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李吉林老師事跡學習心得（通用7篇）
當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的李吉林老師事跡學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
李吉林老師事跡學習心得 1
陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。通過此次學校組織“三愛”教育學習，我對新時期的教書育人工作有了新的認識，我認為作為一名新時期的合格的人民教師必須要具備以下素質：
一、更新教育觀念
當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。
二、愛崗敬業
有人說：“教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。”當今社會，有些人把名譽、金錢、權利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
三、熱愛學生
愛心是師德素養的重要表現。在學習了李吉林老師的先進事跡后，讓我更懂得了“沒有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。也更得了對教育事業的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛。同時更讓我感動的是：無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你。”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。學生們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，我們要做的'首先是不要把學生分為三六九等，不要歧視成績差的學生，要充分的尊重學生。從學生實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生，不放棄每一名學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
“學高為師，身正是范。”學識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，從教人員無論社會上稱之為“先生”還是呼之為“教師”；無論眾人評定他們社會地位是高，還是低；無論領到的薪水是多，還是少；在人們的眼里，教師的職業是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用赤誠的忠心培育人，高尚的人格影響人，精湛的業務塑造人，為學生的發展奉獻一生。
李吉林老師事跡學習心得 2
之前我根本不知道有李吉林這個人，今天看了她的事跡我感覺頗深。我覺得像她這樣才是我們作為同行的教師所要去做到的，教書就是為了育人，而不是僅僅為了傳授知識。
和李吉林教師比起來我們是顯得那么渺小，我們之間的差距是那么的大。但同為教師的我們應該有著共同的理想和目標，那就是培養好學生，而不僅僅局限于讓學生取得較好的成績。
我們學校的`校訓是“千教萬教教人就真，千學萬學學做真人。”這句話我上中學時就看到，但是估計被很多人遺忘和忽略了。從作為一名學生開始到現在，我感覺我所遇到的教師不少都只是認為學生的成績好才是最重要的，認為讓學生取得好成績就是成功，就是一個好教師，就是一個對學生負責任的教師，其實這遠遠不夠。一位教育學教說過，德育、智育、體育都要抓好，一樣也不能忽視。倘若智育沒抓好，就要出“次品”；體育沒抓好就要出“廢品”；德育沒抓好就要出“危險品”。作為一名教師我們不能認為學生成績好就什么都好，成績差就什么都差，有些人就因為教師表現的這種思想而受到傷害。所以請尊重學生，不能以成績的好壞來論斷學生的一切，成績好但是道德很差的學生和成績很差但道德品質卻很少的學生也很多。在教師眼中一名學生能否值得我們尊重不是取決于他的成績而是他的道德品質，每個人成績不一樣，但是道德品質都不應該差。
我們要信任學生尊重學生，以一種平等的地位進行教育和交流，這樣我們才值得他們的信任和尊重。解決學生問題，首先應該想到的是鼓勵教育、賞識教育，而不是單單的以武力解決問題。一個一解決問題就首先想到使用武力的人是最沒用的人，即便他解決了問題也不能說明他的成功，也不能從根本上解決問題。有這樣一句話我非常的喜歡：“就課堂上上上課，課后不布置很多的作業，也不去占用學生的時間卻能把成績搞好的教師才是真正的厲害。”所以我希望大家都能盡量朝著這方面去努力。
教師要愉快的工作，學生當然要愉快的學習。所以每天請帶著微笑去上課，一種很自然很情切的微笑。有時我們感覺學生不懂事，其實現在初中生還是蠻懂事的，就是自控能力這方面需要加強。如果你對學生好學生也會對你好，遇過你讓學生感覺到學習確實是一件快樂的事。那么學生學習你這門功課的效率就會很好的。
李吉林老師事跡學習心得 3
李吉林老師是全國著名特級教師，是新中國培養起來的兒童教育家。她是情境教育創始人，是我國素質教育的一面旗幟。通過學習李老師的先進事跡，看到她的幾十年來扎根教育，創設了優化情景法教學。看到她高尚的師德，對黨和人民教育事業的忠誠，看到她境界高遠，稀之年仍孜孜以求，為我國實施素質教育探索出一條具有普遍意義的途徑。我談以下體會與大家共勉。
一、忠誠教育事業，為人師表，關心愛護每一位學生
作為一名老師教師，首先要培養自己高尚的師德，陶行知曾經說過德高為師，身正為范。著名教育家霍夫姆林斯基說過：“人的各個方面特征的和諧都是由某種主導首先的東西決定的，這個主導首先性的.東西是道德，道德是照亮一切方面的光源。”有了高尚的師德，一切教育教學行為就有了指導。李老師自1956年開始走上講臺后，就一直秉承為教育事業奮斗終身的思想，她曾經說過：“我一輩子都不退休，兒童才是我心靈的寄托。”正是有了這樣一個高尚的職業道德作為李老師的行動指導，李老師才能夠在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。我們要向李老師學習，首先就是要學習建立個人高尚的師德標準。
二、學以致用，積極投身教育改革
李老師創設了優化情景教學法，是她看到封閉式的傳統語文教學影響兒童發展的弊端，開始了小學語文情境教學的探索。為此，她如饑似渴地學習現代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。更難能可貴的是，她刻苦學習古代文論的經典，從“意境說”中敏銳地發現兒童教育所需的“真、美、情、思”，創造性地用于小學教育中。現在我們通過學校、社會、網絡等方式可以更容易更方便的接觸到新的教學理論。如果能夠象李老師一樣做大量的筆記，在實際教學中將所學理論融入我們的課堂，積極投身教育改革，相信我們的義務水平定會不斷提高，我們能夠更好地為社會主義教育事業奉獻。
三、關心愛護每一名學生，不拘一格培養學生
對學生的關愛始終一以貫之。尤其在尊重貧困生的自尊，悉心幫助后進生進步方面，有著許多令人感動的個案。注重兒童個體的發展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”只有對學生充滿真正的親愛，才能發現他的才能，才能教育出優秀的人才。
四、終身學習，做有心人，及時歸納小結自己的教學思想。
李老師說過“即便把教師比作‘春蠶’，也絕不是‘春蠶到死絲方盡’，而是絲雖盡，身不死。蠶化蛹，蛹變蛾，蛾孕蠶寶寶，無窮無盡……”幾十年間，李老師從不間斷地用筆記錄思想的軌跡，先后共寫下200余篇教育論文、隨筆，出版十余本專著，多次蟬聯教育部全國教育圖書一等獎。正是李老師這種終身學習，不斷探索的思想造就了李老師的成就。我們在日常教育教學中也有向李老師學習寫好教學反思。努力提高自己的理論水平。
建師德、求教改、愛學生、終身學習。認真地學習，扎實地工作，無愧于教師這一光榮稱號。用愛心、真心、誠心去答復學生們的“老師好”！
李吉林老師事跡學習心得 4
一天放學，天淅淅瀝瀝的下著雨，我偶然走進后排教學樓的辦公室，只見三四個同學圍在一張辦公桌前，像是在看書。我趕忙問道：“放學這么長時間，天還下著雨，你們怎么還不回家呢？快，趕快，爸爸媽媽會著急的......”沒等我說完，小辮子學生輕輕的拉著我的手，把我拽到一旁，湊在耳邊說：“別出聲好嗎？讓我們的老師睡一會兒吧，連續幾天的生病，她實在太辛苦了......”
走近，才發現，一個蓋著學生校服、扎著長辮子的老師正伏在桌上——睡著了。
后來我才知道，那位老師一連多日的生病，可心里卻一直放不下她的學生。那天，剛從醫院掛完水，趕在放學時間，忙著來給學生批改作業，實在支撐不下，日夜的疲勞讓她靜靜的伏在課桌上，睡著了，是學生，把他們的校服脫下，蓋在了老師的身上，并圍成一圈，生怕老師著涼......
都說“可憐天下父母心”，孩子睡著了，媽媽都會靜靜的守候在身旁，可是，今天，是什么竟能讓我們懵懂的孩子，在老師睡著的時候，也能靜悄悄的守候在身邊！是師德——崇高的師德，深深地感染了他們幼小卻純潔的心靈！
恐怕有人要會笑，呵呵，在今天，在現實的今天，在物欲橫流的今天，竟然又有人提出這樣一個令人忍俊不禁的師德話題！
不錯，就是要提，而且我要一直永遠的提下去。因為，在我們的身邊，確確實實有著讓你足夠感動的事跡，縈繞著你，影響著你，感動著你......
永遠不能忘記，汶川地震的那一刻，人民教師譚千秋用自己瘦弱的身軀挽救了4位學生的生命，而他瘦弱的身體卻被樓板重重的砸變了形，在場的搜救官兵無不聲淚俱下......
2005年3月31日中午，面對一輛飛馳而來的轎車，52歲的女教師殷雪梅毅然張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學生推到路邊，而自己卻被車子撞飛到25米之外......
追悼會那天，一個不到20萬人口的金壇城區，竟有10萬人前來為她送行。相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾......
殷雪梅的兒子潘斐曾經問媽媽：“爸爸是黨員，姐姐是黨員，你為什么不是黨員呢？”殷雪梅回答：“媽媽只是一個平凡的小學老師，沒做過什么大事情，還沒有資格當這個黨員。”
就是這樣一位普通的小學教師，她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的師德豐碑。
近日，教育局組織開展學習著名教師李吉林的事跡的活動，我仔細拜讀了有關她的相關資料和著作，感悟頗深。
“多少年來，人們總習慣把老師美喻為“園丁”。其實，我以為農民的播種對教師有更深一層的啟發。農民，首先是一個播種者，為了種子的發芽，早已把土地深耕細作，施好底肥；為了種子發芽，培育好土壤。”李吉林把老師比作農民，把學生當成芽兒，要想種子發芽、開花、結果，并且碩果累累，這其間靠的就是崇高的師德靈魂。
30年來，李吉林老師走教育科研之路如同農民“深耕細作”，把“行”與“思”結合作為自我發展的第一要訣，持之以恒地“用筆寫下思想的軌跡”，忘我地學習如同農民辛勤耕耘，她說這是教師自我發展的第一要素。李吉林老師為了孩子的發展成為執著的探索者，不倦的學習者，崇高師德的播種者，是一位名副其實的師德高尚、業務精湛、教書育人的人民教師的楷模。
在他們的身上，到處都沸騰著一種高尚的'師德血液——奉獻。奉獻是偉大的，但奉獻也是平凡的，在有些人的心目中，奉獻是英雄和模范們的事，不是普通人所能做到的，奉獻就是只講犧牲，高不可攀，可敬不可為，可羨不可行。這是對奉獻的一種誤解。奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神。
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為“人類靈魂工程師”的人民教師，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生。
在物欲橫流的今天，我們的教師之所以不低頭不彎腰，能以掛一身粉塵為榮，勤于辛勞，安于清貧，樂于兢兢業業地做一塊托起高樓大廈的基石，就是因為他們師德崇高，情懷博大。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”已經遠遠不足以贊美他們的崇高師德！
為人師表，愛撒人間，是他們用雷鋒的精神、奉獻的精神鑄造人民教師崇高而偉大的道德師魂！
李吉林老師事跡學習心得 5
近日，在李校長的組織下，我校掀起了學習李吉林老師先進事跡的熱潮。我被李吉林老師熱愛教育事業、愛生如子、精心育人，特別是克服困難、樂觀向上、勇于奉獻的精神深深感動。
通過學習李老師的動人事跡，使我重新領悟了“教師”兩個字的真正含義:“教師”就是一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己是如何看待教師這個崗位、這種職業的呢？
不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。
教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。教師必須有高尚的品德，教師職業的最大特點是培養、塑造一代新人，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。
在教育教學過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的.身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻，克服困難，矢志不移。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧
李吉林老師事跡學習心得 6
學校組織學習李吉林老師的先進事跡，她在自己的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業。使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在李吉林老師先進事跡啟鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。
課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與李吉林老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。李吉林老師從教多年，卻從未要求過什么。她不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結合學習有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習李吉林老師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習李吉林老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的.人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
學習李吉林老師使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優秀教師的理解，做像李吉林老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。
李吉林老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。
李吉林老師事跡學習心得 7
武進區廟橋小學沈建文這幾天，學習了人民教育家李吉林老師的事跡，我收獲頗大。情境教育是我們教學中常用的方法之一，俗話說，不怕百招會，就怕一招精。李吉林老師把情景教學法運用的淋漓盡致，取得了很好的教學效果。雖然我一輩子也成不了李吉林老師，但我一定會以李吉林老師為榜樣，樹立“終身學習”觀念，做李吉林老師情景教育的受用者、繼承者、實踐者和創新者。
李老師給我的最大的啟示是：她不僅用力去做教育，而是用心做教育。不僅是讓學生成長，而是與學生教學相長，共成長。
我深切的感受到李老師的這顆心里首先包含的是對學生濃濃的師愛。這種愛與父母的疼愛是不同的，是“要對孩子們一生發展和幸福負責的愛”，這種愛基于對學生的悉心觀察。當學生需要溫暖時，我們最先想到的是給學生溫暖，而李老師卻說不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀，對他說“你可以去打柴，不會打我教你怎么打。”你可以給他作示范，絕對不要代替他去做應由他自己去做的事。“對學生一輩子負責的愛”才是師愛的最高境界。我恍然覺得我過去對學生的愛與李老師師愛比層次太低了。“對學生一輩子負責的愛”才是師愛的最高境界。
李老師從事情境教育探索，沒有刻意追求成名成家；她做這件事的時候，沒想到會形成一個學術體系，但是她創立了；開始并不是一心要做一個什么家，但是最后她成為一個了不起的教育家。李老師之所以成為大家，主要是因為長期扎根校園，扎根課堂，堅持操守，忍耐寂寞，對教育、對孩子表現出了一種特別的愛。她堅持每天閱讀、背誦中外名家的詩篇、著作，摘抄就做了厚厚的幾大本。為了搞教育科研，她又如饑似渴地學習教育學、心理學、美學，邊學習邊思考，做了不少卡片。用她自己的話來說就是“我的大學在小學”。她把教
育當做天職和內在需求，當做一種事業，而不僅僅是一種職業。她在長期教改實驗中逐步形成、發展、完善起來的一個在國內教育界有較大影響的'教育模式，同時，也是一個取得較好教育效果并且頗具特色的教育模式。作為教師，要想讓學生真正地走進知識，愿意學習，還需要教師先走進學生的心靈，讓心與心交流與碰撞。愛是師德的最高境界，作為一名光榮的人民教師，我們不能光給學生知識，還要對學生的人格成長發生影響，從李老師身上我體會到了許多，這些影響會潛移默化的融入我的教育教學生活，把愛傳遞給學生。
穿越李老師70多年走過的不平凡的歲月，我感受到了她對教育事業的不懈追求，感受到了她的人格魅力和詩意人生。她勤于學習、勇于創新，“情境教育”理論如一盞明燈指引著老師們在教學的道路上前行;她寬厚仁愛、甘為人梯，熱忱關心青年教師的成長，培養出了一批又一批教育事業中的中流砥柱;她摯愛兒童，稱呼自己是“長大的兒童”。“一切為了兒童”的思想和實踐是對“師愛”最好的詮釋，她和孩子們一起在校園里嬉戲玩耍，一起去野外踏青，校園內外，到處留下了她和孩子們的身影。
李吉林老師境界高遠，行為感人，她在大量實踐中不斷提出問題，不斷超越自己。她堅持走教育創新之路，艱難程度可想而知。30多年來，她從不間斷地用筆寫下思想的軌跡，將她的實踐與思考提升到理論的高度。李老師是教育戰線上的一顆星，一個家，也是我們作為名師的一盞燈，指引我們前行。
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