書法教育校本課程方案（精選10篇）

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的書法教育校本課程方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　書法教育校本課程方案 1

　　一、課程開發背景

　　新課改使課程資源結構的重點在發生變化，學校開始成為課程開發資源的重要力量，校本課程開發成了當代教師義不容辭的責任。書法是一種藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國書法的延續也是中華民族延續的一種方式。中國書法的延續是通過一代代地傳授與學習即書法教育得以實現的。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。然而，傳統的教學從楷書入手，費時費力，很難讓學生快速掌握軟筆書法這一門術形式，現代隸書省去傳統隸書的“蠶頭燕尾”改為直來直去，使學生橫容易掌握一種書體，為以后踏入書法藝術之門，奠定了很好的基礎。

　　二、課程目標

　　1、通過書法教育，使學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛國情感，形成良好的道德情操;

　　2、養成認真細心的學習態度和良好的意志品質，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、創造力、審美能力。

　　3、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往;培養學生的良好的.學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，促進學生全面發展和終身發展。

　　三、課程內容

　　三年級

　　①學習正確的書寫姿勢和執筆要領。

　　②掌握簡單漢字書寫結構中橫豎之間的距離。

　　③學習使用和保管書寫用具，初步養成良好的書寫習慣。

　　①激發書法興趣，做好對學生書法的啟蒙教育。

　　②以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式介紹文房四寶的知識，了解歷代書法家的故事。

　　③初步學會專題收集。

　　積極參與并表達個人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品……

　　四年級

　　①掌握毛筆筆畫書寫逆鋒入筆方法。

　　②學習在豎中線中將字形大小掌握好。

　　③掌握筆畫的粗細變化。

　　①進行書體演變歷史的研究(主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書)，了解中國書法發展史。

　　②收集、主題交流歷代書法家的故事，學習他們高尚的“人品書品”。

　　提出活動建議并積極參與活動。如：參觀校書法陳列室、書寫、贈送書簽。

　　高年級

　　①學習自創完整作品。

　　②比較熟練地掌握各種章法、款式(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。

　　①在書壇走向多元化的今天，了解書法的傳統和現代性的融合，使書法藝術升華，以小報等形式進行研究性學習的專題展示。

　　②學習有關書法中蘊涵的人文精神和美學知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創造美的能力。

　　自主活動。

　　如：贈送書法作品、書法競賽、參加展覽……

　　四、課程實施

　　第一階段：激發寫字興趣，培養書寫習慣，練好基本結構。

　　第二階段：陶冶學生性情，教給寫字方法，提高寫字能力。

　　第三階段：了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。

　　五、課程評價

　　1、對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業的發展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結合。

　　2、對學生成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養學生勤學苦練的精神、創造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結果、功利價值，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了學生學習書法的過程中，注重學生能力的培養，注重學生心理品質的鍛煉。

　　書法教育校本課程方案 2

　　一、指導思想

　　1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。 2堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關于轉發%26#8249;教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。

　　3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的`把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

　　二、課程教學目標

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

　　2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

　　3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

　　三、教材和作業

　　(1)專職書法教師教材選定：

　　(2)結合專職書法教師的安排來自行設計字。字和帖以學生生活經驗為中心，并符合學生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態，在保證教學質量方面實施以下措施： ·鼓勵學生認真臨帖。根據他們書法的基礎和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。 廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

　　(3)廣泛應用于實踐。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學常見錯字、別字結合書法教學藝術進行重點輔導。 ·實行講練結合的原則。講練相互穿插，發現問題及時糾正。

　　2、 作業本的問題

　　(1)學校統一下發硬筆書法作業本(方格本)。

　　(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業成績，綜合學生上課的學習態度、紀律等方面的情況作為評定依據。 注重訓練，進行評展，開展測定。在寫字教學中，注重學生習作的練習，每季度對優秀習作進行評展，堅持在全體學生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以達到提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的、

　　四、具體教學計劃

　　周次 內容

　　一周 楷書的基本筆畫

　　二周 楷書的點的寫法

　　三周 楷書的橫撇寫法

　　四周 楷書的豎、橫、折的寫法

　　五周 挑、折、鉤的寫法

　　六周 書寫唐詩一首

　　七周 書寫唐詩一首

　　八周 書寫宋詩一首

　　九周 書寫格言一段

　　十周 段考

　　十一周 典型漢字的寫法

　　十二周 鋼筆美術學

　　十三周 美術字中的仿宋字

　　十四周 仿宋字基本筆畫

　　十五周 黑體字

　　十六周 黑體字的寫法

　　書法教育校本課程方案 3

　　一、課程開發背景及意義：

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內容出現在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習慣，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

　　我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。

　　1、握筆姿勢不正確，寫字姿態不規范，沒有養成良好的書寫習慣。

　　2、字跡潦草，行款不整齊，作業和卷面不整潔，寫錯別字等現象常可見到。

　　3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發。

　　以上種種現象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現狀，我們美術組老師應該針對現狀而開設面對全體學生的書法課程。

　　意義

　　1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;

　　2、開設書法課可以培養學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢;

　　3、開設書法課可以提高學生對美的感悟力、鑒賞力，激發學生的創新精神，增強形式的實踐能力;

　　4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　5、開設書法課是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要。

　　6、開設書法課可以促進教師專業的發展和學生個性特長的發展。

　　二、課程目標

　　1、通過書法練習培養學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、 通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規范優美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養學生的學習興趣，激發學生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養，提高文字修養，拓寬學生的知識面。

　　3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，并自覺地承擔起繼承發揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

　　4、通過書法練習培養學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三、校本課程培訓對象

　　1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;

　　2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。

　　四、書法校本課程研究小組

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　五、課程內容

　　根據課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：

　　(一)、養成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。

　　1、書法字體的`藝術欣賞。

　　2、書法筆畫訓練。

　　3、書法結構的訓練。

　　(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展 其外延。

　　六、課程實施主要措施

　　1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發校本課程。

　　努 力提高教師寫字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質，做到“業高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

　　3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。

　　(1)、集中指導。

　　(2)、活動滲透。

　　4、時間保證，將課程排入課表。

　　5、學校要為課程的開發和實施創造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

　　七、課程評價

　　本校本課程對學生的學業評價采用展覽和同時根據學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。

　　1、自評和他評相結合

　　具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

　　2、成果展示

　　具體方式：調查報告、成果展示等。

　　3、教師評價

　　具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

　　4、比賽成績評定。

　　具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優秀作品選送參加各級書法比賽。

　　八、課程的研究步驟

　　1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月

　　a、理論學習，制訂課程研究方案。

　　b、小組分工，明確各人職責。

　　c、收集材料，整理材料。

　　2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

　　a、編寫校本課程。

　　b、對學生進行前測，做好統計、分析工作。

　　c、制定課程的教學計劃。

　　d、培訓教師。

　　e、進行課程開課。

　　3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)

　　a、對課程的實施進行評價。

　　b、總結課程的經驗。

　　書法教育校本課程方案 4

　　一、開發背景

　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創造力，書法教育可以激發學生的民族自豪感和自信心，培養愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的.群眾基礎，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。

　　二、課程目標

　　（一）總體目標

　　傳承民族傳統文化，規范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優美漢字的結構布局，養成學生良好的書法習慣，培養學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。

　　（二）具體目標

　　1、學生發展目標：

　　①小學低段：一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，使學生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。

　　②小學高段：從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學，開始學習毛筆書法。三到四年級學生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能夠用毛筆書寫楷書。

　　2、教師發展目標：

　　不斷完善知識結構，提高和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

　　3、發展目標：

　　營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

　　三、內容框架

　　（一）一、二年級：鉛筆字，每周開設１課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學會在田字格里規范書寫。培養良好書法習慣，學會使用和保管書法工具。

　　（二）三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設１節書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學生初步感知漢字的形體美，養成良好的書法習慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。

　　（三）五、六年級：硬筆、軟筆字，開設１節書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術課上開展書法欣賞課。學生仿寫與臨摹穿插進行，運用現代化的教學手段創設情境，激發學生的書法熱情和靈感，領悟書法藝術的魅力，認識書法的表現力，養成良好書法習慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

　　四、工作評價

　　（一）為了提高全體輔導教師和學生的學習和工作積極性，每年“六一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優秀作品獎、優秀輔導獎。

　　（二）對學生評價：根據學生興趣、態度、作品及作品獲獎情況，按照優、良、合格的等次，采用三級評價法：

　　一是學生自評；

　　二、是互評；

　　三是學校總評，每月評比一次，每學期考查一次，評價結果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優秀作品和獲獎作品。

　　（三）對教師的評價。

　　根據學校的實際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業績考核。學校把每星期書法課授課情況、學生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優、評先的條件之一。

　　書法教育校本課程方案 5

　　一、課程開發背景及資源分析：

　　1、滿足學生需求

　　新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發。因此，我校在這門課程開發前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。

　　2、發揮教師特長

　　教師既是校本課程的實施者，也是開發者。我校有幾位擅長書法的教師，開發實施《中國書法》校本課程，既可發揮教師的'特長，普及書法教學，又可發現、培養書法特長生。作為學校應相信教師，充分挖掘教師的優勢和潛能，為教師自主開發校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發的能力。

　　3、凸顯學校特色

　　我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優勢有待于我們開發，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發展，提高教師課程開發水平起到推波助瀾的作用。

　　4、繼承優秀傳統文化

　　書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學，繼承和發揚祖國優秀的寫字教育傳統，從小打好每一個孩子的寫字基礎，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。

　　二、活動類型：

　　學科拓展類

　　三、活動對象：

　　全校學生

　　四、活動目標：

　　(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統文化，激發學生從小熱愛祖國傳統的優秀文化，充分調動學生學習書法的積極性，在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好;

　　(2)學習并養成良好的書寫習慣，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生勤學苦練的精神和堅強的意志。

　　(3)引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學生在活動中成長，并能從書法練習中體會到成功的快樂，發展學生的綜合素質，培養他們生活和做人、學會審美和創造、學會拼搏和展示的能力。

　　五、課程內容：

　　課程的設置及要求

　　(1)各年段教學內容及教學時間安排。在正常的教學時間內，本課程課時數為每周1節。

　　(2)本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排(供師生參考)

　　書法教育校本課程方案 6

　　一、書法教育實驗的意義：

　　在寫字教育實驗的基礎上，深入開展書法藝術教育實驗，探索以人為本的特色教學，藝術育人，全面加強素質教育。繼承和發揚祖國的優秀傳統文化，增強民族自豪感和自尊心，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統文化內涵，培養人文精神。擬通過書法藝術教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質，完善我校的特色教育。

　　主要有三種特性

　　1、主體性

　　書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：

　　它是根據學校要“和諧發展，一切為農村孩子的成長奠基”這樣一個辦學思想和辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶占時代教育的制高點。

　　它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

　　它凸顯了以學生的現實需要為主導，中學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態度。

　　2、基礎性

　　書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。

　　“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好三年的中學學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

　　3、發展性時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發展奠基。

　　教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。

　　二、書法教育校本課程開發的目標：

　　“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓練為方法，以培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養為根本。

　　1、課程總目標

　　（1）《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。（沈尹默語）通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

　　（2）寫好鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規范、整潔。培養書法興趣和素養。

　　（3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的.情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

　　2、課程分目標：

　　（1）通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。（2）通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎，更好地促進中學生的全面發展和終身發展。

　　（3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

　　（4）有效探索中學生寫字系統訓練的科學方法與中學生寫字能力的檢測辦法、評價體系、中學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

　　（5）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

　　三、書法教育課程開發的內容

　　一抓課程建設。《語文課程標準》明確要求：中學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。中學語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據中學語文教材特點，將教材識字內容和《教程》內容安排相結合，編排科學、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們要開發寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。

　　1、寫字指導課：我們計劃創設寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：

　　一看創設情境明確目標定向

　　2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人

　　二練先描后臨組織交流比較鑒別體會要領三評歸納總結矯正練習提高的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

　　二抓活動促進。

　　活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。

　　一是狠抓教師的特長訓練。由書法工作室制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；

　　二是扎扎實實訓練學生寫字。我們合理安排訓練時間，堅持每周一節寫字課，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進來”的原則，每年舉行一次學生集體筆會，讓他們在全體同學面前把最滿意的墨寶留給學校。

　　四、學習評價方式

　　1.自評和他評相結合

　　2.成果展示

　　書法教育校本課程方案 7

　　一、指導思想

　　提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。

　　4、對學生的.書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”

　　5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學內容及時間安排

　　1、七年級教學內容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓練的要求

　　任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學措施

　　為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

　　2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

　　書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學總結研討

　　3、課題研究第二階段工作總結

　　書法教育校本課程方案 8

　　一、開發背景

　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創造力，書法教育可以激發學生的民族自豪感和自信心，培養愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。

　　二、課程目標

　　（一）總體目標

　　傳承民族優秀傳統文化，規范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優美漢字的結構布局，養成學生良好的書法習慣，培養學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。

　　（二）具體目標

　　A、學生發展目標：

　　1.小學低段：一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力,使學生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。

　　2.小學高段：從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學，開始學習毛筆書法。三到四年級學生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能夠用毛筆書寫楷書。

　　B、教師發展目標：

　　不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的.提高。

　　Ｃ、學校發展目標：

　　營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

　　三、內容框架

　　1、一、二年級：鉛筆字，每周開設１課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學會在田字格里規范書寫。培養良好書法習慣，學會使用和保管書法工具。

　　2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設１節書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學生初步感知漢字的形體美，養成良好的書法習慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。

　　3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開設１節書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術課上開展書法欣賞課。學生仿寫與臨摹穿插進行，運用現代化的教學手段創設情境，激發學生的書法熱情和靈感，領悟書法藝術的魅力，認識書法的表現力，養成良好書法習慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

　　四、工作評價

　　（一）、為了提高全體輔導教師和學生的學習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優秀作品獎、優秀輔導獎。

　　（二）、對學生評價：根據學生興趣、態度、作品及作品獲獎情況，按照優、良、合格的等次，采用三級評價法：一是學生自評；二、是班級互評；三是學校總評，每月評比一次，每學期考查一次，評價結果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優秀作品和獲獎作品。

　　（三）、對教師的評價。

　　根據學校的實際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業績考核。學校把每星期書法課授課情況、學生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優、評先的條件之一。

　　書法教育校本課程方案 9

　　一、指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

　　二、校本課程背景及意義

　　中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的'審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

　　三、實施目標

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發展性：

　　根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現現實性：

　　校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

　　四、實施內容

　　1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。

　　2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。

　　3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。

　　五、校本課程的結構：

　　必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

　　選修課程：書法興趣小組

　　六、校本課程的評價

　　1、學習效果評價：寫字等級考試

　　2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動

　　3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

　　七、幾點注意事項

　　1、加強校際間的校本課程交流借鑒

　　2、注重特長生的培養

　　3、體現特色課程設計

　　書法教育校本課程方案 10

　　一、指導思想

　　書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品質的重要舉措，全校師生必須轉變觀念，形成共識，充分認識書法教育的實際意義：

　　1、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要，是我校推進辦學內涵的文化要求。

　　2、開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力；有助于培養學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。

　　二、工作目標

　　1、培養學生良好的書寫習慣，使學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質。

　　2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。

　　3、打造高水平的中小學書法教師隊伍。

　　4、面向全體學生，使學生養成良好的書寫習慣，陶冶他們的情操。同時，對有書法特長的學生也應重點培養，書法老師加強指導，培養一批優秀的書法人才，為全縣書法藝術的發展奠定堅實的基礎。

　　三、目前我校學生書寫水平情況：

　　根據對初一學生抽查的作業的書寫分析，發現同學們書寫存在著以下的普遍問題：

　　1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過氣來；

　　2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

　　3、從學生的作業來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。

　　四、實施書法教學的.具體措施

　　（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

　　為了保證書法教學工作的順利開展，根據羅校長的指示，成立學校書法教學領導小組：

　　書法教學工作領導小組

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　（二）開設書法課，系統對學生進行書法訓練

　　每周七八年級安排一節書法課，安排教師授課。通過書法課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。

　　（三）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養。

　　語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養學生“雙姿”習慣，培養學生的書寫規范，培養學生學習書法的興趣。

　　（四）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

　　教師全員參與寫字訓練，提高自己的書寫水平，在板書和作業批改時，要使用楷書或者行楷規范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。必要時要對教師進行書法培訓。

　　（五）嚴格對學生進行考評

　　對學生作業要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

　　（六）激勵嘉獎

　　每學期對書法學習優秀的學生，學校給予素質教育書法特長獎，發給證書。

　　五、教學原則

　　根據我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；實用和藝術相結合，實用為主；全體教師都應以正確、認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養成，各科作業都要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

　　在書法教學活動中要堅持以下主要原則：

　　1、基礎性原則

　　書法教學要立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養學生寫一手好字而不是培養書法家，務本求實，不隨意拔高。

　　2、整體性原則

　　書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的書法育人環境，最終實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現書法育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

　　3、循序漸進原則

　　在知識傳授、技能訓練、習慣培養的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發展。

　　4、因材施教原則

　　由于學生素質、家教、環境的不同，書法水平出現較大的差異，要針對不同類型的學生因材施教，要做到普遍培養，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發展。書法屬于藝術范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學效果，不同的個性，有著不同的風格偏向產生，因此，在班級訓練內容上要做到有統一有差異，比如在練習內容上，可以給差生量上少一點，內容淺一點，進度慢一點，給優生量上多一點，內容深一點，進度快一點。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃，但只要做得對，就能使每個學生都能發揮自己的潛能。

　　六、教學形式和方法

　　面向全體學生，課堂內容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

　　除了面向全體學生的每周一節的課堂書法教學外，還可以通過組建社團進行教學，定期舉辦學生作業展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現場表演等來培養學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

　　七、教學內容

　　根據我校的具體情況，課程內容安排如下：

　　教學內容的確定，結合我校學生的實際特點、師資力量，利用語文課、美術課進行鋼筆、毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步書法創作練習，體會書法的審美價值，由學生任選楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學習。同時進行書法創作的訓練。

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