初中班主任工作總結合集15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的初中班主任工作總結，歡迎閱讀與收藏。
初中班主任工作總結1
在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期結束了，積累了一些經驗，自己也學到了很多東西。
剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經驗，通過向老師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。
為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。
美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”因此，當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。
能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行表揚或贊賞。
美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創新。請允許我再次以開篇的第一句話總結全文——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
初中班主任工作總結2
這一學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情況與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
初中班主任工作總結3
充實而忙碌的初三上半個學期在悄無聲息的時間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”!似乎自己還有太多的事沒有來得及做!
一、注重與學生的隨時交流
1、筆談
進行筆談的最初設想是希望開辟一個與學生進行交流不受時間限制的渠道，具體實施時與語文合用一個隨筆本，不定時地圍繞學生日常生活、學習中遇到的問題、困惑以及觀察所得通過筆談的形式用一個獨立的本與我交換意見和看法。起初學生交流的主要內容大多是如何適應新的初三生活這類較大眾化的問題，但隨著內容的繼續和彼此了解的深入，我漸漸發現，學生開始大膽地通過筆談來表現自己的內心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當┄┄一個學期下來，我獲益匪淺，因為它遠遠超過“與學生進行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設想，并具有如下優點：
(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學生馬上就要做出答復。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學生提出的問題;
(3)有些問題避免了面對面的尷尬，比如學生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多;
(4)減少了師生間沖突的發生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話更容易。
2、面談
本學期面談主要采取了與學生的個人面談和全班尖子生、后進生分開的集體面談兩種方式。面談是針對個別需求而設置的;集體面談時，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過程中，掌握表揚、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個人的錯誤。
二、注重與家長的適時交流
與家長交流的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說班主任老師“育”的是學生，但家庭教育對孩子的發展影響極大。不到不得已的情況，我不會輕易請家長這個“環境”來配合。班級管理中，我緊守與家長打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學生留有發展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來說與學生工作同等重要的就是做好任課教師與學生間的深入交流和協調，在上學期的工作中我主要引導學生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學期的努力，同學已經形成了良好的課堂學習氣氛，為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認真對待，上好每一節課，準備好每一個活動。安排每門功課一位課代表助理，協助老師做好每日基礎知識的過關工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點培養學習委員和課代表從各個方面做好協調工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的協調、作業的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無序，且極具挑戰，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿了希望!
初中班主任工作總結4
萬事開頭難，的確是這樣的，當我要寫這份工作總結的時候，總想找一個優美的詞語來做開頭，但思來想去，那些公式化的開頭句子太俗，本來就是這樣，班主任的工作就是最平凡的，所以也就沒有必要來找優美的詞語來形容了。屈指算來，今年已是我班主任工作生涯的第七個年頭了，接了三屆學生，每一屆都有不同的特點，所以我的工作方法也就要根據這些不同來不斷調整。今年我接的這屆學生是學校的實驗班，這些孩子與平行班孩子相比，綜合素質不錯，但是他們的想法比較多，對于這樣的孩子，只動嘴是不行的，言外之意，辛苦型的教師是不適合的，所以必須盡快地使自己轉型，向智慧型的教師發展。因此，在半學期的工作中，我邊學邊做，邊思考，邊摸索，現在看來，班級的管理還是取得了一點成果，現在將自己半年的工作做一個總結：
一、衛生方面
1、選好值日組長和分配任務很重要。一般情況下，對于值日生分組這件事，大多數班主任都是讓學生來完成的，前兩屆我也是沒管這件事，但平時的工作中發現，學生分的組別或者任務不太合理，所以在平時的衛生打掃中總是出現這樣或那樣的漏洞，今年這項工作，我吸取教訓，值日組長，我安排了四個比較心細，而且具有一定領導能力的女同學。對于勞動任務，我也是根據學生的特點做了比較細的分解，比如比較淘氣的男孩兒，我不安排他們晚上值日，因為不排除他們放學后在班打鬧的情況，再如，擦走廊窗臺，門玻璃這樣的活，我安排心比較細，而且干活較麻利的女同學來完成，早上拖地，安排兩個個子比較小的男生，組長負責洗拖布，總共就三人，這樣即使勞動，也不會顯得班級很亂。這樣的安排，既能做到：衛生打掃徹底，又能做到速戰速決。早上的值日，我班總共用8分鐘就能搞定。而且，每組在值日的第一天，我都親自領他們干一次，算是打個樣，雖然開始的工作是耗費了一些精力，但受益還是長遠的。
2、勞動工具很重要。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，開學初，我班使用的勞動工具都是學校發的，一個星期后，我發現地面總是掃不凈，而且拖布也不是很美觀，于是我利用周日的時間，親自到光復路，重新購買了掃帚和既美觀又好用的拖布，接下來的衛生打掃就沒有再出現問題，而且拖布放在那也不會再影響班級的美觀。
二、紀律方面
1、開學初，我班同學都很努力地表現，想得到文明紅旗，但近一個月了，我班沒得過一次，于是，我和同學們組織了一次班會，主題就是討論如何能得到紅旗。同學們先紛紛說出了目前存在的問題，然后大家群策群力，想了解決的辦法，比如，關于不帶校簽這事，我班有個孩子出了點子，讓生活委員拿班費辦了30個放在班級，出教室第一關先是走廊的監督員檢查，不帶或沒有的直接到生活委員那辦理，這樣就不必天天去政教處辦了。
2、午餐管理
第一天午餐，我先立下規矩，午餐由一名男生班干部在前面組織，放學后給大家五分鐘時間上廁所或接水，五分鐘后開飯，過道有人不開飯，吃飯時，大家盡量保持安靜，由電腦負責人放大家喜歡看的動畫片。我在班級規矩了一個星期后，現在班級基本上形成了習慣。
3、課前管理
打完上課鈴后，有時科任老師晚來，這時班級如果不管理顯得要亂一些，為了避免這種情況發生，我專門安排了一名在班級比較有威信的班干部管理，語文，外語課前，我安排科代表做了領讀工作，其他科目由班干部組織課前預習，前兩天打鈴后，我都是站在班級前面看他們的反映，動作慢的，我及時提醒，兩天后，我不在班級出現，在后門看，看到不遵守紀律的，我走到班級前面，提醒一下，讓學生感到，我時時在關注他們，一周后，負責課前管理的同學向我反映了老師沒來的情況，大多數同學都已經養成了習慣，只有少數幾個做的還不是很好，我私下找了這幾個同學談了話，后來的情況就慢慢好了。
4、升旗，廣播操，及政教廣播講話的管理
每當學校進行以上三項活動時，我要求所有同學的桌面清空，一方面能杜絕學生在升旗或做操時做無關的事，另一方面，桌面清空后，一進班級就顯得很整齊，便于管理。
5、作業收發的管理
為了能夠保證作業收的又快又齊，先是以四大組為單位，組長負責，然后，前后桌四人為一小組，小組再選一人負責，把四人的作業先收齊，交到組長處，沒交的把名字寫到前面的作業反饋小白板上，這樣收的速度就比較快了，而且發的時候因為按座位收的，所以發的速度也比較快了。
三、學習方面
1、每天早自習前，科代表都能安排早自習內容，為早自習老師講的內容作準備，有了學習任務，學生來校后的紀律自然也就保證了。中午學生吃完午餐后，由于學校操場有限，我讓孩子們12：10坐好，邊聽輕音樂，邊練字，桌面只能有一本字帖。每天保證練字半小時，剩下的時間安排語數外的卷子，這樣習慣形成后，班主任中午在辦公室休息的時間也就有了，而且，不必再擔心班內的紀律了。
2、及時督促學生整理各科的卷子。隨著學習內容的增多，學生的卷子越來越多，每周我抽出一節課的時間對學生的卷子整理進行檢查，好的展覽，加分，久而久之，學生養成習慣了，自己就主動整理了，這樣科任老師在講卷時，就不會出現沒有卷子的情況了。
以上是我這學期點滴工作的總結，目前的班級管理我還有很多困惑之處，如課上個別同學說話等問題，我將利用假期時間繼續思考，爭取在下學期的班級管理中能有所突破，有所長進！
初中班主任工作總結5
送走了創造輝煌的學生，應學校的要求，我再次的擔任初三（5）班的班主任，我很榮幸但也很擔憂。也許是我的無知、也許是我想證明什么、也許是永遠都不服輸的動力等等因素支持著我，讓我毫無猶豫的接手了分班后的（5）班。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，眼看著本學期的工作即將結束，在此我將本學期的工作總結如下：
一、把握思想動態、抓準插入點、爭做學生的領頭羊
初三（5）自分班之日起，總人數為33人，由于剛接手，因此我并沒有事事急于求成，在班級中沒有過多的去評價學生過去的歷史，因為沒有調查就沒有發言權。在本學期的第一個班會課上，我僅僅是從“先學會做人后談學習”及“增強自信”兩個方面跟學生進行了交流。因為班會是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。因此，在本次班會課上我發現了33雙眼睛充滿著渴望、希望及期待。面對他們年少天真的臉龐，我心中暗自傷心，因為在前面的日子當中，調皮、懶惰等等一個個讓人難以接受的名詞就跟大衣一樣披在學生的身上。為了讓他們快點脫掉這可惡的外套，我把精力側重于鼓勵，希望他們生活充滿激情、陽光、快樂、精彩……
個性人人都有，如果一個老師沒有具備先學生之憂而憂的精神是無法擔任班主任的。面對33名學生，開學兩個多月我并沒有要求他們的成績顯著提高，只是要求不要違規的條件下去適應新的生活。兩個月很快過去了，在這兩個月當中，我的工作重心在了解學生，所以我早已經慢慢的去了解全班學生的基本情況。從教室到操場；從操場到住處；從住處到飯堂。對于33位學生，我分類管理，例如第一類“個性極張揚”的同學有：陳君君、吳榮進、黎孫豪、邢益豪、曾令威、蔡秀珍等等；第二類是“性格內向”第三是處于中間部分的。這樣分類完之后對自己的管理起到了很方便的作用，因為我可以對癥下壓了。
二、關注班級文化建設、創造和諧學習氛圍
健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
三、協助學生確立自己的奮斗目標
班內統一奮斗目標，努力爭奪中考的輝煌，鼓勵學生確定自己的目標。
四、關注學生心理
經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
五、加強優良學風的形成
1、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
六、加強家校聯系
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生！
初中班主任工作總結6
一個多月的班主任遠程研修培訓快要結束了，這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。
第一，作為班主任
是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。
第二，作為班主任
要具有一定的文化知識和能力素養，就像夏日陽光，用自己的情懷，普照勃勃生機的萬物。有句話說“給孩子一杯水，自己就得有一桶水，甚至一泉水”。社會的進步，使現在的學生知識面寬了，懂得的也多。因此，班主任除了專業的知識外，還要盡量使自己懂得更多的知識，比如天文地理、世間百態等等，因為我們的知識面廣了，學生就能從我們這里接收更多的知識，這對他們的學業更有幫助。
第三，作為班主任
不但要善于管理班級，而且要教會學生做人，一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干部做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干部管班級紀律，選一些班干部負責同學們的作業完成情況，再選一些班干部負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。
這次班主任培訓，我不僅學到了更多的有關管理班級的方法和技巧，也從中領悟到做一個班主任不是件容易的事，但是我會努力去做好，要做一個有心人；要認真做事，這樣就能把事情做對；要用心做事，就能把事情做好。我也要爭取做到：要善于管理我們的班級，要學會享受工作，學會做一個快樂的班主任！
初中班主任工作總結7
在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期結束了，積累了一些經驗，自己也學到了很多東西。
剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經驗，通過向老師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。
為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作"貓和老鼠"的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是"師道尊嚴"的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的`信任，用一顆心的溫度來渡。
美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說："如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。"人民教育家陶行知非常信賴學生，他說："我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。"因此，當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說："你的建議值得我接受，并且使我欣慰。"學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的"難題"，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。
能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把"賞識教育"運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行表揚或贊賞。
美國心理學家羅杰斯說過："學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。"因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師"孤軍作戰"去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創新。請允許我再次以開篇的第一句話總結全文——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
初中班主任工作總結8
進入初三之后，當我發現學生并不是我想象中那樣踏實自覺;班里的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學習成績非但沒有長進反而退步時，心里著實著急。一走進班里臉上就沒了笑容，以往說問題都是鼓勵加希望，現在則成了說教加批判。潤滑劑少了，運轉也就越來越生澀。其實靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。作為一名班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。這本來就是適用于每一個人的規律。在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進去，還會越來越憎惡說教，
因此在初三這個特殊時期，作為班主任老師，更應當保持平和、愉快的心態，出現了問題，不問青紅皂白的批評起不到一點作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。這一點在初二時把握得挺好，可到了初三，卻一下子先亂了章法，歸根到底是自己心態不好，太過于急功近利了。
我發現初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學習不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒得非常重要的。應當注意隨時提醒自己是五十多個孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導他們。
總之，初三是個非常特殊的階段，在這個時期，不僅不能把班主任的工作簡單化，反而要根據他們的心理特點更用心、更細致、更耐心地引導他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學習上。當然，學生工作總是需要一個過程的，而且我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現實的。這就更需要自己有良好的心態和極大的耐心。此時，我們與學生的愿望是一致的，那就是盡最大的努力使結果更圓滿。
初中班主任工作總結9
今年我繼續擔任了七年級的班主任工作。進入了初中生活，班主任工作更加繁重。下面僅就這半年來的工作我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于七年級學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以班級紅花榜等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。七、存在的不足與改進措施：
1班級還有部分學生學習的自覺性還沒有養成，為改變這種狀況，我將首先分析班級學生學習狀況，學習的動態，了解學生的思想，對于肯學，想學，有能力學好的學生，讓他們和差生配成對子，帶動一部分差生加入到自覺學習的行列中來，對于想學，而又無人引導，弄不好就會放棄學習的學生，我想通過教師，學校，家庭，三管齊下，配合各任課老師，在課上、課后作業、課后活動組方面才區別對待，降低要求，降低難度，以培養他們的自信心。鼓勵他們爭取通過一段時間的學習，爭取趕上中上游的學生。
2、這學期我班在衛生方面扣了不少分，這也是我心里最遺憾的地方。作為老師的初衷是好，看來還要進一步加強衛生的管理，加大值日力度，指派值日班長督促檢查。
當然班上還有一些不足，今后，我將繼續努力工作，發揚優點，克服缺點，爭取把班主任做得更好。
xxx
七年（1）班
初中班主任工作總結10
回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作的意義何在?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次機會我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。
反思一：目標定位不準，無的放矢
“成功之秘訣，在始終不變其目的。”的確，定位準確的目標對于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領。回想起自己這幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現在于目標制定這方面——在管理目標制定上，我由于定位不準，往往無的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點應該圍繞高考備考這個中心，同理，高考成績也就成了衡量工作成績的標桿。這一切看上去，目標很明確。但實踐結果告訴我——班主任工作不應如此簡單。很多學生在大學里打電話告訴我，他們在大學里的種.種不如意，種.種不適應。我就一直在反思：除了把他們送入大學，我有沒有教會他們一點點做人的道理，一點點處世應變的能力?
在這幾年班主任工作中，自己在目標的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠或民主缺失回想起這些，自己有些內疚，但也從中感悟到了目標的定位對于班級管理的重要性。
反思二：付出的真心太少，難融人心
在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對學生的付出已經夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有“標簽”的愛——一種有償的愛，談不上什么真情，什么無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，所以很多學生考上大學后，很少聯系我，說起來讓自己羞愧不已。
缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思三：組織協調不力，孤軍奮戰
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我在與科任老師和班干部組織協調管理班級工作上，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角。這很難調動科任老師和班干部的積極性，造成協同管理班級的“統一戰線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下功夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程。”(肖川語)，我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
反思四：相關知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這句話講得很好。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，有時讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。
捷克教育學家夸美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。而捫心自問，自己又花了多少時間用來提高理論水平?以致于當面對棘手的突發性事件都不能從容應對，或有效處理。比喻對于考大學無望的學生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報。可事實卻不盡如人意。不從學生實際情況出發，直接導致“出師未捷身先死”，結果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關系緊張。盡管后來自己也意識到了其中的不足，并有意去扭轉過來，但也只能是“亡羊補牢”了。
我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預期的效果。
“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協調、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空!
初中班主任工作總結11
轉眼，第二個學期的教育教學工作已經結束了。一學期以來，我擔任初七年級4班的.班主任。在工作期間，我認識到班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要做大量細致的工作。現就把一學期的工作情況做如下總結：
（一）工作情況
1、對學生進行思想品德教育
對學生進行思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心、愛護學生，對每一個學生必須要一視同仁，再對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，按照德育方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。利用好每個星期一班會時間，針對上周發生的事情做總結，表現好的學生給予表揚，表現不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。
2、重視班級班風建設
班級是學生在校學.、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。一方面我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學.，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽開展工作，又要嚴格要求，注意工作方法。教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強班級的凝聚力，學.上優生帶動差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀律及常規上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的.慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
3、教育學生努力學.，關心學生身心健康
學生的主要任務是學.，教育學生要有明確的學.目標，端正學.態度，遵守學.紀律，指導學生制定好適合自己的學.方法，提高學生學.的自覺性，養成良好的學..慣，提高學.成績的同時，要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學.，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好.慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到成功，感受到學.的樂趣，形成良好性循環。
（二）經驗和體會
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成的朋友，那快樂是無可言語的。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點是很高的要求。我相信，只要關愛學生，尊重學生，寬容學生，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
（三）問題和教訓
由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生依然不能完全遏制那不良的苗頭。
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。
（四）今后努力方向
1、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。
2、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。
3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學.興趣，幫助他們改善學.方法，形成一大批樂學好學的群體。
4、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
本學期，我班同學在我和班干部們的共同帶領下，德、智、體各方面都取得明顯的進步，但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經驗的班主任學.，總結經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
初中班主任工作總結12
生行為習慣教育貫穿于學期工作始終，強化班級常規管理，加強班分建設，創建良好的學習氛圍，培養良好的學習習慣，增強班體的凝聚力，各方面的工作收到了預期的效果。
一、開好頭，為成功打下堅實的基礎
七年級的新生，對中學學習生活有著美麗的憧憬，上好了第一節主題班會“在同一起跑線上”。
1、以上屆中考１２０％的升學率以及岳媛的優異成績免費進入銀川一中事例激勵學生。
2、用成功學生的個人奮斗結果給學生樹立榜樣。
3、區分小學與中學的不同學習生活和方法，讓學生盡快熟悉中學生活。
二、切實抓好行為習慣教育。
本學期我充分利用軍訓的大好時機對學生們進行行為習慣的教育，特別是見老師問好，按時到校等，使同學們收到了即訓練了他們的意志力，又從根本上訓練了行為習慣。對今后的工作起到了事半功倍的作用。
三、班干部的大膽使用使常規工作得以有序開展。
新的班集體，選好班干部是十分重要的環節。我是自愿報名，通過試用加同學們集
初中班主任工作總結13
從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛生工作做好并不容易，學生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質量，擦黑板只要看不到字即可。這些現象不只存在于個別學生。這個學期初，為避免類似情況再次發生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執行下來卻不如人意。
第一個星期，地面打掃的學生頭幾天還比較認真，后來有所松懈。據調查，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。”不過，為了讓學生形成好的勞動習慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導，也召開值日監督員會議。在第一個月中，班級的衛生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監督員管理班級的值日。
有一天，我趁上課，仔細觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經過私下觀察，了解到導致學生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點，在同學面前沒有威信。第三、當他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實和我也有關系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我。”可他沒有再來找我。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了。可這樣做只會助長值日生的懶惰行為。
有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發現值日生沒有打掃衛生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當你發現值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經開始了，這樣會影響同學自習。”我覺得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應該想好，星期天應該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學。”我的話并不起作用，又是一個星期天，情況類似——學生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學越來越多，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監督其余都沒什么效果。
終于有一件事情發生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上。但第二節夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。”第二天上午，我上第一節課，一進教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好，這節課下立即完成。”其實王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：“誒，王，快點掃地啦。”他漲紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了。”“沒有做干凈，重做。”“做得干凈嗎?”“重做。”還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機會，我數三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個星期。”結果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學校學習了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考。
在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養教育》，告訴同學們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。”或許，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。
又是一個星期天，外面下著雨，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日。”我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長。”值日組長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間。”值日生這才陸續站起來做起值日來。
這回輪到紀委一組做值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間，不能不做值日，第一節夜自修下馬上補上。”可是，結果沒有補。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期。”聯想這個學期來的值日問題，我發現，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉冷，用水很冷，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學擦黑板，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。
從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據具體時間，具體天氣而隨時調整，沒有一件事情是一勞永逸的。
初中班主任工作總結14
今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從"新"開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持"離多接少"的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心里----嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。
下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。
1.習慣的培養
從七年級起步起，給學生灌注規范意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出："我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。"當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家后不得不自己獨立完成。
2.團隊精神教育
開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是"新學期新打算"，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫"最美的一班"。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標，使同學們振奮精神，形成"我以班級為榮，班級以我為驕傲"的良好氛圍。
抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種"為班級爭光，奮力拼博"的精神，進一步增強班集體的凝聚力。
3.學校教育與家庭教育相結合
學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅持。
初中班主任工作總結15
在本學期里，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我經常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學質量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。因教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學生養成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率。我經常提醒學生：老師安排的作業你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現在!”你做到了嗎?
通過一年多的嚴格訓練，我班學生的德智體美勞均全面發展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優良，每個學期都被評為優秀班級。在學校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節中，榮獲了“書香班級”的稱號。學生參加學校的繪畫、藝術節、手抄報等各項競賽，均有突出表現。
三、找準關鍵點——在抓差上狠下功夫
教學質量的提高決不能忽略對差生的培養。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內向外向之別，沒有先進后進之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發現這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現在兩個方面：一是缺乏意志品質;二是容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學困生談心交心，實施情感教育。
接觸這個班的學生不久后我就發現了幾個學習很差的學生，原來班上的優生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。
2、對學困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學負責幫帶。把優生安排與差生同排坐，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒;寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業和家庭作業是否抄好,有的抄作業的速度太慢,優生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業。優生每天向我及時報告差生完成作業的情況。我還經常讓優生把優秀的作業作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學。從而使后進生在優生的帶領下幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。
3、注重與家長隨時電話聯系
我還注重與家長隨時電話聯系，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監管到位，教育好孩子。
總之，我對學困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵，激發他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下。逐步實現向“自我學習、自我管理”的轉變。做到全班學生共同學習，共同成長。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
【初中班主任工作總結】相關文章：
初中班主任工作總結 初中 班主任工作總結07-31
初中的班主任工作總結06-25
班主任工作總結初中01-08
初中優秀班主任工作總結05-06
初中班主任的工作總結06-29
初中副班主任工作總結06-24
初中實習班主任工作總結06-21
班主任安全工作總結 初中06-17
初中班主任工作總結精選06-19
初中班主任工作總結12-28