校長(zhǎng)周前會(huì)講話稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們需要用到講話稿的情形越來(lái)越多，講話稿是在公務(wù)活動(dòng)中針對(duì)特定場(chǎng)合，面對(duì)特定聽(tīng)眾發(fā)表口頭講話的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份講話稿呢？下面是小編為大家整理的校長(zhǎng)周前會(huì)講話稿，歡迎閱讀與收藏。
校長(zhǎng)周前會(huì)講話稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
在這里，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的同仁們對(duì)我的關(guān)心和幫助。參加縣里的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽并取得了一些成績(jī)，這不僅僅是我一個(gè)人努力的結(jié)果，所謂“眾人種樹(shù)樹(shù)成林，大家栽花花才香”。
今天主要和大家一起分享在準(zhǔn)備大賽的過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先語(yǔ)文組里進(jìn)行了預(yù)賽，組里決定選擇《亡人逸事》這篇寫(xiě)人記事的散文。因?yàn)檎Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在名作家的文章中感受人性的真善美。這篇文章至情至性，語(yǔ)言樸素，學(xué)生在文字的理解方面沒(méi)有障礙，主要是體會(huì)作者的深情。所以最后敲定這篇文章作為預(yù)賽的課題。
確定課題后我反復(fù)閱讀這篇文章，孫犁在這篇文章中對(duì)妻子寄予的深情，深深地打動(dòng)了我。我覺(jué)得雖然文章分成了四個(gè)部分，但是其實(shí)作者在文中對(duì)妻子的情感的表達(dá)是一氣呵成的，那是因?yàn)樗鶎?xiě)的事情都是生活中的瑣事，不需要精心構(gòu)思，整個(gè)文章的就是一個(gè)整體。將每一個(gè)部分的小標(biāo)題擬好后，我就著眼整個(gè)文章的情節(jié)的梳理。文中一共講述了8件事情，在每一件事情的敘述中將妻子的品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓精致。初步備好課后，我請(qǐng)孫彥芳老師試聽(tīng)了一節(jié)課，這節(jié)課可以說(shuō)給了我很大的啟發(fā)，在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己的思路有點(diǎn)亂，流程重復(fù)，以致時(shí)間來(lái)不及，上課不夠從容，給學(xué)生回答的時(shí)間少了。孫老師幫我把上述的問(wèn)題點(diǎn)出來(lái)，并給了我一些非常好的建議。我回頭重新將課件和教案整理了一下。在預(yù)賽的時(shí)候，自己也覺(jué)得上課從容了許多。在語(yǔ)文組評(píng)委的點(diǎn)評(píng)中，我獲得了更多的寶貴的建議。比如：課堂上可以讓學(xué)生多讀讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)作者的情感;讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀過(guò)后的情感體會(huì)等等。這些寶貴的建議為我參加最后的決賽起到了至關(guān)重要的作用，讓我受益匪淺。
在積累了參加比賽的經(jīng)驗(yàn)后，我再次報(bào)名參加縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。課題確定后發(fā)現(xiàn)既不是小說(shuō)也不是散文，而是知識(shí)梳理的《語(yǔ)句擴(kuò)展的表達(dá)方式》，這個(gè)課很容易上的枯燥無(wú)味，成為一個(gè)自說(shuō)自話的獨(dú)角戲。我向同組的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，獲得了很多有價(jià)值的建議，迅速準(zhǔn)備好課件，準(zhǔn)備試上。試上后大家都給我指出存在的問(wèn)題，然后用了一天的時(shí)間進(jìn)行修改，最后參賽。
“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”我感謝語(yǔ)文組的同仁在本次大賽中給予我的幫助，今后我也會(huì)毫無(wú)保留地將自己參賽的經(jīng)驗(yàn)和將要參加比賽的同志們分享。
謝謝大家!
校長(zhǎng)周前會(huì)講話稿2
各位老師：
大家下午好。今天我就圍繞“科學(xué)的教，有效的學(xué)”這個(gè)主題來(lái)談一點(diǎn)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。
一天中午，午飯吃好后是學(xué)生的讀報(bào)時(shí)間。讀報(bào)活動(dòng)過(guò)了以后，我去教師里“逛逛”，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男同學(xué)正在吃“干吃奶糖”。于是利用這5分鐘的時(shí)間提前開(kāi)始我們的科學(xué)課了。我說(shuō)，這節(jié)科學(xué)課要與大家一起吃糖，愿意嗎?孩子們個(gè)個(gè)表現(xiàn)的非常好奇。于是我就向那位同學(xué)借了一板“干吃奶糖”，并且請(qǐng)遵守紀(jì)律好的同學(xué)上來(lái)，分給他們糖。板書(shū)吃糖的方法，要求吃糖的同學(xué)看著墻上的鐘，算出從含到嘴里到全部溶解完的時(shí)間。比較這幾種吃法，說(shuō)說(shuō)在什么情況下糖溶解得快?別的物質(zhì)的溶解速度也會(huì)有這樣的變化嗎?這時(shí)學(xué)生紛紛舉手：用熱水、把要溶解的物質(zhì)捻細(xì)、在水中不停的攪拌(有些是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也有根據(jù)剛才吃糖想到的)。你能演示一下肥皂的溶解情況嗎?小組商量后，請(qǐng)每一小組派材料員來(lái)取你們需要的實(shí)驗(yàn)材料。有些小組把切碎、熱水和攪拌同時(shí)使用了，在交流匯報(bào)后，我給予了鼓勵(lì)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食鹽溶解進(jìn)行研究：先猜想，再幾個(gè)小組合作對(duì)各種方法加以比較驗(yàn)證。(這個(gè)內(nèi)容給予學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間不多，40分鐘的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了)教師小結(jié)時(shí)再提到糖的問(wèn)題，說(shuō)明在生活中科學(xué)無(wú)處不在，我們要在玩中了解科學(xué)，在做中學(xué)科學(xué)知識(shí)。
課后我回想了一下我自己教學(xué)：怎么樣的教學(xué)模式是我們所追求的?科學(xué)課堂“給學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)和空間”與“接受學(xué)習(xí)，保證練習(xí)時(shí)間”兩者怎么結(jié)合，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握了科學(xué)的`探索方法，而且還對(duì)科學(xué)保持一種不竭的研究興趣和習(xí)慣。
接著我還想和大家說(shuō)說(shuō)我在一節(jié)數(shù)學(xué)課中的一些想法：數(shù)學(xué)四下年級(jí)有這樣一個(gè)單元《運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算》。第一部分先講加法交換律和結(jié)合律，再講乘法運(yùn)算定律。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在以前的計(jì)算中接觸過(guò)類似交換律的題目，而且在日常生活中會(huì)直接用到加法、乘法的交換律。考慮到這些情況，我把教學(xué)稍稍作為改動(dòng)：把給學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)和空間放首位，把接受學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)的時(shí)間減少。首先講一個(gè)故事，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：等式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，和沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化;接著讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)，也就是猜想;然后討論出驗(yàn)證這個(gè)推測(cè)正確與否的方法，并加以驗(yàn)證;再是總結(jié)和應(yīng)用;最后根據(jù)加法交換律對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)說(shuō)出更多的猜想：四則運(yùn)算中其他三種運(yùn)算有這樣的規(guī)律嗎?你是怎么驗(yàn)證的?你的結(jié)論是什么?整堂課的設(shè)計(jì)就是這樣，我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是加法交換律和乘法交換律，但更重要的是要讓學(xué)生受到科學(xué)方法的啟蒙，掌握科學(xué)的探索方法。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是會(huì)有很大的幫助的。這樣的修改只是我個(gè)人不成熟的一點(diǎn)拙見(jiàn)，哪里不合適希望在以后的交流中得到大家的指正。
前不久，看到這樣的一種說(shuō)法：中國(guó)的研究生希望從老師那里得到研究課題，而美國(guó)的學(xué)生更會(huì)主動(dòng)找問(wèn)題去研究。文章分析到與他們?cè)谛r(shí)候所處的課堂環(huán)境有很大關(guān)系。所以我覺(jué)得培養(yǎng)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主尋求解決辦法的能力是很重要的。而孩子的問(wèn)題有可能是與課堂關(guān)系不是很緊密的，這種能力的培養(yǎng)不是幾節(jié)課就能形成的，希望在我們老師努力創(chuàng)造的全新的課堂環(huán)境中讓學(xué)生得到潛移默化的訓(xùn)練，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握了科學(xué)的探索方法。
校長(zhǎng)周前會(huì)講話稿3
一、向陋習(xí)宣戰(zhàn)
當(dāng)亞運(yùn)會(huì)在日本結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙。全世界報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族!”使全世界為之驚訝。
讓我想起曾經(jīng)學(xué)校每天放學(xué)開(kāi)大門(mén)時(shí)的場(chǎng)景，外面攤販多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校大門(mén)口留下的是垃圾也多!
整潔優(yōu)美、文明有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一個(gè)學(xué)校的“名片”和資本，代表著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平和文明程度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在全校師生的共同努力和辛勤勞動(dòng)下，學(xué)校的校園環(huán)境、教學(xué)秩序井然有序，大家有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們非常遺憾地看到我們自身還存在很多不文明行為、還有很多陋習(xí)需要摒棄。不知道大家是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你們是否看見(jiàn)過(guò)，廁所小便槽牛奶袋點(diǎn)綴瓷磚的情景：你是否感受過(guò)臟話、粗口“滔滔不絕”的勢(shì)頭，漫步在校園里，突然看見(jiàn)前面的學(xué)生隨手將廢紙一扔，卻若無(wú)其事;花圃中，雖然“桃李有言”卻依舊“下自成蹊”;我們的辦公室也時(shí)常無(wú)人卻燈光亮堂;放學(xué)后學(xué)校人很少了，但教室門(mén)、專用教室門(mén)窗還開(kāi)著的情景天天出現(xiàn)。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。英國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人類的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”“欲掃天下”先“掃一屋”，欲成大器先立足于平凡。
其實(shí)做一個(gè)文明人也并非困難的事情，一個(gè)撿起垃圾的動(dòng)作，一個(gè)排隊(duì)的舉止，一聲對(duì)不起，一句輕輕的問(wèn)候都會(huì)成為文明的標(biāo)志。作為小學(xué)生，上課積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，拒絕考試作弊等等，這些都是有利于我們健康發(fā)展的好事，都是我們向陋習(xí)宣戰(zhàn)的武器。“除陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)”，會(huì)給我們身邊的人帶來(lái)健康和快樂(lè)!
二、向中老年教師看齊
我們有十位中老年教師，目前仍在教學(xué)第一線的有6位，不管是在教學(xué)第一線還是從事后勤服務(wù)工作，我們的這批中老年教師有優(yōu)良的勤奮的務(wù)實(shí)的主動(dòng)的工作作風(fēng)，工作上從不打折扣，學(xué)校分配任務(wù)只有一個(gè)字：“噢”，學(xué)校需要建議他們主動(dòng)提出，教學(xué)工作認(rèn)認(rèn)真真，教育工作循循善誘，默默無(wú)聞使我內(nèi)心倍感親切，報(bào)一下名字：柴銀根、夏麗君、張愛(ài)娟、孫杏麗、姚春英、孟玉香、金香富、李坤權(quán)、郎壽年、陸高農(nóng)(排名不分先后)，這是我們博陸小學(xué)的一批寶貴財(cái)富，讓我們這些年輕人，以掌聲向他們表示尊敬之情，同時(shí)我們?cè)谌粘９ぷ魃弦獙W(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、工作經(jīng)驗(yàn)以及不服老的精神，勇于拼搏和挑戰(zhàn)的精神。
三、向輕負(fù)高質(zhì)挺進(jìn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求我們的課堂是開(kāi)放的課堂，學(xué)生思維活躍，獲取知識(shí)的渠道和手段極大豐富，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng);在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，彼此傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服，思維的火花不斷碰撞，結(jié)果常常會(huì)出乎教師的預(yù)料;新課程下的課堂是充滿生命活力動(dòng)態(tài)生成的課堂，教學(xué)的路徑不再是線性的、完全預(yù)設(shè)的，而是多變的、靈動(dòng)的，常常會(huì)有意外發(fā)生，教學(xué)目標(biāo)的理解把握實(shí)施都需要教師的智慧，因此，教師都必須不斷提高個(gè)人素質(zhì)，提高個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)：不要讓孩子厭學(xué)，而應(yīng)努力挖掘孩子的閃光點(diǎn)去激勵(lì)他改掉一些不好的習(xí)慣，讓他愛(ài)學(xué)，特別注意的是要讓孩子們愛(ài)你，只有愛(ài)你了才會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的輕松，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
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