小學學生資助工作個人先進事跡（通用16篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫事跡的經歷，對事跡很是熟悉吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。到底應如何擬定事跡呢？下面是小編為大家收集的小學學生資助工作個人先進事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學學生資助工作個人先進事跡 1
20xx年，小梅開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的'好評。在小梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，小梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
小學學生資助工作個人先進事跡 2
近幾年，隨著我校辦學規模的不斷擴大，在校生中家庭經濟困難的學生人數也不斷增加。這些學生入學后在學習、生活、心理上都面臨巨大的壓力。因此，我校非常重視對經濟困難學生的資助工作，特別是xx年秋季以來國家對普通高中實施了助學金發放政策，為學校教育的發展增添了動力。為保證每個學生都能順利完成學業，我校加強了國家助學金發放工作的管理，完善了獎助學金，學費減免等各項制度，逐步形成了以國家助學金為主，困難補助、學費減免相結合的資助體系。現將我校xx年國家助學金工作開展情況匯報如下：
一、基本情況
1、目前我校高中在校學生3800余人，xx春享受資助的學生616人；xx秋享受資助的學生730人。
2、xx秋季享受資助的學生730人中：
按戶口分：農業戶口652人，非農業戶口78人；
按年級分：高一年級241人，高二年級253人，高三年級236人。目前，享受國家助學金資助的730人的檔案資料全部收繳齊全，助學金全部發放到位。
3、xx年度我校事業收入（截至11月30日）730.45萬元；校內各類資助363人，金額22.28萬元；校內資助占事業收入的3.1%，符合上級規定。
校內資助中，其中減免學費14人，0.81萬元；特殊困難減免167人，17.87萬元；獎學金72人，2.3萬元。其他項目110人，1.3萬元。
4、其他社會資助活動：
1）xx暑期中央彩票基金大學生新生入學資助項目：31人，省內21人，每人500元；省外10人，每人1000元；共計發放資金20500元。
2）xx秋中央彩票基金助學項目——滋蕙計劃，73人，每人xx元，共計14.6萬元。
二、學生資助工作開展情況
1、成立學生資助組織機構，制定實施方案。
我校認真貫徹落實《宿州市普通高中國家助學金管理暫行辦法》和安徽省《關于普通高中家庭經濟困難學生資助有關問題的通知》等文件精神，結合我校實際情況，始終把學生資助工作擺在管理的重要位置上，成立了學生資助管理工作領導小組。邵建波校長為組長，為第一責任人，其它行政領導為成員。領導小組下設學生資助工作辦公室，實行一把手親自抓，分管領導具體抓，制定了嚴謹的實施方案。做到分工明確，責任到人，機構健全，組織嚴密，確保學生助學金按政策按時、足額，準確發放，切實推進和落實國家助學金政策。
2、認真組織，求真務實，嚴格執行三級機構評議認定原則。
由于普通高中只20%的學生享受國家助學金，所以在具體評審過程中，無論是校級領導，資助辦公室人員還是班主任，必須本著“公平、公正、公開，透明”、“實事求是、客觀務實”的原則，認真組織實施受助學生的評審工作。
我們多次召開了高中年級組長和班主任會議，把宿州市教育局教民生xx（15）號文件印發與每一位班主任，讓班主任真正理解文件中每一句話的意義，每一步操作的程序。在會上我們明確要求，在會上我們明確要求，每一位班主任要按文件辦事、按要求辦事，除宣傳方式外不允許創新、不允許變通。
班級操作由學生本人寫助學金申請書，并附家庭經濟情況證明等材料，交班主任上報學校審核；學生材料上報學校資助辦公室后，由資助辦公室專人對上報學生基本情況進行調查落實；資助辦公室審查完畢后上報學校領導小組，領導小組專門開會研究。研究后上榜公示。為了使該項工作切實做到公平、公正，對貧困學生名單在班內和學校分別進行了為期5天和5個工作日的張榜公示，并公示舉報電話及信箱，主動接受廣大師生及社會的.監督。
3、準確把握資助范圍，規范申請和審批程序
根據宿州市教育局有關文件，首先印發“致家長一封信”，在學生和家長中中大力宣傳，并把相應的政策規定和要求印發給班主任，特別要求班主任老師積極宣傳，讓每一位學生都知道自己是否符合資助，確保資助對象界定準確。其次，要求符合條件的學生自愿提出申請，填寫申請表并附身份證、戶籍材料復印件（戶籍原件班主任必須審核）以及家庭經濟困難的相關材料，以班級為單位匯總，經班級評議小組初審并簽署意見后報學校資助管理辦公室。資助管理辦公室對學生信息進行匯總、審核、批準，并在校內公示不少于5個工作日。公示無異議后，學校資助管理辦公室將有關信息，上傳至教育局民生辦，同時上報紙質材料。學校資助管理辦公室將學生申請表、受理結果、資金發放等有關憑證和工作情況分年度建立專門資助檔案。
4、嚴格國家助學金的發放使用和統計管理
為確保國家助學金及時準確無誤的發放到每位學生手中，我校配合上級部門和銀行為受資助學生每人辦理一張銀行卡并叮囑學生及時更改密碼，妥善保管好銀行卡和密碼，要求學生把領取助學金的情況及時告知家長，確保助學金用在改善學生學習和生活上。同時告知家長助學金≠獎學金，助學金≠班費，助學金≠貸款。是不需要任何“好處費”的陽光政策。
為確保受資助學生及時足額的領取助學金，學校選派了思想覺悟高，責任心強的人員負責受助學生資助數據的統計和信息管理工作，及時上報資助工作動態信息，使資助數據統計準確、及時，無錯報、漏報、重報情況出現。
5、切實落實校內資助經費的提取和使用
為了落實校內資助經費的使用，學校每學期均從教育事業收費中提取不低于3%的經費，用于在校學生的資助。校內資助范圍廣，資助形式多種多樣。例如：每學期騰飛獎、優秀學生干部獎、特別困難學生學費減免等。確保這部分資助資金及時足額地發放到學生手中，我校從未出現過用物品抵償助學金情況，使品學兼優的學生得到獎勵，家庭經濟困難的學生得到適當的補貼。學生資助管理工作政策性強，惠及面廣，信息量大。幾年來，我校嚴格執行上級有關精神，扎實做好學生國家助學金和免學費評審、發放和管理工作。
6、孤兒免學費工作：我校按照上級文件精神，制定了《宿州學院附屬實驗中學孤兒免學費實施方案》，成立了以校長邵建波同志為組長的領導小組。明確各級責任，其中校長為第一責任人。經審核，有李娜、張久莉、馬傳宗三位同學符合免學費條件。免學費、書本費、住宿費共計3290元。
7、中央彩票基金大學新生入學交通資助工作：我校按照上級文件精神，印發與張貼上級這一惠民政策。召開學校、資助辦、年級組、班主任多層次的多次會議。共計資助31人，其中省內21人，每人500元；省外10人，每人1000元；共計發放資金20500元。
8、中央彩票基金滋蕙計劃工作：我校按照上級文件精神，與國家助學金工作同步成立了領導小組，并召開多層次的多次會議。按照文件要求進行校內公示，共計資助73人，每人xx元；共計發放資金14.6萬元。
9、學生資助工作百千萬走訪活動：為進一步擴大學生資助惠民政策的影響力，廣泛聽取家長等群眾意見，我們制定了《宿州學院附屬實驗中學xx年學生資助工作“百千萬”走訪活動實施方案》。學校校級領導、中層領導、班主任均參與了走訪活動，訪問了10多個家庭及學生。訪后效果良好，提高群眾對資助政策的知曉度、滿意度。
三、存在問題
xx年學生資助工作，項目多、政策性強、要求嚴，由于時間緊，還要確保質量，所以仍感到有不少力不從心的問題。
1、檔案歸類方面：要求的內容多，項目細，且政策性強，所以助學金的工作量很大。由于工作人員都是兼職，難免在時間上、材料的細節上不出現紕漏。
2、學生資助系統的錄入較為繁瑣，特別是貧困生和校內資助的錄入。因校內資助是在不斷的發生著，這就要求資助系統也要同步更新，而使得其他的數據都要不斷的調整，這個錄入工作帶來了不便。
3、國家助學金的比例偏低，造成部分班級（特別是實驗班）供給矛盾突出。下次我們將在政策允許的范圍內盡可能的向部分班級傾斜，以保證助學金工作的穩定開展。
4、由于高中學生有了一定的思想，在操作過程中，有極個別班級和同學出現拉票現象，給助學金的嚴肅性、政治性帶來了新的沖擊。下一次我們加強班級評議小組人員的培訓與監督工作，確保助學金工作的公正進行。
四、下一步的打算
1、進一步完善校內資助工作。一是向領導匯報爭取領導支持，盡快完善校內資助制度，是校內資助有制度可循，有原因可查，資助辦公室有賬目可記，會計室有專帳和分賬統計。這樣無論是學年度和自然年度都能夠做到隨要隨查。
2、再一次細化xx秋季助學金的紙質材料。逐一審核，做到不缺項，不錯項。
3、加強資助宣傳工作。把校內資助成才，愛心助學的行為發揚光大，旨以傳遞社會正能量，促進建設和諧校園與和諧社會。
小學學生資助工作個人先進事跡 3
xx年的貧困生救助工作在市委市政府的高度重視下，在市教體局資助中心的正確領導下，在學校領導的關心指導下，在各班班主任的積極配合下，我校學生資助工作扎實推進，認真貫徹黨和國家扶貧政策，為保證義務教育階段家庭經濟困難的學生享受到救助并完成義務教育階段的學業做了一些工作，取得了一定實效。現將工作總結如下：
一、成立學生資助工作小組，完善學生資助制度
為了確保學生資助工作的.順利開展，增加學生資助工作的透明度，確保學生資助工作公平、公正、公開，我校按照省、市相關要求，迅速成立資助工作領導小組和資助對象評審小組，配置了救助工作專職人員，制定了資助工作方案和資助工作計劃，建立健全了貧困學生檔案。
二、廣泛宣傳，讓資助政策深入人心
為增強資助工作政策的透明度，將黨和政府的溫暖送到千家萬戶，我校通過多種渠道，采用多種形式加強救助宣傳工作。一是有助學宣傳欄和救助公示欄，救助政策、文件、機構人員名單、救助程序補助標準及監督辦法能及時與師生、家長直接見面;二是借助學校行政會、教師會、學生會、家長會等“四個會”形式宣傳救助政策，使得我校師生、家長對救助政策的認識比上年有較大幅度的提高。
三、強化措施，認真開展學生資助工作
為將今年資助工作落實到位，我校召開救助專題會議，傳達有關文件精神，對貧困學生的資助工作進行了詳細地部署，在實際操作中也切實堅持了“三公開”(公開救助資金總額，公開救助工作程序，公開受助學生名單及受助標準)、“三杜絕”(杜絕助情感學、助富裕學、助親屬學)原則。
四、抓好落實，順利實施資助工作
為進一步加強對貧困學生的救助，確保國家資助政策落實在的確貧困學生頭上。每學期開學時，學校按程序確定貧困學生的名單，堅持了“公開、公正、公平”的原則，有效地促進了學校實施資助工作。維護了國家義務教育階段中小學貧困生實施救助的“陽光工程”、“民心工程”的形象，落實了黨和政府維護廣大人民群利益這一德政之舉。
在過去的一年中，我們做了大量的工作，付出了艱辛的努力，取得了一定的成績，我們會持之以恒，對貧困生的救助力度進一步加強，更好的完成貧困生資助工作，我們希望資助工作形成常態，一如既往地進行下去，對我校部分學生是一個極大地支持和鼓勵，對于穩定學生、減少輟學，提升教育質量起到了重要作用。
小學學生資助工作個人先進事跡 4
做好貧困生的資助工作是實踐農場教育科學發展的重要體現，是為人民謀利益、鞏固教育成果的重要手段。xx學年度，在區教育局正確領導和關心指導下，武湖教育總支的高度重視貧困生助學工作，農場各學校按總支的統一部署，認真貫徹上級的相關文件精神，全面落實黨和國家的“三免一補”政策，緊緊圍繞貧困生助學工作的目標，以實施"免""補"工作為重點，以社會捐資助學為補充，實行學校補助與社會助學相結合來開展工作。一年來，我們求真務實、開拓創新，努力構建了農場貧困生助學工作體系，加大了對貧困學生的資助力度，做到了不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，愛心助學工作取得顯著成績.現將xx學年度我場貧困生助學工作情況總結如下：
一、提高認識，加強組織領導，建立健全了工作機構。
為了抓好扶貧助學工作，農場成立了扶貧濟困工作領導小組。農場教育總支書記劉斌同志任組長，總支成員及各學校校長具體落實，開學初，教育總支提出“百名教師進千家，溫暖送進每一戶”教師家訪，要求各學校開展對貧困生的摸底工作，摸清貧困生家庭狀況，做好所有有學生及貧困生的建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。
二、深入思考，認真總結，對全年農場貧困生助學工作的`回顧。
一年來，在農場教育總支在上級部門的親切關懷下，在農場各學校的共同努力下，xx學年度，農場資助貧困學生生活費元，共計多人，100%的學生享受”兩免“，我們積極爭取社會力量的捐助，資助，共計100人。農場全體師生愛心捐款多元。
三、規范操作流程，狠抓過程管理
①對困難學生實施減免相關費用及實施補助的工作是農場實施義務教育的經常性工作，任務重，責任大。一年來，我們實行資助活動公示、公開，增強資助工作透明度。公開、公正做好貧困助學金的發放工作。對助學金的發放，我們嚴格按制度辦事，經過申請、評癬公示、審核確定等幾個階段，接受監督，確保有限的資金發放到最需要的貧困學生手中。教育總支負責對各學校資助工作及資料檔案進行檢查。
②為了進一步規范操作流程，保證助困名額的確定、教材發放等各個環節都做到公平、公正、公開。減免資助均由學生本人、學生家長提出審請，班主任簽字，校長審核蓋章后，資料檔案總支和學校各存一份。通過將貧困生檔案資料建立專檔，加大了資助面，避免多頭資助，重復救助。
小學學生資助工作個人先進事跡 5
在我所任職的小學里，學生資助工作一直是我傾注心血的重點工作之一。我深知，對于那些家庭經濟困難的學生來說，一份資助可能就是他們繼續學業的希望。
我記得有一個叫小明的學生，他的家庭因疾病陷入困境，幾乎無法承擔他的學費。我得知情況后，立即與校方溝通，為他申請了助學金，并幫助他找到了兼職工作，以減輕家庭的經濟壓力。小明在我的幫助下，不僅學業沒有受到影響，還取得了優異的`成績。
除了個案幫助，我還積極推動學校完善資助體系，確保每一名需要的學生都能得到及時、有效的資助。我組織開展了多次資助政策宣傳活動，讓家長們更加了解資助政策，也讓學生們感受到學校的溫暖和關懷。
在資助工作的道路上，我始終堅守初心，用實際行動為學生們筑起了一道道溫暖的橋梁。我相信，只要我們每個人都盡一份力，就能讓更多的孩子享受到平等的教育機會。
小學學生資助工作個人先進事跡 6
作為一名從事小學學生資助工作的教育工作者，我深知資助工作對于學生們的重要性。多年來，我始終堅持以學生為本，全心全意為學生服務。
我深知，做好資助工作不僅要有愛心，更要有耐心和細心。因此，我始終堅持深入了解每一個申請資助的學生的`家庭情況和學習狀況，確保每一份資助都能真正幫到需要幫助的學生。
我還積極創新資助方式，除了傳統的助學金發放，我還推動學校與企業合作，為家庭經濟困難的學生提供勤工儉學的機會。這既減輕了學生家庭的經濟負擔，又培養了學生的實踐能力和社會責任感。
在資助工作中，我始終保持著高度的責任感和使命感。我相信，每一份資助都是一份希望，每一份幫助都是一份力量。我會繼續努力，為更多的學生送去溫暖和關懷。
小學學生資助工作個人先進事跡 7
作為學校的學生資助工作負責人，我深知自己的責任重大。多年來，我始終堅守在資助工作的崗位上，用自己的實際行動為學生們撐起了一片希望的天空。
我深知，資助工作不僅僅是發放助學金那么簡單，更重要的是要關注學生們的成長和發展。因此，我始終堅持與學生保持密切聯系，關注他們的學習和生活狀況，及時為他們提供必要的幫助和支持。
我還積極倡導社會各界參與學生資助工作，通過與企業、社會組織等合作，籌集更多的資助資金和資源，為更多的學生提供幫助。這些合作不僅為學生們帶來了實實在在的幫助，也讓他們感受到了社會的溫暖和關懷。
在資助工作的道路上，我始終保持著謙虛、敬業、奉獻的`精神。我相信，只要我們每個人都盡一份力，就能為更多的孩子點亮前行的路。我會繼續努力，為學生們創造更好的成長環境，讓他們能夠健康、快樂地成長。
小學學生資助工作個人先進事跡 8
在XX小學，有一位默默奉獻的資助工作者，她就是張老師。張老師深知教育對于孩子們的重要性，尤其是對于那些家庭貧困的孩子們來說，每一份資助都是他們走向未來的希望。
張老師總是耐心細致地了解每一個需要資助的學生家庭情況，確保每一份資助都能真正送到最需要的'學生手中。她不僅關心學生的經濟狀況，更關注他們的學習和生活狀況，經常與他們交流談心，鼓勵他們勇敢面對困難，努力學習，爭取早日走出困境。
在她的努力下，許多家庭貧困的學生得到了及時的資助，得以繼續留在學校學習。這些孩子們在張老師的關愛下，逐漸走出了自卑和迷茫，變得更加自信和堅定。
張老師的先進事跡不僅贏得了學生和家長的贊譽，也得到了學校和社會的認可。她用自己的實際行動詮釋了教育工作者的責任和擔當，為小學學生資助工作樹立了榜樣。
小學學生資助工作個人先進事跡 9
在XX小學的學生資助工作中，有一位名叫李老師的老師，她以無私奉獻的精神和認真負責的態度，贏得了大家的廣泛贊譽。
李老師深知資助工作的重要性，她始終堅持公正、公平、公開的原則，確保每一份資助都能真正落到實處。她不僅認真審核每一份資助申請，還親自走訪貧困學生家庭，了解他們的實際需求和困難。
在她的努力下，學校的資助工作得到了有效推進，許多家庭貧困的`學生得到了及時的幫助。李老師還積極與社會各界聯系，爭取更多的資助資源，為更多的學生提供幫助。
除了資助工作，李老師還非常注重培養學生的感恩意識和自立能力。她經常組織學生們參與公益活動，讓他們在實踐中學會感恩和回報社會。同時，她還鼓勵學生們努力學習，通過自己的努力改變命運。
李老師的先進事跡不僅激勵了更多的教育工作者投身于學生資助工作，也為學校的和諧穩定發展做出了積極貢獻。
小學學生資助工作個人先進事跡 10
王老師是XX小學學生資助工作的一名優秀代表，她以細致入微的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了大家的尊敬和贊譽。
王老師深知貧困學生的不易，她始終把學生的利益放在首位，盡自己所能為他們提供幫助。她不僅積極爭取各類資助項目，還親自為學生們辦理資助手續，確保每一份資助都能及時到位。
在資助工作中，王老師始終保持著高度的`責任心和敬業精神。她經常加班加點，整理資助資料，核對資助信息，確保每一份資助都能準確無誤地發放到學生手中。
除了資助工作，王老師還非常注重與學生的溝通和交流。她經常利用課余時間與學生談心，了解他們的學習和生活情況，鼓勵他們勇敢面對困難，積極面對未來。
在王老師的努力下，學校的資助工作取得了顯著成效，許多貧困學生得到了及時的幫助和支持。她的先進事跡不僅激勵了更多的教育工作者投身于學生資助工作，也為學校的和諧穩定發展注入了新的活力。
小學學生資助工作個人先進事跡 11
在XX小學，有一位深受師生和家長贊譽的資助工作負責人，她就是XXX老師。XXX老師自從事學生資助工作以來，始終堅守著“不讓一個孩子因貧困而失學”的信念，用她的真誠和熱情，為貧困學生撐起了一片希望的天空。
XXX老師深知學生資助工作的重要性，因此她始終保持著高度的責任心和使命感。她積極學習相關政策法規，不斷提升自己的業務能力，確保每一項資助政策都能準確、及時地落實到學生身上。同時，她還注重與家長的溝通，認真傾聽他們的訴求，盡力為他們排憂解難。
在資助工作中，XXX老師始終堅持公平、公正、公開的原則。她嚴格按照政策規定，認真審核每一個申請資助的學生家庭情況，確保資助資金能夠真正用于需要幫助的學生身上。同時，她還積極宣傳資助政策，讓更多的家長和學生了解并享受到這些政策帶來的實惠。
除了做好資助工作，XXX老師還非常注重對學生的關愛和心理疏導。她經常利用課余時間與學生談心，了解他們的'學習和生活情況，鼓勵他們勇敢面對困難，積極向上。在她的關心和幫助下，許多貧困學生都重新找回了自信和勇氣，取得了優異的成績。
XXX老師的先進事跡不僅得到了學校領導的肯定和表彰，也贏得了家長和學生們的一致好評。她用自己的實際行動詮釋了“人民教師”的崇高職業精神，為小學學生資助工作樹立了榜樣。
小學學生資助工作個人先進事跡 12
在XX小學，有一位默默無聞卻又在資助工作中發光發熱的老師，她就是XXX。XXX老師自擔任學生資助工作負責人以來，始終以高度的責任感和使命感，為貧困學生提供資助，幫助他們順利完成學業。
XXX老師深知貧困對學生成長的影響，因此她始終把資助工作放在首位，用心用情去做好每一個環節。她深入了解每個學生的家庭情況，確保資助政策能夠精準地落實到每一個需要的學生身上。同時，她還積極與相關部門溝通協調，爭取更多的資助資源，為貧困學生提供更多的幫助。
在資助工作中，XXX老師始終堅持以人為本的理念。她不僅關注學生的物質需求，更關注學生的精神成長。她經常與學生進行溝通交流，了解他們的學習和生活情況，鼓勵他們樹立信心、勇敢面對困難。在XXX老師的關心和幫助下，許多貧困學生都走出了困境，實現了自己的夢想。
除了做好本職工作外，XXX老師還積極參與學校的各項公益活動。她利用課余時間組織師生開展募捐活動，為貧困地區的孩子們籌集善款和學習用品。她的善舉不僅得到了社會的`廣泛贊譽，也激發了更多師生參與公益事業的熱情。
XXX老師的先進事跡在校園里廣為傳頌，她用自己的實際行動詮釋了人民教師的崇高職業精神。她的工作不僅為貧困學生提供了物質上的幫助，更在精神上給予了他們無盡的鼓勵和支持。她是小學學生資助工作的楷模，也是我們學習的榜樣。
小學學生資助工作個人先進事跡 13
20xx年，小梅開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在小梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，小梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的.同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
小學學生資助工作個人先進事跡 14
北京建筑大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。
作為一名學生資助工作者，小鵬始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。
在小鵬看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，小鵬通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的.生活，了解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。
結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，小鵬利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。小鵬以學生思想引領、學習教育為手段，結合以助學貸款制度為主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學生資助新格局，為家庭經濟困難學生全面成長成才開辟一條前行之路。
小學學生資助工作個人先進事跡 15
在XX小學，有一位名叫XX的老師，她不僅在教學上兢兢業業，更在學生資助工作中展現出了非凡的責任心和愛心。
XX老師深知，教育資源的分配對于每一位小學生來說都是至關重要的。因此，她積極參與學校的學生資助工作，通過了解每個家庭的經濟狀況，為那些真正需要幫助的學生提供資助。她不僅關注學生的學習成績，更關心他們的心理健康和生活狀態，經常與學生談心，了解他們的需求，幫助他們解決實際困難。
在她的努力下，許多家庭經濟困難的`學生得到了及時的資助，他們的學習狀態和生活質量得到了明顯的改善。XX老師還經常與資助方溝通，確保資助金能夠準確無誤地發放到學生手中。她還積極組織各種公益活動，引導學生們參與社會實踐，培養他們的社會責任感和感恩之心。
XX老師的先進事跡在學校和社會上引起了廣泛的關注。她用自己的實際行動詮釋了“教育無小事，資助暖人心”的理念，成為了學生們心中的楷模和榜樣。
小學學生資助工作個人先進事跡 16
在XX小學的學生資助工作中，有一位名叫XX的老師，她以高度的責任感和無私的奉獻精神，贏得了師生們的廣泛贊譽。
XX老師深知學生資助工作的重要性，她深知每一個需要幫助的學生背后都有一個期待改變的家庭。因此，她始終堅持公正、公平、公開的原則，確保每一筆資助金都能真正發揮作用。
為了更好地了解每個學生的家庭情況，她經常利用課余時間進行家訪，與家長們面對面溝通，了解他們的實際困難。她還建立了詳細的資助檔案，對每個學生的資助情況進行跟蹤和記錄，確保資助工作的透明度和有效性。
在XX老師的努力下，學校的學生資助工作取得了顯著成效。許多貧困家庭的學生得到了及時的幫助，他們的學習熱情和生活信心得到了極大的.提升。XX老師還經常組織學生們參與各種公益活動，讓他們在實踐中學會感恩和回報社會。
XX老師的先進事跡不僅在學校內部廣為傳頌，還得到了社會各界的認可和贊譽。她用自己的實際行動踐行了教育工作者的初心和使命，為學生資助工作樹立了良好的榜樣。
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