精選五年級優秀作文匯總五篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的五年級優秀作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級優秀作文 篇1

　　國慶節那天，我和媽媽出來散步，真是舒服極了！街道上有很多鮮花，有玫瑰、有串紅，有各種顏色的菊花草，風輕輕地吹著，這些花兒好像對我微笑。

　　這時，我看見對面有一位青年人，帶著狗出來散步。原來，他是在遛狗。這時，狗停住了，在街道中間拉了一堆大便，青年人見狗拉完了，便帶著狗繼續向前是走 去。“小伙子，等一等！”一位老奶奶高聲喊。那位青年人轉過身來，我看見了他的正面，他高高的個子，小小的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴。他問：“誰在叫 我？”老奶奶氣喘吁吁地說：“小伙子，你的狗拉的大便還在那里，這太影響衛生了，如果誰不小心啃在上面……。”

　　青年人沒好氣地說：“你是誰呀？我怎么從來 沒見過你呀？你算老幾呀？我的事用你管嗎？”這一連串的問題把老奶奶都給弄糊涂了，沒等老奶奶回答青年人又說：“你不好好遛你的彎，反倒管起我來了！你一 個老太太多管什么閑事呀！你呀，哪涼快哪呆著去吧！”說完他轉身走了。老奶奶呆呆地看著那堆大便。過了一會兒，老奶奶似乎想起了什么，她飛快地往這邊的單 元跑去，不到一分鐘她跑了下來，手里提著一塊黑板，拿著一支粉筆，和一個塑料袋。

　　顯然，她是想寫什么。果然，她拿起粉筆在小黑板上寫了兩行字：街道不是你 的，也不是我的，是大家的。我們要保護好環境衛生，遛狗的人請不要讓狗在街上大便。她寫完就走到大便旁邊，用小鏟子鏟到塑料袋里扔到垃圾箱里。然后，她就 回家了，我也回去了，看了一會兒書，但我的心總也平靜不下來，于是我跑下樓，在黑板旁邊等著那位青年人。過了一會兒，他真的牽著狗過來了。他看見多了一塊 黑板，便湊過來了，他并沒有注意到我，而是聚精會神地讀著黑板上的字，他似乎懂了什么，臉一下子紅了，低著頭走了。

　　雖然青年人接受的是現代教育，但是我覺得老奶奶的環保意識更強，我們應該向老奶奶學習。爭做一個文明公民，讓我們的城市更美麗！

五年級優秀作文 篇2

　　“門口的師傅……請往里走……下班高峰……人多擁擠……再往后擠擠……”售票員阿姨嗓音嘶啞，焦急地喊著。

　　人真多啊！連站腳的空兒都沒有了，緊挨車門的乘客快要被擠成“相片”了。好不容易關上車門，車子啟動了，在車輛和人流中穿梭。車廂內的乘客晃來晃去，站立不穩。

　　“哎喲……哎喲……喲……”阿姨狠狠地瞪著小伙子。

　　小伙子頭上戴著耳機，一只手抓著欄桿，一只手插在口袋里，若無其事地左右搖晃，沒有理睬。

　　阿姨頓時火冒三丈，大聲嚷嚷：“你啞巴啦？你媽沒教你說人話嗎？”

　　“你說誰呢？我揍你，信不信？” 那位小伙子拔掉耳塞，轉身瞪大眼睛。

　　“你踩了我的腳，連句道歉的話都不會說，還敢打人？”

　　“車子晃動，我有什么辦法，踩你，活該！”兩人針鋒相對。

　　“對不起，兩位同志都住嘴吧，這事怨我照顧不周，車子確實不穩。”售票員趕緊擠過來，連連賠不是。

　　“能坐一輛車也是緣分……照應著點兒……畢竟踩了阿姨的腳……都寬容點兒，不就沒事兒了嘛……。”乘客們七嘴八舌地議論。

　　“踩了，就是踩了，車子晃來晃去的，能怪我嗎……”

　　“哎……哎……你怎么能這樣說話呢……那是我不對了？”

　　“……對不起……您消消氣，我替他向您道歉”

　　“哼！”

　　一聲“對不起”平息了一場“戰爭”，車廂里又安靜下來。

　　點評：公交車里擁擠情況的描寫很到位，尤其是“快要被擠成相片了”，但結尾有些倉促，不深刻。怎樣平息的戰爭，通過這件事又能反映什么問題這兩點寫得不夠。

五年級優秀作文 篇3

　　在周圍人眼里，我是溫和的，連語速都是慢的。可是很多時候，面對幾十個孩子，常常會有無力感，招架不住；溺水感，將被淹死。

　　最近一段時間，孩子們鬧得厲害，走進教室，視若無睹，大聲講話，慢吞吞地拿書，甚至嗷嗷叫，難道他們認為我是他們的同伴？課堂上做小動作，無拘無束，許多小手千姿百態地忙碌著自己的事情，晃得我講課注意力不能集中；說小話兒成風，唏唏噓噓，噓噓唏唏，我似乎覺得是自己在耳鳴。

　　再好的脾氣也按捺不住了，我開始黑著臉叫：“坐好，閉嘴！”安靜一分鐘，剛往下講課，說小話的聲音又開始了，他們那么津津樂道，老師說一句，他們能順著老師的話往下說兩句，三句，五句……甚至把話題扯到爪哇國。做小動作開始了，有幾個摳手族，不知道手上有什么難以摳掉的東西，不停地摳。有幾個吮手族，手指頭跟棒棒糖似的，總在嘴里含著。有幾個玩紅領巾的，扯著紅領巾一角，蕩來蕩去。有的將紅領巾的兩個角系在一起，手摸著系的疙瘩，眼盯著系的疙瘩，好像那是一個金疙瘩似的。拿起教鞭，“啪啪”敲著桌子，說小話的，做小動作的立刻警覺抬頭望著我。可是不到三秒，他們的小把戲又開始了。

　　抬眼望去，坐在第一排最北邊的權同學小嘴在動，和同桌談興正濃，一股怒火油然而生，抄起板擦，張開五指，板擦似乎得了命令，飛一般地砸在權的鼻子上。他“哦”了一聲，疼得立刻用右手去摸，不停地揉搓，頃刻，鼻涕只往下流。權用拇指和食指捏住兩側鼻翼，把鼻涕擤了出來，甩在地上。同學們瞪大眼睛，齊刷刷地向權望去。有關切——權，疼嗎？有僥幸——幸好老師沒砸我！權繼續用食指快速一上一下揉鼻梁。看得出來，很疼很疼。教室里頓時靜了，正所謂靜得掉根針都能聽見。

　　“請同學們齊讀《給力‘典’》——”我指揮道。

　　“我的小表妹今年4歲……”同學們哇啦哇啦地讀著。我在權旁邊的過道走過來走過去，心思再也集中不到同學們身上了。

　　我望望權，他依舊用一只手的拇指和食指上下飛速輕搓鼻翼，我知道那兩根指頭能夠鼻子安撫，可是誰又能給權的心安撫呢？我自責，我痛恨，我想攬權入懷，用心告訴他：“對不起，老師錯了！老師不可以這樣！”記得那天跟中學的王老師聊天，她說當我們把孩子看成一個人（其實，我們現在也把孩子當人，只是當成了一個個小人人兒），他將來也要娶妻，也要嫁人，也要生子的時候，我們就不會跟孩子生氣了，發怒了。哦，我理解王老師的意思，是要對學生更多地尊重。可他們的的確確地是小孩子，成天價犯錯誤。王老師說孩子就是在犯錯誤中長大的，這是他們的特征。王老師講的這些我是有認知的，我喜歡孩子，牧羊人牧羊的畫面千百次在我腦海中浮現，我覺得我就是那個牧羊人。可現實是，我的“羊”不像牧羊人的羊那般聽話，牧羊人只要把羊領到水草豐美的地方，羊就會埋頭吃草，吃飽了就散散步，看看天什么的。也有羊打架的時候，但畢竟極少。我的“羊”是高等“羊”，高等“羊”豈不是需要高等的'“牧人”，我是嗎？不是。

　　說話，做小動作不是孩子的錯，是我的錯。我的孩子們是積極、主動、自覺、自愿地在吃“草”嗎？非。他們被我和我的同伴們，還有我的同盟軍——家長逼迫著，美其名曰“都是為了你將來好”。誰又愿意被迫做事呢？

　　權沒有讀，只是看著手里的書，而且在看書后面的文章，不是老師讓讀的《給力‘典’》。我很想知道權在想些什么，他在恨我嗎？還是他連恨都來不及狠，只在期望鼻子別疼了，別疼了！還是認為這是認為老師用板擦砸他是理所當然的，因為自己說小話了。我希望權狠我，而且這種恨最好像無線電棒棒擊一樣，只要他想一下“我恨你”，我就渾身劇烈疼痛，向恨我的權求饒“別恨了，別恨了，老師再也不這樣了！”

　　那么權說小話，不專心聽講就聽之任之嗎？不是。我們是教育者，當孩子走上了岔道，我們必須將他拉回來，但拉回來的方法應該有多種，不僅僅是用板擦砸。忽想起教育家張文質說的“第二思維”。他舉過一個例子：說有一天他出門把鑰匙忘在家里了，上學的女兒也沒帶鑰匙，妻子出差了。怎么辦？從鄰居陽臺上翻到自己家陽臺不就可以拿到鑰匙了。又一想，樓層很高，萬一自己沒翻好掉下來可就沒命了。于是想到找個民工自己不就安全了。再一想，民工的命就不是命了，民工掉下去怎么辦？再想，有困難，找民警。他撥通了民警電話，民警來了，并且帶來了一個開工匠。他的命保住了，民工的命也保住了，鑰匙當然也拿到了，這才是最好的方法。請民工翻陽臺就屬于第二思維，找民警屬于有一個第二思維，第二思維圓滿地解決了問題。現實中我們往往更多地運用第一思維，憑直覺處理事情，導致結果事與愿違。

　　在對權的內疚中煎熬著，課也繼續進行著。

　　“文，你來說。”

　　“我取的題目是《麻將患者》，我媽媽愛打麻將。”

　　“應該叫《麻將奴隸》吧，媽媽被麻將控制了。”權脫口而出。啊，權說話了，而且說得那么恰如其分，我的心好受了一點兒。權博覽群書，是班里我最佩服的孩子之一。課堂上我無論講到什么，他都能或解釋，補充相關資料。我送他綽號——小博士、百科全書。

　　“我們再去掉一個字取名為《麻將奴》吧，這樣更簡潔。”我說。

　　課還在進行，我的心在稍微好受一點的情況下一分一秒地挨著。

　　……

　　啊，放學的音樂鈴響了，要講的內容還沒有講完。我不讓他們下課，非要把內容講完。不知又過了多久，全校安安靜靜的，值周生來催了，我的內容倒也快講完了。

　　……

　　“下課吧，權留下。”我說道。

　　權收拾好書包，來到我面前：“老師，咋啦？”權不再搓鼻子了。

　　我用右手食指輕輕地撫摸著他的鼻子，問：“還疼嗎?對不起，老師不應該砸你！”

　　“老師沒事兒，不疼了。”權的回答沒有恨，沒有怨。那一刻，眼淚在眼眶里打轉兒，多好的孩子呀！

　　“哦，排隊去吧！”我拍拍權的肩膀，他走了。

　　從思想意識里我是愛孩子的，回顧這一幕，教師暴力的原因在哪里呢？應該是教育能力欠缺吧！

　　那又如何避免教師暴力呢？應該多讀書，勤思考吧！一定會有更恰當的教育方法。

五年級優秀作文 篇4

　　我叫王xx，今年11歲，我的體型不胖也不瘦。我喜歡扎馬尾辮兒，穿裙子。

　　我的脾氣不是很好，只要有人碰我的東西，我的火爆脾氣一下子就上來了。比如有一次，我們班劉樂辰看我的一支筆好看，就順手拿起來問我那支多少錢，我一下子就發怒了，并說“沒經過別人的同意，是不能亂拿別人東西的！”她當時嚇呆了，事情過后，我感覺自己做得不對，很不好意思。

　　你別只看我有這么壞的脾氣，其實我也有優點的，那就是吃苦耐勞。因為我有一個夢想，就是當一個舞蹈家，我只有在跳舞的時候才有自信，就這樣，我報了舞蹈班學習跳舞。因為我的身體軟度并不是很好，所以練起來比較吃力，比如壓腿，我已經達到極限了，可是老師還是繼續給我往下壓，我都快哭了。可是，再疼，我也沒說過一個“疼”字，因為我想到了：“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理，于是就咬牙堅持著。

　　還有側手翻，我總是翻不過去，而且我還摔了很多次，頭上都起了一個大包。就當我準備放棄的時候，媽媽語重心長地對我說：“要做成一件事情，就不能放棄。”于是，我鼓起勇氣再翻一次，這次我的手和腰，都使出了吃奶的勁兒，結果，我成功地翻了過去！那時，我內心無比的激動。

　　過了兩三天，我的付出就得到了回報——老師讓我參加比賽，我終于能站在舞臺上了。接下來的日子里，我就拼命地練。終于到了比賽那一天，我非常緊張，老師和爸爸媽媽都來給我助陣、減壓，我放松多了，超常發揮，在這次的比賽中，我也成功地表現出了我自信的一面。

　　有這樣的壞脾氣而又堅持不懈的我，你喜歡嗎？

五年級優秀作文 篇5

　　今天，我在父母的陪同下來到了小燕畫院。我選擇了素描提高班。這是我第一次正式地畫素描。前幾次都是在美術老師李老師的指導下，畫了幾個草草的稿子。

　　一見到高高的畫板，心里就覺得素描班頂難的。“今天第一節課的任務是，自己挑一個球畫一畫，可以畫籃球足球石膏球（笑）。”孫老師說。

　　雖說是提高班，但是不出我所料，除我以外的五個同學中，有三個同學是第一次畫素描。孫老師只好耐心地講起來：“畫圓的方法。先畫一個方框，注意，方框要花準，否則你的圓形就成了椰圓了。畫完一個標準的方框之后，在標框的中心畫上米字格，注意用虛線。”接著于是孫老師在黑板上給我們畫出了一個在方框米字格里的圓形。

　　我照著老師的樣子，畫了一個方框米字格，之后在米字格中間畫了一個歪歪扭扭的圓形。經過我的幾番修改，終于像圓了。我有仔仔細細地多一點，少一點地修改，畫出了一個正圓形。

　　接著我看了一下講臺上那個石膏體射出來的倒影，便在沒有老師指導的情況下，畫出了一個完美的倒影。接著我在球體上用細細的線，輕輕地畫出了球的明暗交界線。把暗部用碳筆涂黑，亮部用橡皮擦干凈。由于我畫的是石膏球，石膏球是反光的。所以我在暗部最外層一圈畫的稍有點亮。就這樣，一個石膏球作品完成了。

　　老師鼓勵我說，是在第一次上素描課的同學中畫的最好的。我心里美滋滋的。

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