關(guān)于生活的心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于生活的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于生活的心得體會(huì)1
生活似一葉苦舟，在浩瀚的海洋里劃行．
無風(fēng)雨的日子里，是安逸的．溫柔的陽光透過窗欞，照射到身上，暖意洋洋，它讓我感覺到甜蜜，感覺到莫大的幸福．
然而當(dāng)驟風(fēng)暴雨來臨時(shí)，小舟在拼命的搖曳，大粒大粒的雨珠打在搖晃著的玻璃上，急劇的恐慌揪著顫抖的心．一種強(qiáng)烈的恐懼占滿心頭．可是我無法逃避，唯一的只有努力的握住手中的槳．漸漸的風(fēng)小了雨停了，一抹陽光透過烏云撫摸到了我的臉上，我沒有逃避而我度過了，我心中狂喜，我要感謝它，這場(chǎng)沒有預(yù)定的暴風(fēng)雨，是它讓學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了無愄．
漫長(zhǎng)的行程里，風(fēng)雨總是和晴日并存，在我能夠享受陽光的同時(shí)，我還要學(xué)會(huì)搏擊風(fēng)雨．陰冷的風(fēng)總是掀起千層巨浪，伴著吼聲襲來，現(xiàn)在的我在與它的交往中早已學(xué)會(huì)了如何去迎接．我不再懼怕，不再恐慌，更不會(huì)再想象逃避，因?yàn)槲叶昧松睿说囊簧鯐?huì)風(fēng)雨無阻一帆風(fēng)順呢？雖然每個(gè)人都在盼望．可是，生活怎會(huì)以無色彩的姿態(tài)加載到你的人生里呢？那樣的人生是不完整的．不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹呢？
我熱愛生活，同時(shí)我也要感謝生活，它讓我學(xué)會(huì)了許多，也讓我享受了許多．它讓我懂得了什么是勇敢，什么叫做堅(jiān)強(qiáng)．它讓我知道失敗的`不灰心，讓我體驗(yàn)到了成功的那一剎那和戰(zhàn)勝困難的快樂．陽光，風(fēng)雨，烏云，巨浪，突然發(fā)覺，我竟然愛上了它們．
慢慢的劃動(dòng)著我人生的小船，在漫漫的長(zhǎng)路上填寫著厚厚的人生的一頁頁箋紙，伴著一個(gè)又一個(gè)的朝陽和晚霞，追著西沉的落日，駛向彼岸，駛向天的那一邊．我知道，每個(gè)人都是一樣的，從落地的第一天起，已經(jīng)踏上了無法往返的旅程．只是每個(gè)人的旅程都會(huì)有所不同．我只想用我的努力裝滿我的小船，當(dāng)我迎向最后一抹夕陽，回憶往昔，沒有嘆惜，沒有遺憾，甜甜的睡去，我會(huì)做一個(gè)五彩的夢(mèng)．
關(guān)于生活的心得體會(huì)2
軍訓(xùn)已經(jīng)過去四天了，對(duì)于新生來說已經(jīng)慢慢適應(yīng)了心得生活，出操集訓(xùn)，隊(duì)列練習(xí)，有條不紊的節(jié)奏和休息時(shí)傳來的歡笑，正如高中生活本身，總能于表面的平靜中找到些不平凡的亮色。
看到教室門前整裝待發(fā)的他們，踮起腳尖專注看廣播操示范的他們，踢正步時(shí)常常重心不穩(wěn)卻依舊一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作努力練習(xí)的他們，仿佛看到了去年的我們也是這樣一步一步蛻變成為合格的高中生。可總有一些說不清道不明的感受催促著我，去探尋他們眼中的軍訓(xùn)，以及這隨著軍訓(xùn)到來的嶄新的高中生活究竟有著怎樣的`姿態(tài)。
趁著全體坐下休整的機(jī)會(huì)，我在兩個(gè)額間冒汗的女孩旁邊蹲下，兩人都向我投來燦爛而落拓的笑容。
“早上好啊，軍訓(xùn)這幾天感覺怎么樣?”
“前幾天天氣都很幫忙，就今天稍稍有一點(diǎn)熱，不過和大家一起訓(xùn)練很開心超滿足啊。”
“那很棒啊，教官和預(yù)想中的比如何?”
“教官很逗，還帶著我們拉歌，氣氛一直不會(huì)無聊呢。”
簡(jiǎn)單的回答，卻仿佛有快樂要溢出來那樣溫暖，輕松的神情告訴我，一切感受出自真心。
午餐時(shí)間，同學(xué)們踏著正步走向食堂，大廳里頓時(shí)涌入了一群又一群疲憊卻興奮的人們。隊(duì)伍排得很長(zhǎng)，我們抓緊時(shí)間采訪了幾位學(xué)弟。
“這半天出了太陽是不是感覺跟前兩天都不一樣?”
“感覺今天特別累，太陽曬著有點(diǎn)暈。”
“能把各種天氣都體驗(yàn)一下也挺好的，軍訓(xùn)之外，感覺學(xué)校還陌生嗎?”
“現(xiàn)在感覺學(xué)校還是很大的，包括樓梯什么的都沒還弄清楚，最重要的是食堂的飯菜特別好吃!”
是啊，有了新的集體新的同伴，再艱難的路都能攜手走過，那些所謂的陌生與不適，也終將在這一天天緊張的訓(xùn)練與磨合之中順利消散，將堅(jiān)持化為行動(dòng)，把笑容掛在臉上，幸福和快樂都會(huì)敲開心門。
在難得的陽光沐浴之下軍訓(xùn)，一排排整齊的水杯泛出光澤，它們仿佛和大家一同肅立著，也詮釋著苦中甜更甜。
關(guān)于生活的心得體會(huì)3
小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、教師樹立生活化教學(xué)意識(shí)
實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，不能把意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色，進(jìn)行模擬購物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算后，可以安排學(xué)生，通過測(cè)量計(jì)算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。
二、營(yíng)造數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的'生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元。” “我要買4包花生米和一袋糖果。”這時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會(huì)到，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值。因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)無處不在，通過說唱、游戲，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。
三、將生活融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場(chǎng)、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時(shí)，很多學(xué)生爭(zhēng)相說生活中遇到的數(shù)學(xué)，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場(chǎng)買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請(qǐng)同學(xué)們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學(xué)生們面對(duì)同學(xué)提出的問題，紛紛展開討論計(jì)算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、利用情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)探究生活化
在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí)，先利用身邊的實(shí)物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式，這時(shí)，取出一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成長(zhǎng)方體，要求學(xué)生觀察并說出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與體積，學(xué)生很快就說出了長(zhǎng)是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長(zhǎng)方體擺三排一層，得出長(zhǎng)是4厘米，寬3厘米，高1厘米。
通過教學(xué)生活化的過程，學(xué)生不再是消極被動(dòng)的被塑造者，而是積極主動(dòng)地開拓者，從而使教學(xué)過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實(shí)踐的能力。
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