【精選】初中的作文10篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
時針與分針拖著虛影在鐘面上看似緩慢實則迅疾的行走著。不過彈指一揮間，十四個春夏秋冬在我青澀的臉龐悄然逝去。其間，我與很多人從陌生走向摯友�？芍挥忻妹茫埔欢淇侦`出塵的梔子花，至始至終，一直陪伴著我，并給予我莫大的勇氣。
孩提時，與妹妹生話在鄉(xiāng)村的我，享受著鄉(xiāng)村獨有的慢節(jié)奏生話與童年僅有的天真無忌。
一日，夏日溫潤的風攜帶著細小草籽拂面吹過。我與妹妹坐在清澈小溪旁吃著視為珍寶的冰棍。突然我一個手滑，”撲通”，冰棍應聲落入水中。層層漣漪散去后，冰棍銷聲匿跡，巨大的悲傷像暴雨前的烏云籠罩晴空一般在我心中氤氳開來。不由得淚如泉涌。身旁的妹妹，看著我哭得渾天黑地的樣子也是不由得愣住。幾秒后，一雙胖嘟嘟的手捧著冰棍向我遞來。妹妹看著我說“姐姐，給你”她抬頭，對我微笑。那微笑，仿佛三月第一場春雨后初生的梔子花，粉雕玉琢，我見猶憐。
黃昏時候，山丘上有大片大片的油菜花簇擁著開放。海洋一般的蕩漾的雞蛋黃中，我與妹妹向著夕陽的方向走著。夕陽是一劑神奇的顏料，把大地涂滿溫暖的橘黃，顏料卻會變色，大地籠罩在靜謐的黑中時，月亮在天空中搖曳身姿，妹妹會在月光下撒嬌似的牽住我的手。
時光荏苒，再回首，夕陽下我與妹妹結伴回家的身影已成往事中重復上演的一幕。步入初中后，學業(yè)的繁重常常壓得我喘不過氣。但是，這也無法阻抑我與妹妹之間血濃于水的親情。
人潮如行云流水，我站在教學樓前等著遠在另一校區(qū)的妹妹。不久，剛剛還洶涌的人群現(xiàn)已寥寥無幾。我望著她每次來的方向，心中充斥著擔憂。
終于，慌忙跑來的妹妹在綿綿的細雨中像只迷途的小鹿。找到我后便飛奔過來。絮絮不止地解釋著。我凝眸看著她稚氣未脫的臉頰，已沒有當年的嬰兒肥，卻也還是滿目柔情。我抬起手輕輕捂住她在寒風呼嘯中凍紅的鼻子，并說‘沒關系，你沒事就好’語氣里盡是寵溺。沒關系，只要你伴我同學，世界也就安然。
昏黃路燈下，被拉長的身影中，我將手輕輕放入她的衣服口袋里。她的手感覺到我的手后會將之緊緊握著。有時便是如此，她倒像極了我的姐姐，上下樓梯人潮洶涌時，過馬路車輛縱橫時，他都會如此這般。緊緊將我的手握住。每當這時，花香般的安全感便會在我心中滿溢。
曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來的每一分每一秒里，我想我都是離不開她的，離不開她梔子花般的笑容，離不開她掌心如陽光般沁人心脾的溫度的。
與妹妹一起走過的日子，溫暖滿溢，幸福蕩漾，當然隨之還伴有些許苦澀。但是我親愛的妹妹我想對你說‘我愛你，就像每一滴晨露愛稚嫩的梔子花一般。我們執(zhí)手走過的十四個春華秋實，我銘記于心。而現(xiàn)在，甚至是遙遠模糊的未來，你都要握緊我的手，共同走過好嘛？”
初中的作文 篇2
論文摘要：通過多年的教學實踐和探索，總結出序列、素材、評改、分層這四個關鍵點，作為作文教學改革的突破口，抓住這四個點能夠提高作文教學的有效性，提升學生的寫作水平。
論文關鍵詞：初中；作文教學；有效性；寫作
長期以來，作文教學是困擾語文教師的一個難題，甚至一度出現(xiàn)了“學生厭，教師難，社會怨”的尷尬局面。由于課時的安排，閱讀和寫作隔周交替進行，一個學期下來，作文課也就七八次而已。想通過這幾節(jié)課來提升學生的寫作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學的有效性，才能達到作文教學的目標。具體來說，序列、素材、評改、分層這四個關鍵點，是作文教學改革的突破口。
一、作文序列化，專項訓練與全篇訓練相結合
相對于語文教學大綱上對現(xiàn)代文、文言文、詩歌等的教學要求，作文教學的目標太抽象，不像其它知識那樣具體、可操作。因此，對于作文教學，許多教師感覺無從下手。因此，首先需要建立一個相對完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓練為主；初二的記敘文寫作提高要求，并學習說明文寫作；初三側重于議論文的訓練；初四涉獵散文寫作，并著重于各種文體的綜合訓練。在這個序列中，每個階段比較好的訓練點和訓練題目都要整理出來，可供不同教師、不同年級循環(huán)使用，實現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學中，要將專項訓練和整篇訓練相結合。從學生的作文，尤其是考試作文來看，學生在審題、立意、選材、擬題、語言等方面水平參差不齊，而平時的作文課主要側重于整篇文章的訓練，由于種種條件的限制，大作文課無法進行系統(tǒng)的專項訓練。因此，可以利用課外練筆來進行作文的專項訓練，以此來配合大作文課的整合訓練，可以起到互為促進、相互補充的作用。圍繞語文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側重于某一方面進行練習。比如：側重于環(huán)境描寫，或者人物的刻畫，或者細致的描寫，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進行專項訓練，以此作為大作文課的補充和鋪墊。
二、挖掘寫作素材，豐富作文教學內涵
學生寫作文，常常會感到無話可說。作為語文教師，除了引導學生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘寫作素材，不斷豐富作文教學的內涵。
�。ㄒ唬┝⒆阌谡Z文課本，找準讀寫結合點，將語文從課內延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級上冊第一單元為例，《社戲》可以選取的點是，運用感官和修辭寫一段景物描寫，或運用各種人物描寫方法，刻畫一個自己的童年伙伴形象�！栋踩摹房煞抡照n文，帶著感情描寫一個大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學生充分練習寫作要點，真正做到語文課本的讀寫結合。
（二）經(jīng)典誦讀的積累和運用。每周都為學生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學生加強文學積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學生朗讀或者背誦的方法，時間長了，學生有些膩，對于一些語文素養(yǎng)比較好的學生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導學生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學生興趣相對更加濃厚一些，尤其是對于尖子生來說，起到了較好的推動作用。
（三）緊密聯(lián)系生活。語文學習離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學的一大目標。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學校組織的活動、以及社會重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學才是活源之水。 三、及時評改，重視講評，多種方式綜合應用
作文教學的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語文學科的一大特點。要想使作文教學行之有效，作文的批改來不得半點馬虎�？梢赃\用教師詳批、簡批，學生自批、互批等方式，穿插進行，既培養(yǎng)學生的語文能力，也可以減輕教師的一部分負擔。
�。ㄒ唬⿲τ谧鳂I(yè)本上的七八篇大作文，教師應當做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評分標準進行評價，使學生對自己的作文有全面的認識和把握。也可以適當進行學生自我批閱和互相批閱。對于此類作文的講評，教師需要精心備課，掌握學生的優(yōu)缺點，有針對性地進行講評，并重視學生的二次修改，進行第二次批閱。
�。ǘ⿲τ谡n外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實的。因此，這部分寫作最重要的是要做到及時批改，可言簡意賅地給予一句話評價。練筆收上來以后，馬上進行批改，如果當天語文課不是上午一二節(jié)，就爭取趕在上課前批完。這樣，就可以當天利用語文課的時間講評作業(yè)，效果更好一些。如果來不及，也應當提早進行講評。對于課外練筆的講評，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關鍵點進行指導，點評本篇文章學生寫作的優(yōu)缺點以及表揚優(yōu)秀習作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學生對自己的文章進行修改，下一次批作業(yè)時教師便可及時掌握學生修改情況。
�。ㄈ⿲W生習作的交流，在作文教學中也是必不可少的。學生之間相互交流作文，寫得好的學生可以增強語文寫作的自信，有差距的學生可以進行學習和借鑒，對學生寫作水平的提高，能夠起到比較好的促進作用。對于學生習作的交流，主要用了三種方式進行：一種是講評時讓教師或學生讀優(yōu)秀文章或者亮點片段；第二種是張貼學生的優(yōu)秀習作；第三種是根據(jù)課堂內容的安排，不定期地拿出專門的課堂時間讓學生對習作進行小組交流、展示，互相學習和借鑒。
四、分層教學，提高作文訓練的針對性
新課標對于初中作文教學的目標，實際上就是運用一定的寫作技巧，教會學生文從順地真實地表達自己的想法，不能強求每一個學生都成為作家。因此，語文教師在進行作文教學時，心中必須明確基本目標是什么，要旨在提高學生整體上的寫作水平。對于學生寫作水平參差不齊的情況，實施分層教學，可以一定程度上緩解作文教學的矛盾。
在保證基本目標達成的前提下，針對學生的寫作水平，由高到低可以分成ABC三類。對于C類學生，可適當降低要求。這部分學生通常無話可說，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫作能力入手，如審題準確，達到字數(shù)要求，選材真實，語言通順等，使他們寫作時有話可說，從而向B類轉化。
對于B類學生，他們一般能夠有話說，但缺少亮點，語言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對于這部分學生，首先要肯定他們的優(yōu)點，在日常的作文訓練中，對于他們的寫作進行有針對性的指導，并引導其通過讀書積累和借鑒，以及自己的寫作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對于A類學生，他們一般能夠比較好地把握寫作要求，能夠運用一定的寫作技巧，寫出比較優(yōu)秀的文章。那么，對于這部分學生，教師要給予較高標準的要求，除了寫作文以外，應當鼓勵他們課外閱讀，鼓勵他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級中起好帶頭作用。
通過以上分層，在教師進行作文教學上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學的有效性。
五、結語
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學之“難”，也是由來已久。雖然沒有靈丹妙藥能馬上解決這個難題，但幸運的是，在探索有效作文教學的這條路上，有許多名家、大家和語文教師一直在思考并實踐著。作為一名普通的語文教師，我也會在這條探索路上，上下求索，反復實踐，不斷提高自己的教學水平，當好一名合格的“語文教師”。
初中的作文 篇3
李博士有個放大鏡，放大鏡幫了李博士許多忙，李博士經(jīng)�？渌骸肮∥疫@放大鏡真好！”放大鏡喜歡主人夸它，心中便沾沾自喜。
有一天博士出差了，只有小女孩在家，小女孩名叫揚揚，活潑好動，她拿起那個放大鏡，心想：“爸爸這么喜歡它，它一定很好玩。”她拿起放大鏡，走出門外，天上正掛著月亮和星星，揚揚把放大鏡向月亮照去，她想看看有沒有外星人，但結果卻一無所獲。揚揚不喜歡放大鏡了，因為她認為放大鏡除了能把東西放大一點，其它細菌呀，什么微小動物根本看不見。放大鏡心中很失望。
揚揚最近又迷上了玩顯微鏡，放大鏡心中嫉妒得不得了，天天罵顯微鏡，又說它丑，又說它是個駝背，顯微鏡不自大，也懂得忍耐，不論放大鏡說什么，它也不說話，放大鏡見這不行，就要和顯微鏡比一次爭論賽，放大鏡氣鼓鼓的說：“我能放大東西，比如一只粉筆，我能放大，而你只能看到微小的生物�！薄班��！憋@微鏡不慌不忙，說：“是的，我不能放大東西，不過我能看到許多微小生物。”一比一平了，這怎么辦，放大鏡一點也不服氣，顯微鏡不想讓放大鏡傷心，于是說：“好了，大大！這次算你贏，OK！去休息吧！”放大鏡一晚上也睡不著，它想起顯微鏡的話�！按蟠螅∵@次算你贏�！本退恢５诙欤糯箸R突然失去了理智，發(fā)瘋似的撞向顯微鏡，因為它實在受不了了，結果呢，它哪時對手呢，不但把自己摔個半死，對手也沒傷到。
它后悔，怨自己不該這樣，可有什么用呢？
初中的作文 篇4
不知道什么時候起,學生們都不喜歡寫作文,可能在他們看來,作文不是一種生活,而是一種很艱深的科學,想想從古到今,寫作很好的人都會被冠以"作家"、“詩人”等高貴的稱呼，普通人對寫作望而生畏就不足為怪了。
在大家的心目中，寫作不是大眾的東西，而是少數(shù)人的職業(yè)，因為他們不想把這個當成自己吃飯的東西，當然也不想努力。
這是不是中學作文教學質量一直在低水平徘徊的一個原因呢？
翻翻學生的作文本，你可能會被他們的寫作能力如此薄弱感到吃驚：書寫潦草，字不成行；結構不全，文不成體；內容空洞，語言干癟。大多是應付之作。這樣的狀況出現(xiàn)，是教師的訓練無章，還是學生態(tài)度不端呢？
我想，很重要的是三個方面的原因：
一是缺少寫作的氛圍，今天的很多校園文化建設已經(jīng)是相當薄弱，很有意義的各種群眾性的語文知識競賽是少之又少，偶爾有些比賽，也是“精華型”，每個學校選派幾名代表參加，作文比賽更是少的可憐。很多比賽都因為“增加”學生負擔被取消，各級學校在升學時都很看重數(shù)理化的比賽名次，沒有誰會對作文比賽一等獎多看一眼。
學校內部，語文教師也不堪各種教學檢查的重負，擔心因為作文中錯字改不出來而被檢查的專家批評，只在那里挨篇尋找錯別字，哪有時間操心學生的寫作氛圍。由于人們越來越看重錢，各個學校的錢用在教師和學生比賽上的越來越少，這樣沒有物質基礎的美好愿望只能成為空想。校園里感受不到寫作光榮的校園文化氛圍。
二是教師訓練沒有完整體系。寫作教學也是一門系統(tǒng)的學問，但隨著高等教育步伐的加快，越來越多的缺乏基本文學素養(yǎng)的學生進入了語文教師的行列，在大學里怨天尤人的師范學生越來越多，還沒畢業(yè)就計劃著如何跳槽，哪里安心去閱讀文學名著？
據(jù)我了解，不少師范生畢業(yè)后，中國的四大古典名著都沒讀全，很多名著的基本知識和中學生一樣是從看電視連續(xù)劇中得到的，這樣的語文教師如何把學生領進文學的殿堂？還有多少教師敢在課堂上說：“我的作文寫的比你們好！”在教師水平日益滑坡的今天，我們的作文訓練還有什么完整的體系呢？
三是學生讀書太少。我最近做了一個學生讀書情況的調查：家里藏書超過100冊的學生只有25%，這100冊里還包括學習用書，假期里很容易借到書看的只占30%，學校的閱覽室和圖書室，又有多少是完全對學生開放的呢？學生在學校又有多少時間去閱讀課外書籍呢？我們的學生如何提高寫作水平？沒有一點的文學儲存！
我們的作文教學就是在這樣的背景下進行著，提高學生的寫作水平談何容易！
初中作文教學教法探索
生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把“寫”作為語文教學中的一種重要能力來培養(yǎng)。 這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是“無米下鍋”、“無處著手”、“作文內容空洞,言之無物,長落于泛泛而談�！闭n堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟于事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經(jīng)過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文并能夠獨立的完成作文,現(xiàn)在我將結合我的教學實踐來說一說:
一、重視“讀”在寫作文中的作用
古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟”,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述“讀和寫”之間的關系。不難看出能夠“吟詩”和“寫出好文章”的前提條件是“熟讀”和“深思書”。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養(yǎng)。
在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對于寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優(yōu)秀的文章范讀,在這個環(huán)節(jié)中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優(yōu)美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生采取一定的方法,對于優(yōu)秀的文章要求學生要熟讀并深思,對于形式新穎但內容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過程中,要有目的的引導學生學習范文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一周自讀兩篇記敘文,并抽恰當?shù)臅r間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文本上寫一寫讀后的感想。
在教學中,老師還可以先布置一個內容如:“我的一天”、“最美的老師”、“假期生活”等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀范文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環(huán)節(jié),不僅讓學生讀了文章而且激發(fā)了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。
讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之后,建議學生將優(yōu)秀的文章摘抄在積累本上,經(jīng)驗告訴教師學生自己動手寫一本《優(yōu)秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。
二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂于接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當?shù)淖兓毩暤姆绞胶苡斜匾?一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�！本褪窃诟嬲]教師 興趣才是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認為可以從以下四個方面著手練習:
1、續(xù)寫情節(jié)
續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思想對原文作延伸,續(xù)寫有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想象力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課后,讓學生想象赤身裸體的皇帝回宮之后會怎樣做呢?又會發(fā)生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,并改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前并找回失去的財寶和理智的時候,你難道認為他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以后,可以讓學生想象蚊子被粘在蜘蛛網(wǎng)后會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創(chuàng)造性的練習方式,學生是樂此不疲的。
2、擴寫情節(jié)
擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生采用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉(xiāng)的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯(lián)系的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯(lián)想并想象寫成生活中的一個具體場景。
3、仿寫情節(jié)
仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。
在教學中,筆者發(fā)現(xiàn)課本是一位很好的“老師”,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因為老師在教授課文后,學生對課文已經(jīng)非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之后,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位觀看的學生,課后,我組織學生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情并茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一周年,于是我趁熱打鐵,結束課后,我讓學生以《給災區(qū)中學生的一封信》為題目寫一封信,并利用作文課進行小組內朗讀,學生準備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。
4、片斷練習
片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一個中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經(jīng)歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鐘》、《我的宿舍》等。有時,我規(guī)定出寫作范圍,如場面描寫、心理描寫和細節(jié)描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經(jīng)過反復的訓練,取得了一定的成績。
老師每兩周可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數(shù)的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重復。
三、“體會生活,有感而發(fā)”用真打動人
作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節(jié)課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源于生活而發(fā)自于內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的`基本內容,寫好這些文章最基本的出發(fā)點我個人認為應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發(fā)。
好文章來于生活并高于生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特征,再引導學生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節(jié)給他們留下了深刻的印象,并說一說為什么記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因為從沒關心所以不曾留意父母的特征和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動后引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踴躍參加,并獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細節(jié)描寫、倒敘的恰當運用,真實的經(jīng)歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。
寫景,對于中學生來說較為困難,因為學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當?shù)姆绞絹砻鑼懢拔锏奶卣?更不會寓情于景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特征。然后讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最后老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,并以《家鄉(xiāng)的秋天》為題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎后,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。
“冰凍三尺非一日之寒”,寫好作文也不是一朝一夕的事情�？偠灾�,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法后,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恒的練習。
初中的作文 篇5
經(jīng)歷了大風大浪，諸事不順，那一縷陽光卻以溫暖的情調，讓失落者重整當年的旗鼓。
走過了萬水千山，無邊無際，那一抹微笑卻以感人的熱忱，讓追尋者抵達夢想的彼岸。
賞遍了喧囂紅塵，繁華喧嚷，那一朵野芳卻以絢麗的色彩，讓麻木者感受心底的激動。
綻放自己的美，為他人開出一朵絢麗的花吧！
五柳先生陶淵明，在簡陋木屋邊自語：“寓形宇內復幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？”仰頭，舉杯，酒一飲而盡。面對“五斗米折腰”與高貴自由的人生的抉擇，他笑了，笑得淡然而簡單，只剩下“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自在。他以自己脫俗的詩句，為后人開一朵絢麗的花。
戊戌六君子之一的譚嗣同，在“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的大笑中邁入刑場。他的話語大義凜然地傳開：“有心殺敵，無力回天。死得其所，快哉快哉！”鮮紅的熱血沿著锃亮的鋼刀噴涌，染紅了地面，也染紅了革命的道路。他以自己的愛國之心，為麻木的國人開一朵絢麗的花。
“釃酒臨江，橫槊賦詩”的魏武王曹操，面對黑暗的亂世，他長長嘆息。從此，他逐鹿中原，金戈鐵馬，一統(tǒng)北方，使北方的百姓得以安居樂業(yè)。“山不厭高，海不厭深”激昂在胸，他笑了，用自己的業(yè)績，為黎民蒼生開出一朵絢麗的花。
世紀老人冰心曾寫道：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！遍_出一朵絢麗的花吧，讓他人感受花朵的嬌美與芬芳，給世界留下美好的印記，為歷史添上濃墨重彩的一筆。唯有如此，才會留下“清風徐來，水波不興”的平淡，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美。
或許曾為天賦的不足而自卑，開出一朵絢麗的花吧，讓他人刮目相看；或許曾為師友的不理解而苦惱，開出一朵絢麗的花吧，讓他人駐足欣賞；或許曾為接連的挫折不順而失落，開出一朵絢麗的花吧，讓他人陶醉其中……
榮獲諾貝爾獎的居里夫人付出自己的青春與努力，終于提煉出一克鐳，為后人指明方向；科學家屠呦呦成功提煉出青蒿素，為千萬瘧疾患者提供了希望；大文豪蘇東坡勵精圖治，終于治好了西湖，為后人留下“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的絕美……
幾米畫本里說：“向日葵告訴我，只要面對著陽光努力向上，日子就會變得單純而美好�！比松螄L不是一朵花？讓那朵嬌美的花沐浴陽光，啜飲雨露，為他人留下一道奇艷的美！
為他人開出一朵絢麗的花吧，同享四時的晴好！
初中的作文 篇6
“橫平豎直，是一個漢字的骨架，歪了斜了，字就軟了�！边@是小學老師給我說的一句話，從此，我的生活里就出現(xiàn)了書法。那時剛上小學，還不怎么會寫字，老師用她那溫暖的大手輕輕裹住我的小手，用力地寫出一條舒展的橫。老師身上的香氣與墨汁的味道交織在一起，從此，我便愛上了書法和這股淡淡的墨香。
“今天就讓我們了解了解毛筆吧�！彼哪昙墪r，我報名了書法社團。撫摸著那柔軟的細毛，我仔細地聽到：“有羊毫，有狼毫，而最好的是羊毛和黃鼠狼毛交雜的�！痹瓉�，這一小簇毛，也是經(jīng)過動物的身體，被人工加工后才到了我的手里。每當我蘸好墨汁，在白宣紙上暈染出剛勁有力的文字時，總是懷著一種虔誠之心，好像它就這樣有了生命一樣，一勾、一撇、一提、一頓，都輕輕地，歡喜地。伴隨著這股虔誠之心，我學會了間架結構、運筆、輕重緩急。正是四月花兒開的時節(jié)，窗外，風吹過，沙沙作響，花瓣也被帶起，緩緩地飛啊飛啊，我的心也飛啊飛啊。這樣，我愛上了大自然的美。
上了初中，學到了源遠流長的歷史。老師講：“每一個字，都是從從古至今慢慢演化而來的，祖先們付出了非常多的心血。這是中華民族一脈相承的文化底蘊。”聽著老師的述說，我忍不住蘸墨動筆寫了一個“國”字。隨著手腕輕緩的運動，我慢慢回顧了中華民族五千年來的歷史，秦漢時的大國繁榮，東晉時期王羲之的《蘭亭集序》，盛世大唐的湮滅，多少燦爛、多少苦戰(zhàn)、多少前進和停滯，才是這一個“國”��！多少榮華富貴、多少凄苦悲嘆，要從這一個個自己書寫來的漢字體現(xiàn)�。∫粋�豎撇、一個短豎、一個長豎，簡簡單單的“川”也不是一樣嗎？祖先打下的河流山川，一個字，三個筆畫。我愛上了這中華民族的文化。
書法，我認識了你，從此我的世界充滿著浪漫的未知。
初中的作文 篇7
晚上，一陣微風吹來，我等待著那一個電話！＂丁零零，丁零零＂我＂飛＂到電話前終于聽到了那個消息：向文麗，你可以明天就到上海中學報道了！我興奮極了：＂也！我要成為初中生了！＂
９月１１日我正式走進了初中的大門．哇－－多美麗的樹啊，多美的花啊，多好的環(huán)境啊，多整齊的隊伍啊！我看著，迫不及待的想要入列．．．．當媽媽告訴我：＂孩子！去吧！去吧！你將成為一名初中生了�。⑽亿s緊到操場去排隊．一解散我便一個人到四周轉想盡快熟悉這一新環(huán)境．是呀！是不同：老師不同，同學不同，環(huán)境不同．．．．．．什么都是新的，就連空氣也是新的．我到教室做著和新同學們聊天．下午，我們上了一堂政治課，那勁頭才大．老師叫我們一個一個的做自我介紹，同學們那才叫各有千秋：唱的唱，跳的跳，說的說．．．．．我當然也是又說又唱的．我首先敬了個禮，有唱了個歌，用自己最優(yōu)美的語言與同學老師們交流．
那一天讓我第一次體會到中學生的感覺，那個才叫爽！
初中的作文 篇8
家，是每個人心靈的歸宿。
有家的人就是一個幸福的人，因為家是由各個家庭成員之間的愛構成的。正是這些來自于各個家庭成員之間的愛，讓你無論身在何方，不管遭到了多么沉重的打擊，只要想起家，你到心頭就會涌起一絲溫暖，幫你劃破內心的黑暗，驅散心中的寒冷。
而我，就是一個幸福的人，是家庭中的一員，是這個家庭，在我失望時帶給我希望。
我是一個從小就離開家鄉(xiāng)，在外求學的人。每當周末時，我都會坐高鐵趕回家鄉(xiāng)，與父母傾訴這一個星期在外的所見所聞和學校中的趣事�？捎幸淮�，我因貪玩而錯過了改簽過一次的高鐵。銀行卡內的錢已經(jīng)不足以買第二張票。怎么辦？這是我當時唯一的想法。
細密的汗珠已出現(xiàn)在我額頭，我急得像熱鍋上的螞蟻，立馬拿起手機撥通爸爸的電話，向他尋求幫助。爸爸一邊安慰我，一邊想著辦法。時間一分一秒的從的指間流逝。當時已是晚上9點，最后一輛回家的高鐵在9點半。
我的心，已經(jīng)涼了。
我絕望地放下手機，一陣陣恐懼襲上心頭；自己現(xiàn)在該何去何從呢？呼呼的冷風不斷地吹在我身上，使我本已發(fā)冷的的心變得更加冰涼。
這時，媽媽的短信到了，她告訴我，讓我不要著急，爸爸正通過網(wǎng)上銀行給我轉錢，媽媽也在想別的辦法，今晚一定讓我到家。頓時我本已冰涼的心又火熱起來。希望還未破滅，爸爸一定能及時給我轉錢。一股無形的力量支撐著我的信念，使我堅信自己能回家。是自己心底那種對家庭，對父母的信賴感，驅散了心中的黑暗與寒冷。
于是，在來自于心底的那種力量的支持下，我終于盼到了父親轉來的錢。當時時間正好是9點20分。仿佛定格在這一刻，我飛奔著從取款機中取錢，到售票機上購票，終于踏上了回家的車。
在車上這段時間，我的心已經(jīng)無比火熱，迫不及待地想與父母見面，撲入他們溫暖的懷抱。
當我從出站口出來，看見早已等候在出站口的父母時，我終于克制不住心中的情感，淚水奪眶而出，朝著他們的飛奔而去。
時間，再次再格。這次的定格，是在我心中。
我永遠都忘不了那一刻的感覺，那種感覺，是在我心中醞釀已久的，愛的味道。這種感覺的來源是家——我心靈的歸宿。
初中的作文 篇9
回憶起與同學走過的日子，不禁想到了在學校的樂隊生活，他讓我感受十分深刻。
暑假前的一個課間，一位同學將我的同位張啟躍連同其他四位同學叫去，起初我并沒有在意，等他們回來時，張啟躍便對我說：“你被榮幸的選為樂隊的一員。是關于器樂合奏的�！蔽液芗{悶便隨即詢問他是什么原因，原來是老師點名的時候點到了兩個張啟躍，后來他問老師是什么原因，剛好有一位同學與他重名，同音不同字，然后他又問老師我可不可以參加，于是我就被選上了。我聽后感覺既驚訝又疑惑，多多少少帶些憤怒，于是生氣地對他說：“都是因為你！害的把我拉下了水。”
當?shù)诙握偌瘶逢牫蓡T開會時，老師便說要成立一個樂隊，而我也是其中一員，然后遞給我一份譜子，對我說讓我暑假找專業(yè)老師培訓，開學要合奏，我只好硬著頭皮答應了。
在暑假里，便找到曾經(jīng)教過我的楊老師，學了三個星期，練習了一個月，本當應付應付差事罷了，也沒有多認真。
開學之后，樂隊成立了，沒有名字，但有著四十多名同學、校友。有我認識的，也有我不認識的。開始，老師是一個個同學的指導。后來我們三兩個同學組成一個小組，一起合奏。再后來，整個樂隊便在一起練了。先是一個小節(jié)一個小節(jié)的練習，老師讓二胡拉一小節(jié)的時候，其他的人便在一邊聽，聽得認真，演奏的也認真，隨后到小提琴演奏，接著是單簧管、薩克斯；后來，開始一小段一小段的練，這一段那位同學拉，那一段那位同學吹，一個接一個，相互配合得很默契。最后，便逐漸開始演奏整首曲子，當哪個地方出現(xiàn)差錯時，老師便會指出，同學們便會改正。有一次，只剩下我演奏的一段伴奏，當我一個人在那里演奏時，場面十分尷尬，不少同學也笑出了聲。在后來，學校請來了音樂學院的專業(yè)老師，老師年紀較大，但是他的一到場，還是令我們著實驚訝的，他將所有的弦樂器都調試了一遍，后又把曲子的結尾做了小改動。我們感覺到了老師的技藝很高超，而我們也更加努力。
就這樣，我們度過了兩個多月，每天下午最后兩節(jié)課都去訓練，時間一長，不經(jīng)意間同學之間的感情、友情便加深了，而且認識了許多新朋友。
終于到了彩排的時候了，我們坐車到了新城實驗小學，在那里，我們練習，有些不足也會在老師的指導下積極改善。彩排之后的第二天，便是正式演出的時候了。所有人穿著演出服，后臺準備著，燈光暗下，所有人都上了場，燈光再起，我們互相合作，互相配合，努力表現(xiàn)出最好的一面，演奏好這最后一次樂曲。
演出結束，我對我之前的應付態(tài)度發(fā)生了極大地改變，我發(fā)現(xiàn)在這樣一場互相合作的過程中，我們每個人的收獲都是極大的，不僅收獲了演奏技巧，更收獲了友情，同學之間的友情，感覺到的溫暖與幸福。
初中的作文 篇10
在人生的旅途中，我們偶爾會遭遇挫折、行經(jīng)坎坷的道路，然而，在生命的不同階段，總會有那么一個人，在我們沮喪、難過時，用冬陽般地溫暖帶給我們希望；鼓舞我們在泥濘中的坑洞里、孤單的墻角中重新爬起，揮灑自己生命的光芒。
在寧靜的校園里，只有紙筆窸窣的聲音，在九年級龐大的壓力下，我們變得異常地焦躁、不安，有一次的小考，我們都害怕出錯。那一次，我出了些狀況，考得很不理想，眼淚就像快要潰堤般地在眼眶打轉，突然，有一個人輕拍了我的肩膀，他沒和我說些什么多余的話，但是，那個當下，我深刻地感受到在寒冬哩，一股溫暖從他的手心，滲透進我的心坎里，四周的寒冷都退去，心里的那片烏云也轉為和煦的陽光。那一次無語的來電，我收到了最真摯的友情。
我的摯友，謝謝你在我人生中最為徬徨、最恐懼的時刻，一路走來的陪伴，一路上，經(jīng)歷了多少的風雨，在對方失意時，互相加油打氣。我們坐在同一叟遠航的戰(zhàn)艦上，航向那紅樓的目標，這一戰(zhàn)不論如何，都不許失敗，你的鼓勵，讓我的努力多了一份新的意義，我徬徨無助的時候，你拉住了我的手，指引我向前行，像那光明的燈塔般，讓茫茫大海上的水手不再迷網(wǎng)，你的陪伴，讓原本看起來無所事事的我更加地努力，你就像那充滿希望的火柴，點燃了我奮發(fā)的決心。
我親愛的朋友，初三以后，我們將分道揚鑣，走各自該走的路，雖然有些傷感，但我不會再留戀，對這一路以來的支持，我會好好地珍惜。
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