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教研活動心得體會(合集15篇)

　　當我們有一些感想時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的教研活動心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教研活動心得體會(合集15篇)

教研活動心得體會1

　　人只有不斷學習才能有所進步。年11月22日，在我校舉行了一次全鄉性的數學聯片教研活動。這次聯研活動為我們數學教師們提供了一次學習與交流的平臺，對于我們數學教師提高自身素質、學習新的教學理念并改變以往陳舊的教學模式創造了一次契機，活動始終在輕松、快樂、融洽的氛圍中進行著。這次活動是這樣安排的，首先是黃主任上了一節四年級數學《合理安排時間》的示范課，接著由各完小老師進行點評，最后是鄭校長對本次教研活動作指導與總結。現就聽評課過程中的一點心得做如下總結。

　　1.在備課之前，教師要對教材要有一個比較深刻的把握，把本課的主要內容，主要的教學目標，教學重難點做一全面系統的了解，再去備課。上課前做好充分的準備（包括教具學具），這一點余老師做得很好。

　　2、黃主任在教學中能很熟練地使用教具、學具教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中，合理地利用現代信息資源，以便于發揮學生的想象，思維能力，同時對學生來說也更直觀的`去了解一些抽象的問題，也提高學生的學習興趣。

　　3、。注重學生的學習習慣養成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了更新的認識和理解。在教學中我們應該時

　　刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養起來。

　　4、年新版數學課程標準提出在課堂教學中要充分體現四基（知識技能、數學思考、解決問題、情感態度）。

　　活動中還聽到了各完小老師對本節課的點評，給上課老師的教學作出肯定的評價并提出了寶貴的建議：1、課堂組織要好，時刻都要關注學生。2、教師要具備有緊密性的語言和鼓勵性語言。3、教學方式要迎合學生。4、要注重教具、學具的使用。5、上課老師要處理好教學中的細節問題。 6、老師教學很有耐心、也非常細心。7、教師語言表達清晰準確，很有有親和力。8、教學環節要清晰完整。9、練習設計新穎有層次，及時而有效。10、注重學生動手動腦以及創新能力的培養。

　　本次教研活動確實讓我受益匪淺，我一定會在今后的課堂教學中好好改進教學方法，轉變教學觀念，努力提高課堂教學效率。

教研活動心得體會2

　　十一月二十三日，參加了泰山區小學B片區聯片教研活動，對財源小學柳欣老師講授的《青花瓷》一課，印象頗深。柳老師的課教學目標明確，環節清晰，重難點突出，過程流暢，課堂內容容量大，時間布局合理。教學方法多種多樣，既有課件的使用，也有學生的討論互動；面向全體學生，使用普通話，語言精練準確，教態和藹親切；學生興趣濃厚，積極主動，參與度高，課堂氣氛活躍；加強了學科知識與生活的聯系，將美術應用到生活中，很好的的完成了既定目標。

　　本節課有兩大的亮點：

　　一是直觀教學手段的使用，新課導入所選取的青花瓷拍賣會視頻和青花瓷圖片，讓學生對器型和紋飾有直觀感受，給學生以充分的想象和創造空間，使學生大開眼界。美術是視覺藝術，要想讓學生輕松快捷的獲取知識，最好的方法就是利用直觀教學原理，通過視頻、圖片等資料展示，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行視、聽、觸、想等多方式的`形象化教學，讓學生感受和體驗，彌補了傳統教學方式的不足。濃郁良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。根據教材特點，引導學生廣泛參與，充分利用學具、教具等教學手段，創造設計一個化靜為動，抽象為直觀的學習氛圍，使學生既學到了知識又發展了智能。加強學生的直觀感受，引發好奇心，讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環境。學生的學習積極性最大限度的調動起來了，使美術課堂真正做到寓教寓美，美中育人。

　　二是在制作步驟和講評環節上，注重細節設計。柳老師在示范裝飾青花瓷瓶頸部、肩部和底部時，直接采用了花紋粘貼的方法，而瓶腹花紋的設計，采用了一步一步親自繪畫的方式，有效合理地利用了時間，巧妙的解決了教學重、難點。在學生作業展評環節，將作業粘貼在博古架展板上，采用了青花瓷瓶拍賣的方式，設計與導入新課相互呼應，烘托了課堂氣氛。細節構思層層遞進，讓學生學習更有針對性，目的性。學生所展現的視野廣闊，思維靈活的特點與教師簡明嚴謹，娓娓道來的教學風格，相得益彰。把適當的教學方法引入課堂，美術課的展示直觀性和注重教學細節方法的使用，會大大提高學生的美術鑒賞能力，激發了學生的創作情感，這才是教學的最終目的。

教研活動心得體會3

　　20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學校的二年級語文任課老師一起參加了在岸坎小學舉行的汪營、沙溪教研聯誼活動，這是沙溪鄉有史以來第一次舉辦這樣高規格的教學教研活動，因此，每個參加的老師都非常的興奮。這次教研活動的形式是兩所學校各派出一名教師進行課堂教學示范，汪營派出的是汪營民族希望小學的萬老師，她主講的課題是《藍色的樹葉》。沙溪派出的.是岸坎小學的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：

　　首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

　　其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理。對教材內容是否處理恰當。在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

　　最后，提高教師的自身素養。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。

　　這次活動中，我看到這兩名優秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。

教研活動心得體會4

　　參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學習的機會。

　　要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的`自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。

　　一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。

　　總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

教研活動心得體會5

　　班級管理活動是每個一線教師帶班中必要的常規工作，良好的班級常規管理，能看出一位教師能否帶好一個班，活動中是否井然有序等等。班級常規可是一門大學問，里面包括了半日活動的方方面面，看似簡單，真正做到的可是需要下功夫和自身經驗的積累。

　　這是我參與工作的第三個年頭，對于班級管理這一塊，還是欠缺教學經驗，相對而言還是比較匱乏的，需要多跟班資深教師，多看，多學，多借鑒，這樣才能提升自己的能力。所以我參與了這一次的主題沙龍教研活動，向資深老師學習關于班級常規方面的知識，希望能豐富自己，提高自身的班級管理能力。

　　我的“專家”老師是中八班的葉秀維老師，我們2個班都是區域實驗班，對于在班級場地安排和過渡環節安排上，我特別請教了一下葉老師，想聽聽她在這方面有什么好的經驗沒有，從而可以取其精華去其糟粕，運用到自己的班級中去。原來有的時候她們班上課的時候是坐在桌子旁邊上課的，避免出現椅子搬來搬去很混亂的`現象，比如美術課的時候，幼兒繪畫時需要用到桌子，那么在講解示范的時候就不把桌子搬到旁邊去了，直接坐在桌子旁邊先聽，等一下幼兒操作時就可以直接在桌子旁邊畫畫了，不需要再把椅子搬來搬去了，節省了活動的時間，避免出現消極等待的情況。

　　另外我還請教了一個關于戶外活動中幼兒常規的管理問題，就是經常我們在午后散步的時候，總會出現大聲喧嘩、喜歡走走停停、隨意跑來跑去的幼兒，總是讓老師特別頭疼。葉老師告訴我，首先，我們去參加戶外活動之前，應該先對幼兒提出要求，比如出去外面游戲時要一個緊跟一個，慢慢走，不能大喊大叫，不能推人，不能打來打去等等，明確幼兒對于戶外活動的常規要求，幼兒的忘性比較大，需要事先的提醒才能牢記于心，從而避免出現戶外活動中混亂的場景。其次，如果在戶外中發現不遵守紀律的幼兒時，應該當場指出來，嚴厲批評，“殺雞儆猴”，不可揚長了不良風氣，不然其他幼兒也會更風效仿的。最后，我們在戶外結束后要進行小結，針對幼兒戶外中存在的問題進行談話活動，還有晨間談話也可以進行開導，幫助幼兒多渠道多方式地鞏固印象，這樣一來相信肯定能幫助幼兒改善戶外活動中不良的紀律作風。

　　活動結束了，事后我把學到的優秀的教學經驗進行整理、反思，積極地運用到自己班級的實踐中去，從而能真正促進班級管理能力的提升。

教研活動心得體會6

　　20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！

　　同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“整數除以分數”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求�！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

　　我聽的四節課內容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節：揚州教育學院附中：高亮榮老師第二節：洋思中學：封濤老師第三節：宜興實驗中學詹慧老師第四節：杜郎口中學劉桂喜老師四位老師各自給我們展現了同一內容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：

　　1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

　　2、對課堂生成資源的`利用

　　在第二節課中，封濤老師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！

　　3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。

　　4、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。

　　5、授課語言經典、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，體現了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。

　　6、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的綜合素質出發，體現了新課標的要求。

　　7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

　　總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。

教研活動心得體會7

　　**市高中政治教學研討會**年4月15—16日在泗陽致遠中學召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅云、袁昆、朱店林、蔡農訓等七位教師參加。這次活動開設了4節示范研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。

　　參加這次教研活動，大家感覺收獲很大。四節高三二輪復習專題課很有代表性，對高三的二輪復習有一定的指導和借鑒意義。

　　沭陽如東中學周老師的課，基礎知識落實到位，能力培養層層推進；整節課信息量大，材料充實，內容豐富，針對性強，注重答題技巧、方法歸納總結；從圖表題、評析題到探究題，環環緊扣，強調并注重培養學生發散思維和綜合思維能力，是一節出彩的'課。

　　宿豫中學曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學過程，特別是通過熱點材料設置學生自主命題環節，提升學生能力，給人耳目一新感覺。

　　泗陽中學周老師的課，問題設置清楚，學生知道自己要做什么，怎樣做，學有方向，攻有目標而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開始，給學生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學生樂在其中。

　　**中學任老師的課，注重基礎知識的落實，注重知識點之間內在關系的解讀，注重解題方法、技巧的指導，特別是注意課堂分組激趣，提高學生課堂參與度，充分發揮了學生的主體作用。

　　南京市教研員范斌老師給我們做了《**高考面臨的困境》精彩報告。報告分析了**高考存在的問題，也指出了近兩年**高考進行的新探索，對我們高考復習備考、迎考和指導學生答題給出了方向性的指導，獲益匪淺。

教研活動心得體會8

　　每一次的教研活動都是對前一階段教學的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功。反思的同時探究更好的，適合我們的孩子的教學方法。因為我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣。通過這次的教研活動，讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　每一次參加完教研活動后總是覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說。很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地學習，探究，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。

　　三、重視評價，關注學生的`情感。

　　英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。

　　希望能多參加這樣的教研活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

教研活動心得體會9

　　莞城英文實驗學校許立華在開學的第三周莞城區數學校本教研活動在我們學校舉行，這次活動是由莞城中心小學的老師帶來的，他們展示了自己精彩的校本教研活動。參加此次活動讓我受益良多。

　　在一開始我對校本教研還不是很明白，但通過中心小學老師數學公開課的展示，以及精彩的講座，讓我很清楚的真的什么是校本教研。同時我也覺的這樣的活動真的很好，有助于老師教學的快速成長以及綜合素質的提高。

　　在活動中陳老師做了數學課堂提問的有效性，我覺得她談的十分真切也很適用。在注意課堂提問的有效性中我們應做到：

　　1、問之有“境”，在學生心理上造成某種懸念；讓學生成為學生的主人。

　　2、問之有“生”，要激發學生的學習興趣；活躍學生的思維；培養學生概括，創新的能力。

　　3、問之有“情”，教師提問時要有激情；創造民主和藹的課堂教學氛圍。

　　4、問之有“度”，這里的度不僅僅是課堂的溫度，更重要的是深度和廣度。

　　5、問之有“法”，提問的內容要新穎，別致。提問的形式要不斷的變化。的確如此，如果我們的沒堂課都能做到以上的幾點，關注到課堂的.有效提問，那課堂的效率將一定會有所提升。

　　在活動的最后一位老師給大家做了讀書分享，我心目中理想的課堂，她做完自己的讀書分享匯報仿佛自己也讀過這本書或是很想去拜讀這本書，可見她的匯報是很真切，動人。今天的活動，雖然只有短短的一下午，但我覺得自己學到了很多，希望多的參加這樣的活動，在參與中學習提升自己，以豐富自己的教學。

教研活動心得體會10

　　網絡教研活動主要圍繞平時的教研內容進行，并根據研究的內容采用不同的活動方式，如集體備課、課題研究、教學論壇等。在活動設計中，強調教師之間的協作能力和實際解決問題能力。網絡環境下合作教研主要作為平時集體教研的補充，彌補其不足。

　　1．網上“集體備課”

　　集體備課是合作教研的一種重要形式，平時每周一節的集體備課時間短，許多問題無法開展討論，因此，我們在平時集體備課的基礎上，借助“教研博客”這個平臺組織教師開展集體備課，具體組織形式如下：

　　網上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，并在規定的時間內，將初稿發布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發帖回復修改意見。具體負責人根據大家的修改意見進行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網絡集體備課，較傳統集體備課，拓展了大家研究的時間與空間、實現了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時，教師經過多次這樣的“學習、反思、研究、合作、創造”過程，將日常教學工作和教學研究、教師的專業成長真正融為了一體，形成了在研究狀態下工作的職業生活方式。教師也由單純的教學者逐漸成長為研究型教師。

　　2．網上“同伴互助”

　　平時聽課往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，本想及時與被聽課教師交流，但遇到有課，過了這個時間，下次碰到往往沒有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現教學研究的內容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網上，充分利用網絡合作教研平臺，開展教師上網觀課、網上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。

　　3．網上“課題研討”

　　課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題。課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網上；課題負責人也可以通過網上發布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權威的`影響，真正實現了平等對話，互動交流，同時也為課題結題準備了第一手研究資料。

　　4．網上“專家引領”

　　在平時的教育教學實踐中，每位老師都會有許多困惑，如果這些問題或困惑得不到及時解決，就會影響教師教學水平與教學質量的提高。為解決好這個問題，我們組織教學能力強的教師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中，教師針對不同的問題可以向不同的專家請教，及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。

　　5．網上“自我反思”

　　教學過程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習慣或其它原因，教師一般沒有把這些東西記下來，時間久了也就忘記了，就算有寫教學反思的習慣，沒有交流平臺也無法實現資源共享，不利于教師間的合作交流。通過創設“教研博客”這一個平臺，老師們就可以通過“教研博客”及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動交流。

教研活動心得體會11

　　本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院"五四一"課堂教學模式，提高我區英語教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。

　　本次活動由以下兩個環節：

　　一、聽課、評課。

　　楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節讀寫課也發表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。

　　最后，教研員張xx老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學評價標準》又作了強調：

　　1、目標明確。

　　2、多層設計。

　　3、學生參與。

　　4、注重實效。

　　張老師強調，要把"五四一"模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業務水平。

　　二、總結上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。

　　張老師首先肯定了上學期教研活動的優點，然后指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，并強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，并把學到的經驗落實到實際教學中去；每人建立博克，每周發表一篇隨筆，交流教學經驗；以學校、年級為單位出無分數評價優秀試題，并進行展示和評比；今年我區的課堂教學活動評比以市教學模式為依據，尤其是青年教師平時上課必須按"五四一"模式；加強集體備課，各校把集體備課發到英語學科公共郵箱，達到資源共享。

　　本次教研活動，老師們參與率高，沒出現無故缺席現象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區的英語教學一定會取得優異成績。

　　今年的小學英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。

　　反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。

　　一、進一步理解，落實目標教學。

　　通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心

　　和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“干什么”，再帶領學生探索“怎什干”，最后再進行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的.方法。

　　二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。

　　1、實現教育觀念的轉變。

　　素質教育實際是激發學生的潛力，培養其創新精神與創新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統的教育質量觀，不能單純地以分數作為衡量學生的唯一標準。尤其是小學階段，培養和強化學生的英語學習興趣，養成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經沒了，對英語產生了厭倦，不利于學生的終身發展，以后可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學習的某個時期靈感突現，實現飛躍。

　　所以作為小學英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發其創新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經形成的間接經驗和知識，更需要引導學生了解現成結論的同時，又會設法突破現有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經驗知識，并最終實現創新。

　　2、實現自身適應素質教育的新發展

　　活到老，學到老，促進內在專業結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素質、專業素質和教學能力素質。要想在課堂教學中進行素質教育的滲透，英語教師應具備以下幾種專業能力：

　　1、認知能力

　　2、觀察能力

　　3、設計創意能力

　　4、教學反思能力

　　5、執行能力

　　6、話語能力

　　7、互動能力

　　8、群體控制能力

　　9、表現和操作能力

　　10、教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學中。

　　3、實現教學內容的轉變

　　以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的了解。忽視了學生人文素養的培養。學生只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養卻普遍水準不高、缺少風采的原因。

　　所以我們要實現教與學的觀念改變，教學中著意增強文化素養的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　4、實現教學方法的轉變

　　學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。

　　新課程標準要求關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。將素質教育滲透于英語教學，作為英語教師應該把培養學生的交際能力作為最終目標。

　　在教學中應采用任務型性教學和情景教學，從而形成創新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣，給學生表現的機會，在愉快的過程中實現知識和技能的掌握。

　　在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“Be tall”兩手張開畫個大圈，“Be short”蹲下等。

　　還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。根據小學生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞匯又鍛煉了語感。

　　5、實現師生關系的轉變

　　構建和諧民主的師生關系助于素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創新潛能，都是創新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創新性的成果，成為某一方面的創新性人才。建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環境中學生的創新思維越容易被激發出來。教師積極地進行啟發性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變為強烈的渴望和追求，使其成為學生成才、成功起步的階梯。

　　6、實現教學評價的轉變

　　由于受應試教育的影響，長期以來小學英語主要是以文化考試的分數來評定學生學業的優劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。

　　要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創新，全面提高學生素質。

　　視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教研活動心得體會12

　　為了促進“生本教育”教學改革實驗的開展，從根本上強化教師特別是我們青年教師的“生本”理念。前段時間，我們學校進行了為期一月的青年教師“賽課”活動。我有幸參加了這次“賽課”，踏踏實實地經歷了“文本解讀——獨立設計——課堂實踐——比較創新——總結提升”的研討過程。這一過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。

　　一、存同——“生本”理念無聲潤澤

　　“同課異構”中，“同課”是教學的基礎，即同一文本，相同的教學內容，它保證教師有一個共同的基礎，便于進行比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導“聚焦生本，致力改課”這一大環境下的，學校形式多樣的教研活動，讓我們一次次接受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學。在這次賽課中，我們四人雖然設計不同，但都滲透了“生本”理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力營造寬松、明快的教學氛圍，針對文本阿聯酋今昔環境的鮮明對比，運用“對比閱讀”的方法，鼓勵學生讀有所思，發現阿聯酋變化之大，激發學生探究興趣，繼而再次深入文本，探究原因，獲得新的情感體驗。我們都接受著“生本”理念的潤澤，并實踐于教學，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠眺的愉悅。

　　教師“生本”理念的同，在實踐中就會悄然摒棄原先學生機械學習的“同”，利用話題討論的形式逐步引導學生開拓學習空間，養成自主學習的習慣，培養合作學習的能力，于是“同”又在學生的身上體現了出來，在這次同課異構的活動中，我發現四個班級的學生在老師平日創設的自主、合作的氛圍下，已經養成了課前預習的習慣，逐漸學會質疑，通過自主感悟和小組交流來商討問題，在小組的匯報與組際間的補充中解決問題，有些學生還會合理選擇相關文章加深感悟，學生更多參與課堂活動，學習過程更具時效性，這樣的“同”，體現了改課“理論說的通，實踐有效果”的無限魅力。

　　同課異構的教研過程中，我看到了存在于我們課堂上更多的“同”性，這些“同”讓我們看到了“生本”理念先進性在教學實踐中實效性，更堅定了我們改課的決心，同時，同一理念下不同的展現形式則更有可比性，同課異構的價值有所體現。

　　二、求異——個性思維彰顯風采

　　在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現出不同的面貌，在如教材的解析、環節的設計、問題的提出等各處，都會表現出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺�！爱悺弊屛业恼n堂綻放光彩！

　　1、個性化的文本解讀：

　　眾所周知《沙漠中的綠洲》中，作者用沙漠環境的惡劣來襯托出綠洲的多和美，畫面的對比閱讀凸顯的阿聯酋人民改造環境的勇氣和智慧。研讀建設綠洲這一部分內容時，我發現全段圍繞三句話展開，總起句：“這里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”過渡句：“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民�！敝行木洌骸叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”在這一過程中，我關注過渡句的作用——承上啟下，承的是什么？是環境的惡劣：沒有土、沒有水、沒有花草和樹苗，啟的是什么？是阿聯酋人民的行動：三個“買來”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，發現圍繞“代價”，以缺什么為經，買什么為緯，縱橫交錯，就可整合成一個體系，體現了阿聯酋人民對美好生活的執著追求——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗�！�

　　2、整體性的教學設計：關于同課異構教研活動的心得體會

　　鑒于我對文本的認識和課時的需求，我以話題架構學生、文本、課堂，營造寬松、明快的教學氛圍，激發學生探究興趣，調動學生情感體驗；以“比較閱讀”推進教學流程：

　�、�、在單元文本的比對中，感受“綠洲”

　　以小云雀的心愿導入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當中，激發活用學生已知內容，讓學生發現創建綠洲不僅存于小云雀的內心世界，還存在于所有人的期盼當中，創設情境，充分調動學生的積極性，激發學生探索交流的欲望。

　　⑵、在舊知新識的`比對中，走近“綠洲”

　　將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后交，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣，詞、文、課外資料的有機結合，便于學生對綠洲的形成有整體上的認識。

　�、�、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”

　　在這個環節中，讓學生結合畫面（昔日阿聯酋和現今阿聯酋的對比），運用己有生活的感知經驗，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的對比閱讀，在讀中有所感，感受阿聯酋變化之大，由感引發思，思考變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯酋人民人定勝天精神的熏陶。

　　⑷、在“代價”的比對中，升華“綠洲”

　　圍繞“為什么說阿聯酋人民付出了巨大的代價？”這一話題，給足時間，讓學生自主進行與文本的對話，并運用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學習，使學生在反復閱讀過程中，構建自己的認識，感知課文內容，再通過和我們生活實際中種植花草樹木所付出的代價比對，最終感悟出阿聯酋人民所花費的代價之大，同時，針對學生的回答，我相機整理出板書，以缺什么為經，買什么為緯，將學生個性的回答整理成一個體系，從中感受阿聯酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價的勇氣。

　　⑸、在人文呵護的比對中，追求更美的“綠洲”

　　通過老師激情的語言，促使學生去進一步對大話題進行思考和感悟，在感受阿聯酋人民的智慧和勤勞的基礎上，領悟阿聯酋人民對美好生活的向往，從而受到情感的熏陶，環保意識的滲透，追求于創建自己心中的“綠洲”。

　　3、明快的教學節奏：

　　我希望我的課堂節奏是明快的，這樣能夠符合孩子的認知特點。所以，在課堂上，出現了這樣的朗讀環節：這里沒有土，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買！這里沒有水，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買!這里沒有植物，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買!爽爽快快的三個買，不正能體現阿聯酋人民克服困難的勇氣和花費的財力代價之大嗎？這種明快的節奏調動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。這種變式朗讀方式是我在一次無意間的交談中聽到的，設計時我就設想，在我的教學中是否能夠創設這種教學情境呢？在閱讀過程中，我發現文章的句式很有特點“土是咸的，水是咸的”“買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”句式是如此的整齊，明快！于是教學中，我就將變式朗讀融入其中“泥土沒有——買，買來后挖去；淡水沒有——買，買來后埋上，植物沒有——買，買來后種上�！边@樣，我以缺什么為經，買什么為緯，縱橫交錯，將學生的思維整合成一個體系，簡單的回整，變式的朗讀，讓課堂節奏愈發明快起來，難點就在這整合之間得以突破。

　　同課異構的教研過程中，我追求課堂上更多的“異”性，這些“異”讓我們欣賞了“百花齊放春色滿園”的美景，當然，我們追求的是“異”并不是一味地標新立異，創新思維也要有度，一位追求的個性如果目無原則，欠缺實效則毫無意義，異構不同展現開拓了視野，同課異構的價值更加鮮明。

　　三、共融——多元發展海納百川

　　在同課異構的教研過程中，“同”的存在指引和激勵你的發展，“異”的追求，只為“采得百花釀成蜜，博采眾長功自成”。我們應該在這個過程中，存同求異，在專題學習中不斷提升理論水平，在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課評課，比較鑒別、存同求異；在行為跟進中以問題解決為核心，優化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己�！�

教研活動心得體會13

　　本學期，學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學生還要多�；蛟S真因為如此，所以執教的老師，所在學科的教研組組長，教導處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導處派發教案，有時候由教研組長派發，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結，和諧）。在前兩天的常規檢查中，我發現了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動�？磥�，教研的氣氛被帶動起來了。那么，結合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。

　　一、參與者要對課堂教學有不滿意的態度

　　就課堂教學而言，教學是一門遺憾的藝術，要致力于發現缺陷和不完美，知道不完美后，我們期望通過不斷的努力追求去實現完美。如：謝老師的《街心花園》，羅老師，陳老師執教四年級的unit 5 where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學》他們一次次地解讀教材，根據學生反饋的情況，不斷調整教學方案，從自身角度找原因。結果課例得到老師們的賞識，體現了教師們不斷改變自己，超越自己的教育追求。

　　二、參與者要有直面問題的勇氣

　　一般來說，人們都喜歡傾向于保護自己、掩蓋自己、美化自己，喜歡聽好話是人之常情，我們在教育學生時，不也是倡導賞識教育嗎？但是，對于教研活動，我們要有直面問題的勇氣。新課的導入是否恰當？引導學生是否有序？練習設計能否有梯度？是否達到預期的學習效果？之類的問題，我們不妨問問自己，問問執教的老師，看看問題出在哪兒，應該如何改進，這樣，我們的課堂教學才能進入一個新的'臺階。

　　三、參與者要有坦誠對話的精神

　　議課不是一言堂，不是教研組長起個頭，其他老師符合一番，等著鈴聲響起，就完成了議課任務。執教的老師應坦誠地提出自己在教學過程中，處理不流暢，不成熟的地方，提出來讓大家想辦法解決；觀課的老師也要積極介入，在互動中實現多種視界的對話，溝通，匯聚，融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以糾正，并產生新的視界，引起自身更深邃，更新穎、更富有啟發性的自我對話，促進自身的專業成長。

　　此外，作為教研組的領頭人，必須要做好以下三方面：

　　一是實踐理念，以身示范。在議課時，我們要向全體老師滲透課程理念，做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什么？（以學生發展為本）觀課議課中如何體現？（以促進教師專業發展為本）新課程主張建立什么樣的師生關系？（平等對話）

　　二是引領反思，善于提問。要學會探詢和了解參與教師更深層次的觀念和思想，促進教師的自我對話，以便對癥下藥地進行專業引領；要緊扣課堂教學細節，幫助教師建立行為與效果之間的聯系，促進教師積累經驗，引發教師對深層次的教育觀念、教育理念的深入思考，實現觀念更新和行為轉變的有機統一。

　　三是揭示可能，理論引導。在對話的過程中，組織者要不斷引導教師認識教學活動和變化可能，拓寬參與教師視野，引導教師運用和借鑒議課成果。

教研活動心得體會14

　　通過加強教師自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發志氣,把精力集中在某方面。

　　xx學校�；顒油ㄖ蟮氖�8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。

　　正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學生來說是一生的“財富”。

　　第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

　　上學期，我園分年級組進行了園本教研活動，各年級組根據本組的實際情況制定了相應的方案和組織實施。其中中班組教研活動 “在繪畫活動中，如何體現幼兒的自主性？”給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟發。

　　中班的這次教研活動開展，實質上是在摸索探究一種新的幼兒美術教學模式，讓教師轉變教學觀、評價觀、人才觀；讓孩子學會學習，使孩子會學、善學，培養他們的創新、自主學習能力，使其終身受益；同時也充分發揮教育的導向和激勵作用，使幼兒的個性得到全面發展。

　　著名教育家布魯姆指出：“┄┄學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者”，幼兒美術教學也是一樣，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術活動的過程中動腦、動手、動口，成為學習的主人。

　　在中班教研匯報總結中，談到自主性首先就提到了“興趣”二字，的'確，孩子們對美術活動有了興趣，才會自主地去學。教師要理解并支持幼兒的求知欲望，相信并承認幼兒的內在潛力，激發并培養幼兒的探索精神，這些是引導幼兒積極主動學習的關鍵。在平時的教育活動中，教師要掌握幼兒的心理特點，打破依葫蘆畫瓢的教法，開動腦筋，使每個幼兒從“要我畫”，變成“我要畫”。

　　在美術觀摩活動《多變的云》中，中班的老師在興趣方面是采取了一些方法的：

　�、�、通過新異的事物、動聽的故事《多變的云》演示引起幼兒美術興趣，促使幼兒自己去畫。

　�、�、教師為幼兒始終創造的是一個優美、輕松、自由、富有創造性的環境。幼兒在這樣的環境中可以自主的開展美術活動，引發對美術的情趣。

　�、邸⒔o幼兒的活動提供豐富的工具和材料，尤其是設計了多種形狀和顏色的繪畫紙，這樣工具、材料愈多，變化愈多，幼兒對美術的興趣也愈濃厚。

　　當然這次活動還可以提供更多、更豐富的材料，不僅可以利用蠟筆畫、顏料畫、水彩畫等方式，還可利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、棉花球、積木等材料，盡可能在現有的條件下創造多種多樣的活動方式，以培養幼兒對美術的興趣，使他們在熟悉各種材料和工具的過程中，充分發揮其藝術表現才能。其實在美術活動中還可以采用游戲的方法引起幼兒對美術的興趣，通過游戲讓幼兒主動觀察物體的形狀和顏色等。

　　其次，在中班教研活動匯報中，還提到了“是否需要范畫”這個問題，也就是幼兒美術教與不教的問題，其實教育家們各有各的觀點，各有各的理由。我認為應該讓幼兒自己活動，但必須有教師指導，這是一個“度”的問題。首先，成人應豐富幼兒的知識，讓幼兒有內容可畫，有足夠的材料去想象，在這一點上成人應當給予指導和幫助。其次，幼兒開始畫畫的時候，最喜歡按照自己的意志去畫，我們是不要用范畫去限制他們，即使剛開始畫得不好，但是能慢慢地發展其自由表意的能力，如果小孩子一畫，做教師的就去幫助他們，替他們去畫，那小孩子的圖畫是畫不好的。但是，如果只是一味的讓小孩子隨便亂畫，沒有教師的指導，也是畫不好的。有的幼兒不知道畫什么，有的幼兒想畫卻畫不出來，或是在邏輯、知識層面存在錯誤，這時就需要我們的教導。只要我們依據幼兒的實際需要和年齡來指導他們，他們就能明了，就能畫出來，同時也提高了技能。

　　那么在幼兒的繪畫活動中，如何體現孩子的自主性呢？中班的老師通過研討與實踐，觀摩與總結，找到了一些解決方法。我想這些方法的提出對于我們以后的教學是很有實用價值的，這里也補充自己的一些觀點，怎樣提高孩子們在美術活動中的自主學習能力呢？我認為老師還應該做到以下幾點：

　　首先，教師應加強自身創造性素質的培養，提高創造思維能力。因為幼兒具有強烈的模仿性，教師的行動將成為幼兒的榜樣，因此教師本身應該具有創造力。同時，教師本身要具有開發幼兒創造性思維的意識。在活動中，應多鼓勵幼兒用多種材料和手法去表現作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵孩子們大膽的“試試看”。

　　其次，教師要注意培養幼兒的觀察能力。觀察能力是孩子們認識周圍事物，增長知識的重要途徑，觀察能力強的人會發現別人看不到的內容，會從人們習以為常的情景中看出特殊的東西。

　　怎樣培養幼兒的觀察力呢？

　　①、圖畫是培養幼兒觀察能力的最好手段之一。我們可以采用觀察—繪畫—再觀察—再繪畫的方法來指導幼兒的畫畫的經驗

　�、�、引導孩子用“心”進行觀察。平時我們也常發現孩子們觀察同一事物時，其結果卻有很大的差別，差別的根本在于是否心神投入。要想讓孩子投入，一定要引起他們的觀察興趣和求知欲。

　　③、抓住被觀察物的大致輪廓和突出特征。例如《多變的云》活動中，教師應該讓孩子們抓住曲線這一特征來畫，讓孩子學會在觀察中抓住重點，抓住有代表性的特征。

　�、�、恰當的語言提醒是不能缺少的。教師在指導繪畫中，語言應當具有啟迪性，啟發孩子自己去調整自己的觀察活動。

　　第三，教師要重視與幼兒的交流以及幼兒間的自由交流。在《多變的云》的活動中在孩子們之間交流表達想法這一點是還需要加強的。教師應該盡量多地同幼兒交談，讓幼兒之間自由交談，并適時加入，適當指導。尤其在教師向幼兒提出問題，啟發幼兒動腦筋思考問題時，教師需要給幼兒機會發表自己的意見，鍛煉口頭語言的表達能力。教師要進行引導性的交談，并引導幼兒運用已有的經驗進行聯想，鼓勵幼兒通過聯想來豐富畫面內容。值得特別注意的是，在指導過程中，要始終讓孩子做繪畫的主人。

　　第四，教師需要有效整和美術活動與其他活動。把繪畫活動和其他活動結合進行，不僅可以提高幼兒的活動興趣，不至于因為單調的、長時間的繪畫活動而使幼兒對此產生厭倦感，而且也有利于發展幼兒各方面的能力。

　　以上所述，是我對本次中班教研活動的一點收獲和體會。教研活動的開展為我們教師提供了更多學習和表現的機會，也為我們尤其是年輕教師營造了很好的一個成長環境。促進了我們更深層次的教學反思，讓我們對教學上所運用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深刻的理解，促進了我們教師的專業成長。我想在我們所有老師的共同努力下，下學期我們的教研活動將開展的更加有聲有色。