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其他心得體會

國培計劃心得體會

時間:2022-11-10 18:21:30 其他心得體會 我要投稿

國培計劃心得體會

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的國培計劃心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

國培計劃心得體會

國培計劃心得體會1

  參加國培計劃(20xx)xx四川省農村初中物理骨干教師短期培訓項目,西南大學給我搭建的這一提高自己的學習平臺,讓我有機會再次來充實和完善自己。國培計劃(20xx)的培訓,內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中聽了各級知名教育專家的專題報告,如張詩亞教授講的《科學與人文》,廖伯琴教授講的《義務教育物理課程修訂及教學建議》,賀曉霞老師講的《初中物理教學案例剖析》以及到兼善中學聽觀摩課等。還在QQ群里和其他學員進行交流、探討,在和其他學員進行溝通中,讓我學到了很多東西,受到了很多啟發。我心中充滿衷心的感激。

  通過這次培訓,我對以下幾點認識很深:

  一、課程基本理念是提倡教學方式多樣化,注重科學探究。在教學中,根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式,提倡教學方式多樣化。注重采用探究式的教學方法,讓學生經歷探究過程,學習科學研究方法,培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。

  二、要以人為本,當前課堂教學改革的價值取向,盡可能面向全體學生,適應學生的個體差異;落實三維目標,提高教學質量,促進學生全面發展。

  三、課堂教學改革的應對策略是:

  1、圍繞提高質量進行改革。提高教學質量不僅是要加強過程方法和情感態度價值觀的教學,必須使知識與技能的掌握更好,這樣的教學方式或模式才有生命力。

  2、加強先學后教。教是為了學生的學,學生的需求是教學基本出發點。

  3、注重教學有效性。教學有效既要求有效果、又要求有效率,還要求有效益。即有效教學是指通過一定的教育活動,使學生的學習達到最佳的效果。

  四、提高教育質量關鍵在于評價制度。不能只用考試成績來評價學生;不能用現在的得失評價老師。只有學生的心和教師本人的心才能評價教師。通過本次的學習,我認識到作為一名中年教師,在教學能力上,需要繼續學習,積累經驗。我知道用寬容、耐心、尊重、理解學生;要培養學生的自信心,提高學生的學習興趣。

  俗話說:身教重于言教,我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。在教學中,我要不斷地提高自己的專業知識水平,不斷地豐富自己的工作經驗。

  培訓是一種手段,一個開端,它為我們指明了方向,我將沿著這個方向,在今后的工作中,認真努力地教育好每一個學生。

國培計劃心得體會2

  今年在教育行政部門的關心下,我有幸參加了“國培計劃(20xx)”xx小學數學云南省145班網絡課程學習。通過學習,認真觀看各位專家的講座和一些特級教師的上課,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在新課程改革的今天,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺,通過學習,聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

  1、經過培訓我對合理確定教學目標認識:

  首先,通讀教材。通讀整套教材,通讀本冊教材、通讀本單元的教材,通讀本課的教材,從整體上了解主題教學的內容,把握冊、單元、課、框內容之間的關系。其次,精讀教材。重在掌握教材中的基本教學內容,教學重點和難點。再次,熟讀教材。對所要分析的內容準確而熟練的把握。

  學課標,不僅要學內容目標,還要學課程的總目標與分類目標,要把課程標準與課程標準解讀結合起來學習。通過對課標的系統學習,明確教學的要求和方向,在教學中踐行課程的基本理念。

  分析學情,新課程的一個突出特點就是它的`“人文性”,它關注學生的成長需要與生活體驗,尊重學生學習與發展規律,以“生”為本。因此,學生作為我們的教育對象與服務對象,他們已有的知識背景、生活體驗,學習中可能的困難以及他們的學習的興趣、習慣方式等都應該成為我們在制定教學目標、進行教學設計時必須考慮的因素。否則,我們所制定的教學目標就無“合理”可言。

  2、通過學習我對關注和讀懂學生的認識。

  第一,關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人,在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象,關注的實質是尊重、關心、牽掛,關注本身就是最好的教育。

  第二,關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得,學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為我們教師所關注,這種關注同時還要求我們教師必須用“心”施教,不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現著教師對本職的熱愛,對學生的關切,體現著教師熱切的情感。

  第三,關注學生的道德生活和人格養成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性養育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素,“教學永遠具有教育性”,這是教學活動的一條基本規律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展,從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,這樣,學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責任感,越來越有教養。當然,這也要求教師一定要加強自身修養,不斷完善自己。

  3、通過培訓我知道如何理解和創造性的使用教材

  (1)、緊密聯系社會生活實際,選擇具體教學素材。實際教學中,教師在認真分析教材內容所要實現的課程目標的此基礎上,緊密聯系當時的社會實踐和學生的生活經驗,選擇具體的教學素材,對教學內容進行必要的調整或增加、或替換、或重組等。如在三年級比較分數的大小,將教材中的月餅分成1/2和1/4比較,編成了分西瓜的1/2和1/4。

  (2)、深入分析和挖掘教材內容的多重價值。教材中的知識具有多重價值。這種多重價值表現為知識具有遷移價值、認知價值和情意價值。許多老師在教學過程中,往往比較重視知識的遷移價值,而忽視了知識的認知價值和情意價值。創造性使用教材,就不僅要明確知識的遷移價值,更要看到教材背后所隱含的思想、觀點和方法。可以說,這是創造性使用教材和創造性教學的關鍵,也是一般老師難于真正落實創造性使用教材的最大阻礙。

  (3)根據學生的實際合理調整教材體系。

  不能否定,現行的教材都能較好的根據課程目標,綜合考慮學科知識的邏輯順序、學生的認知順序和心里發展順序而進行編寫的。但是,還應該明確,編者考慮的往往是學生群體共同發展的規律,而且是從編者視角出發的學生群體的共同發展規律。因此,教材難于充分體現特定群體和個體在認識和心里發展上的差異。基于這一事實,不僅提出了教學要創造性使用教材的要求,同時也為創造性使用教材指明了方向。

  盡管教材的編者是根據學生的認知特點,循序漸進、深入淺出地構建教材體系,但是它無法適應每個學生的需要。況且,教材只是一個靜止的知識庫,它的內容相對穩定,不可能及時地吸收當前的信息,與學生接受知識的動態生成能力不吻合。另外教材本身也是一個反復實驗、修改和不斷完善的過程。創造性地使用教材,我首先充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖,以教材為載體,靈活有效的地組織教學,拓展課堂教學空間。根據學生的具體實際情況,適當調整教材中的有關內容和順序。

  總之,創造性使用教材,要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材,能夠讀懂學生、讀懂教材,尋求與學生認知規律與教材編寫意圖之間的契合,對教材進行科學、合理地整合、重組和超越,使加工后的教材更具有實效性、現實性和挑戰性,更好地調動學生的積極性和主動性。

  4、通過培訓我對如何提高練習的科學性與針對性的認識:

  (1)針對性

  短短的40分鐘內,既要完成新授知識,又要及時的進行練習鞏固,那么怎樣在有限的時間內使課堂練習更有效呢?首先要做到課堂練習的設計要有針對性。

  所謂針對性是指練習的設計要緊扣教學目標,突出教學內容的重點,還要注意知識的前后聯系,尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學生通過練習有所提高,從而真正的練在關鍵處。所以,有目的、有針對性地巧妙而恰到好處的課堂練習,可以使教學過程優化,從而在教學中起到事半功倍的效果。

  (2)、層次性

  在設計課堂教學時應根據教材本身內在的邏輯及學生現有的知識、能力、發展水平,使練習有一定的層次性,由淺入深,由簡單到難,循序漸進地進行,既不超越教材,也不降低要求。

  (3)、系統性

  教學過程中教師不但要注意新授知識的系統性,也應注意練習的系統性,加強新舊知識之間的聯系,將新知識納入學生原有的知識體系中,以舊導新,促進調整與同化,使之連成一體,發揮知識整體結構在學生認識活動中的積極作用。

  (4)、豐富性

  《數學課程標準》提到:教材編寫時,應采用多樣的形式(如圖片、游戲、卡通、表格、文字等),直觀形像、圖文并茂、生動有趣地呈現素材,提高學生的學習興趣,滿足多樣化的學習需求。對教材編寫提出這樣的要求,那么對教師在平常的練習設計中,也應努力做到這一點,使自己所設計的練習不管在內容還是在呈現形式上都要豐富多彩,從而改變過去在練習中的嚴肅有余,生動不夠,活潑不足的形式。這樣,才能真正提高學生的練習興趣.

  5、通過培訓我對注重教學反思的重要性的認識:

  記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美,所以我們自己每上一節課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出教學的“成功”與“不足”之處,在不斷“反思”中學習,不斷積累教學經驗,提高教學的有效性。

  國培活動讓我增強了投身數學教學的興趣和信心。通過這次學習,突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。這次培訓讓我受益匪淺,感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村小學教師提供這么好的學習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

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