關于教學方案(集錦15篇)
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的關于教學方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于教學方案1
【教學目標】
１、會認８個字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點難點】
１、重點：認字、寫字、朗讀課文。
２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
１、教師配樂范讀。
２、學生按自學步驟自學課文：
⑴標：標出自然段。
⑵記：畫出生字、新詞及不認識的'字詞，問一問，記一記。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領讀。
⑵說偏旁猜字。
⑶編序號猜字。
⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑹擴詞。
三、師生交流
１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５、同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
四、寫字指導
１、自主觀察我會寫中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。
２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
４、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時
一、復習鞏固
聽寫生字，用結組詞。
二、朗讀感悟
１、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡筆畫理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。
③朗讀指導。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤總結學習方法：劃──讀──演
２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：
⑴合作學習。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導。
⑷分角色表演
３、學習第６、７段：
⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？
⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
⑶朗讀指導。
⑷讀了最后一段，你有什么發現？
引導學生說出省略號的作用。
⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。
２、分小組比賽讀。
３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用......能......能......能......說話）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
【板書設計】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業布置】
想想點滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
關于教學方案2
(我會說：老師今天還帶來了很多神奇的食品，現在讓我們去看。
小朋友們你們覺得她可愛嗎？，老師還帶來了一位更可愛的食物）
【我的設計理念：提高學生對食物造型的認識，大膽想象創新。】
一、認識生活中食品的安全知識。( 6分鐘）
(認識食品標志，提問：小朋友猜猜他是誰呢？）
[ 設計理念：以學生的'現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯系，認識食品安全。]
二、食品創新培養鑒賞能力，播放趣味食品。( 5分鐘）
（提高學生對形、色的造型欣賞。）
三、擴展對百科食物的認識。(3分鐘）
（帶領學生認識新的食物，激發對他們對大自然的熱愛。)
[ 設計理念：拓展學生的想象和表現空間，體會手能創造美的樂趣和創作熱情。]
學生作業：（ 現在老師的食品店要進貨了，請小朋友們來幫忙，用你們神奇的小手畫一畫那些可愛的食品們。）( 5分鐘）
四、要求：
1.用鉛筆，水彩筆，蠟筆作畫。
2.畫一畫自己喜歡的食品，發揮想象力。
3.展示學生作品，生生互評。
小結：把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。
希望小朋友們以后要更加關心生活、了解生活、做一個生活上的有心人。
關于教學方案3
為了進一步提高我校中青年教師的教學技能，引領教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺，促進教育教學質量的提高，以此為契機，在全校開展中青年教師教學技能競賽活動，特制定本方案：
一、指導思想
以更新教師教學理念，轉變教師教學方式，提高教師教學技能，促進教師專業發展為總體目標，積極營造"理念引領方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發展搭建交流、學習與展示的平臺，深入推進課堂教學改革，促進教育教學質量的全面提高。
二、參賽對象
1、教研組精品課評比第一名的`教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
三、競賽內容及要求
競賽內容依據教師本學期所代學科內容為主，課堂教學要求"三維"目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學結構合理，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際；課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力的培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，()體現高效課堂理念，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益。
四、競賽時間：
10月13日至16日
五、獎項設置：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優秀獎。
六、組織領導
1、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動領導小組。
組 長：叢廣懷
副組長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯
2、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動評委組。
組 長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯青年教師物理教學競賽觀摩學習總結小學語文新課程課堂教學競賽總結
關于教學方案4
為貫徹落實省教育廳關于《在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》的精神，結合我園實際，特制定如下實施方案。
一、“課內比教學”領導小組名單
組長：z
副組長：z
組員：zzz
二、活動指導思想
以綱要理念為指導，以抓好常態課教學為重點，以培養幼兒能力為目標，以促進教師專業成長為根本，組織教師全員參與，搭建教師自我展示、互相學習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，促使教師隊伍素質整體提升。
三、活動主題
依托園本教研 抓實常態教學 促進教師專業成長
四、活動內容
“課內比教學活動”主要由“備課、說課、講課、評課”四個環節組成，在此基礎上開展“幼兒園教師如何評課？”“幼兒園教師如何進行課后反思？”的專題理論學習
1、說課。主要闡述對教材的理解，對幼兒能力發展及特點的'分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。考察教師備課與寫課的基本功。
2、講課。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學語言與教學設計以及教學組織實施能力和課自評和反思。
五、活動安排
1、宣傳發動階段（20xx年11月）
召開全體教師會議學習“課內比教學”活動文件及精神，全園教職員工積極開展準備工作。
2、活動實施階段（20xx年11月下旬——20xx年6月）
本學期，四課活動與每月教研活動聽課相結合，本學期主要是新進老師的診斷課，年輕老師的磨合課，經驗老師的案例課。
通過內訓，進行評課、反思的業務學習。
3、總結階段（20xx年6——7月）
對本學期開展的“課內比教學”活動進行總結，分析，評價，對優秀老師進行表揚獎勵。對下學期“課內比教學”活動進行安排部署。
六、活動要求：
1、要求老師積極參與，全園老師都要參加講課說課，先講后說，所有老師都必須參加聽課活動。
2、要求老師立足于常態教學，不搞花架子、空架子，務實的開展每個教學活動，并做到課課有反思，課課有評價，課課有收獲。
關于教學方案5
尺規作圖
一、教學目標?
1.了解尺規作圖.?
2.掌握尺規的基本作圖：畫一條線段等于已知線段，畫一個角等于已知角.
3.尺規作圖的步驟.?
4.尺規作圖的簡單應用，解尺規作圖題，會寫已知、求作和作法.?
二、教學重點?
畫圖，寫出作圖的主要畫法.
三、教學難點?
寫出作圖的主要畫法，應用尺規作圖.?
四、教學方法?
引導法，演示法.?
五、教學過程?
(一)引入?直尺、量角器、圓規都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以畫線，用量角器可以畫角，用圓規可以畫圓.?
請大家畫一條長4cm的線段，畫一個48°的角，畫一個半徑為3cm的圓.?
如果只用無刻度的直尺和圓規，你還能畫出符合條件的線段、角嗎??
實際上，只用無刻度的`直尺和圓規作圖，在數學上叫做尺規作圖.?
(二)新課?
1.畫一條線段等于已知線段.?
請同學們探索用直尺和圓規準確地畫一條線段等于已知的線段.?
已知線段a，用直尺和圓規準確地畫一條線段等于已知線段a.
請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
例1已知三邊作三角形.?
已知：線段a、b、c.(畫出三條線段a、b、c)?
求作：△ABC，使得三邊為線段a、b、c.?
作法：(1)畫一條線段AB，使得AB=c.?
(2)以點A為圓心，以線段b的長為半徑畫圓弧;再以點B為圓心，以線段a的長為半徑畫圓弧;兩弧交于點C.?
(3)連結AC，BC.?
△ABC即為所求.?
2.畫一個角等于已知角.
請同學們探索用直尺和圓規準確地畫一個角等于已知角.
已知角∠MPN，用直尺和圓規準確地畫一個角等于已知角∠MPN.?
請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
作法：?(1)畫射線OA.?
(2)以角∠MPN的頂點P為圓心，以適當長為半徑畫弧，交∠MPN的兩邊于E、F.?
(3)以點O為圓心，以PE長為半徑畫弧，交OA于點C.?
(4)以點C為圓心，以EF長為半徑畫弧，交前一條弧于點D.?
(5)經過點D作射線OB.?
∠AOB就是所畫的角.(如圖)?
注意：幾何作圖要保留作圖痕跡.?
探索如何過直線外一點做已知直線的平行線;?
請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法.?
例2根據下列條件作三角形.?
(1)已知兩邊及夾角作三角形;?
(2)已知兩角及夾邊作三角形;?
請同學們討論、探索、交流、歸納出具體的作圖方法(順序).?
練習：
(三)小結?請同學們自己對本課內容進行小結.?
(四)作業
關于教學方案6
目標：
1、通過欣賞，引導幼兒感受音樂的結構以及雄厚有力的旋律特點，感知和理解音樂內容、形象。
2、鼓勵幼兒根據音樂選擇簡單的符號制作圖譜，運用身體動作創造性地必表現作品內容和形象，發展幼兒表征能力、想象力、創造能力。
3、體驗參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現力。
教學準備：
1、《獅王進行曲》 欣賞圖譜1 圖譜2
2、獅王和各種小動物頭飾
教學過程：
一激趣
利用課件《會變的'小河》幼兒自由下位表演。
師：小朋友剛才我們聽的樂曲可以分為幾段呀？
你覺得它們是歡快的還是憂傷的？
小魚在歡快的時候游的—----快一點，憂傷的時候游的----慢一點。
師：小朋友表現的這么棒，我們的小客人也要和小朋友一起作游戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候
獅王想請小朋友幫忙解決一個難題請小朋友看一看上面都有什么圖形，為小動物選擇適當的圖形。
獅王走路聲音重而且緩慢，我們為他選擇
小兔走路聲音輕而且快，我們為他選擇○
獅王吼叫的時間長，我們為他選擇大弧線
小貓叫的時間短，我們為他選擇小弧線
歌曲中講了一個關于小動物的故事，有哪幾種小動物？
請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。
關于教學方案7
一、導入并教學“平均分”。
1、板書：“分”。這是一個什么字?“分”看到這個字，你會想到什么?(分數、1分錢、分東西等)
2、小朋友們說了很多，用一句話概括，剛才絕大部分小朋友看到“分”字，都想到了“分東西”。今天這節課呢!我們就一起來學習一種分東西的方法。
3、中秋節快到了，小動物們也忙著分月餅呢?瞧!這里有6塊月餅，要分給小山羊和小老虎，小朋友們想一想：怎樣分才最公平呢?(等分、不等分的請說明理由)(課件演示分的過程)
它們每人都分得了3塊月餅，我們就說它們兩個的月餅數怎么樣?(相同、同樣多、相等、一樣多)
4、對了，我們就把這種每份分得同樣多的分法叫作“平均分”。
5、想想：如果我們要把這6塊月餅平均分成3份，每份是幾個呢?(課件演示)我們把8個小方塊平均分成4份，每份又是幾個呢?(課件演示)
6、那你能用平均分說一句話嗎?
說得真好!當我們把一個數平均分成幾份，求每一份是多少的時候就要用到一種新的計算方法：——那就是除法。
二、教學除法算式的讀寫。
1、認識除號。
請大家看：(課件：÷)這就是除法的運算符號，我們把它叫作除號。寫的時候要注意：先寫一橫，這一橫要寫得平直，再寫上下的兩點，并且要注意對齊。(課件隨機演示)
現在就請小朋友跟著老師用手指在課桌上練習寫一個除號。
2、那除法算式怎么寫呢?我們一起來看例1。
(課件出示)把6個桃子平均分成3份，每份是幾個?
要分的桃是幾個?(6)我們把它寫在除號的前面，叫作被除數。
平均分成了幾份?(3)我們把它寫在除號的后面，叫作除數。
每份是幾個?(2個)我們把它寫在等于號的后面，叫作商。
(指6/3=2)這個除法算式就表示把6個桃子平均分成3份，每份是2個。
讀作：6除以2。(指名讀、齊讀)
老師指著算式問：6、3、2各表示什么?/表示什么?6/3=2表示什么意思?
3、學得真不錯。請小朋友們再看看這幅圖是什么意思呢?(出示課件)你能根據這幅圖列出一道除法算式嗎?
10/2=5
誰再來讀一讀這個算式，10、2、5各表示什么意思?在除法算式中各叫什么名字?那10/2=5又表示什么意思呢?
動動腦筋，你能把這個除法算式改寫成乘法算式嗎?你是怎么想的?(出示課件：啟發學生理解乘法與除法的'關系)
5*2=10 2*5=10
4、小朋友們真聰明!老師再出一道題目來考考你。
請你把12/3=4改寫成乘法算式。
通過剛才的練習，你發現乘法與除法之間有什么關系嗎?(它們之間是相反的。乘法是求一共是多少，而除法是求每一份是多少)
三、鞏固練習。
小朋友們真棒!接下來我們6個小組來玩一個奪寶的游戲：好嗎?
1、請聽第一輪游戲的游戲規則：這里有6個蘋果，每個蘋果后面有一道題，答對了你就會給你所在的組帶來一個意外的驚喜。(出示課件)
(1) 8筐蘋果平均分給兩個食堂，每個食堂分4筐。怎樣列除法算式?
(2) 把10只小雞關在兩個籠子里，每個籠子里關幾只?用除法計算對嗎?
(3) 20名小朋友分5組，每組人數同樣多，每組幾個人?用除法計算行嗎?如果行，怎樣列式?
(4) 18/6=3表示把18分成6份，每份是3。這句話對嗎?為什么?
(5) 15/3=5這個算式中，誰是被除數，誰是除數，誰是商?
(6) 被除數是9，除數是3，商是3。請你寫出除法算式。
2、第二輪游戲：比比誰的方法多。(出示課件)
12個圓，平均分成幾份，每份是幾?討論有幾種不同的分法?
評比規則：一種方法加10分。
3、第三輪游戲：想想想(出示課件)
看到12/3=4你會想到什么?
評比規則：只要想得好，發言者每人加10分。
4、小朋友們真不錯，賣米的王大爺遇到了一個難題，想請小朋友們幫幫忙，你們愿意嗎?——愿意。(出示課件)
王大爺有一堆米，要平均分給4個食堂，想想這堆米最少要有多少袋?還可以是幾袋?為什么?
四、總結：
今天這節課，我們小朋友們學得非常認真，現在呢?我想請個同學告訴我，這節課你學會了些什么?那你還想知道些什么呢?小朋友們真不錯，剛才大家提出的這些問題，我們以后再來慢慢地學習。
關于教學方案8
一、專業教育教學團隊建設的要求
1.人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業骨干教師、專業課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關系。團隊由專業所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業、跨部門。
3.成員數量。每個團隊的成員數量依專業學生人數不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業教育教學團隊的任務
(一)總目標
通過團隊合作機制，將本專業的學生管理、專業教學、實習實訓、招生就業等融于一體，更好地根據專業特點實施教育教學改革，鑄造專業特色和實力，提高人才培養質量。
(二)主要任務
1.專業規劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業、企業人才需求現狀及未來需求深入細致的社會調查為依據，結合學校和專業實際，制定專業建設規劃和實施方案，提高專業內涵和質量，突出專業特色，擴大專業規模。
2.教學教改。專業教育教學團隊要以突出專業內涵建設、質量建設、特
色建設為原則，以產學研為途徑，從教學改革入手，推進培養模式和課程體系改革，在專業教學模式、課程建設、教材開發、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規模，通過落實就業樹立學校形象。
4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創新學生管理理念和管理機制，推動專業學生管理和德育建設工作的穩步發展。
5.實習實訓。以就業為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑，改善實訓環境，強化實踐教學，加強制度建設，培養出一批能夠擁有特色技能的“名優”學生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發展，在專業課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養和企業員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯合辦學等方面取得顯著成效。
7.技能比賽。以國家和自治區中職學生技能比賽標準的依據，以真實企業業務流程和操作規范為藍本，規劃和組織本專業的校內技能比賽，選拔指導優秀學生參加自治區級、國家級技能比賽，提升專業技能教學水平和管理水平。
8.專業評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開展專業建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業評估驗收，或申報市級、自治區級、國家級示范專業或品牌專業等。
三、專業教育教學團隊管理及考核
1.專業教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業建設的'
基本單位，團隊成員對本專業的教育教學過程負責。
2.專業教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3.專業教育教學團隊成員優先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業要求實施學生管理和教學工作。
4.專業教育教學團隊常規工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據工作需要增補新成員。
5.專業教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經費，并對團隊每學期工作績效獲得優秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂)，獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監督。
6.學校對新專業進行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進新專業的建設。四、學校擬組建的專業教育教學團隊
五、專業教育教學團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1.團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業核心課程2門以上的教學經歷，教學效果好。
2.熟悉本專業的發展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創新精神，有從事教學改革和課程建設的經驗或強烈愿望。
3.具有組織和協調完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。
4.能夠規劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優質課程建設;有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。
5.能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。
(二)團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經學校教學工作會議統籌確定后，由教學部發給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業教育教學團隊的教職工，須在通知下發2日內，填寫“專業教育教學團隊報名表”(附件1)，交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業帶頭人收到報名后，在限期內選定團隊成員，填寫“專業教育教學團隊成員構成表”(附件2)，報教學部審批。
3.教學部審批后，經學校教學工作會議統籌后，確定各專業教育教學團隊構成，教學部向團隊成員發放聘書，學校辦公室同時發文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿，學校可根據團隊績效和學校發展目標的調整，對專業教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。
2.建設期內，學校可根據學校發展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優評先掛鉤。
關于教學方案9
1.體循環始于左心室，終于右心房，肺循環開始于右心室，終于左心房。
2.肺動脈流動的是靜脈血，肺靜脈流動的是動脈血。
3.靜脈血是在肺部毛細血管變為動脈血。課題4.4.3輸送血液的泵—心臟(二)課型綜合能力提升
1,。體循環和肺循環是()
A.交替進行的B.同時進行的C.無規律進行的D.無法確定
2高血壓患者的舒張壓通常高于()
A.90千帕B.140千帕C.12千帕D.18.7千帕
3甲血管與心房相連，流動著靜脈血;乙血管與心室相連，流動著靜脈血。這兩條血管的名稱是()
A.肺靜脈和肺動脈B.肺動脈和上腔靜脈
C.主動脈和肺靜脈D.下腔靜脈和主動脈
實際應用
某同學上肢的傷口感染，醫生在其臀部注射藥物治療，藥物到達傷口經歷的血液循環是()
A.只有體循環B.先肺循環，接著體循環，后肺循環
C.只有肺循環D.先體循環，接著肺循環，后體循環
學習目標：1.描述血液循環的途徑。
2.區別動脈血和靜脈血。
重點：1.理解血液循環的途徑。
難點：2.掌握血液循環的途徑。
輕松起航
1.血液循環分為和。
2.血液循環的途徑是：(體循環)左心室→→→→→→→→(肺循環)右心室→→→→→左心室。
3.動脈血是指的血，靜脈血是指的血。
4.心臟本身肌肉內的血液是通過循環獲得的。
5.血壓是指血液對的側壓力，健康成年人正常的收縮壓為千帕，舒張壓是千帕。
試試身手
1.動脈血指的是()
A.動脈中流動的`血液。
B.含氧豐富，顏色鮮紅額血。
C.含氧較少，顏色暗紅的血。
D.含養料較多的血。
2.經過體循環，血液發生可變化，變化的情況為()
A.動脈血變為靜脈血
B.靜脈血變為動脈血
C.混合血變為動脈血
D.混合血變為靜脈血
3在人體的血液循環中，始終流動著動脈血的結構是()
A.上腔靜脈B.肺動脈C.左心房D.右心室
4.在血液循環中，將動脈血變為靜脈血的部位是()
A.肺部毛細血管B.肺C.全身毛細血管D.心臟
5.某人的血壓記錄數據為16/10千帕，這組數據表示的是()
A.舒張壓是16千帕，收縮壓是10千帕
B.收縮壓是16千帕，舒張壓是10千帕
C.血壓是26千帕
D.分子大于分母為高血壓
關于教學方案10
一、建設背景與基礎
《幼兒心理學》是學前教育專業的一門專業理論課，是學習其他專業課的基礎，是成為一名合格幼兒教師的必修課。
《幼兒心理學》主要研究幼兒期兒童（3——6、7歲）心理發生與發展變化過程及其規律，是心理學的分支學科。本課程主要闡述幼兒期兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的不同表現。
長春市第七中等專業學校的學前教育專業是長春市示范專業，學校非常重視課程建設和課程開發，學校制定了以優質核心課程建設為重點，形成了“校級優質課程→校級精品課程→市級精品課程的建設思路，作為校級精品課——《幼兒心理學》的所有授課教師注重探索，注重理論與實踐的結合，注意學生實際能力培養。在校領導的帶領下，教師在教學內容、現代化教學手段，特別是在教育方法和實驗實訓方面進行了廣泛深入的探討和研究，制訂了完整的、科學的、可行的“教學基準”、“教學計劃”、“教學課件”試題庫建設等教學材料，形成了一套相對完整合理的課程建設規劃，為精品課程建設奠定了基礎。幼兒心理學已經建設成為市級精品課。
二、指導思想
根據專業建設和課程建設的實際情況，以“做中教、做中學”和“行為導向”教學法為指導，引導教師創新教學，突出理論與實踐相結合的特色，很好的培養學生的實踐技能。
精品課要具有先進的教學思想與教學理念，教學內容能充分反映學科前沿成果并不斷更新；使用特色鮮明、符合素質教育與創新教育要求、與應用型專業課程特點相適應的教學方法和手段；擁有較完備的立體化先進教材以及較高水平的授課教師梯隊；教學條件與環境能夠達到市級精品課水平，實踐教學內容應與理論教學相配套，形成完整體系。
三、建設目標與思路
課程建設目標：
本課程力爭建設成市級精品課程，通過3年的'發展，不斷建設，以高素質的教師隊伍、一流的教學質量、實踐性教學方法，為長春市學前教育的發展培養出適應當前學前教育發展和改革需要，既有職業道德又有創新精神；既有文化底蘊又有操作技能；既有理論基礎又有實踐能力的新型人才。
課程建設思路：
1、深化教學形式與方法改革，《幼兒心理學》課程在教學形式和方法上的改革既要充分發揮現代教學技術的作用，注重多媒體教學手段的使用，又要體現心理學學科特點，課堂教學既傳授知識，又塑造人格，通過多種形式的教學、輔導及實踐將抽象理論與生動的心理學實踐內容結合起來。
2、加強教學研究工作。針對《幼兒心理學》教學工作出現的新情況、新問題，課程組自主開展專題教學研究，通過教學研究不斷改進教學工作，促進教學質量的不斷提高。及時探討教學內容編排、教學要求的難度、教學形式、多媒體課件制作、教學網絡平臺使用規律、課堂教學評價方法的效度和信度等問題，積極申報和參加省級以上教學研究項目，進一步提高教學科研水平。
3、完善《幼兒心理學》音像、圖書資料庫。根據教學和科研需要，有計劃地購置和收集與心理學課程相關的反映當代幼兒心理學發展趨勢和應用前景的專業書籍、科普讀物和心理學教學光盤，建立《幼兒心理學》圖書、音像資料庫，供教師教學和科研使用。
四、建設內容
1、調整基礎理論知識和應用知識內容的比重，注重實用性強的知識。本門課程總學時64學時，其中44學時為理論課學習時間，學生通過教師在課堂上的講解，了解3-6、7歲兒童的心理發展特征與規律；20學時為實踐學習時間，通過組織學生去幼兒園實地了解幼兒的心理特點。理論與實踐相結合，教師講授與學生實踐相結合，課堂與幼兒園相結合，多方面促進學生對幼兒心理的了解。
2、加強實踐性教學環節，根據教學內容的需要，組織全體學生到幼兒園進行教育見習，學以致用，解決實際問題。具體實施方法：根據課程的進度，安排學生以分組的形式深入幼兒園進行實驗、測驗、調查、訪談、作品分析等全面了解幼兒某一年齡的某種心理品質，最終上交實驗報告。在集體去幼兒園的過程中，學生之間還可以充分交流，互為老師，促進學生對兒童心理的了解。
3、充分運用現代教育技術和多媒體技術，設計教學方案，提高學生學習的主動性和積極性，并讓學生學會學習。在理論學習期間，注意理論與實踐相結合，注重培養學生主動思考的能力，教師每節課上課前提出一個問題，引導學生思考，逐步提高學生自學的能力。在實踐學時，要求學生自己確定研究方向、自己確定研究思路、自己確定研究方案、自己書寫研究報告，全面鍛煉學生的獨立動手能力。
五、建設計劃
1、加強師資隊伍建設
本課程教學團隊具有多年教學經驗，教師的教學水平較高，主講教師是雙陽區的學科知名教師，但教師的學術水平能力還需進一步提高，因此，要以精品課程建設為依托，積極爭取和承擔與課程內容相結合的科研課題，爭取在各類期刊上多發表論文，并且多與同行交流，大大提升教師的學術水平。
2、加強教材建設
加強教材建設，重新梳理教材，整合教學模塊，同時加快與教材配套的實習實訓教材的建設工作，力爭在三年內出版相應的幼兒心理學輔助教材和相應的電子教材。
3、實現課程資源上網
制作電子教案、電子課件、教學大綱、試卷和習題庫等相關資料并對教師授課錄像進行整理，并放到網上實現資源共享。
六、經費使用
1、課程建設經費主要用于支付教學研討、課程文件資料（教學大綱、習題冊、實驗指導書等）編印、辦公用品及耗材、課程課件開發、網頁制作、網頁維護和音視頻素材制作、外聘專家評審費及指導費、課程建設組成員的各種勞務費等，以及其它直接用于本門課程建設有關事項的費用。
2、課程建設所需的參考圖書及必需的實驗實訓設備、耗材由課程組提出，按程序報批后，由學校統一購買并歸檔、保管。
3、課程負責人應嚴格按照經費額度和課程建設進度需要，制定切實可行的經費使用計劃，不得超支。
七、保障措施
1、成立了學校精品課程領導小組
學校高度重視精品課程的建設，成立了由校長負責的精品課程領導小組，負責精品課程的建設工作。
2、學校創設條件支持并啟動精品課程
學校創設政策環境和支持條件，鼓勵本課程在建出水平的基礎上進一步建出特色，從教學管理、教學條件到考試考核、課程實習等方面，保障課程教學模式的探索和實施，發揮課程建設的示范引領作用。
3、建立精品課程網站
學校派專人進行網站的建設，并對教師授課進行錄像，爭取在兩年內教師授課全部上網，豐富網絡課程資源，建成“幼兒心理學”精品課程網站，形成豐富的網絡資源。
4、規范資金管理力度
本課程作為市級精品課程下撥經費5萬元，學校加強資金使用過程的管理，保證經費使用規范和效益。
關于教學方案11
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學生分析：
學生的學習起點并不為零，他們的`智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
四、學習目標分析：
1.知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學習難點分析：
讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學習過程：
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）
2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3．板書課題：17酸的和甜的
關于教學方案12
教材分析：
本文屬于人教版七年級下冊教材第四單元的第一篇課文。本單元屬 于文化藝術單元，安塞腰鼓作為中華民族燦爛文化藝術的重要組成部分，具有很高的藝術價值。它集舞蹈、音樂、歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有兩千年以上的歷史，氣勢磅礴，獨具魅力，是生命與力量的贊歌。學習本文，對于弘揚民族文化，使學生接受傳統的藝術教育，提高審美情趣，具有深遠的意義。
本文是一篇優美的抒情散文，感情強烈，氣勢恢弘，表現出了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的頑強力量。安塞腰鼓的恢宏氣勢需要通過表情朗讀課文來感受，所以表情朗讀是理解本文的基礎，也是解讀本文的關鍵。可以借助配音朗讀、教師范讀、學生朗讀、師生齊讀的方式達成。
由于地域的差異，學生對腰鼓的真實情形并不真正了解，更談不上對腰鼓所蘊涵的思想感情的深層理解，所以，要突破這一常規教學的難點，就應該借助多媒體技術，運用圖片、音頻、視頻等手段來實現。
對描寫腰鼓所運用的語言及寫作方法的感悟，是本文的難點，也是學習本文的主要任務。根據學生的實際認知水平，結合學以致用的原則，運用學生品讀、小組合作探究、教師總結評論的方式達成。
一、學習目標：
知識和能力
（1）、借助配音朗讀的引領，能正確流利地朗讀課文,感受安塞腰鼓恢宏的氣勢。
（2）、借助視頻的聲音、圖像等藝術效果，加深理解課文內容，深刻體會作者借助語言文字所表達的思想感情 。
（3）、培養學生的聯想想象和質疑問難的能力。
過程和方法
（1）、引導 學生領悟抓住課文主要內容和根據不同感受朗讀課文的方法。
（2）、培養學生的合作探究意識，學習作者描寫恢宏場面的寫法。
情感、態度、價值觀
（1）、培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
（2）、激發學生熱愛生活、贊美生命的思想感情。
二、教學重點、難點：
引導學生品讀描繪形象、揭示生命內涵的句子，從不同角度、側面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯系生活，加深對生命的思考認識,是教學的難點。
引導學生體會作者借助語言文字表達的思想內涵，探究描繪優美意境的方法并學習運用，是教學的難點。
三、教學方法：表情朗讀法、討論法
四、課時： 一課時
五、教學用具：多媒體
六、教學設計
（一）引入
同學們，人是復雜的感情動物，生命中的喜怒哀樂需要借助多種方式來表達。你通常借助哪些方式來表達你的喜悅之情的？（歡笑、唱歌、蹦跳、高喊、手舞足蹈等）每當逢年過節或者有重大喜慶場面的時候（比如結婚、開業），人們會借助哪些形式來助興？（放煙花鞭炮、唱歌、唱戲、小品、相聲、舞蹈、敲鑼打鼓等）
下面我們來看一下我國西北的黃土高原上，當地人民是怎樣來表達宣泄他們的強烈感情的。（播放圖片，欣賞安塞腰鼓表演畫面）
（設計目的：調動學生對生活的積累感觸，構建學生與文本之間的橋梁，通過圖片和文字說明，使學 生對本文內容初步形成淺層理解，為進一步學習作好鋪墊。）
看完之后，誰能說說自己的感受。（提示：可以借助一些詞語來描繪，如： 亢奮、驚心動魄、震憾都可以。）
教師出示有關安塞腰鼓的文字介紹，幫助學生對安塞腰鼓形成初步了解。
下面我們一起學習《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹這種 動人心魄的表演場面的。
（二）速讀課文，掃除文字障礙，并結合課文內容談感受。
(三)表情朗讀，品味語言
1.教師首先播放用安塞腰鼓伴奏的其中一個片斷的朗讀錄音，要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據錄音在文中作一些標記，如節奏、重音、感情色彩 等。
對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發現他人長處。
2.各自放開聲音激情朗讀自己喜歡的段落，體會語言的節奏和氣勢。
同桌依次朗讀并互相點評。
3.指名朗讀，自由評議。
以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等)、陜北農民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等，加深對課文的理解。
4.教師示范朗讀片斷。并配上視頻播放，進一步加深對課文內容的理解。
請同學們找出最喜歡的句子，說說自己喜歡的理由。
（學生發表見解，教師點撥。）
比如：從“但是，看……安塞腰鼓！”
參考理由：運用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮 ；善用排比比喻的修辭方法，一氣呵成，表現氣勢，渲染形象，節奏鮮明，鏗鏘有力。）
………………………………………………
5．學生齊讀課文片斷，感受暢酣淋漓的語言氣勢。
(四)合作探究， 突破難點
安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。請你找出自己還不理解的句子，小組內交換意見，不懂得提到課堂上來共同討 論 。
預設問題：
（1）容不得……一股勁！
①排比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。
②前后對應，掙脫、沖破、撞開力量急速遞增，使人聯想到爆發生命力、排山倒海的社會變革……
（2）“碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾心上”怎樣理解？
“冗雜的心”可以理解為生活的苦難艱辛，自然環境的惡劣，命運挫折帶來的壓抑……
（3）“隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……”怎樣理解？
緊承上文，寫了黃土高原人民生活中的苦難艱辛，命運挫折帶來的壓抑都借助這腰鼓得到釋放和排解，烘托出了安塞腰鼓的偉大力量！
（4）你怎樣理解“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的'軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!”
寫出了他們雖然生活貧困，但卻有著豐富多彩的精神追求和享受，這腰鼓的磅礴氣勢就是他們對無形精神的有形展現！
（5）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”這句話包含了怎樣的意思?
這里用江南的柔媚溫婉來反襯黃土高原的粗獷雄壯！
（6）“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現了幾次，有何表達作用?
反復出現了四次，形成了回環往復的氣勢，推動情節和情緒向高潮發展。
小結：本文運用了多種修辭手法，借助動靜結合，正面描寫和側面描寫相結合的方式，從場面節奏鼓點 舞姿等方面將安塞腰鼓描繪的淋漓盡致，使人如臨其境。
(五)遷移練習
從生活中選取一個場面，對本文中某一個精彩的句子進行仿寫訓練。
個人醞釀，同桌推敲，全班交流創作成果。
(六)布置作業
運用本文所學的方法，用精彩的語句描摹你熟悉的某個生活畫面。
要求：1、多角度、多側面觀察（正面、側面；動態、靜態；調動各種感覺手段……） 多角度、多側面聯想（由景生情，聯系社會，感悟人生）；適當運用排比句式。
2、不少于五百字。
板書設計
內容：場面、鼓點、舞姿、節奏
熱愛生活贊美生命
比喻、排比、
多種修辭手法
對比、反復
多角度取材：調動各種感覺
寫法
正面、側面
多方面描寫
動態、靜態
多種聯想想象
教學反思：
《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個散文呈現出雄奇的詩意美；想象奇偉，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。
在組織教學中，我的設計思路是：
１、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發學生學習興趣。
２、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
３、多元化理解文本主旨。
在這堂課的教學中，我比較注重以下幾點：
１、注重文本意識 、人文意識：
語文是一門有著豐富人文內涵的學科，在教學這一課時，我很注重文本。整堂課，大塊時間是朗讀課文，品味語句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調動學生的學習熱情，更重要的是，它讓學生充分地占有學習時間，讓學生得到充分的語言訓練和技能訓練，充分地感悟文章的魅力，領略文章情景交融、情理交融的藝術境界，使學生感受文章中的語言美，音樂美，人物美，情感美，從而培養和提升學生的審美能力。
２、注重創設情景，增強感性認識：
播放用安塞腰鼓伴奏的朗讀錄音，要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據錄音在文中作一些標記，如節奏、重音、感情色彩等。對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發現他人長處。
３、注重朗讀：
放聲朗讀，尤其是朗讀比賽，是本節課最大的亮點。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，形式各樣，單讀雄深、酣暢，余味無窮；雙讀時而慷慨激昂，時而宛轉低回，聽者陶醉之際，戛然而止；集體朗讀氣勢磅礴，抑揚頓挫，響徹耳鼓，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學的朗讀實力，也充分體現了同學們的合作意識！
4、注 重培養學生的合作探究能力
要求學生找出自己最喜歡的句子，說說喜歡的理由。個性問題小組內交換意見，疑難問題提到課堂上來共同討論。這種方式比較利于培養學生的創造性思維。
在這堂課的教學中，，我也存在的一些不足之處：
１、這節課不足的是教師在突破重點內容時，有待于挖掘和拓寬；學生在某些環節表現不夠到位。
２、教師的板書不夠規范。
３、基礎知識教學還需進一步加強。
關于教學方案13
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
三維目標：
1、知識與能力：積累文言實詞，能背誦課文，學習托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過討論、探究，理解文章主旨，培養學生與文本對話的能力和總結概括能力。
3、情感態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，激發學生學習文言文的興趣。
教學重點：
理解文章主旨，體會托物言志的寫法。
教學難點：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導語：自古以來，人們都喜愛花，但因審美的差異和志趣的不同，對花的喜愛不盡相同。有的愛多情的玫瑰，有的愛富貴的牡丹，有的愛芳香的茉莉，有的愛傲雪的紅梅……反過來，我們從對不同的花的愛好當中，也能品出相應人的追求與志趣。
二、知人論世。
三、情感朗讀。
四、知識積累。
五、指導解讀。
一條線索：愛。
兩種陪襯：
菊花(正襯);牡丹(反襯)
三種花喻三種人，三種人三種生活態度和三種評價：
菊花——隱逸者——不與世俗同流合污——贊賞;牡丹——富貴者——追名逐利——鄙棄;蓮——君子——潔身自好，不慕名利——謳歌。
三個方面描寫蓮花：
生長環境：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
體態香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
風度氣質：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
四種表達方式：
記敘：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。
描寫：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
議論：予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
抒情：噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
五次比較：⑴水陸草木之花，可愛者甚蕃。⑵晉陶淵明獨愛菊。⑶自李唐來，世人甚愛牡丹。⑷菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。⑸噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
“五不”意識：
陶淵明認為君子的.內涵就是要有“五不”意識：
一是不“染”。要做到出淤泥而不染，必須具有頑強的抗干擾、拒腐蝕的能力。拒絕不良誘惑(比如偷盜、、吸毒等)的能力，堅決說“NO”!
二是“不妖”。“濯清漣而不妖”，即使處于良好的環境，言行舉止打扮也不要趾高氣揚、盛氣凌人，自命不凡、孤芳自賞，把自己搞得很孤立，讓別人覺得難以接近，覺得很怪異。
三是“不蔓”。蔓就是攀附，趨然附勢，敢于堅持正義和真理，不察言觀色，不隨風使舵。
四是“不枝”。“中通外直”是蓮不枝的特征。不節外生枝，不拐彎抹角，不拉幫結派，不劃圈子，不搞山頭，不親近疏遠，都是不枝。人生不能搞小圈子。
五是“不可褻玩”。要能尊重人，也能自尊;能愛人，也能自愛;堅守本義，不畏強權;堅守信念，不受屈辱;保持操守，高風亮節;堂堂正正的做人，受得起尊重和敬愛。一位正直的人，是值得信任，值得維護,值得服從，不可褻玩的。被人褻玩，顯然就是有短被人掌握，有蓋子怕人揭開，無才而被人愚弄，無德而被人謾罵，當了個占著茅坑不拉屎被人控制的混世魔王。所以，不可褻玩是衡量人品人格的重要標志
以上“五不”，是為人、為事、為官的基本準則,只有為人“不妖”，為事“不染”，為官“不蔓不枝”，才能真正造就“不可褻玩”的品行氣質和人格魅力，造就蓮花般的高尚品格。
七種品質：
具有了“五不”意識，就具有君子的了七種品質：
蓮之出淤泥而不染——潔身自好，不與世俗同流合污。
濯清漣而不妖——純樸自然。
中通外直——內心通達，行為方正。
不蔓不枝——不攀附權貴，不拉幫結派。
香遠益清——美名遠揚。
亭亭凈植——獨立高潔
可遠觀而不可褻玩焉——自尊自愛，令人尊敬。
關于托物言志的寫法：先寫物，后言志。寫物時既寫“形”，又寫“神”。“神”與“志”統一。
小結：周敦頤教會了我們怎樣做文、做人。
關于教學方案14
●教學目標
知識目標
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標
1.反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。
3.教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。
德育目標
本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
●教學重點
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
●教學難點
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
●教學方法
1.誦讀教學法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點撥法相結合。
3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結構安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區別，并學習進行改寫。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2.學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。
資料內容如下：
(1)讀準字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
(2)辨明詞義：
既望(望，農歷十五;既望，農歷十六)
方其遠出海門(當……時)
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點點)
皆披發文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現)
3.以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。
4.選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。
5.多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。
譯文如下：
吳中地區有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的'巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學生評點：“吳兒善泅者數百”應翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應譯為“旗尾一點也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應遵守“信”“達”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語表現出弄潮兒的風采。
第二課時
四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排
1.理清文章思路
學生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2.根據文章內容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學描述，其余同學補充。
學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入海口涌起的時候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。
多媒體顯示：
學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數百條戰船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。
學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。
3.賞析文章精巧的結構安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學生討論，明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。
五、課堂小結
我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯合國《世界遺產》博覽會上，向聯合國教科文組織世界遺產委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個“世界遺產”。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分“遺產”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發努力吧。
關于教學方案15
教學內容：人教版教實驗教科書第一冊第91—92頁。
教學目標：
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
4．培養學生的觀察能力。
教學過程：
一、導入
1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）
2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──東東。
3．東東的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？
4．今天我們和東東一起認識鐘表（教師出示課題，學生讀課題）。
二、認識鐘面
1、請同學們拿出鬧鐘，仔細觀察鐘面上有什么？
2、小組交流。
3、小組匯報。
4、小結：（1）鐘面上一共有12個數字。（2）分針—長。（3）時針—短。
三、認識整時
1．認識。
a．東東的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？
長長的分針指著幾？短短的時針指著幾？
教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）
b．7時了，東東還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現在幾時了。
c．（課件演示東東起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。）
唉！東東遲到了，他是什么時候到學校的？你是怎么看出來的？
d．（課件演示東東遲到，老師皺眉）東東因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學習東東，我們要做一個遵守時間的好孩子。
2．鞏固。
a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）
b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。
c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。
d．學生說幾時，學生撥鐘。
e．四人一組，說幾時，撥鐘。
3．總結。
a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。
4．認識電子鐘
a．東東現在改掉了不遵守時間的壞習慣，我們再去東東家看看，好嗎？
b．（課件演示早晨，東東的房間）看，桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？
c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）
d．小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
四、練習
1．練習一：找朋友。
我們在游樂場的.大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發鐘面頭飾，課件演示東東帶著1時的頭飾。）頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。
2．練習二：老爺爺出難題。
a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓東東進去，他給東東出了道難題。
b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。
3．老爺爺讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術）
五、總結：互相說一說今天你學會了什么。
六、開放題
1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？
2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和東東一起認識它。
七、作業：設計一個鐘面。
教學反思：
整節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的童話故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
1．學生在完整的故事情境中學習。
本節課我創設了一個有利于學生生動活潑、主動發展的活動氛圍。很好地強調了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數學活動情境。
2．關注學生的生活經驗。
由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節課在情境中我注意從學生的生活經驗出發，設計的各個環節都貼近學生的生活經驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環節的設計達到了從學生的“數學現實”出發，將生活中有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規范化、系統化的數學知識。
3、讓學生參與數學活動。
建構主義學習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來建構對事物的理解，或者至少說是在解釋現實，即每個人的經驗世界是用自己的頭腦創建的，因此數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數學知識的理解。雖然學生要學的數學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數學知識。這節課我注意學生的合作學習，教師努力成為數學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環節。
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