教研活動領導講話稿精選15篇

　　隨著社會一步步向前發展，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿包括人們在工作場合當眾發表的口頭講話文稿，和參加各種社會活動所發表的講話文稿。那么講話稿一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的教研活動領導講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教研活動領導講話稿1

各位領導、老師們：

　　大家好!

　　教研組既是我們和諧的團隊，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴，體會家庭的溫馨，感到非常高興。下面請允許我帶領大家認識一下我們這個出色的團隊——文登二中初四英語組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩重、深得民心。接下來是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經驗豐富并且風趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業務能力強，是我們課堂教學的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風行。活潑可愛的王淑麗老師，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團隊我們的一家。

　　我們教研組全體教師同心協力，奮發向上，初步形成了一個“扎實教研、優化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優秀團隊。在這個團隊中，我們活力四射、激情飛揚，我們正處在實現自身價值的重要階段，這就是我們的優勢。在今后的工作中，我們一定會積極向上，有責任，勇挑重擔;有擔當，敢于承擔，以踏實的工作作風迎接新的挑戰。新學期，我們一定會做到：

　　一、心有集體，加強凝聚力。

　　我們會時刻以自己是初四英語組的一員而自勉。我們熱愛這個集體，在任何的活動中，只要一想到集體，我們就會拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作。水漲船高的道理誰都懂，只有這樣，我們的合作動力才會源源不斷。

　　我們會用欣賞的眼光來看待每一位成員，用別人的長處彌補自己的不足。這樣，我們的團隊才會更加完美，更加璀璨。

　　當哪個老師需要幫助時，我們會主動分擔，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家幫，有了喜事大家樂，心情好了，干勁自然足。

　　二、教研無痕，處處顯溫馨。

　　許多專家提到了教育無痕的魅力，而我們更是體會到了教研無痕的樂趣。除了定期定時，在我們組內，可以說教研無處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業的處理問題，語音的把握問題，大家交流可行的做法，交流轉變學生的秘訣，為下一節課作最合理的調整。其實教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學帶來實實在在的改變。

　　三、落實常規，低耗且高效。

　　取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。

　　上好一節課，我們要分三步走：

　　第一：集體備課，共同商討重難點、教學設計和教學準備。

　　第二：適當修改，根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案。

　　第三：課后經驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的'。

　　面對初四學習壓力大、課業負擔重這一現狀，我們要求：

　　1、 教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。

　　2、教學中要重視知識的重現和系統化。

　　3、作業量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。

　　4、每單元一次單元測驗，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。

　　總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭打造高效團隊。

　　在短短的不到一個月的教研歷程中，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問題的途徑，把教研看做自己又一次獲得進步的機會。今天的成績源于昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負眾望，因為我們是團結友愛的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我們在座的所有的兄弟姐妹們，祝你們永遠快樂，幸福永遠!

　　謝謝大家!

教研活動領導講話稿2

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　今天有幸在這里和大家一起進行經驗交流，感謝局領導給我這次發言的機會。

　　王堰鎮地處阜南西南邊緣，在我縣屬于三類學校。我鎮兩所公辦初中，13所小學。現有教師234人。其中，由民師轉正的約占50%，20xx年以來招聘和特崗的教師約占15%。總的來看，我鎮教育文化底蘊較薄弱，教研工作氛圍不濃，給我鎮的教育教學工作帶來不利的因素。但是，近幾年來的新分配的青年教師給我鎮教育工作注入新鮮的血液，也給我鎮的教研工作增添了無限的活力。下面，就我鎮的教研工作的開展情況，向大家做簡單的匯報。

　　一、 具體工作

　　1， 成立全鎮教研工作網絡。

　　首先由中心校成立全鎮教學教研領導小組，下轄兩個教研組：初中教研組和小學教研組，由兩名副校長具體分管，每個教研組成員由各自然學校的一名學科骨干教師組成。然后，要求各自然學校根據實際情況成立相應的學科教研組，各學科教研組由教學能力強素質過硬的教師組成。

　　2，制定切實可行的工作計劃，建立完善各項教研工作制度;做到每次活動有計劃、有措施、有落實;;建立完善的獎懲措施，針對在教研工作中作出突出貢獻的教師，我們重獎，針對在教學中不銳意改革不思進取的教師，我們進行鞭策和教育。

　　3，積極開展教研活動。

　　(1)針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，學校采取“請進來，走出去”的原則，結合我鎮實際切實做好校內觀課議課活動和業務理論學習，并與方集鎮的謝寨中學，我鎮蘆樓中學開展兩鎮三校聯片教研活動;

　　(2)定期組織各校進行校本培訓，不斷為教師充電;

　　(3)以全鎮教學質量檢測為依據，認真分析教育教學中存在的.問題并及時解決;

　　(4)我校成立了網站，并在網站上設立教研專欄，鼓勵教師以不同形式在網站上進行教研交流;

　　(5)由中心學校兩個教研組牽頭組織，在全鎮開展集體備課活動，集中解決教師在教學中的實際問題，提高了教師的教學能力;

　　(6)組織開展多種形式的教學比賽活動，以促進教師的專業成長;

　　(7)中心學校領導班子深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決教學過程中出現的問題。

　　二、主要成績

　　我鎮結合縣教研室開展的優質課評選活動，組織開展優質課課堂教學比賽活動，由各校組織中青年教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的李亞、苗雷雷老師、小學的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦參加縣級比賽。

　　為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，中心學校組織開展了教師多媒體課件制作比賽、教案設計大賽等。比賽中，共有19位教師上報了課件，其中中心學校的馬慶迎，孫寨小學的宋尚、謝金實等老師制作的課件、教案獲學科一勝獎。 學校組織教師積極撰寫教育教學論文，其中有13位教師參加了論文評選，

　　11位教師分別獲市級二等、三等獎和優秀獎，馬慶迎老師參加了全國中小學課件制作大賽，獲國家級初中組三等獎。

　　三、不足之處及努力方向

　　過去一年的教研工作，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但還有一部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

　　2、課堂教學模式的改革還有待于向縱深發展，一部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。針對這種情況，我們要積極鼓勵他們，不讓一個人落伍，力爭全體參與。

　　總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。雄關漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。教研工作是一項艱巨而又長期的工程，在今后的工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我鎮的教育教學質量發揮更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英，我謹代表王堰鎮全體教師向大家誠摯的邀請，歡迎您們的光臨指導!

教研活動領導講話稿3

各位領導老師：

　　《認識底和高》是北師大版五年級數學第四單元第二課的內容。本課是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎。

　　本節課的目標共三個：1.結合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。

　　本節做的好的

　　一、聯系生活進行教學。

　　本節課開始我結合學生熟悉的`“限高”情境，引出梯形的高，

　　讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生難度。

　　二、精心設計環節，小步進行教學。

　　本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學并及時訓練，最后進行綜合訓練，收到了好的效果。

　　三、注重使用教材。

　　對課本上的每一個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學生對文本的理解。

　　四、注重學生動手操作的規范性。

　　小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關注孩子的使用情況，以便及時改正。

　　做的還不夠好的：

　　1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主主動利用知識遷移去獲取知識。

　　2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。

　　在以后的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法。

教研活動領導講話稿4

　　各位老師，下午好!接到組長布置的任務，叫我準備關于六認真的現場操作會，其實我也不知道怎樣準備。今天就講講我在六認真方面是怎么做的吧。

　　以五年級為例，首先是備課，在英語教學過程中，備課要做到三備——備學生、備教材和備方法。

　　1.備學生

　　在備學生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學生的學習，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學。備學生，一般指了解學生的思想，外語水平，學習英語教材的困難，學習方法以及對“兩頭”學生的個別照顧。學期初，我通過平時觀察、課上提問、小測驗以及談話等形式了解到我班學生英語水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發，照顧大部分學生，同時，注意個別照顧“兩頭”學生，對基礎較好的學生，教學時把難度較高的問題留給他們。而對于差生，要找出差的原因，并注意分析學生的個人因素。因為學生學習風格、學習態度、學習策略直接影響學習動機，關系到課堂教學的成敗。對此，可根據學生不同因素而分別對待。開學初，有位學生因英語發音不準，在上課時對于一些口語練習總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語成績極差以致失去學英語的信心。對此我鼓勵她從基礎學起，培養學好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發音習慣。同時在課堂上，我也特意多點提問她，鼓勵她大膽開口練習。

　　2.備教材

　　備教材，首先要了解教材，知道本冊教材的編排體系，弄清楚教材內容的縱橫關系，明確每個單元的'總體教學目標和重、難點。然后細化到每節課，上課之前要知道本節課要解決哪些內容，學生達到什么目標，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發音較困難，拼寫易混淆等。

　　3.備方法

　　在備教材、備學生的基礎上，找準新舊知識的銜接點，安排教學步驟，讓學生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授，進行技能訓練要選擇適當途徑和方法突破難點。

　　在教學過程中可以適當安排時間組織學唱英語歌或英語教學游戲。因為組織英語教學游戲或學唱英語歌曲可以增進學生學習英語的興趣和信心。因此可以選擇一些為練習某一音素、語法結構的歌曲，使其在學唱英語歌曲的同時，自然而然地學習英語語調、連音、失去爆破等語音知識和技能。

　　接著來說說作業布置和批改。現在的小學高年級英語作業套數多，量也大，如果都要等到整個單元新授結束再做練習的話會過于集中，教師來不及批改。我通常會在初步新授story time后布置第一次抄寫，新授完story time和Grammar time可以做練習冊第一課時的作業、進行第一次默寫，還可以完成本單元的作文，因為每單元的作文主要跟story time里的內容有聯系。接著上Cartoon time和Sound time，完成第二次抄寫及默寫。最后結束單元剩余內容，完成個性化作業及練習冊剩余課時作業。每天基本都有英語課，所以以上作業基本是每天完成一到兩項，但是每套作業必須全部收齊后再做下一次作業，不然一些學習困難和作業拖拉的學生就會堆積作業。在批改的時候要嚴格、仔細，細到一個標點、一個大小寫，中文的錯別字等，以促使學生養成規范書寫的習慣。對于作業好的同學結合班級的爭章手冊進行獎勵。

　　下面說說我的反思。在課堂教學中，感覺自己的課堂用語還不夠規范，語法部分的教學還比較欠缺;作業中對于需要重默的同學沒有時間去抓，有個別同學的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業布置批改方面的一些做法和感受，說得不當的地方請各位批評指正，謝謝!

教研活動領導講話稿5

　　根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得，我們也不搞什么形式主義，花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課，通過我們老師們相互學習和研究，更能體現以學生發展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學策略，教學評價能力，促進教師的專業化成長，逐步形成個性化教學。

　　今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰斗，這個組織又增加了新的血液，增強了它的源動力。新教師激情飽滿、斗志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上，實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺以前，可能會覺得很簡單。其實，本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想，許多學生應該和我一樣吧!只有知識的課堂學生是不會喜歡的，自己也會感到非常累!真正走上工作崗位之后才會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的鍛煉上。比如：鈴聲響了，走進教室，學生非常吵，你會怎么辦?上課學生提超出你準備的知識范疇的問題你會怎么做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬于我們的專業范疇!

　　對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處游刃有余，他們就堅持“專業”，他們力求促進專業發展，使課程變得實用。我想，我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作為評臺，促進“新”、“老”教師的有機結合，和諧推進課程改革。

　　當然，金無足赤，人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑒的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能為我們敲響長鳴的警鐘!我相信“老”教師們會用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學校的'優良傳統。也正如此，我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽，每一樣榮譽的背后都凝結著老師們集體智慧的結晶。我們善于吸納他人的優點。互相取長補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納，給予啟迪。我相信大家不愿意去一節“完美”的課，沒多大意思像專家們說的那樣，雖然并不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓，總結經驗。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應該能激起我們內心的波瀾，拓展我們的教學思路,在教學空間里建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心小學語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，更好地促進我們自身的專業化成長。

　　“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們在建構自身專業化成長的征程上，會激起一朵朵美麗的浪花!

教研活動領導講話稿6

各位領導、各位同志：

　　大家好!

　　蘆河中心小學20xx年在孫校長的帶領下取得了優異的成績，一分為二的觀點來看，工作也存在的一些問題：

　　一是過分注重教學成績的提升，導致對培養學生良好行為習慣、廣泛興趣愛好和扎實基本功方面還不到位。

　　一是缺乏信息技術人才，對實驗室、圖書室等教育資源利用的不夠，特別是在電子白板的使用上，多數教師在還停留在初級水平。 二是深化教學改革、構建高效課堂不到位，源于部分教師的年齡老化、思想守舊，自身素質和教學水平不高。

　　三是部分老師、家長、學生對安全工作有麻痹大意的思想，對學校安全工作的重要性認識不夠，安全意識還沒有真正形成。 四是部分教師還有體罰和變相體罰學生的現象。

　　針對存在的問題，我校20xx年工作總體思路是：以教育局的工作要點和評估細則為依據，堅持“給學生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質量強校、科研興校、特色靚校”的辦學理念，以提升質量為目標、開展活動為載體、安全穩定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色，開拓創新、扎實工作，高標準的完成全年的教育教學工作任務!

　　突出抓好下列幾項工作：

　　一、在抓好教學質量的同時，要培養學生廣泛的興趣愛好

　　充分利用好可口可樂公司捐贈的音樂教室、美術教室和快樂體育園地;組建鼓樂隊、乒乓球隊，成立繪畫、棋類興趣小組，學好武術操、校園集體舞，每一名學生都學會豎笛、葫蘆絲的吹奏，培養學生的興趣愛好;通過觀看愛國影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動，豐富校園文化生活。

　　在教育教學中，采取制度約束、榜樣引領、開展活動、嚴格考核等措施培養學生有良好的行為習慣、衛生習慣、學習習慣;通過教學改革，轉變教學方式和學習方式，進一步激發學生的興趣，結合特色學校的創建，培養學生有一技之長;加強寫字、習作、閱讀教學，舉辦作業展覽、讀書報告會等，培養學生聽、說、讀、寫等基本功的形成。

　　二、教師素質提高

　　開展薦書覓思活動：從網上郵購魏書生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關于班級管理和教學方面的書籍，校長每月和教師同讀一本書，然后座談讀書體會，讓讀書成為一種習慣，解決源泉活水的問題。

　　通過集體備課、教師打磨優質課、寫字習作的常態化教研、觀看研討名師課例、教學能手評比等方式提高教師的課堂效率，進而構建高效課堂。

　　通過教學基本功訓練活動，提高教師的三筆字、簡筆畫、朗讀及寫例文的能力，通過培訓使教師熟練掌握計算機的操作和教學課件的制作，提高班班通的利用效率。

　　實施促進青年教師成長的“青藍結對工程”，以“引領、結對、加壓、優先、關愛”為原則，發揮老教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在班主任工作、學科教學、論文撰寫、課件制作、教育教學科研等方面快速成長為教學新秀。

　　三、 安全工作責任重于泰山。

在硬件確保安全的前提下，加強老師、家長、學生的安全意識。加大責任追究力度強化老師的安全意識;召開家長會議和簽訂責任書強化家長的安全意識;通過安全教育和加強學生管理強化學生的安全意識。我校把安全工作當做頭等大事擺上重要工作日程，投入2萬多元進行了線路改造等硬件設施，突出抓好了消防安全，飲食衛生安全，學生人身安全，交通安全等各項安全工作，突出抓好了重要日期，重點時段，重點部位，重點環節的安全工作，明確責任，細化措施，做到安全工作全方位，全時空，無縫隙監管，確保了我校正常的教學秩序，師生安全。

　　提高少先隊小干部的民主意識、服務意識提高少先隊干部的工作水平，明確干部職責，點撥方法,適當激勵，發揮其主動性，如果讓他們親身經歷班規、班紀的制定、管理及實施、監督的過程，讓其體會自定、自制、自督、自管的樂趣，制定班規、班紀的`意義也就自然會被學生們所接受，成為推動他們自身成長的一種“內在需求突出抓好文明禮儀、衛生、紀律等方面的工作，促進學生良好行為習慣的養成。積極開展各項活動，豐富學生的校園文化生活。

　　四、用正確的輿論引導教師，用嚴格的制度規范教師，用科學的考核辦法評價教師，召開師德演講會、師德報告會，設立監督舉報電話狠剎體罰、變相體罰學生的現象，使師德師風明顯好轉。

　　蘆河中心小學，20xx年的工作在教育局的堅強領導下，班子成員精誠團結、分工負責，老師萬眾一心、踏實工作，全面貫徹教育方針，全面提升教育質量，一定會為青岡教育的發展做出突出的貢獻!

教研活動領導講話稿7

尊敬的各位領導、老師、大家好!

　　蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因，多年來，雖然我校每學期都會開展教研活動，但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學校教研室今年3月份下發的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數學、音樂、體育、美術、科學、品生品社、英語8個學科86人參與主題教研活動，這在我校還是第一次。

　　萬事開頭難，為了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：

　　一、轉變觀念，增強教研意識。

　　觀念是行動的先導，要開展好主題教研工作，首先要改變觀

　　念，提高認識。有些教師認為教研并不能反映教學的現實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學成績。基于教師這種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強調此項工作的重要性，并通過每周的學習時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業來追求，讓想當一名好教師成為他們內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念。

　　二、加強學習，讓理論指導實踐。

　　我校教師大多沒有經過教科研的專門培訓，教師整體教研素質偏低，構思與方案設計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進行，為了不影響主題教研的實施進程，在制定各科主題研究方案的時候，教導處給每一個分題研究小組下發了怎樣制定研究方案的學習材料，以及規范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的'學科內容一步步地借鑒。同時利用業務學習時間組織教師觀看典型課例。在學校圖書資源短缺的情況下，積極引導教師上網查找相關資料，本學期，上網查找資料成為教師工作之余的重要內容。

　　三、發揮骨干教師作用，促進共同提高。

　　我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以為然，認為自己沒幾年就要退休了，八十歲學吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個分題研究的做法。使每人分題都能順利進行。本學期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學習，多方查找資料，在課堂教學中認真實施研究方案，他們有先導意識，有創新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。

　　四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。

　　教師反思、同伴互助、專業引領三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發著消極的能量，拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反復琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。

　　教研員是本學科的行家里手，教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認真學習，使之成為專業引領的重要信息。

　　通過參與主題教研活動，教師的教學方式和學習方式轉變了，通過參與主題教研活動，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學校主題教研活動順利開展，唯一的辦法就是學習學習再學習。我們學校的教研管理與其它先進學校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會認真學習成功的教研經驗，結合我校的實際，創造性地進行管理、實驗，努力提高學校教研管理，提高課堂效率。

　　以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動的道路是漫長的，相信在以后的教研工作中，在進修教研室的指導下，在兄弟學校的幫助下，我們會繼續帶領全體教師，認真進行教育教學科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實踐，在實踐中成長，不斷做出成績。

教研活動領導講話稿8

各位領導、老師們：

　　大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學校向各位做一個關于我校培智學生生活化教學的介紹。

　　一、校情簡介(首先我簡單介紹一下學校的情況)

　　(一)具有獨特的辦學理念、辦學思想、育人理念

　　一是我校立足于特殊學生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學理念，并將辦學理念滲透到管理的各個領域、各個環節，關注學生的發展價值，激發起學生行為的涌動，促進學生有個性的發展。“一切為了學生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現，它強調將尊重學生、關愛學生、發展學生個性的根本利益作為工作的出發點和落腳點，要求牢固確立學生在學校發展中的主體地位，始終堅持不歧視學生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學到一些生活、生存的本領，縮短他們與健全人的差距，適應社會，回歸主流。

　　二是加強教師育人觀念的轉變。國家課程改革的基本思想是：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此，新課標要求課堂教學生活化。“生活化教學”是讓學生在學習中體驗、感悟，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質是生成思維，要求教學過程從“知識中心”轉移到以“學生為中心”，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現，它與傳統的教學相比，“生成性”是其認識活動的基礎。我校認真組織全體教師學習新課程理念，轉變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。

　　(二)學生現狀

　　我校現有7個教學班，學生88人，其中聾生22人，智障學生66人。近年來中、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式，學校辦學目標的重心也隨之發生轉移，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

　　智障兒童的智力低下，具有學習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學習興趣、綜合與應用能力薄弱等學習特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態，難以獲得完整的圖像。智障兒童學習的遷移能力差，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學內容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易于掌握的課程設置內容和方法。把智障教育的課程內容生活化及課堂教學生活化，是大家要共同努力的目標。

　　二、“生活化”課堂教學初探

　　(一)措施

　　1、精心安排課程

　　為了解決“學生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設了“十字繡”、“烹飪”、 “蛋糕制作”、 “模擬家庭”、 “模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養為切入點打造特色，為學生營造了一個溫馨舒適的學習、生活環境，為促進殘疾人全面發展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎，20xx年成功創建為銅梁區“生活技能特色學校”。

　　為了讓智障學生全面系統地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發展，學校成立了校本課程開發領導小組，編寫了《智障兒童生活技能培養策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力運用學校各功能室的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養學生的良好行為習慣，保護和增強學生的好奇心，引發其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

　　2、以課堂為抓手，凸顯特色

　　在教學中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學生生活技能的提升，以開放、體驗、創造、發展為主線，構建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的硬件設備。實現了以真實的任務為學習內容，將知識的學習和技能的訓練、課內訓練與課外訓練、模擬訓練與真實訓練結合起來的教學模式。在真實的教學環境和訓練項目任務驅動下，積極引導學生自主學習，將所學的知識和技能直接應用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。

　　3、功能室在培智生活化教學中的作用

　　模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規等課程為載體，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內設有真實的(衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學、合作探究等教學方法來培養培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。

　　模擬超市則是結合勞動與技能、生活常規、生活數學等課程，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學生在情境教學中學會認識超市內的相關物品和超市購物的技能，養成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關認識。

　　另外，烹飪和蛋糕制作提高學生動手操作能力及審美能力，培養了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發展，為他們的終身發展打下扎實的基礎。學校要把校園作為重要的快樂學習資源，并充分發揮其學習功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學中規范學生的行為習慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課余定期播放相關佳肴、美麗蛋糕的相關視頻讓學生在不自覺中受到熏陶;充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。

　　4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

　　我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級重點規劃課題《智障兒童生活技能培養策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結題和20xx年6月順利結題。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究;促使老師們采用先進的教育教學理念，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學;加深了學校與家庭的聯系，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結經驗，最終總結出先進的經驗。

　　(二)取得的.成效

　　1、提高了我校智障兒童的生活能力

　　通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

　　2、更新了教師的教育觀念

　　教育觀念是教師在教育改革與發展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學觀，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業意識及教育智慧。在學校關于生活化教學的課題研究帶動下，教師們通過發現和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉變教育思想，樹立教師主導、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能。通過生活化教學研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛生習慣的培養》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養》、《談智障兒童身體清潔能力的培養》、《養成良好衛生習慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學，我校培養出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業務水平明顯提升，教師隊伍整體素質的提高為學校教育教學質量的提高奠定了堅實的基礎。

　　三、對今后工作的一些思考

　　通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結合智障學生教學的相關報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：

　　1、運用好校本教材

　　目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書，教材內容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際，更能滿足學生需要。讓學生在熟悉的環境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到并超越自己的“最近發展區”。

　　2、生活化教學離不開多重復、小步子訓練原則

　　智障學生的特點是學得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學中仍要采用反復操作訓練的方法，讓學生把不太熟練的動作變為熟練地技能，把已經學到的能力運用于生活。常常是一個內容的操作如果不是很理想的，就進行第二次的操作，一遍內容操作后，再進行第二輪的操作。循環反復操作是鞏固訓練效果的關鍵。學習的步子應適合兒童的水平。開始時步子要小，使他們在成功的基礎上前進，這樣使學生總有一種成功的愉快感，有利于智障兒童的學習。

　　3、課堂聯系生活

　　我們應時刻牢記教學來源于生活并服務于生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動，拓寬學生學習空間。

　　在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元。現在，我校既有聾啞生，又有智障學生，而且智障生的人數越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結為智力問題，重視行為習慣的養成，重視生活能力的培養，而忽視學生潛能的開發和心理素質的培養。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

　　我的發言到此結束，不當之處敬請各位領導、同行批評指正，謝謝。

教研活動領導講話稿9

尊敬的鄉中心學校領導，雷校長、各位老師下午好：

　　今天我們歡聚一堂，共同探討教學方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉中心學校的'大力支持下，經過兩村領導班子商議、策劃，得以順利進行，本次教研活動以“抓常規，練實戰，求實效，老中青探討，提高教學效果”為主題，加強學科研究，集思廣益，提供相互學習、相互交流的平臺，轉變觀念，增強意識，強化課堂教學，抓好教學常規，養成課前準備、課中實效、課后反思。從而不斷改進教學方法，提高教育教學水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學管理，使學生養成勤奮刻苦、遵規守紀、團結拼搏的好習慣。下面：我對本次教研活動提一點建議：我們教師應該加強業務學習;促進交流，相互溝通，抽一點時間聽聽老教師及它校優秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業務水平。

　　最后，希望我們兩村在今后課堂教學中加強研究,切實將課堂教學效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!

　　今天的活動到此結束，謝謝大家!

教研活動領導講話稿10

　　一、總的回顧

　　本學期體育教研組一如既往，認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》提出的“學校教育要建立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，進一步領會體育課程標準的內涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉變教師的教學理念。在加強教研組建設及推動群眾活動、提高競技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

　　二、主要工作

　　(1)轉變教學理念，教育、教學工作有序

　　隨著新教材的實施和新課程標準的出臺，傳統的教學思想，教學模式已經不能適應學生身心發展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認真學習新課程標準的基礎上，徹底轉變教學思想，積極構建寬松有序、和諧民主，以學生為主體，師生平等參與的體育教學模式。經過一學期努力的摸索，不斷的`創新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實現如下四個轉變：即變一味的傳授知識、技能為教會學生怎么學?怎么練;變教師的主導地位為學生的主體地位為主;變教學圍考核內容安排教材為學生運動興趣的形成;變單純的體質訓練為著眼于學生生理、心理和社會適應的和諧發展。學校的體育課質量明顯提高，學生帶著期盼的心態，愉悅地走進體育課堂。

　　(2)營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機

　　營造良好的體育氛圍是素質教育的一個重要前提，本學期我們全體體育教師同心協力，各展其長，基本作到上課有聲有色，訓練有板有眼，出操人人到位，競賽上歸入格，體育活動安排有的放矢。尤其是經常性的體育達標給我校帶來了蓬勃的體育生機，學生的身體素質大有提高，體育合格率90%以上。本學期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

　　三、存在問題

　　1、個別教師在日常工作中存在著敷衍馬虎的現象，這是需要改進的地方。

　　2、校訓練隊訓練時間不夠保證。

　　3、體育是一項比較特殊的教學科目，它有一定的特殊性，比如，領導的關心還有待于加強，還有體育教師的一些待遇還有待于領導的關心。

　　4、對于體育教師的評優、評先，針對目前的評優、評先方式，體育教師與其它教師相比存在著相當大的局限性，請領導在制定考核制度上多給予關心和照顧。

　　5、體育器材的管理有待于加強，特別對器材管理人員要求要規范。

教研活動領導講話稿11

　　此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘小學的張秋老師教學一年級語文《失物招領》，普澤小學的李英老師教學一年級數學《分類與整理》。

　　通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方方方面亮點與不足，大家積極發言，總結了課堂的各個方面，讓大家學習和借鑒；同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學習和參考。

　　關于張秋老師的語文課，《失物招領》：

　　張秋老師在課堂上，指導學生閱讀，用標準的普通話語言，隨時提醒學生集中注意力，關注學生的上課狀態，在調動學生積極性方面，做得非常好，值得大家學習和借鑒；課堂的另一個亮點是，在給予學生的的評價肯定方面；及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣。

　　縱觀整個課堂，環節緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應手，及時糾正學生的坐姿，集中注意力，把學生的心思集中在課堂上。

　　建議：首先，學生沒有自己的思考空間；注意側重于以教師為主導，學生為主體的原則；其次，應該交給學生學習方法，避免灌輸式的教學模式，最后一點是應該有換位思考，站在學生的角度去理解學生的思維方式和一些想法。

　　關于李英老師的《分類與整理》：

　　李英老師的圖片教學、小組討論教學方式讓學生非常直觀，淺顯易懂，；整堂課，給人非常老練，在課堂的.臨時應變方面把握得非常合適；師生互動環節，層次清晰，教學目標明確。

　　老師引導學生，師生配合默契，提問的技巧得當準確，學生總是認真發言，用學生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩，學生在輕松的氛圍中學習。

　　建議：關注學生的上課狀態，在問題的設置時，注意語言的準確性和時機把握；有目的的追問，引導學生將問題理解清楚。

　　綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學習和借鑒的地方，不論是優點還是不足，對于此次參與活動的老師來說，都值得借鑒，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步；相信在領導的關懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設計的更好，更有效，更會進一步提高學生的成績。為充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用，通過聯合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學校實際，簡便易行，省時高效，對于推動教學教研的實效性發展，實現優勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構建起了學校間教師交流平臺，無論是在教育科研，還是教學理念，等方面互相進步、協同發展，同時達到資源共享，優勢互補、共同發展的效果，從而使教研活動質量整體提升，意義深遠。

教研活動領導講話稿12

　　小學語文是一門最基礎的學科，它是學生學好其它各門課程的奠基。語文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現，最重要的是直接影響到培養和提高學生讀與寫的能力。對于六年級學生來說，識字方面我主要側重于詞語的積累和運用，讓學生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結合，循序漸進，進行基本功訓練。

　　一、指導學生勤于感悟

　　在課內閱讀這方面，在指導學生通過大量的閱讀實踐、自覺習得和領悟讀寫規律的基礎上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規律的有機遷移，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優美簡潔的語言，生動形象地向我們展現了三峽的美景。在學習這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導學生“入境入情”：在反復的吟誦中，學生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學生逐步領悟了作者“抓住特點來描寫”的.表達方法。

　　二、開展活動，提高實效。

　　我們班學生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，暑假中通過微信群向學生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學習的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網上書店聯合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學在開學的時候已經進入了第三階段的閱讀積分了。

　　在第一次月考后，我發現我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練。最近主要從兩方面入手：一是現在每天給他們布置課外閱讀的作業，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。所以第二點我注重的是在課堂上指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。學會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導他們讀同類題材的文章，例如我們現在正在學習的第六單元《戰爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關戰爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。

　　三、引導學生獨立思維、讀寫整合

　　在寫作方面，我一般是結合訓練重點設計相應的小練筆。鼓勵學生求異求新，為訓練最終的“習作”減緩了坡度。例如學習《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導學生準確具體地把握安娜的善良、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談談這樣寫的妙處;然后組織學生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習作———“通過具體事例來表現人物的品質，通過人物的心理、動作、語言、神態等來表現人物的特點”積淀了方法。

　　這就是我平時教學的一點感悟，不正之處還請大家指點。

教研活動領導講話稿13

各位領導、各位同行：

　　大家好!首先我代表天馬小學全體教師感謝兩所學校的領導及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準備到今天的片區活動順利開展，為我們三校搭建了這么好的一個平臺。進行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現了精彩的課例，讓我們受益匪淺。

　　今天，是我們是我們片區語文教研活動進行的開始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動會更有聲有色。希望通過這樣的片區教研活動來進一步規范學校教研行為，促使教研工作規范化，充分發揮學校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學互相交流，取長補短的方式。

　　前面幾位老師的點評非常到位，接下來的點評可能與他們有重復的地方。下面就四位老師今天早上的課談談我的感受。

　　首先，三年級鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題，體現博大無私的.愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時的內容。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學。同時能聯系課文指導朗讀，通過朗讀進一步去體會并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點：

　　1、圖片資料豐富、直觀，視覺效果好，這對于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。

　　2、目標明確，讓學生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關的語句，他們能更好的把握課文內容。

　　3、相機出示拓展延伸題，如：學完的一自然段，出示：假如你是這個小姑娘，遇到這樣的情況，你會去哪里找水，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學生開動腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。

　　4、學完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會想的、不知從什么地方去向的同學也能想起點什么，可以說這算是一次小練筆了。這對于作文起步階段的學生來說值得借鑒。

　　5、在課堂中讓學生表演這一環節活躍了課堂氣氛。

　　6、整節課圍繞自己設計的板書一步步導來，環環相扣，思路清晰。提幾點建議：

　　1、水管的一系列變化主要是體現小孩無私博大的愛，這是文章的重點，也是主題，但沒有得到升華。

　　2、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題。

　　二年級龍老師上的15課《畫風》一課主要講三個小朋友一起畫畫，遇到的一個共同的問題。即：誰能畫風?是小藝首先動腦經想出了辦法，最后是三個人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。通過學習課文，使同學們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創新。

　　龍老師在執教《畫風》這篇課文時，以生為本，以讀為主。聽了龍老師的這節課，讓我學到了不少，下面就自己聽課后的一點感受，首先說說你的亮點

　　1、能夠激發學生的興趣，尤其語言表達方面具有親和力，采用“幫”的形式來上課，同學們樂于接受。

　　2、老師在課堂中很細心，關愛學生，有個學生沒有筆，及時去幫他借筆。

　　3、激勵學生回答問題時，說話的方式妙，學生用于回答問題

　　4、在小組合作學習時能相機指導。糾正讀音及時。

　　給幾點建議：

　　1、本節課讀悟結合，如果做得好的畫就完美了。

　　2、課時內容沒有完成，這與我們學校學生的參與有關。

　　四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命。本節課設計思路清晰，有張有弛。有以下亮點：

　　1、在上戲課文時環環相扣，學生能找出問題的答案。

　　2、在上課過程中，注意課文的朗讀指導，以朗讀為指導促進學生的理解。

　　3、能靈活調度課堂氛圍，當你提問只有少數同學回答時，即使采用共同回答的方式，避免了冷場現象。

　　下面提幾點建議：

　　1、再一會作者的思想感情時，應進入課文的情境中去，以情為線來組織教學，會更好些。

　　2、這節濃縮課如果中間省略一些詳細講解就完整了。

　　六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺。下面就這節課談談我的體會和見解：

　　1、采用半命題是導入課文新穎，這樣能拉近學生的距離，激發學生興趣。

　　2、整節課環節完整，能過誒繞可憐這一線索提出問題。

　　3、語言表達親和力。

　　4、學生回答完問題能及時表揚。

　　提幾點建議：

　　1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。

　　2、教學過程中過程中故意哦分強調了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現實進行對比，這樣去關注人物的命運、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了。

　　以上點評純屬個人見解，如有點評不到位的地方，希望四位老師多多包涵。再次謝謝各位領導，各位同行，謝謝大家!

教研活動領導講話稿14

尊敬的各位領導，各位老師們：

　　大家好!在全市上下掀起新一輪教育改革之際，市初中數學有效教學研討會在團城中學舉行，這是團城鄉的榮幸，是對我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表團城中學對教育局、教研室為我們提供了交流合作，聆聽指導，的寶貴機會表示衷心的感謝，向遠道而來出席本次研討會的各位同仁表示熱烈的歡迎。

　　團城中學的教育教學質量，曾經有過輝煌，因種種原因，近幾年教育教學質量逐年下降，隨之學生的招生人數逐年減少，自今年韓校長到團城鄉任校長后，看到這一現狀，帶領鄉教育辦新一屆領導班子，多次深入到學校，進行調研，了解情況，查找原因并對團城中學領導班子進行了重組，新領導班子按照市、鄉工作的總體要求，圍繞“科學發展、二次創業”的工作目標，在市教育局的親切關懷下，在鄉教育辦的.大力支持下(本學期開學第一天，祁局長、李督學、教研室劉主任一行到我校聽課調研、指導工作)真抓實干，全體領導教師犧牲整個暑假，下到各村多次深入到六年級每一個畢業生家中做學生及家長的思想工作

　　在校親自動手改善學校辦學條件，通過努力今年的招生人數為去年的3倍，達到160人，為了穩定學生和學校的良好發展，全面提高學生素質，學校在“二十四”小時無縫化管理下，進行了每天下午第四節的“雙愛好”活動，并以教科研為突破口，大力倡導校本科研，派學校教師到邯鄲、武安各校聽課，并多次邀請教研室楊財旺主任，石付新老師到校指導教科研教學工作，啟動教師成長計劃，制定專業成長方案，初步探討出“自學導航、引導探究、學生講練、點撥提升、當堂檢測”的團中教學模式，來規范教師的課堂教學，實現課堂的高效化，模式還在探索，希望在教研室的指導下，逐步走向成熟。

　　在今后的工作中，在各級領導的關懷和支持下，我們眾志成誠，團結一心，抓住機遇，推動團中教育教研更好更快的發展，不辜負領導、社會各界對團中辦人民滿意學校的希望。

教研活動領導講話稿15

大家下午好!

　　非常歡迎各位的到來!同時也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機會，提高校本教研的實效性，促進我們校際間的交流，實現區域資源共享，這是開展片區教研以來，我認為最大的收獲。

　　幾年來，我們沙河市第一小學為了搞好校本研修工作，通過實際調研，確定了多種形式校本教研活動和校本培訓活動。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書沙龍、集體備課、師德結對、課題研究、專題講座等，但最能解決教師教學實際問題和困惑的當屬“主題教研”活動。因為它最直接、最有效、最受歡迎、最能實現“教—學—研”一體化的教研模式。

　　20xx年，我們在片區開了“主題教研”先例，得到了教研室領導和兄弟單位的大力支持和認可。兩年來我們也確實通過主題教研活動，促進了教師專業成長取得了好的成績，解決了許許多多實際問題，形成了一定的教學模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學法”;“如何進行拼音教學”，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養學生自主學習能力”形成了“先學后教”，“如何調動學生學習興趣”形成了“趣味教學法”等等。

　　我們本學期通過認真反思工作，深入課堂搞調研，又發現能夠調動學生學習參與性的一個途徑——對學生進行語言上的激勵，實行個性化評價。最后經過研究，把“課堂上如何對學生進行個性化評價”這一主題，作為我們本學年的.研究中心。

　　以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學生學得怎樣，所以這一主題的研究，強調更多的關注學生主體地位的體現，重視教師是如何關注學生的?是如何實現師生平等對話的?是如何與學生心與心交流的?從而達到激發學生樂學、愿學，為學生創造寬松愉悅的學習氛圍。有位心理學家曾經說過：在一張顫動的紙上，很難寫出平等的字來。看來學習環境與學習效果有著必要的聯系，所以我們要為學生創造良好的學習氛圍，激發學生喜愛學習的情緒，最終實現高效課堂。

　　今天，我們把兩個課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽到來自諸位不同論點，使我們的課堂更人性化，更生動化。

　　我們預期目標：準備利用一年時間，去發現，去解決，去積累，最終形成一套評價學生的語言體系，我們把這些語言，分門別類，進行歸納，印制小冊子，作為我們校本培訓資料，供全體教師借鑒學習并不斷完善。

　　如何具體操作：

　　一、制定學校主題研究方案，提出具體要求

　　二、學習方案，制定小組活動方案

　　三、實施操作(以教研組為單位)

　　⑴理論學習

　　⑵集體備課，課堂預設

　　⑶小組展示，學校展示，現場錄音研討時根據錄音進行辯論、整理、修正

　　⑷總結鞏固

　　①整理、梳理，打印資料，組織學習，實現資源共享。

　　②行為跟進，學校領導不定期進行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語言。

　　今天，我們也進行了現場錄音、錄像，之后我們會根據錄音整理出師生對話，進行研討，形成較恰當的個性評價語言。

　　我們平時允許教室課堂根據課堂生成，調整教學思路，改變教學預案，實現“以學定教”，讓教師放下包袱，在明確實現課堂目標前提下，“以情定學，以學定教”一心一意與學生平等交流。

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