幼兒園課外讀物管理的工作方案（精選10篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園課外讀物管理的工作方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 1

　　課內外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識，培養閱讀興趣有用，對養成閱讀習慣，提高讀寫能力也有著密切關系，而且對發展思維，陶治情操，促進志向的發展，成就自我也起著重要作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，學會積極閱讀，學會創新閱讀，是當前小學今后的一種學習趨勢，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶治學生的情操。為了響應寧陵縣教育體育局的號召，積極推進十大工程，為更好地開展好讀書活動和心理健康教育，特針對我鄉各級各類的幼兒園和學校，傳達了上級要求，結合我鄉現有實際情況，為確保對各級各類圖書的凈化，還給孩子一個身心健康的成長，對全鄉孩子課外閱讀情況及書籍進行了排查和訪問活動，并分析研究了當前小學生的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀能力，書籍內容等，提出了相應微觀細化的對策。

　　一、排查目的：

　　（1）、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理，閱讀書內容，各種媒體和學生閱讀的關系，父母文化層次與學生閱讀的關系等，提出了相應較為合理的對策。

　　（2）、報據閱讀現狀和當今發生的學生讀物插圖不利影響，排查分析不好因素及形成原因。

　　（3）、提出相應的對策，為學生好地進行課外閱讀盡量營造出良好的健康條件。

　　二、排查內容：

　　1、小學生每日閱讀時間段、

　　2、小學生閱讀書本內容及插圖、

　　3、小學生上網閱讀情況、

　　4、家庭環境營造和學生閱讀興趣養成的關系、

　　三、排查方法：

　　1、問卷排查。

　　排查表共有12道選擇題，4道簡答題，供排查者發揮。

　　2個別訪問交流。

　　這是本調查采用的補充手段，針對某些進一步了解與研究的問題，有選擇地與學生交流，獲取成功典型案例。

　　四、排查對象：

　　本項排專對象為喬樓鄉所有在籍在冊學生及幼兒園孩子和未成年人。

　　五、排查結果與分析：

　　大多數學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

　　我鄉各學校及幼兒園每日午間均要求有一節閱讀課，在教室內閱讀、學生自購圖書，如《一千零一夜》《雷鋒故事》等。每周我鄉會讓各學校及幼兒園利用第二節時間組織學生到各自成立的閱覽室看書。據統計：

　　1、看消遣類的，如連環畫，腦能急轉彎等占全鄉學生人數的50%左右。

　　2、看知識性書籍類的找50%左右，這樣存到于學生知識面的拓寬，有利于學生的健康成長。

　　學生閱讀興趣的形成，也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望，知識儲備的質量和數量、閱讀的態度和技能等。教師在進行閱讀教學時，要想激發學生閱讀的興趣，就必須充發發揮學生的主觀因素，創造有利于學生閱讀的客觀條件，以及保護的必要措施，學會讓他們自主創新見解和認識，暢所語言，適當引導樹立正確人生價值觀。逐步使閱讀成為學生自覺的行為，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的.把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

　　六、相應對策：

　　今后如何繼續開展好課內外閱讀？

　　1、結合年齡段，培養孩子的閱讀興趣和好奇心。

　　此次排查發觀，因學生的年齡，學段、性別、性格，心理特點等方面的`差異，閱讀興趣也隨之不同，低中級學生應以童話、神話、寓言、民間故事為主，女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地，體育，科學方面感興趣。

　　2、有效組織開展好各種類型的讀書活動。

　　學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師，家長的認可條件和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑，行之百效的讀書活動：讀書小報交流會，課本表演劇，朗誦比賽、以及主題式引導和探索性的讀書活動。

　　3、狠抓落實。

　　抓好時間落實，活動落實，指導落實，檢查落實、措施落實。

　　總之素質教育的實施，離不開廣泛的課外興趣閱讀，希望我們都能共同關注學生的閱讀現狀，政府和教育部門共同重視，老師家長共同合作，去營造造讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子，都能體驗到健康閱讀的快樂。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 2

　　為深入貫徹《關于對全區幼兒園（學前班）讀物進行檢查的通知》文件要求，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴禁教師及幼兒購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播。現自查情況總結如下：

　　一、加強領導，精心組織。

　　成立了工作領導小組，xxx校長任組長，xxx副組長，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。

　　二、全面自查。

　　通過檢查發現：

　　1、無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的.`推薦用書。

　　2、提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。

　　3、社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖便宜而為幼兒購買。

　　4、有些老師在家長強烈的要求下給幼兒留有家庭作業或建議家長為幼兒購買課外練習。

　　三、整改措施。

　　1、規范收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。

　　2、強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。

　　3、狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播。

　　4、幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，是他們充分了解遵循教育規律。

　　5、不準給幼兒不準家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。

　　今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園（學前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 3

　　一、目標設定

　　1. 豐富幼兒閱讀資源：通過精心挑選與幼兒年齡階段相匹配的課外讀物，拓寬幼兒的知識視野，激發閱讀興趣。

　　2. 培養良好閱讀習慣：引導幼兒建立定時、定量、專注的閱讀習慣，為終身學習打下堅實基礎。

　　3. 促進全面發展：通過閱讀不同類型的書籍，促進幼兒在語言、認知、情感、社會性等多方面的全面發展。

　　二、具體措施

　　1. 讀物篩選與采購

　　成立由園長、教師代表及家長志愿者組成的讀物篩選小組，依據《3-6歲兒童學習與發展指南》及幼兒身心發展特點，篩選適合幼兒閱讀的書籍。

　　優先考慮圖畫書、繪本、科普知識類書籍及經典童話故事等，確保內容健康、積極向上，富有教育意義。

　　定期更新圖書庫，確保書籍的時效性和多樣性。

　　2. 閱讀環境創設

　　在園內設立溫馨、舒適的閱讀角，配備足夠的.閱讀桌椅、軟墊及柔和的照明設施，營造良好的閱讀氛圍。

　　鼓勵班級內也設置閱讀區域，讓幼兒隨時隨地都能接觸到書籍。

　　3. 閱讀活動組織

　　開展每日閱讀時間，鼓勵幼兒每天至少閱讀一段時間。

　　定期組織讀書分享會、故事會等活動，鼓勵幼兒講述自己的閱讀體驗，增強口語表達能力和自信心。

　　邀請家長參與親子閱讀活動，共同享受閱讀的樂趣，增進親子關系。

　　4. 教師培訓與指導

　　對教師進行課外閱讀指導培訓，提升教師引導幼兒閱讀的專業能力。

　　鼓勵教師根據幼兒的興趣和閱讀能力，進行個性化閱讀推薦和指導。

　　5. 家長合作與引導

　　通過家長會、家園聯系冊等方式，向家長宣傳閱讀的重要性，引導家長積極參與幼兒的閱讀活動。

　　提供閱讀推薦清單，鼓勵家長與孩子共讀，共同營造良好的家庭閱讀環境。

　　三、評估與反饋

　　定期收集幼兒、教師及家長的閱讀反饋，評估課外讀物管理工作的成效。

　　根據評估結果，及時調整讀物采購計劃、閱讀活動安排等，確保管理工作持續優化。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 4

　　一、指導思想

　　以幼兒全面發展為中心，以激發閱讀興趣、培養閱讀習慣為目標，通過科學管理和有效實施，構建多元化、高質量的幼兒園課外讀物管理體系。

　　二、基本原則

　　1. 適宜性原則：確保所有讀物內容適合幼兒年齡階段，符合其身心發展規律。

　　2. 多樣性原則：提供豐富多樣的讀物類型，滿足不同幼兒的興趣和需求。

　　3. 參與性原則：鼓勵幼兒、教師及家長共同參與閱讀活動，形成良好的閱讀氛圍。

　　4. 動態性原則：根據幼兒閱讀興趣的變化和閱讀能力的提升，及時調整讀物資源。

　　三、工作策略

　　1. 建立讀物資源庫

　　整合園內現有圖書資源，建立電子與紙質并存的讀物資源庫。

　　對讀物進行分類管理，便于幼兒和教師查找和借閱。

　　2. 實施分級閱讀

　　根據幼兒的年齡和閱讀能力，實施分級閱讀計劃，確保每個幼兒都能找到適合自己的讀物。

　　定期進行閱讀能力評估，調整閱讀級別，促進幼兒閱讀能力的逐步提升。

　　3. 強化閱讀指導

　　加強教師對幼兒閱讀的指導，引導幼兒掌握正確的閱讀方法和技巧。

　　鼓勵幼兒自主閱讀，同時提供必要的支持和幫助，解決閱讀中的困難和問題。

　　4. 構建閱讀社區

　　建立以班級為單位的閱讀社區，鼓勵幼兒之間分享閱讀體驗和心得。

　　利用社交媒體等平臺，建立家園共讀社群，促進家長之間的.交流與合作。

　　5. 開展閱讀競賽與獎勵

　　定期組織閱讀競賽活動，如“小小朗讀者”、“閱讀之星”評選等，激發幼兒的閱讀興趣和積極性。

　　對表現突出的幼兒和班級給予適當的獎勵和表彰，增強閱讀成就感。

　　四、保障措施

　　加大資金投入，確保讀物資源的充足和更新。

　　加強教師培訓，提升教師閱讀指導的專業能力。

　　建立完善的考核評估機制，對課外讀物管理工作進行定期檢查和評估。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 5

　　一、目標設定

　　1. 豐富幼兒閱讀資源：確保幼兒園圖書角的讀物種類豐富、內容健康、符合幼兒身心發展特點，滿足不同年齡段幼兒的閱讀需求。

　　2. 培養閱讀習慣：通過科學管理和引導，激發幼兒對閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣和自主學習能力。

　　3. 促進全面發展：選擇有助于幼兒認知、情感、社會性及語言等多方面發展的讀物，促進幼兒全面發展。

　　二、工作措施

　　1. 讀物篩選與采購

　　成立由園長、教師代表及家長志愿者組成的讀物篩選小組，依據幼兒年齡特點、教育目標及教育部推薦的'幼兒讀物清單，進行讀物篩選。

　　定期更新圖書資源，確保圖書內容新穎、多樣，符合時代要求。

　　采購時注意圖書的材質安全，避免含有有毒有害物質。

　　2. 讀物分類與擺放

　　根據幼兒年齡、閱讀興趣及教育目標，對圖書進行科學合理的分類，如故事類、科普類、繪本類、詩歌類等。

　　圖書角布局溫馨、有序，便于幼兒自主取閱和歸還。

　　設置“新書推薦”區域，吸引幼兒關注新到圖書。

　　3. 閱讀指導與活動

　　定期開展閱讀指導課，由教師引導幼兒理解圖書內容，培養閱讀技巧。

　　組織親子閱讀活動，鼓勵家長參與，增進親子關系，共同營造閱讀氛圍。

　　舉辦讀書分享會、故事表演等活動，激發幼兒閱讀興趣，提升語言表達能力。

　　4. 讀物管理與維護

　　建立圖書借閱登記制度，培養幼兒的責任意識和規則意識。

　　定期檢查圖書狀況，及時修補損壞圖書，確保圖書完整可用。

　　定期對圖書進行清潔消毒，保障幼兒健康。

　　三、監督與評估

　　設立課外讀物管理監督小組，負責監督讀物篩選、采購、管理及使用情況。

　　定期對課外讀物管理工作進行評估，收集教師、家長及幼兒的反饋意見，不斷優化管理方案。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 6

　　一、指導思想

　　以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒全面發展為中心，通過科學有效的課外讀物管理，豐富幼兒閱讀體驗，激發閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，為幼兒的終身學習奠定堅實基礎。

　　二、基本原則

　　1. 適宜性原則：選擇適合幼兒年齡、心理特點及認知水平的讀物。

　　2. 多樣性原則：確保讀物內容豐富、形式多樣，滿足不同幼兒的興趣需求。

　　3. 教育性原則：注重讀物的教育價值，促進幼兒多方面發展。

　　4. 安全性原則：確保讀物材質安全，內容健康無害。

　　三、具體措施

　　1. 建立讀物資源庫

　　與專業出版社合作，獲取優質幼兒讀物資源。

　　利用網絡平臺，收集國內外優秀的幼兒讀物電子版，供教師備課和幼兒閱讀。

　　2. 實施分級閱讀

　　根據幼兒年齡和發展水平，將讀物分為不同等級，實施分級閱讀指導。

　　通過觀察幼兒閱讀表現，動態調整閱讀難度，確保每位幼兒都能在適合自己的水平上得到提升。

　　3. 加強閱讀環境建設

　　打造溫馨、舒適的閱讀環境，如設置軟墊、抱枕、閱讀燈等，營造輕松愉悅的閱讀氛圍。

　　在幼兒園公共區域設置閱讀角，鼓勵幼兒隨時隨地進行閱讀。

　　4. 開展閱讀推廣活動

　　舉辦閱讀節、故事大賽等活動，展示幼兒閱讀成果，激發閱讀興趣。

　　與社區、圖書館等合作，拓展閱讀資源，豐富閱讀體驗。

　　5. 注重家園共育

　　通過家長會、家園聯系冊等方式，向家長宣傳閱讀的重要性，引導家長參與幼兒閱讀活動。

　　鼓勵家長在家中設立閱讀角，與幼兒共同閱讀，增進親子關系。

　　四、總結與反思

　　定期總結課外讀物管理工作的成效與經驗，查找存在的'問題與不足。

　　鼓勵教師、家長及幼兒提出改進建議，不斷優化管理方案，提升課外讀物管理的質量和效果。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 7

　　一、指導思想

　　為了豐富幼兒園兒童的閱讀生活，培養幼兒良好的閱讀習慣，促進其語言、認知、情感及社會性的全面發展，特制定本課外讀物管理工作方案。本方案旨在篩選適合幼兒年齡特點的優質讀物，構建安全、健康、多元的閱讀環境，確保幼兒在享受閱讀樂趣的同時，能夠吸收正能量，健康成長。

　　二、工作目標

　　1. 精選讀物：根據幼兒年齡特點、認知能力和興趣偏好，篩選內容健康、圖文并茂、富有教育意義的課外讀物。

　　2. 建立制度：制定課外讀物采購、審核、更新及借閱管理制度，確保讀物質量和管理有序。

　　3. 營造氛圍：打造溫馨、舒適的閱讀角落，定期舉辦閱讀活動，激發幼兒閱讀興趣。

　　4. 家園共育：加強與家長的溝通與合作，共同推薦和分享優質讀物，引導家庭閱讀。

　　三、具體措施

　　1. 成立讀物管理小組：由園長、教師代表及家長志愿者組成，負責讀物的篩選、采購和定期評估。

　　2. 制定讀物標準：明確讀物應符合社會主義核心價值觀，無暴力、色情、迷信等不良內容，語言淺顯易懂，圖文并茂。

　　3. 采購與審核：通過正規渠道采購讀物，嚴格把關，確保讀物質量；新購讀物需經小組審核通過后方可入庫。

　　4. 閱讀環境創設：在教室、圖書室等區域設置專門的閱讀角落，配備適宜的座椅、書架和照明設備，營造溫馨舒適的`閱讀環境。

　　5. 閱讀活動組織：定期舉辦親子閱讀、故事分享會、讀書日等活動，鼓勵幼兒積極參與，提升閱讀興趣和能力。

　　6. 家園共讀：通過微信群、家園聯系冊等方式，向家長推薦適合幼兒的讀物，鼓勵家長與孩子共讀，形成良好的家庭閱讀氛圍。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 8

　　一、背景與意義

　　隨著社會的快速發展，閱讀已成為幼兒成長過程中不可或缺的一部分。優質的課外讀物不僅能拓寬幼兒的知識視野，還能促進其思維能力、想象力和創造力的發展。因此，加強幼兒園課外讀物管理，對于提升幼兒教育質量具有重要意義。

　　二、工作原則

　　1. 適宜性原則：讀物應符合幼兒年齡特點，內容積極向上，貼近幼兒生活。

　　2. 多樣性原則：讀物類型應多樣化，包括繪本、科普、故事、詩歌等，以滿足不同幼兒的興趣需求。

　　3. 安全性原則：確保讀物無任何安全隱患，如鋒利邊角、有毒物質等。

　　4. 參與性原則：鼓勵幼兒、教師及家長共同參與讀物的.選擇和閱讀活動。

　　三、主要任務

　　1. 讀物資源庫建設：建立并不斷完善幼兒園課外讀物資源庫，確保有足夠的優質讀物供幼兒選擇。

　　2. 閱讀指導與培訓：加強對教師的閱讀指導能力培訓，提升教師對幼兒閱讀行為的觀察與引導能力。

　　3. 閱讀評價機制：建立幼兒閱讀評價機制，通過觀察、記錄、交流等方式，了解幼兒閱讀興趣、能力及習慣的變化情況。

　　4. 家園合作機制：加強與家長的溝通與合作，共同制定幼兒閱讀計劃，分享閱讀資源，促進家園共育。

　　四、實施步驟

　　1. 需求調研：通過問卷調查、訪談等方式，了解幼兒、教師及家長對課外讀物的需求和意見。

　　2. 制定計劃：根據調研結果，制定課外讀物管理工作計劃，明確任務分工和時間節點。

　　3. 采購與整理：按照計劃采購讀物，并進行分類整理，確保讀物擺放有序、便于查找。

　　4. 宣傳推廣：通過家長會、幼兒園網站等途徑，宣傳課外讀物的重要性和推薦書目。

　　5. 實施與評估：按計劃實施各項工作，并定期進行評估和調整，確保工作效果達到預期目標。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 9

　　一、目標設定

　　1. 豐富幼兒閱讀體驗：通過精選多樣化的課外讀物，激發幼兒閱讀興趣，拓寬知識視野。

　　2. 培養良好閱讀習慣：引導幼兒形成定時、定量、專注的閱讀習慣，為終身學習打下基礎。

　　3. 促進全面發展：通過閱讀，促進幼兒語言、思維、情感、社會性等各方面能力的全面發展。

　　二、管理措施

　　1. 讀物篩選與采購

　　成立由園長、教師代表及家長志愿者組成的讀物篩選小組，依據幼兒年齡特點、興趣偏好及教育目標，篩選適合幼兒的課外讀物。

　　確保讀物內容健康向上，無暴力、色情、恐怖等不良元素，同時注重多樣性，包括繪本、科普、童話、傳統文化等多個領域。

　　定期更新讀物庫，保持閱讀材料的新鮮感和時代性。

　　2. 閱讀環境營造

　　創設溫馨、舒適的'閱讀區角，配備足夠的軟墊、書架、閱讀燈等設施，營造良好的閱讀氛圍。

　　在閱讀區角內設置閱讀規則，如輕聲細語、愛護書籍等，培養幼兒的公共閱讀禮儀。

　　3. 閱讀活動組織

　　開展定期的閱讀分享會，鼓勵幼兒分享自己的閱讀心得和感受，提升口語表達能力和自信心。

　　組織親子閱讀活動，邀請家長參與，增進親子關系，共同享受閱讀的樂趣。

　　舉辦閱讀節、故事大賽等特色活動，激發幼兒的閱讀興趣和創造力。

　　4. 教師指導與反饋

　　教師需定期指導幼兒閱讀，教授閱讀技巧，如觀察圖畫、理解文字、猜測情節等。

　　設立閱讀記錄表，記錄幼兒的閱讀進度和興趣點，及時給予肯定和鼓勵。

　　定期與家長溝通，反饋幼兒的閱讀情況，共同關注幼兒閱讀成長。

　　三、評估與改進

　　定期對課外讀物管理工作進行評估，包括讀物質量、閱讀環境、活動效果等方面。

　　根據評估結果，及時調整管理策略，優化讀物資源，提升閱讀效果。

　　幼兒園課外讀物管理的工作方案 10

　　一、指導思想

　　以幼兒為中心，注重幼兒個體差異，通過科學有效的課外讀物管理，為幼兒提供豐富、適宜的閱讀材料，促進其全面發展。

　　二、基本原則

　　1. 適宜性原則：根據幼兒年齡特點、認知水平和興趣偏好，選擇適合的課外讀物。

　　2. 多樣性原則：確保讀物內容豐富多樣，涵蓋不同領域，滿足幼兒多元化閱讀需求。

　　3. 互動性原則：鼓勵幼兒與讀物、教師、同伴及家長之間的互動，提升閱讀體驗。

　　三、具體措施

　　1. 建立讀物資源庫

　　整合幼兒園現有圖書資源，建立電子和紙質并存的`讀物資源庫。

　　對資源庫進行分類管理，便于教師快速查找和推薦讀物。

　　2. 實施分級閱讀

　　根據幼兒閱讀能力，實施分級閱讀計劃，確保每位幼兒都能找到適合自己的讀物。

　　逐步提升閱讀難度，挑戰幼兒閱讀潛力，促進其閱讀能力的發展。

　　3. 開展個性化閱讀指導

　　教師需關注每位幼兒的閱讀興趣和需求，提供個性化的閱讀指導和建議。

　　鼓勵幼兒自主選擇讀物，培養其自主閱讀能力和選擇能力。

　　4. 加強家園共育

　　通過家長會、家園聯系冊等方式，向家長宣傳閱讀的重要性，引導家長參與幼兒閱讀活動。

　　鼓勵家長為幼兒選購適宜的課外讀物，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

　　5. 建立激勵機制

　　設立閱讀小明星、閱讀之星等榮譽稱號，表彰在閱讀方面表現突出的幼兒。

　　舉辦閱讀成果展示會，讓幼兒展示自己的閱讀收獲和成果，增強閱讀成就感。

　　四、監督與保障

　　成立由園長牽頭的課外讀物管理監督小組，負責監督管理工作方案的實施情況。

　　確保經費、人力等資源充足，為課外讀物管理工作提供有力保障。

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