小學英語教學心得體會（通用30篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學英語教學心得體會（通用30篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學英語教學心得體會 1

　　回顧20xx年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，并且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

　　1、課堂教學的主體性和靈活性

　　⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

　　⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的.能力。例如，在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

　　2、做好課堂教學反思

　　雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；游戲把握不到位；對學生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

　　至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

　　小學英語教學心得體會 2

　　小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方法，更加關注學生的主體參與、積極思考與主動構建。 順應了教育形勢的發展，是以學生為中心的教學理念的集中體現。小組合作學習與傳統教學有著本質的區別，小組合作學習是以小組為單位、以學生為主體所展開的自主探究與合作交流， 實現了學生學習方式的轉變，可以引導學生展開主動探究，利于學生綜合水平的提高，而逐漸成為現代教學的主流學習方法。 在小學英語教學中運用小組合作學習，可以使教學氛圍更活躍，學生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學生在組內通過探究與交流來自主地構建知識，達到對語言知識的內化，這樣才能促進學生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構建高效英語課堂的重要手段。現結合具體的教學實踐對小學英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會：

　　一、營造愉悅氛圍，激發學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔， 感受不到學習的樂趣，而無法取得預期的教學效果。傳統教學中采用的是以教師為中心， 學生被動接受的灌輸式教學，忽視學生在學習中的情感、體驗與感受，教學氛圍枯燥無味，自然很難激起學生學習的激情。 而采用小組合作學習，可以完成許多學生個體所難以完成的活動。

　　教材中有許多對話，如果只是讓學生機械記憶，學生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學習， 讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀，學生參與的積極性非常高， 會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。 遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、 含義，此時教師趁勢來進行新詞的學習，與具體的句子相結合，避免了枯燥而機械的領讀，整個教學氛圍輕松而愉悅， 學生學習的積極性更高，教學效果自然事半功倍。

　　二、面向全體學生，促進學生全面發展

　　小學生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統教學中采用統一的教學方法與手段，忽視學生間的差異性，課堂只是部分優生的學堂，而將大部分學生排除在教學之外。小組合作學習是以小組為單位展開的學習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學生的全體參與、全面發展。 在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

　　1、組內同質、組間異質。 小組內成員水平相當，即全是優生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務，這樣各小組學生水平相差不大，更利于任務的完成。 這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來，能夠基于自身的不同基礎完成不同的任務獲得不同程度的發展，這樣的教學實現了面向全體學生。

　　2、組內異質，組間同質。 按好中差一定的比例來分配小組，小組內學生水平差異較大，但是組間實力均衡， 這樣可以在全班布置相同的任務與目標。 在小組內根據學生不同的特長與個性來分配不同的角色， 讓優生帶領中差生， 這樣更能讓每個學生有展現自我的機會與舞臺， 這樣更能促進全體學生參與到教學中來。

　　三、實現互動教學，師生共同參與

　　傳統英語教學中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學生為中心，以學定教，教讓步于學，教學的重心就要由教師的教轉向學生的學。

　　開展小組合作學習，將學習的主動權交給學生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學，以學生的學為中心來展開，在學生之間、師生之間展開互動探究， 改變以往的單向灌輸，實現教與學的互動。小組合作學習是以學生為主體，在組內與組間所展開的自主探究與合作交流，學生擁有更多的自主權與選擇權，成為真正的學習主體。但教師的放權并不是放任自流，對學生合作的過程不管不問，只是做一個終結性評價。

　　教師要實現自身角色的轉變，不是傳統事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學生有著平等權的學習主體， 教師要以組織者、參與者與指導者的`身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視，給予學生必要的啟發與誘導，以引導學生順利完成探究。

　　四、開展語言實踐，提高學生語言水平

　　英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以避免學生的機械記憶，增強教學的對話性，這樣更加利于學生語言水平的提高。 如教師可以給定幾個單詞，來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

　　各小組參與的積極性非常高， 給予了學生更大的發揮空間。 在學生參與合作學習的過程中，引導學生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。 然后再讓各小組選出代表來進行朗讀， 也可以采用情景劇表演的形式。

　　在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽， 并引導學生對文章進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。 這樣學生既是參與者又是評價者，學生參與的積極性更，同時將學生帶到更大的平臺來進行英語學習，在運用中學習，這樣更加利于學生英語聽說技能的全面提高。

　　總之，在小學英語教學中采用小組合作學習，讓學生成為學習的主人，展開主動學習，整個教學圍繞著學生來展開，更加利于學生語言水平的全面提高。

　　小學英語教學心得體會 3

　　本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學年我擔任三，四，五年級三個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會：

　　一、認真備課、面向全體授課，引發學生興趣和求知欲

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，要關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、在課堂教學中

　　在“教書”方面

　　第一、在課堂上，認真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　在“育人”方面

　　在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣”。

　　第一師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

　　第二在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　三、在培優轉后方面，注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的`頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　首先，根據我所任教班級的實際情況。由于學生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，適當的懲罰使必要的也是有用的，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　四、充分鉆研教材，努力提高自己的業務水平，從而增加教育環節中的趣味性。

　　我平時也經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

　　五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

　　當然，在以后的實際教學過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

　　小學英語教學心得體會 4

　　3月1日上午，我在學校領導的安排下，在實驗小學參加了《小學英語教學研討會》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談談自己的體會：

　　1、講課教師素質高。教師精神飽滿，與學生很有親和力。語音語調優美準確，語速適中，與學生的配合很默契。新課導入新穎，能調動學生學習的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。

　　2、教學過程中，教師注意設法創造英語交際活動的場景，利用圖片、多媒體等教學手段來增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學效果。

　　3、教學內容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用，使學生很好的掌握知識。學生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學任務。

　　最后市教研室主任結合目前英語教學狀況，強調了實施有效教學的`重要性。針對如何提高課堂教學的有效性提出了建議和要求。

　　1、要加強自身的學習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業務素質。

　　2、加強交流，不斷豐富自己的教學實踐經驗。

　　3、加強研究，研究學生，切實解決好小學生英語教學中出現的新問題。

　　在今后的英語教學中，我要不斷學習，取長補短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學生營造一個良好的英語學習環境。

　　小學英語教學心得體會 5

　　長期以來，傳統的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果是學生覺得被動，漸漸失去了學習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲，不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發學生的學習激情和積極性，會收到很好的教學效果。隨著素質教育的深入，越來越多的語言學家和英語教師認識到，音樂對學生的語言發展有著不可替代的作用。

　　教學中運用英文歌曲的'理論依據。有實驗表明，有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學在小學英語教學中非常重要。運用英文歌曲符合小學生的年齡特點和心理特征，作為一名小學英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學工作。拿三年級小學生學習英語的特點來說說：首先，他們對外語的學習有著強烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強、記憶力好，有用英語進行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學活動。然而，作為初學者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學習的因素：

　　a、他們學習的興趣較脆弱，且容易喪失；

　　b、他們認知水平較低，學習進度較慢；

　　c、他們好動，注意力集中時間短。

　　面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了小學生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結合，創造輕松、活潑的課堂學習氛圍，不僅最大限度的激發了學生心中學習的驅動力，而且增強了他們學習的興趣。

　　運用英文歌曲符合小學生的認知規律，《英語課程標準》就倡導我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進行教學，鼓勵學生積極學習，用英語交流，輕松學英語。小學生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節奏的英文歌曲可以集中學生的注意力，提高他們學習的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學英語的教學中，可以取得事半功倍的教學效果，因為音樂可以為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。尤其對英語初學者來說，讓他們覺得原來英語學習是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學習的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學習的效率。

　　教學中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當然我們可以根據不同的教學情境，合理地安排、巧妙地運用，以達到較理想的教學效果。英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理利用音樂輔助教學，對優化教學情景，激發學生學習的積極性，都有顯著效果。

　　小學英語教學心得體會 6

　　這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現將自己的學習心得體會總結如下：

　　一、提高自己的基本功

　　名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書的展現，環環相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果，以及事件變化發展過程展現的一目了然，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里，只想拍手叫絕！

　　二、注重培養學生的英語思維能力和交際能力

　　讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應該培養學生的思維能力和語言的交際能力，創造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發性，發現性，挖掘學生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look， Listen and think。老師們也都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的'發展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

　　三、注重培養學生的英語文化素養

　　小學英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

　　名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。

　　小學英語教學心得體會 7

　　小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

　　根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境，缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會，在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例————展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境，一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！

　　另一方面，在小學英語教學活動中，我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要，有些不重要，我會有選擇性地教，有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調節課堂氣氛，愉悅學生。在教學方法上，有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱，有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們，例如首先聽幾遍錄音，然后跟錄音唱，跟老師唱，最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用TPR教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置，小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們，將有助于解決兒童的學習動機問題，使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。

　　在故事教學法方面，我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的.標準以及講故事的技巧，這對我在課堂教學中如何運用故事來發展兒童的語言，豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。

　　通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變，教學手段得以靈活運用，教學技能得以適當發揮使用，理論聯系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮，只要用上了我們的課堂教學技能，根據班級實際情況，學生的實際特點，靈活運用，適當處理，將會收到意想不到的好效果。

　　小學英語教學心得體會 8

　　一、 勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

　　1、在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分為培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

　　2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

　　3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的.各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

　　4、反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容 記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。

　　二、關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的 教學氛圍。

　　1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發展。

　　3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

　　4、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

　　三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。

　　1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

　　3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

　　四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

　　1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

　　2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

　　教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

　　小學英語教學心得體會 9

　　國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發很大，現將自己的心得體會總結如下：

　　首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態度。我之前是一名數學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調整了自己的心態，走出了之前的心理壓力，端正了思想態度，增強了教學信心。

　　其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優秀的教師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。

　　一是通過與老教師經驗交流，發現了自身的差距與改進方法，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發揮的輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的'教學意識，學生想學什么就學什么，教師所能發揮的作用僅僅是不斷激發學生的學習熱情，而不在于在規定的時間內將有限的知識塞給學習。

　　三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變為學習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性，對教學質量起到事半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點入手：

　　一是渲染氣氛，引發興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發言，進而產生濃厚的學習興趣。

　　二是溝通情感，培養興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

　　三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內，積極思考，表達和展示自己。

　　培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契機，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。

　　小學英語教學心得體會 10

　　牛津版小學英語從三年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使聾生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的'記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復習情況進行檢查。

　　我的教學設計貼近學生的實際生活，激發了學生內在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動學生學習積極性，為學生更好地學習英語創造機會，從而也提高了學生的語言實踐能力。

　　Ruler，Book》，從而在歡快的節奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說，邊用手指指眼睛，示意學生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方，讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。

　　通過讓學生學一學，做一做，動一動來掌握知識。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學方式，課堂氣氛也比較活潑，學生的思維也活躍起來了。

　　小學英語教學心得體會 11

　　一、以活動為核心，教師為指導。

　　以學生為本，讓學生學會學習、學會創新、自主發展。學案導學的教學模式提高了學生自主學習的積極性與主動性，通過學案，教師更能夠傳授給學生更好的學習方法，對教師的要求也更加高了。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。

　　二、以學生為本，讓學生學會學習、學會創新。

　　幫助學生更有效地進行學習，導學案要做到重點突出，導學和探究的問題能引發學生興趣，這就需要我們老師發揮集體的力量，進行集智備課，我想一份好的導學案一定要符合你班級的現實特點，通常我覺得首先老師應該進行初備課，把自己預設的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進行取其精華，擯棄糟粕，進行三次備課，這樣的一份導學案實用性才會更強。

　　三、是師生共用和參與的'良好互動載體。

　　教案，是教師教學活動的設計。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學都能積極參與，合作學習和自主學習相結合。

　　四、重視個體差異，促使學生全面主動地發展。

　　現代教學關注學生個性的發展。教師不僅要使用導學案，更要創造性地使用導學案。教師在使用導學案的過程中，要注意結合自己學生的實際情況創造性地使用導學案，可以變化其中的某些環節，使其更符合學生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學生除了聽教師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動學習，邊學邊練、邊講邊練，使學生能更好的掌握知識。講學稿的各個環節的設計還是比較科學的，能夠根據我校學生的實際情況，設置課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記，為師生的溝通搭建了一個平臺。

　　小學英語教學心得體會 12

　　一晃從事小學英語教學已經三年了，在這三年的教學中，我不僅學到了許多，而且對小學英語的教學有了一定的經驗。 隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學？如何提高小學英語教學質量？如何優化小學英語課堂教學質量？尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學三、四和六年級的英語教學工作，根據小學英語課堂教學的情況和這幾年的教學經驗，談一些個人的想法。

　　一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

　　如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。

　　1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學期按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，如通過多媒體教學，提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學生都參與課堂學習過程，保證每位同學有三至四次的.課堂練習經歷。幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

　　2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、讀、等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。

　　1、靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使

　　每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。

　　2、采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。

　　三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。

　　實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。

　　小學英語教學心得體會 13

　　一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done （良好的開端是成功的一半）。按照學校安排，這屆一年級1—3班的英語教學由我擔任，開學之初便想，這一年級的英語應該是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓學生們會說課本上的內容就行了。可是幾節課上了下來，才真正體會到難處，經過自己一學期的引導，孩子們漸漸適應了過來，教學也取得了預期的效果。

　　一、根據孩子的心理特征實施教學

　　一年級的學生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法，有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的'直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。

　　二、讓孩子們養成良好的課堂習慣

　　剛開始，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發現典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數的學生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xx。如果他們表現好了，也要及時表揚他們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規矩，要和學生約法三章，讓每個孩子都養成良好的課堂習慣，有了這，也保證了他們聽課和學習的質量。

　　三、培養孩子們學習英語的興趣

　　小學低年級英語教學的重點在于培養學生的聽說能力和學生的學習興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現他們注意的轉移，因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學中。例如，我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Monkey， monkey小猴子；Tiger， tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學生，達到我的操練目的。

　　四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

　　自信是成功的一半。對于學生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產生興趣的時候，鼓勵是一個很有效的催化劑。

　　我曾經在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題，或者到前面表演。當她答不出來的時候，告訴她“不要怕”，“勇敢一點”，“說錯了沒關系”；當她完整地答出問，我會讓向全班的學生一起表揚她；當她表演時說不出句子時，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞，并且給她一點鼓勵；當她完整的表演完對話時，給她一點小獎勵，例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內向的女生，慢慢放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語學不好啊。

　　小學英語教學心得體會 14

　　小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。

　　如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

　　在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的`經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。

　　那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著手。

　　1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。

　　2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。

　　3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

　　英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發展的新途徑。

　　小學英語教學心得體會 15

　　在我從事小學英語教學多年的經驗中，我發現，評語對學生的學習有著重要的影響。一個合適的評語能夠激勵學生努力學習，提高英語成績，而一個不當的評語卻可能打擊學生自信心，影響他們對學習的積極性。因此，為了讓學生能夠從英語學習中獲得更多的啟發和成長，我們需要在評語上下功夫。

　　首先，一個好的評語應該具備鼓勵學生努力的作用。在評價學生英語學習的時候，我們可以積極地肯定學生的努力和進步。比如，我們可以寫：“同學，你的英語口語有了很大的進步，發音準確，能夠流利地用英語表達自己的意思。”這樣的評語可以增強學生的自信心，激勵他們更加努力地學習英語。

　　其次，評語應該注重指導學生下一步的學習方向。通過評語，我們可以告訴學生們他們在學習中的不足之處，并給出具體的建議和指導，讓他們知道下一步應該怎么去提高。比如，我們可以寫：“同學，你的寫作需要更多的練習。你可以多讀一些英語文章，學習一些好的句子和表達方式，提高自己的寫作能力。”這樣的評語不僅指出了學生的問題，還給出了可行的'解決方案，幫助學生繼續進步。

　　另外，評語還應該鼓勵學生發展英語學習的興趣。在評價學生時，我們可以著重強調學生在英語學習中取得的興趣和樂趣。比如，我們可以寫：“同學，你對英語學習非常有興趣，積極參與課堂活動，經常主動和同學們用英語交流。你的熱情和勇氣值得表揚。”這樣的評語能夠讓學生覺得自己在英語學習中是有成就感的，從而激發他們對英語學習的興趣。

　　此外，一個好的評語應該能夠激發學生的自主學習意識。我們可以通過評語來幫助學生意識到他們可以通過自主學習來提高英語水平。比如，我們可以寫：“同學，你的閱讀能力很強，這是你不斷閱讀英語原版書籍的成果。你可以繼續每天堅持閱讀，擴展自己的詞匯量和閱讀能力。”這樣的評語可以激發學生主動地去探索和學習，讓他們對自己的學習更加有自信和動力。

　　最后，在寫評語時，我們需要用簡練的語言表達出學生在英語學習中的特點和表現。盡量避免使用模板化的評語，而是根據學生的實際情況給出具體的評價。比如，我們可以寫：“同學，你在口語表達方面取得了很大的進步，能夠流利地用英語描述事物和表達自己的觀點。”這樣的評語可以讓學生覺得自己的努力和進步是被認可的，并且能夠更好地指導他們的學習。

　　總之，一個好的評語能夠激勵學生努力學習，提高英語成績。在寫評語時，我們應該注重肯定學生的努力和進步，指導他們下一步的學習方向，鼓勵他們發展英語學習的興趣，激發他們的自主學習意識。同時，我們需要用簡練的語言表達出學生在英語學習中的特點和表現。通過這些方式，我們可以給學生帶來更多的啟發和成長。

　　小學英語教學心得體會 16

　　中國參加wto及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，小學三年級以上均開設英語課。農村小學大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據主要地位。基于農村小學的這一實際，目前，農村小學的英語教學根本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利于學生的全面開展。

　　為了適應新課程的改革，也為了充分表達素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討小學英語教學方法，尤其是農村小學英語教學方法尤為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心開展特點及農村小學英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

　　一、聯系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學方式

　　現行的小學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’s talk，let’s learn這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動，如：let’s do，let’s sing，let’s chant，let’s play，story time等。這些內容配有優美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現

　　出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。〞這一點在英語教學中尤為突出。

　　所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，便于學生真正地成為課堂的主人。城鎮上的小學條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充分運用現代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農村小學條件較差，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農村小學的英語教學就不需要靈活多樣了呢不是的。農村小學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充分調動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過小學三年級的《old macdonald》這堂課的教學。

　　課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊欣賞優美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中。可是，在設備落后的農村小學學生能獲得這種享受嗎顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式，利用農村小學自身的優勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉的農場及遠處農民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農村的小學生來說

　　這又何嘗不是另一番享受呢通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地到達寓教于樂于課堂之中。

　　二、新知舊識同現，開展穩固教學成果

　　現行的小學英語教學，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比擬困難的。特別是農村小學，家長們大多只關注子女語、數、常三課成績，學校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于學生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規律，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，穩固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而無視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發現，此時有局部學得較扎實的學生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還復習了已經學過的知識，穩固了教學成果，提高了學習效率。

　　三、聯系實際，采用多種教學手段，穩固教學成果

　　根據記憶的規律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的.知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。穩固知識的方法有很多，如：

　　1、教育學生養成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環境和人際交往關系，而且還能穩固課堂中所學的知識，激發學生的學習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

　　2、充分發揮黑板報的效果。教師結合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活，又能穩固所學知識。

　　3、家校聯系，相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要局部，而家庭教育那么在開發孩子的智能和養成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到小學英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創設良好的環境，如鼓勵和催促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農村小學的英語教師尤其要重視。

　　4、建立家校學習聯系卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。

　　由于兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內容，往往不會自覺地去完成，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長催促孩子完成教師布置的家庭作業，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯系卡是十分有效且實際的教學手段。家校學習聯系卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯系卡上注明學習態

　　度、學習起訖時間、復習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據學習聯系卡的情況，對表現較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的催促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的開展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況，進而根據不同的程度制定不同的輔導方案和新的教學方案，不斷改良教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。

　　四、制約農村小學英語教學的特殊因素

　　小學英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村小學目前普遍存在的問題，嚴重制約了農村小學英語教學的開展。現在評價一堂小學英語課是否優秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分表達學生的主體地位，有利于學生的開展。而今，面對人數較多的農村小學，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習let’s do或let’s chant等內容時，由于人數眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果。或者在教學時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。此外，農村小學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學習和開展。

　　在英語教學過程中出現的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些小學的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力缺乏，不利于小學英語教學的開展。以上所述是我在農村小學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。尤其是信息滯后、設備落后、交通不便的農村小學的英語教學，更值得廣闊英語教師的共同努力、探索、研究，總結出一套適合農村小學英語教學的方法，促進農村小學英語教學的開展。

　　小學英語教學心得體會 17

　　孩子們在小學階段的英語學習非常關鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績如何。他們在小學階段學英語，最重要的是打好扎實的英語基礎，確保日后能準確流利地使用英語。

　　為此，很多老師與家長也總結出了許多教學經驗，今天就讓我們一起討論一下關于孩子在小學英語心得體會。

　　由于6—10歲的孩子對學習還不具備自主學習的意識，這不止是對英語的學習無自主意識，更是對所有的學科都不具備自主學習的意識。所以作為英語老師更應該以引導孩子接受英語的課程為主。但又由于小學生天性愛玩的特點，那么課堂教學就必須以激發學生的學習興趣為主，老師在課堂上要想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學，一定要讓小學生建立起初步的學習英語的信心。

　　其實，英語作為一種語言，并不上學出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學習著說，而是在這樣的.環境下自然而然會講了。而傳統課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現在有許多老師在進行英語教學的時候都采用寓教于樂的方式，比如通過演話劇或者進行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得一定的語言基礎知識，從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。

　　綜上所述，寓教于樂教學方式更容易被孩子接受！

　　小學英語教學心得體會 18

　　這學期，我有幸參加了陳老師組織的小學英語基于不同課型的教學設計專題培訓班。這次培訓內容豐富，授課老師們既有高深的理論造詣，又有豐富的教學經驗，他們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、發人深省，這次聽了各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　1、專家講座深入淺出，生動有趣

　　特級教師鄒艷主講《小學英語吸引力課堂構建》，她的平實，泛泛而談的上課經驗讓我著實對她倍感佩服。她的.講座中大多穿插著她平時的教學經驗及教學方法，聽她的講座能讓人意識到自己課堂的很多不足，心中的很多疑問在聽了她的講座之后都能豁然開朗。海二外的虞華瓊老師從整體出發，引導我們要做好基于學科素養下的小學英語教材解讀與活動設計。

　　2、集中培訓通俗易懂，發人深省

　　任云亞校長《以三課建設提升英語學科教學品質》和MAX的《Insights into German School System》對于兒童早期英語啟蒙教學環境創設和語言融入進行科學分析，通過案例示范和學習，使我們認識到學生二語習得與文化學習的正遷移。

　　三天的聆聽學習讓我們采擷了最新理念和前沿資訊，領略了優質課堂，寶貴的知識財富將為我們在以后的教學提供極大的幫助。教然后知困，我們只有且學且行，勤于反思，善于積累，方能在實踐中出真知，方能厚積薄發。

　　24學時教師培訓是我們教師素質成長的一個契機，感受濃厚的英語氣息，切磋精湛的教學技巧，分享真實的教學心得，成為所有學員心頭最美好的回憶。我覺得教師的成長，離不開專家的引領指導，離不開自身的實踐反思。接下來我們要做的就是將所見所聞所感所想付之于教學實踐，將這首樂譜中最美的旋律奏響在每節課堂中。

　　小學英語教學心得體會 19

　　作為一名小學英語教師，我深感培養學生的英語能力十分重要。在教學過程中，我不僅注重知識的傳授，還專注于培養學生對英語的興趣和自信心。在這個過程中，我總結了一些心得體會，希望能與大家分享。

　　激發學生學習英語的興趣很重要。為此，我通過采用多種教學方法和教材，如游戲、音樂、童話故事等，使學習過程更加有趣。此外，我鼓勵學生多參加英語角、英語競賽等活動，幫助他們提高聽說讀寫的技能。通過這樣的方式，學生們可以更充分地體驗到學習英語的樂趣，提高他們的學習動力。

　　建立學生在英語學習方面的自信心也是十分重要的。在課堂上，我經常給予學生鼓勵和肯定，讓他們相信自己能夠學好英語。我也鼓勵學生多用英語進行日常交流，提供一個積極、互助的學習環境，讓學生們感受到學習英語的自豪感。當學生們克服困難并取得進步時，我會及時給予表揚和認可，讓他們更加自信地邁向英語學習的道路。

　　完善學生的聽說讀寫技能是培養學生英語能力的關鍵。在課堂上，我注重培養學生的聽力和口語表達能力。通過聽力訓練、朗讀練習、角色扮演等多種活動，讓學生在模仿中提高他們的英語聽說能力。同時，我也鼓勵學生堅持每天的閱讀和寫作練習，以提高他們的閱讀理解和寫作能力。通過全面發展聽說讀寫四項技能，學生們可以更好地運用英語，更自如地與他人交流。

　　通過教學實踐，我深刻體會到激發學生學習英語的興趣、建立其自信心，以及注重聽說讀寫四項技能的全面發展對于他們的.英語學習都有著重要的意義。在未來的教學中，我將繼續不斷探索創新的教學方法，因材施教，滿足學生的個性化需求，激發他們的學習潛能。同時，我也希望能夠加強與家長的溝通合作，共同促進學生的英語學習進步，培養出更多的英語人才。

　　小學英語教學心得體會 20

　　小學英語讀書是培養學生英語閱讀能力的重要途徑，我閱讀了許多英語繪本和故事書，通過這些閱讀，我深深地體會到了讀書的樂趣和意義。

　　閱讀英語繪本和故事書時，我會被故事情節所吸引，進而引發對英語與世界的好奇心。在閱讀中，我栩栩如生地看到了動物的形象，學習到了它們的特點和習性，仿佛置身其中。故事情節的精彩和懸念也讓我無法自拔，時常引來一陣陣的驚喜和笑聲。讀書不僅是一個過程，更是一種享受，這種樂趣使我深深喜歡讀書。

　　通過讀書，我不僅感受到了閱讀英文的樂趣，還在無意中吸收了很多英語知識。我了解到了許多單詞的意思和用法，并獲得了一些常用短語和句子。這樣的積累使我不僅對英語更有信心，也更加愿意去學習和使用英語。另外，不同的繪本和故事也為我提供了一些表達觀點和思考問題的范例，這有助于提高我的寫作和口語表達能力，并培養了我獨立思考的能力。

　　從小學英語讀書中，我養成了良好的閱讀習慣，比如定期閱讀、閱讀速度和閱讀理解能力的提高等。定期閱讀使我從小就養成了每天都會有一段時間專注于讀書的習慣，不管是學校還是家里，我都會找到合適的時間讀書，從而提高了我的閱讀效率。另外，不斷地閱讀擴展了我的詞匯量，加深了對英語語法和句型的.理解，提高了我閱讀理解的能力和速度。因此，通過小學英語讀書，我不僅培養了良好的閱讀習慣，還提高了我的閱讀能力。

　　小學英語讀書給我帶來了很多樂趣，擴展了我的視野，增加了我的英語知識。讀書不僅是一種娛樂，更是一種學習和成長的方式。通過這些閱讀，我養成了良好的閱讀習慣，并在閱讀中提高了自己的英語能力。因此，我會繼續堅持讀書，不僅在小學階段，而且在以后的學習生涯中，因為讀書已經成為了我生活中不可或缺的一部分。

　　小學英語教學心得體會 21

　　10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術，讓我感覺受益匪淺，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

　　首先是這幾位教師英語口語流利，發音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內容的理解，才能保證學生能夠學到正確的知識和地道的語言，并且給學生創造了一個說英語的環境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的`目的。

　　其次，課題的引入與各個教學環節之間的銜接，是課程設計的重點，這6位老師都采用多種形式創設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　最后，這6位教師在課堂教學的最后環節都為學生創造了全面開放的英語學習環境，教師通過真實的和創設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。

　　《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣培養他們英語學習的積極態度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。

　　小學英語教學心得體會 22

　　在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，從而激發學生的學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。

　　一、采用靈活多樣的方式，培養良好的閱讀習慣

　　在閱讀教學過程中，應根據學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發他們發現閱讀的趣味性，進一步培養和提高他們的英語語感。

　　二、注重閱讀策略滲透，掌握閱讀技巧掌握

　　有效的閱讀技巧是培養學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應逐步培養學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導學生做好課前預習，通過語言情境，激發學生的閱讀欲望。

　　三、擴大詞匯量，提高閱讀教學的質量

　　擴大詞匯量，是學習英語的基礎，更是提高閱讀能力的.基礎，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應針對閱讀材料進行整合，要重點訓練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：

　　1、理解故事；

　　2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；

　　3、能用自己的話講故事或者對話。

　　從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養打下扎實的基礎。

　　小學英語教學心得體會 23

　　時光飛逝，轉眼間這學期就快結束了，自從畢業來到三塘中學工作，我的心情既高興又很有壓力，高興是因為我從小的夢想就是當老師，我終于實現了小時候的夢想，當一個可以為國家培養人才的老師，壓力是由于自身的原因，本來就一直很內向，突然從一個學生的身份就轉變成一名老師，因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動，根據我的.專業，學校安排了我們數學組的知識較豐富的王松老師作為我的指導老師。在這一學期里，我從王老師身上學到了很多東西，不僅僅是專業技能知識，還有做人的道理等，使我感觸頗深。“傳、幫、帶”對于充分調動了廣大青年教師的積極性，合理利用學校專業資源，提升專業技能水平，促進設計行業的發展具有重要意義。

　　在工作、學習方面，對我這個剛畢業，沒有教學經驗的人來說，工作起來會比較吃力。王老師作為一個經驗豐富的老教師，給了我極大的鼓勵。平時上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會問我聽的情況。在教學中，我要是遇到什么問題，我都會去找他，他也會很耐心地教導我。

　　經過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的認識，通過聽學校優秀教師的課以后，我也能夠完全了解我校實行的“五三”課堂，將課堂交給學生。通過理論來指導教學，在注重發揮教師主導作用的同時，更注重發揮學生的主體地位，給學生創設一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。

　　總之，我覺得“傳、幫、帶”活動確實很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學到了很多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后，我還是會繼續向他們學習。在他們身上，還有好多值得我學習的地方。

　　小學英語教學心得體會 24

　　在小學英語學習的過程中，閱讀是非常重要的一環。通過閱讀，我們可以拓寬視野，豐富知識，提高語言表達能力。在我小學英語的學習中，閱讀給我帶來了很多收獲和感悟。

　　閱讀可以幫助我們迅速擴大詞匯量。我記得在小學三年級的時候，我發現閱讀幫助我增加了很多新的詞匯。每次閱讀都會遇到一些生詞，在學習中，我會通過查字典和詢問老師的方式來弄懂這些生詞的意思。然后我會試著把這些新的詞匯應用到自己的寫作和口語練習中。通過頻繁的閱讀，我漸漸拓寬了自己的詞匯量，這對于提高英語水平起到了至關重要的作用。

　　閱讀也有助于培養我們的語感和語感應用能力。通過閱讀，我們不僅可以學習到語言知識，還能感受到語言的韻律和表達習慣。在閱讀中，我發現一種子語言，一種不同于我們日常所用的`語言風格和表達方式。通過閱讀，我們可以理解這種語感，并在寫作和口語中運用到其中。閱讀讓我們能夠更好地理解和運用英語，提高我們的表達能力。

　　閱讀英語書籍可以激發我們的好奇心，開拓我們的視野，增長我們的知識。通過閱讀英語書籍，我們可以了解到不同的文化和生活方式，豐富我們的常識。我還記得有一本關于不同國家的英語繪本，通過這本書，我了解到了很多國家的文字、風俗和習慣。這些知識使我對世界更加好奇，也讓我更加積極地學習英語。

　　通過閱讀，我們可以迅速提高詞匯量，培養語感和語感應用能力，開拓視野，增長知識。在小學英語讀書的過程中，我不僅僅學到了很多知識，還培養了良好的閱讀習慣。我會繼續堅持閱讀，積累更多的詞匯和知識，提高我的英語水平。我相信，通過不斷的閱讀，我會在英語學習的道路上取得更大的進步。

　　小學英語教學心得體會 25

　　小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙老師，因此小學英語教學尤為重要。

　　假如學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不須要讓學生駕馭太多的單詞和困難的語法學問。但要培育學生學習英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師。”有了愛好才能更好地學習。這就須要在小學階段培育他們學習英語的愛好和良好的學習習慣。

　　在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡潔英語口語教學。教單詞時，可滲透簡潔的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景學問，這對學習英語有幫助。

　　那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著手。

　　一、課堂教學嬉戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，依據他們的這些特點，可實行一些生動、直觀的嬉戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片嬉戲，大小聲嬉戲，猜謎語嬉戲等。

　　二、利用現代化教學手段教學。老師可以利用媒體，更生動地、形象地把課堂變得繪聲繪色。利用復讀機，讓學生跟讀，培育學生良好的的語感。

　　三、讓學生做課堂的'主子。作為新時代的老師，要認清教化的新形勢，要變更傳統的教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參加課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培育他們學習英語的自信度和參加教學探討、解決實際問題的實力。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發展的新途徑。

　　小學英語教學心得體會 26

　　20xx年5月31日，縣組織我們全體小學英語教師進行了為期一天的培訓，培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告：《關于小學英語教學有效的思考》，受益匪淺。下面，談談我個人的一些體會：

　　一、小學英語教學應遵循的原則。

　　1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。

　　2、在課堂實施上要重語言環境、重頻率、重效率。

　　3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創造。

　　4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。

　　5、在教學評價上要重態度、重參與、重努力程度、重交流能力。

　　6、在課堂教學上重教師角色的轉變，重學生主體地位。

　　二、加強小學英語教學方案設計的探索研究。

　　小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的原則，還要體現學生學習過程的原則。

　　三、實施任務型教學，構建“啟智高效、交際運用”的課堂教學模式。

　　任務型活動應遵循目的'性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。

　　四、樹立并實踐有效教學理念，全面提高課堂教學效益。

　　我們應該關注學生，做到全人教育，也應關注學生的學習過程。

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。所以，我們應該從各個方面、各個層次努力去發展學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。

　　小學英語教學心得體會 27

　　在小學英語教學中，我認為最重要的是培養學生的英語興趣和自信心。在教學中，我注重以下幾點：

　　一、創設情境，營造英語氛圍

　　在教學中，我會創設各種情境，如模擬英語角、英語競賽等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，從而激發他們的學習興趣。同時，我還會在教室里貼上英語海報、播放英語歌曲等，讓學生感受到英語的生活化和實用性。

　　二、注重聽說讀寫的綜合訓練

　　在教學中，我會注重聽說讀寫的.綜合訓練，讓學生全面提高英語能力。例如，在教學單詞時，我會讓學生聽音、說音、讀音、寫音，并通過各種游戲和活動來加深記憶。

　　三、注重學生的個性化差異

　　在教學中，我會注重學生的個性化差異，采用不同的教學方法和手段，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。例如，對于口語不太好的學生，我會采用角色扮演、情景對話等方式來提高他們的口語表達能力。

　　四、注重評價和反饋

　　在教學中，我會注重評價和反饋，及時了解學生的學習情況和問題，并給予針對性的指導和建議。例如，在學生口語表達方面有進步時，我會及時給予表揚和鼓勵，讓他們更加自信地學習英語。

　　總之，小學英語教學需要注重情境創設、綜合訓練、個性化差異和評價反饋，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高英語能力，培養英語興趣和自信心。

　　小學英語教學心得體會 28

　　朱浦老師，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員。但凡從事英語教學教研的朋友們應該是無人不知、無人不曉。老師們在各級各類教學教研培訓中聆聽他的教導，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。

　　朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點是言語幽默風趣、講解生動形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網絡上流傳過這樣一句話：“復雜的事情簡單做，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強調的.，我們在新課程背景下，基于核心素養的課堂教學要做到：理念易懂、設計清晰、實施好用。言簡意賅的十二個字，頗為受用。

　　記憶中在第八屆全國小學英語課堂教學觀摩探討活動中，朱浦老師作為點評專家，不僅結合十一位授課教師的精彩課堂教學提出了寶貴的意見和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學英語課堂教學設計”的專題報告。

　　來自連云港的杜廷云老師當時參與了本次活動并做了詳實的記錄：

　　通過杜廷云老師詳實的記錄，認真研讀，細細思量，實感字字珠璣，受用無限。

　　前段時間，朱浦老師應邀來到深圳松崗第一小學參加深圳市寶安區小學英語提升學科核心素養主題教研活動。在這一活動中，朱浦老師認真觀察了松崗第一小學楊老師的課堂教學之后，耐心細致地為大家進行了零距離的點評和指導。精彩的點評和指導中，再一次將他的目標導向、活動推進、資源支持、評價伴隨和精準指導進行了完美的詮釋。

　　小學英語教學心得體會 29

　　3月1日上午，我在學校領導的安排下，在實驗小學參加了《小學英語教學研討會》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談談自己的體會：

　　1、講課教師素質高。教師精神飽滿，與學生很有親和力。語音語調優美準確，語速適中，與學生的配合很默契。新課導入新穎，能調動學生學習的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。

　　2、教學過程中，教師注意設法創造英語交際活動的場景，利用圖片、多媒體等教學手段來增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學效果。

　　3、教學內容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用，使學生很好的.掌握知識。學生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學任務。

　　最后市教研室主任結合目前英語教學狀況，強調了實施有效教學的重要性。針對如何提高課堂教學的有效性提出了建議和要求。

　　1、要加強自身的學習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業務素質。

　　2、加強交流，不斷豐富自己的教學實踐經驗。

　　3、加強研究，研究學生，切實解決好小學生英語教學中出現的新問題。

　　在今后的英語教學中，我要不斷學習，取長補短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學生營造一個良好的英語學習環境。

　　小學英語教學心得體會 30

　　20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。

　　新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發展、開發課程資源，拓展學用渠道。

　　通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

　　一、體現學生在評價中的主體地位。

　　學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

　　二、注重形成性評價對學生發展的作用。

　　形成性評價的.任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

　　三、注重評價結果對教學效果的反饋作用。

　　教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

　　經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。

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