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小學綜合實踐活動教學總結(jié)（精選30篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學綜合實踐活動教學總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 1
綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，邁向社會，積極參與調(diào)查研究、開拓視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，實現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關(guān)鍵點。
一、活動主題確定的自主性
活動主題的確定，應該基于學生對自然、社會和人自身的關(guān)注、熱愛，主題的確定過程也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展研究。
二、活動計劃制定的有序性
無規(guī)矩不成方圓，計劃的制定有助于學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決。特別是某些細節(jié)，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要先把準備采訪的時間，采訪的問題預設好。
三、活動過程開展的靈活性
綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調(diào)查、研究，把學習的'外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調(diào)查、記錄、訪問；團結(jié)協(xié)作，學會解決問題，比如制作手抄報，同學們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 2
本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結(jié)如下：
一、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。
這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
三、建立綜合實踐網(wǎng)站，提高了學生的綜合實踐能力。
本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的.“與書為友——學會讀書”這一實踐內(nèi)容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結(jié)合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法�！边@樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會)，認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實踐網(wǎng)站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的上網(wǎng)學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 3
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與
體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的`能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 4
本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學綜合實踐活動學科教學領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質(zhì)教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科組建設成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、加強研訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動
本學期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導教師業(yè)務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據(jù)研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的'《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓活動
本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達，共同學習，實現(xiàn)“互動互強”培訓目的�？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡教研。
3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進課程建設
積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。
1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡建設
本學期，我校加強搭建網(wǎng)絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡教研研討氛圍。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網(wǎng)絡教研的重要陣地。
2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源
盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領(lǐng)域的規(guī)劃，從學�，F(xiàn)有的資源及學生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動領(lǐng)域為主導，細化各研究領(lǐng)域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題。
三、規(guī)范課題建設，推動學�？蒲猩闲屡_階
教育科研引領(lǐng)學科教研，教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 5
本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著�，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的`空間
綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那
種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 6
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來，我們以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感，提高學生的整體素質(zhì)為目標，切實重視了綜合實踐課程的開設和探索，取得了一定的成績。
一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。
（一）開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。
�。ǘ╅_發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學生走進家庭學當家，走上街頭管交通，走進商店學營業(yè)，走進銀行學儲蓄，走進車站學服務，走進社區(qū)學管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學會生活，使他們成為生活的主人。
(三)開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。
二、講究實施方法，確�；顒有Ч�。
綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導的問題。有些復雜的活動，老師不作具體指導，學生不知干什么，怎樣干。
1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務，提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、學生難點的答疑、活動成果的展示。
2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點，溝通學科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進，以形成系列；活動上互相配合，互相促進，以強化效果。
3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動，細化過程，做到目標具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴密，前后相連，整體推進。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進。具體分以下幾個步驟：
誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學生情感，引發(fā)探究心理。
劃分小組：按“人文歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務是組織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標，與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。
查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進行適當處理，對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取舍、提煉。
準備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點，對重點部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實物展示”等。
成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點，在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學生體驗快樂，升華情感。
活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學生設計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學生自行調(diào)查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。
4、優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用發(fā)揮學生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學生主動參與的`積極性；注重學生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學生參加活動的能動性。
三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制。
評價在綜合實踐活動中，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動學生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進課程評價標準和評價方法。
1、優(yōu)化對學生的評價。對學生評價，我們堅持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。
重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管�；顒雍�，安排時間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學生在交流中互相學習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。
重視體驗評價，突出激勵性。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和促進學生人人參與、全面參與、全程參與。只要學生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達到預期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，總結(jié)了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價。每次交流、展覽，都堅持重視學生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。
注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實踐活動中，我們要求教師及時了解學生，關(guān)注每個學生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學生在發(fā)展中的個性差異。從學生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況，對學生的學習方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進活動的不斷進展，促進學生不斷發(fā)展。
在交流中評價。每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據(jù)。
在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展，每學期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設計的亮相，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，我們切實重視了管理機制的構(gòu)建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標，一切為了促進教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究，對綜合實踐活動課程進行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進行指導。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡。為加強管理，我們根據(jù)本校實際，建立了由“校長室教導處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實踐活動課程管理網(wǎng)絡，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡，以尋求管理效應。
幾年來，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實踐活動的開展，促進了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動采用自修──反思的模式不斷學習，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實踐活動的開展，促進了學生整體素質(zhì)的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學生主體性的發(fā)揮提供了條件。學生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學生自主選擇，學生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實踐活動的開展，促進了校本教材的建設。
我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索，以促進課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進學生素質(zhì)的整體提高。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 7
一、工作回顧
開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、教學完成情況
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的.翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野�？梢�，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
三、主要經(jīng)驗與體會
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
四、存在不足
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
五、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展�？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維�？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 8
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領(lǐng)兩個班的學生前往科技館參觀學習�？粗鴮W生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導下明白某個科學小知識后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領(lǐng)學生前往參觀學習。潔凈整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內(nèi)務，不時引發(fā)學生的嘖嘖贊嘆。
為使學生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織二、三、四、五年級全體學生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動為小學生們探索深奧的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機會，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學，保護環(huán)境的良好意識。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五一班的學生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，開設了“對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)近三年以來的入住率的綜合調(diào)查”的研究性課題。讓學生利用課余時間對商務區(qū)的住宅小區(qū)進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對個小區(qū)入住率的迅猛增長和小區(qū)之間存在的差異提出自己的見解，使學生對近兩年東區(qū)的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學生對騰飛中的鄭東新區(qū)的熱愛。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對鄭東新區(qū)的發(fā)展作出了科學的、探究性的.研究，描繪了未來水域靚城的藍圖，頗有新意。
五二班的學生在班主任張老師的帶領(lǐng)下，對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)的交通設施的安裝情況進行了詳細的統(tǒng)計，并與交警六大隊取得聯(lián)系，在交警六大隊民警的幫助下，學生們走上交警工作崗，體驗交通安全的重要性。當了解到由于缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生，看到交警叔叔拍攝到得事故現(xiàn)場慘狀的照片時，同學們不禁發(fā)出了驚嘆，更堅定了要把 “關(guān)于交通設施安裝情況的調(diào)查統(tǒng)計”這一活動做到底的決心。經(jīng)過為期一個月的詳細調(diào)查與統(tǒng)計，學生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的活動匯報冊，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛(wèi)局長寫了建議信，建議盡快在東區(qū)沒有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標志，以確保過往車輛、行人的出行安全。通過此次活動，同學們深深認識到交通安全的重要性，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛(wèi)士！
四年級老師結(jié)合年級特點，組織學生開展“我愛東區(qū)美麗的橋”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到東區(qū)大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀、構(gòu)造，了解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內(nèi)開展了“東區(qū)橋韻”大型攝影展，將東區(qū)美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛東區(qū)的熱潮！
三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 9
小學綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會，目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
一，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育，引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。如：在《神奇的'葉子》這一課，引導學生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學會討論與合作，從而讓學生們在自主的學習中了解了魚的情況。
二，要注重生活時空的多元化，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡，實施全面教育，因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進行觀察》這一課，可以讓學生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界，這毫無疑問比書上的描述更有說服力。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學。
教育應該在種種生活中進行，從中可以看出報復重視學生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。
最后，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 10
小學綜合課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
小學綜合課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合課回歸生活和社會呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。
小學綜合課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢�、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的`活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。
早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。
由此可見，小學綜合課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 11
實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會，目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
一、要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育，引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學生的.天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。引導學生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學會討論與合作，從而讓學生們在自主的學習中了解了情況。
二、要發(fā)揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學
教育應該在種種生活中進行，從中可以看出報復重視學生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。
總之，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 12
在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進，努力進步教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、回類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行同一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)治理，促進課題深進實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕�(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學科如自然、班隊、
社會、科學等買通，同一安排使用這樣的'安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 13
在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、、根據(jù)學校的實際情況，科學確定活動內(nèi)容
1、為有效實施綜合實踐課程，學校建立了一套完善的課程實施組織網(wǎng)絡。在本網(wǎng)絡中，校長辦公室負責課程實施的全面領(lǐng)導，教學辦公室負責活動研究、指導培訓、評估、數(shù)據(jù)管理等活動，教學辦公室、旅協(xié)助活動，各年級研究小組負責確定和協(xié)調(diào)活動計劃，校長等教師為具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全體員工的參與和自主制定。也就是說，學校領(lǐng)導、教師、學生都參加了學校計劃制定的活動，經(jīng)歷了從上到下、從下到上兩輪。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、從多個角度確定本學年活動內(nèi)容時，首先在學生中進行廣泛討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后教師根據(jù)匯總情況進行梳理、篩選和分類，報告科學可行的主題，最后由教學辦公室進行全面匹配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一規(guī)劃和安排，制定計劃。
3、系列相同的內(nèi)容，不同的實踐，從而反映了主題的層次和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的創(chuàng)新。
二、是加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排和實施制度。我校綜合實踐活動課時安排是靈活的課時制，即根據(jù)需要靈活安排每月4小時的綜合實踐活動時間，實現(xiàn)集中使用與分散使用相結(jié)合。將項綜合實踐活動分為四項“2 2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，教授活動內(nèi)容和方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”對于個人實踐活動課程，每周周末由學生個人或小組進行免費活動。兩個綜合活動課程可以根據(jù)需要與信息技術(shù)課程開放，也可以與自然、團隊、社會、科學等其他學科開放，統(tǒng)一安排使用，為綜合實踐活動提供時間保障。在課時的實施中，學校領(lǐng)導小組不時進行檢查和聽力評價活動，確保了新活動概念的應用，提高了每個活動課程的課堂質(zhì)量。
2、教師選拔和培訓制度的概念是教育改革的陽光。只有陽光，才能有教育的春天。綜合實踐活動的發(fā)展也要求教師有堅實的理論和先進的理念作為基礎。因此，我們把教師競爭作為一件大事，努力通過競爭，錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，50歲以下，有長期教學經(jīng)驗，積極參與新課程改革，勇于接受新的教學理念，付諸實踐。主題選擇：要求能夠引導從日常生活中發(fā)現(xiàn)主題，從小到大，選擇符合學生年齡特點、學生感興趣、科學、可操作的主題。競爭演講：符合上述兩個條件后，學校研究小組通過篩選后統(tǒng)一安排競爭演講。參加演講的教師應明確主題的來源、實施過程、實施措施、實施預期困難和實施目標，并對競選的主題進行全面、全面的`解釋、理解和評價。競爭辯護：演講結(jié)束后，競爭教師應接受專家和研究小組的問題，有針對性地回答提問者的問題，要求掌握項目的基本知識，全面論證項目，不僅充滿了新課程改革的精神和新的教育理念，而且有自己的觀點和創(chuàng)新。學校研究小組和專家小組將根據(jù)教師的競爭情況，對每位教師進行綜合評分，適者生存，選拔優(yōu)秀人員擔任綜合實踐活動的教師。在培訓方面，本學期我們注重教師指導培訓，多次組織教師學習相關(guān)專家的最新教育理念，要求教師結(jié)合學習收入和教學實踐，寫指導筆記，集體交流討論，相互學習，相互學習。
3、課堂評價體系：本學期我們主要關(guān)注課堂教學的綜合實踐活動，努力通過課堂評價活動，使課堂教學的綜合實踐改變以往的應對、僵化、哄騙現(xiàn)象，實現(xiàn)科學、務實、創(chuàng)新，不僅促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，使學生能夠在課堂上學習，真正走向生活、實踐、創(chuàng)新。具體做法是：學期初，學校教學辦公室組織全面的聽力和評價活動，詳細評價和指導各班的優(yōu)缺點，指出未來努力的方向，為確保實踐課的質(zhì)量奠定基礎。本學期不定期抽查活動課程，檢查活動課程的質(zhì)量是否顯著提高。期末，根據(jù)學校指定的主題，開展高質(zhì)量的課程選擇活動，測試活動課程的教學質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的課程進行推廣，使各教師的教學水平達到新的高度。我們還限期豐富和完善三次聽評課中不合格的教師，扎實落實聽評課活動。課堂評價體系將先進的教育理念融入課堂，使綜合實踐課堂也充滿了新課程改革的氛圍，不僅敦促教師不斷改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們對活動課程的熱情，使每個活動課程科學、扎實、質(zhì)量、數(shù)量。
4、階段性總結(jié)制度:為了不斷反思和改進活動，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：階段性案例：活動一個階段后，教師根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動收獲、活動新情況、未來改進措施等，全面總結(jié)本階段的活動情況。階段性反思：持續(xù)反思可以不斷提高。教師每個階段的活動，教師應經(jīng)常反思新的教育理念和活動的實際情況，并形成書面報告。組織統(tǒng)一學習、討論、研究典型問題學校課題組，找出解決問題的方法，及時總結(jié)推廣。教學記錄：我們不僅要求每位教師講好高質(zhì)量的課程，還要求他們整理課堂記錄，評論和反思自己的課堂教學，在整理過程中不斷反思和改進，也為未來的活動課堂教學留下第一手教材。指導筆記：為了進一步加強教師指導，做好教師指導的薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師都有指導筆記，記錄個人指導過程中的經(jīng)驗、收獲、經(jīng)驗教訓等，同時總結(jié)和改進活動。
5、評價體系：本學年將綜合實踐活動評價體系納入教學科研管理，實施動態(tài)評價和管理，即活動全過程監(jiān)督評價，包括開放、活動實施、結(jié)束、課堂實施、聽評價等方面，努力通過科學評價，全面提高活動質(zhì)量，將活動提升到新的水平。
三、隨著課程的進一步實施，存在的問題逐漸突出：教師害怕上綜合實踐課，甚至干脆占用其他課程。主要原因是
(1)教師沒有真正把握課程的概念，感覺還是有點虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與課程的實施不匹配。課程的實施需要全面的素質(zhì)和較強的能力。在實踐中，教師覺得無法開始，專業(yè)素質(zhì)不夠；
（3）現(xiàn)有的教師評價體系仍然強調(diào)學科教學質(zhì)量，課程處于可有可無的困境，注意力不夠，回報少；
�。�4）因為它是一門開放和實踐的課程，活動的真正發(fā)展需要相應的物質(zhì)資源和財政資源，學校有時難以提供，教師很少獨立解決，保證不足；
�。�5）受傳統(tǒng)社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然認為考試成績最重要，活動意識不強，任務不積極，不及時，質(zhì)量不高，準備不足。
四、針對上述現(xiàn)狀，新學期我校將重點從以下幾個方面入手，做好工作：
1.改變觀念，讓師生一起成長。要開展綜合實踐活動，教師的教育思想必須進行深刻的革命，教師必須從未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度認識。在綜合實踐活動中，學生的獨立選擇和積極實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，大膽讓學生突破，失敗也是一種經(jīng)驗，一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，反映與他人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，與新課程一起開展研討會，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師力量，倡導教師合作，建立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，將學生分成2-3名教師指導的多個小組，使教師和學生在活動中一起成長。
2.拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極聯(lián)系周邊單位及相關(guān)行業(yè)，探索開展綜合實踐活動的有利氛圍。同時，要加強宣傳，綜合實踐活動不僅是學校和教育部門的事，也是學校、家庭和社會的共同責任。全社會每個人都有責任開展綜合實踐活動。呼吁全社會關(guān)心下一代，為兒童提供必要的學習環(huán)境。此外，學校還將以綜合實踐活動為教學工作檢查的重點，以促進綜合實踐改革的深化。
3.建立切實可行的評價方法。與其他學科不同，綜合實踐活動可以通過考試來確定。它強調(diào)多價值取向和多標準，不僅允許學生有不同的解決問題的方案，而且表達形式也可以豐富多樣；綜合實踐活動的評價關(guān)注學生的過程，而不是結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：以信息卡的形式將學生設計的方案、提出的問題、收集到的信息和分階段結(jié)果存儲在檔案袋中。
2、“多元化評定”：在綜合實踐活動的過程中，教師應善于理解學生，理解他們的個性差異，及時鼓勵他們從學生發(fā)展的角度，促進他們更積極、更積極的實踐。此外，積極鼓勵學生參與自我評價、他人評價、小組互評，甚至邀請家長參與評價。建立這種開放的多元化評價體系，將使評價更加科學、全面、真實。 綜合實踐課程的實施還有很長的路要走，但我們有信心讓它成為新課程中一個閃亮的“明星”。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 14
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去。本學期，我校認真貫徹市教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導，精心管理
1、建立組織機構(gòu)
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學校設立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組，由校長，教導主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標準》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學校每學期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導教師研討會。
3、制定計劃方案
為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學校課程實施的總體方案。學校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學期初綜合實踐活動學科組制定出《黎里中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。
二、培訓教師，提高能力
理論培訓。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。
自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
三、發(fā)揮評價作用，推進課程實施
建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、學生評價
綜合實踐活動學生評價表
學生綜合實踐活動學習評價表
2、教師評價
綜合實踐活動課程教學評價表
綜合實踐活動教師評價表
課程的開發(fā)與探索，不僅使學生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動了我�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學實踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點教師的培養(yǎng)，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學生的探究性學習有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學模式
綜合實踐活動課程的開設是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的.研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。
三、總結(jié)
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 15
我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步�，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，學科網(wǎng)站——理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。
二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新——積極行動
�。ㄒ唬┱蠈W校特色，創(chuàng)新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。
計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡大世界。如
—— 在多媒體網(wǎng)絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，進入 “《音樂之都維也納》專題學習網(wǎng)站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。
——四年級學生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡環(huán)境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。
�。ǘ┙Y(jié)合校本教材，展示多彩活動
（三）圍繞地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的.感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團；2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀念館；3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。
三、深入探索，及時反思——初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。
本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展 “愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶領(lǐng)學生去醫(yī)院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮�；顒舆^后，學生們淚流滿面，感慨萬千——
——莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難過極了……
——袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們?nèi)タ赐龝r，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？
在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調(diào)查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調(diào)查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發(fā)表于《中小學語文教學案例》雜志。
四、主動參與，總結(jié)提高——多元評價
因此，我們采取多樣化的評價方法 ：在實踐中主要采用學生自我報告（問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒），行動觀察（軼事記錄、角色扮演）等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學生一學期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和教師進行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導？如何保證全體學生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 16
實踐課與生活的聯(lián)系不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育理念指導下的產(chǎn)物。要傳達和交流人類經(jīng)驗，必須將學校教育與社會生活緊密聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會。目的是讓學生參與社會生活，盡可能豐富自己的經(jīng)驗，不知不覺地滲透到現(xiàn)代的未來。改變過去與社會生活分離的教育灌輸。
一是注重生活時空的多樣性，實現(xiàn)學生樂學的需要
小學綜合實踐課要回歸生活和社會。我們不應該把學生圈在學校里，而應該以學生的活動和交流為路線，建立學校、家庭和社會的三維活動網(wǎng)絡，全面實施教育，引導學生走出學校，走進社會，在家庭和社會中開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心感受生活，用自己的方式學習生活。因此，活動的'組織形式是獨一無二的。通過各種體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中快樂發(fā)展。引導學生，從周圍的事情開始，注意社會生活的變化，體驗社會進步和發(fā)展對人們生活的積極影響，通過簡單的觀察、探索和數(shù)據(jù)能力，學習討論與合作，讓學生了解獨立學習的情況。
二、充分發(fā)揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學
教育應該在各種生活中進行，可以看出復仇關(guān)注學生的生活經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，因此，理論聯(lián)系實際上是小學綜合實踐課程的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象，學生生活在充滿各種信息的社會中，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生的學習興趣，有利于有效實現(xiàn)目標。
簡而言之，小學綜合實踐課有系統(tǒng)的知識，教學不夠，學�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件，應該回歸社會和生活，基于以人為本，以學生為主體思想，基于課堂內(nèi)外、課堂生活、社會聯(lián)系，促進知識意的統(tǒng)一。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 17
理論離不開實踐。只有在實踐中親身體驗，思想高尚，品德好，才能潛移默化地成為學生自身的素質(zhì)。為此，回應社會實踐活動總結(jié)如下：
1、活動內(nèi)容的選擇應具有教育性和可操作性
內(nèi)容是活動的基礎，沒有好的內(nèi)容就不會產(chǎn)生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內(nèi)容應該從當?shù)氐默F(xiàn)實出發(fā)，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，結(jié)合他們的身心發(fā)展，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化的過程中找到內(nèi)容。除了針對性、教育性和實踐性外，活動內(nèi)容還體現(xiàn)了地方性和時代性的特點�；顒觾�(nèi)容可以是道德品質(zhì)，健康生活。也可以發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。也可以動手動腦，培養(yǎng)生存能力�？傊�，好的內(nèi)容可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操。
二、活動形式要從實際出發(fā)，因地制宜
1、我們組織小學生體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結(jié)友愛。在活動中，還采用攝影、寫作等形式。優(yōu)秀的日記和作文不僅是對話動作的記錄，也是對活動的總結(jié)。讓他們了解自然，體驗鄉(xiāng)村田園生活。引導學生回歸自然，走進自然，了解各種常見的花草樹木。
2、對學生進行環(huán)境教育，并組織環(huán)境保護行動。你可以開展旅游活動，參觀著名的山脈和河流。在旅游過程中，每個學生都拿著一個環(huán)保垃圾袋，撿起周圍的垃圾，用自己的行動來保護和照顧我們的生活環(huán)境，成為一個合格的小主人。我也經(jīng)歷了衛(wèi)生工作者的偉大和艱辛，從小就養(yǎng)成了保護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
3、由于我校位于市中心，應加強交通安全社會實踐活動，我們利用周日，通過社區(qū)青年活動中心聯(lián)系，組織兒童幫助交警維護交通和社會秩序，清潔環(huán)境衛(wèi)生，宣傳交通衛(wèi)生知識。通過這種實踐，孩子們不僅知道他們應該遵守交通，而且還應該成為交通安全的積極宣傳者。
4.我們還通過社區(qū)青年中心聯(lián)系成都商報，支持學生銷售報紙。通過這次活動，讓孩子們知道父母掙錢的.艱辛。養(yǎng)成不浪費的習慣。同時，我們也應該樹立孩子賺錢理財?shù)睦砟睢?/p>
5.假期期間，組織孩子到社區(qū)福利院照顧孤寡老人，打掃老人，給老人講故事，表揚老人。通過這次活動，培養(yǎng)孩子的愛心，弘揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。
三、社會活動時處處注意安全，確保活動順利開展
安全問題是活動順利進行的基本前提。活動開始前，先到活動現(xiàn)場，并發(fā)布明確的活動計劃。出發(fā)前強調(diào)組織紀律，提醒兒童做好外出準備，認真注意安全。預防安全事故的措施確保了活動的成功完成。在活動結(jié)束時，確保沒有安全事故。
通過這些活動，學生們在實踐中增加了知識，培養(yǎng)了能力，鍛煉了能力，孩子們學到了很多書本上學不到的東西。在今后的工作中，我們將為學生提供更多的機會來體驗實踐。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 18
本學期我們學校成立了小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學數(shù)學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：
一、深化理論學習，提高理性認識
我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關(guān)的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關(guān)實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關(guān)的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和制作課件，同時輔導學生撰寫關(guān)于“綜合與實踐”實施的數(shù)學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經(jīng)常召集數(shù)學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現(xiàn)的'一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
二、強化調(diào)研評估，促進合作交流
通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗教訓，總結(jié)得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。
三、研究成果的自我評價
經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現(xiàn)在：
1、培養(yǎng)了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。
2、培養(yǎng)了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。
四、研究中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學習時間內(nèi)學習內(nèi)容難以完成。學生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學習，進入下一個教學環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向?qū)W生說清楚學習的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據(jù)教學內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 19
綜合實踐活動是我國新課程方案規(guī)定的，一門全新的必修課程。綜合實踐活動的課程管理是課程價值達成的重要保證，相關(guān)研究分析了課程管理中存在的問題、提出了相應的對策、探討了管理的策略與模式等，但研究還存在“三多三少”的現(xiàn)象，需要進一步改進提升。小學綜合實踐課是一門全新的課程，好多老師都望而生畏，不知該如何下手，有些學校甚至避而不上，使之形同虛設，不僅浪費課程資源，學生的實踐能力也得不到鍛煉。
作為一名實踐課教師，首先應該對這門課程有個全面的認識。綜合實踐活動課程作為必修課程，其內(nèi)容包括：“信息技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育�！本C合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用的實踐性課程。它沒有預先設定好的框架，也沒有特定的知識體系，而是由教師和學生在實踐探索中逐步發(fā)展而獲得新知的共同生成過程。綜合實踐活動課程有這幾個特性：確定活動目標時應強調(diào)活動性；挑選活動內(nèi)容時應重視綜合性；安排活動過程時應突出實踐性。
鑒于上面的認識，我在綜合實踐活動教學中進行了多方面的探索。因為綜合實踐課程是一門綜合性的課程，它與語文、數(shù)學、英語等學科必定有交叉的方面，所以我就從以下幾門課程的角度進行了探索。
1將綜合實踐活動融入語文課
人教版四年級下冊語文園地一有個習作，要求寫一寫校園或別處的景物。我就結(jié)合這一素材，組織學生到公園春游，找一找春天的美景，并拍一拍最喜歡的景色，然后分組討論，最后把它寫出來。這次活動極大的調(diào)動了學生的積極性，同學們臉上都洋溢著春天般的笑容，不僅活動任務圓滿完成，而且讓作文變得很容易！我在總結(jié)實踐課堂時，把學生拍的美麗照片貼到班內(nèi)的展示欄，供大家共同欣賞。另外，寫出的文章經(jīng)過潤色也完成了語文的習作任務，可謂一箭雙雕。由此可見，只要你當個有心的教師，敢于去思索，去發(fā)現(xiàn)，實踐課也會變得生動有趣，連讓人頭疼的作文課也成了學生的最愛。
2在綜合實踐活動中融入數(shù)學課
在小學四年級數(shù)學下冊，第五章是《走進商場——觀察物體》，我結(jié)合實踐課發(fā)動學生從家中帶來新買的八寶粥、餅干、飲料等食品，然后將教室布置成一個小型商場，讓同學們進行觀察，看看從不同的'角度這些商品是什么形狀？是正方體、長方體、圓柱體，還是正方形、長方形？在小組內(nèi)進行討論，并利用數(shù)學儀器畫一畫圖形，最后由代表發(fā)言，講一講從什么角度觀察能得到該圖形。教師負責糾正和總結(jié)，那么這節(jié)實踐課同時也是一堂生動的數(shù)學課了。在活動中，學生的興趣十分濃厚，每一個人都積極地參與其中，討論的聲音十分熱烈，順利地完成活動任務的同時，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力，加深了對數(shù)學圖形的認識。
3將綜合實踐活動與英語知識的運用相結(jié)合
英語對小學生來說還是一門比較陌生的學科，學習單詞和課文并不難，難的是將它運用到生活中去。筆者就設計了一堂運用英語的實踐課，課前安排學生調(diào)查生活中的英語，要么拍下來，要么將實物帶來。在實踐課堂上，同學們分好小組，在組內(nèi)將搜集的資料進行展示、研究，不會的單詞實用詞典查詢，完成任務后，由代表在班級內(nèi)進行展示和介紹，讓大家共同學習。教師除了糾正知識的偏差之外，還要評判出哪一組搜集的英語資料最多，最多的一組給予獎勵。通過這次實踐活動課，大家更深切地體會到：英語就在生活之中，英語還是很有用的，從而提高了學習英語的積極性。另外，綜合實踐課堂也得到拓展，鍛煉了大家動手、動腦的能力。
4在綜合實踐活動與科學課程內(nèi)容相結(jié)合
在教學第五冊《科學》第二單元中的《蝸�！窌r，我打破常規(guī)的照本宣科的教學方式，因地制宜，充分利用學校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。我先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領(lǐng)學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做記錄？一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質(zhì)疑，各抒已見，個個興趣盎然，收獲頗豐。
5將綜合實踐課與美術(shù)課結(jié)合
小學美術(shù)課本中有不少動手操作的內(nèi)容，我覺得這也是鍛煉學生動手動腦能力的好機會，因此進行了嘗試。湖南美術(shù)出版社的小學美術(shù)四年級下冊第十一課《花團錦簇》，這一課要求學生學習制作紙花。我在課前就布置學生準備好彩紙、剪刀、漿糊、小棍等；在課堂上，我首先動手做了示范：折紙，剪形狀，涂漿糊，包花莖；學生在小組內(nèi)制作花束，然后用塑料彩紙包起來。在制作過程中，學生可以充分發(fā)揮想象，也可采用不同的方法，目標是制作出新穎、漂亮的花型。最后，在班內(nèi)展示大家的作品，評一評哪一組的作品最有創(chuàng)意，并給予獎勵。這節(jié)課上大家都積極合作，不斷嘗試、改進，做出了豐富的花型，超出了老師的想象，我不得不佩服學生的創(chuàng)造力！
有研究者提出應實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化管理，即多元開發(fā)，變課程資源有限為無限。包括主題輪換、角度多元、資源共享；合理規(guī)劃，化課程管理無序為有序。包括規(guī)范管理，實現(xiàn)課程的計劃性；自主創(chuàng)新，凸現(xiàn)課程的特色；立足本土，注重課程的校本性；依托學科，實現(xiàn)綜合實踐與學科的整合。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 20
綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力和探索，通過各種形式的活動豐富自己，使綜合實踐課程扎根發(fā)芽。以下是對工作的總結(jié)。讓學生通過實施綜合實踐活動，學習初步的獨立探索、實踐操作、合作溝通，發(fā)展綜合應用知識的能力。
本學期，在綜合實踐活動的課時安排中，應采用靈活的課時制度，即課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。根據(jù)需要靈活安排綜合實踐活動時間，教師組織全體學生參與，及時指導班級或小組活動。當需要離開學校進行實地活動時，綜合實踐活動的時間可以與某一學科一起使用，也可以在一天內(nèi)使用幾周。
在學科教學中，學生會產(chǎn)生許多具有研究價值的問題，此時，教師具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生細化加工成為綜合實踐活動的`研究課題，教師應培養(yǎng)挖掘綜合實踐活動材料的教學意識，使學科教學深入、徹底，使綜合實踐活動主題的選擇更加廣泛。
如今，學生不再只是讀書的機器。他們關(guān)心國家事務和社會焦點。因此，綜合實踐課程與社會熱點問題相結(jié)合。對于一些公共現(xiàn)象，我們將社會熱點問題引入校園，引導他們以個性化的方式進行深入探索，從而獲得自己的原創(chuàng)理解。這是綜合實踐活動的主題。例如，通過觀察、參觀和調(diào)查自然，學生可以理解人與自然應該和諧相處，珍惜生命，讓學生從人文景觀和自然景觀中獲得美麗的體驗。
中國是一個擁有5000年文化傳統(tǒng)的偉大國家。歷史長河積累的文化精髓是學生學習的優(yōu)秀資源。為了讓學生記住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了一系列以敬老愛老為主題的綜合實踐活動。
我們將綜合實踐活動與學校道德教育、少先隊活動和校本課程的發(fā)展相結(jié)合，相互學習，相互滲透更有利于學生的發(fā)展，如結(jié)合國旗演講內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播專欄、行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、獨立管理系列等綜合實踐活動。
在本學期的各種綜合實踐主題活動中，學生通過參與活動獲得了寶貴的社會經(jīng)驗，享受了無限的快樂。因此，我們認為，無論是年輕還是精彩，無論是參與還是觀看，每一個活動過程都是我們成長道路上的腳印、風景、痕跡和體驗！這段有意義的時光已經(jīng)成為我教學生這學期最快樂的一天，將永遠留在他們心中。下學期，我們將更加努力地進行社會調(diào)查，努力讓班級學生參與社會實踐，利用調(diào)查訪問等探索方法提高學生的實際操作能力，加強學生的溝通能力。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 21
本學期，我校認真貫徹縣教育局教研室和學校綜合實踐課程計劃精神，堅定不移地按照新課程理念，開展綜合實踐活動，進一步推進綜合實踐活動課程，努力提高教師課程實施能力，注重培養(yǎng)現(xiàn)代小學生的信心、光環(huán)和創(chuàng)新精神、實踐能力，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際情況，科學確定活動內(nèi)容
1、自主化
為有效實施綜合實踐課程，學校建立了健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在本網(wǎng)絡中，校長辦公室負責課程實施的全面領(lǐng)導，教學辦公室負責活動研究、指導培訓、評估、數(shù)據(jù)管理等活動，教學辦公室、旅部協(xié)助活動，各年級研究小組負責確定和協(xié)調(diào)活動計劃，校長等教師為具體實施者。在制定計劃方面，要注意全體員工的參與和自主制定。也就是說，學校領(lǐng)導、教師和學生都參加了學校計劃的活動，從上到下，從下到上。從上到下，即學校領(lǐng)導和教學辦公室將確定我校綜合實踐的課程理念和目標向下傳達，組織教師學習和理解，使每個綜合實踐活動指導教師充分了解課程的性質(zhì)、任務、學�；顒犹攸c等。；從下到上是指內(nèi)容的制定，從學生到導師，最后總結(jié)到主管的教學辦公室。
2、多角度
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后由導師根據(jù)總結(jié)情況進行梳理、篩選和分類，報告科學可行的主題，最后由教學辦公室進行整體搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃和安排，制定計劃。
3、系列化
同樣的內(nèi)容，不同的做法，從而體現(xiàn)了課題的層次性和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的一種創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排，落實制度
我校綜合實踐活動課時安排為靈活課時制，即根據(jù)需要靈活安排每月4小時的綜合實踐活動時間，實現(xiàn)集中使用與分散使用相結(jié)合。將四節(jié)綜合實踐活動分為“2”以2的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)課，教師進行活動培訓，教授活動內(nèi)容和方法，分階段總結(jié)活動中的問題，“2”為個人實踐活動課，每周周末，由學生個人或小組進行自由活動。可根據(jù)需要開設兩個綜合活動課程和信息技術(shù)課程，也可與自然、團隊、社會、科學等其他學科相連。統(tǒng)一安排和使用具有很大的靈活性，為綜合實踐活動提供了時間保障。在課時的實施中，學校領(lǐng)導小組不定期開展課堂檢查、聽力和評價活動，確保新活動概念的應用，提高每個活動課程的課堂質(zhì)量。
2、教師選拔培訓制度
概念是教育改革的陽光。只有有了陽光，才能有教育的春天。綜合實踐活動的開展也要求教師有堅實的理論和先進的'理念作為基礎。因此，我們把教師競爭作為一件大事，努力通過競爭，選拔優(yōu)秀教師，在培訓中，本學期我們注重教師指導培訓，多次組織教師學習專家的最新教育理念，學習后要求教師結(jié)合學習收入和教學實踐，每個人寫指導筆記，集體交流討論，互相學習，互相學習。
3、聽評課制度：
本學期，我們主要重視綜合實踐活動的課堂教學，努力改變以往應對、僵化、哄騙現(xiàn)象的綜合實踐課堂教學，科學、務實、創(chuàng)新，不僅促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，而且使學生在課堂上有所收獲，真正走向生活、實踐、創(chuàng)新。
具體方法是：學期初，學校教學辦公室組織全面的課堂聽力和評價活動，詳細評價和指導各課程的優(yōu)缺點，指出未來努力的方向，為確保實踐課程的質(zhì)量奠定基礎。本學期不定期抽查活動課程，檢查活動課程質(zhì)量是否顯著提高。期末，根據(jù)學校指定的課題，開展高質(zhì)量的課程選擇活動，測試活動課程的教學質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的課程進行推廣，使各教師的教學水平達到新的高度。在三次聽評課中，我們還限期充實和完善不合格教師，扎實落實聽評課活動。聽評課制度將先進的教育理念吹進課堂，使綜合實踐課的課堂充滿新課程改革的氛圍，不僅敦促教師不斷改革創(chuàng)新，而且調(diào)動教師上好活動課的積極性，使每個活動課科學扎實，質(zhì)量和數(shù)量。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 22
一、實施效果
1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結(jié)問題的能力，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓練學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡來收集資料，讓學生感受網(wǎng)絡強大的資料搜索功能，能認識到網(wǎng)絡正確的用途。
2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調(diào)查與研究，引導學生對食物的關(guān)注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。
3、至于根本不應食用，或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛(wèi)生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。
4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料)，以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì)，降低垃圾食品的'危害。
二、體會與感悟
拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關(guān)注，讓他們了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。學生們是從生活經(jīng)驗入手，在親自調(diào)查、探究的基礎上，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點�；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學生搜集信息的能力，分析問題、總結(jié)問題的能力，還培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發(fā)展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的交往能力；通過采訪調(diào)查，分析問題，發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別；在此基礎上，學生想到向攤點老板提建議，提高食品的營養(yǎng)價值，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程！活動到最后，“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要，重要的是學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關(guān)注？學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作？學生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展？
三、理性思考
在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此，培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學生的自信心：
（一）、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心
賞識是激發(fā)學生學習積極性的動機，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發(fā)學生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產(chǎn)生成就感，從而使他們更加自信。
�。ǘ�、淡化指導解釋，使其自主發(fā)現(xiàn)
綜合實踐活動課與其他學科的性質(zhì)不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發(fā)現(xiàn)。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 23
本學期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動主題的選擇
1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。
讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)�！�，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效！
2、要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；
熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的'活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 24
為引導學生積極參加社會實踐活動，開闊眼界、增長見識，促進學生身心健康成長，進一步落實xx市中小學生大課堂文件精神，自xx市中小學生社會大課堂啟動以來，我學校積極響應區(qū)教委號召，組織了形式多樣的實踐活動。學生們在社會課堂中開闊了視野，學到了在校園內(nèi)、教室里學不到的知識。隨著幾次活動的組織教師和學生隨著社會大課堂活動的開展而不斷成長。
1、成立領(lǐng)導小組。
因為是近幾年第一次組織這么大規(guī)模的學生群體活動，為了使活動能夠穩(wěn)步開展，活動前，我校成立了以校長孟宏任組長，副校長劉春華任副組長，各校德育主任、班主任、學生及家長代表為組員的社會大課堂領(lǐng)導小組。公布小組成員的主要任務及分管職責。
2、召開預備會議。
每次活動前，我們都會召開領(lǐng)導班子、學生、家長、教師代表研究會議，下發(fā)每個學生人手一本社會大課堂讀本，積極向廣大師生、學生家長廣泛征集參觀活動資源單位地點及組織參觀學習的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學校隸屬山區(qū)，學生眼界較狹窄、參觀外出時間較少這一特點，大膽嘗試讓全校每名師生都進行參與，確保每次活動的全員性，對實際有困難的學生學校進行單獨協(xié)調(diào)、解決，達到共同教育的效果。通過后面的幾次活動發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動是成功的.。
3、進行全面溝通。
確定每次參觀地點后，我們都會與每位學生家長進行聯(lián)系，召開家長座談會，及時與家長溝通，贏得家長支持。學校領(lǐng)導小組成員還要通過電話、網(wǎng)絡查詢、實地考察等形式與資源單位進行聯(lián)系、預約，準確確定每一次參觀學習的準確內(nèi)容及時間，避開參觀、交通高峰時段。和用車單位領(lǐng)導進行電話溝通，將參觀時間與地點準定告知，以次保證學生每次出發(fā)和返回時間。
4、進行安全教育。
認真制定《社會大課堂參觀安全預案》，召開校會、班會，對全體學生進行安全教育，將參觀的具體時間、地點告訴學生，提出乘車、參觀的注意事項及要求。及時下發(fā)社會大課堂參觀實踐——《致家長的一封信》，取得家長的支持與配合。要求學生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識別；要求班主任、副班主任始終不離開學生，不能以組、個人為單位進行活動，以防學生走失；要求學校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱；對學生突發(fā)傷害能夠做到及時救助；要求各學校帶好相機留下學生活動的痕跡；要求學校帶好擴音器即使聚集追蹤學生的行蹤。
5、整合教育思想。
我們將社會大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學科聯(lián)系起來，讓這樣的活動不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個人的事。把社會大課堂與語文、科學、社會、美術(shù)、科技、綜合實踐等學科充分進行整合，由具體的學科教師進行負責。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應學科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動課，這樣整合了我們的教育思想，使學生對所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認識。每一次參觀過程中學生都會帶著問題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來，沒有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。
6、掌握各校信息。
每次活動我們都會以校、班級為單位進行分組。每個班級配備副班主任一名，每個年級配備帶班領(lǐng)導一名，參觀中也以班級為單位進行。學區(qū)將每校、每個班級學生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車、車里坐幾位教師都做了統(tǒng)計，以保證在出發(fā)、參觀過程中出現(xiàn)問題，學校領(lǐng)導能夠準確掌握第一手學生信息資料，及時進行處理。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 25
很高興能有這樣的一次機會！今天我去了我們市的敬老院老年活動中心進行社會實踐，在那里我和幾名同來的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽紅。
今天一大早，準確的說是20xx年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問，原來他們早知道有幾個大學生要來看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。
我們隨同老人們一起進入了里面，進入里面的娛樂室，整個房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見我們來了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個簡單的小節(jié)目，說實話這幾個節(jié)目用我們的話來說是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢。絲毫不遜于我們看過的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。
后來，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳�。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過來的。雖然有的.剛剛不太習慣，不過時間長了逐漸習慣起來。老人家在這里都過得很開心，他們有時間的時候會在樓下的樹陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。
下午1點多，等我們吃完飯，一般這時老人們都出來散步和鍛煉身體了。敬老院有個很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運動器械。有相當多的老人們在散步和鍛煉身體，看見我們來了。就和我們一起玩些小游戲。
通過這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對他們兒女的記盼，更明白他們對我們的希望。
通過今天的實踐，我懂得了很多，我以后希望有更過這樣的機會！總之，今天很開心！
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 26
學生社會實踐活動是提高學生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國家教育部與廈門市教育局要求，社會實踐的'數(shù)量和成績是學生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學校非常重視，按計劃、按要求積極開展社會實踐活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、精心準備：
由政教處發(fā)起組織，各年段認真規(guī)劃好社會實踐（或社會調(diào)查）主題，各班級積極動員，做好布置，分組進行社會實踐，把社會實踐、社會調(diào)查與日常教學、德育和研究性學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。
2、積極組織：
各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負責，各組負責人能進一步明確活動意義，加強指導，對學生進行安全、紀律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會實踐活動順利進行。
3、及時總結(jié)：
社會實踐活動結(jié)束后，班主任按時組織學生填寫《廈門市中學生社會實踐活動登記卡》，并經(jīng)接待實踐單位或部門提出鑒定意見評定成績并加蓋公章，之后匯總送學校政教處存檔備查。班主任還及時將學生參加社會實踐活動情況登記在《廈門市中學生社會實踐活動考核登記表》，并將此表送交教務處，做為審查學生是否具備畢業(yè)資格和升學考試報名檔案的必備材料。各年段還認真寫出總結(jié)報告，及時總結(jié)經(jīng)驗。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 27
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求“深入”。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的'研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求“多元”。
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 28
我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕�(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證新的活動理念的運用，提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、聽評課制度：
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
3、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
4、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的.層面。
二、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
�。�1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；
�。�3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；
�。�4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；
�。�5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 29
小學綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會，目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
一，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育，引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。如：在《神奇的葉子》這一課，引導學生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學會討論與合作，從而讓學生們在自主的學習中了解了魚的情況。
二，要注重生活時空的多元化，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡，實施全面教育，因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進行觀察》這一課，可以讓學生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的.世界，這毫無疑問比書上的描述更有說服力。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學。
教育應該在種種生活中進行，從中可以看出報復重視學生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。
最后，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
小學綜合實踐活動教學總結(jié) 30
在這一學年的教學中，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容
二、綜合實踐活動是指在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的設置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。本學期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績。
三、學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生要樂于探究，勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐過程，實現(xiàn)學習方式的變革。把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。
四、學生的能力得到了發(fā)展和提高。
1、培養(yǎng)了學生的交流與合作的能力。
心理學表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學生的發(fā)展置于比班級比學校生活更為廣闊的'社會背景之中，通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。
2、學生增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了，激發(fā)了強烈的學習欲望。
3、有意識地培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)了學生搜集、處理、運用信息的能力。
綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學生確立主題后，要通過參觀、訪問、調(diào)查等多種方式去搜集信息，然后對信息進行綜合分析，得出結(jié)論，通過活動，學生搜集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。
五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
經(jīng)過本次實踐活動，考慮到這是一年級學生第一次進行實踐活動，以及他們的智力水平、接受能力、紀律特點和我本身的教學能力、教育機智等因素，我覺得這樣的設計可能過于開放，導致了難以掌控的情形，難以落實知識點、滲透良好的學習態(tài)度，所以我刪除了部分過于活潑、自主的活動，增加了教師的引導，讓學生在我的引導下，有路可走，有序可循，一步一步，循序漸進，以更好的落實知識，滲透學習態(tài)度�；仡欉@次活動，我覺得以下幾點還是比較成功的：
1、活動過程的層次比較清晰。分類——說特征——拼搭--練習。使學生對幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。
2、從生活數(shù)學出發(fā)。新課標中指出，我們學習數(shù)學的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā)，讓學生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數(shù)學的應用意識。
3、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了探究的空間，指導了探究的方法，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。
4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動結(jié)合。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了活動的學習中來，達到了教學目標所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗。
但是，本次活動還是存在許多不足的地方，自主性操作明顯不夠（由于擔心課堂紀律），在個別環(huán)節(jié)的設計上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，忽略了其實學生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對知識加深理解。
另外，在活動中，我深刻意識到，我的評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性，我深刻意識到需要好好加強評價語言了。
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