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幼兒園課程游戲化的教研活動方案(精選5篇)
為了確定活動的圓滿進(jìn)行,通常會被要求事先制定活動方案,活動方案具有內(nèi)容條理清楚,步驟清晰的特點(diǎn)。活動方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的幼兒園課程游戲化的教研活動方案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園課程游戲化的教研活動方案1
游戲是幼兒的基本活動形式,是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。在幼兒園里,游戲是孩子們開展頻率最高的活動,通過游戲幼兒會把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動之中,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的進(jìn)行自己的活動,發(fā)表自己的意見。
對于幼兒來說,游戲就是生活本身,游戲充盈于心,充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲,應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵幼兒參與多種游戲,鼓勵幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識及能力提供機(jī)會和條件。
一、幼兒園教學(xué)活動游戲化的定義
所謂幼兒園教學(xué)活動的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲中。教學(xué)活動游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動。基本活動是指對一個人來說最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動。而對幼兒來說,游戲就是這樣一種活動。為什么這么說呢?首先,游戲是幼兒最喜歡的活動;其次,游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動;再者,幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實(shí)、符合規(guī)律的。
二、游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的重要意義
在幼兒園,游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式,有目的,有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育,能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。
(一)游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康
幼年時(shí)期,是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,在幼兒游戲中,有大量的運(yùn)動性游戲,如跑、跳、爬、攀登等,能加快血液循環(huán),促進(jìn)新陳代謝,幫助增強(qiáng)體質(zhì),使他們的動作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實(shí)。當(dāng)幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時(shí),可以訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性,以及手眼協(xié)調(diào)能力,使幼兒變得更加靈巧,促進(jìn)幼兒的.身體健康發(fā)展。
(二)游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。
幼兒的游戲,能促進(jìn)幼兒在面對壓力時(shí)情感的健康發(fā)展,幫助幼兒解決沖突,減少情感創(chuàng)傷。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí),通過與同伴之間的互動,逐漸認(rèn)識自己、了解他人,學(xué)會與他人合作,懂得分享、謙讓等良好道德品質(zhì)。在學(xué)前領(lǐng)域中,游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到他們自己是獨(dú)立的、主動的和有獨(dú)特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情,促進(jìn)面對壓力和困境的能力,增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如;幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中,體驗(yàn)了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系,母親的焦慮,孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié),孩子們通過游戲的方式,再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到理解、接受他人的情感,發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展,使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感,幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動性,高級情感隨之在游戲中萌芽。
(三)游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素,在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識,有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。幼兒通過游戲探索環(huán)境,接觸事物獲得知識,自由地進(jìn)行各種模仿、操作與探索,如在攀爬登架的過程中體會空間和高低,在玩水的過程中感覺干與濕,玩積木的過程中體會并認(rèn)識大小、形狀、顏色等,在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等。因此,游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的動力,是兒童獲取社會經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特的方式。
三、正確認(rèn)識游戲化教學(xué)
(一)游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中,常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來達(dá)到使幼兒主動學(xué)、喜歡學(xué)的目的。游戲環(huán)境的教育性,其基本因素有兩個,其一是通過建立立體設(shè)計(jì)增強(qiáng)系統(tǒng)性,以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài)。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),注意對象十分廣泛的特點(diǎn),充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個環(huán)境系統(tǒng),以幼兒能夠接受的形象與符號,向他們提供成長所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力(雙腳跳)為目的的體育活動中,我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀,將他們帶入了一個富有想象的空間,讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操,熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨、嗨”的喊聲鼓勵自己。教學(xué)活動中,老師設(shè)計(jì)4個環(huán)節(jié):小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉,使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法:雙腳起跳,雙腳落地,起跳時(shí)蹬地?cái)[臂,落地時(shí)屈膝緩沖,從而突出了教學(xué)的重點(diǎn),用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
(二)讓幼兒成為游戲的主人
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲?yàn)樯摹薄S螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒樱怯變旱男枰皇浅扇藦?qiáng)加的逼迫性的活動。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。教師在組織幼兒游戲時(shí),要用心去了解幼兒是如何想的,不要把成人的知識和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動,才能使活動的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動控制活動進(jìn)程,自主決定活動的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時(shí)間,允許幼兒嘗試錯誤;要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花,保護(hù)幼兒可貴的創(chuàng)造精神,這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。
(三)幼師在游戲中的指導(dǎo)
游戲雖然是幼兒的自主性活動,但是教師也要合理地對幼兒施加一定的影響或干預(yù),即指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲,使幼兒獲得認(rèn)識上的滿足和成就感,同時(shí)可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,才能使每個幼兒都得到的發(fā)展,才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。
其次,教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑驗(yàn)椴煌慕虒W(xué)活動有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容,在選擇游戲的時(shí)候,先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,然后再采取與之相對應(yīng)的游戲活動來完成。
最后,游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運(yùn)用,包括觀察、詢問、評價(jià)以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對兒童游戲情況確定自身的地位,逐步創(chuàng)造出可能使用的角色,如游戲監(jiān)督者、調(diào)停者、游戲者、記錄員、顧問或通訊員等。另外,教師通常是以假裝角色進(jìn)人游戲,成為游戲的一員。一旦進(jìn)入游戲情境,教師必須嚴(yán)格按照角色規(guī)范采取行動,利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展。應(yīng)當(dāng)指出的是,這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時(shí)間,在達(dá)到一定教育目的后教師即應(yīng)離開。
綜上所述,在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中,我們認(rèn)識“游戲化教學(xué)”以游戲?yàn)槭侄危延變航逃哪繕?biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說,對幼兒來說“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,因?yàn)閮和緛砭吞幵谛睦戆l(fā)展的‘游戲世界’之中”。隨著社會的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學(xué)活動完全游戲化,讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識。
幼兒園課程游戲化的教研活動方案2
在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,下面是我園的共建方案:
一、自身建設(shè):
(一)教科研資源優(yōu)勢
六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。
近幾年來幼兒園先后獲得了“國家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號,在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎。
我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省、市、區(qū)立項(xiàng),其中兩項(xiàng)省級課題和一項(xiàng)市級課題已成功結(jié)題。
課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神。
科研興園,如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,每位教師積極都參與到教科研的行列中。
(二)人力資源優(yōu)勢
在近十年的課題研究過程中,一大批教師脫穎而出,目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,優(yōu)秀青年教師5人,在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例。
近年來,教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文、個人課題結(jié)題報(bào)告、案例有數(shù)十篇在省、市、區(qū)優(yōu)秀論文、案例評比中獲獎或發(fā)表,逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。
(三)注重內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識,堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作,在工作中學(xué)習(xí)”,在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的`專業(yè)發(fā)展,每學(xué)期開展讀書交流活動,要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,寫一篇有質(zhì)量的讀后感,理解游戲是幼兒園的基本活動,切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。
我園把《綱要》、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,感悟其中精神,從學(xué)習(xí)到理解,從理解到內(nèi)化,從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。
(四)創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境
為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境。我園結(jié)合美術(shù)、游戲、音樂、繪本、節(jié)慶等課題,創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作;語言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,供幼兒進(jìn)行情境表演、親子活動、童話劇表演等;表演區(qū)結(jié)合課題,提供樂器、音樂、道具等讓幼兒自由地表演;每逢節(jié)慶活動提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、與主題相結(jié)合的游戲氛圍,能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,有助于他們身心的全面發(fā)展。
(五)主題教學(xué)活動與游戲活動有機(jī)整合
緣于對生活、游戲綜合的思考,我們設(shè)想使主題活動開展的過程成為游戲活動開展的過程。通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,而且是合理的。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動,及時(shí)調(diào)整、更換活動材料,使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相會影響,在主題活動的展開過程中,生活活動、教學(xué)活動、游戲活動有機(jī)整合在了一起。
二、如何幫扶建設(shè)園
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),更新教育理念,從根本上理解游戲化建設(shè)的含義。
(二)跟蹤指導(dǎo),有效落實(shí)
我園成立了共建小組,定期到幫扶園一對一指導(dǎo),同時(shí)也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩,交流學(xué)習(xí)心得,提出自己在工作中遇到的困惑,大家共同商討,使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí)。
(三)專家指導(dǎo),提升經(jīng)驗(yàn)
利用我園與市級機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對的契機(jī),邀請優(yōu)秀教師來現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)提出整改意見。同時(shí)還要邀請一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸罚嵘n程游戲化實(shí)施水平。
幼兒園課程游戲化的教研活動方案3
一、課題的提出
20xx年7月教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,這樣的劃分注重了學(xué)科的綜合性,以趣味性、活動性為主要目的,寓教于樂,寓教育于生活、游戲中,從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分,打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局,遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們,大多數(shù)還沒有跳出“學(xué)科課程”的理念和規(guī)范,僅僅只是給已進(jìn)入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新安排次序,按部就班地進(jìn)行“授課”而已。
因此,我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口,進(jìn)一步深入研究如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的整合,注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,是幼兒園課程綜合的重要途徑。
從我縣幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀來看,雖然一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用,有些幼兒園也進(jìn)行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究,但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實(shí)踐問題研究不夠深入,研究角度不夠?qū)拸V,對幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。因此,在新一輪的幼教改革中,如何貫徹“新綱要”的精神,扎實(shí)推進(jìn)“游戲化的幼兒園課程研究”是當(dāng)前我縣幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展。
1、本課題的理論意義和實(shí)踐意義:
本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面:一是采用學(xué)科交叉的視角研究生活、游戲與幼兒園課程的關(guān)系,在一個較為廣泛的學(xué)術(shù)平臺上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值;二是試圖通過現(xiàn)實(shí)的幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的實(shí)踐,形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)的策略;三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的整合機(jī)制為切入點(diǎn),對幼兒園課程的有機(jī)整合進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。
本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論,形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念,對幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論。
本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。本課題的成果,對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革,對于幼兒園園本課程的建設(shè),具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我國的幼兒園課程實(shí)踐之中。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實(shí)。
選題的意義:幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展,本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?-6歲幼兒的發(fā)展價(jià)值,探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關(guān)系,探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機(jī)制,從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題研究的實(shí)踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng),有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學(xué)化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學(xué)科化的傾向。
2、本課題的研究的重要觀點(diǎn):
(1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價(jià)值,對幼兒而言,游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是重要的學(xué)習(xí)途徑。
(2)游戲包容了多學(xué)科的知識,也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機(jī)會。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。
(3)游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是將學(xué)科知識和游戲化,將學(xué)科知識還原為活動和經(jīng)驗(yàn),并在活動和經(jīng)驗(yàn)的層面上盡可能實(shí)現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。
(4)幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源,以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),真正做到生活性、綜合性和趣味性。
(5)游戲化的幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一項(xiàng)需要創(chuàng)新、需要深入實(shí)踐的工作,設(shè)計(jì)和實(shí)施策略的形成過程都應(yīng)是理論和實(shí)踐的雙向論證過程。
二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、以《綱要》為依據(jù),使幼兒園課程以游戲?yàn)橹鳎層變赫嬲蔀榛顒拥闹魅耍瑢?shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。
2、讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實(shí)施的靈魂或主線。
3、通過研究,提高教師的教研水平,不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出游戲與課程整合研究的論文,積累相關(guān)資料,有效地完成課題研究。
(二)研究內(nèi)容
幼兒園游戲與課程的整合研究,主要包括游戲主題與課程的整合;游戲指導(dǎo)與課程的整合;游戲材料與課程的整合。
1、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式,探索游戲與幼兒園課程整合的方法。
2、教師通過集體備課,發(fā)揮集體智慧,研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。
3、完成子課題研究:
(1)游戲與語言課的整合;
(2)音樂游戲與課程的整合;
(3)游戲與社會的整合;
(4)游戲與科學(xué)的整合;
(5)游戲與健康的'整合;
(6)游戲與藝術(shù)的整合。
三、課題研究的思路及方法
(一)研究思路
1、理念引領(lǐng):較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進(jìn)的教育理念,以《綱要》為依據(jù),指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實(shí)踐的方向。
2、實(shí)踐研究:教學(xué)即研究,以一個個研討好的教學(xué)方案和教學(xué)情境為載體,分成子課題進(jìn)行研究,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再提煉、加工、合成,提升實(shí)踐的水平。在實(shí)施方案期間,為幼兒提供可利用的游戲材料,保證游戲時(shí)間。
3、反思提高:針對研究問題,把理論研究、文獻(xiàn)比較、案例研究、實(shí)踐總結(jié)等有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和能力。
(二)研究方法
1、行動研究法:在研究目標(biāo)的引領(lǐng)下,歷經(jīng)預(yù)論,提出問題,收集與討論相關(guān)信息,擬定應(yīng)對計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)踐,然后通過反思,再論斷,解決實(shí)際中的一個個問題,并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程。
2、文獻(xiàn)法:收集有關(guān)幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗(yàn)性文章,組織全體參研人員學(xué)習(xí)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過對實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié),將成功的教育經(jīng)驗(yàn)、教育觀察、教育效果,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的研究。
4、觀察法:由課題組成員設(shè)計(jì)觀察記錄表,通過觀察,了解幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)情況。
四、課題研究的實(shí)施步驟
本課題研究時(shí)間約為三年,研究進(jìn)度大致分為四個階段:
1、準(zhǔn)備和策劃開題階段。從20xx年6月――20xx年10月,成立課題組,制定研究計(jì)劃,完成課題申報(bào)工作,召開課題組會議,明確成員分工,組織開題。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實(shí)施方案。
2、實(shí)施階段。從20xx年10月――20xx年10月,構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實(shí)驗(yàn)方案,確定子課題,課題組成員針對各自班級特點(diǎn)確定研究方向,擬定具體的實(shí)施計(jì)劃。期間組織二次階段性的小結(jié),形成研究報(bào)告,研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結(jié),進(jìn)行中期成果匯報(bào)。開展課題的“中期評估”,對前半段的課題進(jìn)行總結(jié)和回顧,認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。
3、研究總結(jié)階段。從20xx年10月――20xx年10月,繼續(xù)展開研究,并做好資料的積累、小結(jié)工作。
4、全面總結(jié)階段(20xx年11月-20xx年6月)。重點(diǎn)理清各個研究的問題,重新思考游戲、生活、游戲之間的關(guān)系問題,將研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)工作。
五、課題研究的預(yù)期成果
預(yù)期成果主要包括應(yīng)用性成果和理論性成果等,應(yīng)用性成果主要包括優(yōu)質(zhì)課程資源、論著等。
(一)應(yīng)用性成果
1、本課題的成果對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革,對于幼兒園園本課程的建設(shè),具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。
2、本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我市的幼兒園課程實(shí)踐之中。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
總課題組完成一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、論文、反思、隨筆
課題負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文、反思、隨筆多篇,課題組推薦發(fā)表。
幼兒園課程游戲化的教研活動方案4
活動目標(biāo):
1、正確感知6、7的數(shù)量,認(rèn)識數(shù)字6和7。
2、能大膽表述自己操作的過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:兔子毛絨玩具6個,汽車玩具6輛,玩具娃娃7個,圖書7本,6、7的數(shù)卡各兩張(數(shù)卡貼在積木上,可立在桌上)。
2、學(xué)具:印有數(shù)字的操作卡片(見附圖),彩色皺紋紙,糨糊,抹布,動物印章,點(diǎn)子印章,3~7的數(shù)卡,分類盒,雪花片,數(shù)字印章,筆。
活動過程:
1、按物體名稱分類。
教師出示玩具:幼兒園給我們班分了一些新玩具,看看有哪些玩具?這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清楚?
幼兒給玩具分類,分完以后數(shù)一數(shù)。
2、認(rèn)識數(shù)字6和7。
教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的.數(shù)量。
教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來表示每種玩具的數(shù)量:6只兔子我們可以用數(shù)字幾來表示?
教師出示數(shù)字6,引導(dǎo)幼兒觀察字形,理解數(shù)的實(shí)際意義:這是數(shù)字幾?它像什么?還有哪些玩具也可以用數(shù)字6來表示呢?6除了可以表示6個玩具外,還能表示什么?
以同樣的方式幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字7,理解7的實(shí)際意義。
3、小組活動。
第一組:看數(shù)字貼紙球;第二組:看數(shù)字印點(diǎn)子;第三組:看數(shù)字印小動物。
教師:今天,6和7還想和紙球、動物印章、點(diǎn)子印章做朋友。小朋友要看清數(shù)字,然后再貼紙球和印印章,既不能多也不能少。
第四組:給數(shù)卡排隊(duì)。
教師:最小的數(shù)排最前,最大的數(shù)排最后,排好后再送雪花片給數(shù)卡。
第五組:看圖印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線。
教師:看看圖上有誰?它們各套中了幾個圈?請小朋友分別在相應(yīng)的圖標(biāo)旁印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線記錄數(shù)量。
活動延伸:
1、區(qū)域活動:讓幼兒操作各種6和7的數(shù)學(xué)操作材料。
2、家園共育:在日常生活中,家長在家教孩子認(rèn)識數(shù)字6和7,并能對6和7的物品能夠匹配。
幼兒園課程游戲化的教研活動方案5
活動目標(biāo):
1、感受新年帶來的喜悅,知道自己長大了,愿意表現(xiàn)自己這一年的收獲,讓家長同伴為自己喝彩。
2、通過親子迎新年活動增進(jìn)家園聯(lián)系,促進(jìn)家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動和聯(lián)系,增進(jìn)彼此的感情。
3、參與節(jié)日游戲。
4、愿意積極參加活動,感受節(jié)日的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、幼兒剪紙展示
2、燈籠鞭炮制作
3、懸掛氣球、張貼窗花
4、紙筒制作的煙花裝飾舞臺
活動口號:
新年新氣象,展現(xiàn)新風(fēng)貌。我的表現(xiàn)好,我的表現(xiàn)棒,我的表現(xiàn)!
祝福語口號:
鼠年到到到,祝你好好好,
祝爺爺奶奶福星照照照,煩惱少少少,
祝爸爸媽媽身體棒棒棒,腰包鼓鼓鼓,祝小朋友們喜訊報(bào)報(bào)報(bào),前程妙妙妙,
祝大家圓夢早早早,全家笑笑笑!
活動流程:
一、我有小巧手
晨間活動:
(1)幼兒折紙(手機(jī)、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)根據(jù)班級特色進(jìn)行區(qū)域活動。
(2)教師講解幼兒園及班級活動及照片PPT展示。
二、我是小明星
幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示
1)開場舞——紅綢舞
2)兒歌展示
選擇朗朗上口的兒歌,以幼兒個人、小組、男女分組、整體的形式進(jìn)行展示
《好心情加油站》《五星紅旗我愛你》《我們的祖國真大》《唐僧司馬咚哩個咚》《樹真好》
3)歌曲展示
《我愛你》《國旗國旗紅紅的.哩》《同唱一首歌》《戲說臉譜》《龜兔賽跑》《秋天多么美》
《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》
4)舞蹈展示
《擠奶舞》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》《金孔雀輕輕跳》
三、我有大智慧
趣味問答:
1)冬天到了,怎樣能讓自己變暖和?
2)請你背誦一首古詩,隨機(jī)解釋名詞。
3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)
4)你知道我們中國有哪些風(fēng)景名勝嗎?
5)請你說出中國古代四大發(fā)明。
6)小動物的過冬方式有哪些?
7)請你演示幾個交警常用手勢并說出代表意思。
8)新的一年,小朋友又長大了一歲,你又增加了哪些本領(lǐng)呢?
9)小朋友,馬上就是20xx年了,20xx年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長互動)
四、我是小健將
幼兒游戲——自理能力夾豆子
親子游戲——你來比劃我來猜
幼兒、家長PK——蜈蚣競走搶椅子
五、頒發(fā)獎狀和禮品
活動方案:
一、裝飾教室,讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。
二、讓孩子看節(jié)日圖片,在感知節(jié)日的同時(shí),也了解我國的傳統(tǒng)習(xí)俗,增強(qiáng)幼兒對民族文化的興趣。
三、制作賀卡,小朋友之間互相贈送增進(jìn)友誼。
四、幼兒表演節(jié)目,形式以講故事、唱歌、跳舞等。
五、幼兒玩擊鼓傳球的游戲,球停在誰的手里,誰表演節(jié)目。
六、老師贈新年祝福,祝福孩子在新的一年里健康快樂,茁壯成長。
活動總結(jié):
12月30日上午,我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯(lián)歡活動。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日,讓孩子們看到自己進(jìn)步和成長,我們結(jié)合各個領(lǐng)域的活動,排練了許多精彩的節(jié)目和游戲活動,有歌曲,歌表演,游戲,舞蹈等。
元旦來臨,老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室,并動手剪窗花貼在了玻璃上,進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛。
上午8:30分,慶祝活動在歌聲《新年好》中拉開了序幕,我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂,用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年,迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現(xiàn)自我,秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語,使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!
在擊鼓傳球的游戲活動,展示了孩子們敏捷的思維能力和運(yùn)動能力。在活動中,孩子們積極參與,敢于競爭。孩子們還把自己精心制作的賀卡,進(jìn)行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示,讓他們充分體驗(yàn)、感受到節(jié)日帶來的快樂。
在活動中我們遵循面向全體幼兒,讓每個孩子得到鍛煉,盡情表現(xiàn),讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機(jī),充滿激情。
歡樂的時(shí)光總是過得短暫,但老師對孩子們的祝福卻源遠(yuǎn)流長,相信在新的一年里我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護(hù)下會健康茁壯的成長。
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