班主任經(jīng)驗交流會材料范文
尊敬的各位領導，親愛的伙伴們：
大家下午好！
非常感謝學校領導和年級組織召開這次班主任工作經(jīng)驗交流會，這次會議給我們搭建了互相學習、相互交流、取長補短共同成長的平臺。開學以來，我們xxxx級班主任這個大家庭在學校和年級的正確領導下，心往一處想、勁往一處使，各班級都形成了自己的管理風格，都有一套自己管理經(jīng)驗和方法，通過相互交流對我們處理工作中的疑惑也會有很大的啟發(fā)。
作為年級班主任群體的老大哥，我本身也沒有什么好的工作經(jīng)驗和具體做法，也是摸索著和大家一起前進。下面就我工作十七年來沉淀下來的一些工作感悟向大家匯報一下。
大家都明白，我們每天面對的是十五、六歲的孩子，他們都還是未成年人，他們也有成長中的煩惱。針對這個年齡階段的孩子，多年的工作感悟逐漸沉淀下路來，便凝就我的工作理念：
“尊重、信任、共情、關注和陪伴，用家的理念和國學思維構建班級文化，還學生以自信，教學生學會做人，學會做事，學會學習”，在成長中不斷的發(fā)展和完善自己�！�
記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認為“盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重學生，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑問，疑人不用”。只有在了解的基礎上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能。
所謂“共情”是指要和學生的感覺保持相通，即樣經(jīng)常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條：一尊重，二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。
對孩子不公平，對老師也不公平：這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。
所謂“關注”，就是關注學生的成長的'每一個細節(jié)，我們都知道細節(jié)決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅！和孩子一起分享！
所謂陪伴，就是要多和學生在一起，一塊學習，一塊成長。既有時間的陪伴，也有心靈的陪伴。有了心靈的相通，就會有感情的感化。“只可意會不可言傳”便是這個道理。有時候感化比簡單的說教更重要。
家的理念，我反復對我的學生講起，關上教室門，我們就是一家人。既然是一家人，我們要維護家的榮譽，愛護這著一個大集體。在學校你們代表著高一四班，出校門你們代表著長城中學。我們堅決不能使家的利益和榮譽受到損失。
國學思維，就是用國學的知識對學生以熏陶。開學之后，我們班每天早誦時間集體讀弟子規(guī)，用圣人的規(guī)矩來教育孩子。一個月后，班級的孩子就發(fā)生了很大的變化，家長們說孩子有了很大變化，懂事啦。
至于還學生以自信，自信是人成功的基石，而我們的孩子在初中往往是不自信的那一部分，對成績不自信，對做人也不自信。在學會做人，學會做事，學會學習方面，做人第一。人做不好，也就做不好人，學習再好也對社會無益。
總之，萬事萬物都有它的發(fā)展規(guī)律，學生的成長不是一蹴而就，在成長過程中都會有大大小小的錯誤。即使學生犯了錯誤，我們也不能一棒子把學生打死，而是要從只要我們關心自己的學生，家校合作，我們的學生就會越來越好。
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