觀摩活動總結（通用18篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的觀摩活動總結，希望能夠幫助到大家。
觀摩活動總結 1
20xx年秋季，我校開始正式推廣“三·五·四”問題導學模式，力求通過編制學案引導學生自主預習、合作解疑，力求通過展示交流實現師生、生生思維碰撞動態生成解決新問題，力求通過訓練提高、梳理反思夯實基礎、形成體系、提升技能。基于這樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學觀摩學習活動，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動，有很多收獲也有很多感想，但一時頗顯雜亂無章。經過一段時間的沉淀、反思、比較、并與實踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來，現慢慢梳理如下：
太谷二中的“三·五·三”學案導學模式，提出了三種課型（問題生成學導課、問題展示解決課、問題拓展提升課）以及與之對應的三種學案（問題生成評價單、問題解決評價單、問題拓展評價單），設置了課堂教學的五個環節（每種課型的環節在表述和要求上略有差異），符合學生主體學習的一般規律，有利于調動學生主動建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問題導學模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學習形態，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環節中），也可以看做是一課時內的課堂教學諸環節（在小“三·五·四”環節中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環節），這種設想較好的解決了學生自主與合作的有機融合問題。在學生訓練有素的前提下，可以使學生自覺地由自主探究過渡到合作解疑，無需外加的指令。課堂教學的五個環節可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作。“三”這一塊包括“三案”，即教案、學案、鞏固案，突出強調了教學設計在教師課堂教學中的重要地位和現實作用，突出強調了學生知識積累、知識建構、梳理反思在學習中重要地位，使教學過程更加完整，師生行為更加規范高效。
太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價在規范學習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學提出的“師生關系就是教學質量”，則強調要千方百計地激發學生學習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個學校的課堂管理模式各有所長，相輔相成。啟示我們在課堂教學和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學生，又要建立和諧民主的師生關系，激發學生學習的內在動力。同時，更要想方設法的創設情境，不斷刺激學生的學習需求，幫助學生具備持久學習的強大動力。
新絳中學的一些課堂學習以及展示的`口號對我而言也頗具借鑒意義。如：“站著說話，坐著思考”、“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”、學生，會聽的是好老師”、“能自己才算真會”等等。“站著考”強調課堂秩序的重構，在應以有利于自己聽或看的角
“會說的是好把別人教會，說話，坐著思展示環節學生度進行學習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”理順了學生自主學習、展示交流、梳理反思的關系；“會說的是好學生，會聽的是好老師”規范了學案導學中師生主導與主體的關系；“能把別人教會，自己才算真會”，則更加強調了學生學習中自主、合作的必要性以及學生夯實基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學生對所學知識“想得通”，還要在此基礎上“說得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。
太谷二中的“三·五·三”問題導學模式與新絳中學“問題解決”導學模式具有異曲同工之妙。都是將學習目標任務化，學習任務問題化；都是以問題發現為背景，以問題解決為基礎，以問題生成為目的，以問題探究為快樂——“讓學生帶著問題走進課堂從事學習，帶著更多更新的問題走出課堂，走出學校，走向社會，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過學案導學凸顯學生在學習中的主體地位，提升學生的綜合素質，又沒把考試、分數視作洪水猛獸（認為學生考試、爭取分數也是自身應具備的素質之一）。多年來，高效課堂曾推出以杜郎口中學為代表的“九大范式”學校，今年又推出包括陽泉市第十二中學在內的“新九大范式”學校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發聵、發人深省。他為學案導學制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學案導學模式的流程大同小異——五步包括：獨學—對學、群學—小展示—大展示—整理學案；三查是指：獨學后查自學進度、生成問題；小展示后查存在的共性問題；學案整理后對學案的批閱、糾錯。——但“小展示”的環節對于我們這些剛開始展示交流的師生來說很有啟發：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環節的結尾，鼓勵學生對所展示的內容形式進行預演彩排。可以使全班展示更加高效簡練，也便于教師在師生互動中發現共性問題。
“課改不是創新求異，而是回歸原點。”用這樣的觀點反觀我們的“三·五·四”問題導學模式，特別是它的實施具體要求“三·二·一”學案制，會發現一些問題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時用完一個學案，三課時的教學內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規定的三課時教學內容，而是在三課時內學生能夠完成的內容。——即以1課時內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時內能完成“展示交流”為標準分配教學內容，編制學案。兩個學案完成后追加一節講評課，也應視教學內容的完成情況而定，可以追加一節，可以追加兩節，也可以不追加。——一切以學生的學習需要和成長需要為轉移。學案的格式，學案的使用，各學科、每個人沒必要整齊劃一，要呈現出學科特色、學情需要、個人教學風格。——“只有適合的才是最好的”。
“只有適合的才是最好的”。“三·五·三”問題導學模式適合于太谷二中，“問題解決”導學模式適合于新絳中學。我們應該在教學實踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制，使它成為適合我校并能促使我校實現跨越式發展的教學模式。“三·五·三”問題導學模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問題解決”導學模式能使新絳中學讓張卓玉廳長看到“中國教育的希望和未來”。我們也有理由相信，“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制同樣能使陽泉市第十七中學走出困境、走出礦區、走出陽泉。
觀摩活動總結 2
為了給教師創造一個相互交流、合作、探究的教學平臺，促進我園教育教學水平上一個新臺階，我園在x月xx日~xx日為期2天的全園公開課教研活動。此次活動以老教師引領，骨干教師示范，新老師鍛煉為目的，讓教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍。
教學內容涉及各個領域，教師運用新的.教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，新教師則體現了敢于挑戰，敢于嘗試的精神，給孩子們帶來了新的感受。
教師在課前都做了精心的準備，在教學中老師們將各門課的理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究。教學思路清晰，多媒體運用嫻熟，展現出教師良好的專業素質和執教能力。小朋友們對教學活動的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發展。
活動還組織進行了集體評課，園長從教學內容、教學方法等各個方面給予了專業的指導和點評。教師們積極探討、大膽反思、主動學習、認真總結，達到了既定的教研活動目標和收到了良好的效果。 本次公開課評比活動為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才華交流學習的平臺，使她們在教學方面得到了磨煉、提升、迅速成長，同時推進了幼兒園整體教學水平的提高。
觀摩活動總結 3
為了進一步提升幼兒園教育教學活動的質量與水平，為各幼兒園提供一個教學經驗分享與交流的平臺，鎮教育衛生局學前教育在紅纓貝貝幼兒園舉辦面向全鎮幼兒園的教研觀摩活動。參加本次活動的有長安鎮學前教育股領導及全鎮幼兒園的園長老師。此教研活動，長安紅纓貝貝幼兒園向全鎮的幼兒教師展示了由xx老師執教的中班音樂課《毛毛蟲啃蘋果》、由xx老師執教的小班美術課《車輪滾畫》、xx老師執教的大班體育課《椅子游戲》。
xxx老師執教的.音樂課《毛毛蟲啃蘋果》，以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發出的不同節奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節奏的不同、聲音高低等音樂要素，內容淺顯有趣。x老師豐富夸張的動作表情，投入的狀態帶領孩子感受音樂游戲的快樂。
xx老師的美術課《車輪滾畫》，從幼兒的興趣點出發，選擇小班幼兒喜歡的車子作為畫畫的工具。在整個活動過程中，x老師給予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創造空間，充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，給幼兒營造了一個寬松、愉悅的環境，感受車輪滾畫帶來的美。
xxx老師的體育課《椅子游戲》，選擇了孩子非常熟悉的椅子來作為體育游戲的載體，活動中始終突出以椅子的游戲為主體，x老師能夠做到鼓勵幼兒進行商量搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的技能，也體現了活動的趣味性。
展示結束后，三位老師對課程的內容進行了說課與反思。
xxx幼兒園xx園長、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節課進行了精彩、細致地點評，同時也對上課的三位教師提出了建設性的意見及要求。
最后，學前教育股x校長對此次教研活動作了總結性發言，鼓勵幫扶園之間多做交流，也對以后的教研活動提出了新的要求。 通過這次活動不僅為我園教師提供了一個自我展示的平臺，也有利于提高我園幼兒教師的業務教學水平，讓她們在反思中學習，在學習中成長，更為所有的幼兒園提供了一個教學經驗分享與交流的學習平臺，從而促進姐妹園的共同進步與發展。
觀摩活動總結 4
從10月23日開始，利用三個上午，進行了應用pad、電子白板教學展示課。宗旨是充分運用電腦、交互式電子白板、應用pad、華樂思應用軟件，使師生共享優質教學資源，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維方式，提高教學效率。要求是每個年組推薦1——2節，集體備課，之后展示、參賽。下面，就針對這次活動總結如下：
一、參與情況：
共有8位教師參與講課，分別是一年組陳磊老師、二年組郭艷秋老師、三年組王叢老師、翟麗麗老師、四年組于春艷老師、五年組馬麗娟老師、六年組孫雪老師。之后胡嘉茵老師準備了一節應用媒體的音樂課。這8位教師，從學校的角度要給予表揚，她們勇于承擔重任。對我們學校來說，是先吃螃蟹的人。這幾位老師都很重視這次活動，積極參與，充分準備，認真備課，精心制作課件，鉆研電子白板、pad的應用方法，收到了較好的課堂教學效果。但從另一個角度來看，她們也是先受益的人。先嘗試，先做，也就先會應用。應用這樣的先進、優質資源，大勢所趨，好多學校都已普及。今后我們也要全校鋪開。
還要表揚各學年組老師，尤其是組長，積極組織，我知道的有幾個年組反復磨課，呈現出的與自身相比有很大提升的課。
在這里還要表揚兩位信息教師，這階段五樓綜合教室的利用率很高，每次都要安裝一體機及所需設備，他們能按要求保障了教研活動的順利進行。
二、聽課情況：
這次活動，老師們聽課也很好，因為涉及的是語文、數學學科，所以主要是語文、數學教師聽課。表揚洪麗老師，找時間來聽課。參與聽課的共32位教師。共7節課，全程參與講課和聽課的有劉丹、馬麗娟、于春艷、孫雪、付佳、楊海燕、陸曉杰、邵紅霞。聽課在6節、5節的有王叢、崔清泉、宮立英、曹國莉、陳磊、王輝、陳穎、于海英、孟娜、劉玉穎、田蜜。其余的班主任有的是因為年級低沒有科任課，可以理解。總體來看，大家還是很虛心，學習氛圍還是很濃。
三、授課情況：
主題鮮明，信息技術、數字資源與學科教學優化整合，有機融合。幾節課都凸顯本次活動的主旨，把媒體輔助、信息技術、數字資源與學科教學融合作為重點設計教學，實現更好的師生互動、生生互動以及人機互動，使課堂充滿創造的生機和活力。王叢三年級數學《分數的認識》。這節課的最大優點是充分運用了電子白板，自己鉆研、摸索出了使用方法，恰如其分地展示了一塊月餅平均分的過程，分割、拖拉自如，電子白板的播放、視頻、書寫、隱藏、涂色、切割等功效最大化地應用，促進學生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。翟麗麗講的《美麗的小興安嶺》一課，更是用心良苦，根據內容，自制了一個網頁，求這個行業的一個親屬把網頁掛在互聯網上，學生課上才可以隨時應用。郭艷秋老師的《6的乘法口訣》，交給了學生學習方法后，應用pad上的圖片和提示，自學了3-6的乘法口訣，使教師的教學活動變得更為簡潔、方便、自由，提高了教學效率。凸顯了教學活動中學生的主體地位。之后的練習，也是應用pad在游戲中進行。于春艷老師的品德與社會學科《五十六個民族五十六朵花》，應用最為有效。教師自制的網頁給學生打開了一扇瀏覽全國五十六個民族的窗子，從服飾、到文字、民居、節日、習俗等等，從學生的興趣入手，喜歡哪個方面就學習哪個什么，學生大開眼界的同時，豐富了知識，有效地落實了教學目標。馬麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課，應用電子白板，清楚地演示了平行四邊形的面積的推導過程，割補、平移、拼貼，直觀、明了。學生很容易理解。陳磊《望天門山》一課，應用華樂思應用軟件，人教版數字資源，根據自學提示幫助學生理解句意，拓展介紹，有助于學生的理解。陳磊這節課中有一個亮點，就是讀的特別充分，從課題《望天門山》中“望”字的朗讀，讀出了又高又遠的感覺，很有畫面感，為本節課確定了讀的基調。文字是有情感的，的確。初讀，通過不同形式練讀，疊讀，畫節奏，古詩的味道就出來了。閱讀中，通過教師的拓展，對句意的理解就更加深了，把我們平時感覺很普通的一首詩的意境描繪地那么有氣勢，有力量。再此基礎上，那文字變成了畫面，呈現在眼前，再讀，就更有韻味了。而且又加上了肢體語言，本人也一改平時的風格，變得有激情了。孫雪的《百分數》一課，充分發揮信息技術媒體，清楚直觀地展示百分數的意義與用法。數學語言準確，沒有多余的話。胡嘉茵的音樂課《公雞與母雞》媒體設計與使用也恰到好處，有利于調動學生的學習積極性。
當然，這次的課，因為我們過于強調數字資源的應用，也是初次使用，存在了顧此失彼的現象。有的是為了應用而應用，過于重視形式，而忽略了敲到好處。下面我就結合這階段隨堂聽課發現的問題，強調幾點我們教學中應注意的地方。
1、關于教學目標的問題。天天備課，第一項就是確定目標，但真正用心研究目標的確定，研究目標如何落實了嗎？目標的確定一定依據課標中對本學科、本學段的要求來。每節課之前思考、回答這樣幾個問題：學什么？（知識目標）為什么學？（能力、情感目標）怎么學？（學習方法）上完這節課你再反思幾個問題：學生學會了什么？有哪些提高？一句話就是，“進來以前和出去的時候是不是有了變化？”你確定的目標都達成了嗎？原因在哪？你想一下，有沒有孩子一天天混，來和沒來一樣？這就要求我們教師認真備課，深入鉆研教材，教學目標爛熟于心，課上才會游刃有余。
2、面向全體，正確處理主導與主體的關系。關注全體學生，是我們一直以來的追求。但我們的課上，學生參與面太小了，少得可憐。學生的學習興趣哪里來，只有互動、參與其中才能收到最大化的效率。現在的狀況是只有幾個優生異常活躍，緊隨老師的思維，學得非常好，而其他的就是默默的觀眾，有的存是看熱鬧。
教師一定讓位給學生，課堂上，學生是主體，讓學生多參與，不能包辦代替。學生聽與自己經過思考后地說是不一樣的，印象會更深。要給學生充分的思考時間。
3、教師要加強基本功訓練。包括教師的板書、語言組織能力、表達能力、評價提升能力、
組織課堂能力等等。出去聽課給我一個感受，做課教師的粉筆字都特別漂亮。教師有一手漂亮的粉筆字很為自己加分的。開腔一說話，一朗讀，教師的'素質一目了然。教師語言要規范、嚴密。備詳案，臨時組織語言勢必條理不清。再說教態，舉個例子吧，上周到永紅小學我聽了陸曉秋老師的一節音樂課《噢，蘇珊娜》，是美國鄉村音樂，西部牛仔風格，師生互動，全情投入。教師用激情點燃激情，師生融為一體，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悅的氛圍中學生學習知識，提高能力。反思一下，我們是不是和學生的距離遠，有些師道尊嚴呢？音樂課就是快樂的課堂，孩子多開心，他會對下一節課充滿期待。再重點說老師的評價，評價語言要發揮其應有的作用。判斷對錯；總結提升；引導點撥；表揚激勵。根據問題，根據學生的回答，要有正確的評價。不要總重復學生的回答，尤其是錯誤的答案，更不能重復，會起到錯誤的導向作用。對期望學生回答到什么程度，做到心中有數，這樣才能有針對性地評價。
4、學生的學習習慣很成問題。一堂課展示的是平時每節課留下的印記。付出多少，收獲多少。突出問題是學生的表達能力不強，是普遍現象。學生不會有條理地回答，不能清楚、完整地表達自己的觀點。聲音不洪亮，含在嗓子里，不會傾聽別人的回答，缺乏尊重。合作學習沒規矩，不會自由讀文、不會默讀、齊讀就唱讀，不會思考、不會提有價值的問題。
學生的學習狀態、精神面貌。面無表情，即使音樂課，到前邊表演、展示，也是木呆呆地。很不舒服，喪失了兒童的天性。這都要訓練，要求，引導。如果教師一天總是面無表情或是沉著臉，孩子也會受感染的。
5、準確確定知識的生成點和能力訓練點，要扎實訓練。常規的數學學科的計算、分析問題、畫線段圖等能力，語文的聽說讀寫能力，要根據內容，去訓練，功到自然成。
6、細節問題。教學傳統的、常規的東西不能丟。上課沒有教材。教材是教師和學生之間的媒介、橋梁。除體育課，不論什么課，桌上都必須有教材，循環使用的教材不能沒有，倆人用一本太費勁，一人一本。語文數學更不能沒有。教材上的文字是要學生讀的，教材不是擺設，不但要有，還要用。板書也是必須的。不管什么課，課題你要出示給學生，要讓學生知道這節課要學的是什么。有了電腦，板書就忽略了，不行。數學課的重點要在板書上體現、講授，不能在電腦上演示一遍就過去，板書的學生印象會更深。重點知識、高度凝練的詞要板書。桌椅擺放亂，黑板臟、亂，不干凈。
一堂好課應該是一堂有意義的課，即扎實的課；有效率的課，即充實的課；有生成性的課，即豐實的課；常態下的課，即平實的課；有待完善的課，即真實的課。
扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們的專業水平才能得到提高，心胸也變得博大起來，同時才能夠真正享受到教學作為一個創造性活動過程的全部歡樂和智慧的體驗!
觀摩活動總結 5
為進一步提高我校教師授課水平，搭建相互學習，共同提高的平臺，我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
2、不同程度體現了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，主要表現在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環境，不努力就要落在別人的后面。
4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
5、每節課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發展。
一、復習課
上課老師能針對本章節所學內容引導學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化。在理解的基礎上強化了記憶，夯實了基礎。做到了普遍存在的問題重點講解，個性問題個別輔導，加強了知識之
間的聯系，與現實生活的聯。充分體現了教師的主導地位，學生的主體。
二、講評課
老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養，三維目標達成度高。
三、練習課
老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現了錯題歸類及錯因，題目體現了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。
四、新授課
老師們精心備課，教學思路清晰，各環節緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創造了良好的學習環境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善于與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。
此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的`課堂設計均有自己獨特的一面，都有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
觀摩活動總結 6
現在的教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。由傳授者和管理者轉變為促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者等等。
非常幸運我參加縣里組織優質課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優秀教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
就本次活動，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：
第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。
我們都知道教師備課的'三個要素就是備教材、備學生，備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經下到班級與學生進行了充分的溝通，而在上課過程中，教師語言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學生感覺尤為親切，有利于教學任務得繼續進行。
第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在每節課的教學中，能根據學生的心理發展特點，在課堂中合理創設各種情境，穿插各種活動，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契？與其說是一種默契，還不如說是養成了良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。
看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來，從而切實感受到了各種文化的魅力！
第四教師語言優美，導語設計巧妙、風趣。
課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師，她的課堂設計環環相扣，每個環節之間得飽含深情且非常自然，每個環節都給學生設定一定難度得任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去主動探尋，不讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離，不僅進行了作文學習，又經歷了情感教育。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，而課后的總結會上，老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度，而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格，無論是評書式，還是抒情式或是傳統基礎講解，都令人回味。集體評點時，對各種風格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優秀教師的教學風采，為我以后的工作提供了寶貴的經驗。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽優秀教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。使得經傳統教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面——新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。
觀摩活動總結 7
11月5日，xx小學舉行了《培養小學生數學語言表達能力的實踐研究》課題的觀摩課活動。總結如下：
柏老師執教的《解簡易方程》一課，能夠努力營造寬松、民主和諧的學習環境，引導學生積極參與學習過程。重視師生、生生間的互動交流，注重學生的想法。通過小組討論、同桌合作交流學習方式，給學生提供自主的活動空間和交流的機會，引領學生通過自己的探索來獲取知識，體現出主體性教學的課程新理念。
郝老師執教的《億以內數的認識》，利用多媒體課件演示，靈活地處理和利用教材。通過讓學生在黑板上寫數位，說數位順序，提高學生的數學語言表達能力，激發學生的學習興趣。
王老師執教的《解決問題一》，注重學生良好學習習慣的培養；教師教學語言準確、嚴密；對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然。
劉老師執教的《軸對稱圖形》，利用小組交流合作的學習方式大膽地放手學生自主探究本課的.教學重點，同時做到有的放矢，學生能很好歸納總結，這一點做得非常好。
本次的觀摩活動，為課題組老師們提供了一個互相學習的機會。老師們看到了孩子們在課堂上表現出的這些差異，也明確了今后的努力方向。
觀摩活動總結 8
在上學期區域重新創建及活動后，在總結經驗的基礎上，本學期各班針對存在的問題和不足對區域活動的設置進行了改進，形式更加多樣，區域活動材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極都有很大提高，讓幼兒在感興趣的游戲活動中各方面能力都得到了發展。上周各班對區域活動進行了觀摩，并針對各班的優點、缺點提出了建議，但是由于人數過少、經驗不足等各方面的原因，區域活動在開展過程中仍存在著諸多問題，現總結如下:
一、班級區域設置太少，動靜沒有分離。
有個別班級每個區域人數都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達不到開展區域游戲的目的。活動越多就可以讓幼兒分散開來，有利于創設一個穩定的`游戲環境，從而讓幼兒全身心的投入到游戲當中。
二、區域設置不太合理，幼兒作沒有層次。
本學期，孩子們長大了一歲，各方面能力都有進步，但有的班級還在使用原來的材料，這顯然不能使孩子們在玩的過程中能力得到發展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書角，教師應根據本班幼兒的實際情況，適當提高游戲的難度，要經常關注有的活動對幼兒的發展是否有促進作用，及時進行調整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。
三、教師指導不夠深入。
幼兒開始游戲后，教師應巡回指導，并重點指導一個活動，發現問題時引導幼兒主動解決。如發現游戲過于簡單，幼兒覺得沒有挑戰，教師可適當設置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區域，如蛋寶寶、繞毛線可放在娃娃家里。若游戲太難，教師可幫助幼兒學習游戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如
拼圖、跳棋等。活動結束后應及時進行評價，針對活動中出現的問題加以強調，避免不良現象再次出現，表揚在游戲中孩子的優點，強化良好的游戲常規。
四、科學區內容不充實。
幼兒喜歡探索，喜歡發現未知的世界，因此，科學區的設置十分必要，小二班開設了釣魚區，大班開設了數學角，但是對于喜歡發現的孩子們來說，這些還遠遠不夠的。其實日常生活中很多有趣的現象我們都可以將它們融入到區角游戲當中，例如:給孩子準備一個水箱，讓孩子觀察沉浮的現象，或是做一個小天平，來體驗平衡的快樂。這些材料簡單易搜集，但都是孩子們喜歡作的游戲，在以后區域的增設中，可多增加玩沙玩水等方面的內容，使科學區更加豐富充實。
通過不斷的學習和摸索，我們在開展區域活動時更加注重幼兒的主動，也增添了許多有特的區角游戲，在常規管理上也更加有經驗，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，我們的區域活動一定會成為老師和孩子們都喜歡的常規教學活動。
觀摩活動總結 9
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現總結如下：
1、印象
本次會議組織的非常科學和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學設計、教師的基本素質、課堂語言、教態和對待課堂生成事件的反應可以看出來，教師駕馭課堂的能力強。充分體現了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創新點，大多數教師采用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現實生活的聯系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
2、鑒賞
(1)教學目標的達成：
本次參評的課題沒有直接指定具體的章節，只是根據新課程標準中的兩個內容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數老師缺少，個別老師定的目標太大，如學會學習、學會探究等等
(2)教學內容的選取：
在第一個課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎知識上，關注最近的學生實際，大多聯系了學生剛剛學的光合作用，效果很好，內容選取中，體現了“用教材教”，不少教師對教材進行了整理、調整和拓展，把握駕馭教材的能力強
(3)教學過程的組織：
教學環節的清晰，利用情景導入，過程自然，即使總結，有利于達成教學目標；教學手段的多樣，教學課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學直觀性；教學過程的開放，探究性較多，設問多；課堂資源的生成，大多數教師對于課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
(4)學生學習的參與：
新課程理念指導下的教學參與強調的是學生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創設情景，激發了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
(5)教學評價的落實：
教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。
3、交流與疑惑
(1)操作指導具體化：
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調，就不會發生如此的現象。學生觀察溫度計的時候，讀數的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。
(2)儀器裝置規范化：
如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表揚，但是做的時候，要注意規范，例如做種子呼吸放出熱量的實驗中用保溫杯，溫差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時候，溫差可以達到5攝氏度，但是如果沒有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說服力不強
(3)生物課堂科學化：
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產生女孩?”等等
(4)課堂教學快樂化：
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的`追問，弄的學生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論后，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最后的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進行探究。
4、感動：
本次評選活動的選手中，有我們區實驗中學的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的制作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹的老師，對課堂教學精益求精，很注意細節的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽完課后，根據我們聽課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優秀老師背后的艱辛。
5、反思：
同樣一堂課，不同的人設計過程不同，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來枯燥無味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以后自己的課堂中，在教學設計中，如何結合講授的課題，讓學生學得輕松，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂?
觀摩活動總結 10
9月26日，我有幸聽取了參加山東省第六批高中數學教學能手的參賽選手的課堂教學，本次參加的選手來自全省十七個地市，評委由來自山師大、曲師大的教授，人民教育出版社編輯，中學數學雜志社編輯和內蒙的教學能手組成。全部參賽選手均提前一天通過抽簽決定自己所講內容，學生均來自諸城一中。
此次聽課，給我感觸最大的有以下幾點：
一、公開課開場白的重要性。
由于每個選手都是初次接觸諸城一中的學生，因此拉近與學生之間的距離就顯得尤為重要。每一個選手各盡所能，將自己最好的一面展現在學生和評委及所有聽課老師的面前。比如：一位選手講的是等差數列求和這一節，他在自己的PPT上，展現了這樣的.一段文字：
文字內容展示諸城的歷史文化，極易引起學生的自豪感和共鳴；文字的排列是等差數列的排布，為本節課的開展設下伏筆，真可謂一舉兩得。
二、選手自身教學風格的體現。
(1)口頭語就很能體現參賽選手的這一特點，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：請看標準答案。山師附中的莊增臣：還有什么問題嗎?北鎮中學的王建娥：孩子，試試看；很厲害；很漂亮；非常好。
(2)對問題背景的設置，和處理方式。有的選手按部就班，從復習函數的性質入手，逐步處理函數的應用，有的選手直入主題，將課本給出的例題的背景改為與自身有關或與學生熟知的環境中，提高學生的學習興趣。
(3)PPT的制作，充分體現選手對課堂每個環節的把握。如濰坊二中的宮忠勝：第一張：歡迎步入數學課堂；第二張：復習回顧；第三張：情景引入；第四張：小組交流；第五張：公式應用；第六張：隨堂練習。
(4)精煉的語言表述。在總結函數的應用這一節時，山東省實驗中學的林寶磊：設、列、解、答。四個字高度概括了應用函數解決相關實際問題的幾個步驟，使學生一目了然，也讓聽課老師深深感受到選手對數學知識的高度提煉。
觀摩活動總結 11
為了有效改進幼兒園課程開展的時效性和科學性，我園于20xx年1月4日至5日舉行了全體教師觀摩活動，準備觀摩課的兩位教師積極投入到這次觀摩教學活動中，教學活動的內容分別為新課改背景下幼兒園區域角活動的展開和五大領域之一語言領域課程的實施。參與觀摩課的兩位教師在前期做了充分的準備工作，從教具、教案、說課稿各個環節都反映著兩位老師對這次觀摩活動的重視程度。相信這次觀摩活動的成功開展，有進一步推進了我園教育教學工作的質量水平，同時此次活動的開設，有位教師們交流學習搭建了有效的平臺。
區角活動已成為當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要的教育活動形式，它使幼兒教育過程真正建立在幼兒全體性實踐活動的基礎上，從而實現幼兒園教育活動的根本性變革，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。但孩子們真正在區域活動中又收獲些什么是我們參加觀摩活動的每位教師值得思考的問題。
在語言領域的觀摩課程上，教授也準備了有趣的'素材、富有是到感、貼近幼兒生活，并且有一定的挑戰性；教師調控課堂能力強，師幼關系民主平等；圍繞課程目標層層遞進，能很好的抓住關鍵性提問，環節設置合理，過渡自然，深受幼兒的喜愛。同時，激發了幼兒學習的興趣，老師的提問讓幼兒發揮想象，這樣達到了預期的教學效果，讓孩子在一個輕松愉快的講述空間里大膽、積極、主動、讓幼兒的語言表達能力在愉快的體驗中得到發展。整節活動，幼兒講述的興趣很濃厚，能夠大膽發揮自己的想象，培養了幼兒語言的完整性，發展幼兒的觀察力及口語表達能力。
這次的觀摩活動讓所有老師感觸較深的是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了他們扎實的教學基本功和較好的專業化水平，這給我們全體教師的啟示是，必須在日后的每日活動中認真對學習材料進行深入分析，只有不斷實踐，不斷積累教學經驗，才能靈活掌握教學機智與應答，促使自己專業化水平更好、更快的發展。通過這次活動，我們也看到了我園老師的敬業精神，和對每一個孩子的耐心、細心。
觀摩活動總結 12
9月9日，我校開展了“關愛明天，普法先行”青少年普法教育活動，通過活動，加強了學生的法律常識教育，培養他們是非分辨能力、培養自我保護意識和守法觀念；牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識，增強法制觀念。
一、人人學法，增長法律知識。
學法、懂法是守法的前提，學習法律常識是普法教育的基礎。為此，同學們認真學習了《全國青少年普法教育讀本》和《法律伴你成長》等教材，學校教師們認真了解了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》以及《小學生日常行為規范》等。
二、積極開展活動，豐富學生法律知識。
作為普法教育的重點內容，讓學生掌握一些與日常社會生活密切相關的法律常識在法制教育的方法上，既要堅持課堂教學與課外活動相結合的'方式，進一步完善和規范學生法制教育內容，充分發揮小學品德與生活（社會）課在法制教育中的主渠道作用，又要拓展新的途徑，利用黑板報、主題班隊會、知識競賽等豐富多彩的形式，營造濃厚的法制教育氛圍。
三、構建學校、社會、家庭三位一體普法教育網絡，提高普法成效。
加強學生的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪是一項社會系統工程。在這一工程中，學校教育是軸心，家庭教育是基礎，社會教育是依托。因此，我校做好兩方面的工作：一是加強與家庭的聯系，利用《致家長的一封信》和家校通平臺，向廣大家長宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，使家長懂得孩子遵紀守法的重要性，自覺教育孩子知法、懂法、守法，配合學校進行法制教育。二是加強綜合治理工作。我校對學生及家長進行法制教育，爭取學生家長及全社會支持，協助學校對出現不良行為的學生進行個別輔導和幫助。
此外，我校還尋求學校所在社區及社會各界的支持，組織豐富多彩的普法教育活動，從而創設一個良好的普法教育氛圍。
觀摩活動總結 13
觀摩活動總結2 我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教育中，不斷的摸索嘗試、調整、再實踐，一路走來，這其中有成功也有失敗，但這些都是我們的一種經驗，我會把它好好珍藏，讓它指導我以后的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動，談幾點自己的體驗與感受。
一、《快樂與發展》書中提到：
引導幼兒積極運用多種感官感知周圍事物，在參觀過程中不斷豐富相關經驗，能用自己喜歡的方式表達感受與發現。我們班在小升中的活動中，能夠與中班幼兒充分的互動，大帶小游戲豐富多彩，讓幼兒在充分感知的基礎上，主動地去學做哥哥姐姐，如：和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具，到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水，和哥哥姐姐玩中班的活動區，和哥哥姐姐一起學做中班操，邀請哥哥姐姐到小七班一起游戲活動等等，在和哥哥姐姐一起做事情的同時，感知小班與中班的不同，如：哥哥姐姐是用筷子吃飯，哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛，哥哥姐姐自己排隊接水喝，哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。
二、調整活動區，大膽的嘗試與創新。
1、開設“清涼果吧”，結合夏季主題，幫助幼兒對夏季特征有進一步的了解，引導幼兒多喝水多吃水果等。
2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區活動，和我們一起游戲，直觀的指導我們的活動，感知哥哥姐姐多么棒，從而激發了幼兒學做哥哥姐姐的愿望。
三、及時的家園溝通，是良好的家園配合一致教育的基石。
我們會通過小本、家長園地、面談、網絡等方式向家長介紹我們進行“小升中”主題活動的目的意圖，并通過家長調查問卷的方式了解家長的心聲與期望，把每次的活動及時上傳到網上，讓家長了解我們的活動進程，同時讓家長對小班與中班的不同點，也能有所了解以便更好的'家園配合。
四、xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點，非常注重游戲化。
把一種用筷子枯燥技能的培養，調整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我帶小豬去旅行的游戲形式，使孩子們完全沉浸在游戲中，寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點，注重了因材施教。“食物”的大小質地不同，幼兒游戲時的難易程度就不同，很好的保護了幼兒的自尊心，培養了幼兒的自信心。
關于“小班升中班”的升班教育，我們也是在不斷的探索嘗試，會有很多的不足，這一點我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了，下一步，我們會重點學習和嘗試，在生活環節及游戲區域中，用游戲方式引導幼兒學習新的常規。
觀摩活動總結 14
本學期我園針對游戲課進行了觀摩示范活動，本次活動已經圓滿結束，關于本次活動總結經驗，共同分享給大家。
一、通過本次游戲觀摩活動，發現很多值得各位幼兒教師學習的地方：
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中。創設情境引領孩子更投入地學習，充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學中玩，玩中學的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。
４，大家都能夠利用課后或放學時間集中參與評課，評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：
1、教師課前準備還需提高，在給孩子示范時一定要做到聲情并茂，讓孩子們學會欣賞美，能充分吸引和感染孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的`接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。
觀摩活動總結 15
滿懷學習的期待，我與教研室任漢玲老師、右水初中賴地金老師前往廣東江門觀摩粵人版全國初中地理優質課比賽。學習期間，我們認真聽了每一節參賽課，并聯系自己的教學實踐進行了深刻的反思，同時也與專家、同行進行了真誠而務實的交流，因此本次學習感受很深，在此就一些主要體會匯報如下。
一、我縣已緊跟先進的課改潮流。
目前我縣全面鋪開的課改是充分落實新課標理念的，與廣東、四川比，我們的課改并不落后。課改是改變師生教學狀態的唯一途徑，是提高教育教學質量的唯一出路。只要全縣各校堅定信念、齊心協力，我縣教育必將實現跨越式的發展，課改之花必將結出豐富的碩果。
二、自主、合作、探究，以學生為主體，是教學的根本方式。
四川德陽李云娟老師、四川資陽曾珠老師的課就充分體現了這點，所以評上了特等獎。而有些老師則只顧盡展自己的魅力，講得滴水不漏，結果得不到高分。
“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。確實，可以肯定，“自主、合作、探究”的學習方式是學生主動參與課堂，參與討論和探究，在很大程度上達成學生的“三維目標”，符合新課程的要求。
要真正做到以學生為主體，引導學生自主學習，合作學習和探究學習，根據新課標理念，教師首先要轉變認識，體現以人為本，也即以學生為本的理念，在課堂學習當中，如何進行操作，這確實是一個值得所有教師深思的嶄新課題。這里談一點認識：
1、教師首先要備好課，備課過程中，除了備教學內容外，更重要的備學生（學情），包括學生在課堂上，可能會出現的一些意外情況，教師都要有所準備的。
2、備教學目標和教學內容。教師課前應該做的：知識要求與《標準》的吻合程度；本課知識的結構及其科學性；對本課關鍵內容（重、難點）的認識和處理。
3、重視方法和策略的教學，體現學生能力的培養。
三、課堂效率是評價教學的根本標準，教學必須注重實效。
本次比賽中，有些教師的課表面熱熱鬧鬧，但教學目標不明確、不科學，效率低下。而廣東潮州的邢老師按照“自主、合作、探究”的方式輕松、務實地組織教學，課堂效率很高，評委也給了高分。如何提高課堂教學效率，在此結合自己的實踐談一點體會。
（一）要樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的`效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？我們應該明確，好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材。
（二）要功夫用在課外，精心備課。我們應在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。
（三）要珍惜課堂上的每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向前行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
（四）要發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣。“愛”是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。教師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應關注課的內容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。如發現膽小的學生也舉手發言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。
俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。
觀摩活動總結 16
xx-xx年9月，金秋時節，帶著剛剛畢業的興奮和參加工作的熱情，我參加了xx-xx大學xx-xx年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學(科研)觀點和理論，同時我還聽取了劉志廣老師講授的"現代儀器分析"、潘艷秋老師講授的"化工原理(上)"、都健老師講授的"化工過程系統分析與綜合"等課程，使我對于教師這份工作的性質和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業理論知識。通過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。
一、 要重視教學工作和熱愛學生
作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業來做。
在我聽課的過程中，我發現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走走，了解學生們的學習、聽課情況，然后再根據學生們的意見改善講課的內容和方式。我發現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經驗豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內心對工作和學生的熱愛。
同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優的學生，更重要的是熱愛和尊重"困難生"，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂于和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。
我在聽化工原理課程的時候，發現班上有一些少數民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽課，和老師之間有著很好的互動和交流。
二、認真做好課前準備
在聽課的過程中，我發現每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發現學生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。
劉志廣老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，通過給學生講解以及和學生的討論，然后提煉出問題的關鍵知識點，從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。
三、調動學生的積極性和參與性
讓學生真正成為課堂的主人，這是素質教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變為“我想要學習”，才能真正地調動學生的學習積極性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習知識，同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾個問題非常重要：
1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩， 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的.學生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等)，這也極大的調動了學生的積極性。
2、 積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
3、要從課本知識引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現象，而在講授蒸發過程的時候，則結合以前參與的一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術關鍵問題。通過結合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠去思考問題，進行創新性思維的學習。
同時我認為教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的專業基礎知識作后盾，語言豐富，課堂充實。
通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優秀教師對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真備課，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調控能力，增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調動他們在課堂上的對問題的思考和參與性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創新性的情趣環境。
觀摩活動總結 17
今天的活動給了我很多的啟發，讓我受益頗多，對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對她今天的活動談幾點自己的感受。
一、xx今天活動的教育目標是：
1、通過交通游戲培養幼兒乘車安全保護常識。
2、體驗分享乘車安全的快樂。
《快樂與發展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結合。小班幼兒處于生活適應和基本生活能力的初步發展時期。“兒童只能在生活中學習生活”。生活，對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結合可以使幼兒在游戲中快樂的生活，在生活中快樂的游戲。《綱要》所規定的教育目標將在這一結合中完成，幼兒的發展將在這一結合中實現。xx的活動在這一點上體現的非常好，將跟幼兒緊密相關的生活與游戲有機的'結合到了一起。另外，xx老師的語言非常自然親切，師生關系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時，通常會習慣的選擇進行請中班帶小班，或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式，讓我們看到了一種新型的教育模式，同時給我拓寬了思路，我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
二、看完xx老師的活動
我個人認為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長，并在路程上設一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應怎么辦？看到左轉彎標志應怎樣等等，把孩子們平時所學的交通知識自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說什么了什么了，請幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影，在看的時候老師的問題可以再設的便于調動幼兒的主動性一些，多給小二班幼兒和小一班幼兒交流的機會。
三、《快樂與發展》書中講道
3歲幼兒口語表達和人際關系能力與中班、大班相比還比較差，他們常常通過自己的行動表達需求。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體一同來表達思想的機會。我覺得李輝在講評活動區時可以和班上主題結合，如：以開汽車到站的形式，帶幼兒到重點區中后再請幼兒給大家講解，這樣會一目了然，同時直接引導幼兒“小汽車開了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過渡到喝水環節中。
觀摩活動總結 18
12月27、28日有幸在泰安一中觀摩了來自全國各地的十幾位優秀語文教師的課堂，雖然時間倉促，但感受深刻，下面簡談一下我的淺顯認識，不當之處望各位領導老師多多指教。
一、一堂好課絕非一日之功
我坐在臺下，遠遠地看不清老師的臉也看不清學生的眼睛，但每堂課都能讓我的思維活躍，讓我學習和發現很多東西，他們有的年長些有的還很年輕，雖然有時覺得有些地方在表演，但表演的都非常好，都經過了精心的設計和準備，他們給我的總的印象就是他們不是在純粹的教書，他們是對語文教學思考和探索的成果。他們給人的感覺都是居高臨下的，把握文本，解讀教材，設計課堂，師生互動，都恰到好處。這在我身上，在我平時的課堂中是不存在的，在忙忙碌碌中，大多時候追求的只是完成任務，或者說較好的完成任務。雖然我也摯愛著語文，愛著每一堂語文課，也愛著自己的有關語文的一個夢想。但我感覺自己這是十幾年來的語文教學教得太多，思考的太少，總結探究的更少。能上出一堂好課絕非一日之功，這需要要我們真真正正的去深入學習，研究課堂，并在課堂中反復實踐。
二、虛心學習，努力進步
山大巢宗祺教授最后的點評，留給我的印象最深刻。我把它歸納成了四點：一要有終身學習的精神，二要有大語文觀，三遵循教育規律，研究學習對象；四要驅除語文的鉛華，還語文教學于凈土。他著裝樸素，神態祥和，依稀可見他花白的頭發。他的言語，樸實中肯，真誠親切，又不乏強大的一種責任感，他對語文教學的把脈甚是準確，不愧是大家。雖然他的講話只有短短的十幾分鐘，但能感覺到一位老者對語文教學的深入研究和美好前景的期盼，那一刻，全場幾千人，鴉雀無聲，在他的感召下，似乎都有了一點搞好語文教學的使命感。
著名作家劉震云說過："歸零心態就是把自己心靈里的一切清空，把已經擁有的一切剝除，一切歸于零的心態。"實際上，無論何種境況，能適時把自己"歸零"，總是海闊天空，心胸豁達。適時把自己"歸零"，就會不斷重新開始，永葆青春。人生最大的敵人莫過于自己。一個人是否進步與成功，大抵決定于在不斷把自己"歸零"的過程中戰勝自己。我很喜歡這個論斷，太陽每天都是新的，不算老的年齡，就應該每天從零開始，讓自己豐富，讓自己汲取營養。初一語文教材中《走一步，再走一步》這篇文章，也給了我很多的啟示，不管是生活還是工作，都需要我們堅持和努力。每個人都是有潛能的，生于憂患，死于安樂，人只有壓力才會有動力，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，心平氣和的默默地去做，相信我們能夠戰勝困難。虛心的向大師學學習，虛心的向老教師學習，虛心的向年輕人學習，虛心的向文本學習。我覺得，總會有意想不到的收獲。
三、尋找自己的特點和才智
山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端；海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川；地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代她作為承載萬物的地位……山、海、地他們都發揮了自己的優勢，展現了自己的才智。
記得看過教育家陶小青著的《每位教師都能成功》一書，其中寫道：每位教師在心底都渴望進步、成長、成功。但怎樣才能把工作做好呢?怎樣不斷進步，最后成為一位優秀的教師呢?教師要用研究的心態去學習、實踐，最終形成自己的`特色、特長，達到自身的成功。新課程倡導教師是學生的“對話者”“合作者”。課堂上，我們應該做到生生對話，師生對話，師生與文本對話，但每一簡單的一點，都能讓我們用幾周甚至幾月的時間摸索和實踐。
也有幸聽過程翔大師的課，總感覺他的課堂如魚得水，樸實自然，有“清泉石上流”的靈動美感。我們可以說，有風格的教師必須是能夠隨機應變的、能夠扮演多種角色的好演員，又必須是具有組織管理能力的好導演，還必須是專業知識扎實，施教有方，誨人不倦的好導師。當然，教師無論扮演何種角色，都必須和個人的特質相一致，和教學對象環境相諧調，違背個性，不看對象、環境的表演，無論形式多么優美活潑生動，都是做作的，不自然的。我們應該努力學習一切有成就的、有特色的教師的風格，這樣可以使我們少走許多彎路。只有善于學習別人的長處，但又決不亦步亦趨，為別人所束縛，在教學上有所突破，有所創造才能形成自己獨特的教學風格。
我們常說教學是一門藝術，而“藝術性的東西，就是把感情和技能以一種特殊的方式結合起來，使創造的成品賦有一種美”教學藝術的特殊性就在于，這種藝術所創造的成果不是別人的，而是年輕的一個一個的靈魂。
從今天開始，多讀書，多思考，多總結。面朝大海，春暖花開。祝愿每位老師都能從一個職業從教者轉變成專家型的教育家。
【觀摩活動總結】相關文章：
觀摩活動總結04-15
觀摩活動總結11-11
英語觀摩活動總結08-25
幼兒觀摩活動總結11-19
初中教學觀摩活動總結03-20
觀摩活動總結15篇12-14
觀摩活動總結精選15篇02-18
初中物理教學觀摩活動總結01-06
幼兒觀摩活動總結15篇11-19