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做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任也需要專(zhuān)業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別？……帶著這些疑惑，我打開(kāi)了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級(jí)的管理者，可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者，更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書(shū)，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我一直忙于的班級(jí)日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對(duì)問(wèn)題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級(jí)日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分。可捫心自問(wèn)，我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作，那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說(shuō)班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門(mén)科學(xué)。因此，我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書(shū)封面上所說(shuō)：盡量減少行政思維和行政語(yǔ)言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè)之”。
“想想自己，面對(duì)自我”是我從此書(shū)中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無(wú)私，無(wú)私到總想著學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)，以至于無(wú)私到太“忘我”，忘記了自己的成長(zhǎng)、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權(quán)就在自己手中，我們卻壓根沒(méi)有做。比這種沒(méi)有做更可怕的是我們根本就沒(méi)有這種意識(shí)。真的有一天，我們覺(jué)醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費(fèi)吹灰之力”的神奇，你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來(lái)，做一個(gè)明哲的班主任吧。
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