小學語文質量提升方案（通用16篇）

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的小學語文質量提升方案，歡迎大家分享。

　　小學語文質量提升方案 1

　　一、指導思想。

　　全面貫徹落實《語文課程標準》（2019年版）關于語文課程評價的建議，充分發揮語文課程評價的多重功能，突顯學校的辦學主體地位，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，切實減輕學生過重課業負擔，激勵學生學習語文興趣，更好學習運用祖國語言文字，為學生的持續發展奠定堅實的基礎。

　　二、評價內容及指標。

　　1、音節拼讀：評價學生能準確地拼讀音節及拼音句。

　　2、識字寫字：評價學生能否準確認讀488個生字；能說出偏旁部首的名稱（67種）；評價學生能按筆順在田字格里正確書寫、默寫生字244個；評價學生能否按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱，做到書寫正確、規范，卷面整潔；能否區分形近字、用學過的生字組詞。

　　3、寫話：評價學生能否注意觀察圖畫，寫自己想說的話，寫想象中的事物；能否在寫話中能夠運用閱讀和生活中學到的詞語；能否根據表達需要，學習使用逗號、句號（問號、感嘆號）。

　　4、閱讀：評價學生能否結合上下文、聯系語言環境和生活實際了解常用的.詞語、在閱讀中積累詞語；能否閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能否誦讀淺近的兒歌、兒童詩和淺近的古詩，能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到語言的優美；評價學生能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀對話。能否初步學習默讀，背誦指定的課文。

　　5、口語交際：評價學生能否熟練地用普通話來交流；能否根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能否按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　6、綜合性學習：評價學生能否對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論；能否結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；能否參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或文字等方式表達自己的見聞和想法。

　　7、習慣：評價學生能否保持正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣；能否掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　三、評價形式。

　　過程性評價與終結性評價相結合。

　　四、具體操作。

　　音節拼讀部分（10%）

　　評價內容及方式：提供一份音節拼讀測試卷，有老師對學生進行逐一檢查。卷子上共有10個句子，老師隨機抽取5個句子讓學生拼讀。

　　評價標準：

　　a、10個句子全部讀對，給10分；

　　b、讀錯1—3個音節，給8分；

　　c、讀錯4—6個音節，給6分；

　　d、讀錯7—9個音節，給5分；讀錯10個以上暫不給分。

　　識字寫字部分（30%）

　　1、過程性評價（15%）

　　評價內容及方式：以書寫作業為主要依據進行評價。各班根據《小學硬筆寫字冊》、《小學語文》得優數進行評價。

　　評價標準：能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱，做到書寫正確、規范，卷面整潔。共76個優星得15分；65—75個優星得13分；55—64個優星得11分；45—54個優星得9分；35—44個優星得7分；25—34個優星得5分；25個優星及以下得3分。

　　2、終結性評價（15%）

　　（1）漢字我最棒（10%）

　　評價內容：根據本學期所學生字做的詞語書寫試卷

　　評價方式：詞語書寫試卷，全部正確（100分）得10分，出錯5個及5個（95—99分）以下漢字得9分，出錯6

　　小學語文質量提升方案 2

　　緊張而又忙碌的一個學期已經進入了尾聲，同時也進入了至關重要的階段——復習階段。復習不是簡單的重復，而是一個系統提煉的過程。復習的任務包括查漏補缺、系統歸納、鞏固吸收等，在復習前，我們應認真調研學生對所學知識的掌握情況，制定切實可行的復習計劃，復習時把握重點，突出難點，集中力量解決學生還未掌握的知識和能力。科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量，避免題海戰術，努力實現高效復習。

　　一、學情分析

　　新學期我班共有16名學生，男生11人，女生5人。本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。本班大多數學生的體質較好，熱衷于體育活動;有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。

　　二、教材內容分析

　　（1）語文。

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。

　　8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　教材重難點：重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸；學會寫書信；積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

　　（2）數學。

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、本學期教學的總目標

　　（1）語文。

　　本冊通過精美的'選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　（2）數學。

　　1、認識計數單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五人”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進‘步發展數感。

　　2、會筆算三位數乘除兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3、會口算兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數，數十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

　　5、認識垂線、平行線、會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

　　7、了解不現形式的條形統計圖，學生簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的應用。

　　8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11、養成認真作業、書定整潔的良好習慣。

　　四、教學進度表

　　（1）語文：

　　（2）數學：

　　第一周億以內數的認識（認識、讀法）

　　第二周億以內數的寫法、數的產生、十進制計數法第三周億以上的數的認識

　　第四周計算工具的認識、用計算器計算、單元檢測第五周公頃和平方千米

　　第六周日角的度量、單元檢測、評析、口算乘法第七周日三位數乘兩位數筆算第八周行程問題

　　第九周三位數乘兩位數估算、單元檢測第十周三位數乘兩位數估算、單元檢測第十一周垂直與平行

　　第十二周平行四邊形與梯形、單元檢測

　　第十三周口算除法商一位數（用整十數除、除數接近整十數）第十四周口算除法

　　第十五周整理和復習、單元檢測、統計單元檢測第十六周數學廣角第十七周總復習第十八周復習第十九周復習第二十周復習

　　小學語文質量提升方案 3

　　一、基本情況分析

　　1、教材分析：本冊有七個單元，共23課。第一單元重在培養學生熱愛大自然的感情；第二單元要讓學生明白科學與我們的生活緊密相連；第三單元講的都是經典的歷史故事；第四單元都是主題為“真情、奉獻、關愛與感恩”的課文；第五單元要讓學生明白動物是人類的好朋友，人類應該和動物和諧相處；第六單元前兩課要讓學生學會愛護環境，后一課的兩首古詩填寫的是兒童生活；第七單元是由三篇不同主題的課文組成的。在這七個單元中，近幾年來課內閱讀最常考的是第五、第六單元。

　　2、學生分析：本班共有31人，男生9人，女生22人，其中傈僳族有7人。在上一年期末測試中，平均分為74.25分，優分分數為10人，及格人數29人，不及格2人，其中最高分為89分，最低分為37.75分。本班語文基礎總體還可以，但有一人特別差，因為落下的太多，很難跟上。

　　二、目標分析

　　預計在本學期的年末統測中，至少要有9人達到優分，及格人數29人以上，70—79分11人，60—69分9人。最高分應盡可能的高，至少要達到87分以上，85分以上要有4個人以上。

　　二、達標措施

　　1、新課講授：精細備課，將學生難理解的知識細化、簡單化、

　　形象化；課堂上以學生為主導，按學生的實際接受情況靈活調整備課方案，以鼓勵為主，提問分難、中、易不同層次，兼顧全班學生的實際情況。注重培養學生的學習方法，讓學生學會學習。

　　2、第一輪復習（單元復習）

　　（1）復習生字詞，聽寫易錯的生字詞。

　　（2）背誦每一單元需要背誦的課文，能正確按照課文內容填空。

　　（3）理解課文內容，知道簡單的人物的品質和課文的中心。

　　（4）復習重點的課后題。

　　（5）背誦并默寫每一單元的讀讀背背。

　　3、第二輪復習（歸類復習）

　　（1）拼音字詞：鞏固本冊生字詞，能準確認讀66個生字，會寫164個生字，掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

　　（2）句子：

　　a、復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。

　　b、能按要求擴句或縮句。

　　c、會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

　　d、掌握反問句與陳述句之間的轉換。

　　e、會把直述句改為轉述句。

　　f、能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識.。

　　（3）課文背誦理解：能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦，理解，默寫古詩。

　　（4）閱讀：聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意；初步掌握分段知識，能簡單概括段意，體會文章的`思想感情，人物的精神、品質，寓意；給短文加題目、標點，找出文章的中心句；按要求勾畫內容，填空；找出其中的比喻句或者擬人句，找動詞、近、反義詞、表示顏色的詞；能把握文章的敘述順序，領悟表達方法；能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

　　（5）口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。

　　（6）習作：

　　a、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

　　b、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

　　c、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　d、書寫規范、整潔。

　　e、40分鐘不少于400字。

　　f、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　4、沖刺統考：教師在前兩輪復習中，要總結歸納好容易被考到和學生易出錯的考點，再次強調訓練。對于基礎較好的同學進行拓展，幫助他們沖刺高分；對于基礎較差一些的學生就以基礎題為主，進行反復訓練。本環節進行到為生時，要適當讓學生放松休息，讓他們以輕松愉快的心情迎接期末考試

　　小學語文質量提升方案 4

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：讓小學生掌握課本上需要掌握的所有知識點，包括字、詞、句、文章。

　　2、能力目標：讓學生根據所學的知識進行正確的欣賞、閱讀、寫作。

　　3、情感目標：培養學生熱愛祖國語言和優美文字的感情，并在一定的情景下寫出真情實感的文章來。

　　二、教學重點：

　　1、讓學生掌握新課標所要求的基本的知識，字、詞、句、文章。

　　2、讓學生熟練的閱讀文章。

　　三、教學難點：

　　讓學生利用所學的語文知識進行一定的寫作。

　　四、教學設計：

　　1、學好課本知識。

　　課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，

　　就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。這一點我們學習吧的老師會督導學生做好的。

　　2、注意課外積累。、

　　知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿

　　足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。所以我們學習吧里為學生準備了很多語文方面的.閱讀材料以及課外讀物來豐富學生的知識面。

　　3、加強寫作訓練。

　　我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。這主要是針對三年級到六年級的學生。一二年級的主要寫日記。關于這兩點我有以下具體措施：

　　（一）日記：

　　我會制定具體的教案進行教學。（我的教案）

　　（二）作文：

　　寫作是人們從事社會活動的重要工具，有著較強的應用性和社會性。而文章作為藝術，本身應該是來源于生活的。離開了生活的作文，學生恐怕也只能叼著筆，皺著眉問“寫什么呀”離開了生活，老師批改作文時的感受也只能是“瞎編”，“沒有真情實感”。為此，我認為主要從以下幾大方面來做。

　　（1）教會學生觀察生活：有一雙會觀查的眼睛

　　（2）學會體會生活：用心思考

　　（3）教會學生描繪生活

　　a把自己感興的東西記下來。b從孩子的生活寫起

　　總之，作為作為一名語文教師，我們應該做的是“授之以漁”。所以，當孩子們在寫作文的時候，我們不要告訴他們開頭怎樣寫，中間怎樣展開，最后如何結尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵學生大膽的發揮自己的想象，不要拘泥于固定的格式，要說出自己的心里話，鼓勵他們表達自己的內心活動，這樣才不至于扼殺孩子的創造力。這也是我上課的主要方式。

　　五、學習吧的承諾：

　　我們學習吧以高效的質量、優質的服務和極大地熱忱來教育每一個孩子，讓他們自由快樂的成長與學習。同時也需要家長們給予我們更大的支持，讓我們為了孩子美好的未來一起努力吧！我們清大學習吧的目標是——培養學生的學習習慣；優化學生的學習方法；提升學生的學習能力。

　　六、教學實效：

　　讓每一個孩子在原有的基礎上都一個提高。

　　小學語文質量提升方案 5

　　基本概況：

　　基礎知識部分學生掌握較牢固，在閱讀理解上，學生們能根據問題找到有關的語句做出相應的回答，課外閱讀的能力有待進一步提高，概括能力還處在相對較弱的階段，需要重點指導的。寫作部分，進入三年級，就要求學生進行寫作的練習，這包含“寫話—寫段”的跨越，要求學生能寫片斷和短文，做到有順序、有中心，內容具體，語句通順，并有一定的速度。

　　指導思想：

　　以學校大組計劃為指導，深入開展教學研究活動，促進全組教師教育觀念的轉變，教學方法的改善，提高教師教育、教學的反思能力與實踐水平。努力把學校工作計劃中所提出的一系列教學工作的各項要求落到實處，在減輕學生負擔的前提下進一步提高教學質量。

　　工作目標：

　　（一）促進本組教師綜合素養的提高

　　1、在教學中要關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情景的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓展，豐富學生的經歷和經驗，改進學生的學習方式，實現知識的傳承、能力的發展、態度與價值觀形成的統一。

　　2、每個組員需增強科研意識，并認真參加區課程統整課題研究，每位組員根據各自班級的特點，以“學期課程統整”為工作重點，以“寫作訓練”為教學突破口，開展有效的行動研究。同時，加強備課組集體備課，發揮團隊協作精神，一起聽課，及時反思，力爭教學水平人人提高。

　　3、利用業余時間多看些教育、教學方面的有關書籍，不斷充實自己，將理論與實踐結合起來，不斷完善自己。

　　4、完善聽課制度，取長補短，共同提高。備課組教師之間相互聽課，每月至少聽其他老師的課各一節，聽課時認真記錄，取長補短，促進自身教學水平的提升。

　　（二）注重五環節，把好質量關

　　（1）備課：每位教師能對學生現有學力從聽說讀寫四方面做詳細的診斷分析。認真鉆研教材，做好《學期課程統整指南》，立足學生的`發展，精心備課，遇到教學重、難點，要尋求突破的方法。。

　　（2）上課：每位教師對自身的教學情況做正確的評估，在備課中，充分體現自身的優勢，彌補自身的不足。根據自身的教學條件，學生的學習能力，認真上好每堂課。同時找準自己在課堂教學中的薄弱環節，找對策，促提高。練好基本功，加強課堂教學的駕馭、應變能力，逐步形成一定的教學風格。

　　認真總結每堂課的得失，養成及時反思的習慣，并能記錄下來。反思要有一定的質量。

　　（3）作業：作業設計要“精”，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。書寫作業要做到書寫規范，本子整潔。對于練習題的布置注重分層分類，力求每個層面的同學都能在作業練習中得以提高。指導學生根據要求積累好詞好句，能熟讀成誦，并創設合適的語言環境，使學生能將積累的好詞好句加以靈活的運用。

　　（4）評價：平時評價與定期評價相結合，知識能力評價與情感、習慣的評價相結合。對于平時教學中發現的學生普遍存在的問題要重視分析、考核及反饋。本年級段學生現存在的共性問題為：閱讀理解上，對文章的關鍵詞語的理解僅停留于表面，對前后文的聯系不夠，碰上要自己加以提煉、概括的內容就無從下手。作文方面，表現為語言不夠生動，文章立意不夠新穎。

　　（4）輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，并及時做好跟蹤記錄。同時認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽、配合各條線老師做好各級各類的學生征文比賽。多為優等生創設條件，鼓勵他們參加各類競賽，切實提高自身的語文素養。

　　小學語文質量提升方案 6

　　一、活動目標

　　以提升教師專業素養為主旨，規范備課組工作的流程，加強專題學習、課堂實踐和案例積累，提高備課組活動實效，切實減輕學生作業負擔，實現各班均衡發展。

　　二、活動項目：

　　專題學習、磨課實踐作業設計、研究課（三課三評）、學科活動

　　三、活動任務：

　　1、專題學習

　　學習《課程標準》和《教學規范從這里起步—上課分冊》，結合日常教學實踐進行反思總結，進一步規范課堂教學。

　　2、一課三磨活動

　　參照《教學規范從這里起步———上課分冊》課型，組織組內成員用以下形式開展日常磨課活動：

　　每月確定中心研究主題，選定一篇課文作為磨課的研究課例，由組內一位教師在四年級三個班級進行教學實踐。按照“確定主題——集體選課—設計教案——說聽評課——交流反思——修改再上”的三磨活動，使課堂中的`訓練更有針對性、層次性和實效性。

　　3、研究課（三課三評）：

　　1）確定研究課的研究目標提前于公開教學一周掛校園網“課堂教學研究”下。

　　2）第一位教師準備教學設計，提前2天掛網，上課。組內教師聽課，并于聽課當天在教學設計后用“回復”方法進行評課。

　　3）組內教師協同第二位教師根據評課內容進行教學設計修改，再次上課，方法同第一位教師。

　　4）由第一位老師在組內上最后一節課（即教研大組展示課）。

　　4、作業設計

　　集體研討設計每課的預習（即４號本）和復習作業（2號本）的練習，重點突出，滾動復習，分工合作，根據統整知識點精心設計各類練習卷，尤其在周練卷中要體現分層作業、趣味作業、探究實踐性作業的設計。

　　5、學科活動：“美文欣賞”與“經典古詩頌讀”的讀書活動。

　　小學語文質量提升方案 7

　　我們語文第一學段共有組員8名，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。我們要充分利用資源搞好校本研修活動，工作中相互配合、取長補短，達到共同提高。

　　一、指導思想：

　　根據我校本學期工作要點，我們教研組將以追求有效性教學為核心，以課題研究為抓手，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂，繼續落實教學常規，優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。

　　二、工作思路：

　　1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。教研組活動做到定時、定點、定主題內容，定中心發言，提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

　　2、進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率。結合學校課題《信息技術環境下小學語文識字教學策略和方法研究》開展教研工作，并圍繞課題組織學習，開展教學，及時記錄、交流，使課題研究真正為教學服務，從而提高教師的業務水平。

　　3、繼續開展”藍輔青秀”活動，促進教師共同成長。

　　4、結合教研課題，上好語文(教研)課。加強教研組內的日常交流性聽課。并收齊研究課的.全部資料存檔。

　　5、繼續加強對課堂問題的交流與討論，及時提煉成個人學期研究方向(問題就是課題)，有意識地進行總結，反思，寫成有價值的教學論文(每人一篇)。積極參加市、縣組織的論文、案例、課件評比，提高自己的教科研水平。

　　6、圍繞”經典國學誦讀”，開展經典誦讀比賽，利用早讀時間有計劃的背誦《弟子規》及其他經典詩文。

　　小學語文質量提升方案 8

　　本學期語文同伴互助教研活動的總體思路是“分塊備課、集體說課、個人修改、注重反思”16個字。即教師先自主備課，然后根據專家意見進行適當調整，再實踐上課，課后進行獨立的說課的過程，在此基礎上教師根據專家的點評進行鉆研、思考，課后必須要有反思。在每一次的活動中，每位執教老師和合作教師都能得到新的認識和業務水平的提高。

　　一、任務目標

　　鉆研教法，積累經驗，提高能力，共享智慧。

　　二、研討重點

　　本學期，語文同伴互助組繼續以《多維互動閱讀網絡校本課程的開發與實施》以及《豫章書院專題學習網站的開發與應用》兩個國家級課題為平臺，以“閱讀教學中的以讀帶寫、讀后小練筆”為主要研究方向，開展研究活動。努力提高自己的語文閱讀教學能力以及寫作教學能力。

　　三、學習措施

　　嚴格執行教學常規，認真備課，鉆研教材，選好教法，上好每一節語文常態課。全面提高學生的語文學習素養。

　　準時參加每周一上午的教學研討活動。做好聽課筆記、及時撰寫聽課反饋。認真做好業務研討筆記。

　　用心準備兩節語文同伴研討課。結合每次學習收獲，認真準備好兩堂教學研討課，做好充分的準備。

　　課外加強語文業務閱讀，征訂《小學語文教學雜志》及相關書籍。提高自身語文理論素養。

　　積極參與網絡研討，每月上網瀏覽“人教社”相關語文教學信息，積極參加學校語文備課室研討活動及東湖區教研在線研討。加強與同行老師的'交流。

　　認真撰寫教學筆記及教后反思，及時地分析問題，總結經驗，以不斷形成自己的語文教學模式。

　　四、具體要求

　　在活動中交流，在交流中成長。我要努力做到每學期“四個一”、每學年“四個一”。

　　（一）每學期“四個一”的要求：

　　1.一節實驗研究課

　　2.一個教學案例

　　3.一篇高質量的教學感悟（即評課意見）

　　4.一篇高質量的活動總結

　　（二）每年“四個一”的要求：

　　1.一節公開展示課

　　2.一次講座（學習培訓心得、體會或專題研究收獲等）

　　3.一個優質課件（可以出自實驗研究課或公開展示課中的課件）

　　4.一篇優秀論文（素材可以來源于教學感悟和活動總結）

　　希望這個學期又是碩果累累的一次學習之旅！

　　小學語文質量提升方案 9

　　一、活動目的：

　　讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行首屆語文節活動，旨在激起學生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進行經典朗誦，親近書本，愛好讀書，學會讀書；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進步學生的語文素養而努力著。

　　二、活動主題：

　　做個快樂的讀書人

　　三、活動時間：

　　20xx年3月20日---6月20日

　　四、活動口號：

　　與書同行，收獲二小滿園書香

　　讀好書、習美德、立良行

　　開卷有益，為生命加鈣補鋅

　　腹有詩書氣自華

　　與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。

　　五、活動內容：

　　1、書香班級的創建

　　2、人人爭當小書蟲

　　3、日積月累

　　4、詩韻飄香古詩朗誦比賽

　　5、跳蚤書市義賣活動

　　6、校“小文學家”評比

　　六、活動安排：

　　活動之一：書香班級的創建

　　活動對象：各個班級

　　活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發到各班主任，有選擇地先容給學生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣、有班級個性等）。給每本書貼好標簽，各班級要推選好圖書，對圖書的借閱和規還做好登記。教務處組織評比，達標的班級授與“書香班級”的'稱號。

　　評比時間：第8周周五

　　負責科室：教務處

　　活動之二：人人爭當小書蟲

　　活動對象：各個班級

　　活動安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時，養成睡前看書的習慣。

　　活動時間：第5周開始

　　負責老師：各班語文老師

　　活動之三：日積月累

　　活動對象：全校學生

　　活動安排：語文貴在積累，厚積發能薄發。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累，第二天返校進行檢查。一年級詞語歸類搜集負責老師：項珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學生下載打印，天天進行積累，意思不懂的查閱工具書。

　　負責老師：各班語文老師

　　活動之四：詩韻飄香古詩積累比賽

　　活動對象：全校學生

　　活動安排：語文課標規定在小學階段每個孩子必須會背70首古詩。在校語文節活動中，我們規定：一年級必須會背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請在這學期組織孩子背好相應的古詩。教務處組織評委到每個班級進行考核，過關的班級頒發獎狀。

　　（必背古詩的題目見附件2）

　　考核時間：第十六周

　　負責老師：各班語文老師

　　活動之五：跳蚤書市義賣活動

　　參加對象：全校學生

　　活動安排：為了解決同學之間庫存書籍浪費的題目，我們將在校內操場舉行一次跳蚤書市義賣活動，每班布置1－3個書籍“門市”，同一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（留意教育學生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）

　　活動時間：第14周周二中午

　　負責科室：教務處

　　活動之六：校“小文學家”評比

　　參加對象：全校學生

　　活動安排：具體安排見附件3

　　活動時間：第15周

　　小學語文質量提升方案 10

　　一、校本研修活動主題

　　小學低年級隨文識字教學的研討

　　二、校本研修活動背景

　　識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使學生通過一篇篇課文的深入學習實現在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。

　　三、校本研修活動目標

　　在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生發展為宗旨，以自身素質提高為目標，通過開展“隨文識字”的.教學模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進兒童語言的發展。

　　四、校本研修活動人員

　　低年級語文教研組全體成員。

　　五、校本研修活動安排

　　1.準備階段

　　（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關事宜。

　　（2）全體成員根據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

　　（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

　　（4）老師根據所定課文各自進行備課研究。

　　2.研修階段

　　（1）召開會議，根據準備階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進行交流并修改教學設計。各年級分別選出最優秀的作為本組研究課在進行集體備課。

　　（2）一、二年級開展互聽互評活動。

　　A、隨文識字教學為兩節課帶來了什么好處，體現在什么地方？

　　B、兩節課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創設情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的語言，激發學生的學習和閱讀文本的興趣，教師在此基礎上，進行聲情并茂的范讀，學生聽準字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規范寫字。

　　（3）做課教師進行反思交流

　　②定期進行教學結果的檢驗，并作好詳細的記載。

　　③對比實驗與非實驗班級，根據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

　　④進行中期研究匯報及評析。

　　3.總結階段

　　全面總結，撰寫研究報告。

　　小學語文質量提升方案 11

　　一、活動主題

　　略讀課文如何教更有效

　　二、活動目的

　　在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

　　三、預期效果

　　1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

　　所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

　　2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

　　3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

　　四、參加人員：

　　區領導、學校行政、全體語文教師

　　五、活動地點：

　　多媒體教室

　　六、活動流程：

　　（一）課例《烏塔》（40分鐘）展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）

　　（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的'研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

　　看點提示：

　　1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？

　　2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？

　　3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？

　　一、教師情況分析

　　語文教研組教師共五人，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結協作，取得更優異成績。

　　二、工作目標和內容

　　1、積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“寫規范字”和“經典閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣。開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。

　　2、穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，努力打造高效課堂，向課堂要質量，把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優良率名列前茅。

　　3、“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課進行訓練。

　　4、積極組織參加各項比賽。校內學生比賽：二〇年級兒歌背誦比賽。三—六年級詩歌背誦比賽。校內教師比賽：小學語文教師高效課堂教學優質課比賽

　　5、發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

　　6、抓實常規教學管理，備課和作業布置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課20節以上，多反饋交流，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環節的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。

　　總結起來就是：注重過程，提高質量。作業規范，活動創新。考試嚴格。

　　三、常規活動要求

　　1、各備課組每月互查作業一次，備課組集體備課一次。教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實填寫《教案評估表》和《作業評估表》交教導處。每周三下午進行研討活動。

　　2、六一期間，我校各級將開展普通話朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動，同學們將在多姿多彩、充滿趣味。

　　形式活潑的語文活動中學習語文、運用語文，從而提高語文素養。

　　小學語文質量提升方案 12

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為中心，以實施素質教育為目的，以市教研室的工作計劃為依據，結合我區的實際，突出兩個重點——教師隊伍建設、校本教研的工作思路，加大教學改革的力度，加強區語文中心小組建設，使我區的小語教學水平進一步提高。

　　二、工作要點

　　（一）聯系教學實際，加強理論學習。

　　1、繼續認真組織學習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學。每位語文教師要對課標“前言”中四項基本理念一定要熟讀牢記，并真正內化為自己的教學理念和行為。

　　2、在深入領會語文課程有關精神的基礎上，各年級要用好新教材，研討新教材，共同切磋，互相學習提高。在教學中著重處理好幾個關系：即語文教學必須處理好繼承與發展的關系、工具性與人文性的關系，文本與超文本的關系、尊重獨特體驗和價值導向之間的關系、主體與主導的關系、讀與思的關系、傳統教學手段和現代教學媒體之間的關系、預設和生成的關系等等。

　　（二）加強教師隊伍建設，促進教師專業成長

　　促進教師專業成長是提高教學質量的根本。為進一步加強骨干教師隊伍的建設，根據《東莞市普通中小學學科帶頭人評選方案》，繼續做好學科帶頭人的選拔、培養和考核制度，形成一支穩定的學科帶頭人隊伍，造就具有專業水平的學科帶頭人，并發揮其作用，帶動一批教學業務骨干成長，請各學校按要求做好學科帶頭人的推薦及培養工作。各學校也應創造條件大力培養各級教學骨干，壯大骨干教師隊伍，做好骨干教師的'梯隊建設，努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨干教師隊伍，并充分發揮各級骨干教師在本單位課改中的帶動示范作用，有計劃，有組織地開展有效的教研活動，創造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書，讓書香伴隨教師專業成長，為實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各校在三月十五日前，向區推薦骨干教師一名，并填寫好骨干教師推薦表。

　　（三）開展校本教研，提高教學實效。

　　1、常規管理促實效。

　　為提高教學實效，各學校應重視教師各個教學環節的管理，認真落實各項教學常規，重點抓好四個環節：第一是重視備課：課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求，精心備好課時教案，教研組在平時要做好備課質量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估；第二是聚焦課堂：在教學中應立足工具，弘揚人文，認真落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，積極構建開放的、充滿輕松、和諧、民主的教學環境，做到內容要精，過程要簡，方法要活。建議用借班上課的形式，積極倡導情感真實、方法樸實，教學扎實的常態課，要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處；第三是嚴格按照規定布置課外作業，做到精選內容，形式多樣，講求實效，盡可能在聽、說、讀、寫，綜合性學習等方面均有所反映，而且要求題量適中，切實減輕學生的課業負擔；第四是加強課外指導，重視課內外的聯系、溝通與融合，重視培養學生收集與處理信息的能力，努力創造課外閱讀的條件，積極開展語文實踐活動。

　　2、校本教研促發展

　　在課改背景下，建立以校為本的教學研究制度是實現教師專業發展的必由之路，也是促進學校可持續發展的關鍵。本學期各校要大力加強語文科組的建設，根據《東莞市普通中小學先進學科教研組評選方案》中的要求做好做細。大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領，實踐跟進”為特征的校本教研，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨干教師與同事對話為基本形式的校本教研制度，真正使廣大教師成為新課程的實踐者和研究者，讓他們在新課程建設中成長自己。

　　（四）加強對新教材的學習、培訓，提高教師實施教材的能力。

　　1、各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的培訓。一是組織好五年級的骨干教師參加市2月27日在松山湖學校舉行的五年級教材分析；二是區里組織語文科組長和全區的五年級語文教師進行新教材的培訓，在3月10日前完成。

　　2、開展教材專題教研活動。為加強對實驗教材識字教學和新教材后續培訓的案例研究，本學期將在第8周舉行識字教學觀摩研討課及在13周開展五年級下冊第六單元大綜合專題研討活動（具體方案另訂）。

　　三、其他工作

　　（一）加強教學質量監控。根據課程標準的要求，我辦將加強教學過程的指導和質量監測，我辦將組織有關人員到學校聽課，了解教師的課堂教學情況。并做好期末教學質量的檢查。

　　（二）開展寫字教學專題研討活動。（具體要求另行通知）

　　（三）做好各級優秀論文的參評工作。

　　1、根據小語會的通知精神，我區擬于五月上旬做好“第八屆學術年會論文評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”。（具體要求另行通知）

　　2、參加2007年市小學語文優秀論文評選。各小學的優秀論文于6月10日前上送到科教辦，中心、一小各上送五篇，其余學校各上送二---三篇。

　　（四）積極參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩。

　　（五）協助教研室做好《廣東教學報》和《小學語文》的發行、投稿工作。

　　小學語文質量提升方案 13

　　我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學經驗不足，教師們亟待提高自身的教學能力。為了強化教師隊伍的建設，同時也為了促進學生的全面發展，特制定此方案。

　　一、語文學科校本教研的指導思想

　　1、樹立正確的人才觀，質量觀和價值觀，不斷強化校本教研為教學服務的力度。

　　2、改變陳舊的傳統教學模式，探索新的課堂教學模式。

　　3、在加強教學常規研究的基礎上，逐步開展學生的思維方式，學習方法，心理素質的研究。

　　4、探索校本教研工作，與學校常規教學工作有機結合，互相促進，相輔相成。

　　二、語文學科校本教研的工作體系

　　語文學科校本教研主要以教務處指導、監督為依托，充分發揮教研組的工作職能。構建“專題教研、常規教研、階段教研”相結合的校本教研工作體系。

　　三、對校本教研工作體系的說明

　　1、專題教研：包括小問題研討和主題式學習兩種形式。

　　小問題研討：是教師針對課堂教學實踐中存在的問題，進行多角度，多層次的分析和反思診斷，提出問題，尋找解決問題的辦法。教務處搜集整理教師們提出的有價值的、急需解決的問題展開專題研討，教師們搜集資料，聯系實際，各抒己見，最后由教務處總結歸納形成總結性材料，用于指導教學。

　　主題式學習：是指由教研組組織安排的理論學習講座、教學案例研究、觀看優質課錄像等活動。在學習之后，根據學習內容，寫下學習體會。這樣，通過講（看）——聽——議，使教師們從多方面提高自己的業務素質。

　　2、常規教研：即與日常教學工作緊密結合的、在教學過程中安排的、必須經常進行的、每學期必做的幾種教研。

　　主要包括：實踐反思式，互幫互促式，自我發展式，學習展示式。

　　實踐反思式：一方面是指由教導處組織隨堂聽課活動，深入班級聽語文常規課，課后及時進行反思，形成文字材料。另一方面是指教導處選派教師外出學習，學習先進的教學理念及教學思路，回來后要以公開課的形式展示課堂教學思路，并進行說課、談學習體會、撰寫課堂教學實錄等，把實錄印發給每位語文教師。這樣達到以點帶面，共同提高的目的。

　　互幫互促式：一是組內成員間的互助。每學期教研組的每個成員都要講一節公開課。先由教師自主備課，然后教研組全體成員進行聽評課活動，在評課結束后，根據大家的意見二次備課、上課，使每位都能及時調整自己的課堂教學思路，尋找不足，提升教學能力。二是專家引領式幫助。即在學校、教導處的溝通、協調下，邀請區、市的教研員、語文學科名師親自到校指導我校語文課堂教學，幫助教師找尋新的教學思路，形成自己的教學特色。

　　自我發展式：校本教研的最終目的是促進教師專業成長，自主發展。引導教師獨立自主的思考問題，在教學實踐中探索出自己的風格和特色。學校為語文教師們提供資料，鼓勵讀書、網上學習、印發優秀案例及課堂教學實錄。每位教師都要寫反思日記，及時反思和診斷自己的課堂教學，以反思促發展，逐漸引導教師成為學習型、研究型的人才。

　　學習展示式：一是學科引領，即由本校本學科中的骨干教師講“引領課”，起到示范作用；二是學年引領，即每一學年集體備課，選擇一節由代表性的好課作為學年的引領課；三是學校優質課，即在閱讀、習作、寫字、口語交際等課型中選擇優秀教師的優質課作為代表，供大家學習和借鑒。

　　3、階段教研：指分階段定時間進行的`教研活動，主要通過主題研究的形式來進行。

　　主題研究式：主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學期，學校根據教師在語文教學中存在的問題及疑惑，由教導處出示案例，教師們按著獨立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進行分析、思考，提出自己的觀點，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點，加深教師對新課程理念的理性認識。

　　長期教研：指一個學期或幾個學期內共同探討和實踐同一內容，直至抓出效果為止的教研活動，如：對于習作、閱讀課教學內容的研究，針對這一內容，教研組根據學生特點進行探討、實踐，摸索出各年段的有特色的課堂教學思路，進而提高學生的語文素養。

　　四、校本教研的實施過程

　　1、在平時的教學過程中，開展常規性的校本教研，主要是在教學中，教師可根據自己的教學情況，進行實踐反思。同時每周四組織學科教研活動，如果是專題教研則會在前幾天印發“教研活動預備表”，活動后還會印發經驗總結材料。如果是常規教研，則由教研組成員上午講一節公開課，全體教研組成員參加聽課活動，下午及時評課，這樣，在聽評課的活動中達到互幫互促。

　　2、我們在教學中要進行階段性的教研活動，通過確定一個主題研究內容，如這學期即將確定習作、閱讀為主題的教學研究，各教研組共同探討、實踐，在短期教研和長期教研相結合的基礎上，達到階段性教研的實效性。

　　小學語文質量提升方案 14

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續深化教學常規管理，優化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量;扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育;強化教學質量監控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發展。

　　二、工作要點:

　　(一)深化教學常規管理，提高教學的有效性

　　繼續以貫徹執行以備課、上課、作業等環節為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規管理，促進語文教師教學管理工作規范化、精細化，指導、督促語文教師進一步優化教學的各個環節，提高教學效率。

　　(二)強化教學質量監測，提升教學質量

　　進一步加強和規范小學教學質量監測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續加強監測工作管理力度，強化對全校教學質量的監控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優秀率、后進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發展。

　　(三)穩步推進小學生綜合素質評價工作

　　堅持以促進小學生全面發展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發揮綜合素質評價應有的促進學生全面發展、健康成長的功能。

　　(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業素質

　　繼續開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業水平的提高;開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思;重視經驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養，進而提高教學實踐能力。

　　(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

　　規范教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題;加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規范化，并且做到研究的過程就是教師專業能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發揮教育科研興校、強師的實際效用。

　　(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。

　　三、具體措施

　　(一)進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率

　　1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

　　2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

　　3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的.電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規范字，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。

　　4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。

　　5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

　　(二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

　　1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

　　(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

　　(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

　　(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

　　(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

　　(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

　　(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。

　　2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期期每位教師聽課不得少于10節，教研組長不得少于15節。

　　3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節課。做到專家引領和同組老師的努力相結合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

　　4、利用學習型教師、名教師的優勢，以點帶面，資源共享，共同提高。

　　5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。

　　6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

　　(三)搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。

　　1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發閱讀的興趣。二年級童話創作，培養想象力和創造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養初步的文學修養，做好讀書筆記。

　　2、常規性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

　　3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。

　　4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

　　四、活動安排:

　　九月份

　　1、制定教研工作計劃;

　　2、學校開學工作督導;

　　3、檢查教師教學計劃;

　　4、集體備課;

　　5、學區小學教學常規達標專項評比。

　　十月

　　1、縣小學教學常規達標專項評比;

　　2、優質課評比;

　　3、特色培訓(一)書寫培訓;

　　4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”;

　　5、集體備課。

　　十一月

　　1、教師備課、作業、批改作業等常規檢查;

　　2、期中復習;

　　3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”;

　　4、特色培訓(二)書寫培訓。

　　十二月

　　1、集體備課，語文教研活動;

　　2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示;

　　3、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;

　　4、特色培訓(三)書寫培訓。

　　一月

　　1、復習迎考;

　　2、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;

　　3、教研工作總結。

　　小學語文質量提升方案 15

　　一、指導思想：

　　語文是一陣宛轉悠揚的羌笛聲，讓人心曠神怡；語文是一幅墨跡斑斕的水墨畫，讓人賞心悅目；語文是一座富麗堂皇的宮殿，讓人流連忘返；語文是一壇香醇陳年的老酒，讓人意猶未盡。語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的東西，是人類文明的載體。我們的漢語言更具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它熱情有加。寫文章更是美差，因為作文是抒寫自己美好情感、展露自己才華的絕好形式。

　　二、活動目的：

　　1、激發學生學習語文的興趣，養成各種學習的好習慣。

　　2、使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的'綜合素質。

　　3、營造濃厚的學習語文的氛圍，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

　　三、活動主題：

　　走進春天，親近語文

　　四、活動口號：

　　略

　　五、活動時間：

　　4月1日至4月30日

　　六、活動準備：

　　1、營造語文月氛圍：學校通過掛橫幅、征集口號的方式營造語文月氛圍。各班通過外面的教師寄語來營造語文月氛圍。（班級氛圍由各班主任負責）

　　2、“春蕾”文學社社員報名和篩選工作于第五周開始

　　3、活動口號面向全校學生征集。時間：第五周周一始，截止至第六周周二（4月6日），每班上交5份。

　　活動安排：

　　系列活動一———古詩大過關，吟誦古詩（詳見附表）（第七周）

　　系列活動二———寫字比賽（詳見附表）（第八周）

　　系列活動三———迎世博活動（詳見附表）（第九周）

　　系列活動四——“春蕾”文學社

　　小學語文質量提升方案 16

　　一、指導思想：

　　以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

　　二、活動準備：

　　為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的'領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

　　三、活動安排

　　1、活動范圍及形式

　　縣級（西北片）公開課；

　　課堂教學形式：同題異構。

　　2、開課年級學科及課題：

　　3、開課教師：

　　4、參加人員

　　（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

　　（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

　　5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。

　　6、活動時間、內容安排

　　（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）

　　（2）第一節課：王秀俠

　　第二節課：尹清芝

　　第三節課：課堂評價

　　四、教研活動總結。

　　活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

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