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教師師德先進個人主要事跡材料

時間:2023-02-28 11:19:30 王娟 先進事跡 我要投稿

教師師德先進個人主要事跡材料范文(精選21篇)

  無論是身處學校還是步入社會,要用到事跡的地方還是很多的,事跡是用于表揚先進、樹立典型,使廣大干部群眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。擬起事跡來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的教師師德先進個人主要事跡材料范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師師德先進個人主要事跡材料范文(精選21篇)

  教師師德先進個人主要事跡材料 篇1

  孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。” 教師對學生的成長產生著潛力默化的積極影響和教育作用,身教甚至重于言教。它很多時候比批評、責罵與訓斥效果好得多,能達到無聲勝有聲的教育境界,特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。學高為師,身正為范。在從事20多年的教學工作中,我一直銘記先輩的教導,用愛心、耐心、關心、細心和熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴。

  一、用愛心感染學生

  蘇霍姆林斯基說,沒有真誠的愛,就沒有感動的教育,老師的愛不同于一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。于是我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。在我的學生中,有一個叫姚昊的,他因為家庭較清貧,加上父親的病逝,性格有些怪異,不愛學習,打架斗毆,逃學惹事,當我知道這些情況后,詳裝不知一切,對他更多的關愛與照顧,漸漸地,他或許覺得除了媽媽,還有人關心他,呵護他,他變得聽話,好學起來。在2008年中考中以優異的成績考入一中,并于2011年考上上海交通大學,至今我與他還保持著朋友般的聯系,每當天氣轉涼時,他會發條短信,提醒我加衣服,讓我感動。類似的事很多,我播撒了愛的種子,收獲著愛的碩果。

  二、用激動激發潛能

  在教學的具體工作中,我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。在每一次聽寫、測驗之后,我都會把成績優異的同學表揚一遍,甚至把特別突出的同學請出來說說他們成功的秘密。尤其是進步特大的同學也讓他(她)講講感言;一個學期連續聽寫滿分的予以鼓勵等等方式。學生的潛能充分地激活了,有的學生回家后會興奮地告訴家長,其實英語并不難學。

  三、在英語教學中穿插優良品質的教育

  在教學中我記憶深刻的是:學習詞組Learn from,我故意舉例:We should learn from Comrade Lei Feng.我告訴他們這句話是毛澤東主席說的:“向雷鋒同志學習!”同學們學習中國歷史,都敬仰毛主席,許多卻不知道雷鋒,我趁機向他們講雷鋒以及他的感人事跡,向他們宣傳雷鋒精神。在英語學習中有許多短文閱讀都選得很好,有的趣味、有的精彩、有的富有教育意義,很多時候借文章中的內容我會提醒同學們尊老愛幼、團結友愛、愛護環境、低碳生活等。我認為中華民族的傳統美德就應該要傳承。

  四、用責任做好紐帶

  學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,一所學校的校風與教師的行為表現息息相關。一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。在平時與學生、家長相處過程中,我會有意無意向他們介紹學校老師的'特點以及老師的教育教學成績等,以博得學生對老師的敬仰和信任,使他們因尊其師而重其教。這樣學生與老師就能密切配合,以取得良好的教學效果。我近十余年都沒當班主任,但每一屆參加中考的學生在我與搭擋的班主任老師的密切配合下,均獲得了優異成績,英語中考成績也一直名列前茅。

  五、用真心引領學生成長

  孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,可是,每當說到請家長時,孩子們會表現出一種畏懼和擔心,他們對請家長很反感。為此,我試著改變策略,當孩子進步了,就電話通知家長,本著少罰,多肯定;少質問,多鼓勵;少訓斥,多交談;少命令,多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂的成長,讓家長和我一起分享孩子的成功的快樂。對于班內的“差生”,始終我以“不放棄每一個學生”為行為準則,樹立他們的自信心,通過不同的方式和有益的活動,讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步,我都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

  六、用恒心刻苦鉆研業務

  所謂恒心,就是忠于黨的教育事業,要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中,一生一世為黨的教育事業努力,有效地工作,隨著現代化教育技術的運用,我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到沖擊,更提升了對教師的要求,我們要不斷“充電”,學習和掌握現代化教育技術,刻苦鉆研業務,大膽運用現代技術,做到師生互動,把原來傳統式的“教”轉變為“導”,推動新課改的健康發展。精心設計每一節課,認真開展教學研究,研究新的教育技術,教學方法,在教學過程中不斷總結、提高,做到嚴謹治學,誨人不倦,精益求精。

  我堅信:成績永遠屬于過去,今后只有不斷地完善自己,才能繼續保持良好的師德師風,在平凡的三尺講臺,以春蠶的精神,蠟燭的品格,為祖國的未來盡自己的一份力量與責任,我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

  教師師德先進個人主要事跡材料 篇2

  “愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可揮,不覺得悲涼!”

  驀然想起冰心這首記憶中久違的一段話,心中不覺有股香香甜甜的暖意涌動。今天,我愿把這種幸福的暖意分享給大家。我曾經在農村從教十六年,農忙時節,家長忙于農活,根本顧不上孩子,像不梳頭不洗臉的、穿反衣服的、沒吃飯的、帶著弟弟妹妹上學的學生隨處可見。我的娘家離學校很近,中午總回娘家吃飯。剛開始我總帶著大包小包地來上班,同事們開玩笑地問我:“樊老師,你又往娘家帶什么好東西呀?”,我只是莞爾一笑。后來,同事們發現沒到下班,我帶來的那些包就空如也,于是他們感到很納悶:沒見我離開過學校,東西咋沒了?后來他們才知道, 我是把帶來的東西都分給了學生。有吃的、有穿的,這些東西都是她自己買的。有人不解地對我說:“沒見過你這樣的老師,還往外倒貼。誰給你補助呀?”面對這些不理解的疑問,我總是笑著說:“孩子們小,正長身體呢!”。之后,我調到了五條路小學。雖然上班不再帶那些大包小包了,可在我的辦公室抽屜里常年放有梳子、針線,柜子里有多余的衣服,這些都是給學生準備的.。誰的頭發散了或是沒梳,我給她梳;誰的衣服破了,能縫的我就給他縫;誰衣服穿得少冷了,我就拿來衣服讓他穿上。有一次,一個女生拉了一褲子在廁所里哭,不敢回教室。我知道后就去廁所把她帶到辦公室,幫她脫掉臟衣服,打來熱水,給她沖洗干凈,用自己的衣服把她包好,并把她的臟衣服洗凈裝進袋子里。快放學時,我給她媽媽打電話送衣服來。當時辦公室的小高老師問我:“樊老師,你不嫌臭嗎?您讓學生站在外面,讓家長來清理不就行了嗎?”樊老師說:“你還年輕,等你有了孩子就不嫌臭了”。

  對小學生來說,年齡小,自制力差,好奇愛模仿,不管對錯都想試試。這個時候就需要教師以身示范,用行動告訴學生該怎么做。所以,平時不管是在校園里,還是在教室, 只要發現地面上有紙屑或塑料袋,我都默不作聲地彎腰撿起放進垃圾箱里;遇到生病的學生多次關心詢問,嘔吐了就動手清理;遇到受傷的孩子我會親自抱著他去包扎。就這樣久而久之,學生們在我的影響下,都養成了講衛生、懂禮儀、有愛心的良好習慣。

  每逢接到一年級新生時,我都會面帶微笑地站在校門口迎接他們,親自帶他們進班,安置好了這些學生后,再去校門口帶那些哭著不進校的孩子,安慰鼓勵他們進校上學。記得有一年春天,班里有個學生出現交通意外,我在家接到電話后就急忙趕到現場,一起到醫院,一直守候在孩子身旁,直到家長趕到。由于孩子傷得很嚴重,家長失魂落魄,只知道痛哭。而我卻始終握著孩子的手半蹲在病床前,不斷鼓勵,跟孩子說話,一起背詩。時間久了,腿和胳膊都麻了。因為孩子總是昏迷,我怕一不說話,孩子就醒不過來。當時的我忘了餓,忘了累,忘了麻,甚至忘了流淚。只知道呼喊、說話,說話、呼喊,一次次把昏迷的孩子喚醒,究竟反復多少次,我也不知道。等孩子送進了手術室,我才想活動活動,可雙腳競邁不開步。別人把我扶到座椅上,遞給我一瓶水,我又把水遞給了孩子的媽媽,盡力去安慰。孩子媽媽說:“樊老師,不是您,我們連孩子最后一面也見不到。孩子要是沒事,我就讓孩子認您做媽媽。孩子早上上學去,還說你表揚她了,還得了九朵小紅花,再有一朵就夠十朵了,就可以找你換本了……”聽到這里,我二話沒說,便要過孩子的語文書,打的回了學校,給孩子蓋上了最后一朵小花章,折身又趕回了醫院。我把書和本子放在孩子的手邊,說:“孩子,這是朵堅強的小花章!你已經夠十朵花了,老師獎給你一個本子。你一定要醒過來!老師和同學們都等著你呢!”最后孩子由于傷重,沒能搶救過來。我和孩子的媽媽忍著悲痛,一起給孩子穿好衣服,送孩子最后一程。做完這一切,我再也忍不住了,淚水奪眶而出,放聲大哭。學校郭書記和家長都勸我:“別難過了,孩子已經走了,你也盡心了”。事后,家長到學校去感謝我,傷心之余還說以后的孩子還讓我教。這件事對我有太多的觸動,于是,我更加注重對學生的安全教育,不失時機地給他們灌輸珍惜生命和安全知識,教他們自我防范、自護自救。因為生命太脆弱了,失去就再也回不來了!

  近年來,我所帶過的班級,班風正、學風濃,同學之間和諧融洽,多次被評為區級文明班級,我也被評為區、市級優秀班主任。

  “樊老師好!”“樊老師,辛苦了!孩子交給您,我們放心!孩子能遇見您這么好的老師,真是他的福氣!”聽著學生一聲聲清脆的問候和家長一句句的贊許,看著一張張節日賀卡,品讀著那些祝福的話語,著實讓我感動。愛總是不太經意,卻不留縫隙,無論是陌生或熟悉,愛總是點點滴滴,凝集了春意,愛總是無聲無息,卻唱誦著神奇,只要小小的我,在平凡中努力,總會創造奇跡,溫暖著天與地.....

  教師師德先進個人主要事跡材料 篇3

  我熱愛教育事業,自覺執行教育方針,遵循教育規律,教書育人。努力學習政治、文化業務知識,不斷提高自身素質和業務水平,熱愛學校,關心集體,謙虛謹慎,團結協作,遵紀守法,作風正派,衣著整潔大方,舉止端莊,文明有禮,以身作則,為人師表。同許多普通教師一樣,我從事著最平凡的工作,既沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事。但回想起來,心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天,我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業、教育為事業,沒有一天虛度;每一天,我的心總是和學生的心貼得那么近,都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任,學生的尊敬、愛戴,學生家長的寄托和感謝,和恒大校區一起成長的經歷都令我欣慰無比,催我奮進,促使我在這三尺講臺邊,勤奮踏實地工作,無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優秀,具體事跡概括如下:

  一、悉心從教,愛崗敬業,辛勤耕耘課堂。

  踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求,努力完成學校交給的各項任務,依然如此。在教學上,我努力鉆研教學教法,全身心地去教好每一位學生。多少次,我風里來雨里去的,從不隨意請假、遲到,也從不落下一節課。我始終認為,既然選擇了教師這個職業,就要盡職盡責,上好每一堂課,不求回報。在教學工作中,我精益求精,踏踏實實,并用課改理念來豐富課堂教學,引導學生質疑調查、探究,調動每一個學生的學習積極性,使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發學生的學習積極性,教給學生學習方法。開展學生自主合作學習和探究性學習活動,注重分層次教學,發揮學生的主體作用,運用了富有特色的“生態化多元評價”模式,形成了自己的教學風格。

  二、建立自主管理模式,營造民主和諧的教育氛圍。

  民主平諧的教育氛圍,是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式,平等地對待學生,尊重學生的主體地位,讓學生生動活潑、自由地發展。于是我在班級管理過程中,從上網上學習教育學、心理學的相關知識,注意吸收最新的研究成果,革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”,推行班級民主管理,培養學生的自主發展和自我管理能力,引導學生積極參與德育活動,激活學生的思維,使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去,總是認真設計班會活動,結合班級出現的問題,確立主題,再讓學生進行討論,讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生",而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我 傾訴心中的喜悅和煩惱,我 經常只作一個善意的傾聽者,適時地給出一些僅作參考的建議,我從不輕易地給學生的行為下一個結論,我 堅信,對于教育而言,最重要的是學生身心的全面發展。所以我 堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生,越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生,只要老師們多花些時間和精力,一定會收到良好的效果,所以我所帶班級學生凝聚力強,師生關系融洽,學習氣氛濃厚。

  三、將教育教學融為一體,播撒愛的種子。

  高尚的職業道德還表現在教師對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落,在我的眼里,每一個孩子都是棟梁之材,每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉,所以,在我看來,每個孩子身上都有閃光點,都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時,她我總是伸出援助之手,用自己的真誠去打動他們,帶領學生們走出人生的一片片荒漠,讓他們重新得到快樂,在陽光下健康的成長。我班的洋洋,因為父母離異,被寄送到小飯桌,出現了偷拿別人東西的壞習慣,發展到拿小飯桌負責老師的'東西并被發現,從那以后他的學習下降了,情緒也十分低落。我立即與他的父親聯系,又多次與其談心,又派班內穩重的一位女孩觀察他的行動,經過多方面的努力,洋洋終于改掉了這一壞習慣,重新快樂地生活,擺脫了心里的陰影,他的媽媽為此也十分感激。

  四、綻放人格魅力。 高尚的職業道德還表現在教師的人格。

  教師的人格如風行水上,了無痕跡,潤物無聲,潛移默化間影響著學生的成長。所以,我十分注重自己的言行,堅持學生做到的,我一定做到,要求學生不做的事,自己堅決不做。我以高尚的人格感染著學生,以博大的胸懷愛護著學生,以真誠的師愛塑造著學生的靈魂,所以,我班的學生,都受到所有任課老師的好評。

  總之,無論是教學工作還是德育管理,我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中,做到一絲不茍,有聲有色,同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿,而是更加激發了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰自我,堅持以“學生為本”,做一個學生滿意,家長放心,社會歡迎的好班主任,以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。

  教師師德先進個人主要事跡材料 篇4

  小楊同志 男 35歲 中共黨員,大學本科學歷,文學學士學位,現任梁山縣徐集鎮陸莊小學校長。1999年師范畢業后,實現了他夢寐以求的理想——做一名人民教師。既然踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱辛漫長的育人之旅。從教十多年來,從一名普通老師到校長,始終抱著對黨的教育事業的無限忠誠,扎根偏遠鄉村,克服重重困難,癡情鐘愛教育事業,時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。以一支粉筆,兩袖清風的精神,默默奉獻于三尺講臺,用自己的行動實踐了甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來讀書、潛下心來育人,努力做學生愛戴、人民滿意教師,保持了一個共產黨員永不改變的先進本色。

  一、以良好的職業道德為人師表、率先垂范

  教師是立校之本,師德師風是教育的靈魂,教師是社會傳統道德的繼承者和傳遞者;還是社會道德風尚的倡導者和先行者。學高為師、身正為范。只有具備良好的道德品質,才能去為人師表,才能更好地教育和影響學生。小楊同志認真學習并遵守《法律法規》、《中小學教師職業道德規范》,努力做到《濟寧市教師十不準》。沒有愛就沒有教育,常常俯下身子與學生交朋友、同孩子們談古論今。每逢星期天、節假日,有不少以前教過的學生來找他談心或到家里去玩。平時,他及時了解學生的變化,因材施教,對于難于管理的學生,他會不厭其煩地教育、家訪,盡力幫助他們,爭取不讓一個學生掉隊。曾遇到一個學生成績明顯下滑,行為及不端正,他找到學生家長反映了情況,家長卻說了句這點事你老師還處理不了嗎?我要去耕地,說完走了。他仍竭盡全力地去教育那個學生,最后終于把這位學生感化了,以優異的成績小學畢業。2002年,有一位學生媽媽離家出走,爸爸忙于種地,上有八十多歲的奶奶,下有小她三歲的妹妹。她每天天不亮起床后,喂牛、做飯、照顧奶奶和妹妹,可是她每天到校卻很早,在校表現突出,成績優秀。突然有一天,她爸爸不讓她上學了。他找到她爸爸,說明了來意。她爸爸說:“我家里窮,一個閨女家上什么學,你給交學費嗎?”他忍著性子給女孩的爸爸講了相關法律,并當場答應給她交學費。

  就這樣他給她交了兩次雜費,又發動全校學生給她捐款、捐物,這才留住了她。為了自己鐘愛的事業,他始終抱著必勝的信念,扎根在教育這片沃土上,不計時間、不計得失、不計名利、不斷汲取、不斷付出。同齡人中,有的外出打工,一年能掙三四萬;有的推銷掛車,一年能掙十幾萬;也有的當了包工頭或企業老板,一年能掙幾十萬。曾多次有人勸他,“你一年掙那點小錢,又苦又累,何苦?跟我干吧!”他說:“我適合干教育。雖然我很苦很累,但我感到很欣慰、充實、滿足。”由于他工作踏實、方法靈活,取得了優異的成績,贏得領導、同事、學生及家長的贊譽。

  二、 在教學中銳意改革、不斷進取

  常言說:臺上一分鐘,臺下十年功。作為一個老師,上好一節課確實不容易。任教十二年來,他一直擔課,認真學習教育教學理論,不斷豐富自己的視野,努力實踐新課程,不斷反思、不斷總結。在工作中忙里偷閑,只要來了教育教學刊物,就有了他的精神食糧,并把自己認為有用的東西記錄下來。有時讀著讀著、不知不覺已到了夜里十多點。在平時的工作中,他善于向老前輩學習,因為他們有豐富的經驗;也善于向優秀的青年教師學習,因為他們有較新的理念;還善于向名師學習,曾多次積極外出學習,參加了市級骨干教師培訓、省農村中小學教師素質提高工程培訓等多種培訓,并多次在學習后給全鎮教師作報告、上示范課。在教學過程中,堅持面向全體學生,注重全體學生的全面發展,精心備課,認真上好每一節課,當所講的'每一個知識點學生不理解時,總會苦思冥想,不斷調整思路,不厭其煩地教會為止,學生學會了,他卻感到比學生更幸福。在教學中充分發揮每一個學生的潛能,認真批改作業,做好課下輔導。在教學設計上形成了自己獨特的風格,善于把書上的知識同現實生活結合起來,這樣即體現了知識來源于生活、應用于生活的理念,又讓學生容易接受。由于他的勤奮耕耘,教學成績一直名列前茅,曾被推選為系列達標鎮級立標人;曾多次承擔鎮公開課、示范課;也曾多次參加上級教學比賽、教研活動并獲獎:2001年春獲縣青年教師課堂教學比賽一等獎;2004年獲縣學科基本功比賽二等獎;2005年獲縣優質教案一等獎;2007年被評為縣系列達標先進個人;2008年參加縣學科基本功比賽獲獎;2010年被評為縣教學能手、縣教學先進個人、入選縣中青年教師優秀人才庫;積極參加課題研究并有多篇論文獲省、市獎勵、發表。

  三、在管理工作中創新思路、真抓實干

  在做班主任工作時,認真摸清每一個學生的情況,注重班風、學風建設和班干部的培養,堅持以學生為主體的評價方式,促進學生自理、自治,重點落實學生良好的學習習慣和行為習慣的教育,經常組織開展豐富多彩的活動,形成比、學、趕、幫、超的熱潮和良好的班風。記得在2002年,他們班的語文老師因請產假不能到校,他也因孩子出生三天沒進學校,當他到校后,校長表揚他,說在沒有老師上課的時間里,校長多次去觀看他們班的學生,竟沒有一人說話、打鬧,都在認真地做作業。是班長布置了作業,帶領大家學習。還記得有一次勞動,暑假剛過,學校花園里草盛花稀,學校把最難干的月季花園分給了他們班,好幾個同學和他的手被扎破了,花園基本收拾干凈。天悶熱,他讓學生回去休息,幾個班干部說:“我們再堅持一會就干徹底了,咱們班比別的班差,丟人!”結果他們班干得最好。他還特別注意轉化學困生,記得有一個從鄰鄉因成績差、打架斗毆而轉來的學生,通過觀察發現他智力并不差。于是,就經常抓住他的閃光點及時表揚他,不斷關注他,后來他的表現和成績越來越好,經過一個多學期的共同努力,他不但不打架了,期終檢

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