快樂教師心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的快樂教師心得體會，希望能夠幫助到大家。
快樂教師心得體會1
民教師！當我們自豪的同時是否又感受到了人民教師的責任呢？[太陽底下最光輝的職業"[一日為師，終生為父"[一枝粉筆，兩袖清風"[孩子王"[教書匠"等稱謂折射著教師的偉大與清貧；[為人師表"[學高為師"[教書育人"等符號詮釋著教師的師魂。時代
賦予教師的職責是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責是培育一代又一代嬌子。新的時期決定著新的教育，站在新的教育起點，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重托。做一名合格的人民教師心得體會。怎樣的教師才能稱之為[新時期合格的教師"呢？筆者己見，以饗同行：
教師要有終生學習的習慣。做任何事情都離不開科學的理論為指導，教師這一職業更要加強自我理論及業務進修。教師從事的`職業與其他職業有著本職的區別，區別在于：教師工作的對象是學生。學生正處于尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學生、育好學生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業務進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學生的，也育不好學生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學習并踐行時代賦予的教育理念，將自己所學教育理念結合實踐工作緊跟時代步伐，穩步推行自己的教育教學工作。這樣教育出的學生才能適應社會，順應時代。做一名合格的人民教師心得體會。然而，事實上真正做到教學中加強學習的教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復一日、年復一年地依樣畫葫進行著所謂的新時期素質教育。中年教師真正研究、學習教育理論的也為數不多，因為在他們的認識中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學校安排的工作外，他們便會去照顧家庭或者從事社會活動，當然空余時間還不忘光顧麻將館。青年教師在課余時間學習的卻屈指可數了，他們血氣方剛，激清飽滿，學校安排的教學擔子重，當他們認真完成各項工作后，稍有空余時間他們要么獨自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結對侃侃而談（論的全是麻將經）；要么發呆（敢問路在何方）；要么發愁（房怒的日子何時了）——而周末的時日全交給了吃、喝、玩、樂罷了，如此一來，談何學習教育理論呢？對于[馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論——"背得爛熟，因為他們每期的計劃書和總結書中都會用到，而對于<國家中長期教育改革與發展綱要>僅聽說而已，<教師法>、<中小學教師職業道德><未成年人保護法>等便是一問不知，至于如何搞好課堂教學，如何轉化后進生，如何關愛學生等相關的教育教學理論就不足道矣。
教師要有教育責任心。從事教師這職業必須要有很強的教育責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負責地教學，毀掉的不是一個人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業具有責任心是至關重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那一天起就真正表現出[名利任人忙，乾坤若吾靜"的崇高治學態度，他們把教育當成了人生的追求，把教師這一職業當成了事業在做。所以，他們是成功的，是值得我們學習的。也有教師把教師這一職業當成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了[為人師表"又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學中關愛學生，百教不厭，課余時間研究、探素教改教法，認認真真工作，踏踏實實做事，學校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于[人民教師"這一光環。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業，卻把教育書人當作了副業，稍有良知者把學校安排的工作做好后便從事自己的第二產業，更有不盡人情之教師敗類無視學校的管理，無視學生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現象對于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業，成天抱有[前世作了惡，這世來教學"的錯誤思想，而自己又無緣從事其他職業，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學工作是得過且過。當然，把教師職業當副業現象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評說吧。
教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學生純凈的心靈，這樣會讓學生對你產生敬畏之情。教師用愛心可以轉化后進生的厭學情緒，引領導其走向成功之路；教師用愛心可以填補學生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學生個性中的信任，讓其無拘無束地學習。師用父輩，做教師的一定要視學生為兒女，弟妹，這樣才會用一顆真誠的心去教育好每一位學生。其實，無論成績好差，品行優劣的學生都是十分敬重教師的，而有些教師在學生面前失去威信就是因為對學生關愛太少，動輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學生，這樣會加深學生對你的厭惡情結，因為你的言行傷了學生的自尊卻毀了自己的形象。
快樂教師心得體會2
每個學期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續教育，其中不乏要聽取不少教育專家的講座。這些優秀老師往往都有一個共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，鉆研在教育教學研究里，無時無刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關，但每次看到他們，總能發現一種快樂和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時候，我總是迷茫地想著，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒有他們強烈呢？
這兩天空余的時候，因為要完成學校布置的作業，我只得硬著頭皮拿著這本《素質教育材料十一》翻閱起來。伴隨著悶熱難當的暑氣，我慢慢地翻閱這本書，當我讀到《論教師的幸福與專業幸福》，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來，甚至驚喜地發現書中蘊含著很多意味深長的哲理。很能引起我深深的共鳴。書中認為：教師幸福的結構和要素大致包括中等財富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認同。看來把教師的幸福人生和專業成長相結合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過得忙忙碌碌、疲于應付，談何專業成長？更不要說教出生機勃勃、熱愛生活的學生了！那么到底如何才能獲得一個幸福的人生呢？或者說，什么才叫幸福呢？當然，外在環境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說明了全社會對教師的關注是越來越多。但是我們教師是否能為自己爭取些什么呢？書中說，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關懷、平靜的`溫馨、自由的跳躍、不經意的感動、一生的信仰、用心的傾聽、真誠的分享、朋友的關懷。。。仔細想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時候會受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發現的眼睛去尋找幸福的每一個身影，誰又能說我們不幸福呢？
“教師的專業幸福是教師在教育活動中的好生活，體現到生命的自尊，自由，自覺，另行和創造，成功的教育是教師為每個學生精心打造的藝術品。教師的創造性幸福是教師勞動創造性的體現。”看來我以前對教師的理解有一些偏見，教師與幸福人生同樣可以密切相關。我們常說教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養幸福學生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有幸福的老師才會有更多幸福的學生。這一方面對老師有了更高的要求，另一方面也說明老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態下去學習，去工作，才會讓學生滿意，也才會有自己的幸福人生。
聽一個哲人說，當你不能改變環境時，你不妨把改變自己當作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開包袱坦然接受。作為一個普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時擔心害怕，顧慮重重，有時工作中出現失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應當首先接受這個暫時落后于人的現實，承認差距，擺正處于不斷學習的位置，放平心態，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進步。抱著“天生我材必有用”的自信，正確認識自己
的缺點，才能穩步前進。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報。當然，接受現實不是滿足現狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進的一種希望，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個快樂教師，就一定能品到我的幸福人生！
快樂教師心得體會3
教師是小說，他的神韻可以延伸學生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛心、時間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻著。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風險過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會到了唯有奉獻者才有的那份快樂。
我是一個幸福快樂的老師。
首先，教師這個職業給了我相對安穩的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規律性；天天和一群有思想有個性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學生的慰問和想念，會讓我感到快樂無比。
其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著課，專心地上著課，享受學生認真學習的樂趣；真心的愛著學生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細心談話，和他們產生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，工作力爭有點滴成效；對于學生中的`小小進步，衷心欣慰；對于學校的大小活動積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個細小幸福音符。面對落后的學生，我常常這樣安慰自己：他們會有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發展的眼光相信學生日后的優秀。讓學生在期待中成長，這樣我就會很快樂。
教學原本可以很簡單。保持一顆平常心、進取心和責任心，做一個快樂的教師。不僅將教學當作職業，當作事業，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。
再次，我是一個容易滿足、被感動的老師。
雖然說“嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當我教畢業的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。在教師節時會想起來家里對我說：“老師，教師節快樂”，此時此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。
做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！
托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學會知足，知足者常樂。
做個快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會使你在艱難中學會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。
快樂教師心得體會4
老師的寒暑假是很多職業羨慕的時間，作為老師的我們，寒暑假正是我們充電和學習的大好時間，今天在家我細細品讀了楊衛平教師的《做一個快樂的教師》。
這個講座對我觸動最大的一句話是——把時間還給孩子。
在我的數學課上，我可以保證45個以上的孩子能夠自覺的認真聽講，也能保證自覺認真聽講的孩子，百分之百的掌握當節課的學習內容。所以，通常情況下，我的課只上38分鐘，剩下的兩分鐘，我會出一道或兩道計算題。每一個孩子通過自己的努力，都可以為自己贏得1—2分鐘的提前下課的權利。只要這一道計算題，孩子做對了，他就可以驕傲而有秩序的享受走出教室休息的權利。
為了這份小獎勵，為了這兩分鐘的自由時光，孩子們很用心。
還有一個值得與大家分享的與情感有關的觀點——孩子是用來愛的、原諒的，而不是用來教育的。
我自己是一個笨學生，當年學寫數字“8”，用了兩年的時間。所以，我特別理解接受事物相對慢的`孩子。人身上的每一個不足都會有一個相應的優勢來彌補，一個學寫數字“8”耗去兩年時間的笨小孩，在滿分為150分的高考數學考試中，考了145分。十年來，我教的1000多個孩子中，沒有一個是笨到我那樣程度的，他們完全有資格像我一樣享受數學。
我曾經和班上一個特別愛打游戲的孩子在一起聊游戲，然后由游戲到數學，我給他講我自己的經歷。這孩子從五年級期末的43分，通過一個學年的努力，畢業時考了87分。
我曾經說，只要你愿意，我有本事讓你的數學考到90分，如果真有了這樣的成績，你得請我吃漢堡。
那個考了87分的孩子給我買了一個漢堡，他留言說：“老師，雖然還差三分，但我知足了。”
我認為“教育是一種藝術，更是一種策略和技巧。”
快樂教師心得體會5
作為我們這一代人，自從當了老師開始就把自己的全部獻給了教育事業，不管當初是怎樣走上這個崗位的，可以說大多數人都是對得起老師這位稱號的。
所做的也是大多數老師在做作的，無論是關心學生學習，還是關心學生的成長，還是關心學生的未來，無論是在學習上還是在身體成長上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。
非常榮幸有這樣的機會參加"中國好老師"行動計劃第一期校長素養提升的培訓，早上8：30簡短而有效的開班儀式結束后，李達武教授走上了講臺。
初見李達武教授不免被她精神慎矍鑠的外表所吸引：束腰的格子連衣裙外面套上一件淡粉色的針織外套顯得很端莊，彬彬有禮的話語讓人猜不出她的年齡，舉手投足間讓人看到她的`自信而富有的親切感。在她開口稱呼我們為一群初升朝陽的"少男少女"時，我們才知道原來她是共和國的同齡人——一位66歲的老人，場下是一片嘩然。
認識她是緣分，了解她是福分。這一場講座讓我目睹了一次大師級的風采，領略了經典課堂的魅力。
首先讓我驚訝是她對教書這份職業、對待生活的深深的熱愛之情！讓我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她66歲的高齡還可以把中國文學里的古詩詞說得如此流暢，相信在場的數百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學者應該要有的專業素質，也更是學生掌握中國古詩詞所要養成的能力。她是西南地區唯一參加央視的《百家講壇》的教授。演講中，深入淺出地、聲情并茂地給我們上了一堂文學鑒賞和指導課。她說她最熱愛的就是講臺，沒退休前，一天的課曾達到五節，退休之后，也從未離開過講臺，哪怕是聲帶起了皰癥，哪怕是帶著藥丸講臺她也要堅持。這就是她對待生活的態度，對待教育的態度，也是對到祖國傳統文化的一種態度。如果每個人都能像李達武教授一樣，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個細節里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。
其次，讓我驚訝的還有李達武教授幽默活潑的教學藝術，強烈震撼了全場。"增之一分則太長，減之一分則太短"，這位66歲面如桃花、風姿綽約的李達武美女教授，看上去不到50左右，《關雎》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《岳陽樓記》、《念奴嬌》，等一首首古詩詞她信手拈來。喜愛聲樂和表演藝術的李教授把古典詩詞和現代流行樂曲、壯族民歌和西北民歌，甚至是安徽的黃梅戲相結合，親自一展歌喉演唱古詩詞，并且帶動現場的同學一起合唱和對歌，令人耳目一新，笑聲連連。她聲情并茂的演講，妙語連珠的話語，引來大家陣陣的熱烈掌聲和歡笑喝彩。她用大家熟悉的歌調子，帶我們唱歌悟詩之理，大家朗朗讀書聲、高吭有力的歌聲我們學習氛圍推向高潮，印證她在總結說的一句話：我教書、我快樂！我讀書、我快樂！
講座持續三個小時，李老師的精彩講解讓我們所有的人聽得如癡如醉，似乎忘記了時間的流逝。有人表示，李老師的課不單是快樂的，而且是深入人心、發人深省的，我想不就是應征了這句人生格言——人不是為結果而活，人是為信念而活。
快樂教師心得體會6
有人說生活就像一杯白開水，放點鹽，它是咸的，放點糖，它是甜的，生活的質量靠自己去調劑。如果說生活的目的本身就是獲得幸福，那么做教師這個職業的目的無疑也是獲得教育職業生活的幸福。隨著年齡的增長，我對快樂有了更進一步的理解，我認為快樂是自己給予的，如果你用陽光般的眼神去對待生活，心中就會充滿陽光，而這陽光般的眼神來源于心態，心態決定著工作的'狀態和質量。怎樣能把自己的心態調試得更好？那就是讓我們成為生活的哲學家：認真工作，快樂生活。
一、關注細節，成就快樂
在教學工作中，我更加關注細節，因為我知道我們的工作就是個細節組成，關注細節才能成就完美。
曾經在一次家長開放活動中，我組織了音樂活動《小小蛋兒把門開》，由于準備得很充分，所以在組織過程中環環緊扣，每個目標在實施過程中把握得非常到位，孩子們也異常投入。在最后一個環節讓學生創編時，我通過啟發提問學生將鴨寶寶出生的事情編到歌曲里，孩子們不但創編得好，而且聲音非常優美，教育目標已經完成，教育效果已經到達。課程結束了，我說：“同學們唱得真美，我們休息一會吧！”“不行，我們還要唱！”“為什么？”“因為小鴨子還沒有出來。”我已經意識到學生們對小鴨子的渴望，可我知道這蛋殼背后沒有小鴨子，無論怎樣唱小鴨子也不會出來。孩子們已完全進入游戲情境中，因為每次小鴨子都是小朋友用優美的歌聲唱出來的，而這只小鴨子遲遲不肯出來仿佛是對孩子們歌聲的否定，此時此刻游戲的結果要比老師的表揚重要的多。情急之下，配班老師迅速在區角材料中找出一直小鴨子，藏在鴨蛋后面，這才滿足了孩子的愿望。我看到孩子們滿意的神情也禁不住樂了。由此我想：只有關注細節，學會研究，才能獲得最大的快樂。
二、用誠信和尊重贏得幸福
要用真誠去對待每一個孩子。我時常把孩子當成自己的朋友，和孩子一起聊天游戲，甚至用和孩子同齡的智商和孩子交流，有效地拉近了和孩子的距離。時間久了，孩子們會和我無話不談。記得一個星期五的下午，我們班的一個學生說：“老師，我明天過生日”。我隨口答應：祝你生日快樂！學生又說：那明天你到我家玩吧！我說：“我離你家太遠了。”可看到他充滿期待的眼神，又緩了一下說：“要不明天我給你打電話吧。”“好吧！”他滿意地答應了。可第二天由于家里有事到晚上八點多才忽然想起自己的承諾，馬上給他的媽媽打電話。由于電話沒撥通，我特意發了個信息表示祝賀。十點了，他的媽媽給我回了信息，字里行間表達的是感激和孩子聽到老師祝福后的興奮。我想：這小小信息傳遞的不僅僅是祝福，更是誠信、尊重與愛，那一刻我真正體會到了教師這個職業的幸福感。
三、摒棄貪欲，快樂地工作
工作占據了我們生命中的大部分時間，工作質量決定了我們的生活質量，工作的快樂指數決定了生活的幸福指數。現實生活中，許多人被物欲所誘惑，被不合理的生活方式所裹挾，被整個社會的煙云所推動，都習慣于忙著考文憑，忙著工作，忙著掙錢，忙著炒股，忙著買房，甚至還忙著與別人攀比。因為忙得不可開交，所以忘了品味本來只有幾十年的塵世之旅；樂于幻想自己未來的幸福指數，而拋棄了享受當下的真實生活。甚至有些人為不切實際的生活期望所折磨，為自己不能左右又難以預期的未來所痛苦。而我之所以快樂，不是因為我擁有的太多，而是因為我摒棄了世俗的欲望，很少去計較得失，在工作中贏得了自己的幸福。
快樂是幸福，幸福是健康；快樂是助人，幸福是奉獻。幸福和快樂就像空氣一樣密布在我們周圍，雖然看不見摸不著，但只要我們用心去感受，幸福和快樂的大門就會永遠為你敞開。
快樂教師心得體會7
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。這本書中提到：因為愛，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會愛上你，視工作為愉快的帶薪學習，在工作中實現自我價值。
很多教師經常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領導不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關系網。其實，我們之所以會遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點，比別人多發現一點，比別人多鉆研一點，比別人多用心一點，比別人“糊涂”一點。認識自我是幸福的前奏。模范教師丁萬壽剛到沙埠小學的時候，學校是“千瘡百孔”，而今，校舍整齊，各種配套設施齊全，順利通過了青島市規范化小學的驗收。多年來，他用心經營學校，下雨了，他拿鐵锨到校園里排水；下雪了，他第一個到校園里去掃雪……這一切，都源于丁萬壽對教育工作的熱愛，這份熱愛，讓他做了很多遠遠超出自己工作范圍的事情，并且樂此不疲，不去計較個人得失。30年的堅守，使他收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
工作是人生命的主要存在方式之一，教師一生至少要工作35至40年。如果你熱愛工作，有駕馭課堂的能力，就像寫散文，“形散而神聚”，就像放風箏，引線始終在老師手中，任憑風箏高飛。當自己的人格魅力，學識魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊重、家長的敬重、學校的器重時，你就會活得自信，就會精神愉悅，就會感到幸福。
書中還提到“陽光心態引領幸福職場”的法則。我們一生都在追求幸福，陽光心態是幸福人生的.鑰匙和保證。要想擁有幸福快樂的人生，就要從保持陽光心態做起。當你用樂觀、陽光的心態對待事物時，就會發現幸福就在你的身旁。請看《半杯水的故事》，兩個口渴的人面對半杯水，悲觀的人會說：“真不幸，只有半杯水了。”而樂觀的人會說：“真好，還有半杯水呢！”引發快樂的原因，并不是因為水量的多少，而是在于看待問題的態度。態度可以決定一個人的成長高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個人的態度決定了他能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。同時，也決定一個人能否走上成功之路。
教師每天面對的是一群活生生的孩子們，如果心態不平衡的話，就會這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進而教師的心態也會影響孩子們的學習。工作本身不重要，重要的是對工作的態度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態度，就要以平和的心態對待工作。我的工作日志中有一篇《不要再犯同樣的錯誤》：那是一個下午，在去學校的路上，剛好碰到了我班的一位家長，為了了解孩子的情況，多聊了一會兒，結果遲到了，受到了值日領導的批評，我心里很窩火。再上課的時候，剛好一位同學在打瞌睡，我的火氣一下子暴發出來，結果一節課就白白浪費了。課后，我反思了一下自己的行為，感到很后悔，就寫下了這篇隨筆。如果當時站到領導的角度去考慮自己的行為；如果當時輕輕提示一下那個學生，其效果就不會這樣。大家在平時的工作中如果沒有好的心情、平和的心態，又怎能做好教書育人的工作？擁有一個健康向上的心態，是做好一切工作的良好開端。只有自己調整好心態，才能給接觸自己的人帶去快樂，從而正確認識自己，為自己準確定位，學會快樂工作，體驗工作的幸福。
“幸福之花，開在感恩枝頭”是該書中列舉的第六項法則。感恩是人的一種精神財富，教師如懂得感恩，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，有愛便有幸福。我和老公都是教師，學校在離家20多公里的縣城之外，我們學校有部分學生寄宿，每周三都要值班。年僅8歲的孩子成了我們的后顧之憂，鄰居們知道了我們的困難，每到周三晚上，孩子都會被鄰居們接到家中。鄰居們幫助了我們，讓我們學會了感恩，幸福工作著。在工作中，我們要正確處理得與失的關系，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。為什么我們能夠輕而易舉地原諒一個陌生人的過失，卻對自己的領導和同事耿耿于懷呢？為什么我們可以對一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的同事的種種恩惠，將一切視之為理所當然？如果我們在工作中不是動輒就尋找借口來為自己開脫，而是能懷抱著一顆感恩的心，情況就會大不一樣。感恩是一種鞭策，若擁有它，就少矛盾多和諧，讓我們感到幸福常在。
正如書中所說，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業，就要體驗累的快樂，感悟累的幸福。選擇做教師，需要學會體驗累的快樂。
快樂教師心得體會8
今年教師節，我收到一份特別的禮物——9年級3班學生送我的這本留言簿。讀著一篇篇學生發自肺腑的留言，我既感動，又喜悅，更陷入了思考。
有一位學生這樣寫道，“做一個有豐富學識、資深教歷或威信眾人的老師不難，但是能擁有‘開明+可愛+耐心’這些東西的老師，在我們學生看來，少得造孽。”
回想過去10年的從教經歷，我有過培訓、觀摩、賽課等磨礪，一如大部分教師一樣走得踏踏實實，也有過激情、勤奮工作后的倦怠與迷茫，如同孩子們的成長一樣時時困惑。特別是工作了5、6年后，不知道自己今后該走向何方？我的專業發展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之癢”？hoho……這個時候，我區政治教師5年專業發展活動開始了，我默默地觀察、思索、嘗試，發現了一些以往忽略的“沿途風景”。在這里，我想談幾件日常教學中的小事。
第一件“小事”，發生在七年級思品課“跨越陌生”的課堂內外。這一節課在教材上有“設計制作名片”的活動，但是，這個活動非常占用課堂時間，以往我都是放在課外安排中的，但效果不太好。那一次課前，我也曾一度猶豫，要不要改變一下，在課堂內搞這個活動？經過思考，我最終決定組織一堂以“制作贈送名片，認識新同學”為主題的活動課。課堂上，在簡單引導和安排后，學生發揮各自的創造力，不僅僅拘泥于名片的格式，制作出許多充滿個性，花樣繁多的“名片”。整堂課在緊張勞動、充滿成就感和和諧大方的氣氛中進行，效果很理想。課后，我也收到部分同學贈送的名片，因為臨近教師節，一張張“精美”的名片讓其他學科的老師很是羨慕，連說：“學生這么喜歡你嗦？送你這么多賀卡！”當時，我笑而未語，這是一個美麗的“誤會”。現在，經常有班主任奇怪地對我說，“我發現我們班的娃兒多喜歡你的。”也難怪他們疑惑，在他們眼中，我們思品課只是“副科”，許多學生也有這樣的看法。我想，有這樣的效果，是思品課的魅力，課堂氛圍的魔力。每當這種時候，我總是感到快樂與滿足。
第二件“小事”，發生在“悅納自我”課后。上完課后，跟平時一樣，又有幾個學生上來與我繼續聊天。
生：“我老爸經常在家里嘆息，‘我怎么掙不到錢啊！我為什么就不能掙大錢呢？’”
易：“那你聽后有啥子反應呢？”
生：“我就給他說，‘平常心，平常心……如果態度積極，再發揮自己的長處，勤奮工作，總能掙到錢的……’”
易：笑了。
生：“我媽更惱火了，一會為這生氣，一會為那生氣，結果身體里長了一個瘤子，動手術花了一萬多元錢……”
易：“看來是要少生氣啊，愉快的接受自己，寬待他人。不過，這說起來容易，做起來難啊！我也經常因學生而生氣呢……”
話音剛落，這群學生就擠作一團做鬼臉逗我開心，我笑翻了。
我喜歡這樣的課余閑聊，很開心，雖然學生的想法與做法還稍顯稚嫩，但是有什么比自己的勞動得到學生的認同更開心的`事呢！
這幾年，類似的小事還有很多。這些小事情，雖然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，卻引領我思考，讓我開始變化，感覺充實，足以回味。總結這些教學教育小案例，我有這樣的體會。
1、平等、開放的師生關系是教師的快樂源泉。我們怎么對待學生，學生是能體會到的，也會以同樣的方式回報我們。我們的博客上轉載過錢文鐘教授的一篇文章——《教育請別再以愛的名義對孩子讓步》，我認為，教育需要“嚴師”，有時也需要“不讓步”，但是一定要讓孩子感受到愛。
2、思品老師的工作可以是充實而快樂的。少一點“不被重視”的抱怨，多一點思考與改變。我們的課堂同樣可以閃爍思維的火花、領會實踐的感悟，體現出自我存在的價值，感受到認同的幸福，還可以更深刻地體驗心靈的交流。
3、無論教改怎么改，思品課堂都應該做到“道不遠人”。《中庸》里說，“道不遠人，人之為道而遠人，不可以為道”。對于思品課而言，這尤其重要。如果學生能做到從身邊學，從生活中來，到生活中去，那么這將是思品課最大的成功，也是思品教師的巨大成功。對于如何在日常教學中體現“道不遠學生”，構建高效課堂，我還要繼續努力。
快樂教師心得體會9
炎炎暑假，累也快樂，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓活動的深刻感受。聆聽各地教育專家和特級教師的講座，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過這幾天的學習，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年輕的高中語文教師，我深知自己知識體系和教學藝術上的不足。經過這一段時間的學習，我對新課改有了更加深入的認識，對管理學生有了新的體會，確實受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
學生時代，總是不喜歡教書這個行業，認為這職業太清貧，太勞累。走進這個行業，似乎也是不得已而“誤入歧途”，但當我走上講臺，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴，才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣。可是，待自己成了一名中學語文教師后，卻對語文教學感到有那么一絲一點的茫然，因為語文是像花樹一樣美麗的呵，我該怎樣做才能帶領學生領略到她的曼妙？當得知縣教育局要組織第一批骨干教師培訓，且我有幸得以參加時，我知道，這是一次機會，一次提升自己的機會。
其次、專業觀念的轉變。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著學生，對著教參，照著練習試卷，憑著自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學而言，最看重的就是學生的分數，簡單的說就是學生的考試成績，它是我的生命，所以我整天圍著學生轉。課內效益不高，就利用課外補——學生戲言星期日為星期七。花了大量時間，反而出現了學生煩老師累的'痛苦局面。忽視了學生的心理特點和已有的學習經驗。常常以我們成人的眼光審視學生，用成人的標準要求學生，并以自己多年習慣了的“題海”教學方式要求學生。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這幾天的培訓，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及語文教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今語文教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我今后的語文教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。梁校長的“真實課堂”——“真想改、真要改、真在改、真實改”理念構建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。下一學期，我將在課堂上進行一些教改實踐；同時，把徐和平教授的“建立教學‘新常規’”作為切入點，盡量讓學生在“樂學”“探究”中自求自得。如果說這種想法也算是進步，那就得歸功于教授、專家們的點化。
第三、通過培訓學習，使我懂得榜樣的重要意義。一個個專家學者，他們的刻苦奉獻，兢兢業業，在波濤洶涌的經濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。是他們，喚醒了頹廢的我，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪，又給我鼓勵。在培訓學習中，我感受到了一個個教授、專家的人格魅力。他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實、創新，他們是我這樣的年輕老師的無聲的引領，是潤物細無聲的榜樣。跟著他們，學習他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了語文課堂的美麗，看到了語文教師的美麗；跟著他們，學習他們，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。王枬教授的講座，高屋建瓴，既有理論的支撐，又有實踐的導引。我深深體會到了“一個優秀的老師是離不開教學實踐的”這句話的分量。特別是徐和平教授的講座，站在新課改的前沿，站在科研的高度。給了我們莫大的導引。一次次不厭其煩的展示案例，一次次不厭其煩的評析，理論聯系實際，不空洞，有可操作性。
著名作家周國平曾經說過：“意義在于過程，幸福在于細節”。是的，我學習了，我快樂了，我幸福了。所以不管以后我的進步是大是小，我都要感謝教授、專家們，感謝他們給予我的導引，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，感受到了教學的滿足與幸福，領略到了語文的曼妙美麗。更要感謝教授、專家們，感謝他們給予我的力量。在以后的教育教學工作中，有這些在教育前沿不斷突圍、給我們指路的人，我們就有了無窮的力量。
快樂教師心得體會10
一、什么是我內心的渴望？
久聞衡水中學創造著教育的傳奇，得知能去親臨學習體會那種教育的魅力，心中有股抑制不住的激動和憧憬。我到底想去學什么？是他們嚴謹的管理制度、還是決勝高考的秘方？
不對，因為它好像還不能真正打動我的心靈。仔細梳理自己的思路我列出了幾條我特想了解東西，突然之間我明白了我想學習的是一種精神，是什么能讓學生狂熱地愛上學習、是什么能讓老師執著的奉獻于教育而不覺得苦的動力。
二、有些觸動深入心靈。
曾經學習過很多地方，每次都有一種人家徒有虛名的感覺，沒有太多的觸動。一直以來我都能很正確的認識到自己是一個非常平庸，在教育領域里自己是一個沒有過多新鮮思想和技能的一個人，可每次的學習都沒有對比出我的膚淺和渺小，這令我不得不很困惑和壓抑，我總在期望能呼吸一些新鮮的空氣，讓自己更能有活力些。此次如愿了，這次是真的讓我看到了希望和曙光。他讓我體會到教育確實是一門藝術和深奧的學問。教育的事業同樣可以被一群人彈奏出美妙的樂章。作為一名教師是真的能從教育中找到幸福感和歸宿感。
雖然我不是一個能力很差的老師、雖然我不是一個責任心不強的老師、雖然我不是一個要為生計而考慮的老師，可在日復一日的教育教學中我真的覺得有成就感和幸福感嗎？沒有，為什么呢？因為太多的時候我只是在重復簡單的機械操作，我只能把別人都能教好的學生不至于教差，別人教不好的學生我同樣教不好，別人解決不了的困難我同樣束手無策，我無法挖掘學生的潛能，我無法看到自己的價值在哪里？而今我領悟到教育它不是這樣的，只是因為我思考的過少，學習的過少，我沒有真心把教育當作一種事業來追求。
三、感悟衡中、十一中學。
衡中能取得今天的輝煌不是一種偶然，它來自于三個重要的方面：一是精細化的管理，二是人性化的關懷，三是賞識與引領。
走進衡中你會發覺一切是那么的井然有序，老師、學生的每一個動作都統一成為了一種習慣，那不是裝得出來的，像老師的一次發言不會隨意的拉長或縮短，每次教研活動有固定的模式和程序，每一堂相同的課在任何一個班級的內容都是相同的，全校沉浸在統一的步伐和行動之中。老師、學生所做的每一件事都有章可循，同時又充分發揮每個個體、每個班級、每個教研組、每個年級組的創造性和自主性。這不是一個能急于求成的結果 。他們所做的一切可能是每個學校都提倡或嘗試過的，可從來沒有誰能做到他們那種落實。用一句簡單的話來說就是簡單的'招式練到了極致便是絕招。他們能持之以恒的做下來需要很強的執行力，他們是通過慢慢滲透，一步一步解決和規范一些常見問題而形成的，他是讓老師們在不知不覺中形成一種自覺執行的習慣，而這種習慣的養成與后續兩者是連在一起的。
其一是對教師的賞識與引領。衡中有一套精細的評價老師的體制。這種體制是建立在絕對公平、公開、公正的基礎上的。無論你曾經有多大的成就，無論你的職稱有多高，每天你面對的都是全新的競爭。但是這種評價體制并沒有使衡中老師產生過多的反感，反而激起了他們以更加飽滿的熱情投入到工作之中去，進而造就了相當大的一批名師。這是因為他們的評價以正面的賞識和引導為主。在校園里我們到處可見受表彰老師的相片。同時他們的表彰以一個小團體的形式進行，所以每個老師都不是一個孤立的個體，誰都不會想拖小團體的后退，誰都會有面子感，他們榮辱與共、進退相息。這樣的老師沒有倦怠感，有的只是緊迫感和成就感。有很多人都知道衡中老師是很辛苦的，但我們很難覺得他們把衡中當作地獄。
其二是對老師、學生的人文關懷。學校為了讓老師安心的工作，盡其所能為老師解決教學、生活上的困難，而且常還想在老師的前面，比如他們的辦公系統，比如他們為老師準備的簡單的生活用品等等。總之學校在想盡一切辦法使老師有一種家的感覺，使之真正成為學校的主人，讓他們的生活質量和命運與學校的興衰榮辱息息相關。
北京十一中學的發展和成長是得益于學校逐步摸索出了一套明確的育人的理念，這種理念就是一方面提高學生的考試能力，另一方面是關注和著眼于學生可持續性發展。
在提高學生的考試能力方面，學校有兩項突出的指導思路。
其一對老師的教學堅持以問題為情境，倡導老師在課堂設計上注重對問題情境的設計和對問題的引導。
其二在優生的培養中，成立年級的優生合作學習小組。合作學習小組有固定的活動時間，有明確的活動內容，有相應的評價機制。通過一系列的完整的方案促使優生在合作與競爭中進步和發展。
在樹立學生正確的人生方向，把持學生的可持續發展，學校在德育方面有幾個可取的特色。
（1）全年級有統一的班會內容，全年級的班主任合作制定班會課件。
（2）學生進入高中有一個人生規劃教育，針對高中學習引導學生按照自己設計的人生方向進行發展。
（3）學生進入高三有一個下鄉鍛煉一課，時間持續一周。
（4）相隔一段時間對學生進行有針對性的勵志教育。
如果說衡水以其樸實而出彩的話，十一中學則更是握了新課程的教育理念，為學生的終身發展奠基，他們一其先進的教育理念促使教育產生飛躍。
四、反思我們高二年級的工作。
高二年級學生學習水平的差異很大，高二分班后老師在教學中有些無所適從，主要是幾個所謂的實驗班學生水平相差極大，為照及大部分學生，老師的教學無法達到一定的高度，優生無法拔出來，這是令人非常擔憂的一件事情。根據人大附中的經驗，我先懇請希望在高三的時候再進行一次分班，嚴格按照學生的成績來，以便于實現真正的因材施教。
為進一步落實高二的工作，有這么些想法不知可否？
1、加強宣傳的力度，利用有限的空間資源對學習優秀的學生張榜表彰，確立以正面引導老教育學生的教育理念，縱觀衡水所做會發現榜樣的力量是無限的。
2、希望學校配置一間年級組的老師活動室，這間活動室可以長期固定下來，學校配備高質量的辦公系統，以便年級組的班主任活動、備課組活動有一個規范的場所，從而使所有的活動先期就有一種嚴肅性和正規感。
3、實行真正的集體備課，備課組的老師先期一周集體備好下一周的課程，包括考試。發揮集體的力量提高備課質量，減輕老師各次為陣的內耗。
4、星期六和星期日晚實行課堂考試化。
5、成立文、理科優生合作學習小組，琢磨實施一套較為有效和適合我們實際的學習方案。
快樂教師心得體會11
回想小時候的讀書歷程，我對支老師的堅守更是滿懷敬意。70年代，北方貧瘠的農村，方圓幾百里都難見到人群聚居之地，卻在國家的關懷和支持下辦起了學校，盡管人們的當時生活條件捉襟見肘，但是為了下一代的成長，那里的人們還是會千方百計把自己的孩子送到幾公里甚至幾十公里的學校就讀。農村的孩子會休農忙假，那里的老師需要與孩子們一同在田間勞作，夏練三伏冬練三九，艱苦的住宿條件、淡水稀缺、缺醫少食的生存環境，是很難留住“文化人”的。于是，在我兒時的記憶里，老師總是走了一茬又一茬，離家不算特別遠的小小的小學就在老師們的走多留少中漸漸“消亡”。之后我與我的身邊的一些同學們只能輾轉去單程步行3小時左右的一所中心學校繼續讀書路。逐漸長大之后，離開了那片貧瘠的土地之后才明白當時小學周圍的人們是多么絕望，不少孩子因此而輟學，原因就是中心學校的路程太過遙遠、危險。如果彼時也出現一位像支月英老師那樣的堅守者，我想我的小伙伴們該有多幸運啊！
終于若干年后，我也成為了一名教師，所不同的是，填報志愿時的瞬間改變讓我成為了一名特教教師。命運的改寫往往就在一瞬間，我們往往不知道那一瞬間究竟是何時何地，但可以肯定的是作為一名教師，只需堅守心中的信念，改變的'不只是自己的那個瞬間，更有可能瞬間改變一個孩子的未來，一個家庭的希望。
“不忘初心，繼續前進”，牢記一個教師的責任，一個黨員的信念，盡己所能幫助身邊的每一個特殊家庭走出陰霾，走出冬天是每一位特教戰線上的黨員教師需要時刻謹記的。在平凡的崗位上，我也許沒有什么特別突出之處，也許我的能力也有所欠缺，也許我的性格有著不盡如人意的地方，但憑借一名教師的信念，一名普通黨員的信念，我本著盡職盡責的態度去對待工作，對待家長，對待孩子和他們背后的家庭。我想，這應該也是一種堅守吧！
快樂教師心得體會12
教師快樂來之于學習、來之于追求、來之于富有、來之于奉獻。只有愛學習的人才能享受到學習的快樂，知識給了教師以智慧與動力，給了教師信心與能力，學得越多，得到的也就越多，教師才能變得富有。教師的富有在目前來說不是體現在物質上，而是體現在精神上，教師是創造精神文明的創造者，是學生靈魂的塑造者。教師的追求就是對知識、智慧、精神的追求，教師的富有就是知識、智慧、精神的富有，教師的快樂就在于把自己的知識、智慧、品德奉獻給我們的教育事業，使學生變得有知識、有智慧、有品德的人。
教師的快樂來自欣賞。欣賞本身是一種體驗，這種體驗與學習有很大的區別，學習是對真、善、美的追求，而欣賞則是一種對真、善、美的'體驗過程。教師生活是教師播種真、善、美的過程，也是獲得真、善、美的過程。要播種就要先學習，要有收獲，必須學會欣賞。既要欣賞自我，又要欣賞學生，更要努力做到讓學生學會欣賞。自我欣賞不是對自己的自我滿足，而是對生活充滿信心，對教師職業有一種執著的愛，對自己能力一種自信。欣賞學生不能局限于學生的分數，而是學生對知識的需求、活潑開朗的特點、敢于承認錯誤的勇氣，勤奮好學的精神、團結互愛的品德。要記住每一個學生都有自己的閃光之處，每一個學生都有對真、善、美的欣賞欲。懂得欣賞自己的教師永遠不會悲觀，善于欣賞學生的教師會永遠快樂。
教師的快樂來之幽默。有人說幽默這一素質是天賦的，幽默是一種智慧的藝術，它與智力有關也就決定了與遺傳有關，但智慧不可能全部來自于父母，而是來之學習、來自實踐、來自生活、來自一個人的藝術修養。幽默與知識有關，深刻的幽默就在于你對本質與規律把握上的深刻，幽默與生活閱歷有關，幽默并不是一種對深刻思想的科學表達，而是對深刻思想遷移式的表白，鮮奇顯幽默，幽默與藝術有關，因為，幽默的語言與行動就是一種藝術，是生活中的最高藝術。幽默的人是快樂的，因為，痛苦、煩惱、壓力一經幽默而變得輕松、愉快、振奮。
教師的快樂來之創新，來之于成功。會創新的教師才是優秀的教師，會創新的教師才是成功的教師。教師的學習目的，不僅僅是為了更好傳授知識，而在于實現知識的創新，是為了培養學生的創新精神，沒有創新的教師只能是一個教書匠，只有創新的教師才能算得上是教育者，教師因創新而變得有價值。教師怎樣教決定了學生怎樣學，創新的教師反對題海戰術，創新的學生也不會死記硬背，課堂因創新而變得有生命力。學生本是有活力的群體，但在機械的教育下，學生也會變愚笨、變得缺乏活力。學生喜歡有創新精神的教師，只有創新意識，在教學中，對舊知識會有新理解，學生感受到創新帶來的魅力，他們會去模仿，會去超越，學生因創新而有活力。教師的成功就在于創新的成功，教師的最大快樂就在于學生在不斷地超越了自己。
生活就像是一首詩，工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂和成功的人生，就請放開胸懷，做一個快樂的教師吧！
快樂教師心得體會13
為提高教師教育技術水平，促進教師專業能力的發展，貫徹執行教師繼續教育的相關政策，我校開展了信息技術學習活動，通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。本人經學習有以下體會：
一、掌握信息化教育技術是適應社會發展的需要
信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。
二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要
將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的'教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。
三、積極應用信息化教育技術是提高教學技能的需要
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑
社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續發展，在不同階段都能勝任教學工作。
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。
比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗
2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基矗
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
快樂教師心得體會14
20xx年8月15日至19日，經過五天的師德培訓，使我這個新老師更深入地領略到了崇文文化，看到了崇文對教師成長的注重，對教師心理發展的注重，也使我對教師這個職業有了更深的理解。
教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對于學生一生的成長影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質，做一個健康快樂的教師。
提高教師自身的心理素質，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。
教師的`心理品質例如精神的振作、生活的條理性和興趣的廣泛程度等，都對學生的成長有著極其重要的影響。教學工作本身是一項十分有意義，但又比較煩瑣的工作，教師就必須時常調整好自己的心態，從這次培訓中我就學到很多自我調節的方法，相信對于我這個新老師來說，在以后的教學生涯中會有很大的幫助。通過學習我們可以提高自己的心理素質，再以自己健康、積極向上的狀態，平和的心態和一種積極進取的求真求實的工作和學習的態度去影響學生。
在這次培訓中，吳老師還教授了我們許多處理學生的方法，告訴我們凡是都有三種以上不同的解決方法，使我學到了對于問題學生如何去剖析學生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結果。
總之，五天的學習使我在對教師心理發展與自我調節有了新的理解，更加感受到了崇文的團隊力量，在以后的工作和學習中，我將帶著自己對師德更深刻的認識和心理發展的認識投入到教育教學實踐中，使自己做個雖累但快樂成功的教師，從教學中體驗快樂、體驗成功。
快樂教師心得體會15
經過暑期的培訓學習，讓我感到緊張、快樂、幸福，每天我認真觀看視頻，靜心傾聽專家精彩點評，用心撰寫作業，誠心與各地老師進行交流，讓我對數學教學有了全新的認識，親自感到自己是在與智慧同行。作為一個數學教師，我一直認為平平淡淡，不求名不求利做一名普通教師，把學生教好，讓學生做一個品行端正的人即可。可通過培訓學習，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：
一、視屏——聲情并茂，聆聽親近。
培訓學習，最主要的一項就是看視頻。觀看了名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座，使我頗受啟迪。我不住地贊嘆名師們的教學設計，同時也不斷地學習并用筆記錄著專家們新的教學思想和教學理念。通過觀看視頻讓我認識到：
1、不斷更正自己的教學行為。
我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了吳老師的報告，我眼前一亮，吳老師講了如何備課，講了學生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學備課;課中反思，注意教學過程中的傾聽;課后反思，不斷更正自己的教學行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果就相當好。
2、數學思想方法的滲透。
一節好的數學課的教學，并不僅僅是讓學生有效參與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。首先我們要研讀教材，從學生的實際出發，創設合適的問題情境，通過讓學生猜測，探究的方法進行實踐，從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。 這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。
3、充分體現自主學習、自主發展。
學生是學習的.主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中，自主學習的學生都有較明確的學習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學習興趣，積極自覺的學習態度，刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學生獲取了教學目標應該完成的學習任務，而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾，讓學生樂學、會學。
總之，幾天下來，專家播撒的智慧雨露讓我如沐浴在春雨里，使我開闊了視野，拓寬了思路，并領會到了一系列先進的新課程的理念，使自己更有信心去做好一名優秀的數學教師。
二、提交作業——絞盡腦汁，挖地三尺。
作業是本次研修必備的項目，在聽完專家的精彩講座后結合工作實際，談自己的疑惑、體會或是經驗。一篇篇作業都是發自肺腑之言，有的談自己工作中遇到的挫折及解決的辦法;有的結合自己的工作實際談自己的經驗，有的談出了自己工作中的疑惑或不解，還有的談自己聽了專家精彩講座后的體會……可以說通過作業讓學員之間，學員與專家之間進行心與心的交流，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中也讓我開拓視野、增長見識、豐富知識。同行們的經典語錄不斷啟迪著我的智慧，讓我這個沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出來看到了周圍世界的精彩。
三、點評——各出高招，互相學習
點評給我們提供了一個很好的交流、借鑒的平臺，我們可以就教學中碰到的問題與同行們進行探討;也可以參加博客中任何人的教學設計、課后反思、論文、案例等材料的評論;還能就某一問題通過訪問其他同行的博客、留言給專家、有經驗的教師等多種形式進行解決。這讓我深刻認識到網絡的便利，讓我開闊了眼界。我的思維再不僅僅是局限于這么一塊地兒進行交流學科經驗，而是能和全省各地的教師進行交流、合作、討論和學習，并且能與專家進行直接溝通，從平臺學到了很多的有用的教育教學經驗和方法。為我解決教學中的疑惑及實際困難提供了便利。也讓我學習同行及專家們先進的教學理念，借鑒到了一些好的教學方法。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識，并把所學的新思想，新方法應用到自己的教學中去。
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