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五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)（精選16篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們最離不開的就是考試題了，考試題有助于被考核者了解自己的真實水平。那么你知道什么樣的考試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 1
對于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。整個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 2
一、考試結(jié)果情況：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是1616分，平均分是57.7分；及格率為46.4%，優(yōu)秀率為25%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、7、8小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。9、10、小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第10小題，學(xué)生沒有根據(jù)實際情況取數(shù)，大部分學(xué)生是利用鋸12段就鋸12次，應(yīng)該是鋸11次。
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第3小題失分較多，原因是“把一個因數(shù)4.5看成5.4，乘得的積是10.8，那么正確的積是。”主要學(xué)生能求出另一個因數(shù)，又不懂求出正確的積，對題目理解不透。
四題：共3道小題，包括直接寫出得數(shù)、豎式計算、簡算，其中直接寫出得數(shù)、字母相乘錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算時移動小數(shù)點和點商的小數(shù)點點錯。
五題：共2道小題，共7分。主要是有的學(xué)生寫的數(shù)對，列和行寫相反了。
六題：共6道小題，第1題4分，其余每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的'審題能力。能拿到滿分的學(xué)生不多。第3小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第5道小題，失分率60%，這說明部分學(xué)生對“進一法”和“去尾法”的理解還不深刻；第6小題，失分率70%，主要是對分段收費還不夠理解。
四、反思及改進措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 3
時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過去了，周四學(xué)校舉行了期中考試，通過這次考試才發(fā)現(xiàn)，五年級上半學(xué)期這點知識真的是很難掌握，對于自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預(yù)料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動：想跟校長說不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！盡管我只帶一個班的數(shù)學(xué)，但是因為年級越升越高，學(xué)習(xí)的難度也越來越大，因此，學(xué)困生隨之就越來越多，因為平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想！綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點值得自己反思和加強的地方：
1.通過填空題和解決問題的題目來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復(fù)練習(xí)來強化印象，從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識扎實的掌握在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的字典里。
2.從解決問題的試題中來看，學(xué)生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學(xué)生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認(rèn)識，并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式，而是想當(dāng)然的運用已有的經(jīng)驗去解決問題，覺得這段時間學(xué)的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習(xí)中大多是“去尾法”，凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優(yōu)秀率來看，這半學(xué)期對于中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的，由于開學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù)，因此沒有及時的進行培優(yōu)補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！
4.還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成一個認(rèn)真審題和答題的好習(xí)慣。從卷面分析來看，大多數(shù)學(xué)生能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來這部分學(xué)生讀題之后沒有養(yǎng)成一個很好的`習(xí)慣，去分析題意，然后再解決問題，甚至有的學(xué)生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。
綜合以上的錯誤，對于之后的一段時間的教學(xué)，應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活：
1.引導(dǎo)學(xué)生注重對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識要點，要要求學(xué)生一字不落的記下來，這是最低標(biāo)準(zhǔn)。
2.在平時的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如良好的審題習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣以及良好的解題習(xí)慣。
3.對于后進生的轉(zhuǎn)化要及時跟上了，再忙也要抽時間對于不同的后進生進行“對號入座”的輔導(dǎo)。讓每一個后進生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿意的成績！
4.在班里成立互幫互助小組。先進帶動后進，從而實現(xiàn)共同進步。當(dāng)然這也需要做好一部分學(xué)生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰(zhàn)，這樣的話，學(xué)期末成績提高的學(xué)生必然會大幅度增長。
總之，目標(biāo)是定好了，就看行動怎么樣吧，希望自己不是說說而已，看著孩子們失望的眼神，我真的好自責(zé)，總認(rèn)為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋�人的責(zé)任，這樣的教學(xué)真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 4
五年級共17人，參加考試人數(shù)總計17人，優(yōu)秀4，及格10人，平均分77分，數(shù)學(xué)及格14人，分?jǐn)?shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多，成績較差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。
與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率下降。為了進一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來說吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的場所，更是學(xué)做人的地方，今天對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危紫纫苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識薄弱。
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動力。
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí)，更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點。
四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識。
上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記，機械模仿，學(xué)習(xí)知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采取以下措施：
一、抓班風(fēng)
1、堅持“三到位”，做好學(xué)生的督促工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、樹立學(xué)生的集體榮譽感，關(guān)心學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學(xué)風(fēng)
1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對不同的學(xué)生，幫他們樹立長期目標(biāo)，明確階段目標(biāo)，制訂近期目標(biāo)。階段目標(biāo)，力爭在本學(xué)期末每個人都較現(xiàn)在有一定進步；近期目標(biāo)，設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實現(xiàn)的，讓學(xué)生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進一步努力完成下一個目標(biāo)，進而實現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。
3、制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。
4、期中考試后，設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺”，讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對象，用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 5
本學(xué)期，我時時處處嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識我經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個體差異。
由于學(xué)生間存在很大的`個體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。
五、存在不足及努力方向。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步改進。
2、理論學(xué)習(xí)還需要進一步加強，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還需要進一步指導(dǎo)，能力培養(yǎng)還需要進一步加強。
4、爭取家長的配合和支持，力爭取得較好成績。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 6
轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期已經(jīng)過去，回首這半學(xué)期的教學(xué)工作，有得有失，有喜悅，也有失落，現(xiàn)將半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、基本情況：
本學(xué)期，我任教五年級（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共49人，開學(xué)初時，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，但是，經(jīng)過我半學(xué)期的教學(xué)以及學(xué)生的努力，學(xué)生的成績總體上有了很大的提高，也養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：
半學(xué)期以來，本班完成簡易方程、折線統(tǒng)計圖，因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等教學(xué)任務(wù)，教給了學(xué)生知識的同時，也讓學(xué)生學(xué)會了技能。
三、堅持了教學(xué)“五認(rèn)真”。對于教學(xué)工作，認(rèn)真堅持了教學(xué)“五認(rèn)真”。
1、認(rèn)真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好了每一節(jié)課。課前，我總認(rèn)真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。
3、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時面批，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進生。本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當(dāng)前教學(xué)中的'重點，關(guān)鍵進行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進生人人過關(guān)。
四、堅持對學(xué)生進行了思想教育。
針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、做的不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、對后進生的輔導(dǎo)工作做得不夠。
4、與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。
總之，半學(xué)期以來的工作有得也有失，有付出也有回報，我爭取在今后的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 7
匆匆忙忙，期中考試已過，我擔(dān)任的五年級兩個班的數(shù)學(xué)又是名列全鄉(xiāng)第一，雖然取得了好成績，但教學(xué)經(jīng)驗還很不足，在這里，我只能淺談自己的一點想法、做法：
一、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)
這學(xué)期我接的這個班換老師換的特別勤，從上三年級到現(xiàn)在已經(jīng)有11名老師為他們?nèi)谓踢^，班上的組織紀(jì)律學(xué)習(xí)成績都很差，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。作業(yè)不做或找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，我班任新玉就是其中一個，上課搞小動作，不聽講，考試成績在全班是后三名，作業(yè)不是經(jīng)常不做，而是從來不做，我就主動找她談心，幫助她找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵她不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚她。一個月以后，她把上課搞小動作和不做作業(yè)的毛病改掉了，這次期中考試數(shù)學(xué)成績竟然考到全班第十五名。有些是沒有努力去學(xué)，我們班任浩同學(xué)，腦子特別好使，就是不愿意學(xué)，作業(yè)潦草、支用，在全班處于中游位置，我就跟他講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，每次都是提出批評以后再加以鼓勵，并為他定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他和本班第五名同學(xué)劉鈺佳比，時時督促和提醒他，經(jīng)過這兩個多月的時間，他進步很大，這次數(shù)學(xué)考了84分，全班第四名。
二、要會上課
我覺得一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。對每天學(xué)習(xí)的知識，第二天在講新課之前，都要再重復(fù)一遍，加以鞏固，對學(xué)生的掌握情況要做到心中有數(shù)，每學(xué)完一個知識點，要及時測試，每次測試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。每上一節(jié)課，我都設(shè)想全人類都在傾聽，認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、力戒偏見。以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，珍惜時間，力爭以較少的'時間，讓學(xué)生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，發(fā)展良好的人格。
三、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。
上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。在課后，利用中午為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、落實好每天的作業(yè)
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目，作業(yè)不能一概而論。總之，作為老師，我顧全大局，端正自己的教學(xué)態(tài)度，憑著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任心，想方設(shè)法擠時間，提高工作效率，經(jīng)在課堂上注重讓學(xué)生體驗，通過多種手段吸引學(xué)生，在有限的時間內(nèi)提高他們聽課質(zhì)量。雖說工作比較辛苦，但學(xué)期終了，所教學(xué)科在全鄉(xiāng)名列第一，這一點還是讓人比較欣慰的。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 8
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
一、狠抓知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打
從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的'文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了。”這其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。
針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要提高學(xué)生的計算能力，平常養(yǎng)成認(rèn)真，專心的習(xí)慣，并及時檢驗。
二、穩(wěn)中有升，游刃有余
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學(xué)生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
三、融會貫通，全面提升
在學(xué)過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋恚@種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點到線，從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點，最終達(dá)到全面提升。
總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 9
半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強。
下面，結(jié)合我校教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。
后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求， 結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 10
一、考試基本情況：
五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷范圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度。全年級學(xué)生基本取得了良好的成績，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。平均成績達(dá)到70分以上，優(yōu)良率接近90%，合格率超過98%。
二、試卷分析：
試卷知識結(jié)構(gòu)分布均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫出數(shù)字、用遞推方程計算、簡化什么可以簡化、求解方程）、操作和解決實際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學(xué)生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調(diào)查學(xué)生對主要知識點的理解情況和掌握情況。
三、回答情況分析：
1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數(shù)字的公式，但不能準(zhǔn)確地分析代數(shù)公式與字母之間的關(guān)系，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據(jù)示例，性別和門牌號處理得很好。幾乎沒有孩子會犯錯。定量關(guān)系的書寫中存在著許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習(xí)四個數(shù)字，復(fù)習(xí)和/或乘積是一個奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細(xì)添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數(shù)孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個數(shù)字的中位數(shù)和平均值。有很多數(shù)字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數(shù)字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應(yīng)該是一個計算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認(rèn)識到，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視計算方法和計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實上，這個問題在課堂和實踐中已經(jīng)發(fā)生過很多次。大多數(shù)孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的'條件；等位等高。
3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數(shù)點的近似數(shù)字和用字母乘以數(shù)字時的縮寫。在比較除數(shù)和1的大小來確定商和被除數(shù)的大小之后，他們也很好地掌握和應(yīng)用了。在比較平行四邊形的面積時，每個班級的每個孩子都無法分析兩個圖形的底部和高度之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積比較的錯誤。當(dāng)矩形框架被拉成平行四邊形框架時，我們對面積的變化進行了非常具體的分析。我們也取得了進展
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 11
（一）試卷的基本情況
我教的五年級二個班成績很不理想，91班均分59.85，不及格有18人，與90班相比，還存在一定的差距。
一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
主要存在問題：
一、填空部分第6、7題錯誤較多,學(xué)生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。
二、判斷第1、4題錯誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對一個數(shù)的平方的意義理解不夠，對方程的概念也沒有牢固的掌握。
三、選擇部分第5題。審題不仔細(xì)導(dǎo)致的丟分較多。
四、觀察并畫圖，有許多學(xué)生沒有用尺規(guī)范畫圖。
五、計算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計算，在列豎式時沒有算至第二個循環(huán)節(jié)，這里學(xué)生失誤非常多。
六、看圖列方程，仍有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系找不準(zhǔn)確。
七、解決實際問題第1、2題是基本題，學(xué)生應(yīng)該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學(xué)生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第3題，由于是牽涉到六年級的相遇問題，正確的同學(xué)只有寥寥幾個。從這次的考試中來看，學(xué)生的成績很不理想。我想，或許是我在教學(xué)中還存在一些不足吧。一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
（二）分析現(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認(rèn)識方面看：
學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻成、楊遠(yuǎn)杰等幾名同學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了的知識，他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點來進行教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。
學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的。現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學(xué)習(xí)便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的`作用。
3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。
課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。而實踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但不少學(xué)生仍出錯誤。
（三）后半學(xué)期計劃：
1、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。可以采取集體教育、個別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學(xué)生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。
5、通過成立“潛能生幫扶小組”，幫助那些潛能生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
4、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊之外，還要了解各類習(xí)題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末，合年級組的智慧，共同研究教學(xué)，一起提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 12
針對本次進行的數(shù)學(xué)期中檢測，我分析了學(xué)生答卷情況和成績，可以看到教學(xué)質(zhì)量有所提高、總體感覺較好。
主要存在問題：
一、填空題：蔡子伊把循環(huán)小數(shù)的大小比較寫錯，夏雨荷、曹亞東、張曉月、陸祥瑞四個同學(xué)對概念的理解模糊失分教重。
二、判斷有劉欣、肖凡、趙一平、夏雨荷四同學(xué)對“觀察物體”的視角判斷出錯。
三、選擇部分肖凡、夏雨荷、張曉月對“---比----少幾”的題目判斷不清，是求“被比量”還是求“比較量”出錯。
四、計算部分有劉欣、夏雨荷、陸祥瑞、曹亞東、張曉月基本計算較差失分較重。
五、觀察物體只有趙一平、陸祥瑞出錯。
六、解決實際問題大部分學(xué)生能解對，但從卷面看，有劉欣、李哲敏、趙一平、夏雨荷、曹亞東、張曉月失分較重，問其錯誤原因，他們說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。
七、附加題：前兩題為本冊后面的知識“平均數(shù)”“圖形的周長”計算，李哲敏、趙一平、趙然、陸祥瑞等失分較重。
分析現(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認(rèn)識方面看：
學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，老師不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。
3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。如：陸祥瑞、曹亞東、張曉月，有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。有：曹亞東、張曉月。
后半學(xué)期計劃：
1、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。可以采取集體教育、個別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學(xué)生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。
4、加強概念的理解，要求學(xué)生對本冊的公式、進率、常見的數(shù)量關(guān)系每天早、晚都讀一遍。對四名成績較差的夏雨荷、陸祥瑞、曹亞東、張曉月由四名成績較好的四名學(xué)生每天出10到20題計算、解方程的題進行訓(xùn)練提高計算能力。
5、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。今后除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊之外，還要了解各類習(xí)題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末，編寫綜合試卷或?qū)ｍ椌毩?xí)，共同提高我班數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 13
一、命題意圖
本次試卷命題以"課程標(biāo)準(zhǔn)"3年級學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，從知識與技能，數(shù)學(xué)思考與解決問題等方面進行了命題，測試內(nèi)容以三年級期中前的教學(xué)內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實踐與運用領(lǐng)域，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，優(yōu)化過程，能考查出學(xué)生的真實水平，同時有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。它為學(xué)生提供了鮮活的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際，分析和解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
二、答題情況
本次命題共五個題，其中第1題是填空。典型錯誤：主要錯誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學(xué)生對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生在填體重時都是兩千克,一百千克。大量失分原因：學(xué)生對飛機、火車這類交通工具缺乏體驗。另一方面學(xué)生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時訓(xùn)練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對前進的數(shù)量缺少整體性區(qū)分。6小題一根繩子長6米,正好繞桌面兩周,求這張桌子的周長是多少米?大部分學(xué)生都算出了方桌的一周，沒有理解兩周的意思，也是大量失分。第9小題學(xué)生在做的過程中不知道把3元換成30角導(dǎo)致無法計算出最多能買幾本。以上兩小題的這么高的錯誤率，說明學(xué)生生活經(jīng)驗少，收集新信息能力不強。第二說明學(xué)生感受理解能力不足，第三反映學(xué)生思維能力還有待提高。
第二題推斷對錯，此題也是學(xué)生對一些概念模糊，有推斷錯的現(xiàn)象，此℅題的得分率是65.9℅。
第三大題是選擇題最主要是考查了學(xué)生的'有余數(shù)的除法。學(xué)生由于讀題不認(rèn)真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花?學(xué)生根本不理解題意導(dǎo)致錯誤百出。
第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學(xué)生做得是本次得分最高的，但也有個別同學(xué)的計算不夠認(rèn)真還有的同學(xué)的計算不夠認(rèn)真。第2小題筆算學(xué)生得分率也較好，說明教師平時訓(xùn)練有效，教學(xué)扎實，方法與能力并重。典型錯誤的現(xiàn)象是①是計算有誤②驗算的"驗算"二字。另外是驗算之后把驗算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9℅。
第五題是動手操作。第一小題先量一量再計算周長，大部分學(xué)生沒有把量得的結(jié)果寫在長和寬上，或有的學(xué)生量出來沒有寫單位名稱。第二小題畫長、正方形，有的學(xué)生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導(dǎo)致扣分。此題的得分率為72.6℅。我們在教學(xué)中對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，以后要嚴(yán)格要求，強調(diào)學(xué)生用尺子鉛筆作圖。
第六題"實踐與運用"部分，共5個小題。總體感覺題型偏難，對于剛剛升入三年級的學(xué)生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對不高，縱向比也略有提升。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學(xué)生思維較二年級有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題的敘述按照事情進展的順序進行敘述，故失分較小，做的比較好。3小題至少要租幾條船?學(xué)生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導(dǎo)致出錯。最后一小題考驗了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學(xué)生初次接觸有余數(shù)的除法對知識理解不透，所以本小題學(xué)生做得很不好。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 14
本次五年級數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過對本次考試成績和試卷的深入分析，現(xiàn)對本次考試情況進行總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。
一、考試成績分析
從整體成績來看，班級平均分達(dá)到了X分，優(yōu)秀率為X%，及格率為X%。雖然班級整體成績處于年級中等水平，但與上學(xué)期相比，平均分有所提升，這說明在日常教學(xué)中所采取的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略取得了一定的效果。然而，成績分布兩極分化較為明顯，高分段學(xué)生人數(shù)較少，且存在部分學(xué)生成績低于及格線的情況。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在較大困難，這是后續(xù)教學(xué)需要重點關(guān)注和解決的問題。
二、試卷內(nèi)容分析
本次試卷涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的重點知識，包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積等內(nèi)容。試卷題型多樣，有填空題、選擇題、計算題、應(yīng)用題等，全面考查了學(xué)生對知識的掌握和運用能力。其中，計算題所占分值較大，主要考查學(xué)生的計算能力和細(xì)心程度；應(yīng)用題則注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力以及解決實際問題的能力。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分，如填空題和選擇題的簡單題目上得分情況較好，但在一些涉及知識綜合運用和思維拓展的題目上，失分較為嚴(yán)重。
三、學(xué)生答題情況分析
1. 計算能力方面：在小數(shù)乘法和除法的計算中，部分學(xué)生存在計算錯誤的問題，主要原因是對計算法則掌握不熟練，小數(shù)點的位置處理不當(dāng)，還有部分學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)漏寫、錯寫數(shù)字的情況。在解方程的題目中，部分學(xué)生對等式的基本性質(zhì)理解不夠深入，導(dǎo)致解方程步驟錯誤。
2. 知識運用方面：在應(yīng)用題的解答過程中，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解題意，無法正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致列式錯誤。例如，在涉及多邊形面積計算的應(yīng)用題中，部分學(xué)生不能正確選擇合適的面積公式進行計算，或者忽略了題目中的關(guān)鍵條件。還有部分學(xué)生雖然能夠正確列出算式，但在計算過程中出現(xiàn)錯誤，影響了最終得分。
3. 答題規(guī)范性方面：部分學(xué)生在答題過程中存在書寫不規(guī)范的問題，字跡潦草，數(shù)字和符號書寫不清晰，導(dǎo)致閱卷老師難以辨認(rèn)，影響了得分。在應(yīng)用題的解答中，部分學(xué)生沒有按照要求寫出完整的解題步驟和答語，存在步驟缺失的情況。
四、教學(xué)反思
1. 在教學(xué)過程中，雖然注重了基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，但對知識的拓展和綜合運用能力的培養(yǎng)還不夠。在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。
2. 對學(xué)生的計算能力訓(xùn)練不夠系統(tǒng)和全面，沒有充分關(guān)注到每個學(xué)生的計算薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強計算專項訓(xùn)練，針對不同學(xué)生的問題進行有針對性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性和速度。
3. 在教學(xué)中，對學(xué)生答題規(guī)范性的要求不夠嚴(yán)格，沒有及時糾正學(xué)生的不良答題習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。
五、改進措施
1. 加強基礎(chǔ)知識教學(xué)：在今后的教學(xué)中，繼續(xù)夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等有深入的理解和掌握。通過多樣化的教學(xué)方法，如講解、練習(xí)、討論等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
2. 強化計算能力訓(xùn)練：每天安排一定時間進行計算練習(xí)，題型涵蓋小數(shù)乘法、除法、加減法以及解方程等。定期進行計算小測驗，及時了解學(xué)生的計算情況，對計算錯誤較多的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們找出錯誤原因，提高計算能力。
3. 注重知識的拓展和綜合運用：在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一些拓展性和綜合性的.題目，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題。組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真審題、規(guī)范答題、仔細(xì)檢查等。在日常教學(xué)中，通過示范、強調(diào)和監(jiān)督等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和交流，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
5. 關(guān)注學(xué)困生：對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助，建立學(xué)困生檔案，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。在課堂教學(xué)中，多提問、多鼓勵學(xué)困生，讓他們感受到老師的關(guān)心和支持，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
總之，通過本次期中考試，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。在今后的教學(xué)工作中，我們將針對這些問題采取有效的改進措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 15
本次五年級數(shù)學(xué)期中考試是對學(xué)生半學(xué)期以來學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，現(xiàn)對本次考試情況進行詳細(xì)總結(jié)。
一、考試成績概況
本次考試班級整體成績呈現(xiàn)出一定的波動性。班級平均分為X分，與年級平均分相比略低X分。優(yōu)秀人數(shù)為X人，優(yōu)秀率X% ；及格人數(shù)為X人，及格率X%。從成績分布來看，中等成績段學(xué)生人數(shù)較多，高分段和低分段學(xué)生人數(shù)相對較少。這表明班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在一定差異，部分學(xué)生有較大的提升空間，同時也有少數(shù)學(xué)生需要加強輔導(dǎo)和督促。
二、試卷特點與學(xué)生答題表現(xiàn)
1. 試卷特點：試卷內(nèi)容緊扣教材，全面考查了學(xué)生對小數(shù)運算、方程、圖形與幾何等重點知識的掌握情況。試題難度適中，基礎(chǔ)題占比約X%，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用；中等難度題占比約X%，側(cè)重于知識的綜合運用；較難題占比約X%，旨在考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2. 答題表現(xiàn)
基礎(chǔ)知識部分：在填空題和選擇題中，關(guān)于小數(shù)的意義、性質(zhì)以及方程的基本概念等基礎(chǔ)知識的題目，大部分學(xué)生能夠正確作答，但仍有部分學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)失誤，如小數(shù)位數(shù)判斷錯誤、方程解的書寫不規(guī)范等。
計算部分：小數(shù)乘法和除法的計算是本次考試的重點內(nèi)容之一。部分學(xué)生能夠熟練掌握計算方法，計算準(zhǔn)確率較高，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生存在計算錯誤。有的學(xué)生在計算過程中沒有注意小數(shù)點的位置，導(dǎo)致結(jié)果錯誤；還有部分學(xué)生在進行簡便運算時，不能正確運用運算定律，影響了計算速度和準(zhǔn)確性。
應(yīng)用題部分：應(yīng)用題主要考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在涉及多邊形面積計算的應(yīng)用題中，部分學(xué)生能夠正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式并計算出正確結(jié)果。然而，在一些需要綜合運用多種知識的應(yīng)用題中，學(xué)生表現(xiàn)較差，如結(jié)合方程和圖形的應(yīng)用題，很多學(xué)生無法準(zhǔn)確理解題意，找不到解題思路，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
三、存在的問題分析
1. 學(xué)生方面
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，存在敷衍了事的現(xiàn)象。在課堂上不認(rèn)真聽講，課后不按時完成作業(yè)，導(dǎo)致對知識的掌握不扎實。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：一些學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中死記硬背，不注重理解和運用，遇到稍有變化的題目就不知所措。同時，缺乏有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)方法，不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。
思維能力有待提高：在解決復(fù)雜問題時，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力不足，不能靈活運用所學(xué)知識進行分析和推理。部分學(xué)生對知識的遷移能力較差，不能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。
2. 教師方面
教學(xué)方法不夠靈活：在教學(xué)過程中，教學(xué)方法相對單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對一些抽象的數(shù)學(xué)概念和知識，講解不夠生動形象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。
分層教學(xué)落實不到位：沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，在教學(xué)過程中采用“一刀切”的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，而部分學(xué)有余力的學(xué)生得不到充分的發(fā)展。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠：在教學(xué)中，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、規(guī)范答題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在一定程度上影響了學(xué)生的'考試成績。
四、改進措施
1. 加強學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)
通過開展主題班會、個別談心等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。
在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等。同時，加強對學(xué)生答題習(xí)慣的指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
2. 優(yōu)化教學(xué)方法
采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在講解抽象的數(shù)學(xué)知識時，運用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、動畫等形式，將抽象的知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。
實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同層次的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)成績；對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3. 加強思維能力訓(xùn)練
在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
加強對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，定期組織數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)趣味題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。
4. 加強家校合作
定期與家長溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探討教育孩子的方法和策略。
引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促孩子按時完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時，鼓勵家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起學(xué)習(xí)和成長。
總之，本次期中考試暴露出了教學(xué)中存在的一些問題。在今后的教學(xué)工作中，我們將針對這些問題，采取有效的改進措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 16
本次五年級數(shù)學(xué)期中考試已經(jīng)落下帷幕，通過對本次考試的深入分析，不僅能清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也為后續(xù)教學(xué)工作提供了重要的參考依據(jù)。以下是本次考試的詳細(xì)總結(jié)。
一、考試成績總體情況
班級本次考試平均分為X分，與預(yù)期目標(biāo)相比，仍有一定差距。優(yōu)秀人數(shù)X人，優(yōu)秀率為X%；及格人數(shù)X人，及格率X%。從分?jǐn)?shù)段分布來看，[80 - 89]分分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多，占比X%，[90 - 100]分高分段人數(shù)較少，占比X%，同時[60分以下]低分段人數(shù)也占有一定比例，為X%。這反映出班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象較為突出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而優(yōu)秀學(xué)生的潛力尚未得到充分挖掘。
二、試卷各板塊分析
1. 數(shù)與代數(shù)部分
小數(shù)的乘除法運算在試卷中占比較大。在計算過程中，部分學(xué)生對小數(shù)乘法的算理理解不透徹，導(dǎo)致在確定積的小數(shù)點位置時出現(xiàn)錯誤；在小數(shù)除法中，對于除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中容易出錯，且計算過程不夠細(xì)心，常常出現(xiàn)漏寫、錯寫數(shù)字的情況。在簡易方程部分，學(xué)生對解方程的基本方法掌握不夠熟練，部分學(xué)生不能正確運用等式的性質(zhì)進行解方程，在列方程解決實際問題時，不能準(zhǔn)確找出題目中的等量關(guān)系，導(dǎo)致方程列錯。
2. 圖形與幾何部分
多邊形面積的計算是本次考試的重點內(nèi)容之一。學(xué)生對于平行四邊形、三角形和梯形的面積公式能夠記憶，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生不能正確判斷圖形的底和高，導(dǎo)致面積計算錯誤。在一些涉及圖形組合或割補的題目中，學(xué)生的空間想象能力不足，無法正確分析圖形之間的關(guān)系，從而不能準(zhǔn)確求解面積。
3. 統(tǒng)計與概率部分
本次考試中關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容主要考查了學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理和分析能力。從答題情況來看，學(xué)生在繪制統(tǒng)計圖時，存在數(shù)據(jù)標(biāo)注不準(zhǔn)確、圖形比例不協(xié)調(diào)等問題。在根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確提取有效信息，回答不夠全面、準(zhǔn)確。
三、學(xué)生答題典型錯誤及原因分析
1. 計算錯誤頻發(fā)：計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在本次考試中，計算錯誤成為學(xué)生失分的主要原因之一。除了前面提到的小數(shù)運算錯誤外，在整數(shù)四則混合運算中，部分學(xué)生沒有遵循正確的運算順序，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。還有一些學(xué)生因粗心大意，如抄錯數(shù)字、看錯符號等，造成不必要的失分。這反映出學(xué)生在計算過程中缺乏認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度，對計算的重視程度不夠。
2. 審題不清：在應(yīng)用題和一些綜合性題目中，部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有理解題目的要求和條件，就盲目答題。例如，在一些需要根據(jù)條件選擇合適的方法進行計算的題目中，學(xué)生沒有仔細(xì)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致列式錯誤。還有些學(xué)生在答題時忽略了題目中的關(guān)鍵信息，如單位不一致、隱藏條件等，從而影響了答題的準(zhǔn)確性。
3. 知識遷移能力不足：對于一些需要綜合運用多個知識點的題目，學(xué)生往往表現(xiàn)出知識遷移能力不足的問題。他們不能將所學(xué)的知識靈活運用到新的情境中，缺乏對知識的系統(tǒng)性理解和整合能力。例如，在將方程知識與實際問題相結(jié)合的題目中，學(xué)生不能很好地將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，導(dǎo)致解題困難。
四、教學(xué)改進措施
1. 強化計算訓(xùn)練：計算能力的提升需要長期的.訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，每天安排一定時間進行計算專項練習(xí)，題型包括小數(shù)運算、整數(shù)四則混合運算、解方程等。定期組織計算比賽，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、及時檢查等。
2. 加強審題指導(dǎo)：在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過典型例題的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目中的已知條件和問題，找出關(guān)鍵信息和隱藏條件，明確解題思路。要求學(xué)生在答題前先認(rèn)真讀題，圈出關(guān)鍵詞，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。同時，加強對應(yīng)用題解題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握不同類型應(yīng)用題的解題策略。
3. 注重知識整合與遷移：在教學(xué)過程中，加強知識之間的聯(lián)系和整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。通過設(shè)計綜合性的練習(xí)題和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的知識遷移能力和綜合運用能力。鼓勵學(xué)生進行一題多解、一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活運用知識的能力。
4. 關(guān)注個體差異：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所不同，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，進行有針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進他們的進一步發(fā)展。
5. 加強家校溝通：與家長保持密切的溝通，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。指導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注孩子的成長和進步。
通過本次期中考試總結(jié)，我們明確了教學(xué)中存在的問題和不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我們將采取切實有效的措施，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
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