優(yōu)秀班主任典型事跡(精選8篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,要用到事跡的情況還是蠻多的,事跡可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。想擬事跡卻不知道該請教誰?下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任典型事跡(精選8篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任典型事跡1
班級管理工作是一門育人科學(xué)。從教十二年來,我一直擔(dān)任班主任工作,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常的心做平常的事。看著孩子們的成長變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵,我虛心向老教師請教,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)踐,不斷歸納、總結(jié),只為找到了一個比較綜合的治班方案。班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,想學(xué)生之所想,積極為學(xué)生排憂解難,所帶班級管理穩(wěn)定有序,師生情感相融,思想健康向上,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評為“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)先進(jìn)個人”等光榮稱號,我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅,多次受到學(xué)校的表彰。現(xiàn)將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹:
一、研究學(xué)生,深入學(xué)生
學(xué)生的思想教育就像一場場看不見硝煙的戰(zhàn)爭。古語說的好:知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。我每接手一個新班級的第一件事就是“鉆研學(xué)生”,即研究學(xué)生的心理,首先是以最快的速度記住每一個學(xué)生的名字,心理學(xué)家研究表明,大部分學(xué)生對能很快記住自己名字的老師有好感。其次是深入班級,可用找班隊(duì)干部了解、個別談話等方法達(dá)到了解每一個學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭背景等的目的。然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、開展有效的豐富多彩的德育活動,讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團(tuán)結(jié)起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷的進(jìn)步,整個集體也就跟著不斷完善。正所謂班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)才會濃。
二、讓學(xué)生成為班級的主人
班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因?yàn)橐粋班級主要的活動都是學(xué)生之間活動,主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解一個班級,就必須深入的學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的作用明顯得非常重要。因此,班主任首先要大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,讓他們成為自己的左右手。這樣做好班級的各項(xiàng)工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。
其次,要發(fā)揮充分每位學(xué)生的作用。本學(xué)期開始,為了使學(xué)生能更好地進(jìn)行自我管理,我和班干部商量,開展一個“我是小小承包員”的活動。利用班會時間,讓同學(xué)們討論商量,制定出本班需承包內(nèi)容,主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動等一共15個方面。為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班級同學(xué)主動承包其中的一項(xiàng),大到班級的紀(jì)律管理,小到帶紅領(lǐng)巾的小事,都有專人負(fù)責(zé)。這樣人人有事做,人人愿做事,他們比較樂于參加班級管理,也比較樂于遵守班規(guī),自己管理自己的意識不斷增強(qiáng),逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果。
三、以身作則,無私忘我,做學(xué)生的表率
帶好班級,不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當(dāng)班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長的放心。每天早上不管是不是我的早讀,我要到班上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看學(xué)生是否來齊,放學(xué)后一定到教室
看一下才放心的離開;任課教師請假或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);大課間活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話;衛(wèi)生,特別是大掃除,我和學(xué)生一起搞;在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷,我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī);學(xué)校、班級搞活動,我一直都陪著學(xué)生,一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑,一起享受痛苦和快樂。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學(xué)都能按時到校,很少有人遲到,學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待,一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力,語文成績在同年級中遙遙領(lǐng)先,各種活動也總是榜上有名。
四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
班主任作為一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,具有核心的作用。古語說:“親其師、信其道。”要讓學(xué)生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為此教師只有用一顆愛心,去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦,才能奏出最美好的樂曲。班上是清一色的農(nóng)民子弟,在我細(xì)致、耐心地工作下,他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
五、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),抓住每一個教育良機(jī),適時表揚(yáng)、鼓勵。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今,許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進(jìn)他們的心田,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導(dǎo)郁閉的心渠,真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生,讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。
六、加強(qiáng)同家長的聯(lián)系、交流
班級教育和管理活動也要有家長的密切配合,把熱心送給家長,信任尊重家長,虛心聽取家長意見,這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系,能理解家長的難處,不訓(xùn)斥家長,不把學(xué)生有錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長,要尊重家長的感情,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長,一視同仁,平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,胸襟開闊。對“留守學(xué)生的家長,我也經(jīng)常與他們通電話,發(fā)短信,向他們匯報子女在校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。這樣,我與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通了信息還增進(jìn)了感情交流。孩子進(jìn)步了,家長也表示致謝。
一份耕耘,一份收獲。我眷戀柘小這片黃土,我更眷戀柘小的孩子,我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè),我將無怨無悔地耕耘在這片土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上!
優(yōu)秀班主任典型事跡2
本人從畢業(yè)后分配到小學(xué)并且擔(dān)任班主任工作已經(jīng)三個年頭了,把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上。幾年來,我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅,多次受到學(xué)校的表彰。分析其中的原因,我想有以下幾個方面:
一、以身作則,無私奉獻(xiàn),做學(xué)生的榜樣。
帶好班級,不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當(dāng)班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長的放心。
由于擔(dān)任三年級的語文教學(xué)和四年級的英語教學(xué),教學(xué)任務(wù)較重,和學(xué)生課堂接觸的時間比較少,想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài),就要付出更多的時間和精力。因此,每天早上我總是第一個到教室,等候同學(xué)們的到來,放學(xué)后一定到教室看一下才放心地離開;任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);課間十分鐘、課外活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話;衛(wèi)生,特別是大掃除,我和學(xué)生一起搞;教室里的門窗、桌凳壞了,我親自修;在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷,我都是最先趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī);學(xué)校、班級搞活動,我一直都陪著學(xué)生,一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑,一起享受痛苦和快樂。三年來,我從未耽誤過一節(jié)課,年年全勤。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力。因此,全班同學(xué)都能按時到校,很少有人遲到,學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待,一絲不茍。班級管理制度嚴(yán)謹(jǐn)、民主、科學(xué),制訂了班規(guī)班約,獎懲分明,全心全意為學(xué)生著想。及時發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,注重學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高,使每位學(xué)生樹立強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在學(xué)校每月的值日評分小結(jié)中,本人所帶的班級每月被學(xué)校授予“流動紅旗班”和“全校學(xué)雷鋒班”的榮譽(yù)。由于全班上下齊心協(xié)力,各科成績在同年級中遙遙領(lǐng)先,各種活動總是榜上有名。
二、關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
要讓學(xué)生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心和愛護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來,我沒有體罰過學(xué)生,即使學(xué)生犯了錯誤,也能心平氣和,對癥下藥。班上許多父母進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個,在我細(xì)致、耐心地工作下,他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的引路者。
一個教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),抓住每一個教育良機(jī),適時表揚(yáng)、鼓勵。多體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今,許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進(jìn)他們的心田,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導(dǎo)郁閉的心渠,真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。我在20xx年在大學(xué)就拿到了心理健康C證。因此我比較注重每個細(xì)節(jié)對孩子的心理的誘勢。如一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話??我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生,讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。
四、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊(duì)會的實(shí)效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。我班每周定期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動。如:周一的“快樂閱讀”活動,讀名篇,記筆記,寫心得;周五的讀書交流展示活動,講故事,說心得,誦經(jīng)典,評習(xí)作;每兩周讓學(xué)生辦一期“快樂閱讀”小報;并且要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實(shí)踐活動的作品,獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動,優(yōu)化班級文化環(huán)境,豐富學(xué)生精神生活,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
另外,我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作以來,我虛心向老教師請教,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)踐,不斷歸納、總結(jié),找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部,指訂責(zé)任目標(biāo),定期評議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行家訪、電話訪、談話,取得家長的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學(xué)生的情況,又爭取了他們的協(xié)助,非常有利于班級管理。
4、樹立學(xué)生典型,建立德育檔案。典型的樹立,有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去,因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖拢吹靡姡弥?/p>
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué),科學(xué)的意義在于求真,光有熱情是不夠的,只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),用人格魅力帶班,用知識魅力帶班,才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。
三年的小學(xué)班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛,為祖國培育棟梁之材!
優(yōu)秀班主任典型事跡3
本人自20xx年擔(dān)任班主任以來,本人熱愛崗位敬業(yè),關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)于律己,團(tuán)結(jié)同事。班級教育教育管理成績突出。特別是近年來,班級風(fēng)格正確,學(xué)風(fēng)濃厚,班級學(xué)生在各種教育和活動評價中成績優(yōu)異。班級教育教育管理成績突出,班級在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動評價中表現(xiàn)突出,本人也被評為優(yōu)秀班主任。現(xiàn)在總結(jié)一下自己的工作
愛崗位敬業(yè),嚴(yán)格控制自己。
要管理好班級,班主任首先要樹立良好的形象,不斷提高自己的思想素質(zhì)和工作能力,愛崗位敬業(yè),嚴(yán)格規(guī)律,對學(xué)生發(fā)揮良好的榜樣作用。作為班主任,本人一年來從未遲到過早退,每天早來班級,檢查班級每天的衛(wèi)生和上班:監(jiān)督每天的兩操作狀況的每周五大掃除時,作為班級的一員,我也積極參加勞動。作為教師,在業(yè)務(wù)上也不放松對自己的要求,在課前充分準(zhǔn)備課程,研究教法,認(rèn)真改變作業(yè),做課后反省和指導(dǎo)工作。在平時的生活和工作中嚴(yán)格要求自己的言行,用自己的實(shí)際行動感染學(xué)生。正是因?yàn)檫@種忠于職守,以身作則的教育理念,才使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
兩個接近學(xué)生,研究學(xué)生。
愛是教育的基礎(chǔ),愛是教育的歸宿。作為班主任,在管理班級的過程中決不是粗暴的罵聲,必須體貼地愛護(hù)所有的學(xué)生。要熟悉學(xué)生,班主任必須深入班級,接近學(xué)生,了解學(xué)生的想法,更好地管理班級。我總是上課時進(jìn)班,和學(xué)生聊天,談?wù)勊麄兊呐d趣和學(xué)習(xí)狀況。漸漸地,下課成為學(xué)生的知心朋友,每次學(xué)習(xí)和生活有問題,他們都會第一次找到我來解決。“親其師,信其教”,當(dāng)我親近學(xué)生,研究學(xué)生,
到了適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法時,我發(fā)現(xiàn)我的教育起到了事半功倍的效果。
三規(guī)范管理,培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng)的班委會隊(duì)伍。
要想班級的各項(xiàng)工作開展的順利并取得較好的成績,班主任還應(yīng)制定班級的各項(xiàng)制度,獎懲分明,規(guī)范化的管理班級的各項(xiàng)常規(guī)工作。在制定班規(guī)的過程中,我遵守“民主、少數(shù)服從多數(shù)的原則”。民主管理,有利于決策的科學(xué)化,信任學(xué)生,充分相信學(xué)生是民主管理的前提。與此同時,我還努力培養(yǎng)一支高效的班委隊(duì)伍。定時召開班委會,就班級出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行討論和解決。增強(qiáng)班干的責(zé)任意識和提高他們的工作能力,為維護(hù)班級穩(wěn)定和創(chuàng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),加強(qiáng)德育工作。
一個班級管理的好與壞不但要看這個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng),同時也應(yīng)該注重學(xué)生心理健康教育,努力培養(yǎng)身心健康的合格學(xué)生。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和激勵教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生素質(zhì);同時還聯(lián)系學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的'輔導(dǎo),掃除學(xué)生心理障礙,為取得更好的成績奠定基礎(chǔ)。
五積極主動地和各科教師聯(lián)系,發(fā)揮好紐帶作用。
班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰(zhàn),它需要各科教師共同的努力,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作教師隊(duì)伍。因此,我積極主動地與各科教師溝通,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當(dāng)作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免激化矛盾。在這方面,我平時注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師,增進(jìn)師生情誼,因而創(chuàng)造一個師生關(guān)系和諧融洽的班級氛圍。
六不放棄一個學(xué)生,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
對于學(xué)困生來說,他們需要老師更多的關(guān)愛和重視。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為學(xué)困生的原因,做到了因材施教,對他們耐心和真誠,努力做他們最可信賴的朋友。對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值。我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他們多參與到班級的各項(xiàng)活動中去,讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
七主動聯(lián)系家長,取得家長的支持。
班級各項(xiàng)活動開展的順利與否在很大程度上還取決于家長的配合。我主動聯(lián)系家長,充當(dāng)學(xué)校與家庭的橋梁作用,及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)同時反饋學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時我第一時間聯(lián)系家長,得到家長的支持和配合,共同找出解決問題的辦法。
優(yōu)秀班主任典型事跡4
本人擔(dān)任班主任工作多年,憑著領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心與支持,家長、學(xué)生的積極配合,以及他對工作的熱情和實(shí)干精神,在工作中虛心學(xué)習(xí)別人好的做法,在工作中探索出一條“主體教育、主動發(fā)展”、“心理教育、和諧發(fā)展”、“家校共育、促進(jìn)發(fā)展”的路子,逐步提高了管理水平,取得了較好的成績。
一、言傳身教。
教育學(xué)生中,始終相信身教勝于言教。善教育者,使人繼其志。無論是課上還是課下,總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行影響,以豐富的情感把學(xué)生吸引到生活中來,使他們感到學(xué)校生活的快樂和幸福,與人相處的樂趣。同時他充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、 “養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!是每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到一定提高。
二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。
任何一個優(yōu)秀的班級必有一個優(yōu)秀的班委會。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達(dá)、思維靈敏的學(xué)生做班干部。班委會成立后,大膽放權(quán),班主任不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮,而是做他們的后盾、顧問甚至導(dǎo)演。班主任放權(quán)不僅是對班干部,也對每一個同學(xué)。但是有個原則“班干部能做的班主任不做,同學(xué)們能做的班干部不做”。本人結(jié)合學(xué)校德育工作計(jì)劃,設(shè)立了班級自治小崗位職責(zé),讓每個學(xué)生參與到班級管理中,充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長,做到事事有人管,人人有事干。有全面負(fù)責(zé)班級管理的班委會成員,有愛好文娛體育的小榜樣,有熱情高漲的宣傳小干事。由于每個學(xué)生主動性被充分調(diào)動,因此開展了豐富多彩的活動,學(xué)生在活動中學(xué)到了知識,學(xué)會了做人,鍛煉了各方面的能力。
三、嚴(yán)愛相濟(jì),教書育人。
常言說的好:十個指頭不一般齊。在對待學(xué)生上,要一視同仁,平等對待,不抱有任何偏見,不摻雜任何個人的成見,把自己的愛傾注到每一個學(xué)生身上。多走入學(xué)生中間,成為他們的好朋友,使師生在心靈上達(dá)到真正的交流。對相對落后的學(xué)生更是傾注了滿腔愛心,對他們關(guān)注更多。了解他們的具體情況,針對他們各自的特點(diǎn)因材施教。對于性格內(nèi)向的學(xué)生,從不用過于嚴(yán)厲的形式批評他們,而對于個性倔強(qiáng),軟硬不吃的學(xué)生,他耐心地用真情去感化他們。在我的悉心教育中,學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步,成為頗受課任教師青睞的班級。
四、尊重和維護(hù)學(xué)生的自尊心。
自尊心是學(xué)生最敏感的一個角落。學(xué)生犯了錯誤,進(jìn)行個別談話,背地里批評指出。從不當(dāng)著他的家長說三道四,也不讓其他教師耳聞目睹。工作中,能以最大的愛心,像保護(hù)幼苗一樣,培養(yǎng)和愛護(hù)每個學(xué)生的自尊心和自信心。因而,學(xué)生都能自覺接受他的批評教育,在他的循循善誘中,學(xué)生改正錯誤,認(rèn)識自我的效果都很好。
總之,在班級管理中,我從不壓抑學(xué)生的個性,給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級里安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長,張揚(yáng)個性。多年來,在師生的共同努力下,我所帶的班級先后被評為“流動紅旗班”稱號,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。
優(yōu)秀班主任典型事跡5
愛崗敬業(yè)是我的品質(zhì)。自我當(dāng)班主任以來,我就把這一工作當(dāng)成了一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè),全身心投入,默默奉獻(xiàn),起早睡晚,身先士卒,含辛茹苦,任勞任怨。鑄造學(xué)生靈魂,塑造美好形象,我所帶的班級一直以來學(xué)生紀(jì)律是最好的,品質(zhì)是優(yōu)秀的,成績是最佳的。老師是有口皆碑,各級領(lǐng)導(dǎo)是常常嘉獎。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是我的一貫風(fēng)格,只要是當(dāng)班主任,開學(xué)伊始我就會嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地訂好一學(xué)年的工作計(jì)劃,注重從德能勤績諸方面作好周密的活動安排,形式多樣,內(nèi)容實(shí)在——有說理,有實(shí)踐;有優(yōu)秀生先進(jìn)事跡講演,有后進(jìn)生不良形為自我剖析;有革命前輩艱苦奮斗,勤奮創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡學(xué)習(xí);有典型同學(xué)的前途理想抒懷。德為先,勤為本,成績是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵。平時嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地處理好每一件日常小事,不因善小而不彰,不因惡小而不教,我所帶的學(xué)生大多尊師重教,彬彬有理,勤奮好學(xué),開拓進(jìn)取。
溫情關(guān)愛是我的柔情,愛學(xué)生我勝過愛自己的子女。火熱天,我常提醒學(xué)生注意多飲涼水,以防中暑;我會在天冷時候告誡學(xué)生多加一兩件衣服,不要只因注意風(fēng)度而不要溫度引起感冒;每到吃飯時,只要我遇到自己的學(xué)生我總喜歡問問他們吃了沒有,是否吃飽了,吃得怎么樣;若遇到個別同學(xué)因無錢而餓著肚子時,我會毫不吝嗇地拿出一點(diǎn)零花錢讓他(她)買一兩袋方便面充饑;夏天的晚上我不忘給學(xué)生寢室滅蚊,冬天的深夜我常常去寢室為學(xué)生掖緊被其蹬開的被褥;學(xué)生犯錯時,我很少暴風(fēng)驟雨,而是溫情分析原因,嚴(yán)肅指出錯誤,共同制訂改正方案,使學(xué)生口服心服,對自己的錯誤行為痛心疾首,“于無聲處聽驚雷……”;諸如此類,不勝枚舉,同學(xué)們都說:“余老師,您真好,我們服您。
團(tuán)結(jié)同事是我的優(yōu)點(diǎn).一個人力量是有限的,“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個班級必須要全體科任老師齊心協(xié)力,同舟共濟(jì),齊抓共管.因此我常常為搞好班級管理而問計(jì)于他們,也常常不辭勞苦,不厭其煩地幫助著他們解決與學(xué)生的矛盾與糾紛,正因?yàn)槿绱耍臀乙黄饚О嗟睦蠋煙崆槭歉邼q的,情緒是飽滿的,行為是積極的,是他們和我十幾年風(fēng)雨與共,教書育人,塑造著一個個文明班級的形象,捧回來一張張優(yōu)秀集體的獎狀.十幾年班主任工作,我注重的就是這些雞毛蒜皮,平凡而不平凡,不驚天不動地,平平凡凡盡責(zé)任。
優(yōu)秀班主任典型事跡6
開展“當(dāng)好主力軍,奮戰(zhàn)‘十二五’,實(shí)現(xiàn)‘新跨越’”振興競賽活動中,我校實(shí)施了《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高管理能力》競賽立項(xiàng),為了使自己在振興競賽活動中得到鍛煉和提高,作為一名共產(chǎn)黨員及班主任,一年來,自己能夠按照黨支部和工會的要求,將德育生活化作為提高自己能力的平臺,對學(xué)生進(jìn)行言傳身教,以身示范,盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長。人們經(jīng)常講,“一個好班主任,就是一個好班級”。這句話說的不無道理。可見,班主任自身的師德修養(yǎng)、言談舉止對學(xué)生的成長影響是多么的巨大!教師,要為人師表,班主任,更應(yīng)該既做“教師”,更做“人師”,而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中,我深深體會到班主任擔(dān)負(fù)著比任課教師更重要的育人任務(wù)。班主任的思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、言論、行為乃至生活習(xí)慣,都對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響作用,有的甚至影響學(xué)生的一生。因此,有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我深深地覺得,班主任應(yīng)該具有高尚的精神境界,在個人道德修養(yǎng)上、行為習(xí)慣上,應(yīng)該有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:“要播撒陽光到別人心里,總得自己心中先有。”多年來,只要學(xué)校與班級制定的規(guī)章制度,我就堅(jiān)決要求自己首先親身踐行。我始終服從學(xué)校安排,從無怨言要求,一直默默堅(jiān)守在初中教學(xué)與教育管理的第一線,教書育人,為人師表,以自己的實(shí)際行動為學(xué)生樹立榜樣。“學(xué)生是教師心中的太陽,我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任是教師隊(duì)伍中的重要崗位,班主任在班級管理和建設(shè)上,在學(xué)生的成長和發(fā)展中,起著重要的作用,作為一個合格的或者優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該把學(xué)生視為自己心中的太陽,班主任心中要充滿愛,師愛應(yīng)成為班主作工作的底線。我不僅去愛優(yōu)等生,更會去愛后進(jìn)生,在學(xué)生面前學(xué)會蹲下來和學(xué)生談話,用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽,用師愛去感化每一個心靈。教師對學(xué)生的愛護(hù)以及對他的溫和態(tài)度甚至比學(xué)問和修養(yǎng)更重要。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈,只有學(xué)生得到真誠的愛,他們才會把這種愛傳遞到每一位需要愛的人身上,實(shí)現(xiàn)愛的遷移,懂得如何去愛。這既是作教師的一種收獲,也是作教師的一種職責(zé)。一個微笑,一個眼神,對于教師可能只是舉手投足的瞬間,但是在不經(jīng)意之間,就可能在學(xué)生的人生道路上留下深深的烙印,甚至改變他們的一生“學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí)”是我的班級管理目標(biāo),我始終把學(xué)會做人放在第一位,特別注重學(xué)生心靈的健康成長。初中學(xué)生正處于青春期,他們對異性有了朦朧的好感,部分男女生之間的關(guān)系很微妙,家長和各任課老師很是擔(dān)心和著急。我并沒有強(qiáng)行禁止部分男女生交往,而是精心地準(zhǔn)備了一節(jié)主題班會《花開應(yīng)有時》,讓學(xué)生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來,通過情境假設(shè)、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀,正確看待異性之間的好感,了解異性同學(xué)之間的交往原則,學(xué)會處理好這種關(guān)系,讓學(xué)生明白了這種好感很是正常,但花開應(yīng)有時,不該開花的時候開花,不該結(jié)果的時候結(jié)果,一定不會開出最絢麗的花、結(jié)出最甜美的果實(shí),有時甚至還要受到自然規(guī)律的懲罰。通過這次班會,全班同學(xué)都欣然接受并約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節(jié)。按照學(xué)校教育管理的要求,我所帶的班級有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,總體的管理要求是以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則。除了這些常規(guī)的班級管理方式之外,我還采用班級分組管理的方法,積極探索班級個性化管理模式。具體做法是:先按學(xué)習(xí)成績、學(xué)生表現(xiàn)將全班學(xué)生分成8個小組,教室座位也分成八大區(qū)域,組內(nèi)自行產(chǎn)生組長,管理本組的日常事務(wù),包括上課紀(jì)律、日常行為規(guī)范、學(xué)業(yè)成績、勞動衛(wèi)生、體育鍛煉、社會公益活動等等。同時建立組與組互相監(jiān)督評比的機(jī)制,一個月講評一次,由組內(nèi)自行安排同學(xué)上臺講評,總結(jié)成績,指出存在的問題,提出解決的辦法,并由班委會確立獎懲方案。作為班主任,我每月下到問題較大的組,幫他們分析問題,找出差距,尋求提高的對策。這樣的管理制度,完全將管理權(quán)下放到了學(xué)生,讓每一個學(xué)生都參與了管理,自然而然就形成了學(xué)生自主管理的機(jī)制。同時,通過組與組的評比,又能彼此學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同促進(jìn)了班級和諧氣氛的形成。更重要的是,借助這個方式還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感、強(qiáng)烈的責(zé)任意識以及自我學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣和能力等。
優(yōu)秀班主任典型事跡7
蘇霍姆林斯基說:"教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎不復(fù)存在"。彈指一揮間,我在班主任這塊責(zé)任田里已經(jīng)辛勤地耕耘了十二年,本著對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心,我一直在努力學(xué)著用兒童的眼光看世界,和他們同喜同悲、同苦同樂,一起成長,這是一件幸福無比的事情!
一、把自己當(dāng)作孩子
走進(jìn)孩子的心靈,去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法,可以激發(fā)他們具有個性的思想火花,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。只有把自己也當(dāng)作孩子,你才能真正走進(jìn)孩子心靈,播撒你愛的種子。
"你們在玩什么呢?能帶我一起玩嗎?"一次課間,我在樓梯口發(fā)現(xiàn)了四個小朋友躲在角落里,每人手里拿著幾張牌,我走過去悄悄地問。其中的"領(lǐng)導(dǎo)者"不好意思地說:"我們在玩24點(diǎn)。"我很高興:"學(xué)以致用啊,很好,能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了,沒想到,里面的高手很多,大家的水平相當(dāng)。我不但肯定了他們的游戲是非常有益健康的,還鼓勵他們可以帶動其他同學(xué)也玩起來,讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個這樣的比賽,大家高興地歡呼雀躍。
當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起,瘋在一起,用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達(dá)你的愛時,連平時最不愛說話的學(xué)生也會說:"老師,你怎么也會輸啊?"
生1:"老師,這堂活動課,我有個好主意,咱們舉行一個用羽毛球拍運(yùn)乒乓球的比賽吧!"("真有創(chuàng)意!"我豎起大拇指說。)
生2:"老師,你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose回應(yīng)。)
生3:"老師,送給你一幅畫,雖然畫得不好,希望你能喜歡!"("很喜歡,不用介意畫得怎么樣,禮輕情意重!"順便過去擁抱一下這個孩子。)
……
呵護(hù)童心就在不經(jīng)意的"玩"中,傾注師愛在舉手投足間定格,那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會叫得那樣無拘無束,那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學(xué)生之間的心靈通道,愛是一切教育的起點(diǎn),教育是傳遞愛的事業(yè)。"以火點(diǎn)火火愈明,以愛知心心愈愛"。呵護(hù)童心,傾注師愛,讓閃著光的愛在教育中腳踏實(shí)地邁出第一步。
二、贊美是滋養(yǎng)心靈的雨露
一般說來,成年人做某些事大多會出于責(zé)任感而去做,孩子可就不同了,他們更多地是希望得到別人的贊揚(yáng)和承認(rèn)后才會去主動地干一件事,特別是希望得到老師的贊美,可以說需要贊美是人的本性,就連美國作家馬克·吐溫也說過"一句精彩的贊辭可以當(dāng)作我十天的口糧",更何況我們所教的孩子。對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)以表揚(yáng)為主,譴責(zé)可以起到立竿見影的效果,但不可常用,要慎重,通過實(shí)踐我更加深刻的體會到贊揚(yáng)的重要作用。
班上有個學(xué)生叫小宇,她很聰明,但課上愛做小動作,不專心聽講,作業(yè)常無法按時完成。中秋假期回來,作業(yè)一個字沒寫。我想:一定要趁機(jī)好好地教育他。于是我與他的家長取得聯(lián)系,中午把他帶到辦公室補(bǔ)做作業(yè),他懇求說:"老師,讓我回家吧,我一定會把作業(yè)補(bǔ)全交給你的。"他的這一舉動讓我真得有點(diǎn)心動,可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見這招不行了,只好坐在椅子上,開始動筆。我上前一看,字寫得非常潦草,我知道她想應(yīng)付。于是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個還算像樣的字,說到:"這幾個字寫得還不錯,如果都能寫得這個樣子,今天可以少寫一些,剩下的允許你回家做。"他聽到后,高興極了,非常認(rèn)真地完成了一部分作業(yè)。我檢查后,對她說:瞧!你寫的作業(yè)還真棒,剩下的作業(yè)如果也能這么認(rèn)真,明天老師一定會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你。果然,第二天她把工工整整的作業(yè)交給了我,我也在班上表揚(yáng)了她,當(dāng)時她別提有多高興啦!從此以后,小宇逐漸改掉了不良習(xí)慣,還當(dāng)上了學(xué)習(xí)的小組長。
工作中,我深知班主任工作是很有挑戰(zhàn)性,要想成為他們的朋友,要想得到他們的信任,就需要付出很多的心血。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心大家的生活。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用雙手默默耕耘,以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給熱愛的教育事業(yè)!
優(yōu)秀班主任典型事跡8
十一年前,我懷揣夢想意氣風(fēng)發(fā)地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,我告訴自己:一定要成為同學(xué)們信賴的老師。從那時起,我開始了我的班主任生涯。十多年來,我和廣大教師一樣,熱愛教育事業(yè),以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,在教育工作中得到鍛煉,在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,我深深地懂得了:一名成功的班主任,不僅要有淵博的學(xué)識,更要全心全意愛學(xué)生,與學(xué)生一起成長。
一、在磨練中,提高自身修養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”,我知道班主任在講臺上一站,立即成了學(xué)生聚焦的中心,是一個班集體的旗幟,一舉手一投足時刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求,可以讓學(xué)生終生受益;一次愛心的付出,可以使學(xué)生永生銘記;一個俯身拾紙的動作,會給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,怎樣做,而是用自己的模范行動感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時到校,首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚,因?yàn)椤耙粋自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思,自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),積極參加各類進(jìn)修、培訓(xùn);要求學(xué)生樂于助人,自己便不能帶著“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時時提醒自己注意做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動、影響學(xué)生,為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。
二、真誠架起學(xué)生與老師的友誼橋
我們教育面對的學(xué)生們,他們都是有自己主見,有自己獨(dú)特個性的人,我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,要使班級的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個性特色的成長,只有先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、心理,才能從實(shí)際出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,他們雖然活潑可愛,但個別是些留守兒童,或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個性心理,好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架,有的甚至偷同學(xué)錢物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會到:除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,更要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),了解每一個人成長的不同經(jīng)歷,了解他們的過去,了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況,才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M(jìn)行教育。
就在20xx年,我接任了班主任工作。這個班當(dāng)時共有學(xué)生15人,人數(shù)雖不多,但由于種種原因,這些學(xué)生淘氣貪玩,行為習(xí)慣較差,課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生,可以說是個調(diào)皮鬼比較集中的班級。面對這種情況,我先來了一輪明察暗訪,對學(xué)生進(jìn)行全面了解,找到幾個班里影響較大的“中心人物”,采用逐個突破的辦法,先與他們建立友好關(guān)系。
我了解到這個班的三位同學(xué)都比較聽話,可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢杰進(jìn)行親切交談,并誠懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光,他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后,他經(jīng)常向我匯報班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況,并且主動幫我管理班級事務(wù),成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個,父母忙于工作,無暇顧及子女,所以他很少受到關(guān)心,經(jīng)常會吃不上飯,穿不暖衣。因而我下課后會悄悄地遞給他一杯水,或一包方便面,還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會語重心長地跟他說:“老師知道,你是想和其他同學(xué)好好相處的,但就是可惡的手管不住自己急切的心,事后也是悔不當(dāng)初的。”然后我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,讓他在想舉起手打人的時候,先緩一分鐘,在這期間想一想別人的好,自己的不足,過了一分鐘,他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平時的表現(xiàn),我總是留心觀察,及時示以欣賞的目光以對他的進(jìn)步行為給以鼓勵,當(dāng)他沖動后,不多加干涉,而是友好的提醒他:“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過對其反復(fù)的督促與鼓勵,現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話說星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠,架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁
三、愛心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈
誰不愛學(xué)生,誰就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任,所以,作為中專班班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛。
我班有一個不愛說話的學(xué)生,上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發(fā)言,他費(fèi)好大勁才站起來,臉漲得通紅,半天不吭聲。我一再鼓勵,他才勉強(qiáng)讀了起來,但聲音低得根本聽不見。盡管這樣,我還是表揚(yáng)了他,并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會后,我找他親切交談,告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,要大膽才行。我和他約定“會”舉右手,“不會”舉左手,“只會一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來每提問他一次,我都鼓勵他大聲說,每一次我都表揚(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表揚(yáng),一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,他終于樹起了自信心,再也不用害怕舉手了。
每個班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的,并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來,然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會答應(yīng)今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。我無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來,我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時,就及時表揚(yáng)他,并獎勵他一個“笑臉”,幾天下來,他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在,他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。
作為班主任,在幫助后進(jìn)生的同時,也不能放松對尖子生的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動,每個學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動,而這方面,絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無膽,他們總是把目光聚集在幾個活躍同學(xué)的身上,而忽略了自己的能力。為此,我積極響應(yīng)學(xué)校號召的同時,在班內(nèi)開展各種形式的活動,讓全班參與,人人登臺,給每位學(xué)生一個展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),陪著他們一起練習(xí),在我們師生的共同努力下,我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會上的一大亮點(diǎn)。
有時老師的一個眼神,一個微笑,一句暖人心的言語,都會激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,會讓學(xué)生感受到支持,從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣,點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級
我所帶班級能連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體,讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,工作開展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,創(chuàng)設(shè)了以激勵來促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
1、目標(biāo)激勵——讓班級航向更明確
一個集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向,沒有目標(biāo)就形不成凝聚力,學(xué)生在沒有目標(biāo)的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此,每個開學(xué)初,我總在摸清底細(xì)的情況下,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當(dāng)家,人人管好家,人人都愛家”為班級建設(shè)目標(biāo),自我激勵,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,引導(dǎo)班級朝著正確的方向發(fā)展。
2、責(zé)任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中我實(shí)施“人人有事做,事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級管理,使班級中的每一個學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級的活動安排等,給每個學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見的機(jī)會,同時鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力,滿足了他們獨(dú)立自主的心理,明確了自己在班級中的地位,進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們的主動性與創(chuàng)造性,就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來,人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),在班干部的管理過程中,被管理者會對管理者多一份理解和支持,進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系,為順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)。
3、直觀激勵——讓評價更透明
從心理發(fā)展的過程來看,現(xiàn)在班級學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,他們一方面用審視的眼光觀察別人,同時很在意別人對自己的態(tài)度和看法,他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評估細(xì)則和班級的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》,評價內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、參加活動等諸方面,使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來說話,增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”,以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn),趕超先進(jìn),強(qiáng)化“自我教育”意識。
4、榮譽(yù)激勵——讓星星更閃亮
在量化的基礎(chǔ)上,及時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎勵。根據(jù)《自主管理工程》的爭星數(shù),每月評出“班級明星”3名,學(xué)期結(jié)束時評出“最佳”并在集體班會上,開展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外,為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績、趣事、特長,還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長檔案,讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會,鼓勵學(xué)生發(fā)展特長,真誠地贊美他們的長處,及時肯定細(xì)微的進(jìn)步,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,有意識地進(jìn)行廣泛持久的激勵,引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),以此調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、榜樣激勵——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大
榜樣以具體、生動的形象感染學(xué)生,它比說服教育更具影響力和號召力,因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,使他們成為班級的骨干力量,成為學(xué)生最先模仿的對象。譬如,“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,勤奮獎、進(jìn)步獎獲得者,這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,易被學(xué)生接受,易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,一方面揚(yáng)聲勢,造氣氛,召開表彰會,激勵同學(xué)們仿效榜樣,向他們看齊。另一方面,在給予先進(jìn)者充分肯定的同時,對他們提出更高更嚴(yán)的要求,引導(dǎo)他們看到不足之處,加以改進(jìn),使其好上加好。這樣既激勵了先進(jìn),又激勵了后進(jìn),是一舉兩得之計(jì)。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實(shí)上,每個學(xué)生都需要激勵,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助,就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級的后進(jìn)生進(jìn)步,就要隨時站在他們的立場來考慮問題,把握其思想動向和感情基礎(chǔ),抓住引起波動的最敏感的神經(jīng),理解他們的需求,適當(dāng)滿足他們的正當(dāng)需要。像我們開展了一系列活動,旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們,體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)愛,這樣他們也就能支持老師,愿意改正錯誤,不斷取得進(jìn)步,有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。
一路艱辛一路歌,我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀集體,所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級各類競賽均獲比較好的成績,本人還多次被學(xué)院評為優(yōu)秀工作者。教育需要愛心,同學(xué)們渴望關(guān)愛,讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心,滋潤每個孩子的心田。
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