蒙氏教研計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編精心整理的蒙氏教研計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　己”的“兒童世界”。

　　本教材的內容與蒙臺梭利教育同步，操作內容均為蒙臺梭利經典教具的教育目標的延伸和拓展。需要在相應的經典教具使用之后進行操作，在操作方法和規則上均遵循蒙臺梭利教學法的要求，如錯誤控制、畫面精美、目標單一性等。通過操作練習。使幼兒的智力發展由“立體”到“平面”、由“形象”逐漸向“抽象化”過渡，同時設置了“錯誤控制”，使幼兒能對自己的學習效果做評價，主導逐漸的學習。并且還能夠體現教師的教學進度，反應出孩子的發展水平和學習效果，在同一發展目標上比較幼兒的個體差異。

　　蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發展出現各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

　　1、秩序的敏感期從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體的本身。

　　2、細節的敏感期幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

　　3、協調性敏感期這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。

　　4、觸覺敏感期幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。

　　5、語言的敏感期2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。

　　根據孩子的敏感期蒙氏教育用幼兒的年齡分了階段，哪個年齡段處在哪個敏感期，每個敏感期配有相對應的教具來滿足幼兒的心理需求，孩子能更好的接受事物，蒙氏教域的領域為：《感官教育》、《數學教育》、《日常生活練習》、《科學文化教育》，四大領域。

　　感官教育：感覺是人腦對直接用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。感官教育即采用能個別刺激感覺的感覺教育為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中的各種概念。蒙臺梭利博士所說：我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記得了；我做了，我就理解了。

　　數學教育：該數學教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，并將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。日常生活教育：日常生活練習就是把人實際在日常生活進行的生活樣式，當作人格形成的必要歷程，使之不斷反復地自我練習：分為大肌肉運動、精細動作、照顧自己、照顧環境等。

　　科學教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長，讓幼兒能接受大自然。我們把這些教具根據幼兒的年齡特點分散到各年級及各班中。

　　小班的教具基本上以日常生活及感官教具為主：如衣飾框架可以讓幼兒練習日常生活，粉紅塔，幼兒可以通過搭建培養辨別立方體大小的視覺能力等。小班的蒙氏禮儀常規：

　　1、讓幼兒懂得蒙氏禮儀，如：安靜的走線、如何卷工作毯、怎么繞著工作毯走、如何取放工作、不能打擾別人工作等。

　　2、蒙氏工作：懂得觀察別人是怎么工作的，不打擾他人，學會自己取放工作并認真工作。中班的教具以生活練習及感官、數學為主：生活練習有保護環境、不打擾他人、簡單打掃教室等。感官：《色板123》，培養幼兒分辨顏色的能力。數學：《100板》認識100以內的數序和奇數、偶數。

　　中班的蒙氏常規禮儀：

　　1、培養幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪里去，保護環境，愛護教具。

　　2、能獨自認真工作，不打擾他人，不破壞環境，能與他人進行合作工作。

　　3、注重感官能力的培養（如：觸覺卡、重量板的練習等）。

　　4、進行數的對應練習（塞根板I、II等）。

　　大班的教具以生活練習及數學教育為主：《加法蛇》讓幼兒練習10以內數的合成為學習加法做準備。《除法板》讓幼兒學習用除法板做除法為心算做準備。以數學方面為重點（如加減乘除法板等為練習）為進入小學打基礎。書寫方面的練習，從教具的延伸工作中所取，如（一百板的作業紙）等。大班的常規禮儀：

　　培養幼兒學會照顧環境（環境的擺放與整理），不打擾他人，不破壞環境，能與他人進行合作工作等。

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