班主任培訓心得體會精選15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的班主任培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓心得體會1
"十年樹木，百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好班主任呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是班主任最基本的道德素養。一個班主任只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。"班主任面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出"有教無類"，"同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。"熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過："愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。"只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是"好班主任"的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜班主任的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重班主任的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡："你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是"以學生為本"，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，班主任要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為"孩子們的同志和朋友"。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。"萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺"，這就是一位普通班主任的高風亮節！雨果曾說過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"我想，班主任所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
"言必行，行必果"，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多班主任都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位班主任的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
結合實際，堅持創新，要在為學生實踐中體現出"以人為本"在一片藍天的呵護下，信息技術與課程有機的整合，創造出良好的師生互動學習的氛圍。
班主任培訓心得體會2
11月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓，聆聽了多位優秀班主任的經驗，覺得收獲滿滿。
于青老師的報告主題是“有滋有味做老班”.她將老師分成了三種類型：生存型教師，享受型教師，發展型教師，第一類教師處于無奈的苦捱的狀態，第二類教師是處于吃苦也是甜的狀態，而第三類的教師則在創造幸福。聽完她對教師的分類，我努力思索，自己究竟是哪一類的呢?我見過生存型教師，他們說教師這個職業已成為他們賺錢養家維持生計的工具，而享受型教師則是每一次吃夠苦頭，卻仍能找到職業成就感，或許是學生一句貼心的話，或許是學生一次考試的進步，或許是學生一次妙語連珠的發言。而發展型教師，則總是滿懷激情的追求自己教育理想，無論身邊多少阻攔無論前面多少荊棘。這樣看來，自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧。我會感到累，感到辛苦，感到無助，感到力不從心，但是總能在一次次小小的成就中重新站起來，嘗到這份職業的甜頭。我知道，如果這條路，走得太容易，那我會懷疑自己選擇的價值了。
于老師還提到這樣一種觀點：教師首先要從愛自己開始，才能愛自己的學生。比如我們多次聽到一些新聞：某某教師帶病給學生上課，某某教師因工作勞累生病了。一個生了病的老師該怎么給學生一堂生動的課呢?當然排除一些邊遠地區師資力量薄弱的情況。所以先愛自己吧。那么教師究竟該怎樣愛自己呢?她說先從愛自己的成長開始吧，讓自己的工作更輕松。回想自己一路走來的學習經歷，何嘗不是如此呢?念初一的時候，我英語成績一般，對比班上有語言天賦的同學，我并不覺得自己有多厲害，可是初二的時候，英語成績突然有了起色，當然這個和老師及自己的努力分不開，于是慢慢的沉浸在自己越來越厲害的英語成績中無法自拔，我愛上了那種成就感，這算是愛上自己的成長了吧。工作理應也是如此。記住自己每次成功的感覺，然后我們會慢慢愛上成功。
每個班主任都有自己堅持下來的大大小小的習慣，而于老師也和我們分享她的這些習慣：1,每天送給孩子一句話;2,每月共讀一本書;3,給孩子一個崗位的體驗，4,每月一封家書;5,每月一個主題活動;6,捕捉每一精彩瞬間;7,每學期一次匯報演出。其實很多時候，我們都可以成為那個不平凡的人，可是我們如此平庸，是因為我們缺少持之以恒的毅力。我又回想自己的工作中所堅持的小習慣，寫在這里以后勉勵自己繼續堅持：1,每節課課前三分鐘的口頭作文;2,每次調座位給各個小組掐時間;3,每節課給大家自由發言的機會;4,每周兩篇日志;5,每周一篇讀書筆記;,6,每周一次英語口語交流;7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來……
那天我們還聽了鄭立平老師的經驗分享，他說了許多妙語，可惜自己手腦不夠用，只記錄下幾句特別經典的，他說：只有學而不厭才能誨人不倦，我們老師難道要用昨天的知識去教今天的學生來打拼明天的世界?這是鼓勵我們做老師的要不斷學習。他還說：自己都不喜歡的東西，讓學生去喜歡，這是精神x;說的多好啊，如果我們自己都不喜歡上課，怎么要求學生去喜歡自己的課堂。鄭老師還這樣說：每一個問題學生都有一個問題家庭的影子而問題教師是導火索。做班主任的，必須時刻關注孩子的心理動態，一個孩子的身體、心理狀態遠比他的成績重要的多，而班主任一旦疏忽了孩子的心理問題，很有可能會引發大患。而要解決一個孩子的心理問題，可能要追溯到家長的教育問題。
其實一個班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼，尤其是對于我這樣的年輕的女班主任。那天的培訓中有一個老師專門講了對男孩子的教育問題。她首先提到的就是父性教育的重要性，男孩子更傾向于尊重自己的父親比較多，這個老師就說，給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業，另外，我們老師對于男生，也要學會等待，畢竟從生理常識上來說，男孩子的發育比女孩子晚一些，老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對比。這點尤其需要我們注意，我們對男孩子是不是太過于心急了。這就聯系到我們常見的早戀問題了，明明女孩子的心智比男孩子成熟，我們為啥總是先追究男孩子的責任呢?我們也遇到這樣的一些尷尬問題，比如在給學生放電影時，當看到成人化的鏡頭時，學生都會唏噓一片，或起哄，或看看老師，或捂住自己的眼睛，以前我也遇到過這種問題，對于學生的生理問題，戀愛問題，我該怎么跟他們處理呢?結果，這個肖老師說：“你們盡管看嘛，導演不會讓你們看見什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很尷尬的場面，換個角度想想，我何必把每個問題都想那么復雜，然后給學生上一堂政治課，我明明一句簡單的玩笑話就可以緩解的啊?還是自己道行不夠深啊!
那天我們在嚴肅的會場里卻聽到了一個個輕松而值得思考的案例，讓我們受益匪淺，在這樣的培訓里，我們不斷對比再反思，不斷改進再前行，希望還有這樣的機會能繼續學習。
班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發展也是一個非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認真學習并進行正規的班主任培訓，對于確定班主任的專業化地位，加強班主任隊伍的專業化建設具有十分重要的意義。通過多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專業素養，促進班主任的專業發展。
通過學習清楚的認識到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。就像心理學教授葛操博士講的：“學生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯系。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力，都需要班主任老師培養循序漸進。”平時在教學中不斷的因事因人進行灌輸，進行教育。讓我們真正認識到班主任工作的重要性必要性。當一名班主任，除了要教會學生書本上的知識外，還要教會學生怎樣做人。即我們經常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學習后的一點體會。
一、班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
二、班主任要會愛每一個學生
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”愛學生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。
我教育學生的宗旨是：首先要學會做人，學習再好如果品質不好，稱不上是好學生;學習好品行好才是好學生。那些基礎差的同學，如果學習盡力了，即使學習不怎么好，只要品行好，也是好學生。
眾所周知，愛優等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進生卻并不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的張亞楠吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質不高，無法輔導他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經常無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到張亞楠這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
我相信，只要我們能真正地愛那些后進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
通過培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解,也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天，隨著社會對培養人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
做為班主任要有將愛進行到底的精神，只有愛學生的老師才會收獲學生的愛，愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
班主任培訓心得體會3
這次班主任培訓，我受益匪淺，感觸也頗深。使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任不簡單。我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。以下是我個人在學習后的一點體會。
一。反思是教師成長的重要渠道
自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐，勤于實踐，又要專業理論學習。作為班主任更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃、撰寫教育筆記、經驗總結或論文等等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高。
二、班主任要播撒愛心，用愛關心每個學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生表現在老師對學生的尊重和信任，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
三、班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心。
我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”它給了我許多啟示。從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感就是對孩子精神的關懷。班主任教育的主要對象是學生，這就決定了班主任要學會與學生溝通，成為學生無所不談的朋友，成為“平等中的首席”。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。
班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學生。
它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。就要求班主任要有耐心和持之以恒的心，又足夠的心理準備，特別是做后進生轉化工作中尤為重要，因為轉變后進生工作歷來都是一項更為繁瑣、也更為艱巨的工作，要想從根本上轉變后進生，就要求班主任要時刻關注、時刻跟進，對后進生的一舉一動都要掌握，當其有少許進步時要給與表揚、鼓勵，有不對苗頭時要加以指正、引導，所以耐心和持之以恒的心在班主任工作中尤為重要。
通過學習我清楚的認識到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。這次培訓還讓我知道，要成為一名合格的班主任，在今后的日子里，還要不斷的學習理論知識，多向其他老師學習更科學更有效的處理方法，把育人和教學結合起來，努力做到把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。
班主任培訓心得體會4
今年12月10日至11日，我參加了尖山小學，胡宅小學，嶺口小學共同組織的班主任培訓，這是次難得的學習機會，能體會到校領導對我們班主任寄予厚望，希望我們能走出去，吸取更多的寶貴經驗，盡快的成長起來。在去學習的路上我便暗下決心，珍惜外出學習的每分每秒，耳聽八方，眼觀四面，積累更多更好的教學管理方法。
此次培訓的第一站是參觀義烏義亭小學的校園，走進校園便接到義亭校方熱情的接待，伴著接待老師的講解我們漫步在義亭小學干凈整潔的校園里，義亭小學的校園文化和班級布置讓人眼前一亮，文化長廊，學生風采，社團活動的教室和宣傳欄，確實豐富多彩。聯系自身感覺這方面自己做得確實不夠，班級內缺少像樣的班級文化和布置，在接下來的工作中我要做一個有心人，積累班級素材，積極營建班級文化長廊和特色班級。
第二站武義熟溪小學三位老師的報告，三篇報告分別關于社團文化，班主任工作，教學改革的。報告深入淺出讓人受益匪淺。其中和我聯系最緊密的便是那篇班主任工作的報告，它讓我明白：班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：
一、尊重學生信任學生，實現自我教育
“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育
教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。
比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經久不衰的花期，因而在管理中要注意培養學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發現學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結向上。
班主任培訓心得體會5
學生的心理健康一直是社會和學校特別關注的問題。近些年來，社會大踏步向前發展，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續擴展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時代，不論在家庭生活還是在學校學習中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學校都能給予學生最好資源的時代，學生的心理問題依然層出不窮。社會中關于學生抑郁、自殺的新聞不斷涌現，究竟現在的學生心理上出現了什么問題？哪些因素導致了這些問題，我們又應該如何把握時機，對其進行適時的心理危機干預？這次培訓從心理學的角度對這些問題進行了分析，兩位專家結合實例進行講解，讓人受益良多。
首先，每個年級，每個班都會存在一些比較令人頭疼的學生，那么，對待這些問題學生班主任應該怎么做？
河南省心理咨詢師職業鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點：避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學生身上，也就是不要緊緊盯著學生身上的缺點，排斥他，埋怨他，而是想辦法幫助他們。不得不說，這是一個非常正確的解決辦法，但是在與學生溝通實踐中，往往會產生一些偏差。作為老師，在面對問題學生時，一定要不斷地提醒自己，不要帶入對某人的已有偏見，而是站在幫助他，解決問題的角度去關注學生，與其溝通。
其次，面對我們班級里的學生，捫心自問一句：我真的了解他們嗎？
相信很多人和我一樣，有時候因為比較忙，經常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學生身上的不良習慣已經很明顯，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句，甚至有時候都沒有眼神上的交流，以為我訓斥過他，他就會改正，哪怕就老實一會兒。其實，了解學生是很重要的。只有了解了他的需求，老師與學生之間的對話才真正有效，老師才有精準的辦法去實施。因此，老師們，學會聆聽吧！不要再一味的用“說”替代了“聽”，好的溝通往往是聆聽。每個學生都是一個獨特的個體，不管他是什么樣，我們都不能用自己的價值觀去控制他，評價他。我們從不會去評價落日是什么樣的，我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的？傾聽需要老師發自內心的關注學生，給學生以尊重感。傾聽需要技術，用一些開放性的問題去引導他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情，需要換位思考，讓學生感知到你理解他。
最后，青少年抑郁，壓力，自殺等問題雖然在小學生中不如中學生中普遍，但也確實存在。老師應該如何預防？
鄭州大學心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點。當你發現班級里個別學生情緒一直低沉，尤其是內心敏感自卑的學生，老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發現生活有意義的一面。老師面對問題學生和成績差的學生，往往忽略了他們身上的優點，找張紙，拿個筆，寫出他的幾條優點，以愛呵護，堅持發揚他的優點。教師的工作繁瑣復雜，但是，愛是不變的準則。
不管現在我們面臨著一群怎樣的孩子，有幸遇到他們，竭力幫助他們，盡力愛護他們，看著他們一點一點成長，越變越好，是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點，我們肯定能從中收獲良多。
班主任培訓心得體會6
8月22日,市里組織教師參加班主任培訓會,對于我們教師來說,這是難得的學習機會。課堂中,我們領略了名師們的風采,感受了她對學生、對教育事業、對生活深情的愛,感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量,感受到她對語文教育了解之廣、研究之深,讓我受益匪淺。
宋麗婷老師說要做一個快樂智慧的班主任,簡單的一句話,卻引起我深深的思考,這也是我平日班級管理的困惑所在,整日忙忙碌碌,可是我快樂嗎?學生快樂嗎?我做了多少無用功?在處理班級事情中,我是不是換種方式會更好?我是否給自己準確的定位……我不得不反復地這樣質問自己,是啊,三年的教學生涯,我不斷努力不斷進步著,當我內心開始產生點驕傲小情緒的時候,宋老師的講座又讓我突然意識到自己還差很遠,還有很遠的路要走,還要更多的努力積累經驗、充實自己。她的講座像盞指路燈,讓我認清自己,更讓我認清了努力的方向。
下面我談談自己在本次培訓會中受到的啟發:
一個班主任整日兢兢業業,事事親力親為,毋庸置疑,這是一個負責任的班主任,但不是有智慧的班主任,宋麗婷老師的講座讓我明白了,學會借力,既能給我們教師自己“減負”,又能充分的活躍班級,提高教學效率。我把借力理解為三個方面:
①向網絡借力。
網絡的迅猛發展,為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源,能夠大大提高我們的備課效率,一些優秀教師精巧的教學設計、先進的教育教學理念,給我們的課堂教學豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦充滿了豐富的教學智慧。在課堂中,我們利用網絡資源,諸如德育故事庫、動畫片、圖片等,很多難以理解的內容,不用多費口舌,便可以輕易而舉地得到解決。然而,任何一種資源,都不能采取拿來主義思想,我們利用網絡的教學資源,不要東施效顰,應該有所思、有所動、有所想,進行創新,得到啟發。
②向學校和家長借力。
聽了宋老師的講座,我覺得自己在新學期的班級管理和教學中應該有這樣的改進:新學期伊始,認真閱讀學校大事表(行施周歷),了解學校的工作重點和這學期的活動,結合這些,來設計和進行班級活動,乘著學校這股東風,搞好班級活動。此外,利用學校的家委會活動,開好家長會,做好家訪,了解孩子的家庭情況,出現問題對癥下藥,所謂教育好學生,要先教育好家長,這句話充分體現了家庭教育的重要性吧,班級管理光班主任自己苦干不行,走出去,發揮家長的力量,搞好班級管理。
③向班干部借力。
這次講座,給我最深的啟發就是培養班干部,真正發揮班干部的作用,向他們借力,搞好班級管理。想想以前,感覺自己就像一個保姆,事事都想著親力親為,總怕學生們不會做或者做不好,久而久之,學生沒有養成很好的自我管理能力,現在想想真是大錯特錯,學生是班集體的主人,應該學著放手,讓班干部去管理,培養班干部,第一個月扶著走,第二三個月領著走,第四五個月放手自己走。
班主任培訓心得體會7
7月我有幸參加了“長沙市組織的20xx年暑期小學班主任工作培訓班”的學習。在學習中，我認真聽取了專家學者關于班主任工作的講座。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學習中的感受和想法。
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。愛可以搭建班主任與學生之間的橋梁，愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
班主任要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。另外，班主任在注重與學生之間心與心的溝通的同時也應該加強與家長之間的交流和溝通。家長是學生的第一任老師，是學生的依靠。班主任應該積極向家長反應學生的在校情況，組織家長會向家長了解學生在家的各種情況，通過與家長的相互溝通，進一步了解學生的思想動態，引導他們進入到積極地學習狀態之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。通過這次培訓，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個臺階。
班主任培訓心得體會8
今天聽了兩位年輕班主任和李校長的發言，實在非常有感觸。年輕老師的激情飛揚，與學生的親密無間，工作的用心、醉心、信心，讓我這個“老”教師非常受教育。正如婚姻有七年之癢，工作也會有倦怠。如果可以經常與年輕老師在一起，時常感受這般激情的語言，一定能讓老教師緊緊抓住青春的尾巴，不松懈，不倦怠。兩位年輕班主任處理班級的事務，有自己的個性，他們對教育，對學生，有屬于自己的理解和感悟。其實，一個能夠醉心于某一工作的人，一定是幸福的，而思考著的人，則更是幸福的。我們從她們的語言中、神態中，真的可以感受到這種幸福的狀態。
李校長辯證地講到了很多，情與理的交融，冷與熱的適度，剛與柔的相濟，抑與揚的得體。其中，她講到的一句話，我想可能很多老師和我一樣，都比較震撼。那就是“三年打下江山”。其實，我的理解，這三年，也并不一定是實指數字意義層面的“三年”，而“打下江山”，也未必就說有怎樣的成就。說到底，老師只是一個極其普通的職業，不可能有怎樣驚天地泣鬼神的成就。但是，這樣一句話，卻無形中表明了工作的一種狀態，那就是對工作要有激情，有熱情；要能從工作中獲得價值感，獲得成就感。
因此，我決定在我的座右銘里添加一句：“三年打下江山”。
班主任培訓心得體會9
我很幸運的參加了由縣教育局組織的“北京師范大學中小學班主任高級培訓班”，在這幾天的學習中，我收獲很多，借這次機會不僅養了精氣神，而且學習了一些先進的教育經驗和理論，從各位專家的講座中我深深地受到了影響，下面就談談自己的體會。
現在的生活就好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題時，真是費盡心思。班主任是用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘。是啊！我們要不斷反思，反思班主任往往傾注于班級瑣事而忽視學生教育，反思班主任注重形式教育而忽視研究內在過程，反思要研究學生個性，嚴中有情，情中有愛，反思過多的研究思想教育，而忽視學生心理教育。這就要求我們教師深刻的在反思中努力尋找新的教育思想和育人途經。
隨著時代的進步，教育也在不斷改革，原來的教育觀念針對新時代的學生早已落伍了。聽了專家的講座后，我懂得了我們教師要努力改變育人觀念，要以學生的發展為中心，從學生的角度出發去思考，采取有效的教育方法因材施教，與時俱進。
在專家的理論與實踐相結合的講述中，我感受到很深的是，要把對學生的心理教育和思想教育結合起來。我們在處理學生某些問題時，不要只看表面，也不要急躁，要全方位了解事情的過程，更重要的是要把事和人結合起來，不要對學生有偏見，要尊重他們。有時候學生做的事也有自己的理由，如果我們多從學生的角度去想一想，理解理解他們，用他們的這一優點蓋過他們做事中的缺點，也許他們更能接受，還會自我反省的。我明白了我們要從心理上去了解學生需要什么，了解他們的想法，這樣有針對性地去實施思想教育。我們還要用學生的大腦去思考問題，用學生的興趣去填補自己的空白，用學生的情感去體驗情感，用學生的困難當成自己的困難，總之把自己當成學生的朋友，以人為本。
我是一位比較年輕的老師，教學時間短，經驗不足，在學習專家的教育經驗中，在自己的不斷總結中，我懂得了做個優秀的班主任要有一個好心態。以前自己有了煩惱心情很不好，有時影響了我的工作，上課沒精神，其后又覺得對不起那些學生，我知道了要把個人所有的煩惱和痛苦留在教室之外，不要由于自己而影響學生，這是不負責任的。漸漸的我一上班就把學生放在第一位，煩惱放在下班后，不斷進行反思，自我教育，調整好心態，提升自己。
通過這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了改變，我會不斷總結經驗，以學生的發展為主體，把育人落實到實際工作中去。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的學生走出人生第一步，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
班主任培訓心得體會10
通過兩天的培訓，我感受很多。特別在班主任方面：
班主任工作是德育的主體，是一項繁雜而艱辛的工作。班主任要全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活；是班級管理的組織者和領導者。一個班級的好壞要看班主任工作的態度及方法。
一、班主任工作時的態度
高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色，既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到了重要的作用。作為一名班主任，對待學生，要有真心實意的愛心；持之以恒的決心。
1.真心實意的愛心
熱愛學生，才能教育好學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。教師應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善于接近學生，發掘出學生的潛力，并體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，從而在師生間架起一座信任的橋梁，這是班主任順利開展一切工作的基礎。
2.持之以恒的決心
班務工作繁雜瑣碎，教育學生路途漫長。在教育學生過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，班主任要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恒的決心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時班主任要有耐心，堅持不懈地引導。同時，也要號召班內尖子生積極幫助差生，營造和諧的氛圍，使他們能夠感受到班級的溫暖。
3.平常心看待學生
作為一名班主任，首先要能客觀真實地面對學生，用平常的心態看待學生。對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，教師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，用不同的標準去要求他們。但是，班主任必須清醒地明白，學生年齡的限制以及人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些違反紀律的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平常心看待他們，引導他們，不能有恨鐵不成鋼的心態出現。
4.熱情關心學生
班主任，要熱情關心學生，動之以情，激發學生對教師的親切感。要用自己的真心去搭建師生融洽關系的橋梁。
二、適當的班級管理方法
作為一個新的班級，教師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時就需要班主任采用恰當的方法管理班級。具體做法如下：
1.運用正面的教育方法
作為一名班主任，要記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，學生經過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
2.運用靈活的工作方法
班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及管理方法，以情感教育入手，以真情幫助學生，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會教師的愛和用心良苦。班級管理應以學生的自我管理為主，協調、引導、充分調動學生的積極主動性，引導學生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理的能力。
班主任培訓心得體會11
通過培訓使我更進一步認識到班主任工作是一項非常重要的工作。班主任工作應該具備一定的技巧和素質，讓我深深地意識到作為班主任自己的任務有多么重要。而這次學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。下面我就談談參加這次班主任培訓后的一些心得體會：
一、培養學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中，堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的`心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力、進步。老師對學生的鼓勵以及對學生取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
二、用智慧來管理，用愛來教育，贏得學生的信任。
作為班主任，我們無法選擇學生，但是我們可以選擇用什么樣的教育方式和管理方法去關心他們，愛護他們。在工作中只有科學的管理、藝術的教育才能收到事半功倍的效果。正如王文郁老師說的人與人是不同的，孩子和孩子也是不同的，班主任一定要正視這一點，不要強求孩子做第一，只要孩子做唯一，做個最棒的自己，無論是優秀學生，還是后進生，都要一視同仁，熱情相待，不能讓一個學生掉隊。作為一名班主任，那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，需要精心地培養，而一些小事更要注意工作方法和策略。
三、多讀書勤思考愛創新，不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉學習形成的。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。身教勝于言傳，要求學生做到的我首先要做到，而且要做的更好，這樣才更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時我還要及時創新,并帶動學生創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。此外就是要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質,嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
四、營造個性張揚、富有特色的魅力班級 。
魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。
班主任工作任重道遠，極富挑戰性，要做好就必須不斷學習思考.通過這次學習 ,使我更增強了做好班主任工作的信心 ,我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。以上是我學習后的心得體會，不當之處還請批評指正。
班主任培訓心得體會12
一、要做有責任心班主任
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。"學高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"
總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
四、做正確評價，鼓勵學生的班主任
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。這都是六位班主任的共同特點。
五、要做對學生一視同仁，嚴格要求的班主任
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。
總的來說，要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。
班主任培訓心得體會13
我有幸參加了省教師培訓中心舉辦的20xx小學春蕾班班主任的培訓活動。短短的五天讓我獲益匪淺，下面我就談談我這次學習的心得體會。
首先，去學習的時候我還很猶豫，因為考慮到個人的一些困難，比如家里的孩子沒人帶，坐車暈車等方面的原因我還曾想放棄的，可是最后在家人及同事的支持下我克服困難，踏上了南去的列車。在車上的時候我就在想：到南京后我能有什么收獲呢?不就培訓個班主任嗎?我都已經當了好多年的班主任了，這還用培訓嗎?帶著這樣的疑問我來到了江蘇省第二師范學院教師培訓中心。
急匆匆的趕到報到地點百草園賓館時已經中午12點多了,我記得接待我們報名的是一個美麗的老師(后來才知道她就是我們春蕾班的班主任湯老師)，她看著我們風塵仆仆的提著行李箱趕來，第一句話就是：“你們先去餐廳吃飯吧，吃完后再來報名，不然飯就涼了，我在這兒等你們”聽了這樣溫柔的話語，頓時心里暖暖的。吃過飯報完名安排好住的地方后，就進行了下午的學習。學習的過程中還不斷有學員趕來，湯老師都事無巨細的幫他們安排好。有一位學員來晚了坐在了后面桌子的邊上，她說這樣一下午不得累壞了嗎，就將自己的位子讓給了學員坐，自己站在了后面。雖然這一細節沒有幾個人注意到，但我感覺她們省里的老師一點也沒有高高在上，反而很照顧我們這些來自偏遠地區的農村老師。讓我很感動。
接下來的幾天有師大的教授給我們做講座，也有一線的老師給我們陳述她當班主任的辛苦與歡樂，他們的講話都樸實無華，從一些細節中闡述當班主任的點點滴滴，很接地氣，讓我很有共鳴，所以我一直都在認真的聽，感覺學到了很多的東西。從如何做人到如何做一個合格的班主任再到如何做一個幸福的老師，他們給了我更高更細的詮釋。真是讓我不虛此行啊!讓我印象最深的是百草園小學的郭老師遇到的那一個班的奇葩學生，那么難教的一個班，那么多的問題學生都讓郭老師給改變了。這讓我真的相信了她說的那句話：沒有教不好的學生只有教不好的老師!
短短五天的培訓很快接近了尾聲，想到馬上要回去了心中還有萬千的不舍，我從一開始的不愿意來到后來的不愿意走，覺得自己當班主任的知識還很匱乏。來之前我覺得我當那么多年的班主任已經沒有什么可學的了，學習了之后感覺自己真是井底之蛙啊!各種羞愧啊!在班主任的道路上我才算剛剛起步。我帶著滿滿的自信來，帶著一顆要繼續求知的心走，這次培訓讓我有了質的改變。最后我想說的是：“參加了這次培訓我不會后悔，但如果沒來培訓的話我會后悔一生”。
班主任培訓心得體會14
有幸到永春參加泉州市20xx年第x期小學班主任培訓，六天的培訓讓我受益匪淺，深感班主任的重任。培訓期間我認真聽取了來自各地的專家、老師就法律、心理、德育等方面對班主任工作進行科學分析，通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位，作為班主任應該更加科學有效地開展工作。下面我從幾方面談幾點體會;
一、要做個知法懂法的班主任
林雪卿教授以《學生傷害事故處理涉及的法律問題》為題進行講座。從學生傷害事故的類型，學校責任事故原因分析，學校、教師在預防學生傷害事故發生中的法定責任三方面進行闡述，讓我們明確了教師對學生教育、管理、保護的義務和責任，對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。林教授還列舉了許多真實案例，告訴我們應該依法治教。她特別強調，一定不能體罰或變相體罰學生，老師的一個不經意或許會造成學生永久的傷害，作為班主任更要注意自己的言行舉止。聽了講座，我深受體會，教育無小事，只有做好每件小事，關注每一個細節，我們才能防范于未然。我們不僅應該關心學生的學習業績，更應該關注學生的生命歷程，為孩子生命成長奠基。
二、要做班集體建設的設計師
徐敏教授漫談了班級管理的規則與藝術，讓我對建立一個好的班級有了更深度的理解。徐教授有條有理地闡述了班級的內涵，班主任工作規則及基本任務，班主任的職責。她告訴我們如何建立回歸閱讀的書香型班級、合作學習的共同進步班級、情感溝通的互動成長班級。她還通過多種案例給我們傳授了具體的工作方法，如在班級里制定明確的奮斗目標，組織學生最喜歡的活動等，她提出學生眼里的好教師應具備智慧、公正、寬容、陽光、幽默、有文化的特點。徐教授樸實的話語，鮮活的事例讓我內心受到很大的震動，給我以后的班主任工作指明了方向。
三、要做學生健康成長的引領者
程靈教授的精彩演講更是讓人耳目一新，她以生動風趣的語言，經典富有哲理的格言與案例深深感染了聽眾。程教授以《心靈輔導原理在班主任工作中的應用》為題，進行一天的講座。聽了講座后，我更深刻地認識到澆花要澆根，育人要育心，心理健康教育是全面發展教育的核心。每個人的心靈深處最渴望得到別人的關注與肯定，教師要走進兒童心靈，從容對待學生的錯誤和差異，關注弱勢群體，實施公平、和諧的教育，用多種方式常和學生進行心靈約會。如果說教師是園丁，學生是花朵，教師應用心澆灌學生，讓每一朵花都充滿陽光雨露。
四、要做家校關系溝通的協調者
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，作為班主任要處理好與家長的關系。泉州實驗小學蔡屏屏老師以生動感人的事例，敘說了自己如何搞好家校溝通的具體措施。蔡老師以以情動人、以理服人、以誠待人作為打開家長心靈的三把鑰匙，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍。確實作為班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
班主任工作是一門學問，是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。班主任的成長更離不開學習，要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。培訓雖然是短暫的，但卻讓我學到了一些實實在在的工作方法。今后我將學習借鑒專家老師的先進經驗，在實踐中不斷完善工作方法，做一名更好的班主任。
班主任培訓心得體會15
管理是技術，僅僅受人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現特的管理藝術，增強管理的效果。
班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，恢與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最后時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式
深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生發展不可或缺的基礎，激發他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往
自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以助彼此在學習上相互助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發展，更有利于班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發展負責的態度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班鹼飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
【班主任培訓心得體會】相關文章：
班主任的培訓心得體會02-03
班主任培訓的心得體會06-04
班主任培訓心得體會05-08
班主任培訓心得體會06-15
優秀班主任培訓心得體會11-23
班主任培訓后心得體會06-20
班主任培訓后的心得體會06-20
中學班主任培訓的心得體會06-20
與班主任培訓有關的心得體會07-07
有關班主任培訓的心得體會07-07