學校教科研工作總結(集合15篇)
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的學校教科研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校教科研工作總結1
一年來，學校進一步強化“科研興教、科研興校”意識，高度重視教育科研工作，完善教科研機構設置，加大科研管理力度，學校教科研工作由此走上了正軌有序的道路。
1．把教研組工作納入教育科研范疇，規范教研活動內容，加強集體備課,重指導、樹典型、抓落實、促實效。
各教研組和備課組根據學校校本教研方案，制訂教研計劃，各組確定每周“教研活動日”和“集體備課日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。規范校本教研活動的內容：一是集體備課、形成相對比較統一的教案；二是互聽評課；撰寫教學反思、工作總結、質量分析等；三是關注高考動向，研究五年高考試題，分析命題規律，預測命題趨勢。
通過一年的努力，大部分教研組已建立電子教案，逐步建立了教案資源庫。
2.組織全校教師開展教改探索和教改實驗，配合省、市教科所、教研室，搞好課題的研究和實驗等工作，組織進行20xx年課題結題和20xx年課題申報工作。
結合學校實際，我們制定了“鄭州七中教育科研課題選題指南”，“鄭州七中科研課題管理、科研成果登記及獎勵辦法”，建立了“鄭州七中教科研課題督查制度”
“鄭州七中重點課題管理制度”，對于正在進行中的科研課題進行督查，對于獲獎論文、成果及時登記管理，為探索具有鄭州七中特色的教育科研模式提供了重要的資料。
學校把課題研究作為教科研的主要突破口，袁校長指出，要以課題促教學，以科研促發展，并帶頭從事課題研究。20xx年，我校兩項市級重點課題的階段成果順利通過專家組鑒定，分別獲鄭州市優秀教育教學成果一等獎和二等獎，與此同時，又有兩項課題被確定為20xx年市級重點課題。所有的課題研究項目有過程、有交流、有效果，并按計劃完成課題研究工作；教師積極參與教科研活動，基本形成群眾性教育科研氛圍。本年度申報市級課題8項，全部順利結題，參加鄭州市20xx年教學成果評比并獲獎，其中獲市級一等獎三項，二等獎三項。
目前，袁校長承擔的20xx年河南省社科聯調研課題《關于建立“教師成長電子手冊”的研究與實驗》的階段成果已經完成，該項課題被確定為20xx年鄭州市重點課題，同時，袁校長及時把握教育動態，結合學校實際，積極參與全國教育科學“十一五”教育部重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》，申報并承擔了子課題《“自主學習+調節教學”課堂教學模式的實效性研究》，《自主學習+調節教學課堂教學模式實驗研究》被列為省十一五規劃課題。領導的示范帶動了老師的廣泛參與，學校教師以參與校本教研為榮，以承擔課題研究為榮。今年，學校已申報并批準立項的國家級課題2項，省級規劃課題1項，鄭州市重點課題2項，鄭州市20xx年度教育科研課題30項，學校又從這30項市級課題中選出5項課題作為校級重點課題。全校上下，教育科研蔚然成風。
3.以校刊《教研通訊》為陣地，進行教育科研的宣傳和指導。
《教研通訊》是傳遞信息，交流經驗，反映我校師生的教育教學活動和教育教研活動的窗口。
根據學校整體工作思路，20xx年我們把《教研通訊》欄目設為教研簡報、教研組活動、專題學習、教學反思、成長檔案、教師論壇、名師有約等，使其密切貼近教學工作。本學期，《教研通訊》至今已出刊19期，在廣大教職工中產生了很大的影響，對于學校多項工作的落實起到了很大的推動作用。
4.進行“自我反思”，完善教學反思制度。
實踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善于思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實踐的教師在教學過程中則脫穎而出，進步幅度較快。為此，我們要求全體教師多思考，多動筆，以教后記、考試分析、教學隨筆、專題總結、教學案例等形式撰寫教學反思，每月交一篇教學反思。一年來，老師的教學反思質量越來越高，我們結集編印了鄭州七中教師教學反思集，作為一項教研成果，參加今年的校本教研成果展示。
5．成功地進行了鄭州七中重點課題開題論證會。
20xx年5月21日，鄭州七中重點課題開題論證會在鄭州七中新校區學術報告廳隆重召開。鄭州市教科所李娟所長、孫海峰副書記，市教科所特聘專家、中州大學李國棟校長，市教科所特聘專家、原金水區教科室潘英主任，以及鄭州市教科所胡遠明老師和王海燕老師等出席了會議。
本次大會以課題開題論證為載體，展示了一年來學校教師取得的優秀教科研成果，同時對教師進行教科研動員和培訓。會議由黃青云副校長主持，王保軍書記致詞，申國民校長宣讀了20xx-2007學年鄭州七中教科研成果表彰決定，陳華老師和趙燕妮老師分別做了《高二物理成績分化的`原因及對策研究》、《高一作文教學的現狀與對策的研究》兩項校級重點課題的開題報告。李國棟校長、潘英主任做了課題論證，并提出了合理化的意見和建議。李娟所長充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成績，并大力支持和鼓勵我校青年教師多搞科研。袁新民校長做總結發言，袁校長說，今后，學校會更加高度重視教科研工作，希望我們學校的教科研工作特別要結合實際，從教學一線來，到教學一線去。袁校長號召全校教師要向五個重點課題組學習，積極投入到教科研工作中，希望已經立項的課題組要吸收專家的意見和建議，課題研究要特別注意動態調整、階段總結。
6．認真組織參加市教育局組織的第一屆校本教研成果展示活動。
我們把本次科研成果展示活動的主題定為“科研先導、聚焦教學、研以致用、力求實效”，以這項活動為依托，我們整理了一年來教師在校本教研活動中的大量成果，整理了詳實的教育科研檔案，建立了教師成長手冊，同時還進行了教科研培訓、成果展示、專題研討、教研沙龍等活動。
學校教科研工作總結2
20xx年是學校“十二五”主課題的課題開題之年，實踐研究之年。因此，如何讓教育科研成為學校發展的新的動力，促進教育教學水平不斷上升。作為教科室，這個學期的教科研在一些方面作了探索和嘗試。
一、積極探索教科研工作與學校教研工作、師訓工作、德育工作相結合的新途徑。
今年，學校的領導班子作了大幅度的調整，學校中層的領導分工也作了相應的調整，如何適應新形勢下，教育教育重心下移，教師培訓不斷加強，是教科室的新課題。計劃把教科研的培訓、組織放在學期最初，讓各學科在制定活動計劃中，把教科研落實其中。
本學期，學校推出辦公室“悅讀”文化建設，教科室也將及時把與課題相關的，與教育教學新視野相關的，與課堂實際教學相關的書籍作為必讀書目，推薦教師學習理論，提高實際教育教學水平。在實際操作中，每個辦公室推薦3-4本書，讀書筆記一周由一位老師負責，辦公室輪換，教師在自己撰寫的同時，也閱讀學習了其他老師的思考感悟，對自己的學習也有了進一步的加深。
二、定期開展教師全員培訓。
1、利用全校教師培訓時間進行一次較為廣泛的全員培訓，就學校“激勵教育”的研究歷程，發展思路，進行了生動活潑的講解，同時對學校的“十二五”課題《激勵教育視野下的小學學習共同體建設研究》的具體概念，實驗目標，注意研究方向等進行全員通識培訓，并完成了全員參與的一份培訓作業。
2、利用全體教師會議的時間，進行短時間培訓，主要介紹實驗進展，分享教師研究心得，指導全員參與科研。
3、利用教研活動時間和教師發展共同體建設，提高教師教科研素質。
三、學校主課題研究有條不紊。
1、《激勵教育視野下的小學學習共同體建設研究》課題順利開題。20xx年12月，學校十二五課題《激勵教育視野下的小學學習共同體建設研究》，成為省首批十二五規劃課題后，積極開展課題研究。通過《沁園春》校刊的推出，讓教師全員學習，在完成了前期理論學習，教師培訓，課題實施方案多次聽取專家意見，反復修改后，于5月17日，課題開題，省教科所所長彭剛到會指導。《江蘇教育》張俊平、姚亮蒞臨指導。他們都充分肯定了學校十二五課題的研究價值，并對課題提出了一些建設性的意見。進一步推動了學校課題的深入。教科室對他們提出的意見也進行了相應的整理。
2、為了使課題研究落到實處，學校從各個學科選擇優秀老師加入教科呀核心組，以點帶面為全校課題研究探航尋路，目前主要開展了“激勵教育視野下的小學學習共同體建設研究之——當前學校、班級學生自發性學習共同體現狀調查”，對當前學校師生自發性學習共同體在學生生活、學習中的成因和作用、構成、活動開展、成員成長等開展了現狀調查。也為學校建設學校學習共同體的`可能性、激勵教育對學校共同體推進作用的可能性等提供了實驗參考。
同時，要求他們能上交與“課堂學習共同體”相關的一份教學設計、一篇教學隨筆、一篇相關學生習作、一些相關照片。讓教師的研究留下足跡和物化成果。一位老師結合自己的班級和課題研究完成了一份題為《我和四》1）班共成長》的，近兩萬五千字的中篇實驗日記連載。學校教科研呈現出豐富性、多樣性、實效性。
3、12月4日上午，學校邀請無錫市教科所所長包志強來校論證德育課題。在聽取了朱虹副校長和德育處的意見后，確定了《“激勵教育視野下的班級管理研究共同體建設”的行動研究》。課題從兩個層面來展開：一是教師，即教研、班集體建設、學校文化管理這三個方面；二是學生，即班級日常生活共同體、課堂學習共同體、閑暇生活共同體。當然這兩個層面也是相互依存、相互交織的。相信，學校通過這個課題的研究，一定努力建設積極、高效、實效、創新的團隊。
四、繼續做好常規工作，教科研工作有條不紊，不斷深入。
1、積極開展心理健康教育研究，正常開放心理咨詢室，積極配合區綜合實踐課程改革，在五六年級開設“團體心理輔導活動”課程。指導教師開足開好這個校本課程。今年11月，學校蔡菲老師代表南長區參加了無錫市心理健康優質課評比，所授《有效溝通》這一課獲二等獎。
2、學校還進一步拓寬教科研渠道，充分發揮網絡研修平臺的優勢，把網絡平臺與校本科研有效鏈接。教師通過個人博客發表自己的見解，研究心得，其他老師也參與討論，分享經驗。
本學期，學校教科室以學期工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創新教育教學工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校要求每位教師在每次教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文參加各級各類論文評選活動、在各級報刊雜志發表研究文章，進一步提升科研水平。
二、積極引導教師切實轉化教科研成果。
學校教科研工作歸根結底要服務于教育教學工作，為進一步加強教科研工作的實效性，學校要求從課題立項到研究，要緊密結合我校教育教學實際展開。鼓勵廣大教師尤其是青年教師把優秀研究成果應用于教育教學實踐，以教育教學實踐檢驗教科研成果。本年度，學校又教師獲得縣鎮骨干教師等稱號若名。教科研工作促進了教師的成長、學生的進步、學校的發展。
三、積極開展課題研究活動
本學期，繼續以縣級級課題“提高語文小組學習效率，促進學生語文素養迅速提高”為抓手，進行校本科研。以“創新能力的培養”為核心，以課堂教學為主要渠道，探索運用信息技術培養創新能力的教學模式，在學科教學中積極培養學生的創新意識，充分發揮學生的主體性。同時，進一步做好課題研究的銜接工作。加強課題管理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現代化、管理結構科學化、科研效益最優化，具有我校學校特色的教育科研體系。
配合教導處開展“人人一節優質課”教學模式探討，旨在以學科常態教學為研究載體，關注課堂教學策略的有效運用，關注師生互動中的知識構建，關注常態下富有生命活力的教學呈現，關注體現課改理念的教學細節，改進常態教學行為，提高教學效率。
四、搞好教師培訓工作
1、認真落實校本培訓計劃
教科室以新一輪三年發展規劃制定為契機，組織教師制定新一輪三年發展規劃，將個人專業成長與學校發展密切聯系。
2、加大師培師訓力度
加強骨干教師隊伍建設。本學期我們制訂了新一輪骨干教師培養制度與計劃，形成后備縣、真級骨干教師培養梯隊，分別提要求、壓擔子，加大骨干教師培養力度。為充分發揮骨干教師的輻射作用，本學期開展了“骨干教師示范課”活動，通過學科骨干教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。
加強青年教師隊伍培養“骨干教師示范課”活動的開展不僅促進了骨干教師的成長，更促進了青年教師的發展。學校要求35周歲以下青年教師必須按要求進行聽課、評課活動，并專門利用學習時間開展評課培訓活動，幫助青年教師快速成長。
五、做好資料歸檔工作
教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教科研活動記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔。
在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
學校教科研工作總結3
我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報如下：
一、加強學習培訓，轉變思想觀念。
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。
1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過
學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。
2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。
3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足 智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。
5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。
三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。
通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培
養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。 突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。
教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的`真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。
10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。
11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯” “市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。 11月末，學校又以 “教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。 12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動
設立了以校長為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。
四、注重科研總結，推廣研究成果。
本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。
五、強化激勵措施，提高科研積極性。
本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。
六、目前科研工作中存在的問題。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。我校現在存在的困難有缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制;學校不能建立校園網，不能開展網上論壇。
在今后的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
七、認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作
結合學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規范地組織管理，提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
以課題為引領，構建自主有效課堂。科研課題研究常抓不懈。利用課題研究途徑，提升教師科研意識，促進教育教學質量穩步提高。扎實做好我校教育科研省級課題《培養物理學習興趣的研究》的研究工作。嚴格按照課題計劃方案有步驟的開展研究活動。以課題的研究輻射作用，不斷積累經驗，加快學校科研工作的進程。
學校教科研工作總結4
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。
學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。
組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網絡資源，組織教師進行教科研
充分利用xx網等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、對教學課堂進行改革
在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”。
其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。
語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。
數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。
英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的.對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。
物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。
我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
學校教科研工作總結5
深化校本教研、推動學科建設、促進教師成長，是我校20xx學年第二學期教科研工作的主線和總綱。20xx學年第二學期，我校教科研工作成績突出：學校被評為“溫州市教科研先進集體”，我校政史地組被評為“溫州市先進教研組”。現將我校20xx學年第二學期的教科研工作做一個簡要的總結匯報。
我校20xx學年第二學期的教科研工作，概括起來為“圍繞一個中心、突出一條主線、夯實三個重點”。即：
一、圍繞教師專業成長這個中心，進一步探索教師隊伍建設的有效途徑
20xx學年以來，我校逐步把校本教研作為教師隊伍建設的主要抓手，在制度建設上形成了一個模式、一項常規、一個活動，即：“主題課例為中心小課題案例式校本教研模式”、“名師在行動”、“溫州七中校本教研教研組活動常規細則”、“一個主題、一個主講人、三次課例”等一系列校本教研制度和機制，在教師專業發展、學科建設、科研成果、教學質量等諸多方面，都產生了積極的效果。
進入20xx學年第二學期，制定并啟動了《溫州七中教師隊伍建設三年規劃》，以規劃為指針，以青年教師成長為中心，推進校本教研向特色有效方面發展：
一是組織和推動各教研組切實開展“三次課例活動”。做到了學期初有部署，中程有檢查小結。學期末組織開展了“溫州七中20xx學年第二學期校本教研主題課例校內展示研討活動周”，組織學期中各教研組主題課例主講人把最后一次課例進行一次公開展示和研討，共18名教師開設了主題課例。部分主講人脫穎而出，共有11名教師在市直市級優質課評比中獲獎。
二是以“積極開展校本研修，切實推進教師專業成長，著力加快學校特色發展”為主題，召開了“溫州七中第九屆教科研大會”。會議總結了20xx—20xx年度校本教研工作，對20xx—20xx年度中教師們獲得的優秀教科研成果給予了表彰，對20xx年度教科研工作作了全面部署。會上，5名教師交流了教科研工作中的經驗和體會，特邀嘉賓、溫州中學教師金榮生以《我的專業成長》為題發表演講，特邀嘉賓、溫州市教科院院長應元漲作了重要講話，給全校教師以極大的啟示和鼓勵。
三是在積極探索和創新主題課例為中心的校本教研活動形式。例如，體育組多人同主題開課，數學組說課和開課相結合，初中語文組的作文主題公開課，高中政史地教研組、初中社會教研組開展“同課異構主題課例活動”，豐富和擴大了主題課例的形式和內涵。學校教研室結合教育信息化課題研究，建設“溫州七中校本教研專題網站”，及時上傳相關信息、介紹科研方法、收集教學資源，并為各教研組建立了學科教研博客論壇供教師開展網絡校本教研，擴大和豐富了校園網的功能，把信息技術與校本教研結合起來。此外，有的教師個人還自覺探索和開展常態化、特色化的教研活動。如初中社會組王偉、胡波等老師，在網絡上開辟學科教研BBS論壇，吸納校內外教師參加研討。
二、突出學科建設這條主線，進一步營建教師專業發展的有效平臺
按照《溫州七中教師隊伍建設三年規劃》的思路和部署，積極開展以學科為陣地的校本研修：
第一，組織開展一系列務實有效的校本培訓活動。一是組織和開展了初中教師的學科主題培訓工作。二是積極選派骨干教師參加了市級教科研專題會議和學習培訓活動，其中，高度重視并認真組織了高中各學科骨干教師研修班報名和培訓工作。三是組織開展了職初青年教師課堂教學技能培訓和評比活動。我校8名職初（一至兩年）青年教師參加了評比。活動以說課為主要形式，參評教師對說課這種教研活動及評比競賽形式，經受了一次全面的.培訓和演練。經專家組評議，共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名，以及板書、語言表達等單項獎若干名。四是教研室及時收集相關的中高考備考信息資料和試題，提供給畢業年級教師，加強了教研部門對教學一線的教研指導和信息服務職能。五是認真組織完成了5名新分配教師師徒結對工作的匯報評比和總結鑒定。
第二，科研與教改教研緊密結合成效顯著。本學期，科研方面做了三項工作：一是是通過加強中程管理、認真開展課題鑒定評審，完成了20xx—20xx年度校本教研校級課題的收集與鑒定評審工作，共40多個立足于課堂教學實踐研究的教師課題完成了結題，為我校立項的省級重點規劃課題《實踐校本教研、創建特色學校》奠定了扎實的基礎。在此基礎上，認真推選優秀課題申報市級省級課題研究。二是完成了校刊《落霞潭》第四期的編印工作，收集整理了老師諸多優秀課例、教學設計和案例，以及學生優秀作文。三是新一輪校級、市級、省級科研課題立項和結題工作順利完成，全校教師共立項校校級課題62項，省級課題結題1項、立項1項，市級課題立項5項。
三、夯實教研評比、學科競賽、教學常規三個重點，推進教學質量全面提升
1、教學教研評比方面：我們把教學評比作為促進教師開展教學研究和專業發展、鍛煉提高教學科研能力水平的重要契機，高度重視、大力推動并切實指導。對本學期的市級教學案例、教學設計、科研論文
等各項評比活動，教研室都積極宣傳、認真組織，上報參評和獲獎的數量都有很大的提高。其中，共有高中歷史、地理、物理、信息技術，初中社會、數學、科學等諸多學科開展市級優質課評比，對每一次評比，教研室都和學科組一道認真遴選合適人選參評，同時組織教研組開展提前說課開課和研討，大力予以幫助，群策群力促教師改進提高。對教科研評比中獲獎的教師和成果，及時公布予以激勵表揚。20xx學年，我校教師在省市級教學科研評比中獲獎共62人次，其中科研成果48項。
2、學科競賽方面：本學期對初中數學、科學、語文作文、高中文綜理綜及其他校內外的等一系列學科競賽輔導，都加強了過程管理，對課程開設、人員選拔、成果表彰，都做到管理到位、拔尖選優、大力表彰激勵。本學期，我校學生在市級高中化學、生物、物理征文比賽、初中科學、數學等諸多學科競賽評比中都獲得了良好的成績，其中初中科學、數學獲得市級一、二等獎的好成績。20xx學年我校共有學生42人次在市直以上學科競賽評比中獲獎。
3、教學常規方面：進一步強化了學期教學檢查中學生問卷、學生座談會等環節，收集整理反映教學一線的信息，反饋給校長室和相關教師，積極給予教師以改進教學工作的指導和幫助。同時，進一步強調教學常規中的教學反思環節，絕大多數教師都能做到堅持書寫教后感和課堂教學反思。在此基礎上，及時總結反思教學常規檢查制度中不適應新形勢的相關細則，積極探索改進完善的辦法。
學校教科研工作總結6
學校以“全面提高教育教學質量”為核心，以《漢濱區20xx年教科研工作總結》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。
一、領導重視，保障到位
1.加強組織領導。中心校成立了以李小安校長、張立安書記為組長，張永軍、王琪為責任組長，各校教學副校長、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2.健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3.工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，《XX教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰獎勵。
二、制定計劃，落實方案
1.制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。
2.落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規檢查，注重教師備課、作業、校本研修、考試輔導的`檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
三、活動助推，注重過程
1.教學能手評賽。元月份，中心校就下發了“XX鎮中心校關于教學能手評選活動的通知”，2月底，開展學校、教研協作區、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養，推薦的10名教師都獲得了區級教學能手稱號，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學能手稱號，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級教學能手稱號。
2.學科賽教活動。9月份，中心校結合區教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔44人參加鎮級賽教，推薦區級賽教16人，其中7人獲得一等獎，9人獲得二等獎，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。
3.聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營、龍潭、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學校開展聯片教研活動。
4.市區研討交流。中心校每年都要承擔市區的教學觀摩研討會，20xx年，我們承擔了“安康市課改協作體例會”、“漢濱區名師大篷車送教活動”等，邀請區教研室領導專家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學校聽課評課、交流研討。
四、團隊建設，注重實效
1.學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。20xx年，張永軍工作坊獲得漢濱區、安康市校本研修優秀團隊的光榮稱號，工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽、漢陰、紫陽、平利、石泉、高新區、市初中等縣區開展送教、講座、觀摩等活動，同時積極參與漢濱區組織的各項活動。
2.三級三類骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養”三年行動計劃(20xx—20xx年)，有“教學名師、學科帶頭人、教學能手”骨干教師選拔和管理辦法，學校有骨干教師培養對象，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過學校推薦、賽教評比、中心校認定的程序，初步確定XX名師19人，學科帶頭人25人，教學能手65人。
3.XX教研協作區制度建設。制定了XX教研協作區實施方案，組建了小學語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，XX教研協作區被評為安康市先進教研協作區。
五、校本研修，扎實有效
1.完善校本研修標準和手冊。結合漢濱區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2.加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質教育》《安康教育》上發表論文、隨筆10余篇，在區級以上網絡媒體上發表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區級獲獎，其中一等獎12件，二等獎10件，三等獎4件，有2篇校本研修成果在市級交流。
六、質量監測，認真組織
1.期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，20xx年六年級實行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2.期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了XX、建民、茨溝、譚壩的質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質量完成任務，取得了良好的效果。
3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮檢測，1次四鎮聯考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質量的整體提升。20xx年，我鎮的中考成績較去年有大幅度地提升，重點高中農村班錄取53人。
七、取得的榮譽
1.XX片區教研協作區被授予安康市先進教研協作區。授予單位：安康市教研室，20xx年12月
2.XX鎮中心教研組被授予漢濱區校本研修優秀團隊。授予單位：漢濱區教研室，20xx年2月
3.XX鎮中心校被授予漢濱區20xx年教育工作先進單位。授予單位：漢濱區委區政府，20xx年9月。
4.XX鎮中心校被授予20xx年度教科研工作先進單位。授予單位：漢濱區教研室，20xx年1月。
八、存在的問題
1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。
2.影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。
3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
學校教科研工作總結7
根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，認真開展教研工作，具體工作總結如下：
一、加強學習，提升理論素養
1．認真學習《課程標準》及學科類報刊雜志等，鉆研教材教法。
2. 加強理論學習，提升理論素養。
利用課余時間，學習、閱讀了相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本年度我閱讀了《活動建構教學論》、《教師如何聽評課》《教師成為研究者》等書籍，撰寫了近萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。
3. 積極主動參加各級各類培訓學習。
今年8月參加了XX省遠程研修培訓，省市區優質課觀摩及其他教科研培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎，同時也拓寬了視野，了解教學改革的`最新動態。
二、勤于實踐，提升業務能力
1.在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。
2.以科研的態度引領教研。在教育教學實踐中，開展問題引領式主題教研，采用案例+實證的方式展開，收效明顯。
3.積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽評課60余節，上校級公開課2節，區級公開課1節，促進了自身的成長。
三、以身作則，強化學校教科研工作
1、多種形式培訓學校科研骨干教師。通過讀書論壇、專題學習等形式促進教師科研水平的提高。
2、引導教師扎實做好微課題研究工作，取得初步成效。
3、引導教師上課題研討課，將科研與教研緊密結合，共同提高。
4.做好“十二五”課題的研究及結題準備工作。
四、加強教改與教學科研，努力出成果
在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，取得了點滴成果。
20xx.8 XX區首批科研學術帶頭人（20xx—20xx）XX區教科室、XX區教研室
20xx.9 XX區優秀班主任 （XX區政府）
20xx.10 XX區學科帶頭人（20xx—20xx） XX區教研室
20xx.12 XX區語文優質課一等獎 XX區教研室
20xx.1 XX區教科研論文一等獎 XX區教研室、教科室
在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯，理論及實踐研究成果欠佳等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
五、科研工作重點
1、繼續加強個人理論學習，提高科研水平。
2、引導教師扎實做好“十二五”結題工作。
3、對結題課題做好后續研究及推廣工作，努力把研究經驗應用于教育教學。
學校教科研工作總結8
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展有著密切的關系。現將一學期來的教科研工作進行總結。
一學期來，我們深化課程改革，堅持立德樹人，強化德育課程。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，努力提高課堂教學質量。深化作業與評價改革，完善推廣“游園式考試”，“模塊過關考試”、等多元考試形式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。深化研訓活動，因校制宜開展校本研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題，以團隊賽課活動形式，開展教研活動；進一步統籌規劃、整合資源、有序推進，開展以學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動。加強課題研究。以做成一件事的建設為載體，人人有研究，讓課題常態化、平民化，提升教育理念與意識，提升教學效率。由于我校領導對教科研工作的開的重視，經常過問，親自督導，使教科研工作得以順利開展。
一、學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。這一學期，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的`發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
二、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，重視學科培訓
一學期來，我校組織全體教師參加了各級培訓，認真安排骨干教師、教研組長參加區級以上的學科培訓，讓校學科帶頭人了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改進教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成人人參與的教科研氛圍。
2.系統學習理論知識和實踐對話課堂
一學期來，學校購置了大量有關于對話教學的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進行閱讀、實踐。通過系列書籍的閱讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根，人人夯實對話教學的理論根基，各教研組采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了對話教學產生背景，基本理念，并內化為自己的理論涵養，實踐于課堂，創設對話教學的課堂文化理念，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平臺討論對話教學、思考對話教學、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討，在家長開放日中實踐對話課堂，通過家校互通、全校共研，進一步催發對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心。
3.利用網絡資源，組織教師進行信息素養能力提升學習
根據區教師發展中心的統一部署，我校緊密配合中心要求組織相應學科的老師進行學習，通過學習，教師對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與制作。培訓后，很多老師課堂意識，教學形態都發生了變化，一方面要求自己以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階，同時進一步激發他們工作的主動性、研究性、創造性。
三、全師動員，嘗試對課堂教學進行改革
在學校的組織下，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等對話課堂理念。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
學校教科研工作總結9
教科研是學校發展的必要條件，一個學校要發展，教科研必須先行。一年來，在青云街道教育辦公室的正確領導下，我校教科研工作開展得有聲有色。現將我校的教科研工作進行匯報如下。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
近幾年以來，由于教辦領導重視、高校長和其他領導對教科研工作經常關注，不斷督導，使我校教科研工作得到了具體落實。不論是哪里有培訓的學習機會，學校都能拿出經費派教師前往學習，安排專車準時接送。盡管學校的經費緊張，學校仍能對教科研工作大力支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還按時對教科研工作進行階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，學校干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的教育理論推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。通過這些活動，提升了教師的認識高度、豐富了教師的知識儲備、更新了教師的教育理念。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
第1頁共6頁一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，還給全體老師提供了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網絡資源，組織教師進行教科研
充分利用新泰教研網、新泰教育網、泰安教研網、山東省教師教育網等提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。充分調動教師參加教研博客，其中，陳乃兵、陳琳、冀成軍、石軍清等人的博客在泰安市、新泰市博客評選中多次獲一等獎，石軍清的博客兩次獲得“泰安市十佳教學博客”獎。
4、抓住教材整合的契機，開展校本教研
根據教辦領導的安排，我校抓住校本教研中的教材整合這個契機，組織骨干教師力量，對語文、物理教材進行了整合、使用，收到了良好的教學效果。在教辦和學校領導的指導和幫助下，我校物理教材整合工作的順利進行，課題組成員團結協作，分工明確，各負其責，組織到位。在我校高校長、劉書記的具體幫助下，我們教研組多次召開研討會，討論制定我校物理教材的整合方案。各位老師統一認識、獻計獻策、集思廣益，最后我們商定我校教材整合分為9個板塊：
第1塊是物理教材的整合方案，由鄭茂利主任負責對教研組成員的整合思路歸納、整理。主要是分析現行教材的優點和缺點，結合我校學生的實際情況，從15個方面提出了揚長避短、適合于我校學生的整合措施。
后面的8個板塊可以從“知識整合”和“方法整合”兩個角度進行劃分。其中，“知識整合”包括：單元內知識的整合、知識板塊的整合、物理實驗的整
第2頁共6頁合、中考要點的整合、計算公式的整合5個板塊；“方法整合”包括：解題方法的`整合、研究方法的整合、物理知識記憶方法的整合3個板塊。
第2塊是單元內知識點的整合，由劉云德老師負責。本板塊設置了兩個環節：一是“結構導圖”，把各知識點用框架結構的方式放到本章的知識體系中，讓學生建立完善的知識體系；二是“要點整合”，把重要的知識點、概念進行歸納、羅列，以填空的方式進行訓練，達到強化的記憶的目的。
第3塊是學科內知識板塊的整合，由我來負責。前段時間，我參加了我們泰安市中考物理學科的命題。在命題前，我們先按照知識之間的關系把本學科知識劃分為幾大板塊，每個板塊都有硬性的分數規定，然后列出考查點和分數安排的細目表。由于所學知識點太多，而考卷的容量卻有限，就30個左右小題。為了讓試卷達到最大的覆蓋面，讓一個小題能考查到更多的知識點，所以我們盡力從板塊內知識點交叉的角度去命題，尤其是體現在計算題和實驗題上。因此，對所學知識進行板塊化的整理，找出知識間的內在聯系，建立一個清晰的系統，讓學生對所學知識有個清晰的框架，提升他們認識的高度，避免了在學習中只見樹木不見森林，不識廬山真面目只緣身在此山中的盲目性。
第4塊是實驗教學材料的整合，這個任務由和寶懌老師負責。這部分知識我們以知識板塊為序，對教材中和考試說明中所涉及的所有實驗，一個不少的進行了全面的整合。按照由易到難、由淺入深的原則，把歸類后的實驗從基本器材的使用方法、器材的調校、讀數，到測量的原理、畫圖、步驟設計、得出結論、注意事項等一一分析透徹，然后設置了同類實驗的例題、練習題進行引申、拓展，使學生在這種系統、充分的訓練中達到做一個會一類，觸一點通一片的目的。
第5塊是中考要點精析，還是由我負責。前面我們所講的都是側重于一些理論的歸納、板塊的梳理、網絡的完善，還沒有從具體的知識點上進行剖析。本板塊中，我根據自己的教學經驗，把初中物理知識按教材順序挑選出了72個中考重點和熱點以專題的形式進行一一解析。對于環節的設置我冥思苦想了很長時間，最后確定為這樣幾個環節：1.以典型例題的方式提出問題。2.以師生對話的方式進行剖析。3.以學生筆記的方式進行解題技巧歸納。4.以“要點訓練”的方式進行強化訓練，拓展延伸。這個文檔是A4頁面、小4號字276頁。
第6塊是初中物理公式的整合，由陳鵬老師負責，任務就是以知識板塊為分類標準歸納整合一下初中物理用到的公式和單位，以及使用公式時的注意事
第3頁共6頁項。整合后，學生對公式的基本形式、各種變式、適用范圍、單位轉換、使用時的注意事項、與其他公式的聯系等等一目了然，在學習時省時省力，事半功倍，大大提高了學習效率。
第7塊是初中物理解題方法的整合，這個是我負責。
本板塊以解題方法為線，把初中物理的所有題目的解法劃分為二十種：順推法、逆推法、識別法、變換法、整體法、隔離法、比較法、類比法、假設法、對稱法、反證法、反例法、端值法、可逆法、枚舉法、方程法、比例法、不等式法、作圖法、幾何法。每種方法先闡述這種方法的內涵，然后通過典型例題進行非常詳細、條理的思路剖析、方法歸納，最后設置大量的專項練習進行鞏固性訓練，使學生熟能生巧，做一個會一類，觸一點通一片，徹底掌握這種方法。這份材料小五號字體，有170個A4頁面。相信學生掌握了這些方法，會大大拓寬他們的思維，對于他們高中乃至大學階段的學習，都大有幫助。
第8塊是對初中物理主要研究方法的整合，由王道普主任負責。前面是對解題方法的歸類剖析，這個是對物理學常用研究方法的整理，包括控制變量法、轉換法、類比法、模型法、等效法、推理法等等。
第9塊是知識點的記憶方法整合，由我負責。這個環節的任務是把初中物理概念的記憶方法、規律的判斷方法、作圖的技巧、解題的步驟等等方面的知識，用七言口訣的方式進行闡述、整理，然后以知識板塊為線進行分類。這種簡單有趣、朗朗上口的方式大大減小了學生記憶的難度，提升了他們的學習興趣，使他們輕松地掌握了所學知識。
我校物理組把整合材料印制成冊，編制成學案、教案，給初二、初三學生使用，收到了良好的教學效果。其中，在全市期中、期末統考中，我校物理學科的成績在全市的位次均遠遠高于同年級其他學科，受到了學生的一致好評。同時，課堂教學效率提高了，學生和老師的教學負擔減下來了，高效低耗，輕松愉悅，使參加教材整合的老師大大受益，獲得了良好的教學效益。教育辦公室組織的教材整合研討會也在我校隆重召開，這充分顯示了教育辦公室對我校教材整合工作的支持和肯定。
四、對教學課堂進行改革
在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、
第4頁共6頁發展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會課堂社會的轉變，激發學生的學習興趣。
2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。
語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。
數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。
英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。
物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化生活理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，
第5頁共6頁鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均在學校學年度量化考評中加分表彰。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
近兩年來，我校教科研成績有了突飛猛進的發展，其中：王茂鋒老師的《語文讀寫一體化研究》、石軍清的《物理實驗創新研究》、張霞老師的《國學在初中語文校本課程開發中的實踐與研究》、陳乃兵老師的《初中歷史生活化教學模式的探索研究》等等十幾項教科研課題被山東省教研室、山東省教科所立項，正進入結題階段。在今年的山東省教科所、山東省教育學會舉行的優秀教科研成果展評中，王作泰、董瑞、張霞、石軍清、王茂鋒、陳乃兵、張艷美、孔令麗、王傳紅等等十幾名老師的教科研成果獲得一等獎；在優質課評選中李增娜、王傳紅、徐勤儉、陳琳、張霞等老師分別在省、地、市等評選中獲獎，其中，孔令麗、王傳紅、張霞等老師出席各級研討會，并作執教公開課、示范課。
回顧我校的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。謝謝大家！
學校教科研工作總結10
本學期，我校教科研工作依據上級部門的工作意見，以全面實施素質教育為目的，課程改革為抓手，從我校的實際情況出發，開展以校為本的教育科研。總結一學期以來的工作，大致可以概括為以下幾個方面：
一、抓教育科研工作，提高課堂效益。
1、轉變觀念，增強教育科研意識。
開展教育科研是推進課程改革，加快教育創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。通過學習和宣傳，全校教師逐步認識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨動力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷地向前推進。現在，我校教師的教育觀念已有所改變，參與教育科研的熱情有所提高。
2、積極撰寫教學論文，形成教學成果。
學校非常重視并采取措施激勵教師教科研論文的撰寫。本學年，我校教師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且積極參加區優秀教科研論文評比，顯示出良性的發展趨勢。
3、堅持理論業務學習，提高教師業務理論素質。
通過業務進修和自主學習相結合的方式，教師的業務能力有所增強，理論素養有所提高。
4、提高教師課改意識，積極參與課改實踐活動。
教學改革是學校良性發展的根本。先的教學觀念和教學手段已不能適應新課程的發展需要，要提高課堂授課效率，減輕學生負擔，必須先從更新教師的教育觀念入手，讓先進的教學理論引領課堂教學。為達到這個目的，教科室緊密配合教導處抓好教師“課堂教學改進計劃”工作的落實，促進每一個教師對自己的教學情況作反思，進行改進，并逐步形成教師的一種自覺行為，收到了很大的`教學效果，學校教學質量有了提高。
二、抓校本教研，促年輕教師快速成長。
我校35周歲以下的年輕教師占教師總人數的53%，可以說，這批教師是我校未來的頂梁柱。他們成長的好壞，將直接影響我校今后的發展狀況。因此，向他們提供一個發展的平臺，提升他們教育、教學的能力是學校一項不可推卸的責任。我們在青年教師的培養上做了一些事。
1、新老結對，師徒捆綁前進。通過授課聽課評課等環節對青年教師進行培養，使年輕教師盡快適應課堂教學。
2、舉行青年教師教學技能大獎賽，讓他們在競賽中錘煉，在競賽中找差距，在競賽中成長。
3、鼓勵他們走出校門，向外取經，積極為青年教師的成長提供方便。骨干教師帶教，學校成果推廣展示，學科培訓等活動中盡可能地讓年輕教師參加，提供他們更多的學習取經的機會。
三、課題建設促教師教育素養的提升和學校的發展。
學校教學科研工作的開展必須要有載體，課題建設是確保學校教學科研工作深入開展的唯一途徑。
1、配合德育處做好“楷模勵志，人文育人”的課題建設，讓學生在教育活動中提高人文素養，使江中的學生得到全面發展。
2、作為川中“自主性學習”教科研成果推廣學校，在成果的推廣過程中，促使教師對自己的教學行為和方式的反思，研究科學的教學手段，培養學生良好的學習習慣，發揮學生的主觀能動性，提高學校有效的教學質量。
這學年的學校教科研工作在學校新的辦學理論的指引下，摸索中取得了一點成績，但明顯的還存在著許多的不足，我們將在學校新一輪發展的需求下，加大工作的力度，為推動學校的進一步發展盡到自己的責任。
學校教科研工作總結11
本學期，我校數學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度,轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。
一、促進學習理念先行
教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件,而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數學教師結合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《數學課程標準》(實驗稿)及有關新課程的理論叢書,使全體教師樹立起四個觀念:
(一)教育觀:基礎教育要為兒童的.終身發展打基礎，要面向每一
個兒童的需要，努力創造適合兒童的教育。
(二)課程觀:課程不是靜態的封閉的文本，而是動態的過程中逐步構建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發者和主體。
(三)教學觀:教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創生開發的過程，是師生交往、積極互動共動發展的過程。
(四)評價觀:新課程關注每個學生的發展,而讓每個學生都獲得發展，則必須改變傳統的以甑別為主的評價觀，取之以關注過程的，以質性評定為主，側重發展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。
二、狠抓課改保證質量
(一)本學期，我們除在數學中心組活動中認真貫徹研討了數學課程標準精神并布置了有關工作外，積極安排師徒間的互聽課，安排的每一節公開課注重集體備課。每學期的口算比賽有效地落實，全校六個班都榮獲一等獎，這是前所未有的好成績。離不開全體數學老師的辛勤付出。陳小燕老師的《借‘畫圖之力’，燃‘思維’之火》獲得福清市名師在線二等獎。
(二)發揮群體優勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。本學期，我們深入課堂第--線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。
學校教科研工作總結12
本學年（期），立足學校、教務處的總體要求，即圍繞提升“有效教學”一個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，做好為“教育教學、學校決策、師生發展”的三項服務，著力開展“教學教研、師資培訓、課題研究、課程開發”四項工作。現總結如下：
一、大力構建書香校園
1、午間大課堂：攜手學校團委共同打造書香品牌欄目，本學年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開發、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣XX年度書香品牌創意獎。
2、中華經典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內外有一定影響力的品牌活動項目。
3、金秋讀書節：積極開展XX學年書香校園讀書節活動，活動系列化、形式多樣、內容豐富，參與面廣達數千人次，獲獎近500人次。XX年榮獲縣書香校園讀書節組織獎。
二、合力推進課程建設
1、研究性學習實踐活動課程：盡管淡化過程管理，但已然形成運作機制，XX年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。
2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運作已經形成規模，已經形成校內教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學生參加多達一兩萬人次。
3、校本課程開發：依托學校主干課題《xx一中校本特色課程開發實踐研究》，多個校本課程已經成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經獲得溫州市推選參加浙江省優秀校本課程開發評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開發課程方案45個，上交編寫書目并著手編寫的有近30個，很好地與XX年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。
三、全力開展科研活動
1、課題立項：XX年度縣級課題立項達15個，同期增長50%，省市級立項3個，與同期持平。學校主干課題獲得市級教科規劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬元研究經費的支持。
2、課題成果：XX學年縣7個課題結題6個課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣XX—XX年度教科研先進集體。市級課題2個順利通過結題驗收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。
3、教科研成果：教師的`論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。
四、著力打造校本活動
1、校園學科競賽活動：開展校園學科知識競賽，組織學生參加省市縣各級各類比賽獲獎達200多項；配合市縣活動，出臺了學校“三小家”評選細則，評選縣小文學家2名，縣小數學家2名，榮獲市小科學家提名2名，很不容易。
2、青年教師賽課活動：采用整合打通與活動項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優質課評比暨xx一中青年教師賽課及學科素養展示活動，在校各學科公開課的基礎上，推選所用學科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。
3、學生獎學金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進學生學習積極性，有力地營造校園良好純正的學習氛圍。
五、借力實施素養工程
1、制訂素養提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了xx一中學科素養提升行動工程實施方案，有計劃地實施我校xx教師學科素養提升行動工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開發開設實踐研究》作為學校主干課題，在研究中開發，在開發中提煉，不斷促進教師整體素養的提升。
2、開展學科素養提升活動：學校教研組立足實際，不斷推進學科素養提升活動，其中生物教研組作為市級學科基地進行全市范圍的學科素養展示，地理教研組攜手學科專家、特級教師走進課堂、走進教研、走近學生，開展校本化展示活動。
3、實施360學時首輪選課：順利完成省廳360學時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續參加省廳繼續教師培訓項目與課程活動；有100余人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學習活動，不同程度促進教師專業發展與素養提升。
學校教科研工作總結13
光陰荏苒，時光飛逝。我踏上工作崗位已有十年。這十年，小小的三尺講臺讓我感受到的是教師責任的重大，要想做好工作，做好一名教師，首先要有高漲的工作熱情、高度的責任心；時代的日新月異，讓我深刻體會到自身素質提高的迫切，只有身正、學高的教師才能教育出合格、優秀的學生。下面我分別從四個方面來匯報我的工作和心得：
一、思想品德、職業道德方面
我擁護黨的領導，政治上與黨保持高度一致。努力學習法律法規，教育理論和業務知識，不斷增強法律意識，依法執教，不斷提高理論水平和綜合素質。在工作中遵守學校規章制度，教學工作認真負責，積極進取，為人師表。以學校工作為重，從不計較個人得失，尊重他人，甘于奉獻，認真履行了一個教師教書育人的職責。在—學年、—學年兩次年度考核中被評為優秀。
二、教育教學能力和工作業績
1、語文學科教學工作
我擔任了語文學科教學工作。來，我積極投入新課改實踐，根據當前教學目標和教材內容，了解學生的實際情況，認真鉆研教材、教參和課標，認真備課，備教材、備教法、備學生。力求上好每一節課，在教學實踐中，摸索體會新的教學方法和形式，培養自己嚴謹、科學的教學態度和體系。在課堂上我追求以豐富多彩的語文課堂活動、靈活多樣的授課方法，調動學生探究、合作和自主學習的積極性，提高學生的綜合能力，體現學生的主體作用，努力在教學中求創新，在活動中促發展，讓學生學得容易，學得愉快。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師們的課，取長補短。此外，我力求適量、科學地布置作業，及時批改、講評作業，并做好課后輔導工作。歷年來，我班的教學成績名列前茅。共計獲得期末考核同年級同學科前三名10余次。最近5年來成績尤為突出。在完成教學工作之余，我積極參加業務能力競賽，上示范課3次，青年教師優質課競賽3次，計獲得青優課競賽三等獎2次，優秀獎1次。
2、班主任工作
我連續十年擔任班主任。在班主任工作中，我能始終保持一顆“愛心”，理解學生，尊重學生，及時處理繁瑣的，融于日常生活中的班主任工作，任勞任怨。我通過推行班級民主，培育得力有效的班干部隊伍，改革班級管理體制實現班級精細化管理這三點來努力實現優良班風的形成，培養學生的集體榮譽感，與學生建立“師生+朋友”的關系，堅持以生為本，盡力以豐富的班級活動著力培養、提升學生的心理素質、理想情操和道德品質，注重學生行為習慣、學習方法的培養。這些年來，我所帶班級有一定凝聚力，學習成績能保持穩步提高，學風和班風較好，獲區級優秀班集體一次，校級優秀班級三次，并兩次在學校班主任工作經驗交流會上作經驗交流培訓發言。在文藝活動、體育競賽等方面也表現不俗，學生獲區級各等獎勵十余次，我指導學生參加區級讀書征文活動被評為優秀輔導教師1次。
3、教學科研和繼續教育
在平時的工作中，我注重教育教學理論研究，積極參加學校組織的教科研課題研究，參與承擔了校級課題《小學低年級語文愉快教學研究》和《農村兒童自我表現能力的發展與培養的研究》，區級課題《校園文化建設研究》和《九義學校心理健康咨詢的'操作模式研究》，現正參與市級課題《農村九義學校學科校本教研文化建設研究》的研究。
我注重理論和業務的學習研究，閱讀了不少素質教育和新課程改革的書籍，撰寫讀書心得，努力使自己的教育教學理念得到更新，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎。幾年來統計獲校級論文獎5次，區級獎二等獎1次，市級二等獎1次。
xx年來，我積極參加各類教師繼續教育學習培訓。參加普通話培訓測試達二級甲等；參加了教育基本功培訓，新課改教師上崗培訓，教師信息技術初級培訓，班主任培訓，均考核合格；參加西華師范大學漢語本科函授學習，即將畢業。
回顧這幾年的工作，如果說我取得些進步和成績，那也是在各位領導的關心指導下，在老師們的幫助支持下取得的。我還存在許多不足，如：眼界還不夠開闊；對新問題、新事件敏感度不夠高；事情做得多，總結得少等等，我會努力克服這些缺點，不斷超越自我，本著對學生的愛心、對教育事業的責任心、對未來的信心，一如既往地努力工作、學習，爭取更大的成績。基于過去的一些成績和經驗，我認為自己符合小學高級教師的任職資格。希望各位領導和老師給予支持和通過。
學校教科研工作總結14
我們xxxx小學是一所誕生在縣城開發區才八年的年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網絡日臻完善，研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。一、日常工作——實在有效
(一)領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經費支持，如果領導整天用考分來壓學生，用升學率來評老師，教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識，他說："通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色;同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。"為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。"字族文識字教學法"和"現代小學數學"兩項教改活動作為創學校特色的.拳頭產品，因為有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開展。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。常關明校長主持的"字族文識字教學法"的研究紅紅火火，經過整六年兩輪的實驗研究，已經圓滿結題，其成果繼續在校推廣;該校長還主持了《加強在校學生道德教育的實踐與研究》的課題研究，經過兩年零三個月的實踐圓滿結題，并獲20xx年市級科研成果三等獎;顧月良校長上任后接任了《小學生學習方法研究》的課題組長,該課題成果于20xx年獲市科研成果二等獎。由校長顧月良、書記常關明承擔的《學校教育"雙主體"策略研究》課題于20xx年9月被嘉興市教科規劃領導小組立為重點課題，現在已完成了研究任務;常關明書記為課題組長的《漫畫特色教育研究》于20xx年2月又被立為省級規劃課題，現正在實施之中。領導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。
在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學校還常年聘請原縣教科所常務副所長高錫琪老師擔任學校科研工作的顧問，為學校科研再上臺階出謀劃策，效果良好。
(二)抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，建立一個強有力的"管理場"，使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個"場"，就能運轉自如，"低耗高效"，為此，我們注重了以下工作。
1、組織制度管理
構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在19xx年就建立了校教科組，確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作，隨后又成立了教育學會小組，由教導處主任任組長。學校由黨支部書記分管教科研工作。學校的科研工作在校長室的領導與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學會會員為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作。課題的確定常以校總課題為統帥，圍繞總課題申報各級各類子課題，在子課題研究一段時間的基礎上，選擇應用性強、緊密結合教育教學中迫切需要解決的課題向上一級科研機構申報，形成網絡型課題。如此操作，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。就科研工作制度而言，我們也是十分嚴肅地對待的。本校從19xx年起開始制訂有關教科研
工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《xxxx小學教育科學研究工作管理規范》(見附件1)。內含:"教科室工作職責";"教育科學研究課題管理條例",其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等一系列細則;"教科研學習制度";"課題組長職責";"課題組教科研活動實施要求"等，這些管理規范確保了我校科研工作有學年、學期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉，同時被部分兄弟學校借鑒、引用。
2、教師科研管理。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，認真做好"四個一"的學習活動，即每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。期初我們給每位老師配發了專門的摘記本，月底由教科組統一查閱，從中選出優秀的摘錄或心得結集成冊或在學校教師學習會上交流。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到"四個一"，很多老師超額完成"四個一"的任務，按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的;從形式看，有手工抄寫，有全文復印，有剪抄結合。教師學習摘錄每學期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇，且篇幅較長。在市教科研基地評估驗收時，王澤仁會長翻閱了這些摘記本，十分贊賞，充分肯定這一做法，認為是值得堅持和推廣的好方法。 "請進來、走出去"也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。如上學期，我們就組織了兩次大型活動：全校教師集中階梯教室，圍繞《學校教育"雙主體"策略研究》這一總課題，由高錫琪顧問對全體教師作了如何發揮兩個主體作用的專題講座，增強了廣大教師發揮自身作用的信心，有力地推動了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實地，課題研究扎實有效，但科研更重要的一點是從實踐到理論，只有將實踐所得上升為理論，才能應用推廣。而撰寫論文，多方投稿這一點一直是我校的薄弱環節。針對這一現狀，我們又專門請來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究，組織課題骨干教師去上海崇明路小學取經，訪問了漫畫教育家董陽光。我們還編印了一些資料，如師生雙主體學習材料2本，漫畫知識學習材料，各年級漫畫指導綱要等發給教師學習。
學校教科研工作總結15
創造良好的科研氛圍，是教科研工作開展的基礎。幾年的實踐，我們欣喜地看到，一個“教科興教”的氛圍在我校已經形成。這里有兩個標志；一是全體教師流行的談科研為層次高的風氣，見面談課題，計劃寫科研，總結評比科研也已成為一種時尚；二是全體教師始把開展教科研作為一種自覺行為，把工作與研究緊密地結合在一起，本學期，我們又向上級科研機構審報了４個市級課題、１１個縣級課題（其中有７個課題是市、縣名師培養對象審報）、由個實驗課題已結題并向上級科研結構建立結題實驗報告。
為了培養一支有現代教育技術手段的教師隊伍，本學期繼續對全體教師進行了電腦操作分層次培訓，并及時組織全體教師進行了階段性操作考核，進一步促進了現代化教育技術在我校全體教師中普及與應用。
為了及時反映、宣傳和推廣教育科研成果，把科研成果轉化為提高教育質量的生產力，學校本學期又推出了第三、四期《晨曦報》，使教師的'科研成果向社會輻射。
教研活動的頻繁開展，課題研究的不斷深入，極大地調動了教師的教科研積極性，就撰寫論文而言，本學期共有４１人次獲縣級以上獎。其中吳教師的《運用閉路電視系統 優化小學語文教學》發表在《浙江教學研究》２０００年第５期上、楊老師的《運用多媒體輔助手段優化閱讀教學》發表在《中小學電教》２０００年第１０期上、楊老師的《小學生數學素質的培養》發表在《教師之友》２０００年第７期上、杜老師的《提高５０米跑速度的練習方法》發表在《溫州教育》２０００年第８期上；在縣小學數學教育委員會第二屆年會上，５位老師的論文在會上交流與推廣。
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