學校共同體實施方案

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學校共同體實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校共同體實施方案1

　　為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發〔20xx〕4號)《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（教基〔20xx〕14號）《中共貴州省委貴州省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質量發展全面加快教育現代化進程行動綱要（20xx—20xx）》《開陽縣提升教育質量三年行動計劃（20xx-20xx年）》等文件精神。結合開陽縣學校教育教學教研工作實際，通過教研制度化、規范化、常態化建設，促進教師專業成長，促進學校優質均衡發展，提升教育教學質量和水平，讓每個孩子享有公平而有質量的教育目標。特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，樹立科學的教育質量觀。根據全縣教研現狀和教師專業發展的需求，通過“學區內聯合，校際及學科互動，內聯外引，共同研究”的'教研共同體機制，實現資源共享、優勢互補、相互借鑒、共同發展，提升教師教育教學研究水平，從而促進教師專業成長，提升全縣教育教學質量。

　　二、工作原則

　　（一）導向性原則。教研共同體植根于學區、學校、教師發展的共同愿景，學區學校自主合作，以研促教，以研育師，以研提質，共同發展。

　　（二）共同性原則。教研共同體以縣直優質校為教研引領、以學區中心校為教研基地，為學區學校及教師提供教研平臺和發展空間，對學區進行教研輻射、帶動、引領，促進教研資源共享，縮小校際差距，促進教育均衡,共同發展提高。

　　（三）實效性原則。制訂《教研共同體實施考核細則》，以教研督導考核制度化促進教研規范化、常態化，規范學校教研管理，確保教研扎實有效開展。

　　（四）協作性原則。以教培中心為組織紐帶，加強協調聯系，探尋教研載體，推進教研共同體發展。加強縣校協作、學區協作、校際協作、學科協作，促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領，促進共同發展。

　　（五）開放性原則。共同體內學校相互開放課堂、集體教研，相互學習借鑒，共享教育教學教研資源，取長補短，開放吸收，促進開放發展。

　　三、主要工作目標

　　（一）建立學區教研共同體。推動學校教研機制建設，使教研成為學校常態化工作，促進區際、校際、學科共建、共享、示范、引領，提升教研工作實效性，促進教師專業成長，培育、擴大名師資源，深入貫徹落實核心素養理念，落實學科關鍵能力和必備品質的教學研究，學段銜接的研究，適應新中考、新高考改革的研究，促進全縣教育優質均衡發展，提升全縣各學段教育教學水平和質量，辦人民滿意的教育。

　　（二）扎實深入做好教研服務。教育科研服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質量；服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力；服務學生全面發展，深入研究學生學習和成長規律，提高學生綜合素質；服務教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平。

　　（三）搭建教師專業成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優質課”評選機制，為教師專業發展拓寬渠道，提升教師專業能力和素養。

　　四、主要工作任務

　　（一）建立完善教研體系。建立縣級、學區、學校三級教研共同體，形成“學校主動、上下聯動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制。縣教培中心及學區引領校、基地校加強對學區教研共同體的指導和督查。

　　1.搭建教研平臺，多層次推進：聯通市級教研平臺、縣級教研平臺（教培中心、引領校）、學區教研平臺（基地校、校本）；促進教研共同體“點”（校本、基地校）、“線”（學科團隊）、“面”（學區、全縣）結合。

　　2.創建教研載體，多形式教研：學區教研基地校建設；學科教研基地校建設；鄉村校“互加”項目建設； 教學技能展演（校本秀課、教學設計、觀摩課示范課優質課）；教學成果展示（課題、論文等）。

　　3.開發教研資源，豐富教研內涵：內引，學區內發現和培育名師；充分調動縣內“三名”教師、骨干教師資源。外聯，聘請縣外名師、專家為學區教師做講座、上示范課。

　　（二）加強教學教研指導。縣教培中心加強對教研共同體工作的統籌、規劃、指導，工作重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，深入開展調查研究，指導學校和教師進行校本教研，改進教育教學方式，形成課程標準引領下的備、教、學、評、導“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發展的突出位置，按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系，促進教研工作常態化、專業化和規范化發展，保障教研工作有效開展。

　　1.加強“教研基地校”建設，推動學區、學科教研常態化。基地校要發揮教研基地功能，根據教師發展需求，制訂基地校教研規劃和計劃，定期組織開展基地校教研，建成名副其實的教研基地和學科基地，培育學區名師，促進學區教師專業成長。

　　2.引領校要制訂教研引領規劃和計劃，組織共同體內外名師、骨干教師按計劃在學區內做好教學展示、研討和學術講座，為教師專業發展做好示范、引領，使學區優質資源效益最大化。

　　3.學區共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區教研共同體建設的契機，做好學校教研規劃，扎實抓好校本研修，促進教師專業發展。

　　（三）強化校本教學研修。校本教研要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業能力為重點，擬定符合學校實際的校本教研計劃，著力增強教學設計的實效性、創新性，不斷提高基于核心素養理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度，開展常態化教研活動，充分發揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。

　　（四）創新教研工作方式。要根據不同學科、不同學段、不同學區、不同教師的實際情況，因地制宜采用區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現場指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和創造性。各學段各學科教研員每學期到學區講授示范課、公開課，組織集體備課、研討課，開展聽評課和說課活動并提出明確要求；建立教研員聯系點制度，組織教研員到貧困、民族、邊遠地區學校和薄弱學校持續開展教學指導，幫助學校提升教育教學質量。

　　（五）樹立全面育人觀。聚焦構建德智體美勞全面發展的育人觀，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內容、策略、方法、機制研究，指導學校將德智體美勞全面發展的育人目標有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發展、健康成長。

　　（六）加強育人環節研究。加強對課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節研究。加強國家課程的研究，指導學校和教師準確把握國家課程方案和

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