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課堂小結(jié)

時(shí)間:2024-03-04 17:10:14 紅萍 小結(jié) 我要投稿

課堂小結(jié)范文(通用15篇)

  時(shí)光荏苒,白駒過隙,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活,不如來好好的做個(gè)小結(jié)。那么寫小結(jié)真的很難嗎?下面是小編為大家整理的課堂小結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課堂小結(jié)范文(通用15篇)

  課堂小結(jié) 1

  一、理論觀點(diǎn)

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),懂得適時(shí)的課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。“編簍編筐,重在收口”,良好的課堂小結(jié)可以激起學(xué)生的思維高潮,產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等

  心理學(xué)告訴我們:在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí),第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾,即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾,而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

  心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí):人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量,比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以,有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論,一堂課最后做個(gè)小結(jié),可以突出重點(diǎn),而且無知識(shí)進(jìn)行干擾,小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

  二、課堂小結(jié)存在的問題

  1、 盡管課堂小結(jié)的作用如此之大,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視,精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,而對(duì)課堂小結(jié),則草草了事,甚至干脆忽略。

  2、也有一些教師往往將其看作為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。

  3、同時(shí),在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性,其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍。

  這樣的小結(jié)根本沒有新穎性、簡(jiǎn)約性、針對(duì)性和發(fā)展性,既起不到梳理知識(shí)、承前啟后的作用,也起不到畫龍點(diǎn)睛、升華知識(shí)、發(fā)展智能的作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用,并且不應(yīng)千篇一律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無窮。

  三、課堂小結(jié)的主要原則

  1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

  2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

  3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

  4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密,消除疏漏和誤區(qū)。

  5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活,防止平鋪直敘,翻炒冷

  四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

  我在教學(xué)工作中實(shí)踐著,總結(jié)了如下特點(diǎn):

  (1)歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題,綱目分明,同時(shí)指出容易模糊和誤解之處,使學(xué)生理解難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記憶深刻。

  (2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助于聯(lián)想,適當(dāng)拓展知識(shí)面,使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí),能舉一反三,引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,開拓創(chuàng)造性思維。

  (3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí),曾設(shè)置疑問;在課程結(jié)束時(shí),環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問,與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題,設(shè)置懸念,留到下次課來解答。

  (4)畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo),盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨,更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴,而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺,從而抓住問題的關(guān)鍵。

  五、課堂小結(jié)的方法

  在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié),并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié),對(duì)鞏固課堂授課效果,培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,將是十分有益的。那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢?

  初中的思品趣味性比較強(qiáng),也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí),因此同學(xué)們理解起來比較容易,學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說:“首句標(biāo)其目,卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終,當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲,有扣人心弦的`“起調(diào)”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法:

  1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用,體現(xiàn)教學(xué)的生活化。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)教育是思品教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,在課堂小結(jié)是,結(jié)合課時(shí)目標(biāo)和內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn),由理論到現(xiàn)實(shí)再到理論,在這樣的循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,增強(qiáng)覺悟。例如在《不要侵犯我的隱私》中: 老師提出讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際想一想還有哪些是保護(hù)、尊重別人隱私的行為?

  想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?

  在這里同學(xué)們可以在積極討論,發(fā)散思維過程中想到比如,在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線,這就屬于保護(hù)別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎?到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議,有的人說侵犯了有的說沒有侵犯,這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng),大家都想知道是誰(shuí),也肯定有媒體想采訪,那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢?等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際,既讓同學(xué)們有話說,也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

  2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學(xué)生帶著沒敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng),形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結(jié):

  男孩,一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

  女孩,一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

  只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩,天才會(huì)變的那么藍(lán)

  只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩,春天才會(huì)變的這么溫暖。

  雖然這一框題比較簡(jiǎn)單,但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好,讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相欣賞,營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓學(xué)生作總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事,那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后,讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái),當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引起學(xué)生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中,在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高,同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受: 有的同學(xué)說,初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說,我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說,我有自己的秘密,我長(zhǎng)大了等等。

  雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素,但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象,使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

  4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念,承前啟后,余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù),思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法,設(shè)置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性,引起學(xué)生課后的回味和思索,并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學(xué)們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應(yīng)該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無后為大”這就看的出來中國(guó)是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學(xué)生思考,國(guó)外的家文化是什么樣呢,或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣,拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析,這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,也讓同學(xué)們能夠積極探索。

  5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲,既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不覺得政治枯燥無味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》,這樣,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點(diǎn)。

  6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié),既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化,課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

  課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣,具有多種功能。總之,老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中,重視課堂小結(jié),不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的課堂小結(jié),從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。

  課堂小結(jié) 2

  我們語(yǔ)文組教師有通過觀察研究提高教學(xué)有效性的良好愿望,都有強(qiáng)烈責(zé)任感,加之學(xué)校教學(xué)處、教學(xué)科研工作的要求,我們?cè)?月13是組織進(jìn)行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動(dòng)。九年級(jí)備課組四位教師開設(shè)了四堂復(fù)習(xí)教學(xué)研討課。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下:

  一、活動(dòng)過程回顧:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)(選擇)觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“教師的移動(dòng)位置”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)生參與度及成效分析”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”四份觀察工具。對(duì)參與觀察的教師進(jìn)行明確的分工和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。確定兩位教師劃“教師的移動(dòng)位置”圖;確定三位教師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對(duì)人數(shù)較多),一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“學(xué)生參與度及成效分析”表,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對(duì)人數(shù)較多),一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”,沒有再作具體分工。

  進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察:依照事先選定的記錄方式,我們對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了觀察并及時(shí)作了記錄。因?yàn)槊恳晃唤處煻加刑囟ǖ挠^察任務(wù),所以所有老師觀察活動(dòng)都十分認(rèn)真、專注。

  觀察后的匯報(bào):在觀察后的第二天,我們對(duì)觀察的記錄作了匯報(bào),交流了進(jìn)行課堂觀察的感受。因?yàn)槭怯^察匯報(bào),所以我們較多的對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)行描述,對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),對(duì)圖表進(jìn)行呈現(xiàn),沒有過多的發(fā)表觀察者對(duì)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試,但同時(shí)又覺得還有很多做法值得探究、改進(jìn)。

  二、對(duì)課堂觀察開展點(diǎn)滴的思考。

  由于對(duì)課堂觀察研究還處在嘗試階段,在交流時(shí)老師們就覺得還有許多做法值得探究、改進(jìn);我對(duì)我們開展的課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了反思,現(xiàn)將點(diǎn)滴反思匯報(bào)如下:

  觀察的焦點(diǎn)不夠集中,結(jié)果是觀察有效性不夠高。

  我們?cè)谟^察前確定了四個(gè)方面的內(nèi)容(目的):“教師的移動(dòng)位置”觀察、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察,但在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn),一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題,因?yàn)槲覀儾豢赡茉谝淮斡^察活動(dòng)中窮盡課堂現(xiàn)象的方方面面,只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心,根據(jù)觀察中心收集觀察資料,記錄并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù),這樣的觀察才更為有效。因此,今后再進(jìn)行課堂觀察一定要確定一個(gè)焦點(diǎn),而且最好有被觀察者提出。比如:如果我對(duì)我課堂表?yè)P(yáng)的技能不夠自信,那么我們就可以確定以對(duì)“課堂表?yè)P(yáng)技能(有效性)”為觀察焦點(diǎn)的課堂觀察,達(dá)到提高表?yè)P(yáng)技能,最終提高教學(xué)效果的目的。

  觀察前培訓(xùn)倉(cāng)促,觀察工具選擇欠佳,影響了觀察信度和效度。

  在確定觀察的中心和觀察的工具之后,我們雖然也依照記錄方式的要求及準(zhǔn)則對(duì)觀察老師進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的培訓(xùn),但由于僅僅是利用課間的十分鐘時(shí)間,加之對(duì)觀察工具的.不夠熟悉,因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大。(有的觀察者對(duì)觀察工具使用不夠熟悉,觀察在上課一段時(shí)間后才開始;有的是兩位觀察者觀察相同的對(duì)象,但記錄的內(nèi)容差別較大。)其實(shí),如果需要多個(gè)觀察者進(jìn)行觀察,就需要較細(xì)致培訓(xùn),這樣才能達(dá)到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表,那么就需要對(duì)觀察者進(jìn)行(操作觀察表所要求的)具體規(guī)則和技巧的培訓(xùn),以提高觀察的信度。

  我們所選擇的觀察工具感覺有些不很恰當(dāng)。比如“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表,觀察方法的要求是:每2分鐘一次。我們的實(shí)際情況是一個(gè)觀察者需要觀察兩個(gè)大組(約15名)學(xué)生,很明顯操作較為困難。要解決這個(gè)問題或者是減少觀察的對(duì)象(樣本),或者增加觀察的間隔時(shí)間。同樣是“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的界定是:a投入狀態(tài)(獨(dú)立說),b投入狀態(tài)(與他人說),c投入狀態(tài)(看他人說)、d非投入狀態(tài)(做無關(guān)的事情),e非投入狀態(tài)(離開座位)。可實(shí)際上我們語(yǔ)文課的投入狀態(tài)絕非僅僅是說,要是按這樣的界定進(jìn)行記錄,那么觀察者的主觀判斷的成分太多,勢(shì)必會(huì)影響觀察的信度,因此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)增加“投入狀態(tài)”的界定內(nèi)容:感情朗讀、參與討論、深入思考、獨(dú)立閱讀、書面表達(dá)等等。同時(shí)為了提高不同觀察者觀察結(jié)果的一致性,也可以對(duì)“做無關(guān)的事情”列舉一些通常情況:閑聊、打瞌睡、做別的功課作業(yè)……

  課堂觀察可以提高學(xué)校教研活動(dòng)的有效性。

  教師在參與課堂觀察研究的過程中,能夠漸漸提高工作的責(zé)任感、成就感,滿足感。教師會(huì)養(yǎng)成合作意識(shí),教師間會(huì)形成良好的合作關(guān)系,從而會(huì)形成一種積極參與的,充滿活力的,具有實(shí)效的教研氛圍,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  課堂小結(jié) 3

  20xx年3月16日至3月19日參加了“全國(guó)教育名家論壇——第六屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì),執(zhí)教的專家有:教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員楊再隋老師,有全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師,還有一位和藹可親的詩(shī)人雪野老師,還有猶如春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛,其中特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。

  第一天主要聽了楊再隋老師的理論講解,正如主持人雪野老師說的那樣,理論也是很可愛的,確實(shí)與會(huì)的所有老師聽的很入神,很認(rèn)真,有的在做筆記,有的在拍照,可見大家對(duì)知識(shí)渴望,同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級(jí)下冊(cè)的課文,講解的對(duì)象卻是小學(xué)六年級(jí)。這還是一篇3500字的小說,但是在王老師的教育下學(xué)生很輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí),特別是學(xué)生把插敘掌握的十分牢固,王老師也沒有特意的拿出來講解,但是不知不覺中文章的脈絡(luò),目標(biāo)卻又是清晰的。這點(diǎn)事值得我們一線教師學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生從讀中感悟。總之,這一節(jié)課十分精彩,恰到好處。其中,我也被文中“英子”的.精神所感動(dòng),闖練,闖練,英子,這還是父親臨終前對(duì)英子的教育,看到了英子從稚嫩走向成熟,從害怕到敢于擔(dān)當(dāng),到最后的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的偉大,真是所謂的,父愛如山啊!

  我在這里還想說的是雪野老師,他很有名,我卻初次認(rèn)識(shí),能聽到如此好的詩(shī)情畫意的課,真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家,詩(shī)人,兒童詩(shī)研究所所長(zhǎng)。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好,老師富有親和力,整節(jié)課給人的感覺也好似在讀詩(shī),在欣賞詩(shī)。我覺得能把課上的如此絕妙,也實(shí)屬厲害了。開始,引導(dǎo)學(xué)生什么是童話?學(xué)生們的回答也是很精彩,讓所有的學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生真正的感受詩(shī)的偉大,詩(shī)的美好,知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦:公雞的花花被,薄薄的,七彩云一樣漂亮。

  最后,說一說吳琳老師,她是北京教師研修中心的語(yǔ)文教研員。不僅喜歡她的課,還更喜歡她這個(gè)人,她說過的一句話也是讓我很是喜歡:“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走,看到很多風(fēng)景,聽到很多鳥兒的歌聲,遇到一些很有趣的人,寫下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長(zhǎng),急什么呢?”是啊,正如她所講的《親愛的小魚》這個(gè)故事很有趣也很有愛,愛是什么,愛是陪伴,是呵護(hù),是承諾,是信任。從今天開始愛身邊的每個(gè)人,愛學(xué)生,愛同事。相互幫助,相互理解,相互包容。吳老師給人的感覺如同媽媽,是那么慈祥,那么有愛,耐心的指導(dǎo),諄諄的教誨。今后的教學(xué)之道,希望自己也要努力改變自己,成為學(xué)生們的媽媽。

  課堂小結(jié) 4

  不久前,幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委,也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說是評(píng)委,但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后,我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了,不管是音樂活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng),我們的老師都能游刃有余,她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到,我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中,已經(jīng)磨練得越來越成熟,越來越自信,也越來越有自己的特色、風(fēng)格了,也因此,每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng),而這次,感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  一、 教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn):

  1、實(shí)。

  在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到,通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn),讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如:科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》,馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng),通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松,教師教得輕松。又如:音樂活動(dòng)《豐收》,雖然教具很簡(jiǎn)單,只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球,和黑板上的幾張圖譜,但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球,然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn),讓幼兒不覺得乏味,始終保持著濃厚的興趣,而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。

  2、趣。

  教師們都能關(guān)注幼兒的.情趣,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié),喜歡圣誕老公公,張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng),小班的孩子對(duì)此尤為感興趣,所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中,張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞,同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓,孩子的興趣被大大激發(fā),在欣賞、游戲的過程中,感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如,在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中,孫老師請(qǐng)幼兒做小花,去尋找相配的蝴蝶朋友,這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的,孩子們興致勃勃,在有趣的游戲中,學(xué)會(huì)了按要求分類。

  3、樂。

  在兩天的聽課過程中,我感受到了三種不一樣的快樂,一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入;,二是聽課者的笑聲連連;三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢?我分析了一下,主要有以下幾點(diǎn):

  原因之一:活動(dòng)生活化。

  幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素,經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn),有臺(tái)階,不難。如:語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》,詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單,而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求,就是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí),小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感,教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn),所以選擇了這樣一首詩(shī)歌,目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,試圖通過觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì),有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng),使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩,不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,還創(chuàng)編了新的詩(shī)句,讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧,在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。

  原因之二:因?yàn)橛螒蛩钥鞓?/p>

  游戲是幼兒喜歡的天性,因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如:音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn),而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終,幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí),難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中,到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié),都以情景游戲的方式展開,注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情境中,不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、需要再思考的一些問題。

  1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。

  是不是不太常見的課就是好的呢?怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢?我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中,要講究質(zhì)量,而不是一味的去追求形式。

  2、關(guān)于興奮和興趣的問題。

  有的課大家聽的很樂,是不是一定好呢?有時(shí)候,我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。

  3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。

  教學(xué)與教授不是單向的,需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng),來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒,我們要學(xué)會(huì)怎么教,怎么互動(dòng),怎樣推動(dòng)孩子往前走,不要著急,要學(xué)會(huì)等待幼兒,觀察幼兒自主表達(dá)。

  4、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。

  我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng),還要考慮在活動(dòng)中,讓幼兒創(chuàng)造的是什么?幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升?能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)?這都是需要教師去思考的問題。

  這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā),新的收獲,同時(shí)也帶給我們很多新的思考,需要我們?cè)诮窈蟮娜粘=虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考,使我們的教學(xué)水平不斷提升,更重要的是,通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂!

  課堂小結(jié) 5

  這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師,方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》,我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是:學(xué)生樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì),這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人,參與人次是34人,參與人數(shù)20人,占69%;主動(dòng)參與20人,占69%,被動(dòng)參與9人,占31%。其中程度好的12人,參與8人,占67%;表現(xiàn)一般的13人,參與9人,占70%;學(xué)困生4人,參與2人,占50%。

  從以上數(shù)據(jù)可以看出:

  一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課,我們都知道,一般學(xué)生到了五六年級(jí),都是越來越不愿意發(fā)言,發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上,我們看到,學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的,大部分學(xué)生還是比較樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,可見,這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。

  二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,珍視體驗(yàn),使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手,勾起學(xué)生童年的回憶;接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲,使學(xué)生暢所欲言地說幸福、品幸福;第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告,找到幸福不僅是享受的過程,更是給予;最后,又以游戲和一組照片結(jié)束課程。

  三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在,關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注,整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn),還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生,提高了課堂上學(xué)生的參與度。

  建議:

  1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上,塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象,但本節(jié)課課堂氣氛過于低沉,建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生,提高課堂學(xué)生的參與度。

  2、參與的.基礎(chǔ)不是服從,而是平等。這節(jié)課上,小組討論時(shí),學(xué)生七嘴八舌發(fā)言,但是,老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問題,結(jié)果課堂馬上變得安靜,與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問題時(shí),沒有考慮學(xué)生會(huì)提什么問題,學(xué)生對(duì)什么問題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求,而是對(duì)教師的服從。

  華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過:課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”當(dāng)然,在實(shí)踐教學(xué)中,由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素,很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度。”但教學(xué)是充滿希望的藝術(shù),只有憧憬,才有更高的追求。

  課堂小結(jié) 6

  漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn),是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué),音樂課“器樂進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來,漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地,得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū):小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)的沒有收獲,老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的,1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì),主要是各班有興趣的同學(xué)參加,利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因?yàn)檎{(diào)到中學(xué),這一興趣活動(dòng)停止。20xx年,我回到了漁坪小學(xué),我又拿起心愛的豎笛,加入到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來。

  在上豎笛課之初,學(xué)生不會(huì)吹,覺得學(xué)起來很難,有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來表演,平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾,文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí),其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。通過以點(diǎn)帶面,樹立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂器有了信心和動(dòng)力。

  雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng),但通過這一年多來的教學(xué)實(shí)踐,我從中感受到了許多有價(jià)值的東西:

  一是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課,學(xué)生不會(huì)識(shí)譜,老師從頭教到尾口干舌燥,而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,就可以通過吹奏的方式來識(shí)譜唱譜,減少了老師的工作量。我們常說:“授之以魚不如授之以漁”,通過豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,是學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)行為的變革,這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。

  二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價(jià)廉物美,簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí),有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力,使其能夠進(jìn)入音樂之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí),很多家長(zhǎng)都覺得這對(duì)孩子很有好處,至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂器,甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來電話,詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜淼穆曇舨怀汕{(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑,對(duì)這些,我都一一給家長(zhǎng)解釋,我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度,家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。

  三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí),我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式,剛開始有的同學(xué)自顧自的吹,不管別人,結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳,有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳,所以我們必須要互幫互助,共同提高才行。

  在我的帶動(dòng)下,我校其它兩位兼職音樂老師也行動(dòng)起來,二年級(jí)音樂老師把豎笛引進(jìn)了課堂,音樂課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂器為主,如用礦泉水瓶制作的沙錘,還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué),這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣,又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,體會(huì)到原來音樂就在我們的身邊。

  特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋,在全國(guó)音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國(guó)來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費(fèi)支教,為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂器,并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展,這一活動(dòng)的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。

  雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題,但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過實(shí)踐也證明了器樂進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用,有價(jià)值的東西自然要為我所用,所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志,學(xué)貴有恒”,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩!

  課堂小結(jié) 7

  筆者一直在思索怎樣提高數(shù)學(xué)課堂效率,讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師要想自己進(jìn)步更快、所教的學(xué)生掌握的更好、發(fā)展的更全面,情景引入很重要,因?yàn)樗梢砸l(fā)學(xué)生對(duì)這堂課的興趣;教學(xué)過程也重要,因?yàn)樗梢宰尣煌膶W(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展和收獲;其實(shí)課堂小結(jié)與課堂引入和教學(xué)過程一樣重要的,良好的課堂小結(jié)對(duì)于鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、加深學(xué)生理解、形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、啟迪學(xué)生積極思維和掌握規(guī)律,有著十分重要的作用,課堂總結(jié)是我們課堂不可缺少的重要組成部分,巧妙設(shè)計(jì)不但可以提高課堂的有效性,而且可以使我們課堂錦上添花。

  一、課堂小結(jié)的必要性

  課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié),是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段,教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式,有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  1、對(duì)教師而言,它是對(duì)“教”的一種回顧。

  當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí),當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生提問“今天有何收獲”時(shí),學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧,“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對(duì)于教師而言,應(yīng)是一種回顧,回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我們是否完成了教學(xué)目標(biāo),是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí),課堂小結(jié)猶如一面鏡子,折射著這堂課亦或暗淡亦或閃耀著明亮的光輝。

  2、對(duì)學(xué)生而言,它是對(duì)“學(xué)”的一種深化。

  雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言。卻是對(duì)“學(xué)”的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力,激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),積極參與的熱情。

  二、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

  課堂小結(jié)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地重述一下本堂課的主要內(nèi)容,而是學(xué)生極好的一種自我反思的機(jī)會(huì)。這種自我反思的過程是一個(gè)思想升華的過程,是教師無法替代的。因此,小結(jié)應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲而展開。

  1、課堂小結(jié)要簡(jiǎn)明易懂。

  在設(shè)計(jì)中,應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容,做到少而精,簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言精煉,但不要使課堂小結(jié)成為過場(chǎng)戲。

  案例1:是關(guān)于《等腰三角形的復(fù)習(xí)》:教師是由一字謎引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而復(fù)習(xí)等腰三角形(等邊三角形)的性質(zhì)、判定;教學(xué)過程層層提進(jìn),由淺入深,從反應(yīng)來看,學(xué)生掌握的還不錯(cuò);但到課堂小結(jié)的時(shí)候,可能時(shí)間不夠,在學(xué)生還對(duì)上一題進(jìn)行思考、接受的時(shí)候,老師開始以板書為例,對(duì)等腰三角形的知識(shí)點(diǎn),從頭到腳復(fù)述了一遍,結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過場(chǎng)戲,有點(diǎn)“虎頭蛇尾”的感覺。

  2、課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性。

  在小結(jié)時(shí),可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題,鼓勵(lì)學(xué)生多加思考,激發(fā)學(xué)生探新的愿望,把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,發(fā)展學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。

  案例2:教師在上《定義與命題》一課時(shí),是這樣進(jìn)行小結(jié)的,先讓學(xué)生比較下列幾個(gè)句子:(1)X=1是方程;(2)方程是X=1,(3)方程是含有未知數(shù)的等式;

  (4)含有未知數(shù)的等式是方程。問題1:請(qǐng)找出哪些句子是下定義;問題2:請(qǐng)找出哪些是命題;問題3:請(qǐng)找出哪些句子的表述是正確的;問題4:比較期中兩個(gè)或幾個(gè)句子,結(jié)合今天的課程,談?wù)勀愕氖斋@。這個(gè)小結(jié)呼應(yīng)本節(jié)課的課題“定義與命題”,設(shè)計(jì)了對(duì)比思考的模式,引導(dǎo)學(xué)生回答定義與命題的關(guān)系,如:定義都是正確的,命題不一定是正確的,命題不一定是定義,定義有充分的必要性等,允許不同層次的學(xué)生有不同的理解,通過這個(gè)活動(dòng)小結(jié)本課,學(xué)生能進(jìn)一步理解定義與命題以及他們的區(qū)別與聯(lián)系,完成知識(shí)的內(nèi)化何升華。但由于新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位,在聽課的過程中經(jīng)常會(huì)聽到類似與“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?”這樣的話,形成了千人一面的課堂小結(jié)模式,老師將課堂小結(jié)的形式單一化,學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞。

  3、課堂小結(jié)要有針對(duì)性。

  凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方,都應(yīng)闡明。可通過圖示或表格的方式,將新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂小結(jié)是教師和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的高度梳理和概括的重要環(huán)節(jié),是發(fā)現(xiàn)后繼問題,是前后知識(shí)縱橫聯(lián)系的必要階段,它能把學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu),內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)系統(tǒng)中去。因此,數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課堂小結(jié),適當(dāng)關(guān)注課堂小結(jié)中的人文性、生活性、疑問性和趣味性亦可以讓課堂總結(jié)精彩起來。

  三、在探索過程中有這樣的幾點(diǎn)想法

  (一)、滲透人文性,提高學(xué)生人文素養(yǎng)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識(shí)的整合、發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)”。數(shù)學(xué)本身與數(shù)學(xué)教學(xué)是密不可分的。數(shù)學(xué)本身的人文因素應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,數(shù)學(xué)教學(xué)是再現(xiàn)數(shù)學(xué)本身人文性的一個(gè)媒介,承載著數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的'傳遞,中華優(yōu)良美德的傳承。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)作了小結(jié),同時(shí)樹立“尊老、愛老、敬老”的觀念,傳承“尊老、愛老、敬老”的美德。回顧這一教學(xué)片斷,我們不難發(fā)現(xiàn),該課堂總結(jié)給正如赫爾巴特所說:“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。我們要有意識(shí)地在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去滲透人文精神、人文教育,充分展示數(shù)學(xué)教育的藝術(shù)魅力,最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)教育中總結(jié)的人文感染力,給孩子以心靈的震撼。

  (二)、捕捉生活性,為數(shù)學(xué)尋找生活的支點(diǎn)

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系生活,讓教育與生活“親密接觸”,使抽象的數(shù)學(xué)具體化、生活化。那在總結(jié)時(shí),我們可以將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找出生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),更可以使我們的課堂變得有滋有味。這樣的小結(jié)讓學(xué)生感受到了平行四邊形就在自己的生活之中,它還有著很廣泛的應(yīng)用,同時(shí)也是“數(shù)學(xué)美”的欣賞,更讓學(xué)生懂得學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用,數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的,其實(shí)數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。

  (三)、設(shè)置疑問性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)時(shí),有意設(shè)置一個(gè)懸念,促使學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新,產(chǎn)生一種向往感,這對(duì)學(xué)生課后自學(xué)是一種無形的動(dòng)力。

  案例5:《軸對(duì)稱圖形》首先老師提了兩個(gè)問題:1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,有哪些解題方法?2、如何畫對(duì)稱軸,找對(duì)稱點(diǎn)?學(xué)生很快的對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)回顧。然后老師展示了一些剪紙作品,讓同學(xué)們欣賞,同時(shí)解釋剪紙是中國(guó)最流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古,其歷史可追溯到6世紀(jì),使學(xué)生對(duì)剪紙有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。最后讓學(xué)生課后去想一想以上這些剪紙都有何特征?并且要求剪出一個(gè)符合上述特征的圖形。

  其實(shí)在小結(jié)中設(shè)置疑問主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源之一,教師在總結(jié)時(shí)設(shè)置疑問有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分利用學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望及學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)行獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),并為下一節(jié)課做好了鋪墊。

  (四)、增加趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  設(shè)計(jì)好新穎有趣、耐人尋味的小結(jié),即能消除學(xué)生學(xué)習(xí)造成的疲勞,又能吸引學(xué)生的注意力,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即鞏固練習(xí)后,組織一場(chǎng)趣味性的課堂小結(jié)。

  案例6:朱周剛老師在紹興優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,《用字母表示數(shù)》的課堂小結(jié):師;學(xué)了這節(jié)課后你們有哪些收獲呢?生:知道了字母表示數(shù)的書寫格式,懂得了用字母表示數(shù)能一般地、簡(jiǎn)明地表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系和一些數(shù)學(xué)規(guī)律,老師也作了補(bǔ)充:我們從中還體會(huì)到可以用特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法去探究數(shù)學(xué)規(guī)律;然后與學(xué)生一起體驗(yàn)一首永遠(yuǎn)唱不完的歌—--青蛙歌,最后學(xué)生帶著問題,在“青蛙歌”歡快的樂曲聲中,進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)的一般性和簡(jiǎn)潔性,把整節(jié)課推向了高潮。

  這個(gè)活動(dòng)的積極性極高,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之,課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體,課堂小結(jié)是一個(gè)不可或缺的組成部分,不要為了完成形式,而忽略對(duì)它的精心設(shè)計(jì);也千萬(wàn)不要因?yàn)樯瞎_課或觀摩課時(shí)才象征性的作課堂小結(jié)應(yīng)付一下。我們?cè)谌粘=虒W(xué)的每一堂課中,都不該把課堂小結(jié)給遺忘。課堂小結(jié)可能不會(huì)是課堂教學(xué)的高潮,且用時(shí)短暫,但只要我們用心而為之,就能創(chuàng)造出“意猶未盡,回味無窮”的境界來!

  課堂小結(jié) 8

  一、背景介紹

  基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)中,課堂是課程實(shí)施的主陣地,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體。隨著課程改革的深入,聚焦課堂、變革課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,已成為各校教學(xué)改革的核心。前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》。通過這次學(xué)習(xí)《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》,讓完善的課程體系促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展,讓先進(jìn)的技術(shù)支撐和豐富教學(xué)改革,讓全面的評(píng)價(jià)引導(dǎo)和保障教育轉(zhuǎn)型,發(fā)展課堂文化,構(gòu)建幸福校園,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

  二、情況分析

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,將課改理念滲入備課中

  備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。因此老師只有認(rèn)真鉆研教材,全面掌握本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),掌握知識(shí)的邏輯。同時(shí)還要掌握學(xué)生原有的知識(shí)積累量。他們的興趣,愛好,需求,以及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法等。老師也還要在備課時(shí)預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能產(chǎn)生問題的地方,或是不能理解的方面,也就是說要備學(xué)生,這樣才能有的放矢的進(jìn)行更好的教學(xué)。本學(xué)期我們結(jié)合生活中熟悉的具體情景和對(duì)學(xué)具的操作學(xué)習(xí),發(fā)展數(shù)的概念。

  通過學(xué)生自己實(shí)際操作,動(dòng)手,老師從旁指導(dǎo),讓學(xué)生身臨其境的體會(huì),將自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系。

  2、認(rèn)真上課,努力向“后茶館式”教學(xué)模式靠近

  數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教授“解決問題”這一節(jié)時(shí),我就把例題引導(dǎo)到生活中來。小亞,小胖,小丁丁和小巧去商店買冰淇淋。小亞和小胖各買了5個(gè),小丁丁和小巧共買了8個(gè),4人一共買了多少個(gè)冰淇淋?在將題目理清之后,讓學(xué)生自己來扮演其中的角色,同學(xué)

  之間討論交流,理解清楚后,讓學(xué)生自己說說已知條件,并進(jìn)行解答。通過這一類的題型的解決,讓我明白,數(shù)學(xué)就是將生活中的東西代入到數(shù)學(xué)中來,然后在回歸生活。

  3、優(yōu)化作業(yè),提升學(xué)生的認(rèn)知度

  學(xué)生的作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種途徑,但是作業(yè)質(zhì)量的好壞不僅僅取決于學(xué)生的態(tài)度,同時(shí)也是對(duì)老師的一種檢驗(yàn)。所以抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也是課改中的一大要求。本學(xué)期在作業(yè)方面,首先抓學(xué)生的書寫,以鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生能有信心繼續(xù)把字寫得更好看,另外也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,這樣學(xué)生的作業(yè)得到了極大地鞏固,所以學(xué)生學(xué)習(xí)很快就會(huì)進(jìn)步。

  三、在今后的課改中如何實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)

  (1)繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí),積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐,努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂、輕松的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

  (2)繼承優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法、手段,尋求自身教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮所長(zhǎng),利用各種教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)形式多樣化,逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  (3)閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書籍,教學(xué)方法和理論方面等的著作等。

  (4)向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)流程,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取上進(jìn)。

  (5)積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動(dòng),做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。

  四、對(duì)課改的看法和建議

  課堂改革是為了突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)生當(dāng)主體,老師在教學(xué)中只是一

  個(gè)引導(dǎo)者的角色。另外采用了新型的后“茶館式”的教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。因此提出以下幾點(diǎn)看法和建議:

  看法:課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所,也是老師教授學(xué)生的重要場(chǎng)地。而對(duì)于我們這樣形式的農(nóng)民工學(xué)校,想要一下子讓學(xué)生接受這樣的教學(xué)模式也是不現(xiàn)實(shí)的,只能通過平時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的引入讓學(xué)生接受并能發(fā)揮它的功效。本學(xué)期,在課改這方面的成效還是不太理想,通過將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分后,利用后半學(xué)期的努力,以及學(xué)生取得的成績(jī)來看還是有些進(jìn)步的。因此我要繼續(xù)講這樣的課改滲透到教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

  建議:

  1、增強(qiáng)對(duì)課改內(nèi)容的理解,加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、通過自己課堂上的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,以增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),相對(duì)的改進(jìn)自己的教學(xué)模式。

  3、將自己定制的目標(biāo)按時(shí)間分好,要按部就班地去實(shí)現(xiàn),以期達(dá)到最后的效果。

  4、繼續(xù)鉆研教材,以鼓勵(lì)為主,突出學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  課堂小結(jié) 9

  一、安全工作

  1.少數(shù)學(xué)生在樓道口玩耍;

  2.有個(gè)別學(xué)生在走廊追打;

  3.就餐秩序較好,但有少數(shù)低年級(jí)學(xué)生喜歡將勺子含在口中;望教師們加強(qiáng)教育。

  二、環(huán)境衛(wèi)生

  1.教室內(nèi)打掃得干凈,但有隨手丟的現(xiàn)象;

  2.公共場(chǎng)所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的.現(xiàn)象;

  3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等;

  三、課堂紀(jì)律

  1.少數(shù)班級(jí)科目教學(xué)紀(jì)律較差,要加強(qiáng)組織教學(xué)。

  2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備教育,飽滿精神上好每節(jié)課;

  3.課間有少數(shù)同學(xué)開小差。學(xué)習(xí)氛圍不濃,要加強(qiáng)班級(jí)管理。

  四、教師授課輔導(dǎo)

  1.教師們都能在上課前深鉆教材,精心制作課件。

  2.在教學(xué)過程中,都能始終貫穿自主、合作、探究的教學(xué)理念。

  3.教師能面向全體學(xué)生,重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí),成績(jī)顯著。

  課堂小結(jié) 10

  為維護(hù)正常的教學(xué)秩序,樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查。現(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:

  一、基本情況

  1、教師沒有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn),沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá),很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。

  2、學(xué)生上課紀(jì)律總體很好,基本上沒有大聲喧嘩,秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做,聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。

  3、在課改方面,老師在教學(xué)起到了主導(dǎo)的作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生進(jìn)行自主合作探究方式的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生和拓展學(xué)生的思維,有效地展開教學(xué),如:馮志柏等教師

  二、亮點(diǎn)

  1、老師授課行為很規(guī)范,不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重,以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象,對(duì)待調(diào)皮學(xué)生,老師能耐心教導(dǎo),細(xì)心引導(dǎo)。

  2、師生的互動(dòng)較好,氣氛活躍,學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性,如李澤玉等老師。

  三、不足

  1、中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng),發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

  2、部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高,這樣才有利于課堂教學(xué)效率的'提高。

  四、改進(jìn)措施

  1、強(qiáng)調(diào)普通話的重要性,加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí),努力提高教師的普通話水平。

  2、有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué),需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作,讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo),幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。

  課堂小結(jié) 11

  一、活動(dòng)開展情況:

  自活動(dòng)開展以來,我校主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作:

  1、制定了活動(dòng)實(shí)施方案,成立了打造高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)開展。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn)研究。

  我校重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案,組織討論,重點(diǎn)圍繞:“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問題。通過學(xué)習(xí)討論,目前我們對(duì)前兩個(gè)問題都有了一個(gè)深刻的、清醒的認(rèn)識(shí)。

  同時(shí)為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求,我們?cè)趯W(xué)習(xí)上級(jí)文件的同時(shí)十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究,我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料,集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究,寫學(xué)習(xí)體會(huì),通過集中培訓(xùn),全體同志達(dá)成了以下共識(shí):

  (1)、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)。

  即“兩個(gè)減輕,兩個(gè)提高,一個(gè)目的,三個(gè)要求”兩個(gè)減輕:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高:提高教師的'教學(xué)效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

  一個(gè)目的:即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是:一明快;二融洽;三投入少,產(chǎn)出多。

  (2)如何打造高效課堂?

  我校教師通過學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想:打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師方面必須達(dá)到以下4個(gè)要求:

  ①充分的課前準(zhǔn)備;

  ②活躍的課堂狀態(tài);

  ③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo);

  ④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

  學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起:

  ①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;

  ②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  ③課后鞏固習(xí)慣;我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點(diǎn)落實(shí)了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點(diǎn)落實(shí)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。

  3、下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識(shí),尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

  4、進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課的基礎(chǔ)上每周確定12人公開展示研討課,在全校公開展示,隨后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)研討交流反饋。

  5、人人填寫“自我達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”。自我達(dá)標(biāo)結(jié)束后,學(xué)校根據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)了“個(gè)人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)情況如實(shí)填寫,內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成情況、自我評(píng)價(jià)得分、是否申請(qǐng)學(xué)校驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

  二、階段反思:

  1、通過自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng),我校取得了以下成效:

  ⑴形成了對(duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高,為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎(chǔ);

  ⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明了方向;

  ⑶教師基本找到了自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),打造高效課堂不是一日一時(shí)之功,更不是一蹴而就之事,結(jié)合到每位同志身上需要認(rèn)真研究尋求不同的結(jié)合點(diǎn),我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最佳結(jié)合點(diǎn),不搞“一刀切”這樣便于達(dá)到最佳效果。

  2、存在問題:

  ⑴個(gè)別同志一開始容易形成程式化機(jī)械化,課堂缺乏靈活性。

  ⑵教師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;

  ⑶課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確;

  ⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

  三、下一步打算:

  1、加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備,在備課上進(jìn)一步下功夫,著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題;

  2、加強(qiáng)學(xué)法研究,重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問題;

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

  4、繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn),不斷實(shí)踐,靈活創(chuàng)新,解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問題,我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

  課堂小結(jié) 12

  課堂總結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂總結(jié)不是課堂的結(jié)束,而是高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可待續(xù)發(fā)展的開始。

  一、課堂總結(jié)的意義

  好的課堂總結(jié),可以再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考,啟迪學(xué)生智慧,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供源動(dòng)力。因此,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)。這樣不僅能鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)效果、強(qiáng)化興趣,并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望、活躍思維、開拓思路、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學(xué)推向高潮,達(dá)到“課結(jié)束,趣未了”的良好效果。

  課堂總結(jié)可產(chǎn)生以下三個(gè)方面的效果:

  (1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、理清知識(shí)脈絡(luò);

  (2)促進(jìn)知識(shí)的拓展延伸和遷移,做好銜接過渡;

  (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

  在總結(jié)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行概括,促進(jìn)學(xué)生的理解由具體經(jīng)驗(yàn)的水平過渡到抽象概括的水平。不僅要注重結(jié)論的概括,更要回味知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣才能使知識(shí)構(gòu)建有序,才能明確知識(shí)的適用情境及其來龍去脈,才能使知識(shí)迅速順利地得到遷移。另外,根據(jù)練習(xí)的檢查情況,抓住具有共性的問題,有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容、問題策略、思想方法進(jìn)行歸納。總結(jié)是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以“同化”、“順應(yīng)”或“平衡”的形式納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的必要步驟。適時(shí)地組織和指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)和技能的一般規(guī)律,回味課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的一般方法,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用,發(fā)揮知識(shí)系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)并為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、課堂總結(jié)的要素

  1、課堂總結(jié)要有目標(biāo)性

  課堂總結(jié)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,否則就失去了課堂總結(jié)的意義。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三維目標(biāo):知識(shí)與能力的內(nèi)化;過程與方法領(lǐng)悟;情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都還有賴于課堂總結(jié)的提升。

  2、課堂總結(jié)要有引導(dǎo)性

  課堂總結(jié)不能由教師包辦代替,要立足于引導(dǎo)學(xué)生參與,展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,把問題留給學(xué)生。在教學(xué)中,可以通過一些開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,多方面、多角度地思考問題,才能達(dá)到求異、求佳、求新的境界。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)教思維又培養(yǎng)了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。初中生好勝心強(qiáng),喜歡懷疑、爭(zhēng)辯和刨根問底。然而他們的認(rèn)知常常是不全面、不深刻、甚至是錯(cuò)誤的。經(jīng)過多次反復(fù)和爭(zhēng)論,逐漸會(huì)發(fā)展深化起來。教師應(yīng)該組織對(duì)有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行鑒別總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和深刻性。

  3、課堂總結(jié)要有針對(duì)性

  課堂總結(jié)必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)因人而異,具有鮮明的針對(duì)性。一般要做到以下三點(diǎn):首先,抓住主要矛盾。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都是每一課的主要矛盾。課堂小結(jié)就要通過揭示矛盾的實(shí)質(zhì),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其次,在課堂總結(jié)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的方法。最后,要預(yù)防錯(cuò)誤。學(xué)生易錯(cuò)的概念、法則、公式可通過總結(jié)加以強(qiáng)調(diào)、引起重視。

  4、課堂總結(jié)要有通俗性。課堂總結(jié)應(yīng)是課堂精華的濃縮。應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容,做到少而精,簡(jiǎn)明扼要,易懂好用。應(yīng)用精煉的語(yǔ)言,提綱挈領(lǐng)地概括出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn);應(yīng)掌握的解題技巧和方法;新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效果。

  三、課堂總結(jié)的一般形式

  1、概括式總結(jié)

  這是最常見的一種方法,可由教師或?qū)W生完成,但一般應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師可提出問題問:“同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你感覺自己有哪些收獲啊?”可讓學(xué)生

  先獨(dú)立回味,然后以同桌或小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言闡述,最后由教師加以概括。教師在作出概括時(shí)應(yīng)概括教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),指明關(guān)鍵并提出要求。可采取敘述、列表格、圖示等多種方法進(jìn)行總結(jié)概括。這種總結(jié)方式的特點(diǎn)是系統(tǒng)、完整而又簡(jiǎn)明扼要,能給學(xué)生留下一個(gè)清晰的整體印象,便于記憶、理解和掌握。

  2、懸念式總結(jié)

  這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識(shí)的同時(shí),通過教師設(shè)疑引出下堂課要學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的積極性。例如,在學(xué)完“平行四邊形”,師生共同小結(jié)了平行四邊行的性質(zhì)和判定后,教師可提出這樣一個(gè)問題:“當(dāng)把一個(gè)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角變成直角時(shí),它又是一個(gè)什么樣的圖形呢”?學(xué)生開始議論并總結(jié)說:“這是長(zhǎng)方形”。教師則順勢(shì)引導(dǎo):“這就是我們下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望大家作好預(yù)習(xí)。”

  3、前呼后應(yīng)式總結(jié)

  這種總結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生設(shè)疑置惑,總結(jié)時(shí)釋疑解惑。這樣前呼后應(yīng),形成對(duì)照,使學(xué)生豁然開朗。這種前呼后應(yīng)式的總結(jié),能給學(xué)生留下深刻印象,更重要的是可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課的'主要知識(shí)。例如,在講“合并同類項(xiàng)”一節(jié)中,教師采用“速算游戲”創(chuàng)設(shè)問題情境。先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生給出X、Y各一個(gè)值,然后代入多項(xiàng)式“17xy2+337x+73x—35xy2—410x+18xy2 +xy2”求值。當(dāng)學(xué)生任意給出一組值時(shí),教師迅速得出結(jié)果。在學(xué)生驚訝之際教師適時(shí)提出:“大家心里一定在猜想老師有什么竅門吧?其實(shí)只要學(xué)習(xí)好今天這堂課,大家就能和老師算得一樣快了。”在這節(jié)課堂總結(jié)了合并同類項(xiàng)的法則后,學(xué)生就會(huì)恍然大悟。

  4、比照式總結(jié)

  這種總結(jié)通常是通過圖示或表格的方式將新學(xué)的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理或公式與原有知識(shí)進(jìn)行比較,比較它們的異同點(diǎn),加深和拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如新學(xué)的某些概念可能是并列或?qū)α⒌年P(guān)系,它們也可能是近似的,容易混淆的概念。在總結(jié)時(shí),把它們進(jìn)行分析、比較既能找出它們各自的本質(zhì)屬性或不同點(diǎn),又能找出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系或相同點(diǎn),使學(xué)生對(duì)概念的理解更加準(zhǔn)確深刻,記憶也更牢固。

  例如在學(xué)完“四邊形”這一章后,可總結(jié)成如下圖形:通過這樣的圖形,四邊形中有關(guān)概念之間的關(guān)系就一目了然了。

  5、提示規(guī)律性總結(jié)

  這種總結(jié)是對(duì)定理、公式、規(guī)律、解題方法與步驟進(jìn)行總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生有序思維的完善與發(fā)展。例如“正比例函數(shù)”這一節(jié)課總結(jié)時(shí)應(yīng)列出幾個(gè)要點(diǎn)。①正比例函數(shù)關(guān)系中應(yīng)有三個(gè)量:一個(gè)常量,兩個(gè)變量;②一個(gè)變量隨另一個(gè)變量的變化而變化;③兩個(gè)變量的比值為定值;④常量不能為零。

  6、延伸式小結(jié)

  這種方法是指在課堂總結(jié)時(shí),為學(xué)生提供一些智趣相融、有思考價(jià)值的問題,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。把課堂總結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,活躍第二課堂。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,還可把他們帶入數(shù)學(xué)研究的殿堂之中。

  課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)有機(jī)整體,課堂總結(jié)只是其中的一個(gè)組成部分,是這個(gè)整體中的點(diǎn)睛之筆。其方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)與技能、教學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)科情感,獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體。總結(jié)的形式不拘一格,不論采取任何形式,都應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生“課雖盡,意無窮”之感,這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展提供充足的源動(dòng)力。

  課堂小結(jié) 13

  課堂小結(jié)是教師對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的歸納總結(jié),歸納提升是其主要功能。課堂小結(jié)能將學(xué)生所學(xué)的零散的知識(shí)匯集起來,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),能幫助學(xué)生理清思路,提高課堂效率,還能使學(xué)生的思想情感掀起波瀾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,如果把上一堂課比喻為寫一篇文章,那么,課堂小結(jié)就是一篇文章的點(diǎn)睛升華之筆。如何做好課堂小結(jié),筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些做法和體會(huì)。

  一、圖表歸納式課堂小結(jié)

  圖表歸納式課堂小結(jié),就是把教材中用文字描述的有層次、有結(jié)構(gòu)的生物學(xué)知識(shí)整理歸納成直觀簡(jiǎn)潔的圖表。用圖表的形式把隱含于教材內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理等知識(shí)有機(jī)地組合起來,使隱性的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)顯性化,復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,減少學(xué)生閱讀文字的負(fù)擔(dān),使學(xué)生更清楚各知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系而加深對(duì)知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。圖表是表達(dá)生物美的最直觀方式之一。形式多樣的圖表歸納式課堂小結(jié),會(huì)給人以耳目一新的感覺,而且,這些圖表大都來自課后練習(xí)或教材,學(xué)生很容易接受。圖表歸納式是生物課堂小結(jié)最常用的方式,通過此方式進(jìn)行小結(jié),能將一節(jié)課或一部分所學(xué)習(xí)的知識(shí)按層次組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系,具有簡(jiǎn)潔、清楚、條理性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)生明確一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),起到鞏固、加深、強(qiáng)化的作用。

  二、表格對(duì)比式課堂小結(jié)

  生物學(xué)知識(shí)往往同中有異,異中有同,易混不易記。對(duì)于這樣的生物學(xué)概念、原理,教師能通過提示事物的內(nèi)部聯(lián)系,歸納出相同點(diǎn)、不同點(diǎn)或共同點(diǎn)的規(guī)律,并以表格的形式進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)其特點(diǎn),了解其本質(zhì),并為抽象和概括提供可能。初中生物課堂教學(xué)適于運(yùn)用比較法課堂小結(jié)的'課例很多,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求,靈活運(yùn)用比較法。通過表格比較的方法進(jìn)行課堂小結(jié),為學(xué)生提供了精簡(jiǎn)而概括的記憶材料。它對(duì)學(xué)生概念的建立、知識(shí)體系的形成有著其他方法難以替代的作用。它使比較的項(xiàng)目明確,易于對(duì)比,顯得清晰、直觀而富有條理性,體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。例如,在講授完“呼吸作用”這一內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生如何從部位、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)變等方面區(qū)別光合作用和呼吸作用,以及光合作用和呼吸作用的聯(lián)系,并提出問題,讓學(xué)生自主進(jìn)行分析比較,關(guān)鍵之處老師給予一定的點(diǎn)撥,找出其異同點(diǎn)進(jìn)行課堂小結(jié),這樣能使學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解、鞏固知識(shí),同時(shí)還能使學(xué)生的分析、比較、綜合等能力得到鍛煉和提高。

  三、生物歌訣式課堂小結(jié)

  在生物課堂教學(xué)中,還常常用到一些生物歌訣進(jìn)行課堂小結(jié)。方法就是把一節(jié)課所學(xué)的零散知識(shí)經(jīng)過整理歸納成歌訣的形式,在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)展示出來。生物歌訣,不僅讀起來瑯瑯上口,富有詩(shī)意,還能化繁為簡(jiǎn),化難為易,激發(fā)興趣,便于學(xué)生記憶,尤其適合初中學(xué)生使用。這方面的例子也非常多,下面舉例說明。

  四、冶情勵(lì)志式課堂小結(jié)

  課堂小結(jié)不僅僅起到歸納知識(shí)的作用,還能起到升華情感的作用。充滿激情且意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)寄希望于每一位學(xué)生,能使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到很好的教育。有一些課堂小結(jié),通過引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名人的生平事跡,用名人高尚的思想品質(zhì)或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,給正處在人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,寓情感態(tài)度價(jià)值觀教育與課堂小結(jié)之中。如在做八年級(jí)下冊(cè)“用藥與急救”一章的課堂小結(jié)時(shí),可以簡(jiǎn)單介紹我國(guó)明代杰出的植物學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍的輝煌事跡:他從小熱愛大自然,熱愛醫(yī)藥,他拿出全部精力給窮人看病,深受父老鄉(xiāng)親的愛戴,他常常是頭戴斗笠、肩背藥筐,“東西南北中”、江湖、田野、山林處,搜羅百師,訪采四方,花了30年的功夫,付出了大半生的心血,完成了令世界各國(guó)稱奇的巨著———《本草綱目》。震撼人心的實(shí)例,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,任何一項(xiàng)成就的取得,無不包含著辛勤的付出,從而激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。還有一些課堂小結(jié),可聯(lián)系課本有關(guān)的問題,用激勵(lì)式結(jié)尾來鼓勵(lì)他們學(xué)好生物,以便為將來探索生物領(lǐng)域中的奧秘打好基礎(chǔ)。如學(xué)完“光合作用”后,讓學(xué)生了解到所學(xué)的光合作用知識(shí)還有許多秘密未解開,如果將來能立志于生物學(xué)未解之謎的研究,將大有作為!實(shí)際上,生物課堂小結(jié)的形式多種多樣,形式不同所起的作用也不盡相同,這就要求教師要遵循科學(xué)性、鞏固性、趣味性、簡(jiǎn)約性、啟迪性的原則,根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用,使課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生理解教材、鞏固知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效果的作用。

  課堂小結(jié) 14

  為了深化高中課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹《長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)教育局打造“高效課堂”實(shí)施方案》文件精神,徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展以“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)推進(jìn)課堂高效教學(xué)活動(dòng),兩個(gè)多月來,學(xué)校在此做了一定的工作,具體總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、通過學(xué)習(xí),樹立新的理念。

  推進(jìn)高效課堂改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路,學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會(huì)議,對(duì)開發(fā)區(qū)教育局今年全面打造“高效課堂”的工作會(huì)議精神向全校教師做了傳達(dá)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變觀念,通過上網(wǎng)觀看了有關(guān)視頻資料,相繼學(xué)校組織教師于2月21~24日在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)高效課堂的九大教學(xué)范式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。同時(shí)教務(wù)處進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。

  二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障。

  為了切實(shí)做好打造“高效課堂”教學(xué)改革的工作,學(xué)校成立了由郭延霞親自擔(dān)任組長(zhǎng)的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督“高效課堂”教學(xué)改革工作的開展和實(shí)施。同時(shí),學(xué)校還抓好兩個(gè)層面的工作:在領(lǐng)導(dǎo)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組抓好學(xué)習(xí)和思想動(dòng)員,讓課堂改革成為整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié);在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作,以各年級(jí)組、教研組、備課組為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究,真正做到點(diǎn)上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實(shí)。

  三、認(rèn)真思索,確立教學(xué)模式

  學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論,借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上,確定認(rèn)為比較適合高中階段的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,來推進(jìn)高效課堂。通過認(rèn)真鉆研和編制導(dǎo)學(xué)案,以導(dǎo)學(xué)案為載體精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益,最大限度地為師生“互動(dòng)探究”提供課堂時(shí)空。

  四、狠抓落實(shí),扎實(shí)推進(jìn)課改工作

  課堂教學(xué)改革工作的好壞,關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議,要求各年部、各班級(jí)、全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng),真正地使“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式溶入到我們的日常教學(xué)中,并產(chǎn)生積極的效果。體現(xiàn)三方面:

  1、開展實(shí)驗(yàn),以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先確立了一(2)班、一(4)班一理一文兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí),以實(shí)驗(yàn)班級(jí)為先導(dǎo)來帶動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科的改革,通過讓實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師在全校開設(shè)研究課,讓各科的所有教師針對(duì)上課情況,進(jìn)行大討論,感受其先進(jìn)的理念和做法,同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方,以為自己開展課改作為準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)中來,增添實(shí)驗(yàn)的人數(shù)。

  2、全心投入,編制導(dǎo)學(xué)案。在借鑒昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的模式,高一、高二全體高考科目的教師編制導(dǎo)學(xué)案。每周三、周四第八進(jìn)行集體備課,年級(jí)組形成共同的導(dǎo)學(xué)案。

  五、取得的收獲

  教學(xué)模式的改變給學(xué)校帶來了全新的面貌,學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn),各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

  1.教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

  課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化,大多數(shù)教師在課上不在是一言堂,教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué),多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。對(duì)教學(xué)方式的操作,教師不是簡(jiǎn)單地模仿,而是積極地探索,以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值;小組合作學(xué)習(xí),從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià),都形成了一定的操作規(guī)范,優(yōu)生、弱生互助,學(xué)習(xí)效率較高。再如,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在一些課堂上,我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn),盡管不成熟,但這種意識(shí)是很值得肯定的。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

  在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過程,經(jīng)常會(huì)聽到“老師,我來!”這樣聲音,爭(zhēng)先回答問題上;課下后續(xù)活動(dòng)增多,如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程,在過程中多體驗(yàn)感知,進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

  3、師生關(guān)系發(fā)生了變化

  教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過程,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,和學(xué)生交流、對(duì)話、探究,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。高效課堂的課堂上,你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂,一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

  4、學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化以往學(xué)校開展教學(xué)研究工作時(shí),教師參與的積極性不高,參與面不廣,而通過課堂教學(xué)改革,以“以導(dǎo)學(xué)案“學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備課、“說、上、評(píng)”等活動(dòng),深入?yún)⑴c了教研活動(dòng);通過參與課題研究,讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有一不定期的發(fā)展;老師還通過參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng),使自己在科研方面有更大的提高。

  六、存在的問題

  由于課堂教學(xué)改革工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。通過多次對(duì)教師進(jìn)行高效課堂、學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及對(duì)高效課堂做了一些嘗試,教師對(duì)高效課堂、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理念有了很深的認(rèn)識(shí),不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對(duì)自主高效的課堂教學(xué)模式還有很大距離,感到設(shè)計(jì)出使學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)的能力還很欠缺,還需要不斷地觀摩、探索、實(shí)踐才能駕馭自主高效課堂。

  七、今后的工作重點(diǎn)

  1、骨干先行、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及研討

  組織好以“導(dǎo)學(xué)案”為核心課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容研討課、安排各學(xué)科教學(xué)骨干教師率先上研討課,為全面開展教學(xué)模式的提供觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討提供機(jī)會(huì),通過他們的研討課,來向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解,以對(duì)有疑問者有更明確的認(rèn)識(shí),以便更好地開展實(shí)踐工作。開展研計(jì),在討論過程,將實(shí)驗(yàn)的比較好的做法和大家一起分享,同時(shí)把自己在課改中遇到的'新的疑惑再向其他老師問詢,從而形成了對(duì)自己班級(jí)更加有效的方法,從而推動(dòng)新課改活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

  2、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

  制定適合我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式評(píng)價(jià)和制定學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)生在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴表現(xiàn)記錄整理下來,評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人并進(jìn)行表彰,學(xué)期末學(xué)生積分作為綜合素質(zhì)評(píng)定重要依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,同時(shí)使學(xué)生投入到高效學(xué)習(xí)中,保障自主高效課堂教學(xué)的開展。

  3、外出學(xué)習(xí),借鑒內(nèi)化。

  雖說通過教學(xué)錄像和文字資料的學(xué)習(xí),大家對(duì)新課改也有了一定的認(rèn)識(shí),但總的來說,還是處在自己摸索的階段,而對(duì)于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此,學(xué)校利用教育部門組織的各種教研活,讓更多的老師通過外出學(xué)習(xí),使得更多的教師有了提升的機(jī)會(huì),并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),內(nèi)化為自己的新方法。

  4、全面考核,推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入課堂教學(xué)改革的活動(dòng)中,把“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與理解落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去。

  5、課堂教學(xué)改革與課題結(jié)合研究。針對(duì)同步開展的課題研究工作,學(xué)校將課堂教學(xué)改革與課題研究結(jié)合起來,用課題研究促課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),把課堂教學(xué)模式作為課題研究的實(shí)踐形式,二者互相促進(jìn),有利于打造高效課堂和課題研究的深入。

  總之,課堂教學(xué)改革工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。并期望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

  課堂小結(jié) 15

  在這為期兩個(gè)周的“導(dǎo)學(xué)互助”課堂聽評(píng)課活動(dòng)。感受了各學(xué)科的“導(dǎo)學(xué)互助”課堂,領(lǐng)略了初四各位教師的課堂風(fēng)采,雖然學(xué)校要求初四的老師可以在課改的模式中緩走一步,但每一位初四人都不甘落后,認(rèn)真編寫了導(dǎo)學(xué)提綱,最大限度地把時(shí)間和空間留給學(xué)生,做課堂的留余、留白。雖然是同一個(gè)課堂模式,但卻風(fēng)格迥異,各有千秋,在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里,令人真切地感受到我們峰課堂生機(jī)盎然的春意。

  一、“初具規(guī)模”的課堂模式

  老師們都精心編寫了導(dǎo)學(xué)稿,且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置合理,條理清楚。特別是初四語(yǔ)組的導(dǎo)學(xué)稿,將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大,引起學(xué)生關(guān)注,設(shè)計(jì)新穎;數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考,關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新,具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上,老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)組的作專題課,言復(fù)習(xí)課;英語(yǔ)組的大量鞏固單詞,多人登臺(tái)展示;政治組的當(dāng)堂整理、鞏固,組內(nèi)互助等模式,雖然在聽課人覺得比較低年級(jí)還有不足之處,但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班,老師們要有多么大的勇氣?要精心篩選多少題目?要下怎樣的決心告訴自己“舍得”,有“舍”才會(huì)有“得”?從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué),可以看出我校老師素質(zhì)高,能力強(qiáng),課堂控制、修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無法比你的。

  二、“初見成效”的課堂展示

  老師們精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都處在了黃金分割點(diǎn)上。不必說晶晶主任在阿牛《媽媽的愛有多少斤》中揭開了《一粒沙里看世界,半瓣花上說人情——作中以小見大的手法》的幔紗;也不必說說班彩芹主任用《大海,啊,故鄉(xiāng)》的歌聲導(dǎo)出了《海水中的化學(xué)》的課題;單是東林老師那種游刃有余的物理課的教學(xué)思維點(diǎn)就讓我們驚嘆不已—————將優(yōu)質(zhì)課家常化,這是怎樣的能力和組內(nèi)合作的結(jié)晶?再看看化學(xué)課堂上學(xué)生的積極參與,數(shù)學(xué)課上學(xué)生的多角度、多思維的解題能力的培養(yǎng);政治課上學(xué)生清晰的分析問題和解決問題思想的展示,真有種據(jù)理力爭(zhēng)、舌戰(zhàn)群儒的`感覺;英語(yǔ)課上多人登臺(tái),速記快說。讓我們見識(shí)了“導(dǎo)學(xué)互助”中初見成效的課堂;

  三、“初戰(zhàn)告捷”的教學(xué)改革

  試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中,我們的課堂變化是潛移默化的,成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中,是老師們積極參與的結(jié)果,學(xué)生的思維被調(diào)到起來了,學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了,我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光,這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下,從開始的被動(dòng),到慢慢的參與,是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。

  但誰(shuí)都知道,教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢?無論造型多么生動(dòng),構(gòu)圖多么完整,色彩多么豐富,線條多么流暢,功力多么深厚,卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾,才有了思考;有了缺憾,才有了追求更加完美的動(dòng)力。

  以下幾點(diǎn),大家共商之:

  1、時(shí)間的分配問題。

  多老師都沒有了“評(píng)”的時(shí)間,大約少5分鐘,即完不成任務(wù),其實(shí)是時(shí)間沒有合理分配,課堂運(yùn)行速度把握不,所以導(dǎo)致在有些過程中浪費(fèi)了時(shí)間,最后重要的落實(shí)工作沒法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中,我們需要調(diào)控時(shí)間,把握課堂節(jié)奏,讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。

  愛默生說:上課決不拖堂———教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分,要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心,也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重,使學(xué)生感到無可奈何。老師們不要遷就自己,不要給自己找那么多拖堂的理由,哪怕你是為了學(xué)生,也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣,試試看,你的心情可能都會(huì)大!

  2、留余留白的技巧。

  學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾,其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的,教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié),解決錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)的過程,要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué),在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過程,重視學(xué)生的思維密度,關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻,留余留白顯得更為重要。

  3、及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。

  一句話、一個(gè)題、一次回答,都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問起結(jié)束了,沒有任何評(píng)價(jià),擺擺手學(xué)生坐下了,一節(jié)課心里都在嘀咕,是否老師對(duì)我有什么想法,老師適度的贊揚(yáng),中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。

  我們必須帶著一種深刻的思考,一種執(zhí)著的熱情,一種崇高的追求,以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中,峰的今天要靠我們把握,峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅(jiān)信,愛拼才會(huì)贏,付出總有回報(bào)!

  老師們,課改是辛苦的,收獲是幸福的,成長(zhǎng)是快樂的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中提升,祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放!

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