘造人時(shí)可能不小心讓你沾上了些灰塵，讓你看起來(lái)并不美麗，但上帝是公平的，他賜于每一個(gè)人幸福，讓人可以享受它，分享它。不管你是否愚鈍或聰明，只要你懂得幸福，因?yàn)閾碛辛诵腋＃憔拖駬碛辛巳澜纾词姑魈鞗](méi)有他（她），你依然會(huì)微笑。
這只可愛(ài)的小鴨子告訴我：幸福，其實(shí)沒(méi)有道理，成功是幸福，一種甜甜的幸福；失敗也是幸福，一種酸楚的幸福……入口的味道不同，回味卻皆為甘甜。這就是幸福，永遠(yuǎn)不讓你猜到它的行蹤，卻總是和你碰面。
幸福，其實(shí)每天都依偎著你，不要覺(jué)得它很遠(yuǎn)，不然它會(huì)像折翼的天使，再努力，都會(huì)精疲力竭，飛不會(huì)你的口袋里。
做一個(gè)幸福的人，懂得知足，懂得給予，比做任何一種人都要來(lái)的快活、瀟灑。讓幸福的天使停靠在你的心中，讓它成為幸福最后的港灣。
幸福的心得體會(huì)2
4月12日，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《三自我成就教師的職業(yè)幸福》，使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。
自我認(rèn)可尋到從教的篤定；自我調(diào)整修煉為師的從容；自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。
追求幸福是我們每個(gè)人的理想，它是一個(gè)永恒的的主題，擁有幸福感才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煋碛懈呱械膸煹拢己眯膽B(tài)，滿滿的愛(ài)才能把幸福感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
工作中，我感受到教師的'幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)去感化他們，心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。
人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青。成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！
幸福的心得體會(huì)3
做一名教師容易，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無(wú)悔的選擇。
就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的`耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì)。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他。現(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：
1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體。
2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。
3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。
4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè)。
幸福的心得體會(huì)4
伴隨著“五共”模式的深入開(kāi)展，雷家垱社區(qū)深刻領(lǐng)悟共同締造理念，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，廣泛發(fā)動(dòng)群眾“共謀、共建、共管、共評(píng)、共享”，扎實(shí)開(kāi)展美好環(huán)境與幸福生活共同締造活動(dòng)，形成“支部引領(lǐng)、黨員牽頭、群眾參與”的良好氛圍。
社區(qū)“兩委”通過(guò)搭建群眾議事平臺(tái)，將居民關(guān)心的`“小區(qū)發(fā)展規(guī)劃”“民生設(shè)施建設(shè)”“老舊問(wèn)題”等事項(xiàng)列入其中，做到民事民議、民事民辦、民事民管。通過(guò)建立微信群、入戶走訪、群眾代表會(huì)議等方式，廣泛征求大家意見(jiàn)建議。截至目前，累計(jì)收集意見(jiàn)78條，已協(xié)商解決問(wèn)題11個(gè)。
環(huán)境改造完成后，如何維護(hù)管理是關(guān)鍵。社區(qū)改革創(chuàng)新，提升基層治理能力，推行“代表群眾選、項(xiàng)目代表定、建設(shè)群眾幫、建后大家管”工作法，制訂“門前三包”“環(huán)境共掃”等制度；鼓勵(lì)居民針對(duì)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、公共空間管理、生活垃圾分類、住房安全隱患等內(nèi)容，共同商議擬訂《居民公約》并監(jiān)督執(zhí)行；定期開(kāi)展“煙頭換雞蛋”、環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)，評(píng)比結(jié)果在全社區(qū)公示，讓居民成為管理維護(hù)的主體，逐步改善人們生活習(xí)慣，把環(huán)境持續(xù)扮靚。
通過(guò)開(kāi)展美好環(huán)境和幸福生活共同締造活動(dòng)，改善群眾生活環(huán)境，歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，轄區(qū)改造的二輕宿舍、教工宿舍、102號(hào)宿舍、104號(hào)宿舍、民政宿舍、運(yùn)政宿舍、路燈宿舍、香料廠宿舍、康復(fù)醫(yī)院宿舍、福利院宿舍、精醫(yī)小區(qū)等11個(gè)老舊小區(qū)全部完成雨污分流、下水管網(wǎng)疏挖、道路硬化、外墻粉刷、樓道窗戶更換、“飛線”整治，新增晾衣桿等基礎(chǔ)設(shè)施改造工程。后期，社區(qū)還將持續(xù)推進(jìn)非機(jī)動(dòng)車停車棚修建、引進(jìn)“簡(jiǎn)易物業(yè)”管理等工作，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建共建、共治、共享的基層社會(huì)治理新格局。
幸福的心得體會(huì)5
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響，中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài)，教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨，工作太辛苦，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，企業(yè)職工工資較高，相對(duì)說(shuō)來(lái)，教師的工資偏低。
那么，新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢？我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手。
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念。
每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同，要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái)，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù)，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門落實(shí)，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案，我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì)，有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù)，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。
特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò)，同時(shí)，及時(shí)公開(kāi)各種信息，增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康，發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠觥?/strong>
身體是工作的本錢，身體不好就沒(méi)有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來(lái)，我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng)，活躍教師的生活。
開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開(kāi)展活動(dòng)，就象一潭死水沒(méi)有生氣，也就沒(méi)有了幸福感，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。
學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問(wèn)，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問(wèn)，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)?補(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源；要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
幸福的心得體會(huì)6
當(dāng)我們的視線穿越歷史的迷霧，一群身影在太陽(yáng)底下正日漸長(zhǎng)大；這是一群普通的人，在粗礪的日常生活中夢(mèng)想著托起明天的太陽(yáng)。他們以擁有一個(gè)同樣的名字為榮——教師！
還是在兒時(shí)，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對(duì)'教師'這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)我的母校桃小時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)，多么自豪！熟悉的校園眼下已煥然一新，當(dāng)年的恩師如今已為同行。滿懷激情與希望的我初執(zhí)教鞭踏上了這三尺講臺(tái)。
然而，俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當(dāng)我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí)，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石。當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。不當(dāng)老師，不知道當(dāng)老師的辛苦。以前，只知道老師不過(guò)每天上兩節(jié)課、批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節(jié)課的背后，是大量的備課、查資料、做練習(xí)。夜深人靜時(shí)，整個(gè)城市伴隨著人們的美夢(mèng)而靜謐下來(lái)，但我還在為教學(xué)中的問(wèn)題苦苦思索著。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多意想不到的事情也會(huì)讓我手忙腳亂，這對(duì)我這樣一個(gè)剛剛完成學(xué)生到教師這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挫折。特別是我接手的這個(gè)班，剛剛從其他學(xué)校合并而來(lái)，班里有一半的學(xué)生是單親家庭，且大多不是獨(dú)身子女。這些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，許多的行為習(xí)慣也沒(méi)有上軌道：打游戲機(jī)，偷竊，打架……看著他們一本本畫(huà)著叉的作業(yè)本，一種無(wú)能為力之感如潮水般向我襲來(lái)。心中那個(gè)生了根發(fā)了芽的果實(shí)，如今卻味如嚼蠟，那絲絲苦澀之味一連幾天都縈繞在心中揮之不去。我變得焦躁起來(lái)，常常厲聲斥責(zé)學(xué)生，腦子里想的都是該如何鎮(zhèn)壓住他們。我與這幫孩子似乎成了勢(shì)不兩立的對(duì)立派。然而，我這顆迷失了方向的心終究被孩子的一個(gè)舉動(dòng)牽引了回來(lái)。
那天晚上在下班途中自行車的鏈條突然掉了，忙了很久，滿手油污卻毫無(wú)收獲。天黑了，一時(shí)半會(huì)兒找不到一個(gè)修車攤，泄氣的我只好推著自行車向前走。“高老師好！”一個(gè)聲音從身后傳來(lái)。定睛一看，原來(lái)是班里被我訓(xùn)斥得最多的一個(gè)“調(diào)皮蛋”，這個(gè)時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)這一聲問(wèn)候，令我心中不禁得到幾許安慰。“老師，你的車鏈掉了啊？”還不容我回答，小家伙立即放下手中的塑料帶，邊蹲邊說(shuō)：“我會(huì)修！”說(shuō)著便專心致志的把弄起我的自行車來(lái)。沒(méi)一會(huì)兒功夫，鏈條就上好了。看著他抬起自行車專注地用手慢慢推動(dòng)腳踏板的動(dòng)作，夜幕下，這個(gè)孩子孱弱的身影一瞬間將我的心塞得滿滿的。此刻，前一段時(shí)間的陰郁一掃而光。蕩漾在心頭的是慈愛(ài)的憐惜與濃濃的幸福之感。
于是我開(kāi)始靜下心來(lái)仔細(xì)思考，我突然明白，其實(shí)少年天性，本無(wú)執(zhí)著，若方若圓，是在教者。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。有時(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)。有了這樣的想法，我在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中不再用嚴(yán)厲的眼光審視著站在我身后的孩子，用刻薄的言語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。而是更多的是用一種溫和的眼光去看待他們。一年下來(lái)我能深刻得體會(huì)到媽媽聽(tīng)到別人說(shuō)自己的孩子是垃圾時(shí)候的心痛與憤怒！
因此這一年以來(lái)，雖然接手的'是人人畏懼的后進(jìn)班級(jí)，但我反倒感受到了無(wú)比的溫情與輕松。各種類型的孩子教給我各種與他們溝通的方式，有的懶散不好學(xué)，有的倔強(qiáng)不服輸，有的好動(dòng)坐不住，有的嘻皮常打鬧。然而，365天中，我教他們知識(shí)，他們還我以真情。因?yàn)椋铱此麄兊臅r(shí)候，不厭惡，我這個(gè)老師，還愿意對(duì)著他們笑！用眼睛笑，用心去笑。我被職業(yè)特有的享受占據(jù)著，陶醉著，仿佛我是世界上最幸福的人。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，以前這句話在我眼里只是一句口號(hào)，如今卻成了我的座右銘。我終于明白滿樹(shù)的花朵只源于春天的一粒種子。
幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律恍腋Ｊ乔锾欤驗(yàn)樗褲M收獲；而我要說(shuō)：幸福是付出，因?yàn)樵谖腋冻龊笪铱梢詽M載一船星輝回家。我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲；我為我是人才輩出的教育戰(zhàn)線上的一名小兵而自豪。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。
青春的腳步如行云流水，我要把握生命中的每一天，向著理想的彼岸前行。當(dāng)我拋棄了迷茫，把握了航向，當(dāng)我不斷地努力，不懈地?fù)u槳，三尺講臺(tái)的美麗樂(lè)章終將奏響。因?yàn)槊朗菬o(wú)功利的，它是一種境界，是一種讓人賞心悅目的情境。有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次開(kāi)平方。我說(shuō)，這些都只說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福的老師來(lái)是說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。
我幸福，我是光榮的人民教師！
幸福的心得體會(huì)7
幼兒教育是幼兒一生的奠基階段，如果有一個(gè)擁有美好教師道德的老師教導(dǎo)，那么對(duì)幼兒這一生都會(huì)有著積極的影響。正式因?yàn)橛變航逃闹匾裕跃鸵笥變航處煵粌H要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí)，更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。因此，教師具有良好的道德修養(yǎng)是至關(guān)重要。
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
以愛(ài)心、細(xì)心、耐心來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，熱愛(ài)幼兒，了解幼兒，循循善誘，誨人不倦，不歧視幼兒，建立民主平等、親密的師幼關(guān)系，做幼兒的良師益友。熱愛(ài)幼兒，教書(shū)育人是師德的核心。
終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。要給幼兒一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的孩子們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的`能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。”教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和幼兒發(fā)展的前頭。
師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈的精彩，我只要將美好的師德傳承下去，讓自己在無(wú)聲地幸福中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
幸福的心得體會(huì)8
作為教師幸福與否，在于自己主觀感受，這與環(huán)境關(guān)系不大！是啊，目前很多教師存在職業(yè)倦怠，教師的幸福感嚴(yán)重缺失。人一旦對(duì)某種事情失去了“幸福感”，那么他對(duì)這件事就很難“堅(jiān)守”，即使依然在堅(jiān)持，必然不會(huì)有“創(chuàng)新”，沒(méi)有了創(chuàng)新，也就是年復(fù)一年月復(fù)一月地重復(fù)著“昨天的故事”！這樣，幸福的體驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越少，抱怨聲不斷：“下輩子決不再當(dāng)老師，當(dāng)老師決不當(dāng)班主任。”“自己做了老師后悔死了，如果重新選擇的話絕不做老師。自己這輩子沒(méi)辦法了，以后自己的孩子決不能再當(dāng)老師。”“這點(diǎn)工資還不夠喝西北風(fēng)。”“現(xiàn)在學(xué)生最難管，瓜得太多。”
現(xiàn)在一線中小學(xué)教師的壓力的確很大，教育的環(huán)境也不是很純凈，老師偶有抱怨這是正常的。但是，時(shí)時(shí)抱怨這就不正常了。在我的周圍也有著這樣的老師，每天板著個(gè)臉，好像都欠他錢似的，遇事牢騷滿腹。這樣，能享受當(dāng)老師的幸福嗎？幸福要靠自己在現(xiàn)實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
本文為我們老師提供了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造幸福的密碼，只要根據(jù)這些密碼去探尋，你就會(huì)成為一位幸福感很強(qiáng)的老師。
密碼一：悅納自我，活著就是幸福。
悅納自己是一種心理狀態(tài)，與客觀環(huán)境并不完全相關(guān)。有些人雖有生理缺陷，但很樂(lè)觀；有些人五官端正，相貌堂堂，但卻不喜歡自己；有些人并不富裕，卻知足常樂(lè)；有些人有錢有勢(shì)，卻難以感到快意。人有時(shí)候很貪心，希望自己的一切是完美的`，于是抱怨，羨慕嫉妒恨等心理就隨之產(chǎn)生，其實(shí)命運(yùn)對(duì)誰(shuí)都是公平的，上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，自然也為你打開(kāi)了一扇窗，所以我們要接納自己！接納自己的性格，接納自己的品行，接納自己的文化程度，接納自己的學(xué)習(xí)能力等等，最重要的是接納自己的不足，自己的缺陷，自己的無(wú)能，只有這樣我們才能讓自己活在當(dāng)下，以一種更從容的態(tài)度去面對(duì)生活。其實(shí)我們?cè)谧拿總�(gè)人都擁有幸福的先天資本。
密碼二：放棄比較，找尋職業(yè)優(yōu)勢(shì)。
“比較”在我們的生活中無(wú)處不在：比掙錢多少，比房子大小，比老公，比孩子，比職務(wù)高低，比職業(yè)悠閑和待遇…比來(lái)比去比出了什么結(jié)果？魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：我們?cè)僭趺戳w慕，我們?cè)僭趺磹?ài)其它的職業(yè)，那也不是我們的工作。所以我們還是應(yīng)該立足本職扎扎實(shí)實(shí)做好自己的工作，從中努力尋找平凡的快樂(lè)。
現(xiàn)在我會(huì)想，除了當(dāng)老師我還能做什么，還能做好什么？現(xiàn)在我覺(jué)得自己的這種想法就是對(duì)工作的一種重新思考和認(rèn)識(shí)，這種思考也促使我平和了很多，立足當(dāng)前才是根本。理性的分析一下自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，少一些盲目的比較，這樣工作起來(lái)會(huì)輕松一些。我們是否可以用“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的。”來(lái)找找工作的優(yōu)勢(shì)：1、有固定的雙休日，還有令人羨慕的寒暑假。2不用在人最需睡眠的時(shí)候站在車間工作。3我不用聽(tīng)刺耳的機(jī)器轟鳴。4不用忍受高溫的暴曬和凜冽的寒風(fēng)在戶外工作。5、可以和孩子交流學(xué)習(xí)，以我經(jīng)驗(yàn)給他引導(dǎo)……也許大家會(huì)說(shuō)這是“阿Q的精神勝利法”，可是這樣多想想就可以多一份認(rèn)同，少一分不滿，何樂(lè)而不為呢？
密碼三：調(diào)整認(rèn)知，與好心情為伴。
面對(duì)同樣的教學(xué)事件，面對(duì)同樣的學(xué)生，不同的認(rèn)知、不同的觀念決定了不同的感受，其實(shí)學(xué)生們都有自己可愛(ài)的一面。前一段時(shí)間看到這樣一句話：“做學(xué)生生命中的貴人”。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很是感動(dòng)，在人的一生中能相伴走上幾年何嘗不是一種很深的緣分，也許我們的工作左右不了孩子的命運(yùn)，但是我們的言行、做法絕對(duì)可以感染一些人。反過(guò)來(lái)想想，學(xué)生們又何嘗不是我們生命中的貴人，因?yàn)閷W(xué)生的存在我們有了可以謀生的一份職業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生我們見(jiàn)識(shí)了不同的各色人等，經(jīng)歷了那么多的人與事，讓我們的經(jīng)歷中多了一些感受，一份感動(dòng)，讓我們也不斷的豐富著自己的閱歷，感悟著自己的人生。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作生命的貴人，每天的心情會(huì)好一些，工作的愉悅感會(huì)多一些。
密碼四：接受差異，播種幸福感動(dòng)。
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有兩片完全不同的樹(shù)葉”。所以世界上事物間的差異普遍存在，事物間又是彼此相通的。可是我們有時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)，總是在生活中、在工作中拿著一把相同的尺子，用同一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他人、要求學(xué)生，總是覺(jué)得自己是一個(gè)付出者、是一個(gè)無(wú)私者，怎么我那么好心就換不來(lái)好結(jié)果呀？于是整天的哀怨不平。
我們要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是天使，接納每個(gè)學(xué)生身上的特質(zhì)，要善于用一雙慧眼找他的優(yōu)點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大，多一些賞識(shí)，多一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生，這些就會(huì)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，“良好的關(guān)系勝于一切教育”這樣工作如意，自然心情也就快樂(lè)了。
密碼五：學(xué)習(xí)反思，成長(zhǎng)也是幸福
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教育本身就是一件美好的事情，當(dāng)老師就應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享幸福！
幸福的心得體會(huì)9
“讀書(shū)——教師生命成長(zhǎng)的必需”。這是我讀《做一個(gè)幸福的教師》印象最深的一句話。這本書(shū)是陶繼新老師教育講演錄的精選，包含了“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”是陶老師講得最多的，旨在倡導(dǎo)通過(guò)取法乎上的誦讀，來(lái)提升教師的生命質(zhì)量。而關(guān)于誦讀內(nèi)容，他主張的是古今中外經(jīng)典。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。陶老師在第一章的第一講、第三講、第七、八、九講都提到了讀經(jīng)典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語(yǔ)》的一個(gè)結(jié)晶。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善，誦讀多了，耳濡目染，一些真善美的東西就會(huì)不知不覺(jué)間走入心靈；經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)，保持一顆平常心，能夠平靜地對(duì)待生活的瑣事煩事，做到寵辱不驚；經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅，大凡讀好書(shū)多的人，在舉止言談中都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)䦟?xiě)到臉上，給人一種精神高貴的感覺(jué)。
作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要多讀書(shū)，而且要多讀經(jīng)典之文，因?yàn)榻處熂缲?fù)著“教書(shū)育人”的重?fù)?dān)。我們知道教師的工作是繁忙的，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇。在忙碌的工作中，與經(jīng)典文章來(lái)一次親密的接觸，就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話，疲憊的心田漸漸得到滋潤(rùn)。陶老師提出，品讀經(jīng)典重在“品”，要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味。讀書(shū)重要的是感悟和體會(huì)。我們要在品讀中時(shí)刻進(jìn)行自我反思，把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收，進(jìn)而化為己用。教師在不斷的讀書(shū)和反思中，知識(shí)面拓寬、思考力提高，不知不覺(jué)中個(gè)人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高！
“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”。如果說(shuō)教師是經(jīng)典誦讀的得益者，那學(xué)生也是受益者。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育，在他心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，在他幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的`孩子，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。就如陶老師所說(shuō)，一個(gè)天天讀好書(shū)的孩子，即是壞也壞不到哪里去。
通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》，我領(lǐng)悟到讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單是為了教學(xué)，還為了終身的幸福。如果不讀書(shū)，就沒(méi)有精神寄托，就不能自己定好位，就會(huì)笨拙地應(yīng)對(duì)工作，身體會(huì)疲乏，會(huì)垮掉。所以，我們要為奠基一生的幸福計(jì)劃，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典！讓我們與經(jīng)典為伴，幸福一生！
如何理解幸福？就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，不同的人會(huì)有不同的理解。陶繼新先生這樣來(lái)形容：“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0，有了健康之后再有愛(ài)情，幸福指數(shù)就成了10，再有了成功的事業(yè)，就成了100，再有了財(cái)富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒(méi)有了1，后面的0再多也無(wú)濟(jì)于事，歸根到底都是0。擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了。”
幸福的心得體會(huì)10
《幸福三重奏》的豆瓣評(píng)分達(dá)到7.6，網(wǎng)播量接近10億，可謂是流量與口碑雙豐收。節(jié)目能有現(xiàn)在的成績(jī)與開(kāi)始幾期的鋪墊不無(wú)關(guān)聯(lián)。很多節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)是低開(kāi)高走，這縱然令人欣喜，但如果一檔節(jié)目從第一期到收官都能維持穩(wěn)定的熱度，更難得可貴。
《幸福三重奏》就屬于發(fā)展平穩(wěn)，但一直身居高位的后者。節(jié)目第一期播出后，因?yàn)殛惤ū罄蠋煴憩F(xiàn)太過(guò)精彩瞬時(shí)圈了一大波粉，當(dāng)時(shí)大家正在把徐崢以“山爭(zhēng)哥哥”的名義送上流量席，陳建斌此時(shí)橫空出世，被冠以“文武哥哥”的.美名，與“山爭(zhēng)哥哥”爭(zhēng)奪”叔圈101“的C位。
到第二期，陳老師憑自己的搞笑功力在彈幕詞云中妥妥的C位出道。
當(dāng)觀眾有了追劇動(dòng)力，大S、汪小菲，福原愛(ài)、江宏杰兩對(duì)夫婦的口碑與關(guān)注度開(kāi)始逆襲。汪小菲的直男屬性看似與大S的少女生活格格不入，但二人結(jié)婚多年早已摸索出一條和平共處之道。越到后面，汪小菲好男人的一面越發(fā)顯露，他和大S的相互扶持與彼此理解成為觀眾看下去的又一動(dòng)力。
福原愛(ài)和江宏杰結(jié)婚時(shí)間是三對(duì)夫婦里最短的，二人還處在熱戀期，每天像過(guò)家家一樣，非常甜蜜，隨時(shí)隨地都在撒狗糧。
《幸福三重奏》展示的三種夫妻生活形態(tài)各不相同，但都很和諧。江宏杰和福原愛(ài)的偶像劇畫(huà)風(fēng)、大S與汪小菲上演的“撒嬌女人最好命”，以及陳建斌和蔣勤勤的詩(shī)情畫(huà)意，是觀眾的一面鏡子，也是榜樣。
幸福的心得體會(huì)11
本學(xué)期上班第一天，學(xué)校就組織全體教師聽(tīng)支教導(dǎo)的講座《做個(gè)幸福的教師》。每個(gè)人對(duì)幸福的追求可能會(huì)不一樣，有的人認(rèn)為擁有了金錢，權(quán)利和地位，就擁有了幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有不勞而獲的本領(lǐng)，就是幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有成功的事業(yè)，體現(xiàn)了人生的價(jià)值，就是幸福…我的想法很簡(jiǎn)單，就是能過(guò)上開(kāi)心、輕松的日子就是幸福。
教師的幸福感與教師的`勞動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)一是精神性的，其幸福感必然是建立在影響學(xué)生的精神世界上，這種幸福感是一種超越功利的境界，建立在犧牲的基礎(chǔ)上。我們每天都在感受和經(jīng)歷這種超越，就是想多獲得一點(diǎn)這種幸福感。二是集體性，教師的幸福體驗(yàn)除了具有一般幸福感 的特點(diǎn)以外，更具有集體的性質(zhì)。一個(gè)進(jìn)步或優(yōu)秀的學(xué)生，既可以說(shuō)是某位老師的學(xué)生，也可以說(shuō)是某個(gè)班的學(xué)生，還可以說(shuō)是某個(gè)學(xué)校的學(xué)生。
因此我們要學(xué)會(huì)感受幸福。首先把教書(shū)育人當(dāng)成最幸福的事，感受工作的快樂(lè)。其次，教育不是我們謀生的手段，而是我們生活的本生，要積極地面對(duì)生活。
幸福的心得體會(huì)12
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”讓我們都來(lái)讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們一生的幸福。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，與書(shū)為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活! 從教二十幾年，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人，善待親朋同事
二、做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。 ”
三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受學(xué)生
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋＃瑢W(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對(duì)他說(shuō)不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽(tīng)，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
四、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
五、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的`，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的。
總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園!
幸福的心得體會(huì)13
國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證，經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋５旎诔蔀樵絹?lái)越多人的共識(shí)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫(xiě)的《做幸福的教師》一書(shū)，剛一翻閱我就愛(ài)不釋手，配合著學(xué)校下發(fā)的讀書(shū)筆記，邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。
為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過(guò)去有了很大的改善，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒(méi)有能夠好好讀書(shū)，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。
生活中，如果我們不想做一件事情，我們會(huì)給自己找到一千個(gè)理由：缺乏閱讀的時(shí)間，學(xué)校工作的繁重，各種上級(jí)的檢查應(yīng)接不暇，有時(shí)連備課的時(shí)間都擠不出來(lái)……等等，最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時(shí)間，我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語(yǔ)言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二，可是，陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍，寫(xiě)了半本讀書(shū)筆記，并且給多人介紹推薦此書(shū)。
《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅(jiān)持讀書(shū)不斷、尤其堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，每天筆耕不輟。在這本書(shū)里，陶老列舉了全國(guó)大量通過(guò)經(jīng)典誦讀、師生共讀成功的案例，這些事例雖有其個(gè)性特點(diǎn)，但也反映出共性——教師通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念，提高駕馭課堂的'能力，為孩子們樹(shù)立了身教重于言教的典范，孩子們親其師才會(huì)信其道。
當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代，手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍，給我們提供信息抉擇的同時(shí)也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書(shū)靜靜的躺在書(shū)架上等待我們的召喚，經(jīng)典圖書(shū)的巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧?kù)o致遠(yuǎn)，可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利，可以使我們?cè)谏钪袑櫲璨惑@而不是隨波逐流，可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們?cè)谏鐣?huì)上小瞧一等。
泱泱大國(guó)，五千年歷史文明熏陶，經(jīng)典著作依然璨爛炫麗。《論語(yǔ)》不僅有益于國(guó)家的治理，更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ)；《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時(shí)也在為我們處事為人上注入智慧；《弟子規(guī)》在今天讀來(lái)依然是滿滿的正能量縈繞心田；《千字文》《笠翁對(duì)韻》《朱子治家格言》《曾國(guó)藩家書(shū)》。
君不見(jiàn)，多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩(shī)三百首；君不見(jiàn)，大大小小的國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷；君不見(jiàn)，琳瑯滿目裝幀考究的國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書(shū)在各地的新華書(shū)店都擺在了顯眼的位置；君不見(jiàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。
《做幸福的教師》一書(shū)中，大量引用了國(guó)學(xué)經(jīng)典，高度評(píng)價(jià)了國(guó)學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用，我們年輕教師沒(méi)有理由不開(kāi)始自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。
為一生計(jì)，為一生幸福計(jì)，我決定，從誦讀《論語(yǔ)》開(kāi)始。
幸福的心得體會(huì)14
《教師的幸福資本》這本書(shū)也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的`感悟。
講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛(ài)看。讀完全書(shū)，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無(wú)窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。華老師致力于探索人文化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈著時(shí)代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼，一股清新流動(dòng)的生命活力讓學(xué)生特別愛(ài)上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。我們要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上，要千方百計(jì)帶給學(xué)生一些思考，讓其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛(ài)因斯坦；從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜�善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了。作為一名普通教師，在仰望書(shū)上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！其實(shí)靜下心來(lái)想想，對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。
那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
幸福的心得體會(huì)15
最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)。可作為一名普通的教師----幸福在哪里？
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬給人帶來(lái)的不一定是多么幸福，特別是每天面對(duì)學(xué)生有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福，特別是缺少幸福的學(xué)生。那么教師如何去感受幸福呢？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢并不是特別闊綽，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū)、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
我一直認(rèn)為教師既要教書(shū)又要育人，只教書(shū)不育人，充其量也只能是一個(gè)教書(shū)匠，不配稱為教師或給教師形象抹了黑。我一般利用課堂教學(xué)把生活中或影視中的一些化學(xué)知識(shí)結(jié)合教材講給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)面和視野，有時(shí)可以借鑒做學(xué)生勵(lì)志教育。幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，化解一些迷信謠言等。品德培養(yǎng)更是重中之重，做人的道理是終身受益的，會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)方向，所以課堂教學(xué)不可缺少人生價(jià)值觀教育。我再授之與人的同時(shí)，自己很由成就感和幸福感。我的很多學(xué)生畢業(yè)多年后海念念不忘自己的“老班”。我們說(shuō)老師交給的知識(shí)早都忘沒(méi)了，但做人的道理我們終身不忘，而且她還說(shuō)“老師我一定會(huì)把你傳承給我們的正能量繼續(xù)傳承下去”。每當(dāng)聽(tīng)到樣的話，我心里特別幸福。這個(gè)學(xué)期，我來(lái)到新的學(xué)校春輝高中，12畢業(yè)的學(xué)生張波，在運(yùn)動(dòng)會(huì)特意從寧波回來(lái)，因不知道來(lái)的路，特意從溫州打的車到春暉看我，買了26塊蛋黃月餅，他的這份情誼讓我的新學(xué)生看了都感動(dòng)，我把月餅分給學(xué)弟學(xué)妹們吃，他們高興，我更高興。那幾天趕上要過(guò)中秋節(jié)，以往畢業(yè)的學(xué)生電話紛紛打來(lái)，關(guān)心問(wèn)候我，我心里特別感動(dòng)和幸福！
我平時(shí)經(jīng)常會(huì)關(guān)心學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)，遇到學(xué)生不開(kāi)心我會(huì)一直找他談話交流，直到他或她開(kāi)心了我再讓他們回去。平時(shí)有點(diǎn)好吃的好玩的都想著他們。班級(jí)的值日生做完值日后，我都會(huì)再次查找不到位的地方，補(bǔ)救不足。讓學(xué)生知道我對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的重視。也做到了率先垂范，榜樣的作用是無(wú)窮的，勵(lì)志跑我會(huì)和學(xué)生一起跑，我不會(huì)因?yàn)樽约耗挲g大而偷懶，我覺(jué)得很多事，說(shuō)一百句不如實(shí)際去做一次榜樣。在這些潛移默化的身體力行活動(dòng)中，我很有幸福感！今年接的高一學(xué)生，這些家長(zhǎng)再家里惦記學(xué)生，想孩子睡不著覺(jué)別提多揪心了。我會(huì)偶爾拍幾張照片發(fā)給他們道微信圈里，給他們看看自己的孩子，他們調(diào)侃說(shuō)：“陪了我們的孩子還要陪我們”，一句話暖人心，對(duì)我是鼓勵(lì)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生，班規(guī)中有一條，再百分賽考核中，扣分項(xiàng)排校前五名，我就給他們做餃子或烙餅吃，每到這個(gè)時(shí)候，他們開(kāi)心的不得了，開(kāi)心的吃著、念叨著，我開(kāi)心死了。感覺(jué)有人分享很幸福！學(xué)生們對(duì)我更不用說(shuō)，每年帶的學(xué)生都由特別心疼我的，他們怕我沒(méi)吃早餐，會(huì)偷偷再我辦公桌上放雞蛋牛奶等吃的`，由的學(xué)生畢業(yè)多年都沒(méi)有忘記道學(xué)校取看望我，有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)和我說(shuō)：“老師我一直想叫你一聲媽媽，不敢再你面前叫，今天寫(xiě)給你”“老師我建議你將來(lái)不教書(shū)時(shí)去做心理輔導(dǎo)老師唄，你講的道理我們喜歡聽(tīng)，我們能聽(tīng)得懂”。諸如此類的話語(yǔ)真的是對(duì)我工作的鼓勵(lì)和支持，是我教育生涯的加油站，是我教育生涯的幸福源泉。來(lái)自學(xué)生的幸福感幾天幾夜都說(shuō)不完，有人把我給他們的期末評(píng)語(yǔ)貼道大學(xué)床頭三年，用來(lái)鼓勵(lì)自己，想想一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響真的太大了！很多學(xué)生的感恩話語(yǔ)讓我們苦中由樂(lè)，苦中有多的陶醉在教育講臺(tái)和學(xué)生！
第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福“魚(yú)水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
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