課題實施方案范文
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的課題實施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題實施方案范文1
一、課題名稱：
培養(yǎng)興趣增強自信
二、課題研究背景：
1、孔子說過：知之者不如好知者, 好之者不如樂之者。興趣一種學(xué)習(xí)品質(zhì), 也學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力, 有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：僅有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí), 善思考的態(tài)度時, 才難知難而進, 鍥而不舍, 從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與態(tài)度、情感與態(tài)度、過程與方法的三維目標(biāo), 而情感與態(tài)度就要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性, 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程, 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 增強熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評價策略, 都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。可, 在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒, 上課注意力不集中, 小學(xué)生因為年齡特點的緣故, 學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移, 穩(wěn)定性差, 所以, 如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力, 使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者, 已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急, 成為當(dāng)代教育一大問題, 僅有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活, 才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、課題研究的意義：
1、興趣最好的教師、興趣成功的一半一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要, 能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。
2、個別學(xué)生之所以成為班級里的后進生, 在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗、挫折, 對學(xué)生喪失興趣, 甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。基于此種現(xiàn)象, 作為教師我們應(yīng)當(dāng)先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣, 增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多, 容易把學(xué)生的注意力吸引住, 從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦, 逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮, 給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進的來也留得住, 必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的`吸引力, 必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣, 增強對學(xué)習(xí)的自信心。
4、當(dāng)代望子成龍的思想讓父母給孩子太重的心理壓力, 各種學(xué)習(xí)班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘可起來, 讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理, 到達(dá)了談學(xué)色變的程度, 讓孩子對教師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理, 迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā), 讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要, 并努力學(xué)習(xí)。
四、課題研究的主要目標(biāo)：
1、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響, 了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 增強學(xué)習(xí)自信心的做法;
2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因, 了解學(xué)生對學(xué)校、教師、家長的看法和提議, 并分析學(xué)困生、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí)、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自信心的新辦法, 好辦法, 吸引學(xué)生愛上學(xué)校, 愛上學(xué)習(xí), 讓學(xué)生安心學(xué)習(xí), 樂于學(xué)習(xí), 從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的主要資料：
1、讓學(xué)校成為學(xué)生歡樂的團體之家。利用一切可用資源與辦學(xué)條件, 積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境, 豐富圖書室, 實驗室、多媒體教室, 舉辦各種形式的興趣小組, 參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動, 利用大課間活動, 寓教于樂, 讓每一位學(xué)生都能感受到團體之中的歡樂。
2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。在課堂教學(xué)中, 鼓勵每一位教師以趣為題, 采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程到達(dá)課始, 趣生;課行, 趣濃;課尾, 趣存讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程。
六、課題研究的步驟及方法：
1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施, 構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料, 提高理論水平和教學(xué)本事;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。
七、本課題研究的預(yù)期成果：
1、學(xué)校中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍, 學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾, 受到了預(yù)期的效果。
2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自我親身感受, 寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣, 增強自信心的方法。
八、課題研究組成員分工：
1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作, 制定課題研究方案、計劃、申報課題, 制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度, 進行課題工作總結(jié)。
2.組內(nèi)其他人員：劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》, 并進行督促檢查;李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究, 歸納總結(jié)經(jīng)驗, 撰寫論文, 推廣研究成果;沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長, 調(diào)查學(xué)生情景, 匯報調(diào)查結(jié)果;
九、課題研究計劃：
課題研究過程可分為三個階段：
1.準(zhǔn)備階段(20xx年8月25-9月20日)：確定好課題以后, 組織教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí), 研討、制訂課題研究方案、計劃, 申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議, 頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。
2.實施階段(20xx年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口, 進行教學(xué)過程的改革和實踐, 創(chuàng)設(shè)情景, 激發(fā)興趣, 積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程, 運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 樹立自信心, 增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.總結(jié)階段(20xx年元月)：整理課題相關(guān)資料, 進行課題工作總結(jié), 構(gòu)成結(jié)題報告。撰寫研究論文, 推廣研究成果。
課題實施方案范文2
一、課題研究的提出
（一）本課題研究的現(xiàn)實背景
課題研究是教育科研活動的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門的各種科研管理活動都是圍繞著課題管理來進行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項重要內(nèi)容，能否規(guī)范、有效地實施課題研究的過程管理是縣（市）教科研管理部門需要研究的一個重要課題。
目前，隨著學(xué)校、教師科研意識的不斷覺醒和科研能力的不斷提高，我縣群眾性的課題研究活動呈現(xiàn)出良好的.發(fā)展態(tài)勢，課題研究的數(shù)量也有很大增長，僅20xx、20xx年度，我縣就有各級立項課題441項，其中國家級課題1項，省級課題（包括省規(guī)劃課題和省教研系統(tǒng)立項課題）28項，還有大量的市、縣級立項課題，而且研究內(nèi)容也涉及
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