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英語課堂教學(xué)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的 英語課堂教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。作為改革的實(shí)施者,我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、 我的認(rèn)識(shí)
1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試
1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語言,語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,為上好不同
類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。
2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的`一個(gè)平臺(tái)。一直以來,我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:
第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),課前就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹!蔽覉(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改過程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)
間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
三.我的收獲
在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,終于功夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛非;钴S,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。
四、我的反思
在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)2
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:抓學(xué)生的“專心”
在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)差的學(xué)生不是智力有問題,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這類學(xué)生在課堂上很難集中注意力。提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在課堂,如果學(xué)生在課堂上不能專心聽講,學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教學(xué)過程是個(gè)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的過程,當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生聽課情緒不佳時(shí),就會(huì)用正面的榜樣去引導(dǎo)。
筆者突然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生正在作小動(dòng)作時(shí),采用“提問法”,讓他重復(fù)老師或同學(xué)的話語,如果他說不上來,就讓專心聽講的同學(xué)替他回答,然后讓他復(fù)述一遍,同時(shí)體面地讓他坐下,他知道做小動(dòng)作的后果就不再分神了。很多情況下,教師嚴(yán)厲的批評(píng),還不如一雙會(huì)“說話”的眼睛,因此,對(duì)那些上課愛講話的學(xué)生,筆者采取“目視法”,當(dāng)筆者用雙目注視著他們時(shí),他們便迅速意識(shí)到自己的問題,并及時(shí)做出調(diào)整,集中注意力,認(rèn)真聽講。對(duì)不專心聽講的學(xué)生,筆者還采用提醒法,邊講課,邊走近他們,通過不同的語調(diào)、語氣的變換,或者輕輕地拍拍他們的肩膀,引起他們的注意,學(xué)生是很敏感的,只要老師對(duì)他們做出了提醒,就意識(shí)到不專心聽講的缺點(diǎn)隨即改正。機(jī)智地調(diào)控課堂,給學(xué)生以寬容,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又喚起了學(xué)生專心聽講的注意力,確保了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料內(nèi)在的興趣!庇辛藢W(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力,上課時(shí)的注意力就會(huì)相對(duì)集中,潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學(xué)中認(rèn)真研究教材教法,不斷變換教學(xué)方式,強(qiáng)化聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué),通過聽錄音、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)毅力:抓學(xué)生的“恒心”
英語其實(shí)并不難學(xué),難的是堅(jiān)持。許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)勁頭很足,但逐漸失去熱情和耐心,因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程,需要花費(fèi)時(shí)間和精力。例如,每天花半小時(shí)訓(xùn)練聽力,或背十個(gè)單詞,或閱讀一篇材料,聽起來似乎簡(jiǎn)單易行,堅(jiān)持幾天甚至一兩個(gè)月也不是做不到,但是要堅(jiān)持一年兩年,甚至更長(zhǎng)時(shí)間,就不是一件輕而易舉的事了。因此,學(xué)習(xí)英語要發(fā)揚(yáng)持之以恒的韌勁,堅(jiān)持就是勝利。抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“恒心”,教師一定要注重教學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的方法。古人云:“授之以魚,不如授之以漁!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的英語教師,不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。
教學(xué)實(shí)踐證明,由于方法不當(dāng)導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半。對(duì)此,筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)方法上給予他們指導(dǎo),如養(yǎng)成良好的'語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,多聽,多讀,多寫,多說,堅(jiān)持不懈;善于總結(jié),勤于“過電影”,提高認(rèn)識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)和完整;樂于提問,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;了解知識(shí)脈絡(luò),把握知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)由點(diǎn)到面串起來。通過這種辦法,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性?傊,教師在英語教學(xué)中必須要抓時(shí)機(jī)樹立學(xué)生的信心,采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專心,教育學(xué)生保持恒心,只有抓住了學(xué)生的三“心”,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,才能達(dá)到事半功倍的效果。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)3
幾天來,聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽的實(shí)例,讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載,誠(chéng)然,有的教師觀念得到了的更新,在教法的改變上有了很大的突破,而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,采用灌輸式的教學(xué)方法,所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂,充分發(fā)揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際,怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起:
一、校長(zhǎng)帶頭上好示范上課:
“教師看班主任,班主任看中層,中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā),校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng),是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者,是一個(gè)學(xué)校的核心,是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課,并且上好課,在學(xué)校中能起到模范帶頭作用,這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性,從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì):
教師角色的轉(zhuǎn)變,由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課,而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高,決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng),雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn),但教師的素質(zhì)仍有待提高,我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。
“學(xué)習(xí)交流”:教師可通過上網(wǎng)、請(qǐng)進(jìn)來和走出去等形式,向別人請(qǐng)教,博采眾長(zhǎng),吸取精華,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì),開闊了教師的視野,下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”:照抄照搬的做法往往是行不通的,只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以,吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,組織全體教師進(jìn)行研究,然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實(shí)踐展示”:學(xué)以致用,經(jīng)過研究,上臺(tái)展示自己,并運(yùn)用到自己的教學(xué)中,才是學(xué)習(xí)的真正目的,通過展示對(duì)比可以找差距、找不足,讓教師更快地成長(zhǎng)起來。在每雙修日,我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái),采用“比較式”的課堂教學(xué),讓教師更快的成長(zhǎng)起來。
“反思提升”:成功是不斷反思的結(jié)果,在教學(xué)的過程中,只有不斷反思、積累,才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處,從而取得更大的成功,同時(shí)在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長(zhǎng)袋記錄,讓每位教師寫自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失,這樣不斷的反思,不斷
的提升,長(zhǎng)此以往,我鄉(xiāng)教師的水平會(huì)很快地提高。
三、營(yíng)造氛圍突出主體地位:
1、構(gòu)建和諧課堂,激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,教師高高在上,不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言,極大地打擊了學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來,參與到學(xué)生中間,讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛,會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,啟發(fā)思維,提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時(shí),教師范讀后,微笑地問“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好?”一個(gè)小女孩高高舉手,她聲情并茂地讀了后,贏得學(xué)生掌聲,教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓小女孩感到了成就感,臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎?以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué),然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事,教師放下架子和學(xué)生同歡樂,我們的課堂才會(huì)吸引孩子們,從而有更大的收獲。“
2、關(guān)注全體發(fā)展,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)生參差不齊,反映能力也有所別,有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭,教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束,才能袒露心聲,尤其是后進(jìn)生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,心理很自卑,上課不發(fā)言,往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成
績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),答對(duì)了,就立即加以表揚(yáng),然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來,同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你聰明,只要你多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很好。” “你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言,而讓學(xué)生想說就說,不在有約束,逐步感受成功的喜悅,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,刻意求新,用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室,還可以到野外,在惠安小學(xué)聽《只有一個(gè)地球》一課,教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,了解對(duì)地球環(huán)境資源的破壞,讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí),回校后,學(xué)生有了感性材料,寫下了心中最想說的話?梢姡覀儾环粮淖円幌挛覀兊慕虒W(xué)方法,把課堂真正還給孩子們,孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場(chǎng),有了競(jìng)爭(zhēng),有了爭(zhēng)論,才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng),課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng),去拼博,去爭(zhēng)論,學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來,在爭(zhēng)論的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的,“興趣是最好的老師!敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中,才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做,才能大大提高課堂教學(xué)的效率。
3、提出不同問題,學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中,教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力,總是一手包辦,學(xué)生不會(huì)的講,會(huì)的也講,淺顯的講,難懂的也講,這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài),束縛了學(xué)生的思維,在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間,浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源,我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與,我快樂,我自信”的'觀點(diǎn),將時(shí)間還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,作一個(gè)真正的好導(dǎo)演,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題,會(huì)提問題,并且能自行解決,逼著學(xué)生去學(xué),享受獲取的樂趣,成功的喜悅。
4、個(gè)性才華展示,總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),讓每一位學(xué)生都有“說”的機(jī)會(huì)。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言,都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法,最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì),侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮,在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時(shí),很多學(xué)生走上黑板,寫出了自己收集的資料,然后學(xué)生評(píng)講,教師點(diǎn)撥,整堂課上學(xué)生
都能參與進(jìn)來,在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識(shí)。
教師在課堂的導(dǎo)演地位,在課堂中起著重要的作用,尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效,所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,及時(shí)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講,及時(shí)糾錯(cuò),對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),從而提高課堂教學(xué)效率。
四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航
新課程環(huán)境下,教師需要什么樣的管理?教師需要制度的約束,更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià),同時(shí)也需要得到尊重,通過制度化建設(shè),在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武,大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性,也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則,讓教師有緊迫感,這樣就能推動(dòng)其不斷探索,不斷發(fā)展。同時(shí),我們還加大監(jiān)查力度,這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式,定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查,“逼”著教師去研究,去鉆研,這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài),全力以赴,全身心地投入,發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效,讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松,這樣,對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,教學(xué)是一門藝術(shù),只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)、
不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)4
有幸參加20xx年海南省小學(xué)英語教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),真的收獲頗多,20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已,大部分課堂教學(xué)體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)非常到位。
縱觀這些課堂有這么幾個(gè)亮點(diǎn):一是教師的發(fā)音比較清晰、準(zhǔn)確。二是課堂導(dǎo)入新穎,教師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言,三是課堂教學(xué)扎實(shí)有效,操練方式多樣。四是課堂活動(dòng)豐富多彩,課堂氣氛很濃。五是板書設(shè)計(jì)清晰明了,書寫漂亮。
來自瓊海的2號(hào)選手上課很有激情,很有吸引力,課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。5號(hào)選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞及句型,她模擬商場(chǎng)購(gòu)物,給衣物標(biāo)上價(jià)錢,讓學(xué)生選自己喜歡的衣物并學(xué)習(xí)對(duì)話:A:CanIhelpyou?B:Yes,Howmuchisit?A:It’s…yuan。B:It’sverycheap/expensive。課堂教學(xué)效果好。7號(hào)選手上課很有激情,發(fā)音準(zhǔn)確,聽、說、練緊密結(jié)合,板書漂亮,聽她的課覺得是一種享受。11號(hào)選手的課堂單詞、句子教學(xué)扎實(shí)到位,操練及時(shí)有效。14號(hào)選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的'印象,無論個(gè)人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯(cuò)。
通過參加這次觀摩活動(dòng),我深深感受到后生可畏這個(gè)詞的真正含義,真的有一種緊迫感和危機(jī)感。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)5
當(dāng)前小學(xué)英語新課程改革的教學(xué)目的是激發(fā)他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中,我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、在課堂上注意語言實(shí)踐能力的運(yùn)用
小學(xué)英語課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力,就如每個(gè)單元的Let’s talk部分的內(nèi)容,就是通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練,來體現(xiàn)交際教學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語去描述事物、解決問題,去了解世界、認(rèn)識(shí)世界,并在這個(gè)過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。它要求語言學(xué)習(xí)從單一的句型講解和單詞的死記硬背中解脫出來,通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活實(shí)際的語言環(huán)境,提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、參與和交流,掌握語言的規(guī)律,形成良好的語感。例如:教Book5 Unit3 My favourie food.我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,在講臺(tái)上放著幾種食物:tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前做一個(gè)對(duì)話:Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot dog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.
二、在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語教材教學(xué)目的第一句話。興趣是學(xué)習(xí)之母,是一種內(nèi)在的動(dòng)力因素,心理學(xué)認(rèn)為:興趣是人們探究某種事物,參與某種活動(dòng)并具有積極情感色
彩的心理傾向。而愛因斯坦曾經(jīng)也說過:“興趣是最好的老師”。對(duì)小學(xué)生來說,他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
小學(xué)英語課程還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”。因此,我們作為一名小學(xué)英語教師,在英語教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,選擇了學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的事物,如上學(xué)、生日聚會(huì)、交朋友等,且語言的呈現(xiàn)方式也是學(xué)生所喜歡的歌曲、歌謠、故事、卡通人物的表演等,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和功效性,使學(xué)生們學(xué)了能用,讓他們感到英語的實(shí)用價(jià)值,從而促使他們進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟泄?jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言,在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言,在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),使他們知道學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān),而是一種情趣,從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在課堂上注重自學(xué)的能力培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,本教材的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力,如:Let’s find out、Let’s check、Write and say等活動(dòng),就要求我們老師力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘他們積極求知,努力進(jìn)取的潛能。我每教新課前都會(huì)給他們預(yù)習(xí)的任務(wù),在上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)的情況。讓他們?cè)诓欢木渥踊蛘邌卧~旁做記號(hào),在教完本課內(nèi)容后利用提問的方法問那些在預(yù)習(xí)中帶有問題的同學(xué),檢查他們是不是已經(jīng)弄懂了那些問題。在教學(xué)過程中,我不僅對(duì)學(xué)生語言知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和自信心建立的評(píng)價(jià),還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神等方面的評(píng)價(jià),這一評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷得到鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心,獲得成就感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
四、在課堂上融合學(xué)科內(nèi)容
隨著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)從單一的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)和多元智能的開發(fā),我們要改變?cè)饶欠N過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系觀念,學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要,也是為了用英語獲取各方面的信息,學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),而英語又是一門語言課,所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系,在教英語的同時(shí),教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合,這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如,我在教三年級(jí)下冊(cè)數(shù)字這一課時(shí),我完全采用了教數(shù)學(xué)的方法,學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后,將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板上,讓學(xué)生用英語進(jìn)行計(jì)算,如:1+2=3便可以表述為one and two is three,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛。所以,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要把英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地融為一體,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),開發(fā)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、思想操行、音樂繪畫等各方面的能力;同時(shí),通過各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),促使語言本身的鞏固和提高。
總而言之,在課堂教學(xué)上,我們英語老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的自主能力,那么學(xué)生只要有興趣學(xué)習(xí)英語,我們的教學(xué)就不會(huì)面臨太多的困難,學(xué)生就會(huì)在課堂上學(xué)到英語知識(shí),我們的教學(xué)效果自然就會(huì)提高。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)6
一、營(yíng)造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣
教師可以在平時(shí)多搜集一些簡(jiǎn)短的英文趣味小故事,用以在英語課堂上活躍氛圍,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀短篇英文文章,定期在課堂上與大家一起分享,這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語,還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡(jiǎn)短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌,由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料,這對(duì)他們來說并不難,只是需要他們自信地邁出那一步,并且從容地大聲講出來。在這個(gè)過程中,有些學(xué)生一開始會(huì)表現(xiàn)得很膽怯,筆者總是很耐心地鼓勵(lì)他們,并帶頭給他們鼓掌,這樣,學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時(shí)間的訓(xùn)練后,全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺(tái)上大聲講英語,有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范,雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn),但是他們都非常努力地去改正,因?yàn)樗麄兛偸窍M约合乱淮文軌虮憩F(xiàn)得更好,能給大家?guī)砀嗟臍g樂。
二、豐富教學(xué)策略,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
首先,應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用,并有效地利用它。在教學(xué)英語的過程中,將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識(shí)。
因而,一方面,教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實(shí)的英語環(huán)境,比如,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生給自己取一個(gè)英文名字,并在英語課堂中用英文名字取代中文名字,如果可以,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對(duì)話,這樣,能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境,也就更愿意自主地花時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。
另一方面,教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能多地創(chuàng)造英文情境。比如,在一次課堂學(xué)習(xí)時(shí),筆者先播放一首非常著名的英文歌曲,學(xué)生在輕柔婉轉(zhuǎn)的音樂中露出輕輕的微笑,可以看得出來,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)。歌曲播放完畢,筆者問學(xué)生是否都熟悉和喜歡這首歌,學(xué)生異口同聲地給出肯定的回答,接著,筆者進(jìn)一步用英語發(fā)問學(xué)生都喜歡什么類型的'歌曲,這樣,課堂教學(xué)主題自然就引出來了,通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語,在這種輕松而愉悅的情境下,學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散,這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動(dòng)學(xué)生留意生活中的英語,并樂于自主學(xué)習(xí)。
其次,還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)策略以及技巧的運(yùn)用,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)英語單詞過程中,教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規(guī)律,讓學(xué)生基于這一理論來探索適合自己的單詞記憶技巧。在筆者引導(dǎo)學(xué)生采用“舉一反三”、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后,有學(xué)生還自創(chuàng)出“晚間學(xué)習(xí)法”,該學(xué)生說有些人(比如他自己)在晚間的記憶力一般比較好,容易記住單詞,他根據(jù)這個(gè)規(guī)律就制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃:晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍,第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞,然后再翻書將未記下的單詞背一兩遍,并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復(fù)習(xí)一遍,第二天早晨再回憶、再記憶,這樣,他就能更牢固地記住所學(xué)單詞。
三、豐富教學(xué)方式,鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是值得提倡的一大學(xué)習(xí)方法,在初中英語課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己,還能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍,能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中。教學(xué)過程中,分角色表演以及趣味競(jìng)賽等都是非常有效的合作方式,初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如,為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞,教師可以讓學(xué)生以小組形式展開單詞接龍競(jìng)賽。為了讓學(xué)生能夠大膽地說出英語,教師可以讓學(xué)生分組演練短劇,并互相評(píng)價(jià)。在這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中,學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā),學(xué)習(xí)以及參與的積極性也就更高。
在一次英語課堂教學(xué)中,筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲,并且盡可能多地記下歌詞,這對(duì)學(xué)生來說并不難,因?yàn)樗麄兒芏喽急容^喜歡聽英文歌曲,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),與其它的作業(yè)或者是訓(xùn)練相比,這種“任務(wù)”對(duì)他們來說更像是“享受”,只不過很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語詞句,筆者只不過是讓學(xué)生通過這些“任務(wù)”有意識(shí)地去了解英語詞句,在“享受”歌曲的同時(shí)獲得新的知識(shí)。在課堂中,筆者將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生“聽曲唱歌”:在播放英文曲子之后,每個(gè)小組以舉手搶答的方式唱出曲子對(duì)應(yīng)的歌,只要小組合作能夠準(zhǔn)確地唱出四句歌詞就能得分,這四句可以是一個(gè)學(xué)生完成,也可以是小組中四個(gè)學(xué)生一人接一句。學(xué)生的積極性非常高,課堂氛圍非常活躍,學(xué)生在這樣的合作與競(jìng)爭(zhēng)中能更好地掌握英語,全面提升英語能力。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)7
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版(三年級(jí)起)的英語教材,授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動(dòng)模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題,
二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,形式與內(nèi)容相關(guān)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身;有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。
在這次活動(dòng)中,開展學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競(jìng)爭(zhēng),小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外,在課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不管是能夠流利回答問題的學(xué)生,還是不會(huì)回答問題的學(xué)生,教師都能夠平等對(duì)待!坝H其師,信其道。”,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng),我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
此次活動(dòng),課對(duì)于今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,不僅讓我開闊了視野,而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何才能上好每一節(jié)“好課”?怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)8
一、情景渲染,導(dǎo)入巧妙
縱觀這些課,在上課一開始就利用歌曲、動(dòng)畫、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫及chant中感知本課即將展開的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景,通過引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫觀看中,恰當(dāng)?shù)臅和,提出設(shè)問,以舊引新,巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
二、語篇帶動(dòng),學(xué)習(xí)新知
上課的教師都能注重語篇的整體輸入,引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過提出問題,觀看課文動(dòng)畫,在文中找出答案,理解大意。然后,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,把詞組、句型、語法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,做到詞不離句,句不離篇。
三、注重文化知識(shí)的滲透
新知的學(xué)習(xí),要注重學(xué)生知識(shí)的滲透。老師們根據(jù)課題所需,通過PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫及相關(guān)視頻,讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí),去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學(xué)習(xí)完顏色之后,有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課,也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
四、注重知識(shí)的拓展
上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的'設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng),是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出綜合性的語言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐;廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng),在語境中運(yùn)用新知,都給學(xué)生提供了很好的語言表達(dá),培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、小組合作,共同進(jìn)步
老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過程中,采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
通過這次聽課,我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重知識(shí)的拓展,努力提供他們運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),照顧到不同層次的學(xué)生。最后,加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷努力,不斷進(jìn)步!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)9
有位教育專家曾說過:“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們,催發(fā)他們!倍缃,在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交流。如何優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其獲得成功的機(jī)會(huì),取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?它包括了有效果(effectivene)和有效率(efficientne)兩個(gè)層面!坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng),能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程,教師不再是知識(shí)唯一的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!迸d趣是求知的起點(diǎn),是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。因此,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣,才會(huì)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。首先,必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的語言情境,把英語知識(shí)融入生活實(shí)際中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間,教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流,針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后,教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動(dòng),察看學(xué)生的作業(yè)情況,一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣,就會(huì)樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高課堂效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備
要想搞好教學(xué),認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件,還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,或活用教材,了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法,教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定不同的教學(xué)方法,只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)起來,主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源,讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果,才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。例如,老師在上Unit3,The international food festival第二課時(shí)warming up階段首先通過口頭提問、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過的14頁課文要點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,如:What are they going to do?Why are they going to do it?Where are they going to do it?When are they going to do it?How are they going to do it?Who is going to help them?其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀,旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的Poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容,做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰?老師有意識(shí)通過提問來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理,讓學(xué)生盡可能多開口,在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的'提示,學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文,因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué),教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
五、有效的作業(yè)布置
很多外語老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫,沒完沒了的抄寫,抄完單詞,抄句型,卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型,面對(duì)不同層次的學(xué)生,給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評(píng)價(jià)策略
教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià),用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生,用委婉的語言批評(píng)學(xué)生,用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
總之,只要我們心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng),多一些創(chuàng)新;少一點(diǎn)形式,多一些扎實(shí);少一點(diǎn)平庸,多一些智慧;少一點(diǎn)呆板,多一份靈活,把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中,創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式,相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)10
20xx年10月24日至27日,我懷著一份無比激動(dòng)的心情,本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,作為一線的教師,我能有這樣的機(jī)會(huì)參加此次盛會(huì),我倍感榮幸。為期三天的會(huì)議日程中,我們共觀摩了31節(jié)課,2個(gè)講座。在這三天里既有觀念上的洗禮,思想的碰撞,激情的迸發(fā),也有知識(shí)上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí),使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念,收獲頗多。
一、教師基本功扎實(shí)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中的31節(jié)課上,老師都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道,這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能,板書設(shè)計(jì)上的巧具匠心;有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服;更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到新穎。
通過觀摩31節(jié)課,我深深地體會(huì)到每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師,僅僅利用一臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī),就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順理成章,教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。
三、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)。
在本次活動(dòng)中,我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié),分別是:
。1)導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“Time Square”,設(shè)問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等,同時(shí)引出了本節(jié)課的話題,還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點(diǎn)評(píng)中,我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)潔明快,以最快的速度引入本節(jié)課的話題,直接切入主題,時(shí)效性很強(qiáng)。
(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課,閱讀課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念,也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。長(zhǎng)沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”,head, body and end,他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出head and body,然后再讓一個(gè)學(xué)生臨時(shí)給出一個(gè)合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨(dú)自完成完整的`寫作,最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》,讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱,我相信孩子們不但學(xué)會(huì)了這首歌,更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法!
。3)課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià),課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Excellent! Great!Wonderful! Clever boy!更有四川的李滔老師,把自己課堂的中心話題friend中的七個(gè)字母分成七個(gè)小組,讓學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng),最后又不忘把每個(gè)組的孩子都叫到一起共同組成friend這個(gè)單詞。既讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)成功,又讓學(xué)生了解合作的價(jià)值。
四、精彩的專家點(diǎn)評(píng)。
專家教師的當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)讓在座的聽課老師情緒高昂,在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。
程曉堂:閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入,但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí),要給學(xué)生留白,讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。
黃麗燕:閱讀課活動(dòng)的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本,合理的擴(kuò)展文本,適度的超越文本。
劉兆義:閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點(diǎn)。
滕家慶:感情教育需要潤(rùn)物無聲,不能太生硬,不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動(dòng)”。
毛浩然:教師自己的私人信息應(yīng)該點(diǎn)到為止,能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。
五、我的感悟。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座,最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課,反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句,對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少,把說的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程,它不是語言教學(xué)課,所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué),最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān),要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確,齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向,我想這樣的效果一定會(huì)更好,實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生,讓孩子們真正想說、敢說、能說。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)11
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,不僅改變著人們的工作和方式,也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而中學(xué)生的心理特點(diǎn),所決定了我們初中英語教學(xué)的形式應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化的。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合,能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)與教的效率,改善學(xué)與教的效果。這種新的教學(xué)模式,培不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力,還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此,在中學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語教學(xué)。
一、運(yùn)用信息技術(shù)整合,激活課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的首要問題。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富,有動(dòng)有靜,圖文并茂,讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得有聲有色,直觀易懂,讓課堂變得賞心悅目,給人一種美的享受。利用信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景,可以激活課堂氣氛,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,趣味盎然,從而引起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),主動(dòng)參與,使他們的思維處于活躍狀態(tài),為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。
如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語時(shí),利用信息技術(shù)把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關(guān)的資料和圖片做成一個(gè)小課件。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊,印入學(xué)生眼簾的首先是課本中的一幅畫面:一個(gè)小孩在馬路中間撿球,一輛車朝她開來,另一個(gè)男孩作制止?fàn),男孩頭上左側(cè)隨機(jī)推出“You shouldn’t play on the road!”學(xué)生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關(guān)遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫面,這些生動(dòng)有趣、真實(shí)可信的情景,引人入勝,而教學(xué)所要呈現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地幫助學(xué)生通過對(duì)新語言信息的獲取,結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進(jìn)行遷移性練習(xí)。
為此,我們?cè)谛聠卧~呈現(xiàn),對(duì)話及課文呈現(xiàn)時(shí)都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、運(yùn)用信息技術(shù)整合,活化英語教學(xué)內(nèi)容,化解理解難度
學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在實(shí)際交往中靈活運(yùn)用,語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才體現(xiàn)出其價(jià)值。在英語教學(xué)中, 單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生機(jī)械性的跟讀,學(xué)生很快就忘記這個(gè)單詞怎么讀,什么意思,并且根本不會(huì)用。而運(yùn)用圖文并茂的`多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來全新的感覺。例如:當(dāng)講到情態(tài)動(dòng)詞(can, may, need, must, should和have to)的用法區(qū)別時(shí),許多學(xué)生弄不清楚,我利用網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際活動(dòng)情境。Kangkang的英語字典丟失了,去圖書室借用一個(gè)星期,等到周末自己買了字典后再歸還。畫面中一部分學(xué)生扮演圖書管理員,一個(gè)學(xué)生扮演Kangkang,他們進(jìn)行如下情景對(duì)話:
A:I can’t find my English dictionary, May I borrow one?
B:You’re late again! You can’t come in! Why are you so late again? A:I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better have to help him go to school first every I’m late I copy 5oo words? B:Oh, no, you needn’t copy do remember, if you have something special, you should let me know in , go back to your seat.很自然地,對(duì)話中六個(gè)情態(tài)動(dòng)詞都用上了,在具體的情境中,學(xué)生一看就明白這六個(gè)詞該怎樣區(qū)別使用。為了強(qiáng)化,我還另請(qǐng)了幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了以此為背景的模擬表演,取得了明顯的教學(xué)效果,使抽象的知識(shí)具體形象化。
如在學(xué)習(xí)sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞,這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過深刻的體驗(yàn),如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前,再配以合適的聲音,學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場(chǎng)面時(shí)會(huì)不由自主勾起自身以往真實(shí)的體會(huì),這時(shí)的學(xué)習(xí)和操練,與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)溶為一體,記憶起來印象會(huì)相當(dāng)深刻。
合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué),還有利于將問題具體化,還原知識(shí)的背景,恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性,活化英語教學(xué)內(nèi)容,從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象,化解課堂教學(xué)難點(diǎn)降低了理解難度 。
三、運(yùn)用信息技術(shù)整合,增加操練密度,提高學(xué)習(xí)效率
由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體,一切均可以由程序控制,節(jié)約了大量板書的時(shí)間,體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì),易于突破教學(xué)難點(diǎn),減少了許多
繁瑣的細(xì)節(jié)。利用它輔助教學(xué),可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容,這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多,教學(xué)的密度和廣度也隨著有機(jī)地增加。在新授課時(shí),我都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,使課堂容量充分,內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。
例如:在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物;Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝;Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week;Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂器;Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。 在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品,如soccer ball, basketball, football, volleyball, ;又如:八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關(guān)于交通的詞匯:take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學(xué)生對(duì)做習(xí)題的厭倦心理,可以在單元復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運(yùn)用一些習(xí)題課件,將單元復(fù)習(xí)題投影在屏幕上,當(dāng)堂鞏固,這樣,可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時(shí)間,增加教學(xué)密度,及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度,加強(qiáng)針對(duì)性,克服盲目性,例如,在單元復(fù)習(xí)課上,圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn),挑選一些選擇題和填空題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、集體答題,對(duì)一些回答問題、句型轉(zhuǎn)換類的題目,讓學(xué)生將自己的答案寫在本子上,然后每題分別找一個(gè)學(xué)生到前面來,在展示臺(tái)上通過投影展示所寫的句子,教師放出正確答案進(jìn)行對(duì)比,全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
由于加大了課堂練習(xí)量,切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān),提高了課堂教學(xué)效率,把減負(fù)工作落到了實(shí)處。
四、運(yùn)用信息技術(shù)整合,優(yōu)化視聽環(huán)境,提高聽說水平
聽與說是學(xué)習(xí)任何一門語言的必要手段,是學(xué)好英語的主要途徑,也是我們作為英語教師應(yīng)該高度重視的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),在條件的限制下,只能通過錄音機(jī)或者教師本身來完成,難以轉(zhuǎn)換學(xué)生因受母語影響而存在的聽力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎,更加貼近實(shí)際,我在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò),再現(xiàn)教材中真實(shí)生動(dòng)的情景,地道的語言,讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語國(guó)家的文化傳統(tǒng),風(fēng)俗習(xí)慣,人文風(fēng)光,歷史地理,就如同把學(xué)生帶到英語國(guó)家去學(xué)習(xí)英語。課堂上我是通過以下幾種方法來實(shí)踐的:
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源,下載語音教學(xué)Flash動(dòng)畫。畫面生動(dòng),能提起學(xué)生興趣,避免單純傳授的枯燥感;語音標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。
2、利用計(jì)算機(jī)選用一些語速得當(dāng)、適合中學(xué)生的朗讀資料,并在學(xué)生聽的過程中,適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象,讓學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)正常的英語材料的語速,并了解英語的語言特征。
3、利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能,為學(xué)生展示英語國(guó)家的民族風(fēng)貌、生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣等,并與我們的母語進(jìn)行比較,訓(xùn)練他們?cè)诼牭倪^程中用英語來思維,提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體,形象生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點(diǎn)問題。多媒體資源使英語課堂更加豐富多彩,運(yùn)用信息技術(shù)的整合,優(yōu)化了視聽環(huán)境,提高學(xué)生的聽說水平。
以信息技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。運(yùn)用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計(jì),改革英語教學(xué)模式,活化英語教學(xué)內(nèi)容,化解理解難度,優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化視聽環(huán)境,提高聽說水平。而現(xiàn)代教育技術(shù),只是作為初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段,而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式。我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,在模擬真實(shí)的語境中感知、操練、運(yùn)用語言;激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)12
能夠參加這次培訓(xùn),感覺無比榮幸,三天的聆聽使我如醍醐灌頂,受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,使我感覺到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要,只有吃透教材,了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,其中,喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課,卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因,其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),沒有做到循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn);其二,板書設(shè)計(jì)不夠精巧,沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn),又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午,喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課,使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法,同時(shí)也豐富了英語語音理論知識(shí)。下午,喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish,讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的'魅力,從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂,繪畫的世界,同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法,在享受張老師寓教于樂的動(dòng)聽歌曲的同時(shí),也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師,面對(duì)“大家”,我們真的能夠裹足不前,可望而不可即嗎?答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué),所以有所獲:因?yàn)橛兴,所以有所得;因(yàn)橛兴校圆庞兴L(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語課堂;也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫、演、唱、畫,與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí),也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材,巧思妙想、活學(xué)活用教材,孜孜不倦求真知的鉆研精神,爭(zhēng)取通過自己不斷地努力也能把教材上活,讓課堂充滿靈性。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)13
幾年來的教學(xué)之路,心中充滿了許多感慨和無奈,一方面想盡己之所能,教好學(xué)生,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,著實(shí)令人費(fèi)周章,下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法,或者叫提出疑惑與各位共同思考:
一 小學(xué)語文教學(xué)的情景
這個(gè)問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無論在語文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法?是直接法?
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國(guó)是外語,中國(guó)學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的'相對(duì)低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此,在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)14
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中,在主體多元教育思想的引領(lǐng)下,我們小學(xué)英語課教學(xué)的目的更加明確,主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,從而享受學(xué)習(xí)的快樂,為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不濃厚、收獲知識(shí)較少,為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,同時(shí)也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程中更加快樂輕松,在實(shí)際的教學(xué)中,我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法,如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、脫口秀等活動(dòng)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,還要充分利用直觀教具輔助教學(xué),如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆劃等,利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的積極性,給學(xué)生們修建一個(gè)愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng),愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、情勢(shì)多樣,操練充分,從而使學(xué)生的辭匯量得以增多,語法知識(shí)得以鞏固,平常會(huì)話能力得以進(jìn)步。使學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的'快樂,到達(dá)寓教于樂的目的。情勢(shì)豐富、輕松活潑的小學(xué)英語課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂,才是真正有效力的課堂。在英語課堂上要應(yīng)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師也要充分投入其中,讓學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手、勇于開口,讓他們?cè)谟⒄Z課堂的活動(dòng)進(jìn)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,并在其中培養(yǎng)他們的思惟能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別留意的是一定要面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生,忽然舉手要發(fā)言時(shí),更要給他們機(jī)會(huì),叫他們說出自己的想法,不管說的是對(duì)是錯(cuò),不論是好是壞,我們都要尊重他們的個(gè)體差異,等待著他們說完。并且鼓勵(lì)他們要大膽英勇的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。
英語課堂教學(xué)心得體會(huì)15
一、創(chuàng)新教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以教師為主導(dǎo),課堂時(shí)間多以教師的講授為主,學(xué)生的主體性無法體現(xiàn),使得學(xué)生的能動(dòng)實(shí)踐能力無法得到充分的發(fā)揮;教學(xué)模式比較單一,缺乏新穎;教學(xué)課程安排老套,缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新點(diǎn);舊式的教學(xué)手段使得教師的工作量無法完成,造成教師在安排課程進(jìn)度時(shí)速度過快、任務(wù)量過度,使得學(xué)生無法定時(shí)消化超負(fù)荷的任務(wù)量,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去,因此解決這些問題是非常迫切、非常有必要的,而解決這些問題的重要方案則是廣大初中英語教師應(yīng)擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略,努力開發(fā)多姿多彩的第二課堂,開展任務(wù)型學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多參與,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作能力;遵循初中英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本特點(diǎn),為課堂教學(xué)的有效開展和教師實(shí)踐提供一個(gè)良好的開端。
二、合理安排課堂導(dǎo)入,順利開展課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
課堂導(dǎo)入的順利進(jìn)行是整節(jié)課程開展的良好開端。課程導(dǎo)入是教師每節(jié)課開始前在短的時(shí)間向?qū)W生介紹本節(jié)課的大概內(nèi)容,教師可以通過多種途徑進(jìn)行介紹,例如:圖片、歌曲、詩歌、動(dòng)畫等。這樣教師就沒有必要進(jìn)行大量的述說,大大節(jié)省了教師的講授時(shí)間,使教師能夠在短的時(shí)間內(nèi)增加所以講授的`內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率;圖片、歌曲、動(dòng)畫相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好和動(dòng)機(jī),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力,加深他們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。
但是由于廣大教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在實(shí)際的教學(xué)中,教師往往忽視課堂導(dǎo)入的重要性。為了充分利用課堂導(dǎo)入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對(duì)于課堂導(dǎo)入重要性的要求,廣大英語教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)不斷加強(qiáng)自身在課堂導(dǎo)入方面的訓(xùn)練,積極地、充分地運(yùn)用好課堂導(dǎo)入,順利開展課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。
三、教師應(yīng)提高自身的綜合能力素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于廣大初中英語教師提出了很高的教學(xué)要求,教師教學(xué)質(zhì)量的提高決定著改革的成功與否,因此教師綜合能力素質(zhì)的提升是十分必要的現(xiàn)實(shí)需求。
首先,教師應(yīng)該提升自身在英語專業(yè)知識(shí)方面的發(fā)展空間,對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)一步地了解和剖析,進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究,加強(qiáng)師師之間的交流與合作,擴(kuò)展自身英語認(rèn)識(shí)寬度和廣度,加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能的訓(xùn)練,了解與英語專業(yè)相關(guān)的知識(shí);積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的教育思想,堅(jiān)持以學(xué)生為本的客觀理念,給新課標(biāo)影響下的初中英語教學(xué)目標(biāo)以全新的定位,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,降低教學(xué)中功利主義色彩的濃度,以提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面性為重要目標(biāo),樹立正確的新課程教育觀念,充分挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性;擴(kuò)大自身對(duì)于心理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生解決他們心理方面的問題,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,降低學(xué)生厭學(xué)情況的產(chǎn)生量。在英語初級(jí)階段的學(xué)習(xí)中,初中英語對(duì)于學(xué)生而言是具有非常重要意義,它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)過程,具有承上啟下的作用,承兒童時(shí)代懵懂的英語教學(xué),將學(xué)生對(duì)于英語語言知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)更加清晰化;啟高中時(shí)代更加專業(yè)化的英語,將復(fù)雜的語言知識(shí)簡(jiǎn)單化,所以初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
為了提高廣大初中英語教師課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生英語語言綜合能力的提高,我們應(yīng)該積極遵循新課程改革對(duì)于初中英語的要求,遵循教學(xué)大綱,合理地安排教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)地實(shí)際課堂進(jìn)程,改變舊有的教學(xué)模式和教學(xué)理念,創(chuàng)新教師自身的教學(xué)思維,在課堂上凸顯學(xué)生的主體性地位,充分鍛煉學(xué)生的能動(dòng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合性能力,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
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