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高中教師個人先進事跡（精選10篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過事跡吧，事跡是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎？下面是小編精心整理的高中教師個人先進事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中教師個人先進事跡（精選10篇）

　　高中教師個人先進事跡 1

　　小明，1968年6月出生，1988年大學畢業分配到臨泉師范（臨泉實驗中學前身）工作至今。現任校高中政治備課組組長、校政教教研組組長、校教導處副主任、校高三年級組負責人。十幾年來，小明同志師德高尚，以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，模范履行教師職責，熱愛學生，在全校干部、職工中具有較高的威信，任、縣優秀教師等榮譽稱號。

　　“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做曾多次受到學校及上級表彰。先后榮獲縣勞動模范、市優秀班主好，就是不簡單。”這是小明同志最喜歡的一句教育格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，報酬微薄，職業要求近乎苛刻，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，他十幾年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著人生的價值與理想。為了學生他不知犧牲了多少個人利益，他從沒有因個人問題請過一次假，曠過一節課。由于工作忙，顧不上家庭和孩子，母親生病住院動手術，他不能床前盡孝，孩子成績落下了，他不能悉心輔導，家人常常埋怨他。

　　高三畢業年級有1600多名學生，近60位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，小明主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解高考信息，分析月考情況，研究探討高三教學規律，積極推動校際交流。另外，他還擔任高一年級3個班的政治課，備課、上課、測試、批改作業、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業的忠誠，憑著對學生無私的愛，他無怨無悔，忠實履行自己的職責。

　　要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，幾年來，先后參加了安大研究生課程班進修、安師大現代教學手段培訓、教育廳新課程培訓者培訓、教育廳高中新課程培訓等，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為教導處副主任、教研組長，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。在校內校外多次舉行教學公開課，受到好評。他所教的學生在同年級中成績也非常突出。因此，他被教育局及有關師訓單位聘請為臨泉縣教師繼續教育、新課程培訓輔導教師、臨泉縣中小學校長培訓指導教師、臨泉縣新教師崗前技能培訓指導教師、臨泉縣校本培訓縣業務指導組成員。

　　要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。盧梭認為，教師的.頭一個品格就是他絕不做一個可以出賣的人。在他從教的近二十年中，從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明確是非標準，實事求是，不徇私情，不謀私利。他注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著“三個代表”重要思想，為學生和同行樹立了榜樣。

　　多年來，小明同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，李老師幾次去看他，并為他補課。那些日子恰巧李老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當周華發現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優秀班集體，他本人也被授予市優秀班主任。

　　在年級管理方面，他堅持以人為本，以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制

　　憑著多年從事學生管理及對學生的了解，小明同志認為：學生作為人，作為發展中的人，雖然從教育和教學過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對象，是被管理者；但是，從整個教育教學過程的進行及個體發展來說，學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對年級各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，建立了年級學生會，在班級管理上推行“班干部輪換制”，在班級工作評價上推行“班務工作評比量化細則”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了高三年級教育教學秩序的穩定。

　　素質教育的新形勢下，如何在教學中發掘和培養學生的主體意識，讓他們成為學生的主人，也是小明同志不繼思考和探索的一個問題。

　　為此，他結合學校實際，推行了學生評教制度（教師們稱為學情調查）。每個學期分期中和期末兩次，由學生對班級任課教師的教育教學從教學組織、課堂教學、課外輔導、作業布置與檢查等方面進行量化評價。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。教師觀念的轉變，推動了課堂教學的民主化，他們在課堂教學鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人工作，幾年來他結合自己的教學實踐，積極撰寫論文，他的《念好信、情、趣三字訣》、《重視師愛作用，加強師德修養》等論文被省級以上教育刊物錄用、發表；他的《研究型課程建設管窺》、《多媒體課堂教學之我見》、《課堂教學非語言交流的應用》等多篇論文被評為市級一、二等獎。他是市級科研課題《圖示教學的研究》的課題組成員；去年他和宋曉玲老師申報的課題《農村中學留守學生心理健康狀況調查研究》省級立項成功，20xx年10月已舉行開題儀式。小明同志非常重視對青年教師的培養指導，推動和積極參與制定了校集體備課的有關制度，并且主動與青年教師結對子，師帶徒、手把手，親自上示范課、研究課，不保守，毫無保留地、誠心誠意地介紹自己的教學教育經驗和心得。在他的引導下，與他結對子的幾位青年教師進步都很快，其中侯新旺老師在市教研室舉行的教學大賽中脫穎而出，獲得市級一等獎。

　　近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，小明同志深知：要想在學校教學管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能平凡的崗位上取得更大的成績。

　　高中教師個人先進事跡 2

　　課堂是我實現夢想的殿堂，在平凡的工作崗位上我不懈地努力著。為了上好每一節課，我虛心向老教師求教，深入鉆研教材及教學大綱；經常查閱資料、撰寫教案，優化教育教學的每一個環節，積淀了豐富教學經驗，很快成長為一名優秀的高中物理教師。

　　我的課堂真正做到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。我相信厚積才能博發，課堂上學生有問題舉手就問，有問必答，方法靈活。我喜歡這樣的課堂，雖然，這樣的課堂更具有挑戰性，對于教師駕馭課堂的能力要求更高，對于教師的知識水平更是一個嚴峻的考驗。但是，這樣的課堂也更利于一個人成長。學生們有時會提出非常尖銳的問題，這樣就要求教師備課精細，考慮問題周全。同時，教師在課堂上還能學到自己有時想不到的問題。她也很注重與同組其他教師進行教學方面的交流，汲取他們的教學經驗。

　　我在教育實踐中逐步確立了“一切為了每一位學生的發展”理念，以“培育高素質的現代中學生”為育人目標和堅持“把方法教給學生、教導學生人人會學”的教學原則，并形成了“以物講理和見物思理”的教學特色和“師生愉快合作，共同研討提高”的教學風格，深得學生的敬愛、家長的尊重，取得了顯著的教學成果。

　　我不僅教給學生學習物理的學習方法，還要求學生養成良好的學習習慣。高一就要求學生記課堂筆記，形成一套“課堂記筆記”“課后補充筆記”“高三完善筆記”系統學習策略；要求學生高一尋找學習方法，高二調整學習方法，高三適應學習方法等等。

　　我在新課改的教學模式中，極力推行新課改理念，通過到外地學習，聽神州智達講座等，配合學校大力推高效課堂教學模式。我認為只有在新課改的教學過程中，讓學生們真正成為課堂的主人，才能激發學生的靈感，培養學生們發現問題，解決問題的能力，才能實現把課堂真正的還給學生們。這種教學培養起來的學生們，才有創新，才有思想，才有發散性思維，考慮問題的多角度，才不會成為所謂的“書呆子”，才能成長為綜合實力雄厚的人才，才能達到厚積薄發。

　　深入細致地做好學生的思想工作，促進后進學生轉優成才。我深入了解學生的所思所求，調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的`知心朋友、最可信賴的朋友；加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，春風化雨，潤物無聲，讓每一個學生享受在師愛的氛圍之中，有力地詮釋了“愛心育人”的至高境界。

　　擔任班主任兩年，班風正，學風濃，成績好。堅守著忠誠于黨的教育事業的信念，肩負著培養國家未來建設者和接班人的重任，無怨無悔，默默耕耘，無私奉獻，創造了一個又一個佳績，培養了一批又一批優秀畢業生。

　　教育科研是教育教學的先導，是減輕學生過重學業負擔、整體提高教育教學質量的重要前提，對于教師自身的專業發展和學校的內涵發展具有舉足輕重的作用。為此，我以實踐的教育教學中出現的問題為研究對象，在集體備課及聽評課中展開討論研究，直到達成共鳴。

　　高中教師個人先進事跡 3

　　xxx，男，1973年出生，中共黨員，中學高級教師。1993。年7月師專畢業，1993.8—。7在更樓中學任教。8至今在中學工作。有較豐富的數學教學經驗，任教學科成績優秀；多篇論文在國家級、省級、市級發表或得獎；多次在市教師素質大比武獲獎，獲“鎮先進教育工作者”榮譽。他熱愛教育事業，有愛心，有耐心，具有良好的思想品質，工作熱情高，立志用平生所學為教育貢獻力量。先進個人事跡材料如下：

　　一、愛崗敬業，默默奉獻，勇挑重擔

　　在工作中，他勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。他虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的數學學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

　　他處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。他和愛人正月初八結婚，為了讓學生能正常開學，正月十二就到學校上班，沒請過一天婚假。孩子6月8日出生，恰逢學校在中考，負責教務的他也沒請過一天護理假。他就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態度，教學以實為本，育人從實際出發。他深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。我校高二（3）是在挑了兩個學生成績較好班級后剩下的同學組成的班級，該班學生基礎薄弱，學習積極性差，紀律可想而知，學校安排他當班主任，他欣然接任。的高二（3）又是在挑了兩個普教班級剩下的職教同學組成的班級，他也默默地接任了班主任。學年我校高中數學老師短缺，身為教務主任的他，本身工作繁重，但他毅然接任了高三、高二兩班數學教學任務。他就是想學校所想，敢于挑重擔，我們身邊的敢做敢擔當的優秀教師的代表。

　　二、積極學習、提高自我

　　為了促進教學工作，他十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松。—他參加寧波大學本科函授，參加省高中新課改遠程培訓，不斷提高自身理論水平，通過在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。同時他注重教學研究和經驗交流，論文《探究性學習在數學課堂教學中的應用》、《淺析新課標下數學課堂教學的情景設置》在國家級期刊發表，《多維“交流”實踐新課程過程教學》在省級期刊發表，《優化新課程過程教學培養學生的創新意識》獲市級三等獎，課題《新課標下數學探究性學習的實踐與研究》通過臺州市級結題。他還積極參加教師各項素質比賽：獲市課件制作﹑知識競賽﹑攝影比賽﹑俯臥撐比賽二等獎，論文答辯﹑朗讀比賽﹑毛筆字比賽﹑唱歌比賽三等獎。

　　三、以身作則、為人師表

　　他經常說：“學高為師、身正為范”。要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、優秀教師事跡、影響學生。一言一行潛移默化修養學生的品行。他認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，他一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“后進生”進行深入細致的.了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待后進生，他能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反復，并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、優秀學生先進事跡，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

　　他在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化為學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

　　四、關愛學生，服務學生

　　他從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，他積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，他以真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向他透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與他交談。他明白教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，他將一腔的真誠撲灑到了學生的教育工作上。他始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。在平凡的崗位上，他默默地為學生的成長、成才服務著。

　　“腳踏實地的工作，為每一個學生服務”是我們胡老師的座右銘，“敢作為，敢擔當”是他行動。在平凡的崗位作出不平凡的貢獻—這就是我們優秀教師的寫照。

　　高中教師個人先進事跡 4

　　我是一名普通的高中教師，教育戰線上的平凡一員。從教22年來，杏壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我深深地愛著自己所從事的神圣事業，我把自己的愛與責任，把自己的滿腔熱情都傾注在了教育事業上。

　　以身作則，率先垂范

　　具有良好的師德，是每一個教師必備的素質。而良好的師德形象，則體現在教育教學的點點滴滴之中，體現在教師課堂內外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學們樹立一個良好的榜樣。

　　人們常說“打鐵還得自身硬”，作為一名地理老師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的地理素養，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。

　　作為班主任，我時刻注意在點滴之中對學生進行教育。剛接到新的班級，同學們的行為沒有一定的約束，班級常常出現臟亂差的現象，慘不忍睹。為扭轉這一局面，我一方面正面說明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學們真正形成良好的行為習慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來滾去，竟然沒有人去撿！問值日生，值日生說“我打掃衛生的時候，還沒有人扔”，理由冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢？我什么話也不說，進教室彎腰，到同學們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進教室宣布：老師已經做了示范了，希望大家照著老師的去做！這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結束。我的結論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學生遲到現象。早上，無論是冬天還是夏天，個別學生似乎習慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導“一日之計在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對同學保證：請向我學習！為此，我天天早上5：50起床，在6：30之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過（請假除外）。同學們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認為，良好的.師德存在于老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。

　　改革教法，創新學法

　　作為一名地理教師，在教學方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學生所厭棄。這是我從事地理教學22年來領悟到的一個很重要的道理。從提出“素質教育”這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學名家等到全國各地去推廣先進的教學理念、成功的教學方法。而這些教學理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當別論了。22年來，每次教學改革，我都認真學習，積極探索，也從中學到了很多很好的教學方法，豐富了我的教學經驗。我在學習、積累、實踐的基礎上，逐漸形成了自己的一套地理教學方法，總結起來是四個字“高效課堂”。高效課堂是目前正在推廣的教學法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學效率。

　　與此同時，我十分關注學生學習的“過程與方法”。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學上的一個突破點。傳統的教學不注重對學生的學習過程和方法的關注，而現在則是要改變這一做法。為此我不斷學習，積極總結，把一些好的行之有效的方法介紹給同學們，有的甚至通過訓練加以鞏固，以便于學生掌握這些方法。例如我總結了十四種記憶方法，學生根據記憶內容的實際情況及自己的愛好選擇適當的方法。經過我的指導，學生學習起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了學習效率。我還鼓勵學生在自己的學習過程中不斷總結提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經過對學生“找方法”的提倡，學生的學習更加具有積極主動性，把“學法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一，這也正是我想看到的。“學法”的創新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調動集體智慧，“放手發動群眾”，只有這樣，才能讓“學法”更優更有效。

　　以“嚴”治班，以“愛”育人

　　古人說“師嚴而后道尊”，也說“仁者愛人”。可見“嚴”與“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛”并行，起到了很好的效果。

　　首先是以“嚴”治班。剛開始擔任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題，經過向有經驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過民主集中形成班規。在這個“班法”中，詳細規定了學生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據情節行為的不同程度，制定考核分數；同時規定如何執行這一“班法”，什么機構監督。制定之

　　后用一到兩周的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執行。然后是執行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”，一般由全班同學選出最負責、最守紀、最值得信任的人來擔任（不能由班長兼任）。各位委員將考核情況（如學習委員統計的交作業情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等）報告考紀委員，考紀委員將每位同學每天的表現情況匯總以分數形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優評先及學期末綜合評定等的重要依據。然后是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況，給予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學，以儆效尤；同時用精神和物質雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規工作井井有條，整個班風、學風煥然一新。

　　其次是以“愛”育人。因為學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學生，你并不知道他們為什么遲到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長此以往，也許會挫傷有些同學的積極性，產生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄！”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學生，就需要用“愛”來感化，用“情”來引導。還有考試前后同學們的心情波動很大，需要班主任及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學談話，打開心結，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產生積極的影響。我曾經遇到過這樣一件事情。班上有位女同學張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據為己有，幾經輾轉到了她的同學手里，被失主看見，失主確定是自己的手機，也打聽到是我班同學張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機“要”回來。我手頭沒有證據，如何去“要”？而且據我平時的觀察，張某是一位各方面都很優秀的同學，如何能做出這樣的事情？我到底該怎么辦呢？經過考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學，向他們透露外班某同學丟手機的事情，詳細地說了此手機的特征，讓他們“代為打聽”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復了我的話，但加上一句“如果有人見到了，可以給我聯系，也可以直接給失主聯系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚”。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的（我甚至有點懷疑自己的判斷）。當晚失主找到我問“要”了沒有。我說也許明天就會有結果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經解決了。因為我愛她，我要保護她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛”的力量。

　　腳踏實地，開拓創新

　　俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創新的精神。22年來，我始終保持著對黨的教育事業的無限忠誠，始終認為教師是天底下最光榮的職業，教育是人類發展史上最光輝的事業，我始終保持著謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態度，踏踏實實、兢兢業業，教好我的地理課，帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著綠葉的事業，得到了全校師生的好評。近年來，我先后榮獲縣先進教師、縣百佳教學標兵、縣十佳備課組長、縣百佳師德標兵。平時我能不斷總結教學經驗，積極撰寫教學論文，先后在各類地理專業報刊上發表教學論文100多篇。

　　回首往事，感慨萬千，展望未來，前程似錦。在教學中，我深深體會到了“教育是一門藝術”這句話的分量。在和我可愛的學生們的接觸中，我從內心深處愛上了“教育”這門“藝術”。每天與學生在一起，心態永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良；每天和書本打交道，把知識和方法教給學生，雖然辛苦，卻充滿樂趣。在學校度過的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風，懷抱對教育事業的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業貢獻青春和力量的過程中，實現自己的人生價值！

　　高中教師個人先進事跡 5

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的高中教師，我以自己的努力踐行了就業時的承諾。我叫xxx，大學本科畢業，參加工作以來，一直擔任班主任工作。在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇于探索，并取得了突出的成績。

　　一、關心每位學生，奉獻一片愛心

　　我善于深入實際了解情況，做耐心細致的思想工作。每接過一個班，我對學生的名字、愛好和特征等都很快了解得清清楚楚，就連學生的家庭狀況也都了如指掌。這樣，做起工作來，也就能有的放矢，得心應手。

　　我時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。

　　多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字——對事業的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。

　　二、精耕細作，精細管理

　　在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。

　　我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“快樂之星”“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。

　　我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。

　　在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

　　三、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

　　我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。

　　打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”

　　每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

　　我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的.同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

　　四、業務精湛，愛崗敬業

　　作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。

　　五、勇于探索班級管理新模式

　　在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。

　　沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！

　　高中教師個人先進事跡 6

　　xxx，男，20xx年9月應聘至xxxx高級中學政教員，20xx年9月擔任高一十三班的班主任。在崗期間關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶高一十三班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表里如一。班級成績，無論是在校月考、期中考試，還是期末考試，均取得優異成績。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班集體，其本人也被評為優秀班主任。現將其工作特點總結如下：

　　一、忠于職守，以身作則

　　他作為一個負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，他自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。他作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

　　二、關心學生，“愛”字當頭

　　愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。他發現學生李巧雪和同學交流有問題，融入不到同學中去，找其談心后發現她沒有住過校，和同學交流欠缺，生活學習上不自信。他就開導她不會交流，先做一個傾聽者，學習別人交流方式，要自信，要勇敢，做事不要考慮太多，同學之間交朋友很簡單，興趣愛好相同即可成為朋友。其次學習上關心學生，一天學生張思諾找到他說不想上了，了解才知考試成績不理想，學費又高，不想在學校浪費時間，還不如外出打工。他作為班主任時刻關注學生的心理，了解到張思諾的情況，主動開導他，一是他年級太小，高中生活才剛開始，現在放棄人生就不完整，學習要一步一步來，從基礎抓起，上課聽不懂的要主動去找老師，或找班級學習好的同學解決自己學習上遇到的.問題，要給自己學習上制定小目標，然后一步一步的完成，慢慢的你就會發現學習的樂趣，成績也會慢慢提上來。作為一個班主任他還要關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

　　三、民主管理，信任學生

　　民主管理，有利于決策的科學化，信任學生充分相信學生是民主管理的主題。班級組建之始，民主產生班級強有力的班委，根據學校的校規校級，班委民主制定班級班規。在班委和全班學生的共同努力下，班級量化每月都保持前三名的名次，班級成績每次考試都在年級前5名。

　　四、典型引路，穩步推進

　　一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。他所帶的高一十三班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。與各科任課老師溝通后，各科老師一致通過要做學生生活學習上的引路人。經過與各任課教師與全班同學的共同努力，作為一個普通版班級，學生成績每次考試校前100名一直維持在8至10人，校前200名一直維持在14至16人。各科老師學期末考評也一直名列前茅。

　　五、做學生的良師益友

　　孟子說：”愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”師生關系能夠從對立轉向合作，從怒目相向轉向誠懇相待，我認為，只有一個原因，那就是”愛”，是班主任對全班學生的愛，也是學生對老師的愛。”善政者民畏之，善教者民愛之。”要讓學生支持老師的工作，光靠校規校紀還不行，還需要班主任春風化雨，做學生的良師益友，寬容學生，體貼學生，與家長攜手，共同促進學生的健康成長。作為一個班主任，他深刻明白“言傳不如身教”，在日常教學班級管理中，他身先示范，從身邊的小事做起。在生活中不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做榜樣”。在教育過程中，克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表里如一，為學生做好榜樣。

　　六、做學生與家長溝通的橋梁

　　家庭教育是學校教育的基礎與延續。而學校教育則是家庭教育的指導和深入。要使孩子全面健康的成長，就需要家庭教育和學校教育有機的結合。他作為一個班主任經常通過家長群把孩子學習生活的點滴分享給家長。學生學習生活出現挫折或違反校規校紀，就會通知家長來校一起解決孩子學習和生活遇到的問題。

　　在做班主任工作時，他從思想教育入手，班級管理從學生民主管理著手，學習生活上從各科老師和家長共同努力，達到了全方位調動學生學習的積極性。一年的班主任工作，雖然沒有特別突出的成績，但勤勤懇懇，兢兢業業，始終以孩子為中心的心態，投入到工作中。

　　高中教師個人先進事跡 7

　　xxx，1979年生，中共黨員，高中化學高級教師。20xx年大學畢業進入育才高中工作。從教16年以來，他扎實工作，無私奉獻，開拓進取，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，默默無聞地在平凡的工作崗位上實踐著“一切為了學生”的宗旨，以他的人格魅力成為學生的嚴師和朋友，成為老師們學習的榜樣；他愛生如子，愛校如家，敬業奉獻，虛心好學，刻苦鉆研，連續16年擔任班主任工作，注重培養學生的實踐能力和全面素質，所帶每一屆學生都在高考中取得了優異的成績。

　　他的的人生信條是：“認真做好每一件事，踏實過好每一天。”

　　他是一名普普通通的老師，但在學生及家長眼中，卻是一位做事認真、責任心強、工作扎實的好老師，他每接新的班級都深情地承諾：“也許我不能保證你們每個人都上大學，但我能保證把你們培養成為一個正直的人。”在學校領導同事眼中他是一個立足本職，鉆研業務，熱愛集體，具有奉獻精神的人。在家人眼里，他為了搞好教育教學工作，全身心的撲在工作上。

　　他自踏上教師崗位的第一天起就暗下決心：一定要用平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情，一定盡自己所能，讓每一個學生成才、成人。他16年如一日嘔心瀝血，辛勤耕耘，舍小家顧大家，奉獻著青春熱血，收獲著幸福快樂，用他那份責任與愛心撐起了一片藍天。

　　勤奮工作，精心施教

　　他始終以高標準嚴格要求自己，對工作精益求精，勇于開拓創新，努力探索新形勢下教學的新途徑。在教學工作中，認真掌握教學大綱，刻苦鉆研教材，根據所教專業特點和教學內容精心設計教學方法，深入淺出，把抽象的內容條理化、簡單化，因材施教，形成了自己獨特的教學特色。他探索出了“興趣＋合作+落實”的課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，提高學生學習興趣的教育理念，合作學習、快樂學習的教育理論”，樹立了“以學生為主體，以教師為主導”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。多年來，所帶班級的化學成績總是名列年級前茅，所帶畢業班高考成績在xx市也是屢創新高。育才高中雖然是普通高中，學生的基礎比重點高中要差很多，但他班主任的班級在高考中多次超過重點中學的大多數班級，如20xx屆畢業班7人上一本、38人考取二本，20xx屆畢業班16人上一本、45人考取二本，桂志鵬、魏品兩人并列xx市普高理科第一名，同被華中科技大學錄取，這在xx市高考歷史上是從來都沒有過的奇跡！20xx屆畢業班17人上一本，兩個600分，張增興以635分勇奪普高第一名。

　　自參加工作以來，他始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，敢打硬仗，多次接手“差班、亂班”。他堅持每天提前十五分鐘到學校，課前提前三分鐘到教室。他認真做好本職工作，成績顯著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。許多學生在他的微信，QQ上留言，稱贊她是好老師，自己的知己。

　　態度端正，盡心盡責

　　他堅信“態度決定一切。”并用它時刻提醒自己：無論學習、工作，還是生活，態度永遠是最重要的，有良好的態度才有精彩的人生。“態度決定一切”，在教學工作中，他把它帶到了課堂上。社會上很多人認為做教師很輕松，有兩個假期，沒錯，教師是不用像民工一樣搬搬抬抬，也不用像交警一樣日曬雨淋，但卻不知教師的工作照樣辛苦！有些人不理解，但他不后悔，只要能看到學生真誠的微笑，聽到他們禮貌地叫聲“老師好”，他就能把一切辛苦統統忘掉。在他看來除了態度外，責任心也非常重要。在日常的工作中，無論哪一方面的工作，他都盡心盡責努力完成，如果不負責任地做出一件事，良心就會受到永久的譴責。高中的班主任是一件需要有高超的智慧、機智的語言藝術、優良的心理素質、強健的體魄才能勝任的.腦力和體力高度相結合的工作。他連續16年擔任班主任工作，不管是炎炎夏日還是寒冬臘月，16年如一日，從太陽升起之前工作到深夜11點，吃飯的時間不超過20分鐘，雖然每天回家，但經常三四天見不上自己孩子的面，早上兒子沒有起來他已經到學校去了，夜里回來時兒子已經睡著了。兒子上三年級時有一次和媽媽說：“我都忘記爸爸長什么樣了，好幾天沒有見到爸爸了！他怎么這么忙啊？”

　　加強教育，精心管理

　　作為班主任，他一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調控。每天抽出時間來和同學們交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到“春風化雨，潤物無聲”。班級各項工作均出色完成，多次被評為校級“優秀班集體”。為全面提高學生的綜合素質，他在教育教學中，堅持面向全體學生，照顧個別，把集體教育與個別輔導緊密結合起來，采取多種教學方法，因材施教，使每個學生的才能得到充分發展。針對學生在學習上的個體差異，他還十分注意加強課堂指導和課外輔導。因此，他經常利用課余時間輔導在學習上有困難的學生，關心他們，增強他們學習的信心。多年來，他堅持抓“兩頭”（優秀生和學困生）促“中間”的教育方法，實干，苦干，通過自己的不懈努力和積極創新，在教育教學上取得了顯著的成績。

　　默默耕耘、成績突出

　　十幾年的教學經驗和班主任工作經歷，使他在教育教學上有了突飛猛進的進步，他把這些進步，管理方法，積累深化，積累總結，上升到理論水平，撰寫論文，形成自己的教育理念。參加工作以來，他多次被評為“xx市十佳班主任”、“xx市優秀教師”，每年被評為校級“優秀班主任”和“優秀教師”，所帶班級多次榮獲“優秀班集體”稱號。

　　他恪守著“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”的諍諍誓言，在傳遞知識的階梯上，以甘為人梯的高尚品格，用自己的青春年華、無限愛心、堅定執著地為學生撐起了一片廣闊的藍天，譜寫著一曲新時期人民教師的青春之歌。

　　高中教師個人先進事跡 8

　　xxx，xxxxx職業學院專職教師，副教授，本科學歷，工學碩士學位。已在教育教學崗位上潛心耕耘27年。現擔任食品檢測教研室主任，餐飲食品系教師黨支部書記。該同志具有強烈的事業心和責任感，在教育教學工作中把“三全育人”貫穿始終，成績顯著。

　　愛崗敬業、業務精湛

　　xxx老師始終把教育教學工作當作自己的生命來對待。她在本職工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，努力鉆研，不斷探索教學改革，不斷創新教學方法，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。主持《公共營養》《肉制品加工技術》2門院級精品課程建設；負責食品營養與檢測重點專業建設項目；承擔《食品分析與檢測技術》《食品微生物》2門自治區級精品課程的主要建設任務；承擔《食品分析與檢測技術》核心課程資源庫建設的主要任務；主持《營養與健康》系列課程團隊建設項目；課程思政建設已取得一定成效。已取得注冊公共營養師、高級食品檢驗工、食品檢驗工高級考評員、公共營養師高級考評員、國家職業技能鑒定質量督導員等職業資格證書。近3年來主持自治區課題2項，參與自治區課題4項、主持并參與院級課題4項。主、參編專業教材6部，在國內外期刊上發表論文近20篇。

　　在教學中，她發現《食品營養與衛生》《公共營養》《營養配餐》《營養健康管理》4門核心課程存在內容重疊，前后順序不清的現象，于是負責組建了《營養與健康》系列課程教學團隊，將這些課程進行整合，并制定了《營養與健康》系列課程標準；在《肉制品加工技術》課程教學中，她發現書中講述的牛肉干加工工藝存在工藝流程繁瑣、產品出品率低、感官品質不佳這一現象，于是她把“牛肉干加工工藝技術革新”作為課題，潛心研究，終于研究出牛肉干加工新工藝，并將研究成果發表在《農產品加工》雜志上，同時將新工藝應用于某肉食品公司牛肉干加工生產上，得到企業高度的贊賞。在課程思政教學改革中，她利用暑假時間主動參加中國職業技術教育學會舉辦的“職業院校課程思政建設”培訓，并帶領食品檢測教研室的老師一起進行課程思政教學改革。經過一年多的實踐初見成效，她將課程思政建設過程中的成果和經驗加以總結，申報了院級課程思政精品課程。

　　擔任檢測教研室主任5年間，她帶領檢測教研室先后出色地完成了“示范校”“優質校”建設與驗收工作；完成了“食品安全檢測中心”的'改造建設；完成“學徒制”試點建設和驗收；帶領教研室老師大膽嘗試“1+x”證書（食品檢驗管理“1+x”證書）的試點工作；完成了餐飲與食品高水平專業群建設方案的制定與論證；完成提質培優項目的申報工作。食品檢測教研室近5年內完成2門核心課的資源庫建設。她從不認為這些成績和榮譽是自己辛苦付出得來的，她堅定地認為，所有成績的取得都是大家共同努力的結果。

　　恪盡職守、任勞任怨

　　從教27年，xxx一直默默耕耘在“三尺講臺”上，恪盡職守、任勞任怨。教研室主任和教師黨支部書記工作任務繁重，她毅然決然地承擔起了這兩項工作，而且毫無怨言，盡心竭力地做好每一項任務，一干就是整整五年。這期間，她不記得放棄了多少個休息日，不記得加班加點熬了多少個夜晚。有的人看到她整日這樣忙碌，感到不解、納悶，甚至搖頭嘆息；有的人干脆直截了當地問她：“你究竟圖個啥啊？”她說，為師生解難是我這個黨員教師義不容辭的職責。xxx老師的付出所有人看在眼里。20xx年至20xx年先后被評為食品營養與檢測專業骨干教師、專業帶頭人；20xx年至20xx年先后4次被評為院級優秀教師、院級教學名師；20xx年和20xx年連續2年被評為院級優秀共產黨員。

　　關愛學生、傾注真情

　　xxx老師懷著對教育事業的無限熱愛，對崇高夢想的執著追求，27年如一日，在教育教學工作崗位上默默奉獻著。她認為，作為一名教師就應該深愛每一名學生，給每一名學生創造成才的機會，讓每一名學生都擁有一片陽光地帶。她是這樣說的，也是這樣做的。她不計較個人得失，把心血傾注在學生身上。她班里有一名學生曾患過強直性脊柱炎，經常會急性發作。三年時間里她陪這名學生無數次往返醫院，還在經濟上給予幫助，給這名學生做思想工作，幫助她放下包袱好好治病。在高老師的關心幫助下，這名學生的病情得到了很好的控制。她擔任班主任期間正好趕上兒子高考，人們勸她辭退班主任工作，安心照顧兒子的學習，她堅決不肯。她說，我可以不是一位稱職的媽媽，但我必須是一位稱職的老師。因為家長把孩子放心地交給我們，我們就要擔負起這份責任，這樣才無愧于人民教師這一光榮稱號。既然魚和熊掌不可兼得，那我只能舍小家、顧大家了。她的愛心得到了回報。不少學生在畢業留言中寫道：“我一輩子會感激我的班主任高老師，她既教會我知識，又教會我做人，我的班主任真像我的媽媽”。一屆又一屆送走的畢業生對她念念不忘，這是她用愛澆灌出的碩果。

　　盡心盡力、服務社會

　　目前，xxx為xxx烹飪餐飲飯店行業協會營養專家、xxx自治區標準化專家、國家職業資格鑒定綜合評審論文評定專家、中國營養學會會員、xxx畜產品加工研究會會員。20xx年至今，她每年為中儲糧的糧油保管員進行崗前和崗位技能培訓，累計培訓人數達2000余人；為中儲糧糧油保管員技能比武大賽建立試題庫，并數次擔任比武大賽評委；多次為該公司參加全國大賽的選手進行賽前培訓。20xx年至20xx年多次參與食品檢驗工、公共營養師職業資格考核評審工作；帶領食品工程系教師黨員到中專路社區為居民舉辦營養安全知識講座和開展營養安全咨詢、營養教育活動。

　　在教書育人的道路上雖然她付出了汗水和心血，但收獲的是一份沉甸甸的碩果。在平凡的崗位上她努力奉獻著，用愛心與責任鑄就平凡的事業，在平凡中追求卓越。

　　高中教師個人先進事跡 9

　　小靜老師，2009年畢業于四川大學，9月份來到梧州二中工作。工作至今一直擔任科任教師和班主任工作。作為一名青年教師，她服從領導分配，嚴格按要求完成各項任務。家鄉雖在遙遠的東北，卻因為對教育工作的熱忱和對學生的熱愛，扎根于梧州的教育事業。她認真工作，關心學生，樂于奉獻，不驕不躁，因而迅速成長為一名優秀教師。

　　劉老師在大學期間就積極向黨組織靠攏，積極參與黨組織的活動，在20xx年就已成為一名共產黨員。她認真學習鄧小平理論，在教學中也能認真執行科學發展觀，且對黨的教育事業忠誠，有強烈的敬業精神和奉獻精神。她一直以"以德立身，追求卓越"的格言嚴格要求自己，平時注意自己的品德修養，言行一致，為學生樹立了良好的榜樣。在工作中秉著學生和學校的利益高于一切，堅持以人為本，堅定以個人利益服從學校利益的信念。更堅持以服務人民為宗旨，充分發揮黨員的先鋒模范作用，身體力行，為周圍的人民群眾服務。如積極參加梧州黨員義工進社區的活動，為社區居民量血壓、家庭教育咨詢等服務。展現了黨員教師創先爭優的意識和先鋒模范作用。在玉樹地震的捐款活動中，除了交特殊黨費外，劉老師還跑到銀行，另外又捐了一份。由于她的努力，先后被評為"校級優秀黨員"，"20xx年度梧州市教育系統優秀黨員"。

　　她熱愛教育工作，認真鉆研業務知識。在學習方面，積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。積極參與 "學、教、練"課堂模式。她能針對學生的心理特點和個性特征，與學生進行溝通交流，做好學生的思想政治工作，特別是后進生的思想轉化工作，采取"曉之以理，動之以情"的教育方法，與家長聯系、配合，共同做好工作并取得成效。在班主任工作方面，注重方法，加強對學生的指導和管理。首先，注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。例如班級內的版報既是同學們施展設計才華的地方，又是教育學生的有利陣地。其次，班級的管理需要榜樣的作用，注重班級民主，由同學們投票選舉出他們信任的班干部，由于是大家民主選舉出來的，這些班干部做工作的時候阻力就很小，同時榜樣的作用也就突出出來了。另外鼓勵學生積極參與一些集體活動，增強學生的集體榮譽感，讓每個人都了解自己是班級中不可或缺的一員。例如鼓勵同學們積極參加校運會，在活動中，同學們既鍛煉了身體，又體會到參與活動的樂趣。集體榮譽感增強了，學生遲到和違紀的情況也就少了。最后，經常利用班會課對學生進行心理教育，通過放映一些有教育意義影片幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生對生命的尊重和對生活哲理的領悟。她還充分利用課余時間和有關學生談心，及時對學生進行針對性的教育。班里的一位女同學，因為數學學成績很差，對數學失去了興趣，一再的想放棄學業，回家去搞養殖業。劉老師鼓勵她以后可以去做自己喜歡的事，但是應該先把學習堅持下去，只有學到了知識，才有可能干好自己以后的事業，但是該同學仍不想繼續學業，經過多次與該同學溝通，劉老師終于找到這位同學想退學的原因，她是由于家長經常批評她，認為她習不用功，所以她就有了退學的念頭。其實該同學想退學主要原因還是自己的不自信，于是劉老師開始鼓勵她，給她定目標、樹立信心，并且鼓勵她畢業報考農業大學。前不久，畢業會考的.成績下發下來了，該同學的數學成績順利地通過了會考，可以拿到高中畢業證了。現在該同學更自信了，學習勁頭也足了，相信她會有一個很好的未來。進入高三階段，學生學習更加緊張，面臨高考，學生有很大的壓力。劉老師通過談心的方式給學生減壓，讓他們相信，付出就會有回報，現在班級的班風正，學習動力強，每個同學都能自覺地遵守班級紀律，努力為自己的理想奮斗著。由于劉老師的努力，得到了學校老師和領導們的認可，連續兩年被評為"優秀班主任"。

　　劉老師不但能勝任班主任工作，作為科任老師，學生們也很喜愛她。八班有位女同學，高二的時候劉老師是她的科任老師，到了高三，換了老師，但是她仍喜歡跑來問劉老師問題，劉老師總是會很耐心而且詳細地回答她，本來這個同學的歷史成績并不太突出，但是由于老師的鼓勵和幫助，現在的歷史成績很不錯，并且樹立了遠大的目標，希望通過自己的努力以后能從事考古專業的學習。由于該同學幾乎每天都會來辦公室問題，所以辦公室的老師和班級里的同學都笑稱該同學是劉老師的"鐵桿粉絲"。另外七班的一位女同學，很頑皮，上課不認真聽講，有時候還趴臺睡覺。劉老師提醒她，她也不理會，而且上課更加不認真。于是劉老師把她帶到辦公室，跟她溝通，問清緣由，幫助她找出厭學的原因，一有時間就抽背該同學的歷史知識，現在該同學已經認識到學習的重要性，她問劉老師，"老師，我現在學習還還來得及嗎？"，劉老師告訴她："無論什么時候學習都來得及，只要自己努力，就一定會有所進步。怕的就是不努力，蘇洵二十七歲才開始發奮讀書，最后終于中了進士，所以你也可以。"該同學聽后就更加努力了，加之這位同學的記憶力非常好，很多知識都能很快地記下來并掌握，所以學習進步很大。所以劉老師常說："要多看學生的優點，少看學生的缺點，要多鼓勵學生，會收到意想不到的效果。"

　　劉老師的家鄉在東北，當然回趟家就不是很容易，不但路途遙遠，車費也很昂貴，每年也就只有暑假才回去，作為外地人來梧州工作，能夠勤勤懇懇，腳踏實地，如果沒有對學生的熱愛和教育工作的奉獻精神，這一點是不容易辦到的。生活中的劉老師，非常樸實，待人熱情，開朗自信，生活中有的家長為向老師表示謝意，送給劉老師一些禮物，但她都會拒收。展現了一個共產黨員應有的價值觀和世界觀。她把自己的青春和未來都將奉獻給梧州這片熱土和她喜愛的孩子們，正是一個共產黨員的精神在生活中簡單而又真實地體現。