特色活動總結 15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的特色活動總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
特色活動總結 1
作為一線的幼兒園老師，最重要的是如何如何組織好幼兒的半日活動。在培訓中我認真聆聽了溫州市xx幼兒園何xx老師的精彩講座，真的是受益匪淺，深有感觸。
其中印象最深的是何xx老師的講座“幼兒園的半日活動《秋田里‘藏’著的顏色》優化”，她通過PPT、視頻想我們闡述了自己的觀點“一日活動皆課程”并且把一日活動中的晨間接待、晨間活動、早操、晨間談話、喝水、進餐、午睡、離園活動的等環節都一一細化，并且從每個環節的功能、形式、教師態度、組織內容上具體闡述。如：晨間接待的功能是新的一天（良好）開始，并了解、關注孩子的當天情況（情緒、表現、身體狀況、特別事情）；組織的形式形式有：老師問候幼兒、打招呼、給孩子一個擁抱、微笑；教師的態度上要做到心到、口到、眼到三到。活動的內容可以是師生之間的簡單交流、自由活動（區域活動）、值日生工作（整理教室、澆花、觀察記錄）另外，她指出過渡環節要消除孩子的等待時間，不要造成時間上的浪費，以免影響下一個活動，教師在過渡環節要有彈性，要充分滿足每個孩子的不同要求，可以利用區角、開展有趣的民間游戲等形式，讓過渡環節更開放、寬松，讓孩子在有效、開放的活動中愉快地渡過過渡環節。
何xx老師還特意強調半日活動要圍繞一個主題，包括主題墻、班級區間。要有特色地進行，記憶最深的是他們的課程都是圍繞著“農村”，把農村文化帶進了課堂。在幼兒進行活動時，教師做引導作用就好，給孩子更多自己思考的'空間。
聽了何xx老師的講座，我更加透徹地了解半日活動如何細化、如何優化，在以后的工作中一定要把何xx老師對半日活動的優化策略靈活的運用，從一點一滴做起，認真組織好幼兒園的半日活動，不斷優化孩子的半日生活，是他們健康快樂地成長！
特色活動總結 2
在“三、八”國際勞動婦女節到來之際，根據我園工作實際，開展了以“尊重女性、感恩媽媽”為主題的幼兒活動，現將此項活動開展情況總結如下：
由于三月份是新學期的開始，教育教學工作比較繁忙，因此我們把孩子們親自動手為媽媽制作的節日禮物通過墻報進行展示，讓學習感恩媽媽、理解媽媽、愛媽媽。活動中各班老師給予了高度的重視，具體體現了以下幾個特點：
1、面向全體各班教師結合本班幼兒的年齡特點，選擇相應的形式組織幼兒進行手工制作、繪畫等，使得每名幼兒都有機會對媽媽表達敬愛之情。
2、主題突出各班能夠緊緊圍繞“三·八”節的主題開展制作活動。作品體現了幼兒自主動手、表達對媽媽的情感，例如：小班、大班的作品是為媽媽制作頭像。學前班的作品是我心中的漂亮媽媽。大一班的作品是為媽媽制作禮物。小班的作品是為媽媽送鮮花……
3、體現利舊利廢各班的作品都體現了利舊利費的`原則，各班教師都花了心思，動了腦筋，將一些普通的東西通過巧妙的設計，再通過幼兒的制作變成了漂亮的墻飾作品。比如：大班利用蛋糕盤做成媽媽的臉，用各色毛線做媽媽的頭發。學前班的小朋友將紙杯制作成心目中的漂亮媽媽。中班也是利用紙杯制作成漂亮的花朵。大班小朋友利用各種廢舊物品制作成粘貼畫送給媽媽。
4、體現幼兒動手原則在這次的墻飾制作活動中，各班教師都注意讓幼兒自己動手制作，教師只是作為指導和輔助的作用，每個作品都是幼兒自己動手制作的，并且各班都能面向全體幼兒，讓班級里每名幼兒都有機會參與活動，都能得到鍛煉。
特色活動總結 3
光陰似箭，日月如梭。一學期又要結束了，為貫徹落實全省基礎教育教學工作會議及全市小學教育教學工作會議精神。調動
師生積極向上的熱情，展現良好的精神面貌，推動學校教育的良性發展，學校結合實際情況，開展了腰鼓特色創建工作。通過活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現。為他們的終身可持續發展奠定了基礎。
腰鼓表演一直以來就是我校的特色傳統項目，為進一步傳承腰鼓特色，學校領導專門聘請老年藝人趙利民同志為校外輔導員，建立了腰鼓隊，并制定了詳細靠實的工作計劃。
在學校領導的.大力支持下，學校腰鼓隊以成為我校一面亮麗的旗幟，成為學校文藝的中堅力量，本學期，我們對腰鼓社團進行了更多的強化訓練。隊員通過參加訓練，集體主義、團結協作的精神得到了加強。現將工作總結如下：
1、及時制定計劃，工作有目的、有措施。
2、加強腰鼓社團隊伍建設。學期初從三、四年級學生中找了一些對腰鼓興趣、有較強音樂感的學生增加到隊伍中來逐步形成良性循環。
3、做好腰鼓社團隊員的思想教育工作，加強學生愛校、愛隊的教育。
4、根據小學生的認知規律和心理特點，促進小學生的身體健康發展，科學方法訓練。
⑴“以舊帶新”，充分利用原有的資源，適當的利用六年級的學生采用“一對一”的方法，手把手教會新人，使新的腰鼓社團隊員更快地融入到隊伍中來。⑵在訓練時，我們注意了訓練內容的聯系。利用大課間和體育課時間對學生進行鼓點和步伐的指導。
5、堅持定期的訓練。在學校老師的帶領下，腰鼓社團隊員們堅持定期訓練。
6、在鄉、校六一“文娛匯演”上，學校腰鼓隊的表現讓
人耳目一新，精彩的表演獲得了參加慶典領導和嘉賓的一致好評。
當然，我們的訓練工作也存在以下不足：
（1）、個別隊員因年齡小思想認識不夠，學習不認真。
（2）、新隊員對于隊形的轉換還不夠熟練。
在接下來的工作中我們將進一步完善制度，加強思想教育，將各項工作做細做實，充分調動隊員的積極性。不斷探索解決問題的新方法、新途徑，爭取將腰鼓特色創建工作做得更好。
特色活動總結 4
在經濟全球化的進程中，中英雙語標識在社會各行各業已然屢見不鮮，在為外國游客提供方便的同時也存在著許多英文的不規范翻譯。我校舌尖上的“譯”文化xx特色飲食翻譯志愿服務隊結合專業特色，將調研目標鎖定于餐飲行業。針對xx特色飲食雙語翻譯中出現的錯誤，隊員們對xx市、xx市部分飯店等餐飲場所進行翻譯糾錯工作。
7月11至17日，xx、xx分隊先后赴xx市國際飯店、xx美食和xx市合記燴面、xx食府等特色飯店進行調研。在此過程中，隊員們發現：許多菜品的英文翻譯中沒有凸顯菜系的制作特色，使菜品對顧客的吸引力大打折扣。如xx美食招牌菜之“糖醋軟熘黃河鯉魚焙面”，英文翻譯為braised huanghe river carp with noodle 其中braised（燉熟的、燜熟的）在此翻譯中用法欠妥，并沒有突出此招牌菜的“糖醋軟熘”特色。另外，許多飯店采用英文直譯方式對菜品進行翻譯，中文式的英語表達卻使外國顧客看完菜單后一頭霧水。還有許多飯店的店名出現明顯拼寫錯誤，如徐福祥飯店把“stewed noodles”錯寫成“stewet noodles”，這對于推廣xx特色飲食無疑會產生不利影響。
針對以上英文翻譯中出現的問題，隊員們歸納總結了幾種翻譯方法：以主料為主、配料為輔的翻譯法；以烹飪方法為主、原料為輔的翻譯法；側重形狀、口感的直觀翻譯法及以充分體現中國餐飲文化為目的的漢語拼音法。經過一周的菜名翻譯糾錯工作，隊員們于7月18日再次奔赴各大飯店，將菜品名稱的正確譯名交予飯店負責人，并贈予其自制的環保袋和印有雙語標語的小卡片，[ ]受到了各飯店工作人員的感謝和高度贊揚。
同時，隊員們在各調研飯店向就餐顧客發放“關于xx特色飲食翻譯調查問卷”，以進一步了解廣大群眾對xx特色飲食雙語翻譯的.看法及意見。其中一位顧客對服務隊的工作表示支持和贊揚：“現在許多西式餐廳中的菜品都有對應的中文解釋，而我們中國飲食文化底蘊如此深厚也不能落后，應該有相應的外語翻譯，讓更多外國人了解中國飲食文化。”
在整個實踐過程中，無論是前期準備、實地調研還是后期材料整理、回訪反饋，隊員們都秉著真誠、謙恭的態度，努力把實踐活動做出成果，以推動xx特色飲食翻譯規范化，有效提升xx特色飲食的文化品位。
特色活動總結 5
一、指導思想
以“努力辦好人民滿意的教育”為宗旨，繼續深化“四個結合”，即研讀教育名著與加強師德師風建設相結合，與強化教師專業素質相結合，與課程教學改革相結合，與研究解決素質教育重點難點問題相結合，同時突出“兩個帶動”，即以骨干教師、先進讀書小組為帶動，持續推動教師專業化發展，并推出一批有影響、有特色、有示范引領作用的讀書實踐成果和教育教學領軍人物。
二、具體工作
1、精選重點研讀和選讀書目，完善圖書裝備和使用機制
將區里統一配備的6本重點研讀書目及時、如數配備到各讀書小組，所有推薦選讀書目及時、如數配備圖書室。根據學校制度執行情況，重新修訂完善圖書使用和研讀機制，確保所有配備圖書使用到位。
2、總結讀書實踐工程階段性成果，表彰讀書活動先進典型及時總結20xx年讀書實踐工程經驗，以讀書實踐課、讀書沙龍、讀書實踐成果匯報展評等為載體，在理論與實踐的結合上做文章、求突破，激發教師自主、自覺的專業學習與成長，形成以讀書促改革、以讀書促發展的良好態勢。推出了一批讀書實踐工程典型經驗和優秀教師，并做好區級推薦工作。
3、以“發現我身邊的`智慧教師”為主題，組織了20xx年讀書實踐成果評選活動
以“發現身邊的智慧教師”為主題，開展了優秀教育教學案例評選和“研讀教育名著、探索課堂變革”精品研究課例評選，并推薦參加區級評選。從理論與實踐的結合上，深入解讀“智慧教師”的精神內涵與品格特質，總結提升基層教師讀書實踐成果和素質教育經驗，引領帶動教師自主的專業發展。
4、豐富讀書實踐工程活動方式，營造濃郁學術文化氛圍結合讀書日，啟動了讀書論壇，每月一次主題論壇，展示教師讀書成果，將讀書實踐工程與“十二五”課題研究有機結合，深入探索教育教學規律，推出教育改革創新成果。
學校把讀書實踐活動納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思。本學期，我校在多媒體教室舉行了“十二五”教師讀書實踐成果展示會和讀書沙龍活動。活動開始由青島市教師讀書實踐成果比賽一等獎和二等獎的老師進行成果的匯報交流。再由我校劉冰潔、呂瑩瑩、丁媛等多名年輕骨干教師以“攜手讀書實踐，共筑教師生命成長”為主題，結合崔靖老師的成果匯報和自己教學工作實踐，以沙龍的形式，暢談讀書體會，交流讀書感受。
5、完善讀書實踐成果展示平臺，及時宣傳推廣典型經驗及時發掘和總結了讀書實踐工程的典型經驗和創新成果，通過學校專題網站、讀書論壇、專題研討會等進行宣傳推廣。
三、保障措施
1、提高認識，明確讀書實踐工程的重要性
領導提高認識，明確讀書實踐工程的重要性，明確讀書活動負責人，全面負責讀書實踐工程的組織和領導工作。校長、干部要帶頭讀書，在此基礎上，抓骨干，抓全員，工作推行中抓機制、抓落實，形成良好的讀書實踐氛圍。
2、加強管理，確保讀書實踐工程的質量
根據本實施方案及進度要求，結合實際，認真制定讀書實踐工程20xx年度工作方案，確保制度健全、職責分明、落實到位；確保教師全員參與；將教師讀書實踐活動納入年度目標考核內容的基礎上，進一步細化考核細則，建立考核評估、表彰獎勵等機制，確保讀書實踐工程有效實施。
3、注重創新，重視讀書實踐成果的提煉增強實施讀書實踐工程的創新意識，群策群力，大膽創新，在讀書實踐工程的內容和形式上動腦筋、求實效、求突破，形成創新特色。要注重讀書實踐成果的提煉，及時完善總結，爭取形成一批具有一定影響力和推廣價值的讀書實踐工程經驗性成果。
4、加強宣傳，擴大讀書實踐成果的影響
及時發現讀書實踐工程實施過程中的經驗、亮點，利用校園網站及時宣傳推廣優秀事例和研究成果，不斷擴大讀書實踐工程在提升教師教育教學、學校管理方面的影響力。
特色活動總結 6
本學期，我班開展了“石頭小玩家”的系列美術活動，我們通過設計組織形式各異、材料新穎的美術活動，在一個又一個好玩、有趣的美術游戲中，吸引幼兒，培養幼兒在石頭上作畫，運用多種的方式作畫，讓幼兒對新的一種畫畫方式感興趣。
鵝卵石，是開采黃砂的附產品，因為狀似鵝卵而得名。鵝卵石作為一種純天然的石材，取自經歷過千萬年前的地殼運動后由古老河床隆起產生的砂石山中，經歷著山洪沖擊、流水搬運過程中不斷的擠、摩擦。在數萬年滄桑演變過程中，它們飽經浪打水沖的`運動，被礫石碰撞磨擦失去了不規則的棱角，又和泥沙一道被深埋在地下沉默了千百萬年。
當我第一次看到這樣石頭，我就十分地好奇，為什么這樣一塊的石頭就這么浪費了呢，為什么不能讓它變的更美觀呢，于是，我把石頭拿回來畫畫，調上顏色，涂上喜歡和想要的圖樣就會感覺很漂亮，就這樣，在每節美術課上我讓幼兒試著去涂和畫，我發現孩子們的想象力是非常多的，有的把它畫成了水墨畫，有的在白色的石頭上面構線，有的變成了線條畫，有的在上面運用橡皮泥做出好看的圖片然后進行封塑，孩子們玩得不亦樂乎，在無形的石頭畫中，孩子們就將美術中的水粉，水彩，橡皮泥，構線畫等都融入到石頭畫中，讓幼兒換一種方式畫畫，他們更感興趣。
我們在班級也進行分組的畫畫，讓幼兒自由選擇自己喜歡的畫畫類別，有的孩子們通過分類都找到自己喜歡的方式，畫出了一幅幅好看的石頭畫，我們老師運用孩子們做的這些畫做出了裝飾，給背景墻又添上了一道風采。
特色活動總結 7
為迎接端午佳節，弘揚民族精神，傳承端午文化，強化學校的愛國文化教育，小學開展了“濃情端午，粽香快樂”傳統文化教育活動，向師生普及端午知識，營造師生同樂、愛國愛家、共享幸福成果的良好傳承氛圍。
一、感悟愛國情懷
學校利用宣傳欄和校園廣播，宣傳愛國思想和端午習俗，讓包粽子、艾葉、插菖蒲、掛香囊、等南北方慶祝端午節的不同方式呈現在學生面前。學校充分發揮課堂教學滲透的主渠道作用，利用晨間誦讀《離騷》等愛國名篇詩句、觀看端午節來源和屈原的典故等視頻，多種方式并存，讓學生在讀中體會，在體會中學習，深切感悟愛國情懷的偉大。各班趁熱打鐵，讓學生通過國旗下講話、繪畫、手抄報等形式將所學、所觀、所感說出來、畫出來，將愛祖國愛家園思想深植入心。
二、傳承愛國擔當
學校設立端午節專題論壇，論壇設立專門的論壇角，鼓勵學生利用綜合活動課參與《我論屈原》《端午節粽子》、《屈原的愛國情懷》等主題的'討論，將知識來源細化。同時采用體驗式教學和現場教學相結合，邀請社區的老爺爺老奶奶來為學生們講述他們對端午節習俗的傳承，讓學生傾聽老一輩的愛國傳承方式。組織征文比賽，語文教研組成員組成評委小組進行評議，優秀作品在校園廣播室進行廣播，讓學生充分感受端午節的文化內涵和傳統佳節的獨特魅力，增強愛國主義情感。
三、弘揚愛國精神
學校注重“知行合一”，開展多種實踐方式幫助學生探尋傳統文化，體驗傳統文化的魅力。有的班級自行組織“包粽子”比賽，四人一組，有商有量，分工負責，鍛煉學生的動手操作能力和團結協作能力，鼓勵學生們勇于爭先，敢于上進。有的班級組織“縫香囊”活動，圍坐一起，穿針引線，你做香囊我放艾草，配合默契，其樂融融，充分讓學生在玩中學，在學中樂。有的班級走進敬老院，將親手做的香囊和粽子送給孤寡老人，奉獻自己的愛心，進一步激發了學生的民族自豪感和愛國愛家的熱情，用實際行動弘揚了中華民族傳統文化的精髓。
特色活動總結 8
游戲是幼兒的主要活動，識字無疑是一種學習活動，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。聽讀游戲識字是通過聽讀和游戲的途徑來識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學漢字教育方法。這學期的識字教學已經圓滿結束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學活動取得了很大的成績，幼兒也掌握了所學的兒歌和字詞，在這學期即將結束之際，現將總結如下：
一、活動常規
經過上一學期對幼兒識字常規的培養，大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養，并在幼兒有一定識字能力的基礎上，培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習，我們的常規要求是：手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規要求，以此來提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識字量加大的基礎上我們又培養了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規是：雙手扶書身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學習閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿。（只是這個學期由于沒有配備磁帶，所以這一項活動相對弱些，總是教師朗讀，幼兒來跟讀）
二、集體教育情況：
在教學過程中，教師先讓幼兒觀察書上的圖畫，說一說圖畫中的意思，引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來，領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在教師的鼓勵下，幼兒欣賞畫的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指（讀到那里指到那里）練習不是很在意，老師指導、糾正了許多次效果還是一般。后來再一次無意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中，丁丁小朋友指著一個字問亮亮：這個字念什么？亮亮說也不認識，不過他對丁丁說：“你等一下”于是他就一個字一個字的劃指讀，當讀指到那個字時，他說：這個字念（yao），我當時就把她這種識字方法推廣給了小朋友，有的小朋友馬上就掌握了，同時也嘗識到只要會讀就能認識字；開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來就有點難，只是單一的認讀，于是我們就加強他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內容，其次分析文章，最后再請幼兒聽老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文；經過一個學期的努力大部分幼兒能認識文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。
1、創設“鼓勵性評價”的氛圍，激發幼兒“愛學”漢字的興趣
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發了幼兒愛學漢字的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。有個孩子叫成方舟，他性格內向，不愿意講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動中，他不敢把字卡舉高，總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話：“成方舟得第一名，真棒！”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當第一名，卡片舉得又快又準，又能大膽把字卡舉得高高的。
積極的暗示也是一種激發幼兒"愛學"的好方法。梁毅晨小朋友，膽子小，口語表達能力較差，別人玩游戲時他總是坐著不動，好像玩游戲與他無關。對這樣的孩子教師單個跟他玩，發現他也能認不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長面前多表場她聰明、會識字，在全班小朋友面前夸他聲音大，就變得比過去活潑多了。
2、創編"新的游戲"，引發幼兒"想學"漢字的愿望
游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發幼兒想學漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開始認地名時就玩"買車票"。復習地名時就玩"開火車"。提高難度時就玩"帶著字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感興趣。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來，也可以為識字專門設計、改編。但無論怎樣，游戲的選擇應注意實用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性，游戲內容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。如：角色的新穎。不一味采用動物，可選用幼兒喜歡的動畫人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚"等。娛樂性，游戲規則不可太多變而復雜，盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。
三、識字游戲情況
（一）把幼兒聽讀的游戲識字與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。
1、與自然環境相結合
幼兒生活在自然環境和社會環境中，他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的，識字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創設一個最佳的環境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。我們利用散步的時間引導幼兒走進自然并與漢字結合。如：老師說：“小朋友，我們今天出去，比一比誰看見的東西最多。”接著以靈活有趣的形式出示生字卡說：“我看見樹上有許多小鳥在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說：我看見許多花開了；我看見蝴蝶在空中飛；我看見蝸牛在地上爬……等等。老師就及時出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養角、種植角來進行教學。如：在給小動物喂食的過程中認識小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過程中認識鋤地、施肥、澆水，認識青菜、小麥、蔥等等。通過這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識字量，而且使以前學過的漢字也得到了鞏固，豐富了知識，培養了幼兒觀察力，提高了幼兒口頭表達的能力。同時也陶冶了幼兒熱愛自然的情感。
2、與日常生活中的活動閱讀相結合
幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外，還有許多自由活動時間。因此，我們將漢字充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里，組織各種游戲，如：變魔術，請幼兒練習說一句話等。在幼兒折紙活動中，老師給每個幼兒的作品送上一個他喜歡的'字，然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結合，給幼兒創設一個識字環境，結合教材中的故事、情節，畫出畫片貼在墻上，并寫上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學中，把幾個動物畫起來，然后將它們的對話寫在上面。這樣，通過多種途徑，使幼兒認識了許多漢字，久而久之，幼兒知識越來越豐富，語言表達能力也在不斷地提高。
（二）與家庭密切配合，共同培養幼兒的認字興趣
不論是成人還是幼兒，學習過的知識是會遺忘的，德國的心理學家艾賓浩斯對遺忘進行了研究，發現遺忘規律是先快后慢，即在學習的短時間內遺忘地較快，以后逐漸緩慢。對教過的字要反復強化，并在學習之初及時地復習，使學的新字得以鞏固。復習時要分配好時間。對于新學的字，學后的一兩天內，要反復、多次強調；過幾天可以一天復習一次；再往后就可以幾天復習一次；幼兒掌握的比較牢固后可以兩周或一個月、兩個月復習一次。這樣，即使孩子對某些字遺忘了，也很快能恢復記憶。為了讓家長能夠配合，能幫助孩子復習漢字，我們與家長們密切配合，共同培養
幼兒的識字興趣。開始時，有的家長不理解，認為四歲孩子認字早著呢，有的家長認為孩子太小，現在叫他認字太可憐了。為了讓家長提高認識，我們專門召開家長會，向他們介紹一些聽讀游戲識字的成果，讓家長們明確，識字教學不是單純的認幾個字，而是要以興趣為基礎，充分調動他們的學習積極性、主動性。與此同時，還教給家長一些識字的方法，如：在家里，可以利用空余時間念書給幼兒聽，重復地聽相同的故事，多玩識字游戲，多帶幼兒外出走走，看看、注意周圍環境中的漢字，讓孩子多講講自己認得的漢字，看到的圖書內容等。另外，我們還定期向家長匯報幼兒聽讀游戲識字的情況，為他們安排好讀書的要求及讀書的方法，如：要求幼兒天天讀幾篇課文，并要及時給予表揚、鼓勵，鼓勵幼兒讀一些低幼讀物，進行閱讀鞏固等。
在今后的工作中，我們會繼續努力，堅持不懈的搞好識字教學活動，加強漢字教學，培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂趣，使每一名幼兒都能得到提高。
特色活動總結 9
一年級學生對于做手工的活動比較喜歡，本學期，班級的特色活動結合學生的特點和愛好開展了我有一雙靈巧手的活動。《我會拼圖》是第四單元的口語交際內容，雖然看起來簡單，可要讓學生達到既制作又交流的目標還真有些難度。
活動前，老師請同學們提前做了準備，用彩紙剪好圓形、三角形、半圓形等各種大小不一的圖形，還請同學們在活動前在家做做自己喜歡的拼圖，可以是植物的，可以是動物的，還可以是其他的。
活動當天的早上，孩子們都把在家做的創意拼圖娃娃帶到了學校，各種各樣、色彩艷麗、形象生動的拼圖娃娃展現在眼前，著實讓老師眼前一亮！不得不佩服孩子們的動手能力。老師請孩子介紹自己的創意拼圖。先小組內交流，再進行全班展示。在展示時，同學們們都勇敢地舉起手想來說，有的同學說得特別好：“我用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小方形做小白兔的'腿，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴。”還有的同學拼的是圣誕樹，說得也很棒，讓大家感受到了圣誕節的熱鬧氣氛。
這次活動不僅鍛煉了學生的董事能力，同時也培養了學生的語言表達能力，活動還給同學們提供了自主、合作、實踐的機會，把同學引向更開擴的天地，擴大了視野，提高了能力。
特色活動總結 10
一、活動目的：
1、一個班級的各位同學就像長短不一的手指，單個的作用是很微小的，但緊握在一起，拳頭的力量是不可忽視的。為此，我班特開展以“真我的風采”為主題的特色團日活動，通過此次活動，我們的目的是讓全班所有同學盡可能的將自己的才藝和才能展現出來，以此來增強同學們的自信心和責任感，使我們這個團體更具有凝聚力、向心力——“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”。
2、本班同學與來賓進行溝通和交流，特別是在學生會“就職”的同學，在一定程度上方便他們了解“民意”，以便在學生會工作中找到更好的路線、方針、政策，使其在另一個舞臺展示自我，鍛煉自我，提高自我，為院系學生工作的順利開展貢獻出我班的一份力量。
二、活動主題：真我的風采
三、活動時間：20xx年11月7日晚19：40——21：20
四、活動地點：綜合實訓樓B區304
五、活動策劃：高分子07-3-3團支部
六、特邀嘉賓：“青馬班”全體同學，化學工程系團總支學生會主席團同學，高
分子大一各班班長及團支書
二、活動總結：
化學工程系高分子07級3-3班特色團日活動經過近半個月的精心準備下，終于在20xx年11月07日（周五）晚上19：40在學院綜合實訓樓B區304落下帷幕。此次特色團日活動凝聚了本班四十七位同學的智慧和努力，得到了兄弟班級、特邀嘉賓們的一致好評。現就結合本次特色團日活動相關方面做如下總結：
（一）、各項工作開展情況
本次活動能順利進行離不開班上全體同學的共同努力，離不開高分子07級3-3班全體班委的精心籌備，兄弟班級的不懈支持，離不開活動籌備同學的辛勤工作，更離不開化學工程系團總支的支持與鼓勵。
在活動籌備階段，負責活動籌備的班委同學在沒有較大型班級活動籌備經驗的情況下勇于創新，善于總結自我，能深層次的發掘本班人力資源，使本次活動的各項工作較順利的開展。但是，在其中也存在不足之處，應該引起我們的高度重視：
（1） 增強工作預見性，充分協調時間與人力資源
在此次特色團日活動中，因為準備的不充分和經驗的缺乏使工作的預見性沒有體現出來。主要表現在活動現實情況復雜，活動場地布置工作艱巨，對工作人員的組織工作困難等都沒有事先預見到，這既是工作的漏洞也是我們以后需要加強注意的方面。
（2） 應更加關注活動細節，部門協調能力應得到提高
根據本次活動的組織籌備與活動的開展所表現出來的一些問題上分析，本次活動在整體上是好的。雖將任務分成了若干版塊，但是未將任務落實到人，致使有的同學工作相對繁雜。針對此問題，我們需要在日后注意將具體目標確定，任務設置明確，以此減輕工作人員的精神壓力與工作強度。
活動過程中主持人所出現的各類問題直接影響了活動的效果，其不容忽視。這可能是活動策劃人與主持人的交流不夠，也可能是主持人的綜合素質還應增強。結合此類問題，我們應該在與主持人的交流和對其進行活動講解的程度上加大力度，但也應該更加嚴格的選拔主持人，結合相應活動的形式安排最適合的主持人。
（二）、學生自主創新意識的增強與綜合素質的提高
本次特色團日活動，同學們的自主創新充滿了活動全程，體現了我班同學創新意識的增強，在一定程度上提高了同學們的綜合素質。本次活動創意較新，場地布置效果極好，后期反響極好。是優良傳統的集中體現也是開展學生素質教育的綜合結果。
（三）、鷹一樣的做人，狼一樣的集體
—— 班上一同學的感言
“在此之前，我們從未記起那些美好的畫面，只因從未忘記；在此之后，我們的腦海里不斷浮現出那些美好的畫面，只因刻骨銘心”，這是我們班上一位同學在活動結束后的一席話。
縱觀此次活動的整個流程，在活動的場地到處都彌漫著快樂的味道，在劉德華的那首熟悉的《真我的'風采》歌聲中，本班的主人——全體同學，帶領著嘉賓欣賞墻壁上的風采照片，上面記錄著本班每位同學的學習、工作和生活，整個活動過程都是有條不紊，井然有序。
在嘉賓隨意參觀完后，我們班上的同學更是使出渾身解數展現我班的風采，以“浪漫櫻花”為開場舞，拉開了此次特色團日活動的帷幕。雖說跳得不是怎么的好，但我班同學勇于以他們的方式表達對來賓的熱忱歡迎，從集體到個人，唱歌、跳舞在帶動現場氣氛的同時，更展示了我們年青人的青春、活力和魅力。動中有靜，靜中有動，動靜結合使此次活動的意境更顯優美。所以，就有了才藝大薈萃，現場書法，手工藝品展示等等。這些都從另一方面表現出本班同學的風采，在一定意義上給大一的學弟學妹作了很好的學習示范作用。
寧靜的場面是“暴風雨”來臨的前奏，在與來賓互動環節，把氣氛拉得是一浪高過一浪，歌曲比拼，互動小游戲，交誼舞······使得主人與來賓之間有了又一次深刻的交流與溝通，形成了主客一家的氛圍。我們不緊展現了本班的風采，也使我系各班之間的班團干有了很好到了解，加深了友誼，更是很好的展現了我系的風采。
最讓我們難忘的是最后一個環節，“幸福由你簽”，來賓和班上的同學先后在紅布上寫下了對本班的寄語。
我們用生活演繹并詮釋了“鷹一樣的做人，狼一樣的集體”，本班每位同學都用青春、激情、才智為自己的生命路途增添風景，為班集體做奉獻，在競爭中、合作中成長。就像這句臺詞“這一秒不失望，下一秒就有希望”，而非人喬丹更有“我可以接受失敗，但我決不能接受放棄”的誓言。年青沒有什么不可能，我們的風采無懈可擊！
三、小結
班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐的證明，良好的班集體始終是激勵這學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活當中去。蘇霍母林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。而大學，這個由來自五湖四海同學組成的特殊班集體，班級凝聚力的形成，尤其需要班級每個成員不懈的努力。
建設和諧班級是最終達到校園和諧的必要條件，同時也是最基本的條件。而我院最突出的一大特色就是小班化教育，因此增強班級凝聚力顯得尤為重要，如何使每個班級成員發揮應由的作用，成了當前團支部的工作重點，我們希望以此次活動為載體，為今后開展類似活動奠定良好的基礎，在加強班風、學風建設，增強班集體凝聚力的同時，創建化專的另一品牌，突出小班教學這一優勢，使我院的班級建設提到一個新的層次。
特色活動總結 11
7：15分，同學們都準時到了二食堂。看到案板上和好的面團和準備好的餡，同學們就迫不及待地開始洗手挽袖，準備大干一場。
雖然平時對餃子并不陌生，可是包餃子對大多數同學來說都不熟悉。熱情高漲的同學們拿到面就開始胡亂揉胡亂搟。幸好我們班中有幾位北方的同學，真是包餃子高手，幾下就把之前混亂的局面控制下來了。
他們一邊做一邊教其他同學，很快一些同學就學會了如何搟面。接下來，學會了的同學就分工明確的幾位揉面幾位搟面。剩下的同學們都迫不及待地拿著搟好的.皮開始包起了餃子，讓大家真正發揮實力的時候終于到了。同學們的作品出來之后，讓人不得不佩服大家的想象力與實力，讓人覺得我們班都是一群天才。成品出來了一看，像餃子的沒幾個，包子、抄手，什么奇形怪狀的都有，還有土豆餡、橘子餡，各種品種應有盡有。大家笑著鬧著很快就包完了。
沒多久，食堂的師傅便端著煮好的餃子出來了，大家一哄而上，不管那些餃子形狀如何，味道如何。吃的時候，為了提高氣氛，有以為女同學還和男同學開始了吃餃子比賽。最后，因為太晚了，在大家依依不舍的抱怨聲中被食堂人員請出了食堂。這樣，本次的團日活動也順利結束了。
特色活動總結 12
繪本以簡煉生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配構成了兒童的讀物。繪本用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達了特定情感與主題，是幼兒時期的最佳“營養”，繪本最能激活幼兒的想象力，經典繪本的語言留白，能給幼兒無限的探索與想象的空間，而且繪本最符合幼兒情趣特點，經典繪本的童真童趣，能與孩子潔凈的心靈水乳交融。現將本學期以繪本為藍圖的科學認讀工作做一總結。
一、定期去圖書室，閱讀繪本故事
每周二上午，我們都有一次進圖書室閱讀的機會，利用這次機會我們組織幼兒去借閱各類繪本故事，小班的小朋友常常選擇的是一些簡單、色彩豐富的繪本，在借閱的同時，我們還注重他們閱讀習慣的養成，比如翻書的順序、閱讀時沒有聲音等等，幫助幼兒在閱讀中養成良好的習慣。
二、利用飯前的時間看展每日一個故事活動
每天飯前幼兒洗好手的一段時間里，我們都會組織幼兒開展講故事活動，每個幼兒都事先準備好了自己的故事，小朋友可以以舉手的方式上前講述自己的故事，也可以把故事書帶來在投影儀上展示講述。
三、積極開展繪本教學
周三下午是我們的色特活動教學時間，在那一天，我們會為幼兒準備一個有繪本的故事，利用繪本講述故事給幼兒聽，并提出相關的`問題請幼兒來回答，幼兒通過猜測、觀察、討論，能夠很好的領悟每一個繪本故事的內容和情感基調，有助于他們閱讀能力的提高。
四、創建寶寶圖書館
我們創建了班級寶寶圖書館。在班級“寶寶圖書館”中借書，是幼兒非常興奮的一件事，每天飯后，先吃完飯的小朋友就能夠去圖書室閱讀自己感興趣的圖書，在閱讀中，他們還常常兩兩結伴一塊看書，一塊討論書中的問題，有迫切看書的需求。同時，我們還請家長朋友一塊參與進來，把好看的故事，用繪本的形式表現出來，放在寶寶圖書室中，這樣，小朋友看著家長制作的圖書，興致就更濃了。
在閱讀的過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒的閱讀主要是憑興趣閱讀，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀，我們應該逐步培養幼兒獨立閱讀的能力，當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁的看。
閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。通過繪本教學，不僅讓幼兒學會閱讀，學會觀察，學會想象，更可以讓幼兒在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使幼兒在猜想、推測中充分享受閱讀的快樂，在有趣的閱讀中真正學會閱讀。
特色活動總結 13
回顧大二上學期，我們班主要集中力量搞了兩個團支部特色活動，雖然活動不是很多，但從中體現出的同學們對班級的熱愛以及同學相互間的默契配合充分的說明了我們是一個有凝聚力和諧的優秀班集體．
活動一：
主題：迎評估美化電機館
目的：通過清潔美化布置電機館來為迎接教學評估出一份力
內容：在電機館的各樓梯轉角及過道上貼上溫馨提示的小標語；在電機館各處布置擺放垃圾筒；在廁所內貼上愛清潔講衛生，節約用水等小標語；在電機館各教室和實驗室內掛上醒目的名人名言． 結果：經過全體同學的通力合作，不僅達到了最初的目的，更重要的是在活動中所表現出的相互協作的好風貌，以及同學們強烈的責任意識．
活動二：
主題：電氣工程系電化專業介紹會
目的：通過邀請的幾位電氣工程系資深教師及即將畢業的學長學姐來為我們這些剛接觸到專業知識，但還不了解其應用而處在迷茫階段的同學以及剛進校的新生深入的講解電化專業的特點及其發展方向，使我們能對自己所學專業能有一個更深入的'認識和了解，進而為自己將來的發展設計出更符合實際更完善的藍圖．
內容：通過班團各成員的積極工作，專業介紹會很成功的召開．
結果：活動完全達到預期目的，系上領導與老師都極力支持專業介紹會的召開，會后同學們的反映也十分積極，而班上同學更是從組織活動的過程中得到了鍛煉．
二十七人組成團，眾志力創優秀班。大二生涯已過半，人心依然未渙散。學習成績達頂尖，樣樣活動皆領先。誰為電氣領頭羊，唯有零六電化三。
特色活動總結 14
我們七年級數學組在學校整體工作的指示下，有效的開展了我們自己組的特色教研活動問題會診。經過一學期的實施，在我們組6個人的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果，不僅確實解決了我們在教學中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學掃除了很多障礙。下面我把我們組這學期的特色教研活動進行簡單總結：
一、特色教研活動調動了教師的積極主動性
這學期學校沒有規定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內容完全下放，讓各個教研組根據自己組教師的特色和實際情況，自己定教研內容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機會，也大大調動了教師投入校本教研的積極性和創造性。當學校把開展什么樣的教研活動下放給我們自己決定的時候，組里的教師討論的特別熱鬧，因為這是直接牽扯自己教學的事情，而且期末學校還要驗收我們的成果。從制訂方案到中間的實施，再到最后的期末展示，完全由我們教研組自己決定。還有最主要的就是我們實在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實實在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學的問題。所以我們組經過多次的討論，最后確定把問題會診作為我們這學期的特色教研活動內容。特色教研活動的實施過程中，我們針對每一個問題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經驗，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領等各種解決問題的方法等等，在整個特色活動教研
的開展過程中，我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
二、在特色教研活動中，我們進一步認識到校本教研的重要性校本教研活動雖然經常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學。
在這樣的疑問下，我們依然開展了我們組自己的特色教研活動。在活動實施中，我們及時搜集教學過程中出現的各種問題，并進行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進自己的教學。通過系統地搜集證據，尋找出哪些是有效的解決方案。通過對課堂教學行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學更加順利的開展進行。凡是在教學中曾經遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進行羅列出來，針對每一個問題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學掃除一些障礙。比如在實施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。
三、在特色教研活動中，我們解決了很多實際問題
這學期我們在開展特色教研活動中，發現、解決了很多教學過程中遇到的難題，為我們的教學掃除了不少的障礙。比如在學生做題過程中，總是遇到很多學生計算出現很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學生出錯，好學生出錯，計算問題儼然成了教學中最棘手的問
題。為了切實解決這一難題，這學期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題，通過我們自己對學生學習態度的觀察，查閱學生計算出錯的客觀原因，并對特定年齡段學生的`心理進行分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個方面入手，逐漸解決了學生計算容易出錯這一難題，使學生的計算錯誤率大大降低。此外，我們組的問題會診不再局限于以前就問題解決問題的狹隘做法，而是從一個問題入手，從多個方面去分析問題從而更有效的解決問題，并及時把問題的出現、會診過程、解決方案、解決過程一一整理出來，形成了寶貴的問題解決的首要資料。這學期我們通過教研活動會診解決的問題有：《計算教學》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習慣》、《獨立思考》等多方面的問題。
四、不足之處：
在實施特色教研活動的過程中，我們也留下了很多的遺憾：1、對于個別的問題，我們感覺研討的還不是很到位，有時我們過于依賴和相信已有的資料和專家的意見，而忽視了自己在解決問題時的感受，其實自己的實踐比任何權威資料都更有說服力。
2、我們在搜集資料的時候更多的傾向于文字資料，對于音像資料和圖片資料的關注相對少些。
3、平時因為工作忙的原因，我們集體會診時沒有及時留下照片、錄像等教研材料。
特色活動總結 15
按照中央“雙減”工作精神，為落實教育部關于支持開展暑期托管服務的通知要求，解決人民群眾急難愁盼問題和學生寒暑期“看護難”問題，引導和幫助學生度過一個安全、快樂、有意義的寒暑假，8月14日，華南師范大學中山附屬中學初一年級開展了豐富多彩的托管服務。暑期托管就像夏日里清涼的風，輕輕地吹拂著每一位家長和孩子。
為了做好這次暑假校內托管服務，學校領導作了精心的工作布署。各班老師向家長耐心解讀相關政策，確保家長和學生了解我校暑期托管服務相關內容；老師們不畏盛夏酷暑，主動承擔起了暑期托管服務的相關工作。他們專心致志，不知疲倦，全情付出，只愿以己之學，點一束微光，照亮孩子成長之路！本次托管服務包含閱讀分享、暑假作業輔導、體育拓展、勞動實踐、美育培養、德育拓展、法治講座等活動課程。太空科學課滿足了學生探索宇宙的好奇心，黑布林閱讀讓學生走進英語原著的世界，語文老師帶學生走進陶潛、李太白的詩意人生。課堂生動有趣，寓教于樂，發掘孩子們自身的興趣愛好，激勵他們努力學習，培養積極向上的學習態度與生活態度，開闊他們的視野，使孩子們暑期生活更安全、更快樂、更有質量。
8月16日下午，學校開展了“以球會友”籃球友誼賽。各兄弟班兩兩聯手，本著“友誼第一、比賽第二”的體育精神，積極地投入到比賽中。隨著裁判的一聲哨響，整個球場活躍了起來。每位隊員積極跑位，不時有精妙的.傳球、漂亮的配合和精彩的上籃。此次籃球友誼賽，不僅起到了強身健體的作用，也豐富了學生的課后生活。除了籃球之外，排球、足球三大球拓展也是深受學生喜歡。
8月17日晚上，學校開展了急救知識普及講座。此次活動特別邀請了中山市人民醫院龔朝陽、李福靈醫生為師生進行了急救知識的培訓。首先由李醫生為同學們講解生活中幾種最常見的急救情況。
隨后李醫生以實際操作為大家詳細講解了海姆立克法、心肺復蘇的全過程。同學們在活動中積極參與，認真操作。通過此次講座，讓全體師生更進一步了解了急救的常識，減輕了意外傷害所帶來的損傷。同時，針對學生及家長的具體需求以及學校的實際，年級組織各班級開展了熱鬧非凡的大食會、勵志電影欣賞等活動，充分滿足了學生對課內外知識領域的探索。第一周的暑期托管服務，在學生們的快樂學習中落下帷幕。
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