優(yōu)秀班主任典型事跡（精選8篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，要用到事跡的情況還是蠻多的，事跡可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。想擬事跡卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任典型事跡（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任典型事跡1
班級管理工作是一門育人科學(xué)。從教十二年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常的心做平常的事。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，只為找到了一個比較綜合的治班方案。班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評為“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)先進(jìn)個人”等光榮稱號，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。現(xiàn)將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹：
一、研究學(xué)生，深入學(xué)生
學(xué)生的思想教育就像一場場看不見硝煙的戰(zhàn)爭。古語說的好：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。我每接手一個新班級的第一件事就是“鉆研學(xué)生”，即研究學(xué)生的心理，首先是以最快的速度記住每一個學(xué)生的名字，心理學(xué)家研究表明，大部分學(xué)生對能很快記住自己名字的老師有好感。其次是深入班級，可用找班隊(duì)干部了解、個別談話等方法達(dá)到了解每一個學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭背景等的目的。然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、開展有效的豐富多彩的德育活動，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團(tuán)結(jié)起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進(jìn)步，整個集體也就跟著不斷完善。正所謂班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才會濃。
二、讓學(xué)生成為班級的主人
班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因?yàn)橐粋�班級主要的活動都是學(xué)生之間活動，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解一個班級，就必須深入的學(xué)生之中，在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢，所起的作用明顯得非常重要。因此，班主任首先要大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這樣做好班級的各項(xiàng)工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。
其次，要發(fā)揮充分每位學(xué)生的作用。本學(xué)期開始，為了使學(xué)生能更好地進(jìn)行自我管理，我和班干部商量，開展一個“我是小小承包員”的活動。利用班會時間，讓同學(xué)們討論商量，制定出本班需承包內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動等一共15個方面。為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班級同學(xué)主動承包其中的一項(xiàng)，大到班級的紀(jì)律管理，小到帶紅領(lǐng)巾的小事，都有專人負(fù)責(zé)。這樣人人有事做，人人愿做事，他們比較樂于參加班級管理，也比較樂于遵守班規(guī)，自己管理自己的意識不斷增強(qiáng)，逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果。
三、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率
帶好班級，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。每天早上不管是不是我的早讀，我要到班上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看學(xué)生是否來齊，放學(xué)后一定到教室
看一下才放心的離開；任課教師請假或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；大課間活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī)；學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，語文成績在同年級中遙遙領(lǐng)先，各種活動也總是榜上有名。
四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
班主任作為一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，具有核心的作用。古語說：“親其師、信其道。”要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為此教師只有用一顆愛心，去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。班上是清一色的農(nóng)民子弟，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
五、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。
六、加強(qiáng)同家長的聯(lián)系、交流
班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生有錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長，要尊重家長的感情，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，胸襟開闊。對“留守學(xué)生的家長，我也經(jīng)常與他們通電話，發(fā)短信，向他們匯報子女在校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了感情交流。孩子進(jìn)步了，家長也表示致謝。
一份耕耘，一份收獲。我眷戀柘小這片黃土，我更眷戀柘小的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！
優(yōu)秀班主任典型事跡2
本人從畢業(yè)后分配到小學(xué)并且擔(dān)任班主任工作已經(jīng)三個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上。幾年來，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。分析其中的原因，我想有以下幾個方面：
一、以身作則，無私奉獻(xiàn)，做學(xué)生的榜樣。
帶好班級，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。
由于擔(dān)任三年級的語文教學(xué)和四年級的英語教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重，和學(xué)生課堂接觸的時間比較少，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是最先趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī)；學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。三年來，我從未耽誤過一節(jié)課，年年全勤。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。因此，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。班級管理制度嚴(yán)謹(jǐn)、民主、科學(xué)，制訂了班規(guī)班約，獎懲分明，全心全意為學(xué)生著想。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，注重學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高，使每位學(xué)生樹立強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在學(xué)校每月的值日評分小結(jié)中，本人所帶的班級每月被學(xué)校授予“流動紅旗班”和“全校學(xué)雷鋒班”的榮譽(yù)。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中遙遙領(lǐng)先，各種活動總是榜上有名。
二、關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心和愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上許多父母進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的引路者。
一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵。多體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。我在20xx年在大學(xué)就拿到了心理健康C證。因此我比較注重每個細(xì)節(jié)對孩子的心理的誘勢。如一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話??我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。
四、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊(duì)會的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。我班每周定期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動。如：周一的“快樂閱讀”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經(jīng)典，評習(xí)作；每兩周讓學(xué)生辦一期“快樂閱讀”小報；并且要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優(yōu)化班級文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行家訪、電話訪、談話，取得家長的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖拢吹靡姡弥?/p>
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。
三年的小學(xué)班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！
優(yōu)秀班主任典型事跡3
本人自20xx年擔(dān)任班主任以來，本人熱愛崗位敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同事。班級教育教育管理成績突出。特別是近年來，班級風(fēng)格正確，學(xué)風(fēng)濃厚，班級學(xué)生在各種教育和活動評價中成績優(yōu)異。班級教育教育管理成績突出，班級在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動評價中表現(xiàn)突出，本人也被評為優(yōu)秀班主任。現(xiàn)在總結(jié)一下自己的工作
愛崗位敬業(yè)，嚴(yán)格控制自己。
要管理好班級，班主任首先要樹立良好的形象，不斷提高自己的思想素質(zhì)和工作能力，愛崗位敬業(yè)，嚴(yán)格規(guī)律，對學(xué)生發(fā)揮良好的榜樣作用。作為班主任，本人一年來從未遲到過早退，每天早來班級，檢查班級每天的衛(wèi)生和上班：監(jiān)督每天的兩操作狀況的每周五大掃除時，作為班級的一員，我也積極參加勞動。作為教師，在業(yè)務(wù)上也不放松對自己的要求，在課前充分準(zhǔn)備課程，研究教法，認(rèn)真改變作業(yè)，做課后反省和指導(dǎo)工作。在平時的生活和工作中嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的實(shí)際行動感染學(xué)生。正是因?yàn)檫@種忠于職守，以身作則的教育理念，才使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
兩個接近學(xué)生，研究學(xué)生。
愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教育的歸宿。作為班主任，在管理班級的過程中決不是粗暴的罵聲，必須體貼地愛護(hù)所有的學(xué)生。要熟悉學(xué)生，班主任必須深入班級，接近學(xué)生，了解學(xué)生的想法，更好地管理班級。我總是上課時進(jìn)班，和學(xué)生聊天，談?wù)勊麄兊呐d趣和學(xué)習(xí)狀況。漸漸地，下課成為學(xué)生的知心朋友，每次學(xué)習(xí)和生活有問題，他們都會第一次找到我來解決。“親其師，信其教”，當(dāng)我親近學(xué)生，研究學(xué)生，
到了適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法時，我發(fā)現(xiàn)我的教育起到了事半功倍的效果。
三規(guī)范管理，培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng)的班委會隊(duì)伍。
要想班級的各項(xiàng)工作開展的順利并取得較好的成績，班主任還應(yīng)制定班級的各項(xiàng)制度，獎懲分明，規(guī)范化的管理班級的各項(xiàng)常規(guī)工作。在制定班規(guī)的過程中，我遵守“民主、少數(shù)服從多數(shù)的原則”。民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。與此同時，我還努力培養(yǎng)一支高效的班委隊(duì)伍。定時召開班委會，就班級出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行討論和解決。增強(qiáng)班干的責(zé)任意識和提高他們的工作能力，為維護(hù)班級穩(wěn)定和創(chuàng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，加強(qiáng)德育工作。
一個班級管理的好與壞不但要看這個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時也應(yīng)該注重學(xué)生心理健康教育，努力培養(yǎng)身心健康的合格學(xué)生。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和激勵教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生素質(zhì)；同時還聯(lián)系學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的'輔導(dǎo)，掃除學(xué)生心理障礙，為取得更好的成績奠定基礎(chǔ)。
五積極主動地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。
班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰(zhàn)，它需要各科教師共同的努力，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作教師隊(duì)伍。因此，我積極主動地與各科教師溝通，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免激化矛盾。在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師，增進(jìn)師生情誼，因而創(chuàng)造一個師生關(guān)系和諧融洽的班級氛圍。
六不放棄一個學(xué)生，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
對于學(xué)困生來說，他們需要老師更多的關(guān)愛和重視。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴的朋友。對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他們多參與到班級的各項(xiàng)活動中去，讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
七主動聯(lián)系家長，取得家長的支持。
班級各項(xiàng)活動開展的順利與否在很大程度上還取決于家長的配合。我主動聯(lián)系家長，充當(dāng)學(xué)校與家庭的橋梁作用，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)同時反饋學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時我第一時間聯(lián)系家長，得到家長的支持和配合，共同找出解決問題的辦法。
優(yōu)秀班主任典型事跡4
本人擔(dān)任班主任工作多年，憑著領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心與支持，家長、學(xué)生的積極配合，以及他對工作的熱情和實(shí)干精神，在工作中虛心學(xué)習(xí)別人好的做法，在工作中探索出一條“主體教育、主動發(fā)展”、“心理教育、和諧發(fā)展”、“家校共育、促進(jìn)發(fā)展”的路子，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績。
一、言傳身教。
教育學(xué)生中，始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行影響，以豐富的情感把學(xué)生吸引到生活中來，使他們感到學(xué)校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。同時他充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、 “養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！是每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到一定提高。
二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。
任何一個優(yōu)秀的班級必有一個優(yōu)秀的班委會。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達(dá)、思維靈敏的學(xué)生做班干部。班委會成立后，大膽放權(quán)，班主任不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而是做他們的后盾、顧問甚至導(dǎo)演。班主任放權(quán)不僅是對班干部，也對每一個同學(xué)。但是有個原則“班干部能做的班主任不做，同學(xué)們能做的班干部不做”。本人結(jié)合學(xué)校德育工作計(jì)劃，設(shè)立了班級自治小崗位職責(zé)，讓每個學(xué)生參與到班級管理中，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長，做到事事有人管，人人有事干。有全面負(fù)責(zé)班級管理的班委會成員，有愛好文娛體育的小榜樣，有熱情高漲的宣傳小干事。由于每個學(xué)生主動性被充分調(diào)動，因此開展了豐富多彩的活動，學(xué)生在活動中學(xué)到了知識，學(xué)會了做人，鍛煉了各方面的能力。
三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人。
常言說的好：十個指頭不一般齊。在對待學(xué)生上，要一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，把自己的愛傾注到每一個學(xué)生身上。多走入學(xué)生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達(dá)到真正的交流。對相對落后的學(xué)生更是傾注了滿腔愛心，對他們關(guān)注更多。了解他們的具體情況，針對他們各自的特點(diǎn)因材施教。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，從不用過于嚴(yán)厲的形式批評他們，而對于個性倔強(qiáng)，軟硬不吃的學(xué)生，他耐心地用真情去感化他們。在我的悉心教育中，學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，成為頗受課任教師青睞的班級。
四、尊重和維護(hù)學(xué)生的自尊心。
自尊心是學(xué)生最敏感的一個角落。學(xué)生犯了錯誤，進(jìn)行個別談話，背地里批評指出。從不當(dāng)著他的家長說三道四，也不讓其他教師耳聞目睹。工作中，能以最大的愛心，像保護(hù)幼苗一樣，培養(yǎng)和愛護(hù)每個學(xué)生的自尊心和自信心。因而，學(xué)生都能自覺接受他的批評教育，在他的循循善誘中，學(xué)生改正錯誤，認(rèn)識自我的效果都很好。
總之，在班級管理中，我從不壓抑學(xué)生的個性，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級里安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，張揚(yáng)個性。多年來，在師生的共同努力下，我所帶的班級先后被評為“流動紅旗班”稱號，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。
優(yōu)秀班主任典型事跡5
愛崗敬業(yè)是我的品質(zhì)。自我當(dāng)班主任以來，我就把這一工作當(dāng)成了一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，全身心投入，默默奉獻(xiàn)，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學(xué)生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級一直以來學(xué)生紀(jì)律是最好的，品質(zhì)是優(yōu)秀的，成績是最佳的。老師是有口皆碑，各級領(lǐng)導(dǎo)是常常嘉獎。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是我的一貫風(fēng)格，只要是當(dāng)班主任，開學(xué)伊始我就會嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地訂好一學(xué)年的工作計(jì)劃，注重從德能勤績諸方面作好周密的活動安排，形式多樣，內(nèi)容實(shí)在——有說理，有實(shí)踐；有優(yōu)秀生先進(jìn)事跡講演，有后進(jìn)生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮斗，勤奮創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)；有典型同學(xué)的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。平時嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學(xué)生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學(xué)，開拓進(jìn)取。
溫情關(guān)愛是我的柔情，愛學(xué)生我勝過愛自己的子女。火熱天，我常提醒學(xué)生注意多飲涼水，以防中暑；我會在天冷時候告誡學(xué)生多加一兩件衣服，不要只因注意風(fēng)度而不要溫度引起感冒；每到吃飯時，只要我遇到自己的學(xué)生我總喜歡問問他們吃了沒有，是否吃飽了，吃得怎么樣；若遇到個別同學(xué)因無錢而餓著肚子時，我會毫不吝嗇地拿出一點(diǎn)零花錢讓他（她）買一兩袋方便面充饑；夏天的晚上我不忘給學(xué)生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學(xué)生掖緊被其蹬開的被褥；學(xué)生犯錯時，我很少暴風(fēng)驟雨，而是溫情分析原因，嚴(yán)肅指出錯誤，共同制訂改正方案，使學(xué)生口服心服，對自己的錯誤行為痛心疾首，“于無聲處聽驚雷……”；諸如此類，不勝枚舉，同學(xué)們都說：“余老師，您真好，我們服您。
團(tuán)結(jié)同事是我的優(yōu)點(diǎn).一個人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個班級必須要全體科任老師齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，齊抓共管.因此我常常為搞好班級管理而問計(jì)于他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助著他們解決與學(xué)生的矛盾與糾紛，正因?yàn)槿绱耍臀乙黄饚О嗟睦蠋煙崆槭歉邼q的，情緒是飽滿的，行為是積極的，是他們和我十幾年風(fēng)雨與共，教書育人，塑造著一個個文明班級的形象，捧回來一張張優(yōu)秀集體的獎狀.十幾年班主任工作，我注重的就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動地，平平凡凡盡責(zé)任。
優(yōu)秀班主任典型事跡6
開展“當(dāng)好主力軍，奮戰(zhàn)‘十二五’，實(shí)現(xiàn)‘新跨越’”振興競賽活動中，我校實(shí)施了《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高管理能力》競賽立項(xiàng)，為了使自己在振興競賽活動中得到鍛煉和提高，作為一名共產(chǎn)黨員及班主任，一年來，自己能夠按照黨支部和工會的要求，將德育生活化作為提高自己能力的平臺，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以身示范，盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長。人們經(jīng)常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話說的不無道理。可見，班主任自身的師德修養(yǎng)、言談舉止對學(xué)生的成長影響是多么的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應(yīng)該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔(dān)負(fù)著比任課教師更重要的育人任務(wù)。班主任的思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、言論、行為乃至生活習(xí)慣，都對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響作用，有的甚至影響學(xué)生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我深深地覺得，班主任應(yīng)該具有高尚的精神境界，在個人道德修養(yǎng)上、行為習(xí)慣上，應(yīng)該有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”多年來，只要學(xué)校與班級制定的規(guī)章制度，我就堅(jiān)決要求自己首先親身踐行。我始終服從學(xué)校安排，從無怨言要求，一直默默堅(jiān)守在初中教學(xué)與教育管理的第一線，教書育人，為人師表，以自己的實(shí)際行動為學(xué)生樹立榜樣。“學(xué)生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任是教師隊(duì)伍中的重要崗位，班主任在班級管理和建設(shè)上，在學(xué)生的成長和發(fā)展中，起著重要的作用，作為一個合格的或者優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該把學(xué)生視為自己心中的太陽，班主任心中要充滿愛，師愛應(yīng)成為班主作工作的底線。我不僅去愛優(yōu)等生，更會去愛后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會蹲下來和學(xué)生談話，用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽，用師愛去感化每一個心靈。教師對學(xué)生的愛護(hù)以及對他的溫和態(tài)度甚至比學(xué)問和修養(yǎng)更重要。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈，只有學(xué)生得到真誠的愛，他們才會把這種愛傳遞到每一位需要愛的人身上，實(shí)現(xiàn)愛的遷移，懂得如何去愛。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責(zé)。一個微笑，一個眼神，對于教師可能只是舉手投足的瞬間，但是在不經(jīng)意之間，就可能在學(xué)生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改變他們的一生“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”是我的班級管理目標(biāo)，我始終把學(xué)會做人放在第一位，特別注重學(xué)生心靈的健康成長。初中學(xué)生正處于青春期，他們對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關(guān)系很微妙，家長和各任課老師很是擔(dān)心和著急。我并沒有強(qiáng)行禁止部分男女生交往，而是精心地準(zhǔn)備了一節(jié)主題班會《花開應(yīng)有時》，讓學(xué)生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設(shè)、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學(xué)之間的交往原則，學(xué)會處理好這種關(guān)系，讓學(xué)生明白了這種好感很是正常，但花開應(yīng)有時，不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，一定不會開出最絢麗的花、結(jié)出最甜美的果實(shí)，有時甚至還要受到自然規(guī)律的懲罰。通過這次班會，全班同學(xué)都欣然接受并約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節(jié)。按照學(xué)校教育管理的要求，我所帶的班級有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，總體的管理要求是以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則。除了這些常規(guī)的班級管理方式之外，我還采用班級分組管理的方法，積極探索班級個性化管理模式。具體做法是：先按學(xué)習(xí)成績、學(xué)生表現(xiàn)將全班學(xué)生分成8個小組，教室座位也分成八大區(qū)域，組內(nèi)自行產(chǎn)生組長，管理本組的日常事務(wù)，包括上課紀(jì)律、日常行為規(guī)范、學(xué)業(yè)成績、勞動衛(wèi)生、體育鍛煉、社會公益活動等等。同時建立組與組互相監(jiān)督評比的機(jī)制，一個月講評一次，由組內(nèi)自行安排同學(xué)上臺講評，總結(jié)成績，指出存在的問題，提出解決的辦法，并由班委會確立獎懲方案。作為班主任，我每月下到問題較大的組，幫他們分析問題，找出差距，尋求提高的對策。這樣的管理制度，完全將管理權(quán)下放到了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與了管理，自然而然就形成了學(xué)生自主管理的機(jī)制。同時，通過組與組的評比，又能彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)了班級和諧氣氛的形成。更重要的是，借助這個方式還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感、強(qiáng)烈的責(zé)任意識以及自我學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣和能力等。
優(yōu)秀班主任典型事跡7
蘇霍姆林斯基說："教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在"。彈指一揮間，我在班主任這塊責(zé)任田里已經(jīng)辛勤地耕耘了十二年，本著對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心，我一直在努力學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，這是一件幸福無比的事情!
一、把自己當(dāng)作孩子
走進(jìn)孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)他們具有個性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。只有把自己也當(dāng)作孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛的種子。
"你們在玩什么呢?能帶我一起玩嗎?"一次課間，我在樓梯口發(fā)現(xiàn)了四個小朋友躲在角落里，每人手里拿著幾張牌，我走過去悄悄地問。其中的"領(lǐng)導(dǎo)者"不好意思地說："我們在玩24點(diǎn)。"我很高興："學(xué)以致用啊，很好，能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了，沒想到，里面的高手很多，大家的水平相當(dāng)。我不但肯定了他們的游戲是非常有益健康的，還鼓勵他們可以帶動其他同學(xué)也玩起來，讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個這樣的比賽，大家高興地歡呼雀躍。
當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達(dá)你的愛時，連平時最不愛說話的學(xué)生也會說："老師，你怎么也會輸啊?"
生1："老師，這堂活動課，我有個好主意，咱們舉行一個用羽毛球拍運(yùn)乒乓球的比賽吧!"("真有創(chuàng)意!"我豎起大拇指說。)
生2："老師，你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose回應(yīng)。)
生3："老師，送給你一幅畫，雖然畫得不好，希望你能喜歡!"("很喜歡，不用介意畫得怎么樣，禮輕情意重!"順便過去擁抱一下這個孩子。)
……
呵護(hù)童心就在不經(jīng)意的"玩"中，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛的事業(yè)。"以火點(diǎn)火火愈明，以愛知心心愈愛"。呵護(hù)童心，傾注師愛，讓閃著光的愛在教育中腳踏實(shí)地邁出第一步。
二、贊美是滋養(yǎng)心靈的雨露
一般說來，成年人做某些事大多會出于責(zé)任感而去做，孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的贊揚(yáng)和承認(rèn)后才會去主動地干一件事，特別是希望得到老師的贊美，可以說需要贊美是人的本性，就連美國作家馬克·吐溫也說過"一句精彩的贊辭可以當(dāng)作我十天的口糧"，更何況我們所教的孩子。對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)以表揚(yáng)為主，譴責(zé)可以起到立竿見影的效果，但不可常用，要慎重，通過實(shí)踐我更加深刻的體會到贊揚(yáng)的重要作用。
班上有個學(xué)生叫小宇，她很聰明，但課上愛做小動作，不專心聽講，作業(yè)常無法按時完成。中秋假期回來，作業(yè)一個字沒寫。我想：一定要趁機(jī)好好地教育他。于是我與他的家長取得聯(lián)系，中午把他帶到辦公室補(bǔ)做作業(yè)，他懇求說："老師，讓我回家吧，我一定會把作業(yè)補(bǔ)全交給你的。"他的這一舉動讓我真得有點(diǎn)心動，可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見這招不行了，只好坐在椅子上，開始動筆。我上前一看，字寫得非常潦草，我知道她想應(yīng)付。于是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個還算像樣的字，說到："這幾個字寫得還不錯，如果都能寫得這個樣子，今天可以少寫一些，剩下的允許你回家做。"他聽到后，高興極了，非常認(rèn)真地完成了一部分作業(yè)。我檢查后，對她說：瞧!你寫的作業(yè)還真棒，剩下的作業(yè)如果也能這么認(rèn)真，明天老師一定會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你。果然，第二天她把工工整整的作業(yè)交給了我，我也在班上表揚(yáng)了她，當(dāng)時她別提有多高興啦!從此以后，小宇逐漸改掉了不良習(xí)慣，還當(dāng)上了學(xué)習(xí)的小組長。
工作中，我深知班主任工作是很有挑戰(zhàn)性，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，就需要付出很多的心血。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心大家的生活。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給熱愛的教育事業(yè)!
優(yōu)秀班主任典型事跡8
十一年前，我懷揣夢想意氣風(fēng)發(fā)地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識，更要全心全意愛學(xué)生，與學(xué)生一起成長。
一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，會給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚，因?yàn)椤耙粋�自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”；要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參加各類進(jìn)修、培訓(xùn)；要求學(xué)生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時時提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。
二、真誠架起學(xué)生與老師的友誼橋
我們教育面對的學(xué)生們，他們都是有自己主見，有自己獨(dú)特個性的人，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生，要使班級的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個性特色的成長，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、心理，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個性心理，好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架，有的甚至偷同學(xué)錢物。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他們改掉不良習(xí)慣呢？我從實(shí)踐中體會到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M(jìn)行教育。
就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當(dāng)時共有學(xué)生15人，人數(shù)雖不多，但由于種種原因，這些學(xué)生淘氣貪玩，行為習(xí)慣較差，課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生，可以說是個調(diào)皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學(xué)生進(jìn)行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，采用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關(guān)系。
我了解到這個班的三位同學(xué)都比較聽話，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢杰進(jìn)行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動幫我管理班級事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會語重心長地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當(dāng)初的。”然后我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平時的表現(xiàn)，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進(jìn)步行為給以鼓勵，當(dāng)他沖動后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過對其反復(fù)的督促與鼓勵，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話說星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁
三、愛心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈
誰不愛學(xué)生，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛。
我班有一個不愛說話的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強(qiáng)讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是表揚(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵他大聲說，每一次我都表揚(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表揚(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會答應(yīng)今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時，就及時表揚(yáng)他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。
作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時，也不能放松對尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動，每個學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應(yīng)學(xué)校號召的同時，在班內(nèi)開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登臺，給每位學(xué)生一個展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會上的一大亮點(diǎn)。
有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪，會讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級
我所帶班級能連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵來促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
1、目標(biāo)激勵——讓班級航向更明確
一個集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向，沒有目標(biāo)就形不成凝聚力，學(xué)生在沒有目標(biāo)的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學(xué)初，我總在摸清底細(xì)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當(dāng)家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設(shè)目標(biāo)，自我激勵，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級朝著正確的方向發(fā)展。
2、責(zé)任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中我實(shí)施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級的活動安排等，給每個學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見的機(jī)會，同時鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們的主動性與創(chuàng)造性，就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來，人人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，在班干部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)。
3、直觀激勵——讓評價更透明
從心理發(fā)展的過程來看，現(xiàn)在班級學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評估細(xì)則和班級的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評價內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、參加活動等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來說話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識。
4、榮譽(yù)激勵——讓星星更閃亮
在量化的基礎(chǔ)上，及時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎勵。根據(jù)《自主管理工程》的爭星數(shù)，每月評出“班級明星”3名，學(xué)期結(jié)束時評出“最佳”并在集體班會上，開展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績、趣事、特長，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，真誠地贊美他們的長處，及時肯定細(xì)微的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火，有意識地進(jìn)行廣泛持久的激勵，引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、榜樣激勵——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大
榜樣以具體、生動的形象感染學(xué)生，它比說服教育更具影響力和號召力，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學(xué)生最先模仿的對象。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星，勤奮獎、進(jìn)步獎獲得者，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面揚(yáng)聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學(xué)們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其好上加好。這樣既激勵了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)，是一舉兩得之計(jì)。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實(shí)上，每個學(xué)生都需要激勵，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級的后進(jìn)生進(jìn)步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎(chǔ)，抓住引起波動的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求，適當(dāng)滿足他們的正當(dāng)需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)愛，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯誤，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀集體，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學(xué)院評為優(yōu)秀工作者。教育需要愛心，同學(xué)們渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。
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