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幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)

時間:2023-01-28 14:28:21 幼兒園工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)精選15篇

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)精選15篇

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)1

  即將過去的一學(xué)期里,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在全體教師的共同努力下,我園的教科研工作又步入了一個新的臺階。下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作簡單回顧。

  一、關(guān)注教師的發(fā)展

  隨著幼教改革的深入開展,我們深深感到,課程實施的過程是一個教師專業(yè)化水平提升的過程。面對新理念,我們不斷學(xué)習(xí)、思考與實踐,全面走進(jìn)新課程,創(chuàng)造性實施新教材。

  1、學(xué)思結(jié)合,轉(zhuǎn)變觀念。

  《綱要》為我們確立了先進(jìn)的教育理念。開學(xué)以來,我們利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動和一切可以利用的空余時間,組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動。傳達(dá)、共享上級新課程實施精神和專家的精神報告,組織專題討論等等。一次次的學(xué)習(xí)、討論與反思,是教師們從不理解到逐步理解,從畏難、知難而上到逐漸接納的過程。

  2、以教研為主陣地,促教師專業(yè)化發(fā)展。

  為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程、新教材,進(jìn)一步發(fā)揮教師的主動性,從接受型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煛1緦W(xué)期,我們將制定教學(xué)計劃的主動權(quán)下放到每一位教師的手中,以教研組為核心進(jìn)行討論交流,通過集體備課、說課、上課、撰寫教學(xué)反思等等一系列活動指導(dǎo)教師將視野轉(zhuǎn)向孩子,幫助老師把新教育觀、課程觀落實到具體的教育行為中去,從而更全面地將課程內(nèi)容、形式有機(jī)整合,做到既面向全體,又滿足孩子個體發(fā)展的需要,更促進(jìn)教師的`專業(yè)化成長,提高教師的專業(yè)化水平。本學(xué)期,各班教師在保育減負(fù)的同時,把更多的精力放在了班級的管理上,主題環(huán)境、主題墻的創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)了喜人的景象,班班有特色,個個有創(chuàng)新。

  3、全面提高教師教科研能力。

  本學(xué)期,為提高教師的教科研理論素養(yǎng),我們組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教科研理論知識與方法,通過課題的研究實施幫助教師提高教科研能力。在課題《利用優(yōu)秀兒童文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒啟蒙教育的研究》的實施過程中,教師們?nèi)翰呷毫Γ瑥恼{(diào)查表的發(fā)放和分析到資料的收集,以及心得、反思的撰寫,為課題的開展作出了很大的努力。既提高了自身的科研水平又使課題的研究穩(wěn)步向前發(fā)展。

  在實踐的同時,教師們還及時總結(jié),把收集的經(jīng)驗、體會與理論相結(jié)合。

  二、關(guān)注幼兒的需要。

  實施新課程的基本內(nèi)容都選自于新教材,根據(jù)新教材提供的內(nèi)容,以主題的形式呈現(xiàn)。在實踐新教材的同時,教師們發(fā)現(xiàn)教材有許多的局限性,往往受環(huán)境條件的限制,因資源和相應(yīng)的配套用具、教材缺乏,容易使主題無法拓展。教師們及時關(guān)注孩子的需要,因地制宜地將幼兒熟悉的、感興趣的資源利用。

  我們的孩子都來自農(nóng)村,農(nóng)村的孩子由于受社會、家庭、環(huán)境等諸多方面的影響,對事物的關(guān)心、探索和熱愛也都從身邊所熟悉的事物起。因此,盡可能地從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動,了解他們的需求,判斷生成活動的價值,及時予以支持和提升。再一次次的小組討論、個別探索、實踐操作等活動中更全面地為孩子提升了經(jīng)驗,實現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合與創(chuàng)新,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

  本學(xué)期,各班教師還根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣、需求,在幼兒園大的特色活動的基礎(chǔ)上,開設(shè)了班級的小特色,如繪畫、折紙、古詩、成語……既豐富了孩子們的業(yè)余生活又提高了綜合能力。

  三、社區(qū)家長工作樹立服務(wù)意識,構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的社會教育框架。

  我園除挖掘幼兒園資源外,還積極開發(fā)家長資源。通過召開家長會、家長講座、開辟家園之窗,開放半日活動等,及時向家長傳遞信息,了解家長建議和意見,虛心聽取,積極改進(jìn),達(dá)到了家園共育、一致教育的目的。

  四、問題與思考。

  回顧過去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦宄恼J(rèn)識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

  1、從本園實際出發(fā),加強(qiáng)新課題研究,提高全體教師科研意識。2、在教學(xué)實施工作中,管理過程力度不夠,在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。3、堅持做好環(huán)境布置工作,豐富區(qū)域游戲的形式,提高游戲的質(zhì)量。4、堅持與社會緊密聯(lián)系,家長工作還有待提高。

  5、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)力度,提高年輕教師的整體素質(zhì)與專業(yè)技能。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)2

  ?1月15日上午,在幼教教研員徐流芳老師的精心策劃下,在市教育研訓(xùn)中心組織了一次平湖市幼兒園期末業(yè)務(wù)工作總結(jié)交流會,半天的會議實在、有效。

  會議主要分四個議程進(jìn)行:

  (一)會議精神共學(xué)習(xí)。會上徐流芳老師及時向業(yè)務(wù)園長傳達(dá)了嘉興幼教教研會議精神、重點(diǎn)工作,解讀分析了新《綱要》理念下“幼兒園管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范”的內(nèi)涵,讓大家對下學(xué)期重點(diǎn)工作有了初步的了解,可以早設(shè)想、早規(guī)劃、早安排。

  (二)明年工作共研討。為了實現(xiàn)自下而上與自上而下研訓(xùn)模式的有機(jī)融合,徐老師為大家搭建一個暢所欲言、發(fā)表觀點(diǎn)的平臺,讓大家聯(lián)系實際、一線教師的.需求談?wù)勏聦W(xué)期研究的方向,其中提到的名師菜單引領(lǐng)、專題協(xié)作研討等方法可在下學(xué)期市研訓(xùn)工作中作新的嘗試。

  (三)總結(jié)交流共分享。各園接到通知后,將幼兒園、園內(nèi)各教研組的計劃總結(jié)、一學(xué)期研訓(xùn)活動記錄本帶到會場。這次的期末業(yè)務(wù)工作總結(jié)交流改變以往方式,由原來各園介紹自己特色做法改為通過互相翻閱研訓(xùn)活動資料,尋找發(fā)現(xiàn)姐妹園研訓(xùn)的靚點(diǎn)。業(yè)務(wù)園長們走動著、翻閱著,邊思考邊詢問,邊學(xué)習(xí)邊記錄著。

  (四)發(fā)表靚點(diǎn)共激勵。大家認(rèn)真地翻閱、細(xì)細(xì)地品讀,在互相交流尋找到的靚點(diǎn)時,業(yè)務(wù)園長們由衷地感嘆,發(fā)自內(nèi)心地感言:這樣的交流太實在了,讓我們學(xué)到了很多。如行知幼兒園每月的研訓(xùn)工作小結(jié)、科研理論學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建;一幼課題研究活動的記載;乍幼“同課異構(gòu)”行為跟進(jìn)式研討;當(dāng)幼將活動目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定作為教學(xué)研討的重點(diǎn);新埭幼兒園重視《建構(gòu)式課程》集體研討、反思等等。

  最后徐流芳老師對各所幼兒園研訓(xùn)工作作了充分的肯定,同時鼓勵大家互相學(xué)習(xí),互相借鑒,汲取姐妹園研訓(xùn)工作的靚點(diǎn),取長補(bǔ)短。希望各園在今后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系、合作研討,在共學(xué)、共享、共研、共勵中共同進(jìn)步。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)3

  第二學(xué)期的工作已接近尾聲,在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助與支持;感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠團(tuán)結(jié),配合默契,務(wù)實創(chuàng)新;同時還要感謝和我一起工作的老師們,正是有你們的配合與付出,我們的各項工作才得以順利完成,謝謝大家!

  本學(xué)期,是我逐步適應(yīng)角色,工作上日漸成熟的一個學(xué)期。在工作中,我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,為便于為以后的工作積累經(jīng)驗,及時查找不足,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報:

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。

  (一)教育教學(xué)方面:

  本學(xué)期,我園包括雨哦班域內(nèi)七個班級全都用華東建構(gòu)式主題課程。我園在學(xué)期初對全體教師進(jìn)行了華東建構(gòu)式主題課程的培訓(xùn),使全體教師對新教材的主導(dǎo)思想、把握原則等方面有了更深一步的認(rèn)識,也為新學(xué)期教學(xué)活動的正常開展奠定了基礎(chǔ)。通過半個學(xué)期的教學(xué)實踐及教研,教師們刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新,摸索出一套適合本園的教學(xué)方法,教育教學(xué)水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用過程中,也出現(xiàn)了不少問題

  (1)受以前分科教學(xué)的影響,教師在安排教學(xué)內(nèi)容時忽視了主題課程的整合性,導(dǎo)致教學(xué)活動主題不夠突出、內(nèi)容出現(xiàn)斷層現(xiàn)象;

  (2)教師對新教材要點(diǎn)“自然、和諧、主動、快樂”理解不夠透徹,在教學(xué)活動組織過程中沒能很好的體現(xiàn),對于如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題,在新學(xué)期打算中將會詳細(xì)說明。

  (二)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及日常工作方面

  1、兩個轉(zhuǎn)型:

  (1)盡快完成學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變。

  本學(xué)期,結(jié)合我園現(xiàn)狀,對于新上任教師,除組織學(xué)習(xí)《幼兒園管理手冊》盡快讓新教師了解我園的規(guī)章制度,還安排新教師流動崗位,這使剛走向工作崗位的新教師有機(jī)會熟悉不同班級的幼兒及教師,對孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、對教師的班級管理、教學(xué)組織能力、家長工作、幼兒園一日工作流程都能盡快掌握。

  另外,教育教學(xué)上也留給新教師很大發(fā)揮空間,在安排新教師每周準(zhǔn)備1—2節(jié)教學(xué)活動的過程中,新教師可以不受教材的影響自選教學(xué)內(nèi)容,這在很大程度上體現(xiàn)了對新教師的尊重與扶持,在工作中幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀,使每一個教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性,幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,為教師正式走上工作崗位積累經(jīng)驗。通過幾個月的工作實踐,我園新教師在工作中都能盡職盡責(zé)的完成本職工作,能夠積極主動配合班內(nèi)教師共同開展、做好班級工作,虛心向老教師學(xué)習(xí),工作上能發(fā)揮自己所長,教學(xué)組織能力提升很快,也深得孩子和家長的.喜愛,希望新教師嚴(yán)格要求自己,全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì),盡快縮短學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師的過渡時間。

  (2)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向研究型。

  我園多數(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,應(yīng)對各種問題的能力強(qiáng)。在教育教學(xué)上,希望教師們不斷探究教育的真諦,及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升,使自己逐步跨入研究型教師行列,爭做科研教學(xué)的帶頭人。

  2、一個提升:

  本學(xué)期,繼續(xù)提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),工作中,結(jié)合我園教育教學(xué)出現(xiàn)的問題,組織教師學(xué)習(xí):教師如何提問、如何做好家長工作、如何設(shè)計古詩教學(xué)活動,還共同學(xué)習(xí)了:

  表揚(yáng)孩子的101種方法,教師文明用語、教師忌語等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),教師在思想認(rèn)識上、教學(xué)行為上、家長工作上都有了新的認(rèn)識,也應(yīng)該可喜的看到教師整體素質(zhì)有了很大提升。本學(xué)期,教師教育心得的撰寫也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不可缺的重要因素。從年輕教師的視角闡述教育有時候需要等待,只要我們多給孩子一點(diǎn)時間,我們等到的將是孩子不一樣的表現(xiàn);回首本學(xué)期工作,六月份,為迎接督導(dǎo)評估檢查,我園教師齊心協(xié)力、加班加點(diǎn),區(qū)域活動、自制玩教具等工作完成得非常好,為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  二、重視安全管理與疾病預(yù)防工作。

  本學(xué)期,我們一如既往的重視和加強(qiáng)了安全防護(hù)和安全教育工作,要求各班老師每周在活動中貫穿安全教育。并為班級配備相關(guān)光盤,以動畫的形式,耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護(hù)知識,盡可能避免意外事故的發(fā)生。本學(xué)期中一班幼兒馬靖森早晨入園在上樓梯時意外磕傷眼角。因為我園早晨幼兒入園時,一名教師負(fù)責(zé)在大廳門口進(jìn)行晨檢,另一名教師在班內(nèi)組織晨讀,早接待的時間里,樓梯到教室的這段距離是安全工作的盲區(qū)。事故發(fā)生后,從園領(lǐng)導(dǎo)到教師,大家共同查找原因,制定周密可行的對策,杜絕此類事故的發(fā)生。重視衛(wèi)生保健工作,提高防病控病能力。為了有效預(yù)防各種傳染病的發(fā)生,我園自上至下高度重視,積極做好衛(wèi)生、消毒、通風(fēng)、等預(yù)防工作,對有生病、發(fā)熱跡象的幼兒進(jìn)行隔離,另外,還利用家教宣傳欄、幼兒園網(wǎng)站等形式定期向家長進(jìn)行了衛(wèi)生保健和預(yù)防疾病、傳染病的宣傳。確保幼兒有一個干凈、舒適、放心的環(huán)境。并在5月15日市婦幼保健院來園對幼兒進(jìn)行健康查體;

  (一)關(guān)注教師反思水平的提高。

  教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程,教師只有不斷反思,才能提升自己的教育理論水平。新學(xué)期,教師要高度重視教學(xué)反思對自己專業(yè)成長的重要性,把教學(xué)反思作為自我學(xué)習(xí)、自我提高的跳板,不斷改進(jìn)教育實踐,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

  (二)關(guān)注兒童的發(fā)展。

  在本學(xué)期主題活動開展的過程中,教師對主題教材認(rèn)識不夠,

  導(dǎo)致主題教學(xué)開展內(nèi)容不夠豐富,教學(xué)效果不夠突出。重點(diǎn)體現(xiàn)在:

  1、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒對主題活動最直接的認(rèn)知。教師在開展主題時對主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計,材料的投放,教學(xué)活動的組織,更多的是要關(guān)注“如何促進(jìn)兒童健康發(fā)展”這個原則。因為我們所設(shè)計的一切教育內(nèi)容,最終目的就是為了兒童的發(fā)展。但是這項工作我們卻沒能很好的開展起來,首先我個人在此檢討沒能盡到職責(zé),工作上很多時候放松了對老師的監(jiān)督力度,這一點(diǎn)我有不可推卸的責(zé)任。

  鑒于這種情況,新學(xué)期主要從:教學(xué)活動設(shè)計集體參與出精品課——分工合作解放時間——教學(xué)反思詳細(xì)記錄——主題總結(jié)務(wù)實精煉。

  (附說明:教師分科情況、集體備課、分工準(zhǔn)備、資源共享)

  相信通過大家的共同努力,我園的保教質(zhì)量在新的學(xué)期將會有更大的提高。

  老師們,我們的事業(yè)是創(chuàng)造未來的希望,我門的事業(yè)是萌及子孫的工程,面對xxxx年,又一個新的開始,我相信,辛勤耕作,必將換來碩果累累、五谷豐登;同舟共濟(jì),必將肝膽相照、共存共榮!

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)4

  時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,我們解放路幼兒園作為一所上海市示范性幼兒園,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實踐,一學(xué)期來,我們解幼人視課改為發(fā)展契機(jī),積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于二期課改的實踐,以二期課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作以下總結(jié):

  一、以二期課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。

  1、專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

  從上學(xué)期開始,我園加入到了實施二期課改的行列中,積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中教師們共同地感受著課改實踐的痛苦和快慰,也正是在這種痛苦和快慰中我們成長了起來。本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中,我們對二期課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認(rèn)為:生成活動就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。現(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動,預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成

  活動。如大班在植樹節(jié)來臨之際,組織孩子去植樹,從植樹的工具到植樹的方法,孩子們積累了大量的感性經(jīng)驗,生成了許多與之相關(guān)的活動。再次生成活動對教師價值判斷提出了新的挑戰(zhàn)。在大量生成與預(yù)設(shè)的交替進(jìn)行中,教師要對幼兒的反應(yīng)作出快速的價值判斷,這對教師是一個極大的挑戰(zhàn)。總之,隨著研討的深入,教師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。又如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的,教師在組織活動時,既要有目標(biāo),但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標(biāo),目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗的目標(biāo)的方法,從而更好的開展教學(xué)

  活動,促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  2、以美育為特色,全面提高幼兒的素質(zhì)。

  繼續(xù)“以美育為切入口,以美育德,以美健美,以美益智,全面提高幼兒的素質(zhì),開發(fā)幼兒的全腦。”為教育目標(biāo),繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育園本課程的開發(fā)與建設(shè),在課程的建設(shè)中以民主性、靈活性、多樣性及獨(dú)特性為原則,以和諧、全面的發(fā)展為前提,積極發(fā)揮幼兒的主體作用,注重潛在課程的影響,強(qiáng)調(diào)活動的游戲性。其次開展特色教育展示活動,通過展示激發(fā)每位教師在特色教學(xué)方面的創(chuàng)新意識與實踐能力;堅持教師的教育教學(xué)實踐活動,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,本學(xué)期有十幾名教師參加了特色教學(xué)的教學(xué)研討,使教師的理念與實踐有機(jī)整合,充分為教師提供展現(xiàn)自我才華的空間。另外我們還加強(qiáng)特色教育的常規(guī)考核,組長與骨干教師要發(fā)揮作用,保持幼兒園特色教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

  二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研。

  要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo),科學(xué)實施保教研究,全面提高幼兒園保教質(zhì)量的需要。本學(xué)期我園堅持以二期課改為主線,結(jié)合當(dāng)前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,積極地開展了教育科研。

  1、積極探索,加強(qiáng)教育科研的管理

  教育科研作為幼兒園各項工作的`重要保證得到了我園領(lǐng)導(dǎo)的一貫重視。本

  學(xué)期,我園以規(guī)范的教科研管理和豐碩的教科研成果獲得了奉賢區(qū)教科研先進(jìn)校的稱號,這是對我園以往教科研工作的肯定,更是對以后的教科研工作提出了新的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)二期課改的先進(jìn)理念和新時期教育改革的發(fā)展趨勢,我園著手對十五新課題《利用校園網(wǎng),實現(xiàn)社會參與幼兒園素質(zhì)教育的實踐研究》的進(jìn)行了深入的探索和研究,由園長親自擔(dān)任課題組長,把握研究方向,找準(zhǔn)研究重點(diǎn),注重課題相關(guān)的資料的積累,如校園

  網(wǎng)全面、定期的向社會開放,設(shè)立BBS論壇和家長及社會各界人士展開廣泛的交流與溝通,網(wǎng)站內(nèi)容的不斷充實和更新,使課題具有更強(qiáng)的前瞻性、科學(xué)性、推廣性。在共同努力下,此課題的中期成果獲得了全國電教論文的三等獎。在先進(jìn)校的基礎(chǔ)上,我們不斷加強(qiáng)園教科室的建設(shè),進(jìn)一步完善有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),園科研骨干分層指導(dǎo)的科研網(wǎng)絡(luò),健全教科研管理制度,逐漸形成了教科室與教師,園長與教科室的雙向網(wǎng)絡(luò)通道,促使我園教科研工作沿著科學(xué)化規(guī)范化的方向前進(jìn)。

  2、分層培訓(xùn),全面提高教師的教科研能力。

  我們還把科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合。因為我們已經(jīng)意識到,科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,必須讓每個教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。我們堅持了“以自我探求為主,專家指導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。通過導(dǎo)師與教師之間的“聊”,提煉出有價值的課題;通過教師相互間的“問”,提升了自我的研究水平;通過課題與課題的互“借”,形成了研究群體的堅強(qiáng)牢固的合力。本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞二期課改理念,每位教師深入開展園級小課題的實踐,踏踏實實地開展研究,注重實效,以科研促進(jìn)教師成長,以科研推動保教質(zhì)量的提高。隨著科研工作的深入開展,我園的科研隊伍不斷地壯大起來,許多青年教師在學(xué)習(xí)中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟,從原來的懼怕到如今的主動投入,從無從入手到深入研究,科研使他們“如魚得水”“如虎添翼”,許多青年教師在研究與實踐中很快地成長起來,成為全區(qū)的骨干教師,學(xué)科帶頭人等等,還有數(shù)名成為了區(qū)的優(yōu)秀中青年骨干教師。在樹立典型的同時,我們注重發(fā)揮典型的示范作用,促使科研隊伍素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期開展園內(nèi)外的分層次培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,領(lǐng)會實驗指導(dǎo)思想,期末進(jìn)行測查統(tǒng)計,總結(jié)研究成果,促使每一位教師去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié),從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。

  3、深入研究,積極開展十五課題的申報工作。

  科研不能與教研相背離,科研最好的途徑是教研活動,把科研的思維融進(jìn)教研的探究中,切實實現(xiàn)個體研究能力的整體性幅射效應(yīng),切實實現(xiàn)通過科研形成一支具有一定研究能力的優(yōu)質(zhì)教師隊伍的目標(biāo)。本學(xué)期心理健康課題《在遠(yuǎn)足綜合活動中滲透3-6歲幼兒心理健康教育實踐研究》已申報為上海市中小幼心理健康研究項目。同時,我園的兩項課題《幼兒主題學(xué)習(xí)活動中社區(qū)教育資源開發(fā)利用的實踐研究》和《對0-3歲城鎮(zhèn)散居嬰兒實施上門家庭教育指導(dǎo)的實踐研究》被立項為區(qū)級課題。除此,我們還開展好《農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程模式的實踐研究隊》、《學(xué)前教育階段陶藝內(nèi)容的研究》的專課題研究,完善幼

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