網絡教研活動總結（通用17篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的網絡教研活動總結，希望能夠幫助到大家。
網絡教研活動總結 篇1
隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發生了變化。 我校在開展“網絡教研”活動中有一些心得與經驗：
一、加強硬件的建設與管理
開展“網絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我�，F代化設備條件具備，教師網絡教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當扎實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨干教師力量的網絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網絡資源推進課改的能力。
二、建立網上交流，創建有效的互動平臺
“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發布于網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍小學構建學習型教師提供了有利的條件。網絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網、上網的教師越來越多，可見，網絡教研觸及了教育工作者的脈動。
三、樹立新觀念，提高網絡教研效率
在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網絡教研的能力和實效。網絡教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。
四、網絡教研促進教師專業成長
憑著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平臺，采取了以下措施：
�。�1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。
�。�2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。
五、加強合作精神，形成自我教研體系
通過網絡教研活動，我校的很多教師都在51空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯系，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的老師為了進行網絡教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，并在課余與同事共同交流網絡教研心得，把我校的網絡教研緊緊聯系在一起，為我校其他教師進行網絡教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。
六、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性
為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的'新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。
學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。
老師們帶著理想和夢匆匆參與到網絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解里散發著智慧的光芒。 雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。
網絡教研活動總結 篇2
開學以來，隨著新課程改革的深入發展，網絡教研為教師的專業發展提供了更為廣闊的空間和舞臺，從此我喜歡上了博客，并建立了自己的博客，積極參與針對研討內容的跟帖、回帖，積極投身于網絡教研活動之中，把教學中的備課和生活中的點滴隨筆都發到博客上，參與網絡教研收獲頗多，現做簡單總結：
一、初次碰撞我知道自己知識淺薄
我不斷的汲取營養伴隨著知識的豐富，豐收喜悅洋溢在心間，漸漸地，我開始將自己的心得寄托于博客。我開始寫博客了，進我博客的人漸漸的多了，評論多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。每當我置身于網絡教研的汪洋大海時，我感受到了不老的激情，我深深的愛上了這片教研熱土。覺得自己才真正走進了課改的`深處，教研水平得到了實實在在的提高。
二、不解之緣
后來，當我越來越多的接觸網絡后，我知道我也可以與網絡進行交流。我也有了展示自我的舞臺。在那里，我感受到了身邊教師的成長，他們在教研網里暢所欲言，他們的行為也影響著我，尤其是一些活動過后，就可以在看到一些優秀教師的教學設計，課堂實錄等，真是我學習和提高的好素材，他們也帶動著我的成長，我與網絡已經結下了不解之緣。
三、成長沃土
在學校領導的帶領下，我積極參與區網絡教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆，教育教學敘事，把自己在教學中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學到的東西更全面，更深刻。在與本區教師網上交流的同時，也關注更多地區本年級段的教師的交流。我連接了有關教育博客圈，取其精華，充實自己。通過網絡教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網絡教研，讓它真正成為我專業成長的沃土。
四、依托教研博客
促進自我反思新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學工作中的點滴體會。記敘生活感悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材、為工作總結準備材料、為管理工作積累經驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。
五、網絡教研給了我實用的教育經驗，使我獲益匪淺。
說真的，網絡教研，猶如讀一本書，借助網絡，我和那些天南地北熱愛教育的朋友們傾心交往。當自己遇到的問題發貼到教育論壇時，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問題、現象或是詢問，或是答復，或是表明自己的觀點，這些促進了我進一步反思，實現了從現象到問題原因的研究。在教研網上進行探討，改變了交流方式，以前在傳統教研工作會議上，由于我缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動參與問題討論，現在我在網上都能暢所欲言，增強了參與的自信心。以多種方式表達自己對教育理念的理解與闡釋，與網友砥礪思想、交流心得、探討共同的話題……在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息……我在這里獲益匪淺！
總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學方式，教學模式也在變化之中————以上這些是我在網絡教研上的一些收獲。我有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，為我專業成長插上騰飛的雙翼。
網絡教研活動總結 篇3
網絡教研是伴隨教育信息化而產生的一種促進教師專業發展的新型教研模式。網絡化、信息化已成為教師教學研究與培訓方式發展的必然趨勢，它與傳統教研相比有其獨特的優勢，不受時間和人員數量的限制，拓展了教研活動的時空；信息容量大，增加了教研活動的容量。同時網絡教研作為常規教研活動的延伸、升華，在網絡教研中使每個教師都獲得了前所未有的公平機遇，能夠平等獲得新課程的有效資源，與專家同行，實現平等的交流、對話。這樣，不僅豐富了校本教研的模式，而且明顯提高了校本教研的質量和效益�；仡櫸覀儽北ばW語文教研組近幾年來所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：
一、網絡教研工作目標完成情況。
我校的絡教研工作在學校教導處的領導下，在教研組長具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，重點探討了"在小學語文教學中實施網絡教研的必要性"，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的`教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的網絡研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、網絡教研活動具體實施情況。
1、充分利用網絡開展學習活動教研是提高教學質量的關鍵，為了提升我校網絡教研質量，我們利用每雙周下午一開展網絡教研活動。教研組長帶領全體語文教師認真學習開展網絡教研的好處，如何開展網絡教研活動，在網上重溫語文新課程標準，學習"主動﹒有效教學管理"的對策建議，學習"主動﹒有效"課堂達標與提升工程的工作目標，學習討論"主動有效課堂觀察點"，學習小班化教育的有關理論及先進經驗。
在形式上采用分散與集中相結合的形式，具有較強的靈活性。采取網絡集體研討備課也是我們教研組的一大特色，通過此活動，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念，感受到了網絡教研的好處，全面提高教師的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。經過長期的努力，廣大教師已基本能適應語文教學改革。
教師們都能認真鉆研教材，認真備課，很好地利用教學資源庫，備出符合班級學生實際，質量高的教案。教案突出關注表達的內容，突出了精講、實用的特點，做到了點面結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了"導"字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。本學年每位語文教師都能充分利用PPT課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好的教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了"滿堂灌"的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。
教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。為更好交流，大家還創立了自己的博客，利用空余共同探討教學中的各類問題，探討如何"關注表達，打造主動有效課堂"等。近年來，大家的網絡教研意識在不斷增強，在博客上發表的帖子大大增加。教師們利用博客發表自己的文章，閱讀和評論別人的文章，從別人的文章中汲取營養，建立自己喜歡文章的存儲庫。久而久之，教師的專業素養在不斷提高。
2、積極參加各級、各類網上教研活動。全體教師都能認真參與市、縣、片、校的教研活動，每次有網上課堂教學研究課，大家總是克服一切困難，以積極、認真的姿態去參加活動。做到即時進行收看，及時作好聽課記錄，認真參加網上評課、發帖活動，而且是保質保量完成任務。上學期，每位語文教師積極參加崇明縣網上作文論文、案例評比交流活動，推薦優秀論文、案例。通過活動，大家開闊了眼界，學到了其他教師在作文教學方面的先進經驗，找到了自己的不足，還寫下了心得體會。
3、充分運用網絡資源，從中汲取營養。網絡的一個特點是信息容量大、速度快，教師們平時教學中經常利用網絡這個特點，在網上汲取信息，瀏覽相應年級的各類測試卷，從中汲取營養。達到了資源共享的目的。教師們還隨時可以閱覽網絡上的學生優秀習作，為上好作文指導課打好了基礎。在每次考試后，教師們充分運用網絡上的數據分析，學生掌握知識的樣本分析等多個項目進行質量分析，查找教學中的存在問題，指定改進措施，為以后教學指明方向。
三、網絡教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校網絡教研工作取得了較大成績。首先，網絡教研工作已成為一種常規工作，每學期指定網絡教研活動方案，并且能按認真實施方案。其次，廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，網絡教學技能和網絡教育教學水平有了較大提高。語文教學"少、慢、差、費"的現象也得到了不同程度的改變。再次，積累了一些網絡教研的經驗及一些優秀案例、活動成果等。
四、存在問題。
由于我校的經費少，網絡教研水平整體上還不高，部分教師教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量有一些差距較大，發展不平衡，教師"滿堂灌"現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校絡教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
網絡教研活動總結 篇4
一、教研概況
為了促進天河區小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，解決五、六年級的科學教學中存在的問題和困惑， XX年10月26日至XX年11月3日，開展了10月份網絡教研活動。全區小學科學教師積極參與，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。
二、教研活動情況及存在問題
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活動內容
1、各位教師把在進行五、六年級教學中把存在的問題提出來；
2、中心組教師對這些教學問題進行解答及與提問的教師進行研討。
反饋意見：
1、實驗材料難找。五、六年級的多個單元實驗活動多，實驗材料多樣，實驗器材等硬件設施的配備相對不配套，也給科學教學帶來了一定的難度。建議從多個方面尋找合適的實驗材料，如配套實驗材料包、實驗材料盒、學生自帶、廢物利用等。
2、室外實驗活動難以開展。五年級《在陽光下》的.單元教學中，有很多活動需要在室外開展，耗時長，40分鐘課堂難以完成。而且多數學校的科學課每周只有1個課時，教材內容上不完。建議對教材內容和實驗活動進行合理的刪減、修改和整合。同時，預先考察活動場地，對學生提出室外活動的要求，確保活動安全。
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1、實驗材料難找，實驗器材配備不完善。
2、學校的專職科學教師少，兼職教師經驗不足，遇到問題時未能得到及時的指導和幫助。
3、仍有部分教師未能按時參加網絡教研活動。
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繼續開展類似的網絡教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結合自己的實際分享策略。
網絡教研活動總結 篇5
一、網絡教研
�。ㄒ唬╊I導重視、措施有力
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長曹樹洪總領全局，常務副校長王應顯和教導主任譚海珍直接分管，王華強負責組織實施。開學初，學校制訂了《南茂中心小學網絡教研工作計劃》、《南茂中心小學網絡教研管理獎勵制度》、《南茂中心小學網絡教研基本要求》，成立了以副校長王應顯為組長的網絡教研領導小組和以王華強為網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。
�。ǘR抓共管、營造氛圍
1、根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每周安排網絡教研日。
2、在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據保亭縣教研室的統一部署，組織全校教師參加培訓活動，并在日常工作中，由王華強負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及在線研討的使用等等。
3、認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的高效課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
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我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。
1、網絡教研促進了教師專業化的成長
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準及高效課堂教學的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，并且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到自己的博客上與廣大同仁分享。其中黃運炳老師的博客被評為我校優秀博客。
2、網絡教研奠定了教師的。成長基礎
教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的.同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業！
二、校本研修
�。ㄒ唬╊I導重視，狠抓校本研修。
我校領導以向學習型學校邁近、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校檔次、促進學�？沙掷m發展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示范、業務精干的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。
�。ǘ┰鷮嶉_展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。
2、長遠規劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內容主要有：
�。�1）由于教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動的成果，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。
�。�2）高效課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行圍繞高效課堂教學中的基本模式進行“三練”。即：練教學基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功——教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學能力。
�。�3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養學生的自我教育能力；如何組織學生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。
網絡教研活動總結 篇6
伴隨著新課程改革的步伐，我校的小學語文、數學學科，搭上了網絡教研這一新的教研模式快車。根據學校教研的安排，我們學校由校長牽頭、教研組長組織，依據每次的教研主題和課例，組織相關教師參與討論�，F將開展活動以來的情況小結如下。
一、基本情況
學校進行了多次網教學絡研究討論活動，成立了學校網絡教學“UC”教研群，認真規劃每期教研活動，從設備、資金多方面為網絡教研開設綠色通道。教科室針對每一次的研究主題，提前張貼通知，并將活動內容及主題下發到每個教師，要求教師們提前準備材料，積極排麥。整個活動我們學校全程參與，在參與中，各位教師踴躍排麥。達到了此次網絡教研意在加強各城鄉之間、各學校之間的聯系與合作的目的。
二、活動反思
1、網絡教研跨越了各鄉鎮、各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，促進了我校小語、小數學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2、網絡教研促進了教師專業化的成長。剛上講臺的教師，對教材重、難點的.把握和課堂的駕馭是最難的。“冰凍三尺，非一日之寒”，需要教師在長期的教學實踐中不斷積累經驗，潛心的研讀文本，然后針對教學目的進行各種教學資源的整合。如何早日達到在教學中“游刃有余，進退自如”的境界，除了教師自身的素質，向行家里手學習不失為一條捷徑。通過“UC”這一研討活動，年青有為的新秀與經驗豐富的師長，熟知理論的管理者及深諳教育教學規律的專家聚集一起，大家暢所欲言，通過觀摩，傾訴困惑，經過點撥，得到啟示，從而得以提高。在這種形、影、聲皆具的交流、研討中，不僅使教師加深對教材的認識和理解，增強了教師駕馭教材的能力，而且隨著研究的深入，教師自我發展、自我提高的意識將不斷加強，促進了教師更快地成長。
3、網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。隨著信息技術在教育領域的不斷深入，對教師的專業素質提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉變，做一名智能型的教師。通過“UC”，我們不僅僅是學習，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證。
三、存在不足
隨著信息技術的不斷深入，網絡教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。通過這一學期的運行，我們發現許多教師由于日�，嵥榈氖挛锢p身，主動積極參與意識不夠，對網絡教研缺乏充分的認識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。網絡教研已經在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創造自身的教育教研行為，唯此，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗。
我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，使“UC”教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。
網絡教研活動總結 篇7
今年開學以來，我校響應教研室的號召，全校教師展開了轟轟烈烈的網絡教研活動。學校領導對此事特別重視，如今這項工作已經順利進行了一個學期時間。這段時間以來我感覺收獲頗豐，特將這段網絡教研工作做一總結，與所有奮斗在教育戰線的同仁們共勉。
首先，網絡教研改變了我陳舊落后的觀念。過去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺上混過一輩子了。沒想到，隨著信息化時代的到來，使校園的一切發生著悄無聲息的變化，先是多媒體走進了部分課堂，緊接著網絡教研之風席卷全校。讓我這個一直活在“原始社會”的人深深意識到，無水無以成江河，無知無以成教師。在科技發展一日千里的時代，即使在今天是一個非常優秀的教師，如果不注意充電，也終究會因知識的陳舊或匱乏而落后于時代。作為現代教師必須樹立終身學習的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時代的脈搏跳動。
其次，網絡教研充實了我的頭腦，提高了我的計算機應用能力。初次走進教育網，不禁為網站里面強大的.資源所震驚。建立自己的工作室以后，更深刻感到原來在工作室里面可以做這么多的事情。通過網絡教研平臺，我看到了更多優秀的教育資訊、教學設計和教學課件。它們啟迪著我的思維，指導著我的教學，使我的頭腦不斷充實，使我的教學技藝不斷提高。同時通過在網上撰寫共案，編輯個案、發表文章、上傳資源等大大提高了我的計算機應用能力。
再次，網絡教研為廣大教師提供了一個資源共享的平臺。使我們足不出戶就可以領略優質的教學資源。我們利用這些資源進行備課、上課，大大豐富了課堂，激發了學生的學習興趣，也提高了課堂教學效率。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個開始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會收獲一份沉甸甸的果實。
網絡教研活動總結 篇8
網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校半年來的網絡教研工作總結如下：
一、領導重視，措施到位
學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入學校常規工作，開學初成立了網絡教研領導小組，有序組織教師開展網絡教研活動。
二、齊抓共管，制度保證
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網絡教研制度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。
三、組織實施，不斷完善
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用介休市教研網、教研博客、騰訊QQ，建立開放、動態的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的.水平。學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。
�。�1）資源觀念。通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以了解到很多的教學動態和信息，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。
（2）教研觀念，網絡教研是利用網絡優勢對常規教研的包含和放大，是基于網絡的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。由于現今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、QQ的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網絡教研活動。
3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性�！熬W絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。這種形式也激發和調動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。
四、評價激勵，正確導向
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。
半年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網絡教研活動之中，保障了網絡教研工作的順利落實。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
網絡教研活動總結 篇9
很早就接觸了網絡，并喜歡上了它，網絡具有更新快捷、瀏覽方便、查找信息便捷等等這一系列的好處，深深的吸引了我，同時網絡也為我們的教學提供了很大的方便，本人主要是通過建立博客開始，把自己的備課、教學論文、教學反思發到自己的博客上去，并積極參與區教研室的網絡教研，通過參與本學科的網絡教研，讓自己在各個方面都得到了很大的提高，網絡教研交流一年多來，自己也有一些收獲，現做一個簡單的總結：
一、充分利用網絡教研，資源共享，互相學習
利用網絡的優點是資源共享，把自己建立的個人博客，加入到奎文區數學群組之后通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的培訓心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客里，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當于過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的'教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多�；仡^看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。
二、利用網絡教研，加強與外界的接觸與交流
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的優秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想�！彼晕揖屠米约旱牟┛停谂c本區同年級組教師網上交流的同時，也關注更多地區的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學數學教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學樂趣，從中我們的教育教學水平也得到了逐步提高。
三、關注本學科教研員的博客，從中吸取新的教學理念
每個周三的下午是我們全區數學學科的網絡教研活動，在這個活動中，有時是我們通過上周三全區教研時到某一個學校去的聽課老師的講課，然后在網上進行評課，全區數學教師會在這里發表自己聽課的感受，本人也及時的跟帖闡述自己的觀念，通過這個活動，我們可以從多個方面聆聽到各位老師對本節課的評價，一些優良的做法，如果正遇自己的教學內容，也為自己上本節課打下了堅實的基礎。有時是數學教研員周主任對現階段數學教學中出現的一些新的教學理念講解，這更讓我門受益匪淺，比如：理想課堂中的49個問題與對策，自主互助課堂指南等等，通過讀周主任的帖子，為我們在教學中的出現的一些困惑得到了及時的解答。
四、充分利用網絡優秀資源，充實自己的教學課堂
在平時教學中，我們都堅持做到了先周備課，提前研究課的一貫做法，于是每次教授一節新課時，我教研組都要到網上去搜集一些關于本節課的課件、資料、以及一些優秀的教案等等，通過篩選優秀的資源，再去上這節課，就會讓我們的這節課達到事半功倍的效果。記得我們在教學平行四邊形的面積時，我們教研組就從網上找到了關于這節課的課件，通過課件展示給學生平行四邊形的剪拼過程，直觀的展示給學生，既提高了學生的學習興趣，也讓學生把這個剪拼的過程看的明白透徹。
五、完善了學校的班級博客建設
由于本人在建設博客上小有一些經驗，所以主動承擔了學校的班級博客建設，利用雙休日的時間為全校所有班級在網易上注冊了班級博客，并成立了班級博客圈，讓全校所有的班級在本校的博客圈里發表自己的想法看法，實現了班級與班級之間在博客圈中的互動，并把全校所有教師的博客都鏈接到博客圈去，生生互動，師生互動。作為班級博客圈的管理者，能及時的更新班級博客圈的內容。
總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了。教學方式，教學模式也在更新換代之中。相信每一個深入參與到網絡教研之中的老師們都會深有感觸。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，學習好的教學方法，吸納新的教學理念，不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
網絡教研活動總結 篇10
在分局教研室的正確指導下，在分局14所學校的配合下，在全局數學老師的共同努力下，我局的數學網絡教研工作又邁上了一個新的臺階，網研在我局蓬勃的開展起來，越來越多的老師，自覺的加入到網絡教研活動中來，在網研的路上一起成長著，收獲著，快樂著�，F將本學期網絡教研工作做簡要總結：
一、領導重視，措施得力
為了把網絡教研更好得與常規教研相合，走網絡教研常規化的道路，本學期網絡教研是依托著分局鄧局長提出的四會四能修煉展開的。各校根據本校的實際選擇合適的課題開展修煉活動，教師定期進行總結反思。
我局的數學網絡教研工作在各位老師的共同努力下，去年有了長足性的進步，5月份借分局小學語文說講評的冬風，召開了分局網絡教研總結會議，會上王老師對一年來分局的教研情況進行了總結，刑睢欣和門蘭燕兩位老師進行了網絡教研經驗交流，宋主任對數學網絡教研工作取得的成績給予了充分的肯定，同時對今后各個學校和老師參加網絡教研提出了新的要求。
經過此次會議，各學校既有了前進的動力又明確了奮斗的目標，我局的數學網絡教研又呈現出了新一輪的高潮。
二、網絡教研蓬勃開展
（一）參與省教研活動
本學期繼續以黑龍江小學教育論壇和UC小學教研在線房間為依托開展網絡教研工作。
本學期省每周五的活動時間由原來的周五晚七點改為了下午一點半，這個活動時間給參與活動的老師帶來了不便，但是各校的老師都能積極協調，克服種種困難，盡量參加周五的活動，各位老師的參與熱情高漲，參與公屏交流的人老師越來越多，活動中老師們學習著，思考著，活動后又做到了及時把學習體會上傳到我們的論壇活動帖中去，本學期記錄學習體會的老師日趨增加，活動帖總帖數達115頁，其中本學期共記錄學習體會50頁，達500多人次。
本學期6月17日，由我局局直小學在小學UC教研在線房間承辦了題為“縱向解讀統計教研，提高統計教學的實效性”的集體備課活動，局小的老師對八冊教材中統計的`知識進行了系統的整理。經過前期縝密的準備和全局數學老師的參與，活動圓滿成功，得到了省院領導的一致好評。
�。ǘ┖献黧w學校情況
本學期省院舉辦了第三屆網絡合作體學校學校說課大賽，我局三所合作體學校分別派出老師參加比賽，經過一個多月的網絡研討，三位老師認真備課、研課，全局數學老師積極參與，局小刑睢欣老師的備課帖達25頁，瀏覽數2376次，回帖246篇，江濱王虹霞老師的達23頁，瀏覽數2044次，回帖222篇，綏濱劉永芳老師的達43頁，瀏覽數2143次，回帖423篇。經過現場的說課比賽，刑睢欣和王虹霞老師獲一等獎，劉永芳老師獲二等獎。這一次的說課比賽，不僅是參賽的三位老師一種磨礪成長的過程，也是我們全局一次大型的網絡教研活動，團隊成員自選時間，自選內容的與全局，乃至全省的老師進行了一次理念的碰撞。
（三）參與網絡教研形式多樣化
本學期各個學校除了按時參與省和分局組織的網絡教研活動，各個學校還根據各校實際，開展了豐富多彩的網絡教研活動。
綏濱農場學校作為合作體學校，在論壇合作體專帖中做到每周發表一篇教育隨筆，每月一次教學反思，累積人均90多篇。普陽農場學校在教研天地中建立了備課室，帖子達24篇，關注人數達433人次。新華學校建立了自己的網�？臻g，分局的許多老師也紛紛建立了自己的博客。多樣的網絡教研形式，促進了我局數學網絡教研的開展，同時對于教師素質的提升起到了促進作用。
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四會四能修煉是鄧局年初提出的，各學校按有關要求選題，開展學習研究活動，經過一個學期各個學校的實際修煉，取得了一些成績，有的學校總結一些方法和經驗，有的學校研究出了一些課型的模式，各學校都對于一個學期的修煉情況進行了總結，形成了書面材料。
三、 總結反思，再接再勵
一個學期的網絡教研工作結束了，我們在總結成績的同時，也在反思著存在的問題：
�。�、 參與活動的老師越來越多，記錄學習體會的人次也在不斷地增加，但是還存在著流于形式，反思沒有實效的問題。
�。�、 參與網絡教研的形式日漸增多，但是還僅限于個人或是學校的小范圍，參與的人數和覆蓋面有些小、
�。�、 網絡教研與常規教學有些脫節，致使網絡教研無法更好的為常規教研服務。
�。�、 各學校領導對于網絡教研都很重視。但有些領導茫目的要成績，而忽略了網絡教研的實效性，使一些老師應付了事，沒有起到網絡教研的真正作用——促進教師的專業化成長。
數學網絡教研是一條新的老師成長之路，我們正在摸索著前行，相信有分局教育局的正確領導，有全局數學老師的共同努力，我局的數學教研會越來越好！
網絡教研活動總結 篇11
xx區在推進新課程改革的過程中進行實踐反思，總結和推廣了“主題式校本教研”制度，發揮了區教研室的專業引領作用，在區教研室和基層學校開展伙伴合作的過程中，深化了課改，促進了教師專業成長和學校教學的均衡發展。
一、開展“主題式校本教研”的背景和目的
xx區是一個城鄉一體化的區域，教育發展很不平衡。為了實現城鄉間、區校間、學校間、教師間的均衡發展，xx區教師進修學院教研室（以下簡稱區教研室）在努力實現教研室的功能轉變和教研員的角色轉變的過程中，積極地開展“主題式校本教研”活動。試圖以“主題式校本教研”，即：以推進新課程過程中學校教學研究中所遇到的問題為“主題”，圍繞著這些主題開展的一系列教學研究活動，來促進xx區教育的均衡和快速的發展。
xx區開展“主題式校本教研”的目的在于：在新課程推進的過程中，充分發揮區教研室的專業引領作用，以“校本教研”為途徑，以“主題”為切入點，通過“主題式校本教研”，把握教師專業發展的方向，在教研組群體教研活動中實現“伙伴合作”，讓先進的教育理念被第一線教師真正接受，讓先進的教育理念轉變為教師有效的教學實踐行為。
二、“主題式校本教研”的基本框架和核心思想
1、“主題式校本教研”的基本框架是三個“一”，即：一個課題即一個來自于課堂教學實踐的教學研究課題。
一系列課即一系列能反映該課題的研究思想、解決其中的問題的教學探索課。一組活動即一組圍繞課題的、有教研組和教研員共同參與的教學研討活動。
2、“主題式校本教研”活動的核心思想體現為三個“主”，即：課題是主線，課堂是主陣地，教師是主體。
⑴課題是主線。
“主題式校本教研”必須有自己的教學研究課題，其課題必須切實解決教師教學中迫切需要解決的問題。教師在校本教研活動的上課、說課、評課活動中，圍繞著“課題”“上”一節與課題有關聯的課堂教學探究課，“說”與課題關聯的課堂教學設計思路和策略，“評”與課題的達成度相關的課堂教學及其教學反思�！罢n題”是“主題式校本教研”活動永恒的主線。
�、普n堂是主陣地。
“主題式校本教研”的著眼點必須聚焦課堂教學。從三維教學目標的制定到教學策略實施，從教與學多元素整合到課堂教學多元評價，諸多問題都圍繞著提高課堂教學質量。無論是對新課程、新理念的領悟，還是形成教師個人教學風格和特色，都需要把課堂教學作為研究的試金石和實驗陣地。無論是課題的萌生到確立，還是課題的探索到評價，課堂教學永遠是開展“主題式校本教研”的主陣地。在聚焦課堂中，區教研室強調了“教師自身的反思”；強調了“教師之間的合作”；強調了“教研員的專業引領”。
⑶教師是主體。
“主題式校本教研”活動的主體是教師。教師不僅是個體，而且是群體。一個教師的專業成長，離不開自身的刻苦追求，同時也離不開團隊的辛勤培育。個體實踐、伙伴合作、專業引領，都需要弘揚團隊精神。教師的主體作用表現在：主動尋求提高教學質量的突破點、切入口，主動獲取當今現代教育教學理論；在個體實踐、伙伴合作、專業引領的基礎上，營造教學研究的團隊精神，共同探索、共同發展。
三、“主題式校本教研”活動的基本模式
在“主題式校本教研”制度推進和實施的過程中，區教研室應有相應的行為跟進措施。目前，xx區教研室圍繞“主題式校本教研”活動創立了“主題參與式校本教研”和“主題聯動式校本教研”活動基本模式。
1、“主題參與式校本教研”活動模式“主題參與式校本教研”活動，即：教研員深入基層學校，會同學校教研組的教師，深入課堂聽“家常課”，以解剖麻雀的方式對案例和課例進行深入的研究，在參與教學研究的全過程中，提高“家常課”的質量和效益。
“主題參與式校本教研”活動一般由聽課、反思性說課和教研組評課三部分構成。在這種制度引領下，教研員參與教學研究的性質發生了根本性變化：改視導為調研，改點評為研討，改聽課指導為雙向互動實踐研究，改結論評價為過程探討。教研員以一名參與者、引導者、促進者的身份，投身于學校教學研究共同體中，以解決教學中的實際問題為目標，扎扎實實地開展富有實效的校本教研活動。
“主題參與式校本教研”要求教研員和一線教師零距離接觸中：保證教研員能聽到最能反映基層教學情況、原汁原味的“家常課”；保證教師能在共同參與聽課、說課、評課的研討活動中，增強教研組的研究活力；使教研員的專業理論優勢和一線教師對新課程、新教材實踐中獲得經驗優勢在校本教研活動中互相學習、共同提高。
“主題參與式校本教研”縮短了教研員與任課教師的距離；增加了教研員與任課教師的情感交流；提升了“家常課”的教學質量和效益；營造了學�！靶１窘萄小钡姆諊�；促進了教研員與任課教師專業的共同發展；為形成“學校教學文化”奠定了扎實的基礎。
2、“主題聯動式校本教研”活動模式
“主題聯動式校本教研”活動是一種跨學科、跨年級、跨學校、跨區域的，是建立在“差異”基礎上的教研活動模式。這種“差異”可以建立在同質的基礎上，也可以建立在異質的基礎上。差異是資源，差異即活力，差異是財富，差異即發展。因為差異，需要優質資源聯動；因為差異，需要群體伙伴合作。通過差異碰撞互補，實現教育的均衡、和諧發展。
xx區教研室將“聯動式校本教研”活動分為以下三種：
（1）校際聯動式校本教研。它以課改實施問題和分析教學動態為專題，以多個學校聯動為組織形式，主要有學校校長、分管教學校長、教導主任、骨干教師和教研員共同參與。主要體現在同質的經驗交流活動（如：大場地區中小幼開展的“陶行知教育思想與學科教學整合的研究”、“三羅地區農村教育改革實驗區自主發展的探索”、“長江路地區骨干教師培養的研究”等）和異質的問題研究（如“xx區高中不同類型學校弱勢群體解困的研究”、“xx區城鄉結合地區中小學過渡期教學銜接問題的研究”等）中。
�。�2）學科聯動式校本教研。
它主要以市、區重點學�；蛘n改試驗學校為龍頭，開展學科沙龍等活動。它在發揮學校的學科等優勢的基礎上組建學科講師團。這不僅使參與的學員共享了名師講學之樂，而且使名師在教與學的面對面的互動中獲益，提升了教學能力。如：高中物理學科組建由區首席教師、學科帶頭人組成的高中物理專業講師團，專題研究高考物理課程標準和考綱的關聯，并結合學校實際情況深入到學校為師生開設專題講座等。
�。�3）課題聯動式校本教研。
它以“名師工作室”（如：以陳良老師領銜的“‘六會’自主學習能力培養的策略研究”）和學科中心組為載體，以課題為引領，開展單學科或綜合學科的教學研究活動，解決教學中存在的'問題。它一般由區學科教研員、區學科帶頭人、教學能手等骨干教師組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學性、有效性的課題，由點→線→面→體，多方位輻射，提升教學研究的質量。
四、“主題式校本教研”活動的效果
“主題式校本教研”活動的效果已經逐漸顯現：
1、有利于教師發展
學科教研員和教師創建聚焦課堂、共同參與、切磋交流的活動場；雙向獲得新課程、新理念的詮釋；共同尋找教學中的癥結；共享思維碰撞中創生的新火花。在了解學科教學現狀、存在問題的基礎上，構建學科教學研究的課題，提升教師群體的教學研究能力，促進教師的專業發展。
2、有利于教研發展
“主題式校本教研”活動對教研員是一種挑戰，不僅是對其教學理論、學科理論的挑戰，更是對其教研方法和策略的挑戰。教研員通過參與校本教研活動的全過程，及時發現教師教學思想的閃光點和迫切需要解決的問題，并以開放的心態、平等的態度與之進行充分的對話，將課程教學理論通過對話的方式與教師本身的觀念碰撞，逐步提升教研員教研技能和智慧，促進教研發展。同時，基層學校教師的教研能力也得到不斷提高。3、有利于學校發展
有效的校本教研活動引發了學校對教學問題的思考，營造了伙伴合作、共同交流的氛圍，實現了理論與實踐的互動、先進理念和教學行為的互動、教師和教學專業人員間的互動、個體和群體間的互動、單學科研究和多學科綜合研究的互動，提升了教師的學習力和研究力，從而促進了學校的發展。
網絡教研活動總結 篇12
當今社會，信息更新換代極為快速，教育教學理念層出不窮，教學手段豐富多彩。網絡為教育教學，為教研提供了大量的資料與信息，為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。蘆溪縣教研室走在時代前列，走在改革前沿，在全縣開展網絡校本教研。網絡教研是一新生事物，我校在縣教研室的引導下，通過強有力的手段，創新工作方法，積極開展網絡教研工作，取得了一些成績。為使該項工作可持續性發展，現將具體做法和主要成績總結如下：
一、提升認識，加強培訓
自全縣開展網絡教研工作以來，學校就把此項工作列入計劃，作出安排。我們有專人負責，制訂網絡教研工作計劃，完善網絡教研制度，提出網絡教研要求。工作要能順利開展，領導、老師們必須轉變思想觀念，提高認識。為此，學校首先對硬件設備進行自查，加強裝備建設，目前學校有多媒體教室一個，遠程教育接收室一個，微機50臺，生機比為24:1，老師辦公室配備電腦，為網絡校本教研提供硬件支持。其次，我們進行了全員培訓，將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核，對軟件的使用進行專門的`培訓，早在20xx年下期，我們就如何在“蘆溪教育科研網”上注冊、申請博客、發帖、發表文章、下載資料進行了培訓，對如何使用“江西教育資源網”進行了培訓，從網站統計的情況及實際效果來看，都頗為樂觀。
二、注重過程，加強監管
1、針對網絡教研提出具體要求：有條件地老師要在蘆溪教育科研網上注冊，申請自己的教學博客；激活“江西基礎教育資源中心注冊卡”。據不完全統計，“江西基礎教育資源中心”注冊卡已全部被激活，蘆溪教育科研網上注冊的用戶應有六七十人，在全縣各鄉鎮處于領先位置。
2、規定老師每月必須在資源網或科研網上分別上傳和下載資源各1篇，利用網絡進行交流，做到資源共享。每一位青年老師每學期必須利用多媒體至少上課兩節。對于工作情況，我們按月進行統計，記入教師個人業務檔案。
3、開展了“如何利用網絡進行教學教研”的研討活動。要加大力度宣傳學校教學教研工作情況，要將自己的教學心得，用博客的形式加以交流，對博客圈的文章進行評論、回復，組織教師觀摩利用網絡資源進行課堂教學的活動，做到物盡其用。
4、利用蘆溪教研網開展了一次“在線研討”活動，主題為“三維目標的有機融合與落實”。
5、創新網絡教研的形式，我們利用學校QQ群，由相關學科教研組發啟主題，自由交流與研討。
三、激勵先進，成績斐然
對于網絡教研工作情況，將其納入教師評估、評先之中，完成工作任務的酌情加分，激勵先進。一年來，網絡教研工作成績斐然。
1、網絡設備的使用率大幅提高，利用電教和網絡設備，切實為學生服務，為教師專業成長服務。鐘艷老師執教的《面積和面積單位》獲全國青年教師電教課二等獎，江西省一等獎；譚艷萍老師執教的《日月潭》獲萍鄉市農遠教育模式二現場賽課、說課二等獎。
2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討，創蘆溪教育科研網點擊新高，共回復123帖，網頁數達13，點擊次數已達3560次，研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。
3、利用蘆溪教研網建立屬于學校的板塊：宣銀片區。據統計，已發表文章15篇，回帖149，排名各板塊第6位，領先其他片區。教師個人注冊數為全鎮老師數的60%，其中李建軍發表文章29篇，排名第9，李學戰寫網絡日記148篇，居科研網博客第2位，鄒亨30篇，易鳳蓮29篇，張益科25篇，易春義19篇，還有很多老師發表的文章，舉不勝舉。
成績是現在的起點，開拓創新是永恒的主題，放眼未來，我們將從頭開始，將網絡教研工作推向新的高度。
網絡教研活動總結 篇13
初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海小學、高橋小學、華新世紀小學、植物園小學、西臺小學”，聯合開展網絡教研值月活動，歷時一個多月，現在已經接近尾聲。經過一個多月的網絡交流，我有了很深的體會，現就活動情況做如下總結。
一、教師們的積極參與開創了網絡教研跨學校共同研討的先河。
本次活動在教研室的直接領導下，各學校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發表言論或提出有價值的看法。短短的一個月時間這一專題就有很多條回復，共計112位老師參與，235條回復。每位教師對平行四邊形面積的計算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個人的收獲。通過參與活動提升了每一位教師的教育理念，教師對如何把握課堂教學、提高課堂實效有了更清楚地認識，網絡主題教研的實施，遠程教育資源的應用，促進了教師專業化水平的提高，為各校教育教學的快速發展插上了翅膀。
二、網絡主題教研使教師累于網絡，收獲于網絡。
在活動中可以看出教師參加網絡教研的興致很高，這次網絡專題研究可以說是一次課堂教學的研究模式的延伸，由于網絡可以營造寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學中的重點和難點，通過觀看視頻教學，各位數學教師對平行四邊形面積的計算都有了更清楚的認識，如他們都認為要提高課堂效率，必須重視創設數學探知的情境，激發學生自主參與的積極性：必須要讓學生經歷知識的“再創造”過程，使數學學習成為學生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。雖然累于網絡，但也收獲于網絡。網絡是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。
三、通過網絡制定恰當的數學教研專題，使教學研討有了明確的中心。
實踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學經驗，能勉強將課講下去，但教學質量停留在較低水平上。若能結合教學進行專題研究，有用科學方法研究教育對象和教學規律，就能使教學質量提高到一個新水平，教學能力也得到很大提高。所以在活動初，我們根據中高年級數學課堂教學中動手操作低效性的問題，制定了這一專題。讓各位數學教師積極參與專題研究性課堂教學，才能不斷地把上課教師的課與自己的教學實際進行比對思考，在思考中認識教學本身的規律，從而提升自己的教學水平，提高課堂教學的實效性。專題研究性課堂教學就在我們的身邊，在今后的課堂教學實踐中，以課堂為現場，以教學為中心，以自己為主體，從實際出發開展教學研究。教師可根據自己的興趣，針對工作中的困惑，結合自己的`教學實踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學的實效性。
四、存在的問題及改進措施：
1、個別教師沒能按要求完成規定的發帖數，有個別教師發（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發（跟）帖語言非常簡單，沒有認真對待，在研討的“數量”和“質量”上有所提高。做得好的學校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋小學。
2、拓展研討的深度不夠，表現在有的留言三言兩語應付，有的言語較長而表達的觀點不能一語中的，甚至還有的拋出的話題無人回帖的現象。有些老師還不明白如何去參與教研活動，信息技術的水平有待于提高，教師主動參與網絡教研的科研意識還需要不斷提高。
3、在組織上由于經驗不足，導致各學�；顒哟颐�。在今后的工作中，我們將認真總結經驗，不斷探索，讓“網絡教研”為學校的發展發揮更深遠的作用。此次網絡專題教研活動為教師們搭建了更廣闊的展示空間，激發了教師的
熱情和活力，帶動了更多數學教師參與教研、潛心教學、反思教學、研究教研。我們的研討還在繼續，相信有更多的期待！
網絡教研活動總結 篇14
第6期網絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
一、認真確定網絡教研選題
為促使本期網絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以<林黛玉進賈府>為例探討小說教學教什么》這個主題。
主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內容，或者根據設計來尋找教學內容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”�，F在很有必要扭轉這個局面，加強“教什么”的研究�；诖藛栴}，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內容的依據問題。
二、認真制定網絡教研實施方案
作為摸著石頭過河的網絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現這樣的`局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區，亟待厘清。
三、網絡教研過程詳細具體
1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據實情，結合已有經驗，初步羅列與語文教學相關的內容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據。
2、扎實開展教研。5月11日下午19點至21點，網絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。xx老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現在高二的教材，現在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。xx老師說：其實教學中要注重學情，根據學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。
兩個小時的網絡教研共有29名老師發言，發言條數超過2000條，涉及文字40000字�？傊�，活動熱烈，效果良好。
3、總結經驗。趁熱打鐵。網絡教研后，我們迅速的把網絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發布，當前已有閱讀量1000人次。
網絡教研活動總結 篇15
網絡教學的出現，對教師提出了新的挑戰，微機操作水平、課件制作能力、網絡備課說課評課水平的高低都促使教師不斷向前發展�！白灾�、合作、探究”的學習方式在網絡教學中可以得到更廣泛的應用。因此，網絡教學模式的研究與運用也就為擺在我們每位教師面前的迫在眉睫的`任務。為了更好地發揮網絡的優勢，提高教學質量，根據上級有關文件精神，結合我校工作實際，學校制定了一系列關于促進網絡教研的規章制度。現就有關網絡教研開展情況，匯報如下：提高認識，加大網絡教研力度，全員參與，確保網絡教研平臺的正常使用與校園網的暢通。
應用網絡的重要意義在于充分而恰當應用它增強教學的有效性，提高教學質量和效益，全面提高學生的素質。要以優質課堂教學目標為宗旨，要根據教學實際、學生情況和教師風格選用網絡資源。在教學中，深入研究和實踐如何充分而恰當地設計、開發、運用網絡資源，并使之與其他手段有機結合，以達到優化課堂教學、最大限度地提高效率之目的。上學期，學校將網絡教研工作納入到教師個人量化當中，并責成每位教師要充實個人資料，開通個人博客，充實自己的主頁，并及時上傳資料，上傳文章。一階段后，全校已有80多人開通了自己的博客，50多人撰寫了日志。年假期間，學校號召每位教師在家里研究“寬正網絡平臺”的使用方法，并于12月22日召開了教研組長專題會議，由邵明亮老師向老師們手把手地傳遞網絡平臺的使用方法，并當場進行了網絡備課模擬練習。正月十三日，學校又召開了有關全體教研組長、備課組長的網絡教研專題全議。會上，梁立允校長親自傳達了區教育局有關網絡教研文件精神，并號召全體備課組長要發揮先鋒模范作用，爭做網絡教研的主力軍和指引者。
開學短短兩周的時間，全校就有73名老師上傳了許多優秀的備課資料。老師們一有時間就擠到電子備課室忙于網絡教研。尤其是語數英三科老師，他們更是對網絡教研如獲至寶，紛紛表示要好好學習，并學以致用�，F在，網絡教研在我校已尉然成風。
當然，受條件所限，我�，F在能上網的機子只有三十多臺，僧多粥少，這成了制約老師們網絡教研的一大難題。但是，隨著網絡教研工作的逐步深入和學校信息化的進一步深入，我校的網絡教研必定會再上一個新臺階。
網絡教研活動總結 篇16
現代的社會人類已經進入信息化社會，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網絡更是信息交流的主要平臺，網絡資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。作為一名小學教育工作者，我深知不斷充實自己、不斷學習的重要性，以前的學習都是從書中獲得，書本從編者構思到出版發行，再到讀者手中需要有一個過程，知識與理念的變化可能已經不適應發展的需要。網絡恰恰解決了這樣的問題，彌補了更新慢的缺點。2008年山口中心小學提出建立個人博客，參與網絡教研的號召，起初我還不知道其中的妙處，覺得是工作上的一種負擔，壓力很大。不過，這也是工作的需要，我只能硬著頭皮試著登陸幾次瀏覽一下，但是隨著我們學校網絡教研開展，新教材的使用，多媒體與電化教學設備的使用，我越來越覺得網絡交流的重要，網絡博客交流三年多來，體會如下：
一、網絡教研是工作的需要
我覺得網絡教研應該是依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網絡教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。網絡教研是一種網絡交流的方式。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中征集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網上查閱一下，的確太方便了。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。
二、網絡教研有利于加強與外界的接觸與交流
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過："你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。"在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學水平會是逐步高升的。今年暑假里我參加了岱岳區小學班主任培訓班的學習，學習中我收獲頗多，主要聽取了幾位校長和優秀班主任的經驗介紹。主講的內容豐富，經驗非常寶貴，值得學習和借鑒。于是，我就把這些有價值的發言資料都通過網絡電子郵件發到我自己的郵箱供我以后學習與教學使用，我們的學員之間都留了qq號，電子郵箱、博客網址，我想，這個傳送的過程本身就是學習和提高的過程，我有更多的平臺和更多的優秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網絡給我帶來的方便真是無法比擬。
三、網絡教研有利于資源共享，互相學習
利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的學習心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客里，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當于過去的`集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多�；仡^看看過去所留下的教學痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網到學會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學能力和業務水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
網絡教研活動總結 篇17
經過歷時一個月的網絡教研，全體語文教師對于“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更為深入的研究，對于創建高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網絡教研活動中我們收獲良多：
一、資源共享，凝聚集體智慧。
過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。
二、集思廣益，他山之石可以攻玉。
人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫�？捎辛司W絡教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
三、節省時間，提高教學效果。
實踐“小組合作學習”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務重，壓力大。而使用網絡教研可以大大縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學習”教學活動開展的'效率。
四、積極實踐，提高教師的工作積極性。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網絡教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網絡教研期間，xx老師等先后就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。
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