- 相關(guān)推薦
【熱門】初中生作文匯編10篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的初中生作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中生作文 篇1
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概述。
在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》高考作文特點(diǎn)及相關(guān)問題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開老師在分析今年高考作文命題特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，提出了任務(wù)指令的概念，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的說法，已經(jīng)逐漸在語文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語文作文備考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高考語文作文備考中，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念及其特點(diǎn)，為高考出色完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文創(chuàng)作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，在高考語文作文備考中，重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題。
為了提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作能力，深入分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題，對(duì)于完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問題，具有至關(guān)重要的影響。一般情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠等問題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點(diǎn)”,是學(xué)生通過寫作成品的全部材料的一種思想表現(xiàn)。主旨對(duì)于整篇作文而言，猶如一個(gè)人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價(jià)值。如何根據(jù)已有材料，在最短的時(shí)間內(nèi)正確的進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而寫出一篇立意完整的作文，是語文教師及學(xué)生都應(yīng)重視的一個(gè)問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問題之一。很多學(xué)生在遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的時(shí)候，首先會(huì)通讀資料，然后根據(jù)自己對(duì)給出的材料的第一感覺，將其確定為寫作的主旨，并立刻開始構(gòu)思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。
2.2 立意只是簡單的肯定或否定。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題分析中發(fā)現(xiàn)，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是其中存在的一個(gè)非常普遍的問題。“立意”只是簡單的肯定或否定，在高考作文中，這種簡單的表態(tài)而沒有深刻見解和觀點(diǎn)的文章，很難會(huì)贏得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象。“立意”只是簡單的肯定或否定，會(huì)讓學(xué)生的作文失去亮點(diǎn)，難以吸引人認(rèn)真的去閱讀文章，這一點(diǎn)對(duì)于高考學(xué)生的作文成績非常不利。因此，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進(jìn)行高考語文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題。隨著高考語文作文中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文出現(xiàn)頻率的增加，語文教師及學(xué)生都應(yīng)充分注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問題，才能在作文備考中，通過不斷的閱讀與寫作訓(xùn)練，提高作文的創(chuàng)作能力，在最短的時(shí)間內(nèi)，合理的'確定作文的立意，努力在高考語文作文中獲得高分。因此，語文教師在高考語文作文備考中，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意與材料契合度的問題。
2.4 立意科學(xué)嚴(yán)密性不夠。
為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高考語文作文的備考學(xué)習(xí)，在處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問題方面，注意“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問題非常重要。“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠，會(huì)直接影響整篇文章的構(gòu)思、語句的連貫性，降低文章的可讀性，對(duì)學(xué)生的作文表達(dá)水平及成績產(chǎn)生不利影響。語文教師應(yīng)注重如何根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意要求，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行作文立意的自主探究活動(dòng)。因此，在備考高考語文作文的過程中，積極的探究解決“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，為了有效的完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題，深入探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因，也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因主要包括：對(duì)題型理解不到位；對(duì)事物定性不準(zhǔn)；對(duì)概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對(duì)題型理解不到位；對(duì)事物定性不準(zhǔn)；對(duì)概念的限制不清這幾個(gè)問題，對(duì)于提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意深度，具有積極的促進(jìn)作用。
初中生作文 篇2
前幾天，我總是在找一個(gè)答案：前幾天剛買的兩條魚，怎么就只有一只呢？難不成變成神仙飛走了，郁悶！今天早上要上學(xué)校上奧賽，換鞋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)干枯的小小的東西，拿起來一看，原來就是那條神仙魚啊，蹦得夠遠(yuǎn)的啊！可憐的魚，你跟我一樣，但我比你要幸運(yùn)的多，我失去了原有的反抗能力，而現(xiàn)在只能安靜的學(xué)可憐的魚，你跟我一樣，但我比你要幸運(yùn)的多，我失去了原有的反抗能力，而現(xiàn)在只能安靜的學(xué)習(xí)，而你卻為了自由，付出了自己的生命！
魯迅曾經(jīng)說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中毀滅！”我跟媽媽說過這句話，我說人本來就應(yīng)具有反抗精神！而媽媽回答是：是，你可以反抗，可你反抗的結(jié)果你想到?jīng)]有呢？媽媽丟下這句話進(jìn)了廚房。是，我明白我不能夠反抗，反抗的結(jié)果不僅僅是我遍地鱗傷，也許我的家人受到的打擊會(huì)更大。所以，我只好選擇了投降，選擇了做一個(gè)好學(xué)生。當(dāng)我看到你那干枯的`軀體，好想哭，但就是哭不出來。你怎么不會(huì)學(xué)會(huì)投降呢？你看金魚缸里的另一條金魚它不是還生活的好好的嗎？
有時(shí)候，我們?cè)诜纯沟耐瑫r(shí)，我們需要考慮的有很多，我們需要考慮我們反抗后的結(jié)果。有時(shí)候，我不得不承認(rèn)我們需要投降！
初中生作文 篇3
小時(shí)候，媽媽總是給我講故事。《西游記》是我的最愛，每天我都會(huì)拿起金箍棒或鐵筢子，手舞足蹈，不亦樂乎。晚上，一個(gè)個(gè)好聽的故事傳進(jìn)我的耳朵里，進(jìn)入我的心田。我總是美美的聽著媽媽婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音，聽了一個(gè)故事，還要再聽一遍。而媽媽也總是不厭其煩的給我講著，講著，直到我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
從幼兒園回家的路上，媽媽總是問寒問暖，嘮叨在幼兒園吃的什么飯啊，老師給你們講了什么故事啊，今天都做了什么游戲呀……，我也總是笑嘻嘻地回答，覺得媽媽的嘮叨就像在陪我聊天。
直到上了小學(xué)，媽媽又給我買了一些書，像《瘋狂背古詩》、《成語接龍》、《日有所誦》、《楊紅櫻童話系列》等等。我們就在這種書香氣氛中親子共讀。我們共同高聲朗讀，讀了一遍又一遍，而媽媽將每個(gè)我容易讀錯(cuò)的字一次又一次的給我糾正，直到我徹底的掌握。每天的家庭作業(yè)媽媽都認(rèn)真地檢查，每當(dāng)我對(duì)一個(gè)攔路虎恍然大悟的時(shí)候，我會(huì)興奮的`抱緊媽媽親了又親。笑聲連連，書聲瑯瑯，充滿書香的童年，洋溢著家庭的溫馨啊!
但隨著歲月的流逝，我逐漸長大了。自認(rèn)為自己可以主宰一切，我開始有點(diǎn)討厭媽媽的嘮叨了。讓我對(duì)平日里給我莫大關(guān)心的媽媽不大交流了，卻總是不耐煩的說一句：“嗯，我知了。”便去上學(xué)了，狠狠地拋下了門口不住地望著我離去的背影的母親。
步入初中，我在一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)求學(xué)，每個(gè)周三家長探望日，媽媽總是早早就忙碌起來。輾轉(zhuǎn)兩路公交車，而媽媽又是很暈車的。但是她卻忍受著汽車的顛簸，來到學(xué)校，只為把一頓熱氣騰騰的、我最愛吃的飯菜送到學(xué)校。我吃著飯，媽媽仍是不停的嘮叨，噓寒問暖：“快吃，多吃點(diǎn)兒，看你又瘦了。”
剛住校那段時(shí)間，我的耳邊異常的清凈，我開始想念媽媽的嘮叨了。拿起電話，傾聽著那熟悉的話語：”天涼了，注意保暖，天氣干燥，記得多喝水，學(xué)習(xí)時(shí)注意保護(hù)眼睛，每天一定要鍛煉身體……”，我的心里暖暖的。
鶯歸燕去，春去秋來。我在一天天長大，而母親卻在一天天衰老。媽媽的嘮叨啊，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，編織成了一個(gè)愛的花環(huán)，套在我的脖頸上。它就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限;它就是一生相伴的盈盈笑語，笑談間講述人生哲理。
初中生作文 篇4
再見，初二。
這是我第一次這么說，也是我最后一次這么說。
上初一的時(shí)候，一直盼著上初二。可是面對(duì)已經(jīng)結(jié)束的初二，我的心里裝滿的竟是滿滿的惆悵，再也沒有了那些憧憬、理想和夢(mèng)幻。
記得一年前，我還天真地問姐姐，初二，是什么樣子的。姐姐說，初二，是美好的.，美好得任何語言都無法形容它。
可是，姐姐卻沒有告訴我，初二壓力讓人累得想哭。
老師天天不厭其煩地說著分?jǐn)?shù)，說著升學(xué)，說著未來。一天又一天，一天又一天……
很多很多的夜晚，臺(tái)燈下的我，眼眶里都已積蓄滿了淚水，它們像海浪一樣漲滿了眼眶，而我卻固執(zhí)地不讓它流下。
因?yàn)樗^的自尊心不允許，即使是一個(gè)人，即使沒有其他人看見，我也不可以顯示出我的軟弱。我怕累，可是如果，現(xiàn)在的我就覺得累，那么我的初三呢？我的初三要誰來買單？于是，只得輕輕拭去眼角的淚水，自欺欺人地說，我不累，我不怕，然后繼續(xù)地解著X、Y、Z……
只有在黑黑的夜晚，我才可以脫去我堅(jiān)硬的外表，拔掉我尖銳的刺，安靜地哭，安靜地流淚，安靜地想著自己的未來，卻不敢將它憧憬的太過美好。我怕，有一天，我所有的幻想都會(huì)破碎，而且碎得我都找不到一點(diǎn)它來過的痕跡。
初二，你就這樣走了，帶著我的惆悵、我的傷感走了。
可你到底為我?guī)砹耸裁矗?/p>
帶來了什么……
我在思考著你來過的意義。
所以，讓我的思考來祭奠你的消亡吧!
再見，初二……
初中生作文 篇5
烏飛兔走，白駒過隙，時(shí)光太過倉促，無聲無息的帶走我們佳期如夢(mèng)般的童年。
曾幾何時(shí)，天真的我們憧憬著大人們的世界，期盼長大，殊不知成長的旅途有一個(gè)中轉(zhuǎn)站——青春。
青春是人一生中最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那里封閉著已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)的煩惱。
曾經(jīng)的我們?nèi)羰遣唤?jīng)歷或許永遠(yuǎn)也不會(huì)領(lǐng)悟青春的迷惑、矛盾、不解和無形中流露的惆悵。
然而，青春卻是一場我們不可避免銘心刻骨的劫難與美好。
請(qǐng)不要有所疑問，青春為什么是劫難反而還美好？但我要告訴你的是——縱使再煩惱的事，也會(huì)那么一縷有美好。因?yàn)椋啻菏强鞓放c憂愁交織的協(xié)奏曲，美麗而傷痛。
不管成長的路上這樣艱難，怎樣坎坷，只有我們擁有青春，夢(mèng)想就會(huì)與我們形影不離。
凡事皆有兩面性。
雨后清晨，伴隨著悅耳的書聲瑯瑯，我們坐在教室里奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦鉆研，專注于學(xué)習(xí)。其實(shí)青春就是我們的陪讀，伴隨著我們一起汲取知識(shí)，一起追求夢(mèng)想。
夜深人靜，我們坐在窗前，仿佛遠(yuǎn)離里喧囂，與世隔絕，找到屬于心靈的一片寧靜。
回憶在搜索，思緒在纏綿，回過頭想起，原來我們已經(jīng)經(jīng)歷了那么多。
從對(duì)世界的一知半解的童年，到第一次獲得師長的夸獎(jiǎng)，甚至是責(zé)備……到從小學(xué)畢，品嘗到離別的悵然若失，恍然大悟般的頓悟，但那首驪歌終究還是響起，那么的憂傷……到初中軍訓(xùn)，流著汗水，揉著酸痛的關(guān)節(jié)，臉上卻掛著笑容，嘴角揚(yáng)起的.快樂弧度，說著‘繼續(xù)！’這是我們的倔強(qiáng)，我們的堅(jiān)持，但更多的是我們誓不服輸?shù)膱?zhí)念。
這都是青春的給予我們的禮物，送給我們的性格。
有快樂亦有煩惱，有多少次頂撞父母，卻又在一會(huì)兒氣消后看著父母日漸變老的身影默默流淚，有多少次于朋友有所爭執(zhí)，到最后才和好如初。有多少次困惑不解，多少次疲憊不堪，都少次沉痛無言……
無解。
這就是我們的青春，悲喜交加的青春，等到真正蟬蛻的時(shí)候，就會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，青春這首協(xié)奏曲，從旋律響起的那刻，就滲入靈魂，刻不分離。
初中生作文 篇6
中學(xué)生里曾流行一則名為“三怕”的打油詩，叫做“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。”于是，學(xué)生高一一進(jìn)校后，我就思考著，如何對(duì)付這“三怕”。一怕好辦，讀讀背背，漸有語感；二怕也不難，到周家走走，實(shí)在難懂文章，不妨?xí)簲R一邊；至于要打消這“第三怕”，可得花一番思量。
同學(xué)們說，寫作之難，難在一沒有可寫的，二寫不長。究其原因，一是因?yàn)闆]有生活經(jīng)歷，沒有寫作材料；二是因?yàn)闆]有感情，沒有寫作沖動(dòng)；三是因?yàn)闆]有思想觀點(diǎn)；四是因?yàn)殚喿x面太少太窄。針對(duì)此癥，一道靈感閃過，我選擇了寫“家族傳記”作為突破口。想起自己的學(xué)生時(shí)代，學(xué)校曾組織過編“紅色家史”，居然也寫出了幾千字的文章。我想，不妨也讓同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>
那是十幾年前的事了。在我與同學(xué)們一起編的一本班刊中，我們特設(shè)了“聽媽媽講過去的故事”、“蹉跎歲月”、“似水年華”幾個(gè)欄目，要求每個(gè)同學(xué)寫“家族傳記”。
還記得“聽媽媽講過去的故事”的開欄語是這樣寫的：
“我們的父輩，這整整的一代人，都是一疊厚厚的書。也許是歷史大潮在中國、在父輩們的身上落下了特殊的痕跡的原因吧，或者是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境賦予了他們與眾不同的人生經(jīng)歷和感悟，這疊書顯得特別厚，特別重。
今天我們要翻開這些書，要和這一代人對(duì)話！帶著一份激動(dòng)，一份偶然，一份驚訝，一份感動(dòng)，讓我們真正靜下心來，鄭重其事地走進(jìn)這些書，‘聽媽媽講過去的故事’……”
起先，同學(xué)們有畏難情緒，不知從何入手。我就介紹了一些中短篇傳記，讓他們閱讀，尤其是推薦《傅譯傳記五種》、《德蘭修女傳》。為了了解傳記的寫法，同學(xué)們紛紛到圖書館去尋尋覓覓。此外我還請(qǐng)來家長談自己的經(jīng)歷，請(qǐng)研究傳記文學(xué)的.教授和寫傳記的記者、作家來作報(bào)告。終于，同學(xué)們的寫作激情被激發(fā)了起來。
回家后，他們自覺地去向長輩了解過去，開始收集所有關(guān)于“家”的資料：一張“上山下鄉(xiāng)”的通知書，一張舊照片，一封父母的情書、家信，一頁殘缺不全的日記，一疊陳舊不堪的糧票，一件褪了色的軍裝，一個(gè)自己縫制的背包，一本生活開支的賬冊(cè)……每一張紙片，每一件舊物，竟然都有了生命，成了活生生的見證。
他們的父輩，大多生于上世紀(jì)四五十年代，有的上過山下過鄉(xiāng)，有的直接進(jìn)工礦，有的參過軍，也有被打成過右派的。他們的祖輩更是有著豐富的經(jīng)歷。話匣子一旦被打開，素材滾滾而來。很快，一篇篇水靈靈的文章浮出水面。
初中生作文 篇7
從小石潭東面向西走約一百二十步，隔著竹林，就聽到流水的聲音，像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，我心情十分愉悅。砍倒竹子，開辟出一條小路，沿著小路往下走，就看見一個(gè)小潭，潭水特別清澈。小潭以整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷上來露出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石等各種不同的形狀。青青的樹枝，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，它們都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠的東西。陽光向下一直照到潭底，魚的影子映在水底的石頭上，呆呆地停在那里一動(dòng)也不動(dòng)；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，往來十分迅速。好像在同游人互相逗樂。
向石潭的.西南方向望去，一條小溪像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，溪身或現(xiàn)或影，都可以看清楚。小溪兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不知道溪水的源頭在什么地方。
我坐在石潭邊上，這里四周被竹子和樹木圍繞著，靜悄悄的，沒有旁的游人，這樣的環(huán)境使人感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了，這氛圍令人感到憂傷。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于冷清，不能夠長時(shí)間停留，于是我記下這番景致就離開了。
一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。
初中生作文 篇8
我看不到一絲希望，寒雪冰凍著我的關(guān)節(jié)，我一無所有，只剩下那一顆唯一熾熱的心，我真的不知道該不該堅(jiān)持下去了……“不要在乎別人的嘲笑，他只會(huì)讓你更加強(qiáng)大”4x400米的跑步接力比賽馬上開始了。我們扣上號(hào)碼牌來到檢舉處檢錄。看到的一幕讓我和其他三個(gè)隊(duì)友瞠目結(jié)舌——其他隊(duì)伍全都是強(qiáng)健有力的高個(gè)子！有著“一覽眾山小”的氣勢(shì)。我們像只驚弓之鳥！有個(gè)對(duì)手笑嘻嘻而得意洋洋地對(duì)我們說：“你們班沒人了嗎？”我們氣得無地自容，忍受不了那拔囂的氣焰但也無言以對(duì)。
老師帶著我們來到賽道，我們?cè)诮?jīng)受這意外的打擊之后我們難免有些泄氣，但為了證明自己，我們相互加油打氣，發(fā)誓用全部的力量在賽道上，即使倒在地上！比賽準(zhǔn)備開始了，第一棒的同學(xué)就位后，隨著一聲槍聲運(yùn)動(dòng)員們?nèi)ヲE馬般向前沖！速度極快。我們?yōu)榈谝话舻耐瑢W(xué)嘶聲力竭吶喊加油，他暫居第五并且速度很均勻。在最后一百米沖刺他如猛虎般爆發(fā)連超了2人以第三名的'速度傳給第二棒的同學(xué)，第二棒的同學(xué)也毫不示弱，邁著矯健步伐追趕著！也保持第五的位置，到彎道后他也沖了起來，連超了三人！我激動(dòng)極了，我邊給他加油邊伸手等待他的接力棒。之后，他以第二名的成績交接給我，交接的過程很迅速，我極速去追趕第一名，同學(xué)們都在給我加油助威，我咬著牙擺動(dòng)雙臂沖刺，以第二名的成績交給了下一個(gè)同學(xué)，最后一棒的同學(xué)拼命爭奪冠軍，但由于距離相差太大因此只奪得亞軍。
即便如此我們?nèi)匀患?dòng)得在終點(diǎn)擁抱了起來！努力沒有白費(fèi)，之前嘲笑都煙消云散，都化作了勝利的眼淚……每當(dāng)我看到這閃耀的銀牌，心中就有無限的感慨。我想，青春的跑道何嘗不是這樣的呢？雖然在這條跑道上會(huì)被嘲笑有很多困難，但是你只要咬緊牙堅(jiān)持下來，沖向終點(diǎn)，你就會(huì)感受到勝利的喜悅，會(huì)有人為你鼓掌！
青春驚濤駭浪！青春，不管多遠(yuǎn)的跑道都能沖到盡頭。帶著明天的希望痛并快樂，努力地奔跑，懷揣夢(mèng)想，只要不曾放棄，就沒有什么能讓自己停滯不前的，只要夠堅(jiān)強(qiáng)，就沒有什么能把自己打垮！
初中生作文 篇9
浩是一個(gè)山村的孩子，他的父母是做山上土特產(chǎn)的生意，手里有些積蓄，就讓浩去山下的鎮(zhèn)小學(xué)上學(xué)。
浩在原來的學(xué)校成績還算可以，到了鎮(zhèn)小學(xué)，分到一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，和年級(jí)第一名的薛做了同桌。薛是一個(gè)不茍言笑的男孩，他戴著一副300度的近視鏡，沉默寡言，整天把頭埋在書里，和班里的同學(xué)很少交往。浩雖是山里來的孩子，可能因?yàn)楦改缸錾獾木壒剩虬绲貌⒉煌翚猓膊蛔员埃藷崆椋矚g結(jié)交朋友，很快便融入到新的集體中，結(jié)交了班里大部分同學(xué)。看著一副拒人千里之外的薛，他也很想和薛交上朋友。
“你好，薛，我是浩，可以和你交個(gè)朋友嗎？”浩誠懇地向薛請(qǐng)求。
薛從書里抬起頭，瞥了浩一眼，一言不發(fā)地又低下頭，好似是不屑與浩結(jié)交。浩抬在半空的右手尷尬的凝固在半空中，臉紅到了耳根。但他不死心，在接下來的日子里，不斷地找薛說話，而薛仍是淡淡地瞥一眼，并不回尖。浩并不氣餒，每天依舊做著看似徒勞無功的“功課”。功夫不負(fù)有心人，兩三個(gè)星期過后，薛終于有了回應(yīng)，并和浩象征性的握了握手，浩成功了。
接下來的日子里，浩依然熱情，薛依然沉默，但浩偶爾會(huì)問薛一些題，薛回答雖然簡單卻十分精煉，兩人的關(guān)系終于從陌生步入了緊密。后來浩通過薛的母親，知道了薛在與人溝通上有障礙，并不能清楚地表達(dá)自己的意思，常被人笑，久而久之，就養(yǎng)成了如今的性格。
在兩個(gè)人的友誼之花剛剛綻放時(shí)，一場災(zāi)難降臨了。
那天下午，天色陰沉，上課的'鈴聲剛剛響過，同學(xué)們都端坐在教室里，等著上課。突然，大地發(fā)出了巨大的轟鳴聲，教室晃動(dòng)起來，同學(xué)們驚呆了，不知誰喊了聲“地震了！快跑！”同學(xué)們這才爭先恐后地跑出教室，奔向操場。薛和浩被擠在最后，剛出教室門，頭頂上一塊鋼板落了下來，薛用盡力氣推開了浩，鋼板壓了下去。
“不！”浩悲憤地大喊，此時(shí)此刻，他多希望薛能出來，毫發(fā)無傷。
“浩，你快逃吧，不要管我。”鋼板落下時(shí)，幸好有一面震裂的矮墻擋了一下，鋼板側(cè)落下來，把薛隔在了一個(gè)狹小黑暗的空間里，壓住了薛的右腿，薛當(dāng)時(shí)就昏了過去。醒來時(shí)，耳邊聽到浩不停地喊聲，虛弱地回應(yīng)道。
“不！我不走，我去喊人救你，你一定要堅(jiān)持住！”浩說完，跌跌撞撞地跑向校外。昔日美麗繁華的鎮(zhèn)子如今滿目蒼痍，一片廢墟，到處都是喊聲、哭聲，又哪里找得到人？！浩又跑回薛被壓的地方，用自己稚嫩的小手去清理碎磚，企盼用自己的力量把薛從困境中拉出來，稚嫩細(xì)白的小手很快被磨出了血，他卻依然不愿停下，嘴里還不停地給薛鼓勁：“薛，堅(jiān)持住！不要睡啊！”
搜尋員來到了昔日充滿歡歌笑語的校園。曾經(jīng)環(huán)繞校園操場的教學(xué)樓倒塌了，把操場砸出了一個(gè)又一個(gè)的大坑。搜尋員沉重地搜尋著可能出現(xiàn)的生命奇跡，聽到了微弱的求救聲：“幫……幫忙……啊……”搜尋員激動(dòng)地聞聲而去，救出了被壓在鋼板下的薛和累暈倒在旁邊的浩。有醫(yī)生簡單對(duì)薛的傷口進(jìn)行了包扎，薛傷得很重，但是神智清楚。浩松了一口氣，向醫(yī)生乞求：“叔叔，一定要治好他啊！”然后昏了過去。
第二年的暑假開始了，浩推著坐在輪椅上的薛走出校門，他們小學(xué)畢業(yè)了。走在街上，曾經(jīng)千瘡百孔的城鎮(zhèn)又漸漸恢復(fù)了繁華和美麗，經(jīng)過這場災(zāi)難，人與人之間更多了寬容，而薛和浩的友誼經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，更為牢固。
初中生作文 篇10
人們對(duì)神鳥的欲望真是到了癡狂的程度，每天森林里的人流量都爆滿，可都是空手而歸。神鳥剛開始還挺小心，后來見人們此次失利，甭提多得意了。
那天它在森林中散步，對(duì)面走來了鳥王孔雀。神鳥不閃不躲，還對(duì)孔雀說：“我說鳥王啊，你看看你，天天提心吊膽的，雖說挺漂亮，但還沒有王者的氣勢(shì)。王者就應(yīng)該像我這樣，天不怕，地不怕，天天自由自在，你說誰能捉住我？我的羽毛也比你差不了多少，看來你這鳥王也當(dāng)不長了！”這樣的話神鳥也不知對(duì)孔雀說了幾百次，孔雀都是以一句話：“還是好自為之，不要驕傲，否則總有一天你會(huì)落入人手的。”
神鳥不以為然，輕蔑的“哼”了一聲，繼續(xù)向前走去。孔雀傷心地?fù)u了搖頭，走開了。神鳥正向前走，看見地上撒著不少玉米粒、小麥粒和小米。神鳥高興極了，正好肚子里咕咕叫呢。神鳥心想：到嘴的美食，不吃白不吃，不知是誰掉下來的`。就說是騙局，吃飽肚子我也能脫險(xiǎn)。我從人手里脫險(xiǎn)的次數(shù)還少嗎？想到這里，它大步了谷物中間，開始大吃一頓。剛吃的興起，就覺得黑影一閃，一張大網(wǎng)從天而降。想逃已經(jīng)來不及了，四面八方出現(xiàn)了幾十名黑衣人。動(dòng)作麻利的把網(wǎng)迅速收緊。網(wǎng)真的太結(jié)實(shí)了，神鳥怎么也逃不出去。
就這樣，神鳥鎖在用粗粗的鐵棍做成的籠子里送給了國王。國王喜出望外，讓人把籠子掛在屋頂上，擺宴慶賀。神鳥怎么呼喊，但都沒有人理它。神鳥絕望了，它恨自己，現(xiàn)在禍都是自己惹來的。
正在它絕望之際，就聽見一聲聲鳥鳴傳來，從碩大的窗戶里闖入了一群群鳥兒，神鳥眼睛一亮，帶頭的不真是熟悉的鳥王孔雀嗎？孔雀身先士卒，向王宮里的人用嘴巴和“導(dǎo)彈”（排泄物）展開攻擊。老鷹在鳥兒們的掩護(hù)下飛向屋頂，一個(gè)俯沖把籠子掛在了自己腳上，鳴叫一聲。
鳥王見老鷹得手，是非之地不可久留，吩咐一聲：“撤！”鳥兒們前隊(duì)變后隊(duì)，快速撤離這危險(xiǎn)地地方。但它們還是晚了一步，王宮里的人抽弓搭箭，對(duì)準(zhǔn)了鳥兒們就射。孔雀段后，剛想飛出窗戶，已經(jīng)來不及了。身上還是扎上了一支毒箭，只好忍痛逃走。
鳥兒們順利到了森林，孔雀再也忍不住了，從空中跌了下來，嘴里噴出幾口烏黑的血液后，閉上了雙眼，永遠(yuǎn)的睡著了。
神鳥淚如雨下，在鳥們幫助下，終于逃出牢籠。它仿佛又聽見了鳥王的話：“不要驕傲自滿，要團(tuán)結(jié)朋友，幫助朋友，集體的力量是最大的！”現(xiàn)在它多想聽聽這話啊！
【初中生作文】相關(guān)文章：
我的初中生活英語作文07-04
初中生必備英語短語09-20
初中生常用英語短語01-18
初中生物教案09-06
初中生畢業(yè)自我總結(jié)11-08
初中生物教學(xué)總結(jié)11-29
初中生態(tài)文明教案03-26
初中生防溺水安全教案06-19
初中生物教學(xué)總結(jié)11-09
初中生語文知識(shí)競賽試題及答案01-19