教學工作檢查小結（精選12篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們從中吸收了不少新的知識，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的教學工作檢查小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學工作檢查小結 1
時光在忙忙碌碌中過去了。這學期我繼續擔任了六年級和九年級的語文教學工作，在剛剛接手這兩個班級時就感到壓力挺大，也深感肩上的擔子之重，因為這個兩個班級的班風和學風不是太好，班級一些基礎較差……但不管現狀如何我相信班風是可以改變的，好的學風是可以培養的。經過一個學期的班級的風貌和學風都有了一定的改變，學生的學習成績也有了一定的提高。為了今后的教學工作更好的開展，及時的總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對這本學期的教學工作做如下小結：
一、基本情況分析：
中高年級的學生各項行為習慣已基本形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有部分學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過今后的努力能盡量縮小他們之間差距，使班級總體成績上一個新臺階。
二、培養學生的朗讀感悟能力，激發學生的朗讀興趣。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的.獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、學會閱讀、學會寫作。
以課堂學習為核心，聯系學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。并在閱讀中學會模仿、學會寫作。讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容和寫作奠定了基礎。
四、今后努力的方向和打算
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。
3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步加強對課題研究，重視對學生良好學習習慣的培養。
在今后的工作中，我會繼續努力，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。
教學工作檢查小結 2
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的.學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解開他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
教學工作檢查小結 3
六周的實習馬上就要結束了，靜下心來回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助下我覺得在實習過程中受益匪淺。
教學是作為一個老師的首要任務，能否教好課，直接關系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了3次新課，一共11節課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環節中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。下面我列舉我在上課教學中所暴露出來的不足之處。
備課重點不明確突出。
上第一節課時，本著認真負責、戰戰兢兢的心態，我仔細閱讀教材以及一些參考資料，考慮了好多時間，備了7頁的詳細教案，力求每個知識點都講透徹一點，使學生理解清楚。結果上臺一講，方知不對，每個知識點都講的很細、很詳細，雖然能使學生容易理解掌握知識點，但時間有限，于是第一節課好多內容都來不及講，指導老師給我提出了寶貴的批評意見：教學的目標是要在45分鐘內完成教學任務，所以備課時一定要明確重點、突出重點，詳略得當，不能面面俱到，細節不要想一下子全部講請。回去之后，我認真總結第一節課的`教訓，重新修改教案，略去一些不必要的地方，接下來的3節課時間控制好了，效果明顯好多了。
上機課的講法問題。
以前不知道，以為上機課就是讓學生自己練習練習，其實不然，現在我覺得真的要上好上機課也不是那么簡單，需要自己備課時仔細的考慮，特別是屏幕控制和時間分配需要好好斟酌。第一次上上機課求圓的周長和面積時，我先給學生講了一下注意點，然后即放手給學生做，結果由于大家初次接觸VB編程，動作速度不一，導致一部分同學做的很快，做完之后沒事干另一部分學生則是做的很慢甚至不知道如何來做。事后，我覺得自己在給學生自己練習之前先演示一遍如何來做，這樣學生做的時候就有章可循，步調就統一多了，以感性（教師演示）----感性（學生聯系）----理性來上上機課，效果就好多了。
教學工作檢查小結 4
《生活化語文教學的實驗研究》課題開展研究以來，我以課堂教學改革為載體，嚴格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，統一思想，大膽探索，基本完成了預定的研究目標，取得了一些階段性成果，現對前期工作做如下小結：
一、實驗概況
語文教學生活化就是要將教學活動置身于生活背景之中，緊密聯系學生的生活實際創設生活情境，從而激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，同時將教學目標轉化為學生內在的需求，讓學生在生活中學習，在學習中生活。基于此目標，進一步完善課題研究方案，細化各個研究過程，切實推行生活化語文教學實驗，提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效率。
《中年級閱讀教學生活化》
把學生的個體知識、直接經驗，生活世界看做是重要的課程資源，溝通“書本知識”與“生活世界”的聯系，還原生活，讓學生在閱讀、作文中體驗生活的意蘊，在生活中快樂、自覺地閱讀、作文。
二、研究進展情況
中年級的閱讀教學生活化的研究重視學生的獨特體驗，把課文的學習同“自我”聯系在一起，學生潛心入文，達到“我心入書，書入我心”，同時注意讀寫結合，以讀促寫。引導學生豐實寫作“內存”，用心感受生活，達到“我手寫我心”，真正做到記錄自己的真實體驗，抒寫自我心靈。
三、實驗成效
在閱讀教學中，他們能從身邊的人和事中去體會，感悟，發表自己獨特的見解，用自己的`生活經驗很好的詮釋文本，語言表達能力得到了很大的提高，具備了一套屬于自己的閱讀方法。
四、存在問題
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要再進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。
五、后續研究方向
1、閱讀教學生活化的探索實踐剛剛開始，根據不同教材，不同學生，不同環境，怎樣更具有操作性。
2、怎樣處理好學生自我閱讀與生活化教學的關系問題還有待解決。
雖然做了一些工作，也取得了一些成效，但是探索還不夠深入。在科研之路上，我們要走的路還很長，但是我們深信“只要行動，就有收獲”，“只有行動，才會收獲”。
教學工作檢查小結 5
本學期的時間轉瞬即逝。回顧本學期的教育教學工作，自己也感覺到有很多值得總結和反思的地方，現作如下小結：
一是開展高效課堂實踐。相對于其它學期，本學期的時間很短，算算我們數學的課時，一學期只有八十個課時。這學期的六年級的新課的教學任務任務有五個單元，分別是負數、百分數（二）、圓柱和圓錐、比例和數學廣角。外加兩個實踐活動：生活與百分數、自行車里的數學等。負數的內容學生首次接觸，這部分內容是初中進一步學習的基礎，因此，這部分內容的教學是比較關鍵的。不僅使要理解教材的定位，還要做好初小銜接；百分數（二）是新增的內容，是去年百分數的意義的延續，主要的生活中的百分數的學習，感知百分數與生活的密切聯系和應用。這部分內容重在使學生融會貫通的理解百分數，進一步提高學習能力；圓柱和圓錐是體積知識學習的發展，學生有一定的基礎，本單元的學習重在發展學生的空間觀念，提高學生解決問題能力；比例知識是本學期新知學習的重點，這部分內容比較多，有比例的意義和性質學習，有正比例反比例的學習，還有比例的應用。這部分知識的重要性是體現在引導學生數學化的思考問題和解決問題，也是學生進一步學好數學的開始；數學廣角重點就鴿巢原理的問題模型，引導學生經歷證明的完整過程，感受數學的邏輯美。可以說新授課的盡管不多，但是分量是很重的，每一個知識點都是重要的。
第六單元是總復習，按照數與代數、幾何與圖形、統計與概率以及綜合實踐活動系統整理了小學數學的各項知識，其中安排的數學思考重在培養學生的數學思維，發展數學能力。實踐活動安排了生活中的五項活動，引導學生在用數學知識解決問題的過程中進一步感受到數學的魅力。
可以說，六年級下冊數學的知識是比較有分量的，教學任務也是比較繁重的。怎樣在比較短的時間里落實繁重的教學任務？我重視高效課堂建設和實踐。
首先是重視備課的質量，所謂“良好的開始是成功的一半”，課備充分了，上課也就會得心應手。本學期，我重視做足備課作業，不僅是備好提前課，而且尤其重視設計，力求可操作性強。對備課的鉆研，也讓自己收獲了些許成績，參與六下《新課程》教案的'編輯工作，《式與方程》、《鴿巢問題》兩篇說課稿件發表于《名師說課》；教學設計《左右》發表于國家級刊物《中小學數學》。
其次是關注課堂教學組織，良好的組織是課堂高效的重要支撐。本學期，我重視學生學習習慣和方法的指導和培養。課堂教學中，突出學生的主體作用，引導學生自主學習，充分經歷知識的形成過程，強化知識建構，千方百計的積累學生的學習經驗，感受數學化的學習和思維方式，提高課堂教育學的效率。
再次是重視習題設計。習題是引導學生利用所學知識解決問題的重要載體，好的習題不僅能激活學生學習興趣，還能引導思維，發展能力。本學期，我注意收集一些有價值的習題，同時注意對錯題的再次開發和利用，在拓展學生對于習題識見度的同時，強化學生的知識掌握和運用。本學期，我參與《小學數學教學案》的小考專號的知識整理工作，完成了《數與運算》的撰寫。
二是強化教學細節。本學期是小學階段的最后一個學期了，要能本學期的努力，爭取扭轉一部分學生，發展一部分學生，帶動一部分學期，力求讓所有學生都以嶄新的面貌進入和很快適應初中的學習生活。為此，在教學過程中，我關于教學細節，在細微處發展學生的學習精神。
首先是聽課習慣的培養。科學研究表明：人類對于知識的習得，70%都是聽來的。因此，傾聽是重要的學習方式。本學期，我再一次狠抓聽課習慣的培養。以實際的案例來指導學生怎樣聽才有效。為了更進一步強化聽課習慣的訓練和提升，我要求學生做預習卡，讓學生在課堂上有計劃的聽，讓聽更有效率。
其次是作業習慣的培養。我利用家長會，要求家長配合，要求先訂正在完成作業，家長簽寫完成情況。重點學生引導家長在每次作業上簽寫完成的時間，同時，要求出聲音讀題，強化審題能力的培養，杜絕因不必要的疏漏而造成的差錯。
再次是數學思考的培養。費雷登塔爾認為，數學教學本質上就是一種數學化的過程。因此，培養學生的數學意識是數學教學的重要任務。教學中，我重視以問題帶路，引導學生怎樣用數學知識來解決問題，突出數學策略教學，強化學生的數量關系意識。
三是強化期末復習。本學期不僅有新知教學任務，還有系統復習的任務。復習不僅是知識的鞏固，更是一種拓展，一種更高層次的提升。因此，教學中，我格外重視。認真準備好每一天的復習內容，積極引導學生進行知識的建構，形成清晰的知識網絡。讓知識在學生的腦海中真正橫成片，豎成線，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
四是抓實培優補缺。學校地處城鄉結合部，學生生源以城市務工子弟為主，學生基礎基礎較差。幾年來，雖然在教學過程中，也積極開掘了很多方法，但總體上，兩級分化的現象越來越明顯，也給課堂教學增添了不小的麻煩。本學期，我積極拓展思路，強化作業設計，重視基礎題，適當綜合實踐題，推出錯題集和問題本，引進彈性作業制度，以期實現培優補缺并舉。
本學期的時間是短暫的，可以說是緊張而忙碌，教學任務緊，不能有一點的耽擱，每天都是快節奏；本學期也是充實而快樂的，在這學生小學階段的最后一個學期，我感覺孩子是明顯的成長，師生都彼此珍惜這最后快樂的小學時光，讓我收獲了滿滿的真誠！也祝我的學習們在初中快樂學習，健康成長！
教學工作檢查小結 6
近年來，在區教育局領導的關心支持、詹彤校長的正確領導下，我校全體教師從學校實際出發，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。在教學常規管理，校本培訓，課題研究，促進教師專業化成長等方面做了一些工作，并取得了一定的成效。
一、重視學習，革新觀念，提升理念
1、重視教育教學理論學習
教育教學理論是教師課堂教學的指針，我校不但訂閱了《安徽教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教育咨詢》、《中國教育報》、《現代教育報》、《人民教育》、《上海教育》等教學書刊，還專門給每位教師配備了《愛的教育》、《給教師的一百條建議》等書籍。通過學習，交流，總結教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。
2、發揮專家引領作用
去年，我校邀請區教研室蘇老師和區級骨干教師來我校鋪開聽課，全方位的指導我校的教學，同時我們還請來了一些名師親臨我校給老師們上示范課，介紹成功的教學經驗，值得一提的是我校特別聘請特級教師柴冬英，坐陣指導各科教學。柴老師在學校里先是大范圍的聽課，每位老師聽一節課，接下來是有選擇的跟進聽課。老師們在她的指導下教學水平有了明顯地提高。
另外，我校專門從教育網等多家網站，下載多節名師名課，通過聽專家課，看優質課的光盤等形式提高自己的教育教學水平。
3、加強備好課，學好《課標》
本學期我們結合上好課，充分利用周一下午的業務學習的時間，組織各學科教師，對各年級的教學目標、要求、重點、難點，教學方法等進行解讀，通過學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
4、重視校本培訓
我校非常重視校本培訓， 平時，我們利用周三和業余時間觀看了《復興之路》、《師德講座》、《教師必備的素質》等教育教學方面的光盤，豐富自己的教育教學行為。
去年暑期，我校進行了為期十天的校本培訓，老師們在培訓期間學習了如何上好課?如何備好課?如何評課?開展了心理健康講座，師德講座;請來了書法專家武紹海給老師進行書法培訓，提高教師基本功。
今年暑期，老師們又開始了為期6天的校本培訓。
在這6天的教研專題學習中，教師認真觀摩學習北京師范大學教育學院錢志亮教授《有效課堂哪兒來——兼論怎樣上好一節課》專題報告，針對“上好課”老師們學習了教師技能與專業能力，在今后的教學中做到學以致用。
5、組織教師外出觀摩學習。
學校領導大力支持教師去外面觀摩學習，先后派出數位老師去北京、南京、上海、淮北等地學習，每次學習觀摩后，還組織教師參與研討品評，使好的教法能為我所用。
二、切實做好常規教學的管理
1、加強常規檢查，落實各項制度
學期初：各學科制定教學計劃，經教研組制定計劃并落實執行。
學期中：進行一次教學常規檢查(包括上課、作業、聽課等)，把檢查結果進行客觀公正的評價并登記在冊。
學期末：檢查教師聽課手冊、業務學習、教學總結等。
備課。引導教師研究如何優化課堂教學，提高課堂教學效率;引導教師研究各類課型的教學模式;要充分發揮教研組功能，教研活動做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定形式、定中心發言人。
上課。嚴格執行課堂常規，上課不遲到、不早退、不拖堂、不無故離開課堂，不做與課堂教學內容無關的事情。優化課堂環節，提高課堂效率。
加強早讀、中午寫字、課堂教學巡查和指導工作，多方面了解教學中存在的問題，學校進行教學巡查和推門聽課，每學期進行教師課堂教學滿意度調查或召開學生代表座談會，收集學生對教學的意見，反饋給教師。
2、加強起始年級的教學管理
我校特別重視起始年級的教學和管理工作，學校不設重點班。家校合力，攜手共創教育和諧。
這是上學期，我校迎來了一年級的第一個家長開放日。對于一年級新生的家長來說，這是一次近距離接觸學校、感受自己孩子在學校新生活點滴的珍貴體驗。
聽課結束后，學校組織所有家長集中在多媒體教室，針對目前家庭教育出現的一些問題提出了一些好的建議，同時家長們就聽課情況，并結合自己的實際問題與學校領導和老師真誠地交換了意見。
為切實做好畢業班工作，我校決定對畢業班家長每月開放一次;半月進行一次測評;學校領導班子隨時推門聽課;并且做好學生的思想工作。家長們走進學校、走進課堂，了解孩子在校表現，對學校的教學工作有了進一步地認識，這一活動有利于統一家校雙方的教育觀念，形成教育合力。
3、推門聽課與公開課、研討課、觀摩課相結合
在日常教學中開展不同形式的課堂教學研討與展示活動，如周一教研研討活動，日常推門聽課評課活動，一日教研、家長開放日教學活動等，促進課堂教學質量的提高。
4、外籍教師進課堂
為了豐富英語學科的教學活動，提高低年級學生對英語學習的興趣，請來了阿斯頓外語學校的外籍教師給同學們上課。高大帥氣、金發碧眼的Criag老師，以純正的口語發音，生動有趣的面部表情和肢體語言贏得了同學們的喜歡，課堂上充滿了歡聲笑語。
我校的英語老師們也積極參與這次教學活動，并從中受益匪淺。老師們紛紛表示在以后的教學中，要創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。
5、重視小學科教學。
在師資相對短缺的情況下，我們配備了音、體、美、信息技術、綜合實踐活動等課程的專職教師，做到了教師專業化，開創了學校從無到有的先河。把教學置于常規評價范疇，不搞特殊化，不走過場。
我校的科學課全由劉晨星老師承擔，這位老教師以前是為稱職的語文老師，由于學校工作安排，她毫無怨言地擔任學校的科學學科的專職老師。劉老師非常敬業，重視課前準備，重視培養孩子的多種能力，學生對她的課都興趣盎然，所以孩子們都愛上她的課。
“呂老師，你的課太有趣了!”——這是我校的一次“科普活動”受中國科協邀請，廣西師范大學教育研究所研究員呂柯老師來我校為學生們上了一堂生動有趣的科學實驗課。在科技館、廣西師范大學與我校搭建的“科技活動進校園”活動中，呂柯老師充分展示了探究性學習活動設計，即利用身邊簡易的材料動手做科學實驗，把課本上學到的理論知識與生活中的科學現象緊密結合起來。
課上，學生們興趣盎然，本計劃一節課的活動在不知覺中延長到兩個多小時，孩子們在玩中學，學中思，感受到生活中處處有科學，進而充分開發了學生的智力。
由于我校和科技館是共建單位，所以我們的學生很幸福，去科技館上課，參觀污水處理廠，去郊外考察，看科普劇……孩子們真的受益無窮啊!
三、認真開展教學研究
學校的發展，離不開科研，質量的提升離不開科研。我校把教師進行課題實驗研究的參與度，確立為教師是否成長、成熟的一個重要標記。這學期，我們繼續健全教科研機制，形成“校長室——教科室——課題組”的管理組織網絡。我校校級領導率先加入課題研究。上學期我們已經成功申報了規范漢字書寫專題研究和教育部課程教材研究所“十一五”規劃重點課題建構語文教科書與《同步閱讀》一體化閱讀教學模式首批實驗學校。
（一）、加強“科研”，為教師的專業成長構筑平臺。
為提高課堂教學效率，促進教師的成長，雖然我校不是9所實驗校，但我們積極要求加入到自育自學實驗校的行列中去。
我校的楊艷平老師、張愛民老師率先在學校里開展了自育自學的研討課，楊艷平老師執教《天游峰的掃路人》一課，在指導學生自學時，通過精巧的設計，對學生的自學效果進行深化延展。可以說在本課中，通過自學線條的設置，讓同學們在讀中思、思中議、議中讀、讀中再悟，師者教得巧妙，學生學得輕松，完全體現了學生的主體地位，很好地完成了本課的教學目標，有效地培養了學生的自學能力，提高了課堂教學的時效性。
周宇平老師率先在數學組上了一節“引導自學”型展示課——《假分數化成整數和帶分數》。
（二）、重視交流研討
1、“取經”歸來談收獲
學校各教研組經常開展多種形式的交流研討活動，上學期語文組就開展了教學沙龍活動。
這是我校所有語文教師齊聚一堂進行的語文教學沙龍活動。
交流中，徐老師就前去參加南國花園小學的華東地區經典古詩文教學觀摩介紹中展開，她就南國花園小學的“古詩文誦讀”的現場觀摩談了自己的觀后感。張愛民老師就如何培養孩子的閱讀能力談了自己獨到的管理方法：自由閱讀，每讀完一本書到老師這里登記，并給予適當的精神鼓勵。劉琦老師就班級的主題讀書活動與大家交流……詹校長也饒有興趣地談了自己對目前語文教學的真知灼見。
真實、樸實、有所得是我們大家一致的感受!
學校領導特別重視教師的外出聽課學習，08年11月中旬，學校派出七位前往南京觀摩“全國第二屆蘇教版小學語文課堂教學大賽”，回來后老師們利用教研時間向全校教師匯報此行收獲。
2、開展“自育自學”專項研討活動
我校的全體教師在上學期里三次齊聚多媒體教室就本學期開展的“有效自學”課堂教學實踐進行交流探討， 讓我至今記憶猶新。
第一次交流在四月中旬，會上王妍老師就二年級《識字6》的教學進行了反思總結，由于學生們年齡小，王老師在教學中將重點分步落實，以降低自學難度，培養自學能力。姚瓊老師的“引導自學”型課堂在一年級數學計算教學中的嘗試、使學生的個性得到了張揚，思維的火花得到了碰撞……
本次交流活動全員參與，氣氛熱烈，歷時四小時，老師們暢所欲言，與大家分享課堂中的快樂，探討教學中的困惑。 交流會結束，詹彤校長做了總結講話，他強調我校以后要堅持不懈地全面地開展培養學生以終生學習能力的“自育自學”課堂實驗研究活動，來進一步優化課堂教學，提高教學效率。
在探討中，我們的.思路更明確，將使自學的課堂異彩紛呈。相信每位老師都能從別人的經驗中汲取營養，豐富自己的教學，使自己的課堂教學有序高效。
5月16日周六下午，老師們又再次齊聚多媒體教室參加課堂有效自學研討沙龍活動。此次活動得到了蜀山區教育局領導的關心與支持，區教研室的張發東主任和李德山主任從繁忙的公務中抽時間來我校進行指導。
近3小時，我校27位老師匯報交流了在自己的學科領域里有關“有效自學”的所得所思。 完代平老師的運用知識遷移指導自學，通過鮮活的案例，介紹了她在數學課堂上如何引導學生運用已有的知識經驗來進行知識遷移;鄭茹老師的《以趣為徑 巧記單詞》、吳金強老師的《校本教程中如何做到綜合系列知識的拓展》、王穎老師的《小學數學策略 促進學生自主學習、自主發展》……得到兩位專家的一致好評。
交流會上李主任首先肯定了我校的這種積極探索的精神：“參與廣、做法真、科目全、認識深、成果豐。”張主任在最后的總結中肯定我校做法的同時建議我們：進一步完善教師的知識結構，拓展知識領域;要不斷實踐，這樣會給學生帶來益處。
第三次交流是在放暑假時，我們請來了再次區教研室的張主任、李主任和蘇老師。“我的自育自學實驗之路”交流會上我校全體老師都用了PPT向大家展示了一學期來他們在自育自學實驗道路上的所獲、所感及困惑。會后三位專家領導還評出一、二等獎。
（三）、開展問卷調查
今年6月底，我們對全校師生進行了問卷調查。
本次調查小結：
從學生問卷這一串串數字中我們感到有欣慰，更有責任和信心。這一切，都要求我們老師課堂教學中更加注重科學性、邏輯性和合理性，體現更大的價值。讓我們的課堂教學富有意義，實現三個維度目標的融合以及工具性和人文性的統一;讓我們的課堂教學真實高效，客觀動態地展示教師和學生互動的過程……這是有效性課堂教學的基本標準，因而也成為我們課堂教學創設永遠的追求!
從30多位教師的問卷中我們看到了：
A、教師教的方式變了
現在的課堂變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”方法促使學生自主學習。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。
B、學生學習方式變了
課前他們可以預習要學習的內容，課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發言討論，提問質疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。
四、積極組織學生開展各項競賽活動
通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平，結合學校的藝術節和其它的一些慶祝活動，我們經常組織學生參加一些豐富多彩的競賽活動：網球競技、童音誦經典、書香飄校園、剪紙、汶川加油，從頭再來的歌唱比賽、鳥類知識、環保知識競賽、各種演講比賽、英語課本劇表演、手抄報比賽等，在活動中學生素質不斷提高。學校在為學生創設展示才能的平臺的同時我們看到了學生的才智，在展示的同時對學生是一種提高，更是一種全新的觸動。
我校四(2)班鐘銳濤同學安徽省清華一條龍英語故事比賽二等獎
馬莉莉同學獲得科技創新一等獎，任若愚獲得三等獎。
希望杯數學競賽中我校的錢春霖同學獲全國三等獎。
楊心雨同學在“新蕾杯”全國小學生作文創作中榮獲一等獎，邵錦星同學獲得了三等獎。
王琪和于海川同學在合肥市中小學生首屆環保演講比賽中榮獲二等獎。
另外還有很多學生的美術作品分別榮獲國家、省、市等獎項。
五、校本教研，凸顯“特色”。
走特色教育之路，是提升學校品位、打造學校品牌的必然選擇。我們一直努力構建“全面+特色”辦學模式。“辦一所有特色學校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對我校的殷切期望。
蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使之不至于變成一種單調的乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。
幾年來，我們本著“為學生終身奠基”的理念，嘗試性的開發了以“環境教育”為載體的校本課程，截至目前，“校本課程”已歷經3年，一路走來，給了我們太多的欣喜，太多的欣慰——孩子們的知識面寬了，實踐能力加強了，環保意識明顯提高……如今，我校的校本課程已形成特色。
回顧我們一學年來走過的歷程，我們深刻地認識到，我們的工作還有太多的不足之處，在今后的工作中，希望區教育局領導和兄弟學校多給予我校關心幫助，我們將會不斷努力、探索。
教學工作檢查小結 7
為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，我班開展了閱讀好書的活動，以下是我班開展這次讀書活動的小結。
1、 圖書角的設立。
其實很多孩子都很喜歡閱讀，每次新學期發下語文書，他們總是迫不及待地 翻開新書一睹為快。但是我們班大部分是外來務工人員子女，家長很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學們一起辦了一個小小圖書角。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在一夜之間就充實了，有些家里富裕的學生一下子就拿來了三、四本。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。
2、找好書，讀好書。
書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能。怎么讓學生有選擇地讀好書是每個教師應盡的責任。孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。況且現在的`書市也是魚目混珠，不良的書刊對孩子的影響不堪設想。于是我開展了一個“大家來找茬”的活動，請學生們利用課余時間在圖書角中找出他們認為不適合的書籍，請它快快離開。
3、讀書時間要分配。
一日之計在于晨，每天早上學生到校就可以開始閱讀，讓孩子們在書香中開啟新的一天。中午，學校還有二十分鐘的“午讀”時間，在這期間，學生們充分利用學校的圖書館、班級圖書角。大家一起來讀好書，并做好相應的讀書筆記。每個星期五的中午，我們還會交流讀書體會。讓學生與學生，老師與學生之間進行思想的碰撞。 通過晨誦、午讀活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，也養成了良好的閱讀習慣。
4、利用好閱讀課。
故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學生們個個精神抖擻。于是我利用閱讀課為和孩子們一起品讀書籍。我選取讀書角里的書籍，用報紙將扉頁包起來，正當孩子們津津垂聽、期待結局之際，我告訴學生欲知后事，請自讀原文，最先找到答案者，獲得閱讀章一枚。每節閱讀課都留下三、四個問題讓學生去書中尋找答案。我想利用故事懸念誘發學生的閱讀興趣，并主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
四月的校園，書香陣陣；閱讀的氛圍，格外濃厚。讓老師、家長的大手，牽起孩子們的小手，讓閱讀點亮心靈，讓我們都愛閱讀、愛生活！
教學工作檢查小結 8
讓 學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。我認為，數學預習有以下四個優點：
一、利于培養學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點，提高教學效率。
經過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預習后，當認知發生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三，構建知識網絡。
由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的'深層次理解，構建自己清晰的知識網絡體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
在學生預習后，教師要相應的改變教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發展的高度，根據學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標，再根據教學內容與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。
小學生年齡小，還不知道如何去預習，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的二年級小學生，教師可以在一節課結束時流出5分鐘時間來一起預習下一節課的內容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養學生預習的能力和意識。在預習過程中，要鼓勵學生發現問題、并自己解決問題。
教學工作檢查小結 9
高考已經塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。雖然我是第一次承擔畢業班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經驗產生！高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打實基礎，突出重點；獨立思考，善于質疑；及時總結，觸類旁通；循序漸進，效率第一。在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網絡。
重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創新；對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現；試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現實的需要，不回避熱點問題。
還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的一定要考。07年考綱穩中有變，“變”處主要表現在，6處知識考點表述調整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：
章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡；歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的.訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
5、加強時時反思與階段反思。
在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上？這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的高考成績，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程。
教學工作檢查小結 10
本學期我的教學工作主要是擔任高二的鑒賞課教學和學校合唱團的訓練工作及美國交流學生的音樂課教學。本學期結束降至，現對本學期的教學工作進行小結。
一、課堂教學方面
本學期，我擔任高二年級4個班的音樂課教學任務。我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂的基礎知識有機地滲透到藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的`感受和對音樂的參與放在重要位置。由于本學期高二有合唱比賽，所以本學期后期的音樂教學主要是為班級排合唱為主。我根據每個班級的具體情況，為他們都選了合適的參賽曲歌曲。例如30，31班女生較多，就分別為他們選了歌曲《我們自己的歌》、《茉莉花》。為學生的合唱編排我做了大量的課后工作。除了常規的音樂課為這些班級排合唱，還利用許多課余時間為他們加課排練。在年級的合唱比賽中，我所指導的4個班都在比賽獲得優異成績，其中30班獲得合唱比賽第一名，31班獲得第二名的好成績。
在學校的正常音樂教學外，我還為我校中美合作部的美國學生上音樂課。在給美國學生上音樂中，我在激發學生的興趣同時大力弘揚我國特色音樂文化。我為他們講授中國京劇、中國古代樂器、海南民間音樂等和教學生吹奏葫蘆絲。在美國學生展示學習成果的活動中，我所指導的戲歌表演《說唱臉譜》和小組唱《歌聲與微笑》以及學生葫蘆絲獨奏獲得校領導和同事的好評。
在教學方面我都力求做到最好更好。由于這幾年我對音樂教學的不懈努力，積累了不少經驗，教學水平也大有提高。在今年4月，我被評為海口市“教壇新秀”。
二、課外訓練方面
我校合唱團一直是我校的旗幟，我在合唱中擔任鋼琴伴奏。本學期的排練需要，每周三晚上和周六上午的為合唱團正常訓練時間。在合唱的訓練工作中，我勤勤懇懇，認真做好合唱訓練準備。在合唱訓練中也積極配合指揮殷力甫老師工作。由于大家的努力，我校于5月17日成功舉辦了第二屆“椰樹之春”合唱音樂會，獲得各界人士的好評。
三、個人學習：
我積極學習各種音樂教育理論及合唱伴奏知識，利用間隙時間練習鋼琴技巧，為教學和合唱訓練工作做好充實準備。我還積極經營個人博客，撰寫教育教學論文，我所寫論文《讓瓊劇走進高中音樂課堂》獲得海口市論文評比一等獎。
四、不足之處：
教學方面不夠精，有待提高和加強。即興伴奏能力比較弱，繼續努力。
總之，我相信勤能補拙。我會繼續努力，不斷的進步!
教學工作檢查小結 11
不知不覺五月已與我們擦肩而過。回望本月，本月發生的幼兒園事件，讓我們緊張的琴弦又一次繃緊了，安全教育要在一日生活中體現，讓幼兒知道在面對陌生人和壞人要采取什么樣的措施，安全教育要常抓不懈。本月園長的課《不給陌生人開門》的活動吸引了家長和孩子們，這次的活動受到了家長們的好評，在博客中家長們多次提到園長的課，說園長的課是與時俱進的。
經過一個學期的教育，現在我班的幼兒在生活自理、學習等方面都有了很大的進步，早上進園能主動的與老師問好了，教育活動時能坐坐好認真地聽老師向他們傳授知識了，課間游戲追逐打鬧也少了。午餐、午睡也都能在老師的指導下有規律、有秩序地進行了。但在幼兒進步的同時我們老師的工作卻沒有為此而松懈，并且時時為幼兒增減、整理衣物，在生活、保育方面做到讓家長真正的放心。
本月的主題活動是《瓜果樂》從生活中常見的水果出發，引導幼兒觀察各種蔬菜、水果的里里外外、形形色色，通過多種感官，看、聞、摸、嘗等來感知水果的外型特征，顏色、味道及吃在嘴里的感覺。知道了各種蔬菜的生長方式及其不同的營養。
教育活動時讓幼兒親自、主動的觀察、操作蔬菜、水果的榨汁過程，讓幼兒更形象、直接的了解制作果汁的過程。通過活動幼兒知道胡蘿卜榨出來的汁是橙色的，番茄的汁是紅色的，蘋果榨出的汁是黃色的；通過讓幼兒一邊吃葡萄一邊學說繞口令，把比較抽象的繞口令說的淋漓盡致；通過讓幼兒親自動手用各種蔬果蓋印，體驗到了進行蓋印游戲的快樂及時裝表演的樂趣。由于家長的配合，幼兒有充足的操作材料所以本月活動都是在幼兒自主探索、總結中完成的，雖然有的活動流程沒有跟備課教案的`形式一樣走，但是活動目標卻在幼兒的自主摸索中呈現出來，這也讓我聯想到《綱要》的精神，體會、體驗到《綱要》一些教育方法的重要性，改掉一說一教、一問一答式，讓幼兒在活動中真正的動起來，主動的去探索學習。
在區域活動中創設了菜市場的情景，通過買菜、賣菜的游戲幼兒知道了各種蔬果的名稱，以及買東西要付錢等等，爭當文明小顧客。在美術區投放各種水果的切面讓幼兒進行蓋印在動手操作圖畫的同時幼兒還能說出“楊桃像星星”“香蕉像月亮”等等大大的提高了幼兒的想象力與語言表達能力。在科學區投放了裝滿水的盆和各式各樣蔬果讓幼兒進行沉浮的游戲，游戲結束后幼兒相互交流時都能說出“青椒是浮在水面的”、“土豆是沉在水里的”等等。
望著這群可愛的孩子就要升入中班了，他們的生活、知識、體能等方面將會需求更多，這也在提醒我要不斷地給自己充電，運用先進的教育理念、教學方式、方法與幼兒共同去生活、學習。
教學工作檢查小結 12
開學已經一個多月了，每天在忙著更新和改進，一直沒做總結，今天趁著開會的機會，做做這開學一月的總結吧。我主要是從教學，管理和自我學習三方面做一下小結：
國學教學：今年的國學學習，改變了去年的整體吟誦的方式，改動的原因主要是根據學生的情況來定的，去年一直是按照整節整節的吟誦套路來的，課上常見的現象就是課剛開始孩子們聲音很洪亮，但是讀著讀著聲音就沒了，那些注意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動作的做小動作。還有孩子們跟著吟誦材料吟誦很多就是聽著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節奏，以至于很多地方都是錯誤的`對識字和吟誦都是不利的。我們國學經典的學習主要是學習其中的正確的理念，潛移默化的規范孩子的行為和價值觀。但是國學經典就是古代的語文，語文的人文和工具性不能廢的。我認為字都讀錯了，或者不認識那學習就沒什么意思了。所以這學期我們改方法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機會休息一下嗓子，不然讀一節課對嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶著讀，他們能較長時間的集中注意力。但是并不是每節課都是老師帶著讀，我帶著讀的目的是讓他們能夠讀準確，再者就是讓那些上學期跟不上的學生能夠有時間跟上。我認為他們不是不愛學習，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時候他總是那個不和諧的聲音，久而久之，他覺得丟人干脆不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的原因，其實老師的責任更大。低年級甚至是整個小學階段的學習任務不重，我們要給他們時間趕上來，重樹信心。每個孩子的成長都需要時間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機會和時間。國學一直以來不變的就是識字，現在比以前更有規律了，一天五個，配合著班幣獎勵，我做了識字卡片，放在那里，他們可以自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識字，檢查其實就是復習鞏固，雖然并不是很理想，但是只要堅持下去就行了，孩子成長的過程是不一樣，沒必要要求都長得一樣齊，那也實現不了。
語文教學：我在語文教學上是比較的弱的，教學技能上不成熟，不上套。這學期，我主要是先從備課開始，先認真備好課，知道要給孩子講什么，先爭取避免拉下什么老師講不到，孩子們學不到的情況，在進一步完善課堂。主要是授課方式和知識點的呈現方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進步，不辜負孩子們叫的那聲老師。
班級管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實就是把以前的印章獎勵改成了班幣，當然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結，寫了管理原則，而且針對班幣實行的辦法也簡單的寫了寫，貼在了班里。開起了超市當起了臨時的售貨員，開始的時候忙的不亦樂乎，辦公室基本上沒時間回來。有老師就問我忙什么，其實就是在賣東西算賬呢。班幣實行的效果比單純的小印章獎勵要好得多。因為利益就實實在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學習：這一塊就有些欠缺了，雖然說沒有大量的完整的時間看書，但是在國學教學，語文教學，班級管理上的不斷反思和改進也可以說是一種學習吧。學習并不一定是坐在那里看書就是學習，實踐其實也在學習。
我們的工作其實就像一句話：摸著石頭過河。因為都是新手，經驗不能說誰比誰豐富，大家伙都在摸索中。我們在摸索中前進。不知道什么時候能到河對岸，估計這一生都要不斷地摸索學習吧。
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